SKKN một số giải pháp của giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục, định hướng học sinh sử dụng mạng xã hội facebook

MỤC LỤC
1. Mở đầu ...........................................................................................
1.1. Lí do chọn đề tài...........................................................................
1.2. Mục đích nghiên cứu....................................................................
1.3. Đối tượng nghiên cứu...................................................................
1.4. Phương pháp nghiên cứu .............................................................
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm .................................................
2.1. Cơ sở lí luận .................................................................................
2.1.1. Vai trò, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm..............................
2.1.2. Tìm hiểu khái quát về mạng xã hội facebook...........................
2.2. Cơ sở thực tiễn.............................................................................
2.2.1.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN.............................
2.2.2. Thuận lợi và khó khăn khi áp dụng SKKN...............................
2.3. Giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề........................................
2.3.1. Hình thức giáo dục...................................................................
2.3.2. Nội dung giáo dục......................................................................
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm............................................
3. Kết luận và kiến nghị.....................................................................
3.1.
Kết
luận.........................................................................................
3.2. Kiến nghị......................................................................................

TRANG
2
2
3
3
3
3
3

3
4
5
5
7
8
8
8
14
17
17
17

1


1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài
Facebook là mạng xã hội hàng đầu trên thế giới hiện nay và đứng số 1 tại
Việt Nam. Mạng xã hội có nghĩa là nơi kết nối mọi người ở mọi nơi lại với nhau.
Nơi các thành viên tương tác với nhau như chat, tải hình ảnh lên, bình luận…
Facebook xoá tan mọi khoảng cách địa lý giống như mạng Internet. Nó có tính
năng ưu việt là cuốn nhật ký, bộ mặt cá nhân của mỗi người được đăng tải trên
dòng thời gian, là kênh chia sẻ các trạng thái, hoàn cảnh từ những hình ảnh, video
trên cộng đồng mạng. Nếu chúng ta sử dụng đúng mục đích thì đem lại lợi ích rất
lớn. Ngược lại sẽ phản tác dụng, có hại khi mỗi người tùy tiện đăng tải những nội
dung thất thiệt, sai lệch vi phạm đạo đức, truyền bá những thông tin phản động với
động cơ mục đích trái pháp luật.
Đối tượng sử dụng facebook không giới hạn, trong đó phải kể đến một lượng
lớn học sinh THPT. Nhiều em dùng facebook đến mức "nghiện khó cai"- nghiện

facebook đến mức quên cả nhiệm vụ chính là học tập. Bất kể thời gian nào học sinh
cũng có thể lướt facebook, kể cả trong giờ học. Ăn facebook, học facebook, chơi
facebook, ngủ facebook đang là tình trạng chung của học sinh ngày nay.
Trường THPT Như Xuân cũng không nằm ngoài guồng quay ấy. Trong sự
phát triển không ngừng của mạng lưới công nghệ thông tin, việc sử dụng facebook
cũng ngày càng phổ biến trong học sinh nhà trường. Mỗi học sinh thường có ít nhất
một tài khoản fa để cập nhật tin tức, kết nối bạn bè, chia sẻ hình ảnh thông tin. Tuy
nhiên, vấn đề sử dụng mạng xã hội có ý thức, có văn hóa, có trách nhiệm lại vô
cùng quan trọng. Nó giúp học sinh có cái nhìn đúng đắn về các vấn đề của bản
thân, xã hội và giúp các em bồi dưỡng về nhân cách và đạo đức một cách thiết thực
nhất. Bên cạnh những người thân trong gia đình thì giáo viên chủ nhiệm lớp là
người thân thiết, gần gũi nhất với các em khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Bằng sự
gắn bó, tin tưởng và kính trọng, giáo viên chủ nhiệm lớp sẽ dễ dàng hơn trong việc
hướng dẫn học sinh sử dụng mạng xã hội faceboock đúng mục đích, mang lại ý
nghĩa cho bản thân và những người xung quanh.
Trong khoảng 2 năm gắn bó với tập thể lớp chủ nhiệm 11A4, tôi nhận thấy
vai trò quan trọng của giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục nhân cách, đạo đức
của các em học sinh. Đặc biệt là vấn đề hướng dẫn học sinh sử dụng mạng xã hội
có ích, có ý thức trách nhiệm và có văn hóa. Đó là lí do tôi chọn đề tài "Một số
giải pháp của giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục, định hướng học sinh sử
dụng mạng xã hội- facebook" làm sáng kiến kinh nghiệm của mình trong lĩnh vực
công tác chủ nhiệm. Qua những kinh nghiệm ít ỏi của bản thân, tôi muốn định
hướng học sinh tới những điều tốt đẹp, tích cực trong cuộc sống bằng chính thế giới
ảo mà các em say mê.
1.2. Mục đích nghiên cứu
2


Việc giáo dục, định hướng học sinh sử dụng mạng xã hội facebook là vô cùng
cần thiết. Bởi đây là trò giải trí chiếm nhiều thời gian nhất của các em hiện nay. Đôi

khi các em sống với thế giới ảo facebook còn nhiều hơn ở ngoài cuộc sống thật.
Khi có sự hướng dẫn của thầy cô giáo, học sinh sẽ sử dụng facebook một cách có ý
thức, có văn hóa, biết sử dụng mạng xã hội facebook vào mục đích học tập và biết
chia sẻ (share) những điều tốt đẹp trong cuộc sống. Giáo viên chủ nhiệm sẽ ngày
càng gần gũi, thân thiết hơn với học sinh trong lớp.
Giáo viên chủ nhiệm thông qua mạng xã hội facebook để giáo dục nhân cách,
đạo đức cho học sinh. Đồng thời giúp các em nhận thức được lợi ích và tác hại của
facebook.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Trong đề tài này, tôi tập trung nghiên cứu về thực trạng sử dụng facebook ở
học sinh THPT; vai trò của giáo viên chủ nhiệm và các giải pháp cụ thể trong việc
giáo dục, định hướng cho học sinh sử dụng facebook một cách có ý thức, có văn
hóa và mang lại những lợi ích cụ thể cho bản thân và xã hội.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý thuyết: tìm hiểu về vai trò, nhiệm vụ của
giáo viên chủ nhiệm và kiến thức khái quát về mạng xã hội facebook.
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: bản thân phải nắm
được thực trạng sử dụng facebook của học sinh, đặc biệt là những sai lầm mà các
em đang mắc phải.
Phương pháp thống kê: Số lượng học sinh trường THPT Như Xuân sử dụng
facebook có ý thức, có văn hóa, có ý nghĩa trước và sau khi giáo viên chủ nhiệm
định hướng học sinh sử dụng facebook. Qua đó, tôi thấy được hiệu quả của đề tài
nghiên cứu này.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.1.1. Vai trò, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp
Giáo viên chủ nhiệm là một trong những giáo viên đang giảng dạy ở lớp có
đủ các tiêu chuẩn và điều kiện đứng ra làm chủ nhiệm lớp trong một năm học hoặc
trong tất cả các năm tiếp theo của cấp học. Giáo viên chủ nhiệm lớp thực hiện
nhiệm vụ quản lí lớp học và là nhân vật chủ chốt, là linh hồn của lớp, người tập

hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công
dân tốt và xây dựng một tập thể học sinh vững mạnh. Giáo viên chủ nhiệm lớp có
vai trò sau đây:
* Thay mặt hiệu trưởng quản lí một lớp học
Giáo viên chủ nhiệm lớp do hiệu trưởng phân công và thay mặt hiệu trưởng để
quản lí và tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh ở một lớp học.
3


Vai trò quản lí của giáo viên chủ nhiệm lớp thể hiện trong việc xây dựng và tổ
chức thực hiện các kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra và đánh giá kết quả học
tập và tu dưỡng của học sinh trong lớp.
* Người xây dựng tập thể học sinh thành một khối đoàn kết
Giáo viên chủ nhiệm lớp là linh hồn của lớp, bằng các biện pháp tổ chức, giáo
dục, bằng sự gương mẫu và quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối
đoàn kết trong tập thể, dìu dắt các em nhỏ như con em mình trưởng thành theo từng
năm tháng.
Rất nhiều giáo viên cùng giảng dạy trong một lớp, nhưng giáo viên chủ nhiệm
bao giờ cũng để lại những ấn tượng sâu sắc đối với từng học sinh trong suốt cuộc
đời họ.
* Người tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trong lớp
Vai tò tổ chức của giáo viên chủ nhiệm thể hiện trong việc thành lập bộ máy tự
quản của lớp, phân công trách nhiệm cho từng cá nhân, các tổ, nhóm, đồng thời tổ
chức thực hiện các mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục được xây dựng hàng
năm.
Chất lượng học tập và tu dưỡng đạo đức của học sinh phụ thuộc rất nhiều vào
trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết và truyền thống của tập thể lớp cũng như các
hoạt động đa dạng của lớp.
* Cố vấn đắc lực cho các đoàn thể của học sinh trong lớp
Giáo viên chủ nhiệm lớp dù có là đoàn viên, đảng viên hay không cũng cần phải

nắm vững điều lệ, tôn chỉ mục đích, nghi thức và nội dung hoạt động của các đoàn
thể.
Với tinh thần trách nhiệm, với kinh nghiệm công tác của mình làm tham mưu
cho chi Đoàn thanh niên của lớp lập kế hoạch công tác, bầu ra ban lãnh đạo chi
đoàn, tổ chức các nội dung hoạt động và phối hợp với ban cán sự lớp để xây dựng
tập thể, đem lại hiệu quả giáo dục tốt nhất.
* Giữ vai trò chủ đạo trong việc phối hợp với các lực lượng giáo dục
Gia đình, nhà trường và xã hội là ba lực lượng giáo dục, trong đó nhà trường là
cơ quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình và
phương pháp giáo dục dựa trên cơ sở khoa học, do vậy giáo viên chủ nhiệm phải là
người chủ đạo trong điều phối các hoạt động giáo dục cùng với các lực lượng giáo
dục đó một cách có hiệu quả nhất.
2.1.2. Tìm hiểu khái quát về mạng xã hội- facebook:
4


Như chúng ta đã biết, facebook là mạng xã hội ảo, được ra đời từ năm 2004
từ Mĩ, hiện nay, giám đốc điều hành trang mạng xã hội này là Mark Zuckerberg –
người sáng lập ra nó từ khi anh còn là sinh viên trường đại học Havard. Ta có thể
tìm thấy gần như mọi lĩnh vực của đời sống trong facebook.
Ngoài vai trò là một trang mạng mang tính giải trí hấp dẫn, nơi giao lưu, chia
sẻ của bạn bè, người thân, facebook còn là một công cụ hữu hiệu trong việc truyền
tải những thông điệp, thông tin đến hàng triệu người trên khắp hành tinh. Facebook
là một tiện ích, một mạng xã hội năng động liên tục mang đến cho người trẻ những
trải nghiệm cùng công cụ kết bạn, giao lưu, nói chuyện, tìm kiếm thông tin vô cùng
thú vị.
Chỉ cần có một tài khoản trong facebook, người dùng có thể đưa (post) lên
đó những nội dung, những bức ảnh, clip,… chia sẻ (share) cùng mọi người, tham
gia bình luận (comment), like (thích) lại, động viên tác giả. Sự kết nối của facebook
ban đầu từ nhóm những người bạn, hoặc cùng trường lớp, cơ quan, sở thích,…và từ

đó có thể mở rộng không cùng. Facebook như một đế chế không biên giới, ở đó
các thành viên hoàn toàn bình đẳng, tự do. Trong thế giới toàn cầu hoá này, FB quả
vô cùng tiện ích. Qua facebook có thể hiểu được cuộc sống, tâm tư, tình cảm của
người thân nơi xa xôi, có thể an ủi, động viên, “gỡ rối” những tình huống khó mà
họ gặp phải. Nó có thể giúp người ta tìm thấy nhau trong đời, tìm lại nhau sau bao
thất lạc, xa cách. Không chỉ đáp ứng nhu cầu tinh thần, tình cảm, facebook còn có
rất nhiều tiện ích khác. Nó có thể là một công cụ độc đáo và hiệu quả để tố giác
quan chức nhũng nhiễu. Nó có thể giúp cơ quan chức năng tìm ra tội phạm buộc
chúng tra tay vào còng.
Nó giúp tìm kiếm việc làm, kinh doanh, đó là một kênh quảng cáo toàn cầu
hiệu quả. Nó giúp các hội, đoàn, các đội tình nguyện hoạt động từ thiện, nhân đạo,
vì môi trường,… Nó có thể cứu những phận đời, giúp đỡ, an ủi người bất hạnh. Nó
có thể giúp người ta cách thức làm ăn. Nó có thể trở thành những lớp học online
thú vị, là nơi trao đổi bài vở, kiến thức,… Và còn vô vàn tiện ích khác nữa nảy sinh
và đáp ứng những nhu cầu đa dạng và sự thông minh của con người trên khắp hành
tinh.
Từ khi xuất hiện máy tính bảng như ipad,… hỗ trợ những ứng dụng vào
facebook ở mọi nơi, thì dù ở đâu, đang làm gì, người sử dụng cũng có thể vào
facebook. Laptop, điện thoại là những công cụ dễ dàng để vào facebook .
Chính vì nhiều lẽ đó mà facebook có sức hút mãnh liệt với mọi người, nhất là giới
trẻ, khi mà nhu cầu giao tiếp, giao lưu, chia sẻ, khám phá, hiểu biết, trải nghiệm,…
ở họ vô cùng lớn.
2.2. Cơ sở thực tiễn
2.2.1. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Facebook vào Việt Nam từ năm 2007, trở nên phổ biến từ năm 2010, cho đến
nay đã có số người sử dụng tăng nhanh vào loại đứng đầu thế giới. Nhiều người lo
5


ngại cả một thế hệ sẽ trượt dài trên facebook. Họ nằm dài hằng ngày, hằng đêm cập

nhật từng phút, thậm chí ăn, ngủ cùng facebook. Mỗi khi viết câu gì đó (status), hay
post ảnh lên là chỉ ngồi đợi mọi người cùng nhau “chém gió”, rồi hàng giờ liền
ngồi bình luận (comment), like lại. Họ bỏ cả nửa thời gian mỗi ngày để tán gẫu, trò
chuyện, cứ vài phút lại lướt facebook một cách vô thức. Không vào được facebook
họ thấy bứt rứt, khó chịu, không yên. Họ đã tiêu phí thời gian, sức khoẻ của mình
vào facebook để rồi sao lãng học hành, công việc.
Có những đứa con bất hiếu biến facebook thành nơi trút giận cả với cha mẹ,
nhục mạ cả đấng sinh thành. Có kẻ đưa lên mạng những bức ảnh vô cùng phản cảm
như những nữ sinh ăn mặc lố lăng ngồi tạo dáng trên mộ liệt sĩ, phanh trần ngồi lên
mộ tổ,…. Chưa kể đến những hiện tượng xuyên tạc tiếng Việt, viết tắt, kí hiệu đến
kì quặc, tuỳ tiện đưa vào văn bản những chữ z, f, w vốn không có trong hệ thống
chữ cái tiếng Việt, làm mất đi sự trong sáng của tiếng Việt.
Facebook kết nối trên thế giới ảo nhưng lại làm xói mòn và ảnh hưởng đến
cách con người giao tiếp, thể hiện tình cảm. Nhiều bạn trẻ mải nói chuyện với
người trên mạng mà quên giao tiếp với người thân, chỉ đắm chìm trong thế giới ảo
mà thờ ơ, dửng dưng với mọi người, không muốn và không biết cách giao tiếp, chia
sẻ với mọi người xung quanh.

Vì những mặt trái của nó, facebook từng bị cấm ở một số quốc gia, một số
công sở, trường học. Nhiều phụ huynh chưa khỏi lo lắng vì nạn nghiện game,
nghiện chát,… thì giờ lại lo lắng vì nạn nghiện facebook. Trò lên “phây”, thầy lo
lắng, cha mẹ phiền lòng. Facebook đúng là con dao hai lưỡi.
Không thể phủ nhận mặt tốt của facebook. Vì vậy không nên và không thể
cấm dùng nó. Facebook không có lỗi. Lỗi chăng là ở người dùng. Vì vậy, điều quan
trọng là định hướng, giáo dục các em và các em tự giáo dục mình.
Mạng xã hội Facebook là nơi để bạn có thể chia sẻ cuộc sống, làm quen với
bạn bè, và tham gia vào các hoạt động phong phú trên đó. Tuy nhiên, ngay cả khi
6

đây là một thế giới ảo, thì chúng cũng gây ảnh hưởng đến cuộc sống thực tế của
bạn rất nhiều, nếu bạn đang sử dụng Facebook một cách sai lầm.
Học sinh trường THPT Như Xuân cũng không nằm ngoài vòng xoáy của
mạng xã hội faceboock. Đa số các em sử dụng facebook vào việc cập nhật tâm
trạng, cảm xúc, hình ảnh cá nhân; chia sẻ hình ảnh yêu thích; tham gia bình luận
cùng bạn bè. Tuy nhiên, mạng xã hội lại là một thế giới ảo, những thông tin được
post lên không được gắn với những ngữ cảnh cụ thể nên rất dễ gây hiểu lầm từ phía
bạn bè và những người xung quanh. Nhiều búc xúc trên mạng xã hội lại được các
em học sinh giải quyết ngoài đời thực: đánh nhau, dằn mặt nhau, chửi rủa nhau,…
Thậm chí có một nhóm gồm 4 em học sinh nữ ở các lớp khác nhau cùng lập ra một
hội kín mang tên "Hội nói xấu sự đời". Bất kể những ai trong danh sách bạn bè
đăng ảnh lên facebook đều được 4 học sinh này bình luận với nhau bằng lời lẽ
không hay, chê bai dè bỉu, xúc phạm người khác, kể cả giáo viên.
Chỉ vì những bình luận – coment không hay (vô tình hay cố ý) mà rất nhiều
học sinh đã gây ra những vụ ẩu đả không đáng có. Thậm chí bạn bè từ mặt nhau,
người yêu chia tay nhau, học hành sa sút… Thực trạng này đang diễn ra không chỉ
ở trường THPT Như Xuân, mà còn phổ biến ở hầu hết các trường học trên cả nước.
Lứa tuổi học sinh đang còn nhiều bồng bột, đang còn muốn thể hiện, chứng
tỏ bản thân theo những cách riêng của mình. Các em muốn thông qua mạng xã hội
để bộc lộ cái tôi cá nhân. Tuổi trẻ ngây thơ, trong sáng, ham hiểu biết, muốn khẳng
định nhưng chưa đủ kinh nghiệm, tri thức để phân biệt đúng, sai, có khi chỉ hùa
theo “tâm lí đám đông”. Vì vậy, các em rất cần sự quan tâm định hướng từ phía gia
đình, đặc biệt là các thầy cô giáo chủ nhiệm. Khi các em được đi đúng đường, đúng
cách, mạng xã hội sẽ đem lại rất nhiều ý nghĩa và lợi ích thiết thực.
2.2.2. Những thuận lợi và khó khăn
* Thuận lợi:
Đa số các em học sinh đều là người dân tộc, hiền lành, kính trọng nghe lời
thầy cô giáo chủ nhiệm.
Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm của Trường THPT Như Xuân đều rất trẻ, mang
đầy nhiệt huyết và đam mê với nghề. Các thầy cô rất hòa đồng, luôn xem học sinh

như con em của mình. Thầy cô sẵn sàng khích lệ, động viên khi các em làm được
những việc có ích (dù rất nhỏ), nhưng cũng vô cùng nghiêm khắc trước những sai
lầm, những vi phạm của học trò.
Tháng 11 năm 2017, trường THPT Như Xuân vinh dự được UBND tỉnh
Thanh Hóa trao bằng khen "Trường đạt chuẩn quốc gia". Cơ sở vật chất, trang thiết
bị phòng học ngày càng đầy đủ hơn, nhất là hệ thống máy chiếu. Ban giám hiệu
nhà trường luôn quan tâm sát sao và đề cao vấn đề giáo dục đạo đức, nhân cách cho
học sinh bên cạnh việc truyền đạt tri thức. Nhà trường luôn quan niệm: giáo dục
học sinh trở thành người tử tế, thành một công dân tốt là điều quan trọng nhất. Theo
đó các giáo viên chủ nhiệm luôn cố gắng hết mình để hoàn thành những nhiệm vụ
7


được giao, đồng thời thường xuyên gặp gỡ trao đổi với nhau những sáng kiến, kinh
nghiệm trong công tác chủ nhiệm, giáo dục học sinh.
Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trong nhà trường luôn nhận được sự tin tưởng,
kính trọng và tình cảm yêu thương thực sự của học sinh và phụ huynh. Đó là nền
tảng quan trọng nhất, là động lực mạnh mẽ nhất giúp giáo viên chủ nhiệm hoàn
thành tốt nhiệm vụ giáo dục, định hướng nhân cách và đạo đức học sinh.
* Khó khăn:
Mạng xã hội là một thế giới ảo, rất khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm nắm
thông tin và quản lý học sinh của mình. Một học sinh có thể dùng rất nhiều tài
khoản để kết nối với bạn bè.
Về phía phụ huynh:
Nhiều phụ huynh cho rằng vấn đề giáo dục, định hướng học sinh sử dụng
mạng xã hội facebook thực sự không cần thiết, các em có quyền tự do của mình.
Nhiều phụ huynh bận rộn với vấn đề "cơm áo gạo tiền", thường mang tâm lí
"khoán trắng" cho nhà trường hoặc mặc kệ con với thế giới ảo của mình.
Về phía giáo viên chủ nhiệm có rất nhiều vấn đề cần giải quyết:
Bản thân mỗi giáo viên chủ nhiệm là một giáo viên bộ môn- phải đầu tư

chuyên môn cho các bài giảng ở mỗi giờ lên lớp, hồ sơ sổ sách.
Các công việc của lớp chủ nhiệm: nề nếp, học tập, các khoản thu chi, gặp gỡ
phụ huynh, các chế độ chính sách của học sinh (cấp phát gạo, hỗ trợ chi phí học
tập,…). Và rất nhiều các công việc không tên.
Công việc gia đình: trách nhiệm và nghĩa vụ của một người vợ/chồng, người
cha/ mẹ, người con trong gia đình.
Mỗi giáo viên chủ nhiệm chỉ có 4 tiết/ tuần để gặp gỡ và giáo dục các em học
sinh. Thời gian tiếp xúc giữa thầy và trò rất hạn chế.
2.3. Giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1. Hình thức giáo dục
Trò chuyện với các em như những người từng trải, có kinh nghiệm và lắng
nghe tiếng nói, suy nghĩ của học sinh như những người bạn.
Giáo viên chủ nhiệm đưa ra tình huống thực tế trên mạng xã hội facebook
cho học sinh xử lí trong giờ sinh hoạt cuối tuần.
Giáo viên chủ nhiệm sử dụng máy chiếu cho học sinh cảm nhận được những
hình ảnh, câu chuyện mang ý nghĩa tích cực trong cuộc sống.
2.3.2. Nội dung giáo dục
* Giáo viên chủ nhiệm phải thiết lập được mối quan hệ với gia đình, giáo viên
bộ môn và các đoàn thể trong nhà trường.
Mỗi học sinh trong lớp đều có những hoàn cảnh gia đình khác nhau. Giáo
viên chủ nhiệm phải nắm rõ cụ thể từng đối tượng học sinh. Tìm hiểu lý lịch, đặc
điểm tâm lí, những điểm mạnh, điểm yếu của học sinh.Tổ chức và thực hiện tốt các
kỳ học phụ huynh do nhà trường đề ra. Giáo viên có thể đi thăm và trao đổi trực
8


tiếp với gia đình học sinh khi cần thiết. Thiết lập mối quan hệ giữa nhà trường và
gia đình thông qua sổ liên lạc điện tử.
Thông qua giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm sẽ nắm bắt được tình
hình, ý thức học tập của học sinh qua các tiết học cụ thể. Việc học sinh sử dụng

điện thoại để lướt facebook trong giờ học cũng cần phải quan tâm sát sao.
Giáo viên chủ nhiệm phải nắm được các hoạt động cụ thể của các tổ chức
đoàn thể trong nhà trường, để lên kế hoạch cho các em tham gia. Khi hòa mình vào
các hoạt động tập thể, các em sẽ rời xa phần nào thế giới ảo facebook.
* Giáo viên chủ nhiệm thiết lập phiếu thông tin liên quan đến vấn đề sử dụng
facebook của từng học sinh trong lớp.
Việc thiết lập phiếu thông tin cá nhân học sinh liên quan đến vấn đề sử dụng
facebook phải dựa trên sự tin cậy và gần gũi giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh.
Qua đó, giáo viên chủ nhiệm phần nào nắm được mục đích, thời gian "lướt phây"
của các em để có những biện pháp giáo dục phù hợp.
Phiếu thông tin cá nhân chủ yếu cập nhật những thông tin liên quan đến vấn
đề sử dụng facebook của học sinh: từ tên tài khoản, mục đích, sự hiểu biết về lợi
ích và tác hại của mạng xã hội facebook.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
------------------------------PHIẾU THÔNG TIN CÁ NHÂN
Họ tên:…………………………………………Học sinh lớp 10A4 khóa học
2016-2019- Trường THPT Như Xuân
Chỗ ở hiện nay:………………………………………………………………….
Sở thích cá nhân: …………………………………………………......................
Tài

khoản

facebook

sử

dụng

chính(nếu

có)

………………………………………..
Mục đích sử dụng facebook ?.............................................................................
…………………………………………………………………………………….
.
Thời gian sử dụng facebook trong ngày:…………………………………………
Theo

em,

facebook

có

những

lợi

ích

gì:

…………………………………………...
……………………………………………………………………………………. 9
.
Theo em facebook có những tác hại gì:………………………………………..

* Giáo viên chủ nhiệm cùng tham gia sử dụng mạng xã hội – faceboock.
Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu kĩ về mạng xã hội. Những lợi ích, những
tác hại rõ ràng cụ thể để giáo dục các em. Giáo viên chủ nhiệm không thể là người
đứng ngoài cuộc để nói về mạng xã hội với những học sinh rành về công nghệ
thông tin.
Giáo viên chủ nhiệm sẽ lập ra một tài khoản chung mang tên lớp. Chỉ cần là
học sinh trong lớp, ai cũng có thể vào. Mỗi lần lướt facebook, tìm được vấn đề thú
vị, yêu cầu học sinh gắn thẻ tên lớp mình vào để các bạn trong lớp cùng bàn luận,
chia sẻ.
Bản thân giáo viên chủ nhiệm cũng tham gia sử dụng facebook, thường
xuyên chia sẻ những hình ảnh, câu chuyện có ý nghĩa tích cực đối với mọi người.
Giáo viên có thể gắn tên tài khoản của học sinh lớp mình để các em cùng biết, cùng
bàn luận với thầy/cô về hình ảnh, câu chuyện đó. Thông qua thế giới mà các em
yêu thích, giáo viên chủ nhiệm có thể giáo dục được nhân cách, đạo đức học sinh.
Bản thân mỗi giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương thiết thực nhất trên
mạng xã hội để các em noi theo. Khi các thầy/ cô làm đúng với những điều mình
đang giáo dục học sinh thì các em sẽ nhận thức vấn đề dễ dàng hơn.
* Giáo viên chủ nhiệm khuyến khích học sinh thích (like), chia sẻ (share)
những câu chuyện, hình ảnh tích cực.
- Thay vì học sinh cập nhật cảm xúc, tâm trạng cá nhân, các em sẽ chia sẻ những
hình ảnh câu chuyện mà mình yêu thích. Giáo viên sẽ hướng các em tới những hình
ảnh, câu chuyện đầy ý nghĩa: vượt qua khó khăn, thử thách; đứng dậy sau thất bại;
mạnh mẽ sau khi chia tay người mình yêu thương,…
- Dạy các em hãy like và share những thông tin, hình ảnh mà mình hiểu rõ, không
hành động theo tâm lí đám đông.

10

Nhân vật truyền lửa – Nick Vujcic
* Giáo viên khuyến khích học sinh tìm các tài liệu học tập trên mạng xã hội:
Trên mạng xã hội, có rất nhều điều thú vị. Đối với học sinh, mạng xã hội
facebook ngoài là không gian giải trí, còn là nơi cung cấp rất nhiều tài liệu học tập
bổ ích. Tất cả các môn học đều có những trang facebook cụ thể, để các em tải về tự
mình tìm tòi nghiên cứu, bổ sung thêm kiến thức bên cạnh bài giảng của các thầy
cô. Giáo viên chủ nhiệm có thể cung cấp những trang mạng xã hội liên quan đến
các môn học cho các em.
- Ví dụ:
+ Môn Ngữ văn có trang: Học văn- Văn học; Mạng xã hội văn học; Quà tặng văn
học,…
+ Môn Toán có trang: Học giỏi toán; Toán học khó có thầy Anh; Học toán cô Cúc,
….
+ Môn Vật lý: Bí quyết luyện thi vật lý- thầy Chu Văn Biên; Vật lí thiên văn; Nhóm
vật lí phổ thông,…
+ Môn Địa lí: Hội những người yêu thích Địa lí Việt Nam và thế giới; Ôn tập kiến
thức Địa lí THCS và THPT,…..
+ Môn Lịch sử: Hội yêu lịch sử Việt Nam; Lịch sử Việt Nam qua ảnh; Hội yêu lịch
sử - khí tài quân sự,…
+ Môn Sinh học: Luyện thi đại học môn Sinh; Luyện thi THPT quốc gia môn Sinh
cùng thầy Thịnh Nam,…
+ Môn Hóa học: Tôi yêu hóa học; 2001 Hóa học,….
+ Môn Tiếng anh: Tiếng Anh thầy Tiểu Đạt- chuyên luyện thi đại học; Hội những
người thi đại học khối D;….
11


Giáo viên chủ nhiệm có thể khuyến khích học sinh bằng cách: mỗi lần lướt
facebook hãy tìm một vấn đề thú vị liên quan đến học tập và phải gắn tên tài khoản
của lớp mình để các bạn cùng biết, cùng học, cùng bàn luận.

* Giáo viên định hướng học sinh đăng các dòng tâm trạng, trả lời câu hỏi của
facebook: "Bạn đang nghĩ gì?"
"Nếu tôi đọc được facebook của bạn thì tôi sẽ biết bạn là người như thế nào"
(câu nói trong bản nội quy sử dụng facebook của trường THPT Dân lập Lương Thế
Vinh). Học sinh ngày nay có xu hướng câu like (thích) trên mạng xã hội. Các em
quan niệm facebook là ngôi nhà riêng của mình. Vì vậy mình được tự do tô điểm
cho không gian ấy bằng bất cứ tâm trạng gì mình thích, mình nghĩ. Tuy nhiên giáo
viên cần giúp các em hiểu rằng: Faceboock không phải là một cuốn nhật ký riêng tư
để có thể trút tất cả suy nghĩ, cảm xúc của cá nhân. Bởi Facebook cũng là nơi biểu
hiện sự văn hóa và bộ mặt cá nhân của mỗi người. Các em cần cân nhắc kĩ càng
trước khi đăng một status nào đó.
- Học sinh không nên biến facebook thành cái "mỏ than" không cần khai
thác: than vãn, than thở, than trách,…Những câu status như thế sẽ làm bạn của bạn
cho rằng bạn đang tức giận, bi quan và làm mất hình tượng rất nhiều mặc dù họ
không biết chuyện gì đang xảy ra với bạn. Và những câu status như vậy không giải
quyết được gì mà nhiều khi còn làm cho chuyện của bạn trở nên phức tạp hơn.
- Đối với các vấn đề xã hội: Hãy bộc lộ suy nghĩ của mình một cách thẳng
thắn, có ý thức và có văn hóa.
Khi đăng trạng thái, cảm xúc của bản thân phải rõ ràng, tránh gây sự hiểu
nhầm, sự tò mò từ phía người đọc.
Tuyệt đối không được dùng facebook để nói xấu bất kì ai.
Đối với tâm trạng, cảm xúc của cá nhân: Cập nhật những trạng thái vui vẻ,
hạnh phúc. Nếu có chuyện buồn, hãy viết những câu động viên, khích lệ bản thân
như: "mạnh mẽ lên nào chàng trai/cô gái!"; Mọi bế tắc rồi sẽ qua thôi, cố lên!,….
Facebook không phải cuốn nhật kí riêng tư, nên không đưa những chuyện riêng tư
lên facebook.

12

Nếu các bạn muốn được sự động viên, an ủi từ bạn bè và những người thân,
muốn được người khác cho mình một lời khuyên, thì hãy rời khỏi faceboock,
ngoảnh mặt nhìn ra thế giới thật của mình. Ở đó có những lời nói được truyền qua
ánh mắt, có những bờ vai sẵn sàng cho các bạn tựa, có những giọt nước mắt chân
thành rơi cùng bạn. Chứ không phải là những lời nói suông trên mạng xã hội.
Giáo dục, hướng dẫn học sinh đăng những dòng tâm trạng chính là giáo viên
đang định hướng cho các em nhìn nhận về các vấn đề của cuộc sống với những suy
nghĩ tích cực, lạc quan. Giáo viên dạy các em biết kiềm nén cảm xúc cá nhân, biết
làm chủ niềm vui nỗi buồn của mình và biết thể hiện nó một cách có ý thức, có văn
hóa.
Cuộc sống thực vô cùng rộng lớn và hấp dẫn với bao điều bí ẩn, diệu kì sao
ta lại chỉ đắm chìm trong thế giới ảo? Thời gian của đời người thật ngắn ngủi sao ta
lại tiêu phí thời gian vào những điều vô bổ, thậm chí có hại? Làm sao tìm lại được
thời gian đã mất? Vậy phải biết quí cuộc sống này trong từng phút giây, phải biết
sống sao cho thật ý nghĩa.
* Giáo viên định hướng học sinh cách thức bình luận trên facebook.
Việc học sinh bình luận- comment trên facebook là điều không tránh khỏi.
Nhưng bình luận thế nào lại là việc cần phải định hướng, giáo dục. Chỉ cần những
bình luận không hay sẽ dễ dẫn đến những hiểu lầm, xích mích không đáng có. Vì
vậy học sinh cần:
Không nên cố “hơn thua” khi tranh luận với mọi người, và tốt nhất là không
nên tranh luận các vấn đề nóng đang diễn ra trên internet. Bạn không giành chiến
thắng trong cuộc tranh luận và sẽ tỏ ra hơn thua, dẫn đến không kiềm chế được cảm
xúc của mình. Điều này cực kỳ nguy hiểm, bởi người khác sẽ đánh giá bạn không
tốt, thậm chí bạn còn bị “ném đá” khi họ nhìn vào.
13


Đừng phí hoài thời gian quí báu của đời mình vào những bình luận dông dài,
vớ vẩn. Hãy biết lên tiếng khi cần thiết và hãy học cách im lặng. Hãy sống tích cực

với cuộc đời thực, mở lòng với cuộc sống xung quanh
Đừng cố tỏ ra mình là một Batman có thể giải quyết được vấn đề của người
khác. Hãy bình luận bằng những lời tích cực: chúc mừng, động viên, chia sẻ
chân thành.
* Giáo dục học sinh giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt trên mạng xã hội
facebook.
Phải giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt, không nói tục, chửi bậy,văng bậy
kể cả bằng những từ viết tắt như: dcm,dm, vcl,vl,bst,…., xuyên tạc tiếng Việt, lạm
dụng tiếng nước ngoài, “sáng tạo” những chữ dở Tây dở ta,…
* Giáo viên định hướng học sinh cách thức quản lý thời gian sử dụng mạng xã
hội facebook.
Hiện nay, việc sử dụng mạng xã hội- facebook của các bạn học sinh chiếm
một lượng lớn thời gian. Có nhiều học sinh nghiện facebook đến mức bất cứ khi
nào cũng có thể "lướt phây" đến phờ phạc. Việc cấm đoán học sinh sử dụng
facebook là điều không thể. Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần cùng với học sinh lên
kế hoạch quản lý quỹ thời gian sử dụng facebook cụ thể rõ ràng.
Trước tiên, học sinh sẽ tự lên thời gian biểu cho bản thân (Mỗi học sinh có
hoàn cảnh gia đình khác nhau, nên thời gian biểu cũng khác nhau). Sau đó, giáo
viên chủ nhiệm duyệt, chỉnh sửa để cả hai bên đi đến thống nhất. Nếu học sinh vi
phạm sẽ bị phạt theo khung hình phạt mà tập thể lớp thống nhất.
Thời gian lướt facebook tối đa trong ngày là 2 tiếng đồng hồ nhưng chia ra
nhiều khoảng thời gian khác nhau.
Cách thức nhắc nhở: đặt chuông hẹn giờ ngay trên điện thoại.

THỜI GIAN BIỂU
Hoạt động Thứ 2
hàng ngày
Lên lớp

Thứ 3

Thứ 4

Thứ 5

Thứ 6

Thứ 7

Chủ
nhật

Học bài ở
nhà
Sinh hoạt cá
nhân
14


Giúp đỡ bố
mẹ
Thể dục thể
thao
Lướt
facebook
Khác

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Đối với công việc giáo dục đạo đức nhân cách học sinh rất cần xuất phát từ
tình yêu thương, tâm huyết và trách nhiệm của người giáo viên chủ nhiệm. Giữa

bộn bề công việc từ chuyên môn đến chủ nhiệm và cuộc sống, việc giáo dục định
hướng học sinh sử dụng mạng xã hội facebook có vẻ khó khăn, nhưng lại vô cùng
quan trọng trong xã hội ngày nay. Chỉ cần giáo viên chủ nhiệm cố gắng sắp xếp
thời gian để gần gũi các em thì mọi sự giáo dục sẽ dễ dàng hơn.
Facebook là một thế giới ảo mà các em vô cùng yêu thích. Từ khi, tôi đưa
vấn đề hướng dẫn sử dụng facebook vào các tiết sinh hoạt cuối tuần (thứ 7) thì các
em vô cùng hào hứng. Thay vì những hình phạt, xếp loại hạnh kiểm, khiển trách,…
các em có được tiếng cười và sự chiêm nghiệm về bản thân sau những ngày học
căng thẳng.
Có thể, không chỉ vài ngày, vài lời nói suông mà thay đổi được thói quen của
học sinh trong lớp. Nhưng dần dần các em có sự hiểu biết rõ ràng hơn về mạng xã
hội facebook. Các em biết được những lợi ích và tác hại của nó. Đồng thời, học
sinh biết được thế nào là văn hóa, ý thức và trách nhiệm khi sử dụng facebook.
Đối với bản thân: khi áp dụng sáng kiến này đối với tập thể lớp 11A4, tôi có
cái nhìn sâu sắc hơn về học sinh. Khi bàn về chủ đề facebook tôi không xuất hiện
với tư cách là người giáo huấn nhân cách con người mà tôi trở thành một người bạn
thân của các em. Tôi cùng các em bàn về những vấn đề ngoài trang sách, những
vấn đề đang xảy ra ngoài xã hội nhưng lại có tính giáo dục về văn hóa và đạo đức.
Sau khi áp dụng sáng kiến, hiện tượng học sinh xích mích gây gổ đánh nhau
vì facebook hạn chế rõ rệt. Các em không còn bêu rếu, nói xấu, làm nhục bạn bè
trên mạng xã hội. Cách các em sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt có phần trong sáng
hơn. Đặc biệt, học sinh lớp 11A4 biết chia sẻ cùng nhau những điều tích cực, ý
nghĩa trong cuộc sống. Các em biết đặt điện thoại xuống để nói chuyện với bạn bè
trong các giờ ra chơi. Các em biết nhìn ra thế giới thật để động viên, khích lệ bạn
bè khi họ gặp khó khăn, vướng mắc trong gia đình. Các em biết trao gửi cho thầy
cô, bố mẹ những tình cảm yêu thương chân thành trên facebook mà khi gặp trực
tiếp khó nói thành lời.
15

Dù vấn đề giáo dục, định hướng học sinh sử dụng mạng xã hội facebook chỉ
là một khía cạnh nhỏ trong công tác chủ nhiệm, nhưng tôi nhận thấy nó thực sự cần
thiết trong xã hội ngày nay. Và những kết quả tôi nhận được trong hai năm gắn bó
với lớp chủ nhiệm là một minh chứng sáng rõ nhất cho những suy nghĩ và hành
động thiết thực của mình.
Những thành tích mà tập thể lớp 11A4 đạt được qua hai năm học :
Năm
Lớp Xếp loại
Thành tích
học
 - 20/11 giải nhất về học tập.
 - giải nhì phong trào thi đua chào mừng ngày 26/3
 - Tập thể lớp tiên tiến xuất sắc: kì I, kì II, cả năm.
 - Có em Hà Văn Huy đạt giải ba cuộc thi kể chuyện:
2016 –
10A4 Xuất sắc
2017
Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh do nhà trường tổ chức.
 - Có em Lê Thị Nhung đạt giải khuyến khích cuộc
thi: Em yêu lịch sử xứ Thanh do tỉnh tổ chức.
 - 20/11 giải nhất về học tập
 - Tập thể lớp tiên tiến xuất sắc (kì I,kì II, cả năm)
 - Có 6 học sinh đạt giải cuộc thi "Pháp luật trực
tuyến" cấp trường (1giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba)
- Em Hà Văn Huy đạt giải 3 cấp tỉnh cuộc thi "Pháp
luật trực tuyến"
2017 –
11A4 Xuất sắc
- Trong kì thi học sinh giỏi văn hóa cấp tỉnh:

2018
+ Em Lê Thu Hương đạt giải ba môn Lịch sử
+ Em Lê Thị Tân đạt giải khuyến khích môn Lịch sử
- Trong kì thi học sinh giỏi thể dục thể thao cấp tỉnh:
em Hoàng Thị Hồng Nhung đạt giải khuyến khích
môn võ Vovinam.
Tất cả những thành tích mà tập thể lớp đạt được, đều từ sự cố gắng nỗ lực hết
mình của các em. Trong đó phải kể đến việc, trong lớp không có học sinh nào
nghiện facebook đến mức bỏ bê việc học hành. Tôi tự hào khẳng định rằng, các em
học sinh 11A4 Trường THPT Như Xuân đang là những người sử dụng mạng xã hội
facebook có ý thức, có văn hóa và trách nhiệm.
Tuy nhiên, công việc giáo dục đạo đức và nhân cách học sinh là một hành
trình lâu dài, bền bỉ. Giáo viên chủ nhiệm không được phép buông lỏng các em
trong những thành tích đã qua. Cả giáo viên và học trò cùng với nhà trường phải
phấn đấu hơn nữa để có thể đưa các em đến bến bờ của NHỮNG NGƯỜI TỬ TẾ
(quan niệm giáo dục của thầy Văn Như Cương).

16


3. Kết luận và kiến nghị
3.1. Kết luận:
Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm về vấn đề giáo dục, định hướng học
sinh sử dụng mạng xã hội facebook tôi rút ra một số kết luận sau:
Trong xã hội ngày nay, với sự bùng nổ của mạng xã hội facebook, bản thân
mỗi giáo viên chủ nhiệm phải cập nhật được những thông tin xảy ra trong cuộc
sống, để cùng học sinh nói lên tiếng nói của mình. Qua đó, giáo dục các em về cách
nhìn nhận và đối mặt với hiện thực cuộc sống.
Giáo viên chủ nhiệm đừng xem nhẹ ảnh hưởng của mạng xã hội facebook
đối với nhân cách và đạo đức học sinh. Bản thân các em đang ở lứa tuổi vị thành

niên, chưa đủ hiểu biết và sự chín chắn để nhận thực về các vấn đề xảy ra trong xã
17


hội. Trên chặng đương này, các em rất cần sự định hướng của gia đình, nhà trường
và các thầy cô giáo chủ nhiệm.
Mỗi thầy cô giáo viên chủ nhiệm trước khi giáo dục học sinh hãy trở thành
một tấm gương sáng cho các em noi theo kể cả trong công việc và cuộc sống. Các
thầy cô hãy là người bạn gần gũi và đáng tin cậy của học sinh. Có những chuyện
xảy ra trong cuộc sống, các em không biết sẻ chia cùng ai nên sẽ chọn facebook
làm nơi ký gửi. Khi học sinh không có chỗ dựa lúc gặp khó khăn, bế tắc thì vô cùng
nguy hiểm. Các em dễ mất niềm tin vào cuộc sống, sẽ có những hành động rất dễ
sai lầm. Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm hãy là chỗ dựa khi các em muốn rời facebook,
ngoảnh mặt ra với cuộc sống thật của mình.
3.2. Kiến nghị:
Đối với nhà trường: Cùng chung tay hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm trong việc
giáo dục nhân cách, đạo đức học sinh thông qua việc định hướng các em sử dụng
mạng xã hội facebook. Ban giám hiệu nhà trường cần khích lệ, động viên giáo viên
chủ nhiệm với những hành động thiết thực hơn.
Đối viên giáo viên chủ nhiệm: Cần quan tâm, yêu thương và gần gũi học sinh
hơn nữa. Hãy trở thành những người bạn- chỗ dựa đáng tin cậy của các em học sinh
và phụ huynh.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà chúng tôi đã áp dụng trong quá trình làm
chủ nhiệm lớp. Chúng tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp quý báu,
những trao đổi chân thành để hoàn thành tốt hơn nữa vai trò, nhiệm vụ của một
giáo viên chủ nhiệm.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 18 tháng 5 năm 2018

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình,
không sao chép nội dung của người khác
LƯỜNG THỊ NHUNG
TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Website :
http:// dantri.com.vn

2. Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT.
18


19