Tập huấn về chuẩn kiến thức kỹ năng

Hướng dẫn dạy học & ĐáNH GIá
Hướng dẫn dạy học & ĐáNH GIá
theo chuẩn kiến thức kỹ năng CáC MÔN
theo chuẩn kiến thức kỹ năng CáC MÔN
HọC ở CấP TIểU HọC
HọC ở CấP TIểU HọC





Mở đầu
Mở đầu



Chuẩn KT, KN các môn học cấp tiểu học đã được
Chuẩn KT, KN các môn học cấp tiểu học đã được
quy định tại Chương trình giáo dục phổ thông
quy định tại Chương trình giáo dục phổ thông


(Quyết định 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 5/5/2006)
(Quyết định 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 5/5/2006)



Chuẩn KT, KN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về
Chuẩn KT, KN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về
KT, KN của môn học, hoạt động giáo dục mà HS

KT, KN của môn học, hoạt động giáo dục mà HS
cần phải và có thể đạt được sau từng giai đoạn học
cần phải và có thể đạt được sau từng giai đoạn học
tập. Chuẩn KT, KN là căn cứ để biên soạn SGK,
tập. Chuẩn KT, KN là căn cứ để biên soạn SGK,
quản lý dạy học, đánh giá kết quả GD ở từng môn
quản lý dạy học, đánh giá kết quả GD ở từng môn
học, hoạt động giáo dục nhằm bảo đảm chất lượng
học, hoạt động giáo dục nhằm bảo đảm chất lượng
và hiệu quả của quá trình GD .
và hiệu quả của quá trình GD .

Chuẩn KT, KN :
Chuẩn KT, KN :

Là cơ sở pháp lý cho công tác chỉ đạo, quản lý, dạy
Là cơ sở pháp lý cho công tác chỉ đạo, quản lý, dạy
học
học

Là mức độ cần đạt để GV thực hiện dạy học đảm
Là mức độ cần đạt để GV thực hiện dạy học đảm
bảo những yêu cầu cơ bản, tối thiểu của chương
bảo những yêu cầu cơ bản, tối thiểu của chương
trình giáo dục cấp tiểu học;
trình giáo dục cấp tiểu học;

Thực hiện dạy học phù hợp với các đối tượng, tạo
Thực hiện dạy học phù hợp với các đối tượng, tạo
cơ hội cho GV chủ động, linh hoạt trong dạy học,

cơ hội cho GV chủ động, linh hoạt trong dạy học,
từng bước thực hiện chất lượng giáo dục và bình
từng bước thực hiện chất lượng giáo dục và bình
đẳng trong phát triển năng lực của mỗi HS.
đẳng trong phát triển năng lực của mỗi HS.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có các văn bản chỉ đạo :
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có các văn bản chỉ đạo :

Công văn 896/BGDĐT- GDTH ngày 13/02/2006
Công văn 896/BGDĐT- GDTH ngày 13/02/2006
(Hướng dẫn điều chỉnh dạy và học cho HS tiểu học)
(Hướng dẫn điều chỉnh dạy và học cho HS tiểu học)

Công văn 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01/9/2006
Công văn 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01/9/2006


(HD thực hiện chương trình các lớp 1-2-3-4-5 ở tiểu học)
(HD thực hiện chương trình các lớp 1-2-3-4-5 ở tiểu học)

Công văn 9890/BGDĐT- GDTH ngày 17/9/2007
Công văn 9890/BGDĐT- GDTH ngày 17/9/2007
(HD nội dung, phương pháp GD cho HS có hoàn cảnh khó khăn)
(HD nội dung, phương pháp GD cho HS có hoàn cảnh khó khăn)

Công văn số 10398/BGDĐT-GDTH ngày 28/9/2007
Công văn số 10398/BGDĐT-GDTH ngày 28/9/2007
(HD nội dung, hình thức tổ chức và PP dạy học cho HS giỏi cấp tiểu học)
(HD nội dung, hình thức tổ chức và PP dạy học cho HS giỏi cấp tiểu học)

Công văn số 9548/BGDĐT-GDTH ngày 13/10/2008
Công văn số 9548/BGDĐT-GDTH ngày 13/10/2008
(HD quản lý và tổ chức dạy học lớpv ghép ở cấp tiểu học)
(HD quản lý và tổ chức dạy học lớpv ghép ở cấp tiểu học)
Nhằm hướng dẫn GV vận dụng linh hoạt CT và SGK
Nhằm hướng dẫn GV vận dụng linh hoạt CT và SGK
theo đặc điểm vùng, miền phù hợp với đối tượng HS
theo đặc điểm vùng, miền phù hợp với đối tượng HS

Một số vấn đề tồn tại :
Một số vấn đề tồn tại :
- Chất lượng dạy học chưa đạt được như mong muốn
- Chất lượng dạy học chưa đạt được như mong muốn


(Lập KHBH Tổ chức hoạt động dạy và học
(Lập KHBH Tổ chức hoạt động dạy và học
Đánh giá, kiểm tra QL chỉ đạo, dự giờ đánh giá GV )
Đánh giá, kiểm tra QL chỉ đạo, dự giờ đánh giá GV )
- Nhiều GV, CBQL lúng túng khi vận dụng chương
- Nhiều GV, CBQL lúng túng khi vận dụng chương
trình, sách (SGK-SGV) trong quản lý, chỉ đạo và
trình, sách (SGK-SGV) trong quản lý, chỉ đạo và
dạy học cho các đối tượng khác nhau.
dạy học cho các đối tượng khác nhau.