document

Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011

A­  Đặt vấn đề.
I­ Lời mở đầu .
Được đi học là một niềm hạnh phúc lớn của mỗi người. Trong suốt 
qng đời đi học, mỗi bài học đều để  lại những dấu ấn sâu đậm và mãi mãi 
khơng bao giờ qn đó là những năm tháng học trong trường Tiểu học vì đây 
là bậc học có ý nghĩa nhân văn sâu xa, khơng chỉ dạy những kiến thức cơ bản  
mà cịn dạy các em học làm người .Trẻ em như tờ giấy trắng viết, vẽ lên đó 
những gì phần lớn phụ thuộc vào nhà trường chính vì vậy giáo dục Tiểu học  
có vai trị quyết định đến việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Trẻ 
em khơng được cắp sách đến trường là một thiệt thịi lớn mà bản thân các em 
phải gánh chịu thêm vào đó là gánh nặng của xã hội . Trẻ  khơng được học 
hành đồng nghĩa với sự  cam chịu yếu kém, đói nghèo, khơng có việc làm và 
nhiều thách thức khác, chính vì sự cần thiết của một xã hội cơng bằng, khơng  
phân biệt tơn giáo, vùng miền khơng phân biệt giàu nghèo mà Đảng và nhà 
nước đã tạo điều kiện tốt nhất để  mọi trẻ  em được đến trường. Nhiều chủ 
trương, chính sách của Đảng, Nhà nước đã đi vào cuộc sống của nhân dân nói 
chung và giáo dục nói riêng (đặc biệt là đối với bậc tiểu học). Ngay sau khi  
giành được độc lập (2/9/1945) đến ngày 8/9/1945 bác Hồ  đã ra lời kêu gọi  
“Chống nạn thất học”. Như vậy có thể  thấy giáo dục nói chung và giáo dục  
Tiểu học nói riêng ln được Đảng và nhà nước hết sức quan tâm và là một 
chính sách lớn của quốc gia để  tiến tới một xã hội cơng bằng, dân chủ, văn  
minh. 
Năm 1991 Chính phủ  đã ban hành “Luật Phổ  cập giáo dục Tiểu học”, 
luật ghi rõ  “Nhà nước thực hiện chính sách phổ  cập giáo dục Tiểu học bắt 
buộc từ  lớp 1 đến lớp 5 đối với trẻ  em Việt Nam trong độ  tuổi từ  6 đến 14  
tuổi”. Chế  độ giáo dục bắt buộc này vừa đảm bảo quyền lợi cơ bản của trẻ 
là được học tập và phát triển vừa tạo điều kiện để  nâng cao dân trí, làm cho  
cuộc sống của mỗi người, mỗi gia đình ngày càng văn minh hạnh phúc. Bên  
cạnh những sự   ưu đãi đặc biệt cho bậc Tiểu học Đảng và Nhà nước cịn  

thường xun quan tâm đến giáo dục của những vùng khó khăn và trẻ em gặp 
khó khăn trong học tập . Điều 11 Luật phổ cập giáo (PCGD) dục ghi rõ “Trẻ 
em là con liệt sĩ, con thương binh, trẻ  em tàn tật, trẻ  em mồ  cơi khơng nơi  
nương tựa, trẻ em có hồn cảnh khó khăn đặc biệt được nhà nước và xã hội  
quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cần thiết để đạt trình độ giáo dục Tiểu học”. 
    Đến năm 2005 thì “Luật giáo dục” lại được bổ  sung và sửa đổi cho 
phù hợp với giai đoạn hiện nay của ngành giáo dục nhưng cho dù sửa đổi như 
thế  nào thì luật   vẫn   ln khẳng định  “Giáo dục Tiểu học là bậc học nền 
tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình 

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nơng Cống

1


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ  và thể  chất của trẻ  em, nhằm hình thành cơ 
sở ban đầu cho sự phát triển tồn diện nhân cách con người Việt Nam xã hội  
chủ nghĩa” .
Thực tế  cho thấy trong giai đoạn hiện nay cơng tác phổ  cập giáo dục 
cịn gặp nhiều khó khăn bất cập trong việc chỉ đạo cũng như  trong q trình 
thực hiện dẫn đến cơng tác PCGDTH và PCGDTHĐĐT chưa mang lại hiệu  
quả  cao. Xuất phát từ  lý do trên tơi đã quyết định lựa chọn đề  tài nghiên cứu 
“Một số  biện pháp chỉ  đạo nhằm nâng cao hiệu quả  nhiệm vụ  phổ cập giáo  
dục Tiểu học và phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi ở trường Tiểu học  
trong giai đoạn hiện nay”. Hy vọng trong q trình nghiên cứu đề tài bản thân 
tơi sẽ  góp phần cho cơng tác quản lý và thực hiện nhiệm vụ  PCGDTH cũng 
như PCGDTH ĐĐT ở trường Tiểu học đạt hiệu quả hơn. 
II ­ Thực trạng của vấn đề nghiên cứu .
1­ Đặc điểm tình hình chung  :

Để  đáp  ứng u cầu phát triển kinh tế  xã hội thì trước tiên chúng ta  
phải phát triển giáo dục, thực hiện chế độ phổ cập giáo dục bởi vì PCGD góp 
phần nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ 
cho sự  phát triển kinh tế  xã hội nhưng thực tế  cho thấy để  thực hiện được 
mục tiêu này là cả một q trình khó khăn vất vả cả về nguồn nhân lực và vật 
lực bởi phổ cập kiến thức phổ thơng khơng phải là điều dễ làm, dễ  hiểu, dễ 
tiếp thu đối với mọi người nó địi hỏi phải có sự  tham gia đồng bộ, sự  kết 
hợp chặt chẽ của tất cả mọi tầng lớp, mọi ngành nghề và mọi cơ  quan chức  
năng trong xã hội thì mới thu được kết quả  cao. Năm 2000 cả  nước đã đạt 
chuẩn PCGDTH và hiện nay đang chuyển sang nhiệm vụ củng cố và nâng cao  
thành quả  PCGDTH trên cả  nước tiến tới đạt chuẩn PCGDTH và PCGDTH 
ĐĐT ở mức độ 1 và mức độ 2. 
Trong những năm qua để  nâng cao chất lượng PCGDTH chính phủ  đã 
tập trung chỉ  đạo chống mù chữ  và tái mù chữ  củng cố  kết quả  PCGDTH  ở 
các tỉnh khó khăn, tuy nhiên cơng tác này vẫn cịn nhiều yếu kém và bất cập 
đó là : Tỉ lệ người biết chữ trong độ tuổi từ 15 đến 35 theo thống kê mới đạt 
tỉ lệ 96% sẽ phấn đấu đạt 98 % vào năm 2012 và giảm 50% tỉ lệ số người mù  
chữ trong độ tuổi 15 đến 35 ở các dân tộc thiểu số, mở rộng diện chống mù, 
tái mù chữ  cho các khu vực miền núi phía Bắc, đồng bằng Sơng Cửu Long,  
Tây Ngun và ven biển Nam Trung Bộ trong độ tuổi này.
 Đối với địa bàn huyện Nơng Cống nói chung trong những năm gần đây 
cơng tác PCGDTH cũng có nhiều khởi sắc tỉ lệ học sinh bỏ học, học sinh lưu  
ban giảm rõ rệt. Tỉ  lệ  học sinh hồn thành chương trình Tiểu học tăng cao. 

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nơng Cống

2


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011

Tính đến thời điểm tháng 12 năm 2010 cả  huyện có 24 trường Tiểu học đạt  
chuẩn quốc gia trong đó có 23 trường đạt chuẩn quốc gia mức độ  1 và 1 
trường đạt chuẩn ở mức độ 2 (trường Tiểu học Hồng Giang), một số trường  
đang trong giai đoạn hồn tất hồ sơ để được cơng nhận trường chuẩn mức độ 
1 . Bên cạnh đó một số  trường chưa nhận thức được cơng tác  PCGDTH và 
PCGDTH ĐĐT là một nhiệm vụ  cần thiết và phải tiến hành trong thời gian 
lâu dài, liên tục nên sau khi được cơng nhận chuẩn đã khơng quan tâm đầy đủ 
đến việc cũng cố  và giữ  vững kết quả  dẫn đến bị  “mất chuẩn” đây là điều 
rất đáng buồn cần phải rút kinh nghiệm.
2­ Đặc điểm tình hình của địa phương  :
   
Xã Tân Phúc nằm  ở  phía bắc huyện Nơng Cống là một xã thuần nơng 
với tổng số dân là : 4.942 người được chia làm 8 thơn, trong đó có thơn 1, thơn  
2 và thơn 8 học sinh đi học cách xa trường từ  2 đến 3,5 km. Nhân dân sống  
chủ  yếu bằng nghề  nơng nghiệp và khai thác đá. Do điều kiện kinh tế  khó  
khăn nên nhiều gia đình phải đi làm ăn xa như đi Miền Nam hoặc nước ngồi 
để  con cái  ở  nhà với ơng bà già yếu do vậy khhơng có điều kiện dạy dỗ,  
chăm sóc bảo ban các em trong việc học tập dẫn đến các em sao nhãng học  
hành khơng đạt được kết quả cao trong học tập.
Trong những năm gần đây nhờ  cơng cuộc đổi mới của Đảng xã Tân 
Phúc đang từng ngày, từng giờ  thay da đổi thịt, cán bộ  và nhân dân xã Tân  
Phúc đã đổi mới cơ  cấu cây trồng và sản xuất vì vậy mà các mặt kinh tế, 
chính trị, văn hố, xã hội được phát triển nhanh, đời sống đại đa số  bộ  phận 
nhân dân được nâng cao, tình hình an ninh trật tự   ổn định, các tệ  nạn xã hội 
được đẩy lùi, các tổ  chức chính trị  trong thơn, xã hoạt động có hiệu quả, cơ 
sở  hạ  tầng đã được đầu tư  cơ  bản, các cấp học có nhà cao tầng xây dựng 
nhiều nhà văn hóa ở các thơn và đặc biệt là giáo dục đã đạt được nhiều thành 
tích cao ở cả 3 cấp học.
Dưới đây là bảng điều tra tổng hợp trình độ văn hóa trên địa bàn tồn xã  
mà các đồng chí giáo viên đã điều tra được tại thời điểm tháng 10 /2010.

Số người biết chữ trong độ tuổi
Số người mù chữ trong độ 
Thơn Tổng 
dân 
tuổi
số
Từ 15­ 25 Từ 26­ 35 Từ 35 ….  Từ15­ Từ 26­35 Từ 
25
35... 
TS Nữ TS Nữ TS Nữ TS Nữ TS Nữ TS Nữ
1
753
241 117 111 44 262 134 1 1
1
1 1

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nông Cống

3


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
2
3
4
5
6
7
8
Tổn

g

531
668
630
475
639
845
401
4.94
2

164
196
177
107
143
180
127
1.33
5

78
110
87
55
79
86
52
664

102
120
71
79
98
150
46
774

45
57
33
35
53
62
18
346

214
226
250
176
241
396
169
1.93
4

103

117
130
98
118
196
94
990

1

1

1
1

1
3

3
1
3
1
10

1
1
4

1
2

2
3
1
2
1
13

1
2
2
1
1
8

3­ Đặc điểm tình hình của nhà trường :
Trường Tiểu học Tân Phúc được tách ra khỏi trường Cấp 1­2 Tân Phúc 
từ   năm   1993. Trong  nhiều năm  qua nhà  trường  đã liên  tục   đạt danh  hiệu 
trường tiên tiến cấp huyện và có nhiều cá nhân đạt thành tích xuất sắc cấp 
huyện, cấp tỉnh. Cơng tác PCGDTH và PCGDTH ĐĐT ln được nhà trường 
quan tâm và đặt lên hàng đầu cùng với cơng tác chun mơn trong nhà trường 
chính vì vậy cơng tác PCGD trong nhà trường đã được phịng giáo dục kiểm 
tra và cơng nhận đạt chuẩn PCGD TH  ở  giai đoạn 1. Tuy nhiên để  đạt được  
thành quả  trên nhà trường đã gặp rất nhiều khó khăn, vất vả  đó là một bộ 
phận phụ huynh học sinh chưa nhận thức được tầm quan trọng của cơng tác 
PCGD trong nhà trường Tiểu học, cơ sở vật chất trang thiết bị của nhà trường  
cịn thiếu thốn, giáo viên đặc thù khơng có. Đội ngũ giáo viên trong nhà trường 
chủ  yếu phần lớn là người xã bạn nên rất xa trường. Nguồn kinh phí hỗ  trợ 
từ  cấp trên và địa phương đầu tư  rất hạn hẹp, nhà trường phải vay mượn  
kinh phí để  đầu tư  vào việc mua sắm cơ  sở  vật chất, trang thiết bị để  phục 
vụ việc dạy học.

Xuất phát từ  tình hình thực tiễn do điều kiện về  cơ  sở  vật chất cũng 
như  điều kiện về  khó khăn trong cơng tác giáo dục dẫn đến chất lượng giáo 
dục trong nhà trường những năm trước cịn thấp, hiệu quả giáo dục chưa cao,  
chưa đạt được mục đích, mục tiêu, u cầu của ngành giáo dục.
4­ Thực trạng cơng tác PCGDTH và PCGDTH ĐĐT  ở  Trường Tiểu học Tân 
Phúc 
a­ Về giáo viên :
­ Số liệu giáo viên biên chế trực tiếp đứng lớp theo từng khối năm học 2010 ­  
2011 

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nơng Cống

4


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
        Tổng 
hợp

 Trình độ 
Xếp loại chun mơn
ĐHSP Giỏi  Khá
TB  Yếu

Tổng  Nữ Trình 
độ 
số 
THSP

Khối lớp

1
2
3
4
5
Tổng

2
4
3
3
3
15

2
3
3
3
2
13

3
2
1
6
= 40%

2
1
1

3
3
9
= 60%

2
1
3
1
2
1
2
1
1
1
6
8
1
= 40% =53.3%  = 6.7%

0
0
0
0
0
0

+ Mặt mạnh :
Về trình độ đào tạo của giáo viên trong nhà trường cơ bản đã được đào  
tạo chuẩn và trên chuẩn, về trình độ chun mơn tỷ lệ giáo viên  đạt loại giỏi  

và khá là 93.3 % đây là một tỷ lệ khá cao do vậy chất lượng giờ dạy đã được  
nâng lên rõ rệt so với các năm học trước. Phần lớn các giáo viên đã có kinh 
nghiệm trong cơng tác giảng dạy. Tập thể  giáo viên trong nhà trường thống 
nhất, đồn kết cùng giúp nhau thực hiện tốt các cơng việc được giao, nội bộ 
Ban giám hiệu đồn kết nhất trí cùng hỗ trợ nhau trong q trình làm việc.
+ Mặt yếu :
Nhà trường khơng có giáo viên  bộ mơn đặc thù  nên giáo viên rất vất vả 
trong cơng tác soạn bài một giáo viên trong một đêm phải soạn nhiều giáo án 
lại thêm cơng tác chủ  nhiệm lớp nên mất rất nhiều thời gian dẫn đến việc 
đầu tư  vào bài giảng có phần hạn chế  . Mặt khác số  giáo viên là người địa  
phương q ít (chỉ có 1 đồng chí) cịn lại là giáo viên các xã lân cận đi dạy với 
qng đường khá xa mất nhiều thời gian đi lại,  ảnh hưởng đến sức khoẻ  và 
thời gian học tập, cơng tác từ đó ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học trong 
nhà trường.
b­ Về học sinh :
­ Số liệu học sinh biên chế theo từng khối lớp năm học 2010 ­ 2011:
Khối Số lớp Số HS Nữ
1

2

66

32

Dân
tộc
0

Số HS  Tỉ lệ đạt Ghi chú

Học sinh
học 10b/ 
Khuyết tật
tuần
4
66
100%

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nông Cống

5


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
2
3
4
5
Tổng

2
2
2
2
10

63
24
51
28

68
33
63
29
311 146

0
0
0
0
0

1
2
2
1
10

63
51
68
63
311

100%
100%
100%
100%
100%

­  Số liệu học sinh trong thơn theo từng khối lớp năm học 2010­ 2011:
       Thơn Thơn  Thơn 
Khối
1
2
Khối 1
6
9
Khối 2
7
6
Khối 3
5
5
Khối 4
6
8
Khối 5
5
6
Tổng
29
34

Thơn 
3
10
5
3
11

11
40

Thơn 
4
5
6
5
10
8
34

Thơn 
5
8
8
14
4
11
45

Thơn 
6
16
18
2
9
11
56

Thơn 
7
8
8
10
13
8
47

Thơn 
8
4
5
7
7
3
26

* Kết quả đánh giá xếp loại 2 mặt giáo dục cuối năm học 2009­ 2010:
                      Khối lớp
  Xếp loại
Tổng số học sinh
Xếp loại
 Hạnh kiểm
Xếp loại 
Văn hố

Đủ
  CĐ
Giỏi

 Khá
  TB
 Yếu

1

2

3

4

5

65

53

67

63

76

63
2
13
  9
40
1

53
0
10
15
26
2

67
0
11
13
42
1

63
0
13
18
32
0

76
0
6
37
33
0

Ghi 

chú

* Nhận xét :  + Mặt mạnh :
   100 % số học sinh trong tồn trường được học 2 buổi / ngày, 10 buổi/ tuần.
 
Kết quả  học tập của học sinh thơng qua bảng báo cáo số  liệu 2 mặt 
giáo dục cuối năm học 2009­ 2010 là một kết quả đáng phấn khởi vì kết quả 
học tập của các em khá cao đặc biệt là mơn Tiếng Việt từ khối 2 đến khối 5 

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nơng Cống

6


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
khơng có học sinh yếu, tỷ lệ học sinh lớp 5 hồn thành chương trình Tiểu học 
là 100%.  Tỷ
lệ  học sinh giỏi trường và giỏi huyện cũng rất cao (4/6 học sinh dự  thi đạt 
học sinh giỏi huyện).
+ Mặt yếu :
Số  lớp được biên chế  trong năm học là phù hợp với qui định của bộ 
giáo dục, bình qn 31 học sinh / lớp nhưng so với học sinh tiểu học thì sĩ số 1 
lớp học như thế là khá cao. Đây là yếu tố khó khăn cho cơng tác giảng dạy và 
giáo dục bởi vì số  học sinh/ lớp càng thấp hiệu quả  giáo dục càng cao và 
ngược lại số học sinh/ lớp càng cao thì hiệu quả giáo dục sẽ bị hạn chế nhất  
là những vùng nơng thơn có mức thu nhập bình qn trên  đầu người thấp như 
xã Tân Phúc thì lại càng vất vả, trong khi đó tỷ lệ học sinh khuyết tật lại rất  
cao năm học 2010­ 2011 nhà trường có 10 học sinh khuyết tật từ  khối 1 đến  
khối 5 (10 học sinh khuyết tật = 50 học sinh bình thường). Mặt khác một số 
bộ   phận   nhân   dân   cịn   nhận   thức   chậm   về   trách   nhiệm   đối   với   công   tác  

PCGDTH cũng như   PCGDTH ĐĐT. Một số  khơng ít gia đình học sinh chưa 
thực sự  quan tâm đến việc tập của con em mình. Ngồi giờ  học các em cịn  
phải lao động phụ  giúp gia đình nên khơng giành được thời gian học thêm  ở 
nhà. Có những gia đình vợ chồng đi làm ăn xa về q hoặc vì lí do nào đó chưa 
làm giấy khai sinh cho trẻ, có những gia đình làm giấy chứng sinh ở trạm Y tế 
khai 1 tên nhưng khi đi học lại khai tên khác do vậy khi đến trường Tiểu học  
thì tên tuổi và ngày sinh của trẻ thường bị lệch, khơng khớp với điều tra ban 
đầu ở trong sổ phổ cập.
Một yếu tố  quan trọng nữa là do địa bàn dân cư  trên tồn xã dàn trải 
theo chiều dài khơng tập trung do vậy một số gia đình ở xa trường Mần Non 
như thơn 1, thơn 2 và thơn 8 thường khơng cho trẻ đi học mẫu giáo nên khi vào  
lớp 1 trẻ  thường nhút nhát, ngại giao tiếp, chậm tiến bộ  và chưa thuộc mặt  
chữ  . Đây là một yếu tố  vơ cùng khó khăn đối với nhà trường nói chung và  
giáo viên dạy lớp 1 nói riêng.
Ngồi ra một số gia đình thấy con cịn nhỏ ngại đưa đón nên thường cho  
con đi học muộn, ngược lại có những gia đình thấy con phát triển tốt lại khai  
thêm tuổi để con đi học sớm . Bên cạnh đó khơng ít gia đình chỉ  tập trung lo  
làm kinh tế  khơng quan tâm chuyện học hành của con cái điều này cũng gây 
ảnh khơng nhỏ  đến cơng tác phổ  cập trong nhà trường. Tỷ  lệ  học sinh giỏi 
q thấp mấy năm gần đây nhà trường khơng có học sinh giỏi cấp tỉnh đây là 
ngun nhân “ Đào tạo nhân tài” chưa được chú trọng hay nhà trường chưa có 
biện pháp hữu hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi ? Bài tốn này địi hỏi các đồng  
chí quản lý cùng các đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp đặt câu hỏi và giải đáp  

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nơng Cống

7


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011

thoả  đáng vì đây là vấn đề  quan trọng cần được khắc phục ngay trong năm  
học 2010­ 2011.
c­ Về cơng tác quản lý :
Với những khó khăn thách thức như  vậy nhưng Ban giám hiệu và tập 
thể giáo viên trong nhà trường đã vượt lên bằng chính sự nổ lực cố gắng  của 
mỗi thành viên và sự ủng hộ nhiệt tình của cấp Ủy đảng, chính quyền và nhân 
dân địa phương đã tạo điều kiện giúp đỡ để nhà trường đạt danh hiệu trường  
tiên tiên cấp huyện trong nhiều năm qua và phấn đấu đạt trường chuẩn quốc 
gia vào năm 2011.
Khi tiến hành cơng tác PCGD các văn bản pháp qui, qui phạm của nhà 
nước ln được nhà trường cập nhật đầy đủ  tạo hành lang pháp lí cho nhà 
trường thực hiện nhiệm vụ PCGD. Nhà trường đã tạo được niềm tin cho các 
cấp Uỷ  đảng và nhân dân xứng đáng là chỗ  dựa tin cậy cho bà con nhân dân 
khi có con cháu học tập ở nhà trường và nhà trường xứng đáng là cái nơi “giáo 
dục” ở địa phương trong sự nghiệp “Trồng người”.
Phát huy những kết quả đã đạt được trong cơng tác phổ cập ở năm học  
2009­ 2010 nhà trường tiếp tục cũng cố và giữ vững thành quả PCGDTH cũng 
như PCGDTH ĐĐT trong năm học 2010­ 2011 và các năm học tiếp theo. Ngay 
từ đầu năm học Hiệu phó chun mơn được phân cơng phụ trách cơng tác phổ 
cập đã xây dựng  kế  hoạch “Chỉ  đạo cơng tác phổ  cập” trong năm học một 
cách cụ thể, chi tiết. Phân cơng nhiệm vụ và giao trách nhiệm rõ ràng cho các 
tổ chức, đồn thể và từng thành viên trong hội đồng giáo dục nhà trường như :
­ Kế hoạch hoạt động cơng tác phổ cập năm học.
­ Kế hoạch hoạt động cơng tác phổ cập từng tháng, từng kỳ .
­ Kế hoạch kiểm tra cơng tác phổ cập từng tháng, từng kỳ.
Do điều kiện hồn cảnh thực tế của nhà trường cịn thiếu thốn và nhiều 
yếu tố   ảnh hưởng khác vì vậy trong q trình chỉ  đạo và thực hiện gặp rất  
nhiều khó khăn, vướng mắc dẫn đến kết quả thực hiện chưa cao.
B­ Giải quyết vấn đề .
Như  chúng ta đã biết trong q trình thực hiện cơng tác PCGDTH và 

PCGDTH ĐĐT là một q trình lâu dài, thường xun và liên tục nó gắn liền 
với cơng tác chun mơn trong nhà trường chính vì thế  mà người Hiệu phó  
phụ trách cơng tác chun mơn ln gắn liền với nhiệm vụ phổ cập giáo dục, 
do vậy người quản lí cần phải biết sắp xếp cơng việc của mình một cách  
khoa học, tận dụng thời gian hợp lý để  hướng dẫn cho đội ngũ giáo viên của 

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nông Cống

8


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
mình làm tốt cơng tác PCGDTH và PCGDTH ĐĐT sao cho đạt được mục đích 
đề ra. 
Trên   cơ   sở   chỉ   đạo   thực   hiện   và   nghiên   cứu   thực   trạng   cơng   tác 
PCGDTH và  PCGDTH ĐĐT  ở  Trường Tiểu học Tân Phúc nơi tơi đang làm 
cơng tác quản lý tơi đã rút ra được một số kinh nghiệm và dưới  đây là một số 
giải pháp và biện pháp thực hiện cơng tác PCGDTH cũng như  PCGDTH ĐĐT  
mà nhà trường đã đề ra và thực hiện có hiệu qủa trong giai đoạn hiện nay  :
I­   Các giải  pháp thực hiện .
­ Nhà trường phối kết hợp với trường Mầm Non và Ban đại diện cha mẹ học 
sinh ở các thơn điều tra, huy động  100 %  số trẻ 6 tuổi vào lớp 1.
­ Chú trọng cơng tác duy trì sĩ số học sinh 100% từ đầu cấp cho tới cuối cấp,  
khơng thể để xảy ra tình trạng học sinh bỏ học.
­ Tích cực phụ  đạo cho học sinh yếu kém  ở  các khối lớp vào buổi 2 và sáng 
thứ  7 hàng tuần, hạn chế  tối đa tỷ  lệ  học sinh lưu ban, khơng để  tình trạng  
học sinh ngồi nhầm lớp. Sau khi kiểm tra chất lượng đầu năm các lớp phân 
loại đối tượng học sinh và lên kế  hoạch phụ  đạo học sinh yếu kém ngay từ 
đầu năm học. 
­ Phấn đấu đạt tỷ  lệ  100% trẻ  trong độ  tuổi 10 tuổi và trẻ  học lớp 5 hồn 

thành chương trình Tiểu học.
­ Tổ chức tốt và có hiệu quả ngày tồn dân đưa trẻ đến trường. Tạo ấn tượng 
tốt cho trẻ trong ngày đầu tiên đi học.
­ Thực hiện đảm bảo chất lượng giáo dục Tiểu học theo đúng qui định của  
Bộ giáo dục.
­ Tăng cường cơng tác tham mưu cho chính quyền địa phương vận động nhân 
dân đóng góp xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị để phục vụ cho  
cơng tác dạy và học.
­ Tổ chức động viên cán bộ  giáo viên tích cực bồi dưỡng chun mơn nghiệp 
vụ, nắm vững chương trình, nội dung của cấp học, tích cực đổi mới phương  
pháp dạy học. Tăng cường cơng tác viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ 
dùng dạy học.
­ Tổ chức tun truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm về cơng tác PCGDTH 
và  PCGDTH ĐĐT sâu rộng trong đội ngũ cán bộ giáo viên, các cấp Uỷ đảng  
và tồn thể  nhân dân hiểu để  từ  đó mọi người thấy rõ trách nhiệm của mình 
trong việc thực hiện cơng tác PCGD ở nhà trường Tiểu học.
­ Làm tốt cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nâng chất lượng mũi nhọn, phụ 
đạo học sinh yếu kém, giúp đỡ  học sinh có hồn cảnh khó khăn để  nâng cao 
chất lượng đại trà. 

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nơng Cống

9


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
­ Thường xun điều tra theo dõi, bổ  sung số  liệu biến động trong từng độ 
tuổi phải phổ cập. Xây dựng bộ  hồ sơ  phổ  cập đầy đủ, đúng qui định, chính 
xác và được cập nhật  thường xun.
­ Phối kết hợp tốt mối  quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xã hội để làm tốt  

cơng tác PCGDTH và PCGDTH ĐĐT. Tổ chức tốt các hoạt động của hội cha 
mẹ học sinh trong nhà trường nhằm giúp đỡ, đơn đốc các bậc phụ huynh trong 
thơn, xã thực hiện tốt cơng tác PCGDTH.
­ Huy động tất cả mọi lực lượng như : Hội cha mẹ học sinh, các tổ chức đồn  
thể, các tổ  chức kinh tế, chính trị  xã hội hỗ  trợ  tài chính để  xây dựng cơ  sở 
vật chất cho nhà trường hoạt động.
­ Tổ chức các lớp học như :
+ Mở lớp học hồ nhập cho trẻ khuyết tật ( nếu số lượng trẻ khuyết tật  
q nhiều)
+ Mở  lớp học xố mù và tái mù chữ  (nếu tỉ  lệ  người mù chữ  trong độ 
tuổi từ 15­ 35 q cao).
+ Mở lớp học tình thương.
­ Thực hiện tốt cơng tác kiểm tra, đánh giá một cách thường xun liên tục 
theo qui định mà kế hoạch đầu năm học đã đề ra.
­ Khen thưởng cho các cá nhân và các tổ chức đạt thành tích xuất sắc, xử phạt  
kịp thời những cá nhân sai phạm và cố  tình làm sai lệch các qui định trong  
cơng tác phổ cập.
­ Tiếp tục nâng cao vai trị lãnh đạo của các cấp Uỷ  đảng để  thực hiện tốt 
Nghị định số 338/HĐBT ra ngày 26/10/1991 về việc thi hành Luật phổ cập và 
Thơng tư  36/2009/TT­ BGDĐT về  việc ban hành quy định kiểm tra và cơng 
nhận PCGDTH và PCGDTH ĐĐT ở mức độ 1 và mức độ 2 .
II­ Một số biện pháp tổ chức thực hiện cơng tác PCGDTH và PCGDTH ĐĐT 
ở đơn vị trường Tiểu học Tân phúc.
1­ Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền, giáo 
viên, học sinh và nhân dân địa phương về cơng tác PCGDTHĐĐT.
Để   tiếp   tục   duy   trì,   thực   hiện   tốt   cơng   tác   PCGDTH   nói   chung   và  
PCGDTHĐĐ nói riêng, cần tăng cường nâng cao nhận thức cho tồn thể  đội 
ngũ lãnh đạo Đảng chính quyền, đồn thể  nhân dân ở  địa phương. Cách thực 
hiện là tun truyền các chủ  trương, đường lối của Đảng, Nhà nước để  các 
đối tượng trên nắm rõ. Tuy nhiên về  mặt pháp lí các chủ  trương đều được 

cập nhật  ở  các địa phương. Đặc biệt các chủ  trương về  giáo dục cần có sự 
hậu thuẫn thêm từ phía nhà trường. Đây là khâu hết sức quan trọng, nếu chủ 
trương được làm rõ hơn, tường tận hơn thì khi bắt tay vào áp dụng sẽ  nhiều  

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nơng Cống

10


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
mặt thuận lợi hơn. Khi mà các cấp Uỷ đảng, Chính quyền đã hiểu được mục 
đích ý nghĩa của chủ  trương thì sẽ  nhận được sự   ủng hộ  cao thực hiện sẽ 
mang lại hiệu quả. 
Nhà   trường   tích   cực   tuyên   truyền   sâu   rộng   về   chủ   trương   về 
PCGDTHĐĐT cho nhân dân biết rõ và nắm chắc và cần cập nhật đầy đủ  các  
chủ  trương giáo dục cũng như  về  cơng tác phổ  cập GDTĐĐT cho nhân dân 
biết, thơng qua các phương tiện truyền thanh của xã, thơn hoặc thơng qua các 
buổi họp phụ huynh, họp thơn…Sau khi đã nắm được đường lối, chủ trương 
thì nhân dân sẵn sàng chấp hành và thực hiện theo u cầu. Cũng cần phải đề 
cập đến là khi có chủ  trương về  PCGDTHĐĐT nhà trường cần báo cáo với 
các cấp Uỷ  đảng, chính quyền,các đồn thể  để  họ  nắm rõ. Khi lãnh đạo địa 
phương đã nhận thức được tầm quan trọng của cơng tác PCGDTHĐĐT thì sẽ 
dễ dàng cho nhà trường tiến hành nhiệm vụ.
Bên  cạnh tăng  cường nhận thức  cho các  cấp  lãnh  đạo  Đảng, chính  
quyền, đồn thể  nhân dân , cũng khơng thể  coi nhẹ  việc giác ngộ, nâng cao 
nhận thức cho giáo viên học sinh. Người quản lý phải thực sự  là người thấu  
hiểu mục tiêu của cơng tác PCGDTHĐĐT, từ  đó tun truyền cho đội ngũ  
giáo viên. Cách tun truyền có thể  tổ  chức từng buổi riêng, hoặc thơng qua  
các buổi họp hội đồng, họp chun mơn để lồng ghép nội dung tun truyền. 
Tổ  chức các cuộc thi tìm hiểu về  Luật PCGDTH và những quy định, những 

tiêu   chuẩn   về   kiểm   tra,   đánh   giá,   công   nhận   cá   nhân   đơn   vị   hồn   thành 
PCGDTHĐĐT  theo thơng tư 36/2009/TT­ BGDĐT  ra ngày 4/12/2009 của bộ 
Giáo dục và Đào tạo. Cuối năm học tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh  
nghiệm về thực hiện cơng tác PCGDTHĐĐT. Nhà trường cần tham mưu với 
ban chỉ đạo khen thưởng cho cá nhân, đồn thể tổ chức vận động tun truyền 
đạt thành tích cao trong cơng tác PCGDTHĐĐT.
2­ Điều tra nắm chắc số  lượng trẻ  em trong độ  tuổi phổ  cập, xây dựng chỉ 
tiêu PCGDTHĐĐT cho từng độ tuổi.
Điều tra số lượng trẻ trong độ tuổi phổ cập là khâu hết sức quan trọng. 
Giúp cho nhà trường nắm được số  lượng trẻ  trong độ  tuổi, để  xây dựng kế 
hoạch PCGDTHĐĐT. Trước hết nhà trường phải phân cơng trách nhiệm cho 
các giáo viên đến từng đội, thơn để nắm bắt số trẻ trong độ tuổi 0­14, trình độ 
văn hố người từ  15­35 tuổi. Nhà trường cần cử  giáo viện phụ  trách lâu dài 
nơi mà giáo viên đó được phân cơng điều tra có như vậy giáo viên đó vừa gắn  
trách nhiệm vừa thơng thạo địa bàn dân cư  nơi đó làm Phổ  cập sẽ  chính xác  
hơn.

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nơng Cống

11


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
Tổ chức thu nhập số liệu từ các điều tra viên (từ phiếu điều tra hộ  gia 
đình được cập nhật thêm) để  ghi bổ  sung vào sổ  phổ  cập của nhà trường. 
Hằng năm nhà trường phải tiến hành điều tra bổ  sung lại 1 lần (vào cuối  
tháng 12). Ngồi nắm được số trẻ 0 tuổi cịn nắm bắt thêm số trẻ chưa chuẩn  
phổ  cập đúng độ  tuổi. Những trường hợp chưa đạt chuẩn độ  tuổi PCGDTH  
ĐĐT nhà trường cần phải lập kế hoạch cho học ghép, hoặc số lượng đơng có 
thể mở lớp riêng cho các em học.

Sau khi lập hồ  sơ, ghi kết quả điều tra vào sổ  Hiệu phó cần phải trực 
tiếp kiểm duyệt. Đặc biệt trong q trình giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm lớp 
phải thường xun theo dõi, ghi chép mọi biến động của học sinh trong lớp  
(như  bỏ  học lâu ngày, chuyển đến, chuyển đi…). Mọi sự biến động này cần 
phải báo cáo kịp thời về BGH nhà trường.
3 ­ Chỉ  đạo thực hiện tốt cơng tác huy động trẻ  6 tuổi, trẻ  bỏ  học ra lớp và 
duy trì sĩ số học sinh 100% .
Nhờ  có chính sách dân số  kế  hoạch hố gia đình và đặc biệt xã Tân  
Phúc là mơ hình điển hình của việc thực hiện sinh đẻ  có kế  hoạch, đã giúp  
cho nhà trường thực hiện việc điều tra cập nhật số trẻ 0 tuổi hằng năm thuận 
lợi hơn. Do nắm chắc số trẻ và cập nhật đầy đủ nên việc huy động trẻ ra lớp  
khá thuận lợi. Nhà trường chủ  đạo phối hợp với Trường Mầm non của xã 
thực hiện tốt kế hoạch bàn giao trẻ vào lớp trong mỗi năm học. Cơng việc bàn 
giao này được thực hiện trong thời gian từ 1/7 đến 15/ 7 hàng năm. Trước khi  
nắm chắc số trẻ đã vào học mẫu giáo, nhà trường tiến hành rà sốt lại số trẻ 
đó  có   khớp  với   tổng  số   trẻ   trong  sổ   phổ   cập  không   ?   Trong  thực   tế   địa 
phương cho đến nay vẫn cịn có một vài gia đình khơng cho con đi học mẫu 
giáo (trước khi con vào lớp 1) với nhiều những lí do khác nhau, nhưng chủ 
yếu vẫn là lí do đóng học phí. Trường hợp nào chưa ra lớp mẫu giáo thì giáo 
viên nào phụ trách điều tra viên thơn đó có trách nhiệm đến tận hộ gia đình để 
vận động gia đình đưa trẻ đến trường vào ngày tồn dân đưa trẻ đến trường.
Phối hợp chặt chẽ với ban văn hố xã tổ  chức cho giáo viên, học sinh 
tồn trường  tun truyền, cổ động trên tồn xã về ngày tồn dân đưa trẻ đến  
trường. Cắt dán băng rơn, khẩu hiệu, loa đài, phát thanh trên phạm vi tồn xã  
để nhân dân nắm bắt và đưa trẻ đến trường đúng ngày, giờ qui định. Tổ chức 
long trọng buổi lễ đón tiếp các em học sinh mới tạo  ấn tượng sâu sắc trong  
các em thể hiện được sự chia sẻ ân cần, tránh khơng để các em phải sợ hãi.
Sau khi vào học  ổn định nhà trường bàn giao chỉ  tiêu duy trì sĩ số  học  
sinh cho giáo viên chủ nhiệm các lớp. Đến hết năm học các lớp đều phải duy  
trì đầy đủ  số  lượng học sinh như  đã bàn giao  ở  đầu năm. Để  thực hiện tốt  

việc duy trì sĩ số, giáo viên chủ nhiệm các lớp cần thường xun cập nhật sĩ 

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nơng Cống

12


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
số học sinh đi học hằng ngày thơng qua sổ theo dõi học sinh. Nhà trường phối 
hợp với Ban đại diện cha mẹ  học sinh, Mặt trận tổ  quốc xã, thường xun 
trao đổi thơng tin về  sự  chun cần của học sinh mỗi tháng 1 lần vào ngày  
đầu tháng. Nếu có trường hợp có dấu hiệu bỏ  học nhiều thì nhà trường kịp 
thời vận động quay trở lại lớp. Bên cạnh đó giáo viên chủ nhiệm lớp cần tăng 
cường mối thơng tin hai chiều giữa giáo viên và phụ  huynh học sinh bằng 
nhiều hình thức như  trao đổi qua điện thoại, dùng sổ  liên lạc hay đến từng  
nhà học sinh. Bên cạnh các cơng tác chỉ đạo giáo viên thực hiện duy trì tốt sĩ 
số  học sinh, phó hiệu trưởng cần phối hợp chặt chẽ  với tổng phụ  trách đội 
thiếu niên tổ chức các hoạt động thể dục thể thao, văn nghệ để thu hút các em 
đi học chun cần hơn, tạo cho các em một tâm lý thoải mái trong học tập để 
học sinh thật sự hiểu rằng mỗi ngày đến trường là một niềm vui lớn của các  
em .
4­ Nâng cao chất lượng dạy và học, phát huy khả năng của từng giáo viên.
Để  nâng cao được chất lượng dạy và học Ban giám hiệu cần phân loại  
được đội ngũ giáo viên để có kế hoạch phân cơng hợp lí. Việc phân cơng giáo 
viên cần dựa vào khả năng của từng người. Nhưng phải ln chú ý đến khối  
lớp 1 vì đây là lớp mà các em vừa mới được làm quen với phương pháp ở nhà  
trường Tiểu học (thời gian học nhiều hơn thời gian chơi). Bên cạnh đó chú ý 
đến những giáo viên có nhiều năng lực cử làm nịng cốt cho các khối lớp. Phân  
cơng khoa học đảm bảo theo khả  năng của mỗi người sẽ  giúp cho các khối  
hoạt động tốt hơn, kèm cặp giúp đỡ  lẫn nhau trong chun mơn cùng hồn 

thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
Đảm bảo dạy đủ số mơn học theo quy định tránh cắt xén chương trình. 
Đây là sự  bắt buộc mọi thành viên trong nhà trường phải thực hiện nghiêm 
túc. Để  đảm bảo dạy tốt theo tinh thần đổi mới chương trình SGK, cần tổ 
chức tốt các chun đề về đổi mới phương pháp. Tổ chức các buổi sinh hoạt  
chun mơn mỗi tuần 1 lần (vào chiều thứ 5 hoặc sáng thứ 7 hàng tuần). Bên 
cạnh những buổi sinh hoạt chun mơn các tổ, các nhóm cần tạo điều kiện để 
thực hiện các bài học tự  học trong chương trình bồi dưỡng thường xun, 
trong các tập san, các chun đề giáo dục, các tài liệu tham khảo và qua hoạt 
động ngồi giờ  lên lớp. Mỗi học kỳ  nhà trường cần phải tổ  chức thao giảng  
để  đúc rút những kinh nghiệm trong giảng dạy. Trao  đổi những khó khăn 
vướng mắc trong việc thực hiện chương trình. Song song với cơng tác tự học, 
tự bồi dưỡng năng lực chun mơn nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên có 
điều kiện tiếp cận thơng tin mới đặc biệt là chương trình áp dụng cơng nghệ 
thơng tin vào trong giảng dạy. Ngồi ra mỗi giáo viên phải ln ln tự học để 
nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ của bản thân.

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nơng Cống

13


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
Phối hợp với Cơng đồn nhà trường để  xây dựng bầu khơng khí sư 
phạm, đồn kết, thân ái trong nhà trường. Coi nhà trường là ngơi nhà chung 
của tập thể  sư  phạm thật sự  là một “ Tổ   ấm tình thương”, thực hiện được 
như vậy mới phát huy hết khả năng của đội ngũ giáo viên. Tổ chức phát động 
thi đua theo chủ điểm để nâng cao tinh thần trách nhiệm của đội ngũ giáo viên 
trong dạy và học. Thực hiện khốn chất lượng, số  lượng cho từng giáo viên  
(thơng qua kết quả khảo sát thực tế đầu năm học của học sinh). Từ đó định ra 

mặt bằng về kiến thức của từng khối lớp và đây chính là cơ sở chính để giao  
khốn chất lượng cho từng giáo viên trong từng năm học.
Khuyến khích giáo viên đặt mua các tờ báo của ngành như báo giáo dục  
thời đại, các tập san như  : Văn học tuổi trẻ, Tốn tuổi thơ, chăm học .v.v 
phục vụ cơng tác nghiên cứu, học hỏi, tìm hiểu để nâng cao chất lượng giảng 
dạy. Nhà trường thành lập thư viện với u cầu có nhiều đầu sách đặc biệt là 
các loại sách tham khảo để  giáo viên có điều kiện tiếp cận về  kiến thức và  
các PPDH hay. Tổ chức các chun đề giải tốn khó, rèn cảm thụ văn học để 
giáo viên trao đổi kinh nghiệm nhằm tạo điều kiện cho cơng tác bồi dưỡng  
học sinh giỏi. Xây dựng những giáo án mẫu cho nhà trường đảm bảo tính phù 
hợp với đặc điểm nhà trường, đối tượng học sinh. Khuyến khích những giáo 
viên nhiệt tình, có nhiều thành tích trong cơng tác giảng dạy nói chung và trong 
cơng tác phổ cập nói riêng.
5­ Tăng cường nâng cao các điều kiện vật chất phục vụ dạy và học.
Thơng qua các cuộc họp của Hội đồng nhân dân xã, Ban giám hiệu nhà 
trường tham mưu với các cấp Uỷ đảng, chính quyền để đưa ra kế hoạch phát 
triển cơ  sở  vật chất cho nhà trường.Thơng qua các cuộc họp thơn đưa ra kế 
hoạch, nghị  quyết của các tổ  chức phối hợp với   Ban đại diện cha mẹ  học  
sinh để tiến hành thực hiện.
Để  thực hiện tốt Phó hiệu trưởng cần phải phối hợp với chính quyền  
địa phương tổ  chức hội nghị  bàn kế  hoạch xây dựng trường lớp, các cơng 
trình khác phục vụ cơng tác dạy và học trong nhà trường với đầy đủ các đồn 
thể đóng trên địa bàn xã cùng nhau thực hiện. Khi đã có nguồn vốn hỗ trợ nhà 
trường phối hợp với ban đại diện cha mẹ  học sinh những người có chun 
mơn về xây dựng để thiết kế sao cho phù hợp với nguồn kinh phí và tạo được 
phong cảnh đẹp, khoa học, phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học.
Ngồi nguồn vốn do dân đóng góp nhà trường cịn cần phải tích cực 
tham mưu với cấp trên để nhận được sự hỗ trợ từ ngân sách nhà nước đầu tư 
cho cơ sở vật chất. Mỗi năm (thường thì sau khi hết năm học) nhà trường cần  
phải lập kế hoạch báo cáo cơ sở  vật chất nhà trường và dự  kiến bổ  sung cơ 

sở vật chất cho năm học sau. Bên cạnh đầu tư xây dựng nhà trường cần phải 

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nông Cống

14


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
chú ý mua sắm các trang thiết bị, đồ dùng giảng dạy để phục vụ cho cơng tác 
giáo dục. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay u cầu thiết bị  dạy học càng 
được coi trọng để đáp ứng cơng tác đổi mới cách dạy và học trong nhà trường  
Tiểu học. Nhà trường cũng cần phải tổ  chức cho giáo viên tự  làm đồ  dùng 
dạy học để  các tiết học tăng thêm hiệu quả  và thu hút được các em học sinh  
có hứng thú trong học tập.
6­ Tự kiểm tra đánh giá kết quả thực hiện PCGDTHĐĐT.
Tăng cường cơng tác kiểm tra việc thực hiện cơng tác phổ cập giáo dục 
tiểu học nói chung và PCGDTHĐĐT nói riêng  ở  tất cả  các giáo viên. nhà  
trường cần tổ  chức sơ  kết đánh giá rút kinh nghiệm cơng tác PCGDTHĐĐT.  
Qua kiểm tra đánh giá góp phần cho nhà trường giải quyết được những khó 
khăn trong q trình thực hiện cơng tác PCGDTHĐĐT. Qua các lần kiểm tra 
sẽ thấy được những việc đã làm được và cái chưa làm được để  có biện pháp  
khắc phục kịp thời.
Duy trì thường xun đều đặn kết quả PCGDTHĐĐT. Nâng cao dần tỷ 
lệ PCGDTHĐĐT năm sau ln cao hơn năm trước và tiến tới duy trì ổn định.
Trong kiểm tra nhà trường cần chú trọng đến kiểm tra định kì, kiểm tra  
đột xuất trong việc thực hiện cơng tác PCGDTH. Đặc biệt là kiểm tra việc 
ghi chép hồ  sơ, cơng tác tuyển sinh, kế  hoạch dạy học, chất lượng học tập  
của học sinh ở từng lớp .
c­ Kết luận.
I­ Kết quả nghiên cứu :

Trước những u cầu cấp bách của thời kỳ  cơng nghiệp hố, hiện đại 
hố đất nước mọi người cần phải trang bị cho bản thân mình một hành trang 
kiến thức để phục vụ bản thân, phục vụ gia đình và xã hội. Đó là những u  
cầu mà mỗi một cơng dân phải chịu trách nhiệm thực hiện. Học để  có kiến 
thức cho bản thân và cho xã hội vững vàng đi theo con đường mà Đảng ta đã 
lựa chọn. Thực tế đó đã được chứng minh rõ ràng ở những năm gần đây, khi  
đất nước bước vào con đường đổi mới, nhu cầu học tập của nhân dân ngày 
một cao. Nghị quyết TW2 khố 8 đã mở ra cho nhân dân nhiều cơ hội về học 
tập và giáo dục bắt đầu chuyển mình. Khơng nằm ngồi những sự  chuyển 
mình đó trường Tiểu học Tân Phúc đã vươn lên vượt mọi khó khăn vất vả để 
hồn thành tốt mọi nhiệm vụ  được giao trở  thành một điểm sáng của ngành 
giáo dục Nơng Cống.
Sau một thời gian nghiên cứu và áp dụng đề  tài vào thực tiễn trong q  
trình thực hiện cơng tác phổ cập của nhà trường đã mang lại hiệu quả rất cao  

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nơng Cống

15


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
trong giáo dục đó là : Chất lượng đại trà của nhà trường được nâng lên rõ rệt,  
tỉ lệ học sinh khá giỏi tăng 25% so với năm học 2009­ 2010 và tăng 32% so với 
chất lượng đầu năm. Chất lượng và trình độ  năng lực sư phạm của giáo viên 
được nâng lên một tầm cao mới, số giáo viên sử dụng cơng nghệ thơng tin vào 
trong q trình giảng dạy đã tăng 45% so với năm học trước, tỉ  lệ  giáo viên 
trên chuẩn khá cao 60%, hồ sơ  sổ  sách đạt loại tốt là 92.4% khơng có bộ  hồ 
sơ nào khơng đạt u cầu. 
Nhà trường đã đầu tư  mua sắm nhiều trang thiết bị  để  phục vụ  việc 
dạy và học như  máy chiếu đa năng, máy tính xách tay, máy  ảnh, máy quay 

camera v.. v  Điểm nổi bật là nhà trường đã xây dựng được 2 khu vệ sinh dành  
cho giáo viên và học sinh lên đến gần 100 triệu đồng đảm bảo qui cách vệ 
sinh mơi trường, xây dựng bồn hoa cây cảnh, khn viên xanh, sạch đẹp.
Cơng tác xã hội hố giáo dục đã có nhiều chuyển biến tích cực nhân dân  
đã nhận thức đúng đắn về cơng tác PCGD và PCGD ĐĐT nên đã quan tâm đến  
việc học hành của con em mình bên cạnh đó các cấp uỷ  đảng cũng đã tạo 
điều kiện giúp đỡ  về  mọi mặt để  nhà trường tiến hành xây dựng trường  
chuẩn quốc gia trong năm 2011.
  *  Dưới   đây   là   kết   quả   của   quá   trình   thực   hiện   công   tác   PCGDTH   và 
PCGDTHĐĐT  trong năm học 2010 ­2011.
1- Kết quả đạt được của cơng tác duy trì sĩ số học sinh  :
Khối 
lớ p
1
2
3
4
5
Tổng

Sĩ số HS  Sĩ số HS  Sĩ số HS  Tỉ lệ
Ghi chú
đầu năm cuối HK1 cuối năm
66
66
65
100 %   Chuyển1 đi Bình 
Dương
63
63

63
100 %
51
51
51
100 %
68
68
68
100 %
63
63
63
100 %
311
311
310
100 %

  
Việc duy trì sĩ số  học sinh đối với địa phương có tỷ  lệ  hộ  nghèo như 
cao như  xã Tân Phúc là rất khó khăn, vất vả  nhưng nhờ  đã làm tốt cơng tác  
PCGD mà nhà trường đã duy trì được 100% sĩ số  học sinh trong năm học và  
nhiều năm qua là một kết quả rất đáng tự hào.

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nơng Cống

16

Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
2- Kết quả  học tập của học sinh trong học kì 1 năm học  2010 – 2011  như 
sau:
 

                Khối lớp
Xếp loại khen thưởng
Tổng số học sinh
HS giỏi
HS tiên tiến
HS tun 
dương

SL
TL
SL
TL
SL
TL

1

2

3

4

5

Tổng tồn 
trường

66

63

51

68

63

311

12
12
8
12
11
18.2% 19.0% 15.7% 17.6% 17.5%
15
15
12
14
13
22.7% 23.8% 23.5% 20.5% 20.6%
10
8
9

8
10
15.2% 12.7% 17.6% 11.8% 15.9%

55
17.8%
69
22.2%
45
14.5%

*Kết quả xếp loại 2 mặt Văn hố và Hạnh kiểm cuối học kì 1 năm học 2010­ 
2011là  :
Khối

Hạnh kiểm

Văn hố
Giỏi
12
15
15
14
11
67

1
2
3
4

5
Tổn
g

Tốn
Khá TB
13
40
18
29
10
25
18
35
17
34
76
163

Yếu
1
1
1
1
1
5

Giỏi
7
8

8
10
6
39

Tiếng Việt
Khá TB
15
42
16
38
13
29
22
35
28
28
94
172

Yếu Đủ Chưađủ
2
65      1
1
62
0
1
50
1
1

67
1
1
63
0
8 308
3

Nhìn vào xếp loại 2 mặt văn hố và hạnh kiểm  ở bảng trên cho chúng 
ta thấy tuy mới hết học kỳ 1 của năm học 2010­ 2011 nhưng học sinh đã đạt  
được kết quả học tập rất cao nhất là khối lớp 1, tỷ lệ học sinh yếu kém của 
cả 2 mơn học Tốn và Tiếng Việt của tồn trường là rất thấp. Nhà trường sẽ 
có kế  hoạch phụ  đạo phù hợp cho học sinh yếu trong học kỳ  2 để  nâng cao 
chất lượng đại trà, phấn đấu đạt 100% tỷ lệ học sinh lên lớp.
­ 

3- Kết quả đạt được của cơng tác PCGDTH và PCGDTH ĐĐT .

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nơng Cống

17


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
Năm  Tuổi Tổng  Nữ Khuyết  Số 
Đã và đang học Tiểu học
sinh
số
tật phả Lớ Lớ Lớ Lớp  Lớp Đã 
TL 

TNTH
i  p1 p2 p3
4
5
học
phổ 
ĐĐT
cập
2004 6
63 32
2
61 61
100%
2003 7
65 27
2
60 2 58
96.7%
2002 8
52 29
2
49
3 46
93.9%
2001 9
68 34
1
65
3
62

95.4%
2000 10
71 33
2
65
5
60
92.3%
1999 11
79 37
2
70
1
69 98.6%
1998 12
55 27
1
54
54 100%
1997 13
86 45
1
83
83 100%
1996 14
97 51
2
89
89 100%
Tổng

636  315
15
596 63 61 49 67 61 295 97.5%
Từ một nhà trường với điều kiện kinh tế cịn nhiều thiếu thốn nhưng 
với mục tiêu “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” cộng vào đó là sự nhận thức 
đúng đắn của các cấp Uỷ đảng, Chính quyền và nhân dân địa phương đã làm 
nên thành cơng của cơng tác PCGDTH và PCGDTHĐĐT . Để đạt được thành 
cơng  ấy khơng thể  khơng kể  đến vai trị chủ  chốt của nhà trường đó là sự 
đồn kết, đồng tâm hợp lực vượt lên khó khăn của tập thể cán bộ  giáo viên 
trong nhà trường để hồn thành tốt nhiệm vụ của ngành giao phó. 
Bản   thân   tơi   khi   trực   tiếp   nghiên   cứu   q   trình   thực   hiện   cơng   tác 
PCGDTH và PCGDTHĐĐT đã phải tìm hiểu kĩ càng mọi sự cố gắng và từng  
bước thực hiện của tập thể  cán bộ  giáo viên trong nhà trường, nắm bắt ghi  
chép đầy đủ các số  liệu một cách chính xác, chỉ đạo các biện pháp thực hiện 
đã đề ra một cách tối ưu, tạo lập được một quy trình khép kín. Từ biện pháp 
đầu tiên cho đến biện pháp cuối cùng đã làm nổi bật lên các bước thực hiện  
cơng tác  PCGDTH  nói  chung  và PCGDTHĐĐT   nói riêng trong nhà  trường 
mang lại hiệu quả cao trong giáo dục. Đến đây đề tài của tơi đã hồn thành tốt 
các nhiệm vụ mà đề tài đã đặt ra. Hy vọng những lần nghiên cứu tiếp theo đề 
tài sẽ phát triển sâu hơn và cao hơn.
II­ Để thực hiện tốt cơng tác  PCGDTH nói chung và PCGDTHĐĐT nói riêng 
tơi xin có một số đề xuất và kiến nghị sau : 

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nơng Cống

18


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011
+ Đối với phịng và sở giáo dục : Cần tăng cường kiểm tra cơng tác PCGDTH 

và PCGDTHĐĐT phổ cập giáo dục đúng độ  tuổi ở  các nhà trường. Nắm bắt  
tình hình cơng tác phổ cập giáo dục  ở các trường tiểu học thường xun liên 
tục.
­ Hỗ trợ nhà trường kinh phí để mua sắm trang thiết bị phục vụ cơng tác dạy 
và học.
­ Bố trí đủ lượng giáo viên đứng lớp, đặc biệt là giáo viên đặc thù và giáo viên 
thiết bị thư viện.
+ Chính quyền xã tăng cường đầu tư ngân sách bổ  sung thêm cơ sở vật chất. 
Hỗ  trợ  và tạo điều kiện về  mọi mặt để  nhà trường thực hiện tốt cơng tác 
PCGDTHĐĐT.
+ Nhà trường ln cập nhật đầy đủ các số liệu có liên quan đến cơng tác phổ 
cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi.
+ Phụ  huynh cần tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên làm cơng tác điều tra  
phổ cập hằng năm của nhà  trường.
Với thời gian có hạn, phạm vi và địa bàn nghiên cứu nhỏ hẹp, mảng đề 
tài lại q rộng nên khơng tránh khỏi những thiếu sót trong q trình nghiêm 
cứu và thực hiện đề tài. Tơi rất mong nhận được những nhận xét, đánh giá và 
góp ý chân thành của các thầy, cơ giáo cùng các đồng nghiệp để  đề  tài hồn 
chỉnh hơn, phục vụ  hữu ích hơn nữa cho cơng tác thực hiện PCGDTH và  
PCGDTHĐĐT trong nhà Trường Tiểu học.
                                      Xin trân trọng cảm ơn !
Tân phúc, ngày 25 tháng 01 năm 2011
Người thực hiện đề tài

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nơng Cống

19


Sáng kiến kinh nghiệm ­ Năm học 2010 ­ 2011

Phạm Thị Hoa ­ Trường Tiểu học Tân Phúc ­ Nông Cống

20