Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở

Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở
I . Phần mở đầu
I.1. Lý do chọn đề tài.
Từ xa xa con ngời muốn biết nhiều về thế giới ,về phong tục ,tập quán ,đất nớc,
con ngời của nhiều dân tộc trên thế giới , muốn hội nhập với thế giới , mở rộng giao tiếp
với ngời nớc ngoài trên mọi phơng diện nh du lịch , thể thao , nghiên cứu khoa học,
giao dịch thơng mại, tin tức ..đều cần phải biết ngoại ngữ. Chính vì tầm quan trọng
của ngoại ngữ nên việc dạy và học ngoại ngữ ở các trờng phổ thông , một môi trờng
giáo dục thực sự cho lứa tuổi đang tiệp cận với nền tri thức trẻ.
Ngôn ngữ nào cũng có các kỹ năng nh nghe, nói ,đọc ,viết. Ngôn ngữ đựoc hình
thành thông qua quá trình học tập, từ khi sinh ra con ngời đã đợc học tiếng mẹ đẻ , đã
đợc rèn luyện các kỹ năng , học ngoại ngữ chính là ngôn ngữ thứ hai , ngời học cũng
phải rèn luyện các kỹ năng :nghe, nói ,đọc ,viết. Trong khi học ngoại ngữ , k ỹ năng
viết đóng một vai trò quan trọng, trong khi nói ngời học có thể bị một sai sót nhỏ, giáo
viên có thể chữa ngay cho học sinh , nhng khi viết thì phải chính xác , việc viết những
câu có ngữ pháp chính xác là điều tối quan trọng trong các lá th, văn bản Nói và viết
đúng ngữ pháp đều tạo ấn tợng tốt với ngời đọc, giúp cho nội dung dễ hiểu hơn.
I.2. Tính cần thiết của đề tài.
Trong quá trình dạy môn Tiếng Anh , giáo viên rất quan tâm đến việc rèn các kỹ
năng: nghe ,nói , đọc , viết cho học sinh song một số ngời cho rằng kỹ năng viết không
thực sự quan trọng dẫn đến ngại viết , nhiều học sinh có khả năng nói khá tốt song khi
đi vào một văn bản cụ thể còn hạn chế trong dùng từ ,đặt câu , lẫn với ngữ pháp của
Tiếng Việt.
Xuất phát từ thực tế cần phải rèn kỹ năng viết với học sinh , chính vì vậy tôi chọn
nghiên cứu vấn đề Phát triển kỹ năng viết với học sinh THCS
Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2
1
Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở
I.3. Mục đích nghiên cứu
+ Nghiên cứu vấn đề kỹ năng viết cho học sinh nhằm mục đích cùng với việc rèn
luyện các kỹ năng khác giúp ngời học ngày càng viết tốt hơn.

+ Thông qua quá trình nghiên cứu giúp khắc phục những tồn tại trong quá trình
dạy kỹ năng viết ở trờng THCS
I. 4. Đối tợng , phạm vi , thời gian nghiên cứu.
-Học sinh lớp 6,7 .Trong các bài Unit 13 Lesson 1(Lớp 6)
Unit 3 Lesson 5 ( Lớp 7)
-Trong 2 lớp ở trờng THCS Mạo Khê 2.
- Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 /2008 đến tháng 5 /2009.
+Tháng 9 : Nghiên cứu vấn đề.
+Tháng 10 : Xây dựng khung đề tài,các điều kiện để thực hiện.
+Tháng 11 5 :Thực hiện đề tài
I.5. Đóng góp mới về mặt lý luận thực tiễn.
Qua nghiên cứu và thực hiện Rèn kỹ năng viết cho học sinh khối 6,7 trờng
THCS Mạo Khê 2 tôi thấy để nâng cao chất lợng của việc rèn kỹ năng trên giáo viên
cần giúp học sinh rèn cả 4 kỹ năng cho học sinh đặc biệt là viết.
Viết liên quan đến nhiều khía cạnh.Một bài viết hoàn chỉnh bao gồm các yêu
cầu sau:
1.Viết chính tả
2.Dâú câu
3.Câú trúc câu : Câu trúc câu mà đung ngữ pháp,sẽ sử dụng đúng trật tự của từ.
4.Tổ chức viết một bài hoặc một đoạn: Chia các thông tin thành các đoạn và phảI
biết khi nào bắt đâù một đoạn mới và thứ tự các đoạn phải diễn đạt có lô gích .
5.Sự liên kết của bài khoá: Sử dụng phù hợp các từ nối và các cụm từ sao cho
một bài khoá phải rõ ràng với ngời đọc.
6.Phong cách viết:Sử dụng (cấu trúc và từ mới phù hợp với cách viết thông thờng
của bài khoá.
Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2
2
Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở
II. Phần nội dung
II. 1.Thực trạng vấn đề.

II. 1. 1 Sơ lợc về trờng .
Trờng THCS Mạo Khê II thuộc thị trấn Mạo Khê , huyện Đông Triều , tỉnh
Quảng Ninh .Qua 50 năm xay dựng và trởng thành nhà trờng đã đạt đợc những thành
tích đáng kể , góp phần phát triển giáo dục ở địa phơng .Đội ngũ giáo viên không ngừng
phấn đấu nâng cao trình độ đào tạo và tay nghề, số giáo viên giỏi, học sinh giỏi luôn đạt
ở mức cao.Với những cố gắng đó nhiều năm liên tục nhà trờng đạt đợc danh hiệu trờng
tiên tiến xuất sắc cấp Tỉnh ,của Bộ : Liên đội nhà trờng nhiều năm liên tục đợc Trung -
ơng đoàn tặng bằng khen của tỉnh và cờ liên đội xuất sắc mang chân dung Bác .Trờng
đợc tặng nhiều bằng khen của Tỉnh ,của bộ GD-ĐT và của thủ tớng chính phủ. Năm
1994 trờng đợc chủ tịch nớc tặng huân chơng lao động hạng nhì , năm 2007 trờng đợc
thủ tớng chính phủ tặng bằng khen, năm học 2007 -2008 trờng đợc nhận cờ dẫn đầu
phong trào thi đua khối THCS trong toàn tỉnh. Trờng là một trong hai trờng đầu tiên
của tỉnh công nhận trờng chuẩn quốc gia giai đoạn 2000 -2010 , đang chuẩn bị điều
kiện để đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2.
1.Đội ngũ:
_Cán bộ giáo viên: 66
_ Phẩm chất chính trị: 100% giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt ,gơng mẵ
thực hiện chính sách và pháp luật.
_ Trình độ đào tạo: Đạt chuẩn 100% .Trong đó trên chuẩn ( cao đẳng , đại
học,cao học ) chiếm tỷ lệ cao.
2. Học sinh: Tổng học sinh : 1018 chia làm 28 lớp theo các khối 6,7,8,9 mỗi khối
7 lớp
3.Môi tr ờng GD:
_Nhà trờng có nề nếp hoạt động, giáo dục toàn diện trong nhiều năm .Các mặt công
tác đều đạt nhiều thành tích tốt.
_ Chất lợng GD đợc duy trì vững chắc qua nhiều năm.
Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2
3
Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở
_ Các lực lợng xã hội phối hợp tốt, tạo điều kiện hỗ trợ cho nhà trờng hoàn thành nhiện

vụ năm học.
II.1.2.Một số thành tựu đã đạt đợc.
Ngày nay ngoại ngữ đóng vai trò quan trọng đặc biệt là Tiếng Anh, ngôn ngữ của
thế giới , giúp đáp ứng nhiều nhu cầu khác nhau của loàI ngời nh truyền đạo , giao
dịch ,thơng mại và tốc độ phát triển nhanh chóng của nền khoa học, kỹ thuật. Học
Tiếng Anh là một nhu cầu cấp thiết giúp hs tiếp cận có hiệu quả hơn với nguồn tri thức
phong phú trên thế giới. Trờng THCS Mạo Khê II đã tạo nhiều cơ hội thuận lợi giúp gv
và hs dạy và học tốt môn Tiếng Anh ,chúng tôiđã đạt nhiều giải thởng cao trong các
cuộc thi hs giỏi của huyện và tỉnh tổ chức hàng năm.
II.1.3. Một số tồn tại và nguyên nhân.
Trong các kỹ năng trong khi học Tiêng Anh , kỹ năng viết dờng nh đợc điểm
thấp so với các kỹ năng khác .Trong khi viết có hai mức độ cơ bản đó là viết có kiểm
soát và viết tự do,học sinh đa số viết theo chỉ dẫn của giáo viên nên khi gặp một tình
huống khác thì học sinh hay viết sai không có sự sáng tạo.
II.1.4. Một số vấn đề đợc đặt ra:
Nếu thực hiện giải quyết tốt các nguyên nhân dẫn đến những hạn chế trên thì học
sinh sẽ có đợc kết quả tốt.
Ta sẽ chú ý tới kỹ năng và nhấn mạnh vào các hoạt động thực hành có kiểm soát
và hớng dẫn có thể giúp cải thiện sự chính xác .Tuy nhiên viết cũng quan trọng nh nói,
nh là một phơng tiện giao tiếp. Để cho viết thực sự là một phơng tiện giao tiếp thì bất cứ
nơi nào hs có thể viết về một mục đích rằng viết cho ngời đọc.
Viết theo hớng dẫn :Việc quan trọng chính của viết ở mức độ này là giúp ngời
học tự viết từ mới và nhớ chúng vì viết đợc thực hiện cẩn thận hơn nói, thực hành viết
giúp hs tập trung với những gì mà chúng học, các hoạt động viết đầu tiên là sao chép và
kết nối các từ, chữ và các câu đơn giản và khi có thể thì ta nên khuyến khích học sinh v-
ợt qua sao chép một cách máy móc và giáo viên phải giao cho hoc sinh những bài tập
Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2
4
Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở
mà đòi hỏi phải nghĩ và phải thêm ý của mình nhng những hoạt động ở mức độ này

cũng chỉ nên là kiểm soát để hs không mắc lỗi.
Viết thực hành theo hớng dẫn nhng tự do hơn .
Tơng tự nh nói gv có thể quan tâm tập trung chính vào sự chính xác hoặc trôi chảy . GV
có thể thiết lập các hoạt động viết một cách cẩn thận. Tuy nhiên hoạt động này liên
quan đến viết có sáng tạo, những hoạt động liên quan đến viết có sáng tạo có thể sử
dụng cả đối với những lớp yếu.
Ví dụ:Write me a letter telling me someone in your family. Việc kiểm tra cho
hoạt động này có thể liên quan đến nội dung giao tiếp của lá th hơn là sự chính xác cửa
ngữ pháp , hs thờng quen với việc có kiểm soát và hớng dẫn, những học sinh viết tự do
hơn có thể đợc áp dụng tuy nhiên việc viết tự do hơn phải đợc lập kế hoạch một cách
cẩn thận, nếu hs đợc khuyến khích tốt theo cách này giúp hs cải thiện đợc kỹ năng viết.
II.2. Ap dụng trong giảng dạy.
II.2.1.Các bớc tiến hành
+G/v nắm rõ nội dung trơng trình.
- Nghiên cứu chơng trình môn Tiếng Anh Toàn cấp nói chung và Tiếng Anh lớp 6,7
nói riêng, qua nghiên cứu tôi thấy 4 kỹ năng :nghe ,nói ,đọc, viết đều rất quan trọng và
đợc đa vào từng loại bài.
- Xây dựng kế hoạch cả năm học.
- Thực hành giảng dạy ,điều chỉnh phù hợp với từng đối tợng học sinh.
+ Rèn kỹ năng viết cho học sinh với các dạng bài khác nhau.
*From controlled to freeWriting
_ Questions and Answers
_ Transformation
_ Composition
_ Write it up
_ Gap fill
_ Substitution boxes
Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2
5
Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở

*Controlled writing
+ While writing techniques
_Transformation
_Substitution tables
_ Substitution boxes
_Gap fill (close)
_ Questions and Answers
_Write it up
_Ordering
_Brainstorming
_Recall
+ Post writing Techniques
_ Correction , share and comparing, Exhibition
II.2.2 Bài dạy minh hoạ
Unit 13 Activities and the seasons
Lesson 1 A1
I.Pre writing
* Brainstorm
Winter Activities and seasons summer
Stay at home go simming
*Survey
Name Season Weather Usually go Usually do Usually
Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2
6