SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp giáo dục nội dung môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (569.17 KB, 26 trang )
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TÍCH HỢP GIÁO DỤC NỘI
DUNG MÔI TRƯỜNG BIỂN, HẢI ĐẢO CHO TRẺ 5 TUỔI
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài:
Trong những năm gần đây nền giáo dục nước ta có nhiều chuyển biến. Việc
giáo dục đang được quan tâm ở hầu hết các cấp các ngành trong toàn xã hội. Và bậc
học Mầm non cũng có những chuyển biến lớn về chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
Đổi mới Giáo dục Mầm non nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy và học đặc biệt
là phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ. Vì vậy người giáo viên Mầm non ngoài việc
hướng dẫn trẻ lễ phép ngoan ngoãn thôi chưa đủ, mà nhiệm vụ của người giáo viên
Mầm non còn phải trang bị cho trẻ những kiến thức ban đầu thông qua các hoạt động
và qua các môn học như làm quen với hoạt độn tạo hình, môn làm quen văn học, giáo
dục thể chất, giáo dục âm nhạc, làm quen với toán sơ đẳng ... thông qua các môn học.
Trong đó không thể thiếu môn Khám phá khoa học đã mang lại những hình ảnh và vật
thật vô cùng phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, thế giới xung
quanh sinh động là vậy, thích thú là vậy, vì thế trẻ luôn có niềm khao khát khám phá,
tìm hiểu về chúng. Cho trẻ kham pha khoa h
́
́
ọc sẽ cung cấp cho trẻ vốn hiểu bi ết
những gì xung quanh mình, từ môi trường biển đảo, môi trường nước đến cỏ cây, hoa,
hoa lá con vật và những mối quan hệ của con người với nhau... Từ đó dần hình thành
lên nhân cách của trẻ và cũng từ đó trẻ được tiếp cận với những kiển thức từ đơn giản
đến phức tạp, từ dễ đến khó. Thông qua các hoạt động cũng như những môn học giúp
cho trẻ có thể phát triển hài hoà cả thể chất lẫn trí tuệ, đạt được các yếu tố năng
động, linh hoạt và sáng tạo…Đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội.
Trên thực tiễn hiện nay tại nơi tôi sống và làm việc hiện về ý thức bảo vệ môi
trường của trẻ chưa cao. Trẻ sống trên cao nguyên, vùng đất đỏ bazan chỉ có cây công
nghiệp với nắng và gió nên biển và hải đảo còn xa lạ với đa số trẻ, tôi mong muốn
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
1
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
trẻ biết về đất nước Việt Nam ta có đồi núi và đất đỏ bazan nơi trẻ sống và có cả hải
đảo, vùng biển, vùng trời bao la, trẻ có ý thức bảo vệ môi trường nơi trẻ sống và góp
phần nhỏ bé bảo vệ môi trường biển và hải đảo. Là một người quản lý Giáo dục
mầm. Tôi nhận ra một điều thật quan trọng trong công việc của mình là cần phải chỉ
đạo tập thể giáp viên làm tốt công tác giáo dục cho trẻ ngay từ bậc học mầm non ý
thức bảo vệ môi trường, đặc biệt là bảo vệ môi trường biển và hải đảo. Điều này vô
cùng quan trọng trong đời sống của trẻ sau này, đó là nền móng cho sự hiểu biết về
đất nước, bảo vệ và phát triển bền vững biển và hải đảo Việt Nam. Nhận thức rõ
trách nhiệm của mình ngay từ đầu năm học tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp
chỉ đạo giáo viên tích hợp giáo dục nội dung môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5
tuổi"
2. Muc tiêu, nhiêm vu cua đê tai:
̣
̣
̣ ̉
̀ ̀
Muc tiêu nghiên c
̣
ưu cua đê tai se la: Khao sat kha năng nhân th
́ ̉
̀ ̀ ̃ ̀
̉
́
̉
̣
ức tư duy cua tre
̉
̉
đôi v
́ ơi n
́ ội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo, trên cơ sở đê ra
̀
môt sô giai phap, biên phap thich h
̣ ́ ̉
́
̣
́
́ ợp nhằm giúp giáo viên trong quá trình tích hợp giáo
dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi kích thích tính tìm tòi, ham
hiêu biêt, thich kham pha va phát tri
̉
́
́
́
́ ̀
ển về trí tuệ và ngôn ngữ cho trẻ. Thông qua đó
nhằm phát huy tính tích cực, sang tao
́
̣ ở trẻ.
Nhiêm vu nghiên c
̣
̣
ưu cua đê tai:
́ ̉
̀ ̀
+ Tô ch
̉ ưc cac hoat đông đê tre kham pha, tra l
́ ́
̣
̣
̉ ̉
́
́ ̉ ơi cac câu hoi va giai quyêt cac vân
̀ ́
̉ ̀ ̉
́ ́ ́
đê đăt ra nh
̀ ̣
ư: Hoat đông tham quan, quan sat, thao luân, tro chuyên, phong vân, tim hiêu
̣
̣
́
̉
̣
̀
̣
̉
́ ̀
̉
qua sach, tranh anh, kham pha tr
́
̉
́
́ ực tiêp thông qua th
́
ực hanh, lao đông ...
̀
̣
+ Nhiêm vu ma đê tai đăt ra nhăm tao c
̣
̣
̀ ̀ ̀ ̣
̀ ̣ ơ hôi cung câp, cung cô kinh nghiêm, lam
̣
́
̉
́
̣
̀
tăng sự to mo, h
̀ ̀ ưng thu. Qua th
́
́
ực hiên đê tai nay nhăm giúp giáo viên trong ti
̣
̀ ̀ ̀
̀
ết dạy taọ
nhiều cơ hội học tập và lĩnh hội được nhiều kiến thức mới nhằm phát huy tính sáng
tạo, tính tò mò ở trẻ thông qua chương trinh mâm non m
̀
̀
ơi.
́
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
2
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
+ Giúp giáo viên tim ra cac giai phap, biên phap đ
̀
́
̉
́
̣
́ ể tạo được hứng thú cho trẻ
trong giờ hoạt động kham pha khoa hoc.
́
́
̣
+ Cùng giáo viên giúp tre trai nghiêm, kham pha, tim toi, kich thich s
̉ ̉
̣
́
́ ̀
̀ ́
́ ự ham hoc̣
hoi cua tre, qua viêc cho tre trai nghiêm tre thich tim hiêu kham pha môi tr
̉
̉
̉
̣
̉ ̉
̣
̉ ́
̀
̉
́
́
ường xung
quanh.
+ Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong quá trình
trong quá trình tích hợp giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi,
trẻ có ý thức bảo vệ môi trường nơi trẻ sống, hình thành nhân cách phat triên t
́
̉ ư duy
cho tre.̉
3. Đối tượng nghiên cứu
Trẻ 5 tuổi trường Mẫu Giáo Ea Na
4. Phạm vị nghiên cứu:
Trường Mẫu Giáo Ea Na
5. Phương phap nghiên c
́
ưu
́
* Phương pháp nghiên cứu tài liệu
Đọc, khái quát, hệ thống hóa các tài liệu liên quan đến đề tài Để đề tài này có
hiệu quả giúp giáo viên dạy đạt được kết quả cao trong giờ dạy trẻ.
Quan sát tự nhiên để xác định thực trạng về việc tích hợp giáo dục tài nguyên và
môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi.
* Phương pháp trò chuyện
Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ ở lớp
cũng như ở nhà, qua đó giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ.
Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ ở lớp
cũng như ở nhà, qua đó giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn, rèn luyện thêm các kỹ
năng cho trẻ.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
3
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
*Phương pháp thực hành: Lên kế hoạch, đưa nội dung nghiên cứu vào
chương trình giảng dạy thực tế của lớp mình từ đó rút ra kinh nghiệm.
* Phương pháp dự giờ
Tôi luôn luôn học hỏi đồng nghiệp và thông qua các tiết dự chuyên đề do Sở
GD&ĐT, Phòng GD&DT tổ chức từ đó về trường tôi tổ chức chuyên đề ở trường, các
buổi thao giảng dự giờ… tìm ra các biện pháp để áp dụng phù hợp với tình hình trẻ ở
đơn vị mình.
* Phương pháp điêu tra
̀
Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê số trẻ của lớp lá
2 để nắm bắt khả năng ý thức bảo vệ môi trường, đặc biệt là bảo vệ môi trường biển
và hải đảo của trẻ.
S
II. PHẦN NỘI DUNG
Nội dung tiêu chí khảo sát
Đạt
TT
Chưa đạt
Số
Tỷ lệ
Số
Tỷ
lượn
%
lượn
lệ %
18
56,2
g
14
43,8
g
1
Biết tên 1 số bãi biển, đảo nổi tiếng của 32
nước ta
2
Biết chăm sóc và bảo vệ cây
32
16
50
16
50
3
Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ 32
12
27,5
20
62,5
4
sinh trường lớp.
Biết cất dọn đồ dùng, dồ chơi đúng nơi quy 32
10
21,3
22
68,7
5
định
Không vứt rác ra sân trường, biết gom rác vào 32
11
34,4
21
65,6
7
thùng rác
Phân biệt được những hành động đúng sai 32
47,6
22
52,4
8
đối với môi trường biển và hải đảo
Biết tiết kiệm nước khi sử dụng
27,5
20
62,5
32
12
4
9
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
11
32
34,4
21
65,6
Na Nhắc nhở người lớn tiết kiệm điện.
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
1. Cơ sở ly luân đê th
́ ̣
̉ ực hiên đê tai
̣
̀ ̀
Tài nguyên thiên nhiên nước ta rất phong phú và đa dạng, nhất là tài nguyên
biển. Mỗi người phải biết giữ gìn, bảo vệ và khai thác hợp lý thì tài nguyên không bị
cạn kiệt. Hiện nạy môi trường đang bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên sự mất cân
bằng sinh thái, sự cạn kiệt các nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng cuộc
sống. Trong những năm gần đây một số vùng biển nước ta xảy ra tình trạng ô nhiễm
và suy thoái môi trường biển gây trở ngại và thiệt hại cho một số vùng kinh tế, ảnh
hưởng đến đời sống nhân dân. Một trong những nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng
trên là do sự thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Vì vậy hiểu biết về môi
trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một vấn đề cấp bách, có tính chiến lược
toàn cầu. Đặc biệt, môi trường biển nước ta đang bị ô nhiễm nặng nề. Việc bảo vệ
môi trường, nhất là biển đảo là vấn đề cấp thiết hiện nay, không phải một cá nhân mà
làm được, cần phải có sự góp sức của cả cộng đồng.
Tích hợp giáo dục nội dung môi trường biển, hải đảo cho trẻ đối trẻ mầm non
độ tuổi (56 tuổi) về đặc điểm tâm lý của trẻ rất hiếu động, thích khám phá, tò mò,
nên trẻ không thể chỉ ngồi nhìn và nghe cô giáo giảng bài mang tính lý thuyết, vì vậy
nếu không sử dụng trực quan hình ảnh sinh động, không không tích hợp vào các chủ đề
và các môn học cho trẻ thì trẻ dễ bị phân tán chú ý, mức độ hứng thú không cao, tri
thức lĩnh hội được không sâu, hay bị quên. Chính vì vậy, mục đích Tích hợp giáo dục
nội dung môi trường biển, hải đảo cho trẻ mầm non là hình thành nhân cách và cung
cấp cho trẻ những khái niệm ban đầu không giống như ở bậc học phổ thông chỉ là
những tiết dạy, mà ngành học mầm non tổ chức các hoạt động học thông qua trò chơi
như (hoạt động ngoài trời, hoạt động góc....) là yếu tố vô cùng quan trọng không thể
thiếu trong việc hình thành nhân cách trẻ. Người giáo viên Mầm non ngoài việc hướng
dẫn trẻ lễ phép ngoan ngoãn thôi chưa đủ, mà nhiệm vụ của người giáo viên Mầm non
còn phải trang bị cho trẻ những kiến thức ban đầu thông qua các hoạt động và qua các
môn học thông qua các môn học trẻ được “Học mà chơi Chơi mà học”. Từ đó trẻ
được tiếp cận với những kiển thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó. Thông
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
5
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
qua các hoạt động cũng như những môn học giúp cho trẻ phát triển một cách toàn diện
về mọi mặt như: Đức, Trí, Thể, Mỹ và lao động.
2.Thực trang:
̣
a. Thuận lợi:
* Cơ sở vật chất:
Môi trường lớp học khang trang, sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của trường
khá đầy đủ nên cho trẻ một môi trường học tập tốt.
Nhà trường luôn quan tâm giúp đỡ, khuyến khích sự tìm tòi, sáng tạo của giáo
viên, luôn tạo điều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạt động
cho trẻ.
Giáo viên đứng lớp đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình, yêu trẻ.
Bản thân tôi nắm chắc phương pháp dạy học, luôn trau dồi kiến thức qua sách
báo, mạng intenet, học hỏi kinh nghiệm từ các chuyên đề do Phòng Giáo dục và Đào
tạo tổ chức.
Phụ huynh học sinh luôn ủng hộ nhiệt tình các hoạt động, phong trào của
trường lớp. Kết hợp với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt.
b. Khó khăn:
Ý thức bảo vệ môi trường của trẻ chưa cao.
Trẻ sống ở vùng đất Cao nguyên nên biển và hải đảo còn xa lạ với đa số trẻ.
Một số phụ huynh nhận thức về bảo vệ môi trường còn hạn chế.
Kiến thức về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo của giáo viên còn chưa sâu.
b.Thanh công, han chê
̀
̣
́:
* Thanh công
̀
Trong qua trinh th
́ ̀
ực hiên đê tai tôi đa đi th
̣
̀ ̀
̃
ực tê tai các l
́ ̣
ớp va hiêu qua đem lai
̀ ̣
̉
̣
sau nhưng lân ap dung cac biên phap giáo viên đã bi
̃
̀ ́ ̣
́
̣
́
ết cách Tích hợp giáo dục nội dung
môi trường biển, hải đảo cho trẻ phù hợp với chủ đề tạo cơ hội cho trẻ được khám
phá từ đó trẻ rât h
́ ứng thu va phân kh
́ ̀ ́ ởi khi được tham gia vào hoat đông.
̣
̣
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
6
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
* Han chê:
̣
́
Khi vân dung đê tai nay thi tr
̣
̣
̀ ̀ ̀
̀ ẻ phai đ
̉ ược trực quan hình ảnh, thực hành, luyện
tập trên các đồ dùng theo chủ đề. Muôn tiêt day thanh công đoi hoi phai co s
́ ́ ̣
̀
̀ ̉
̉ ́ ự đâu t
̀ ư về
chuyên môn lân đô dung, phai co đ
̃ ̀ ̀
̉
́ ồ dùng thât sinh đông, điêu nay rât kho khăn b
̣
̣
̀ ̀ ́
́
ởi hâu
̀
như thơi gian cô đ
̀
ứng lơp c
́ ả ngày nên rât vât va trong viêc lam đô dung, đ
́ ́ ̉
̣ ̀
̀ ̀
ồ chơi để trẻ
thực hành và trải nghiệm.
c. Măt manh, măt yêu:
̣
̣
̣ ́
* Măt manh:
̣
̣
Khi giáo viên tiên hanh cac biên phap
́ ̀
́
̣
́ Tích hợp giáo dục nội dung môi trường
biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi. Đã cung câp cho tre thêm nh
́
̉
ưng hiêu biêt nh
̃
̉
́
ư: Trẻ biết
tên 1 số bãi biển, đảo nổi tiếng của nước ta, ý thức bảo vệ môi trường của trẻ, Biết
chăm sóc và bảo vệ cây, Phân biệt được những hành động đúng sai đối với môi
trường biển và hải đảo, biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp... từ
đó giúp trẻ hình thành cho trẻ thói quen, kỹ năng hành động và các hành vi phù hợp với
môi trường góp phần hình thành nhân cách trẻ ngay từ khi còn nhỏ.
* Măt yêu:
̣ ́
Đồ dùng, đồ chơi phục vụ tiết dạy chưa đa dạng.
Một số giáo viên chưa thực sự chủ động linh hoạt trong việc tổ chức tích hợp
giáo dục nội dung môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi.
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
Một số giáo viên không biết cách khai thác trên mạng dẫn đến không đu đồ
̉
dung dung cu phuc vu cho tiêt day hoat đông kham pha khoa hoc nên
̀
̣
̣
̣
̣
́ ̣
̣
̣
́
́
̣
tiết dạy chưa linh
hoạt.
Sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến giờ học trẻ ít tập trung
chú ý hiệu quả trên tiết học chưa cao.
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
* Mặt mạnh:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
7
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
Tập thể giáo viên trong trường được bố trí công tác phù hợp với năng lực của
mình, giáo viên có tình thần tự học cao, biết tiếp cận những cái hay cái mới nhanh để
từ đó áp dụng trong quá trình dạy học có hiệu quả cao.
Cha mẹ học sinh nhiệt tình quân tâm đến đến việc học tập cua con em mình.
Trong qua trinh th
́ ̀
ực hiên đê tai tôi đa đi th
̣
̀ ̀
̃
ực tê tai các l
́ ̣
ớp va hiêu qua đem lai
̀ ̣
̉
̣
sau nhưng lân ap dung cac biên phap giáo viên đã bi
̃
̀ ́ ̣
́
̣
́
ết cách cung cấp kiến thức phù hợp
với từng lứa tuổi, biết gây hứng thú trong giờ học, biết tạo cơ hội cho trẻ tự trải
nghiệm ... từ đó trẻ rât h
́ ưng thu va phân kh
́
́ ̀ ́ ởi khi được khám phá thế giới xung quanh.
* Hạn chế
Việc tiếp cận công nghệ thông tin còn hạn chế ở một số giáo viên lớn tuổi. Một
số cháu học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số do điều kiện kinh tế, do bố mẹ đi
làm rẫy xa nên phải mang trẻ đi theo nên việc cung cấp kiến thức cho trẻ còn hạn chế.
3. Giai phap, biên phap
̉
́
̣
́
a. Muc tiêu cua giai phap, biên phap:
̣
̉
̉
́
̣
́
Mục tiêu của biện pháp tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường
biển, hải đảo được đưa vào chương trình mẫu giáo 5 tuổi. Đây là vấn đề mới nên đa
số giáo viên gặp rất nhiều khó khăn khi thực hiện. Nhận ra vấn đề này tôi mạnh dạn
đi sâu nghiên cứu để giúp giáo viên tim ra cac giai phap, biên phap
̀
́
̉
́
̣
́ thực hiện tốt việc
tích hợp giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi.
b. Nôi dung va cach th
̣
̀ ́
ưc th
́ ực hiên giai phap, biên phap
̣
̉
́
̣
́
* Nội dung:
Tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo trong quá trình
chăm sóc giáo dục trẻ 1 ngày ở trường mầm non là nâng cao chất lượng giáo dục
nhằm nhằm giúp trẻ có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường trẻ sống, tài nguyên và
môi trường biển, hải đảo là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong quá trình hình
thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
8
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
Là một cán bộ quản lý bản thân phải có trình độ chuyên môn nhất định để nắm
bắt cập nhật kịp thời chương trình mầm non mới nhằm giúp giáo viên lĩnh hội kiến
thức một cách trọn vẹn từ cách xây dựng kế hoạch tích hợp các nội dung vào từng chủ đề,
hoạt động chung và các hoạt động khác trong đó có môn khám phá khoa học để truyền
đạt đến giáo viên và học sinh với một cách dễ hiểu nhất, không gò bó cứng nhắc.
* Biện pháp 1: Lên kế hoạch chuyên đề về tích hợp nội dung giáo dục tài
nguyên, môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi theo chương trình mầm non mới cho
giáo viên toàn trường trong đó có lý thuyết và áp dụng thực hành các tiết soạn mẫu,
dạy mẫu.
Dựa vào tài liệu đề của Phòng Giáo dục tôi lên sườn các loại tiết khám phá khoa
học, sau đó tiến hành tổ chức cho chuyên đề cho giáo viên.
Cử giáo viên dạy mẫu sau đó góp ý, thông qua thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi
cấp trường, dự giờ đột xuất...thông qua đánh giá sau mỗi chủ đề.
* Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung phù hợp với trẻ 5 tuổi.
Dựa vào tâm sinh lý trẻ 5 tuổi, dựa vào chương trình giáo dục mầm non mới
giáo viên nên lựa chọn nội dung phù hợp, gần gũi với trẻ như sau:
Nội dung 1: Con người và môi trường tự nhiên xã hội
+ Môi trường sống:
Nhận biết môi trường: phòng/nhóm/lớp học/gia đình, làng xóm.
Phân biệt môi trường sạch môi trường bẩn.
Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường.
Một số cách tránh tác hại môi trường ô nhiễm.
+ Môi trường xã hội:
Nhân biết môi trường xã hội: giao thông, nghề nghiệp.
Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường.
Một số cách tránh tác hại môi trường ô nhiễm.
+ Quan tâm bảo vệ môi trường:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
9
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
Tiết kiệm trong sinh hoạt: tiết kiệm điện, nước, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi…
Tham gia vệ sinh môi trường: không vứt rác bừa bãi, tham gia vệ sinh, lau chùi,
sắp xếp đồ dùng đồ chơi…
Yêu quý thiên nhiên: không bẻ cây, không bắt động vật, biết chăm sóc cây cối và
con vật, không nói to nơi công cộng…
Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Trường mầm non, tiểu học, gia đì
nh, bản thân, giao thông, nghề nghiệp.
Nội dung 2: Con người với động vật thực vật
Mối quan hệ động vật, thực vật với môi trường, đối với con người (ích lợi đối
với môi trường sinh thái: trong tự nhiên không có động vật, thực vật chỉ có lợi hoặc có
hại, tất cả đều cần thiết cho thiên nhiên)
Chăm sóc, bảo vệ cây cối và các con vật.
Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Thế giới động vật, thực vật.
Nội dung 3: Con người với thiên nhiên
Gió: ích lợi, tác hại của gió, biện pháp tránh gió.
Nắng và mặt trời: ích lợi và tác hại của nắng, các biện pháp tránh nắng.
Mưa: nhận biết và đoán được trời sắp mưa, ích lợi và tác hại của mưa, biện
pháp tránh mưa.
Bão, lũ: Hiện tượng, nguyên nhân, tác hại của bão, lũ.
Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Nước, mùa hè và các hiện tượng
tự nhiên.
Nội dung 4: Con người và tài nguyên (đất, nước, danh lam thắng cảnh)
Tác dụng của đất, nguyên nhân gây ô nhiễm, biện pháp bảo vệ.
Các nguồn nước, ích lợi của nước, nguyên nhân gây ô nhiễm, biện pháp bảo vệ.
Danh lam thắng cảnh, giữ gìn, bảo vệ danh lam thắng cảnh.
Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Quê hương đất nước, Bác Hồ.
* Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tích hợp các nội dung vào từng
chủ đề, hoạt động cụ thể.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
10
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
STT
1
Chủ đề
Trường
Nội dung tích hợp
Hoạt động
Xây dựng trường, lớp xanh, Khám phá khoa học: Tìm hiểu
mầm
sạch, đẹp.
trường mầm non
non,
Xây dựng nội quy của lớp học:
trường
+ Vứt rác đúng nơi quy định,
tiểu học.
không khạc nhổ bừa bãi.
+ Không la hét to.
+ Sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn
gàng ngăn lắp.
+ Sử dụng tiết kiệm điện, nước.
+ Chăm sóc cây xanh, không hái
lá bẻ cành.
+ Không vẽ bậy lên tường.
+ Lao động tự phục vụ: trực
nhật, rửa tay, rửa mặt…
Cho trẻ xem hình ảnh trường
mầm non trên các đảo còn khó
khăn.
Phân biệt môi trường sạch Trò chuyện, xem hình ảnh môi
môi trường bẩn, ô nhiễm
trường sạch, môi trường bị ô
nhiễm.
Trò chơi: Phân loại môi trường
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
11
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
sạch bẩn, ô nhiễm.
Tiết kiệm điện nước.
Hướng dẫn trẻ sử dụng tiết
kiệm nước sạch trong sinh hoạt:
Rửa tay, rửa mặt xong nhớ khóa
vòi nước…
Xem hình ảnh thiếu nước ngọt
trên các đảo.
Trò chơi: Lựa chọn hình ảnh
2
đúng, sai.
Bé và gia Sử dụng tiết kiệm điện, nước, Trò chuyện về cách sử dụng
đình thân đồ dùng trong gia đình
tiết kiệm điện, nước, đồ dùng
yêu
trong gia đình.
Nghe kể chuyện: Chiếc túi ni
lông
Xem hình ảnh các gia đình trên
huyện đảo Lý Sơn thiếu nước
ngọt.
Tìm hiểu về vòng ngọc trai.
Tìm hiểu một số nguyên nhân Trò chuyện về rác, cách phân
gây ô nhiễm môi trường
loại rác.
Sưu tầm các vật liệu đã qua sử
dụng làm đồ dùng, đồ chơi.
Một số món ăn trong gia đình, Trò chuyện 1 số món ăn từ hải
cách ăn uống giữ vệ sinh
sản, cách chế biến.
Cách ăn uống hợp vệ sinh, khử
mùi tanh trên tay sau khi ăn hải
3
Nghề
sản…
Biết một số nghề bảo vệ môi Trò chuyện về nghề trồng
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
12
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
nghiệp
trường
rừng, lao công… Liên hệ một số
nghề gần gũi có thể làm gì để
bảo vệ môi trường.
Nghề cấp dưỡng trong trường,
giáo viên, học sinh…
Biết tên gọi, công cụ, sản Khám phá khoa học: Nghề làm
phẩm và ý nghĩa 1 số nghề: nuôi muối, đánh bắt hải sản, nuôi cá,
hải sản, đánh bắt hải sản, chế nuôi tôm, chế biến hải sản đông
biến hải sản thành nước mắm, lạnh…
tôm, cá đông lạnh, nghề làm Trò chơi: Xếp tranh quy trình
muối…
làm muối.
Trò chuyện về cách chế biến
tôm cá…
Trò chuyện về các món ăn làm
từ hải sản đông lạnh…
Xem hình ảnh đánh bắt cá trên
biển, các ao nuôi trồng thủy
sản…
Xem hình ảnh người dân ở Hạ
Long nuôi cá lồng…
Chú bộ đội hải quân (Trang Đọc thơ, hát các bài hát, trò
phục, công việc, nơi sống và chuyện về chú bộ đội hải quân.
làm việc…)
Xem các hình ảnh về chú bộ
đội hải quân.
Vẽ tranh về chú bộ đội hải
quân.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
13
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
Tìm hiểu một số nguyên nhân Cho trẻ xem hình ảnh về cách
gây ô nhiễm môi trường biển, đánh bắt cá bằng mìn, các dãy
hải đảo.
san hô bị chết do nước thải, các
+ Do con người khai thác cạn nguồn nước thải cảu các nhà
kiệt tài nguyên biển: đánh bắt cá máy đổ thẳng ra biển…
tùy tiện, khai thác các loài rong, Trò chuyện về cách xử lý rác,
tảo biển …
nước thải của 1 số nghề, liên hệ
+ Do rác thải từ hoạt động của thực tế nơi trẻ sống.
các nghề đánh bắt cá, nuôi tôm, Trò chơi chọn hình ảnh đúng
cá, chế biến hải sản thành nước sai về hành động bảo vệ môi
mắm, tôm, cá đông lạnh không trường biển.
được xử lý đổ thẳng ra biển.
Quan tâm đến bảo vệ môi
trường: Nhận xét và tỏ thái độ
với hành vi đúng, sai, tốt xấu
4
đối với môi trường.
Thế giới Một số thực vật sống ở biển, Xem hình ảnh, trò chuyện về
thực vật
ven biển, trên đảo: rong, tảo, các loài cây: rong, tảo, dừa,
dừa, đước, …
đước, phi lao…
Ích lợi:
Đọc bài thơ Cây dừa.
+ Cung cấp nguyên liệu để làm Các rừng cây chắn cát, ngập
thuốc chữa bệnh: rong, tảo
mặn bị tàn phá thì điều gì xảy
+ Rừng ngập mặn là nơi chắn ra?
song, nơi sinh sống của rất Trò chơi chọn hình ảnh đúng
nhiều loài động vật biển
sai với môi trường biển
+ Rừng phi lao chắn cát, chắn Xem hình ảnh trồng cây gây
gió ở ven biển
rừng để chắn gió, chắn sóng,
+ Cung cấp thức ăn: dừa, rong chắn cát.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
14
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
biển…
Xem hình ảnh trồng rau xanh
Ý thức giữ gìn môi trường của các chú bộ đội trên đảo
biển, đảo
Trường Sa.
Trò chơi Ai chọn nhanh nhất
5
những thực vật có từ biển.
Tết và Các chú bộ đội đón xuân trên Trò chuyện về mùa xuân của
mùa xuân
đảo như thế nào?
các chú bộ đội sống trên đảo
Trường Sa.
Xem các hình ảnh, băng hình
Trò chuyện về cách sử dụng
tiết kiệm nước của các chú bộ
đội trên đảo
Thời tiết mùa xuân trên đảo
Trường Sa, các loài thực vật nơi
đây.
Xem hình ảnh các lễ hội của
6
ngư dân miền biển.
Thế gới Một số động vật sống ở biển: Khám phá khoa học: Các loài cá
động vật
các loài tôm, cua, cá, chim biển, nước mặn, Du lịch dưới lòng đại
san hô…
dương..
Ích lợi của động vật ở biển:
Xem phim về động vật sống
+ Cung cấp thức ăn giàu chất dưới biển.
dinh dưỡng: cá thu, tôm, cua, sò, Vẽ các loài động vật biển.
tổ yến…
Nghe kể chuyện “Ông lão đánh
+ Cung cấp nguyên liệu để làm cá và con cá vàng”.
thuốc chữa bệnh: rong, tảo, cá Trò chuyện về các món ăn hải
ngựa…
sản. Món cháo ngao ở trường.
Ý thức bảo vệ môi trường Xem hình ảnh động vật biển bị
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
15
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
biển, đảo
chết do môi trường bị ô nhiễm,
tràn dầu, đánh bắt cá bằng
mìn….
Trò chơi: chọn hình ảnh đúng ,
7
Giao
sai với môi trường biển.
Một số phương tiện giao thông Khám phá khoa học: Một số
thông
trên biển: tàu, thuyền, ca nô…
phương tiện giao thông đường
Lợi ích về giao thông biển: thủy
Đường giao thông trên biển giúp Vẽ, tô màu, cắt dán tranh ảnh
mọi người đi lại giữa các vùng, về giao thông trên biển đảo.
các nước, vận chuyển hàng Tạo hình thuyền buồm bằng
hóa…
các nguyên liệu tự nhiên, phế
Ý thức của trẻ khi tham gia thải.
giao thông trên biển.
Xem hình ảnh 1 số tai nạn khi
tham gia giao thông trên biển:
Tàu chở dầu bị đắm gây tràn
dầu, trục vớt tàu thuyền bị đắm,
khắc phục tràn dầu.
Trò chơi: Chọn hành vi đúng
sai khi tham gia giao thông trên
8
Nước,
sông, biển.
Một số hiện tượng tự nhiên: Khám phá khoa học: Nước
mùa hè và cát, nước biển, sóng biển, nắng, biển, gió, cát, sóng biển, khi
các hiện gió, bão, hạn hán…
thiên nhiên nổi giận…
tượng tự Ý thức, hành vi giữ gìn bãi Xem hình ảnh thiếu nước ngọt
nhiên
biển, nước biển sạch, trong trên các đảo.
lành.
Trò chuyện về nước biển và
sóng biển.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
16
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
Trò chơi: Tạo sóng biển bằng
tay, tai ai tinh (phân biệt âm
thanh tự nhiên: Mưa, gió, sóng
biển..)
Xem hình ảnh về ảnh hưởng
của bão, gió mạnh, sóng thần
gây ảnh hưởng đến môi trường
và đời sống con người.
Trò chuyện về các bãi biển
đẹp của nước ta.
Trò chuyện về hành vi văn
minh khi đi tắm biển.
Trò chơi: Chọn hành vi đúng
sai đối với môi trường biển, hải
đảo.
Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca
9
Quê
dao về biển, đảo Việt Nam
Nhận biết về biển, hải đảo Khám phá khoa học: Quần đảo
hương,
Việt Nam: Tên gọi, vị trí địa lí Trường Sa, du lịch biển Việt
đất nước, và một vài đặc điểm nổi bật Nam.
Bác Hồ
của một số vùng nổi tiếng ở Trò chuyện về môi trường
Việt Nam
biển bị ô nhiễm.
Ích lợi của biển, hải đảo:
Trò chơi chọn hành vi đúng
+ Cung cấp thức ăn giàu chất sai với môi trường biển, hải
dinh dưỡng cho con người: cá, đảo.
tôm, cua, sò, ..
Xem phim, hình ảnh, mô hình
+ Cung cấp nguyên liệu để làm về biển đảo Việt Nam.
thuốc chữa bệnh cho con người: Tô màu, làm sách tranh du lịch
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
17
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
rong, tảo, cá ngựa….
biển Việt Nam.
+ Khu du lịch nổi tiếng để tham Nghe, hát, múa, vận động theo
quan, nghỉ ngơi, tắm mát.
nhạc các bài hát về biển đảo quê
+ Phát triển các nghề.
hương.
+ Giao thông biển.
Xem hình ảnh các dàn khoan
+ Cung cấp nguồn năng lượng trên biển.
sạch.
+ Cung cấp các mỏ dầu.
Nguyên nhân làm ô nhiễm môi
trường biển hải đảo: Do rác
thải của mọi người khi đi du
lịch xả xuống biển, do rác thải
của các khu công nghiệp, rác
thải sinh hoạt của người dân
không được xử lí đổ thẳng ra
biển.
* Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên, môi
trường biển, hải đảo trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ 1 ngày trong trường mẫu
giáo.
4.1. Đón trẻ chơi tự chọn
Giáo viên đến sớm mở của thông thoáng, chú ý không để trẻ bị gió lùa, quan sát
và nhắc trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định một cách ngay ngắn, gọn gàng. buổi
sáng vào lớp giáo viên cho trẻ tự để cặp, dép vào kệ gọn gàng. Sau khi ăn sáng, uống sữa
xong bỏ rác đúng nơi quy định. Các hoạt động giáo dục trẻ diễn ra trong một ngày tại
trường mầm non được bắt đầu từ khi đón trẻ cho đến lúc trả trẻ. Căn cứ vào điều
kiện, nội dung của từng hoạt động cụ thể mà giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục
bảo vệ môi trường phù hợp để tích hợp.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
18
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
VD: Ở chủ đề Giao thông, cô bổ xung tàu thủy, ca nô, đèn biển, thuyền buồm,
bức tranh, truyện tranh,.... vào góc khám phá cho trẻ chơi và tự khám phá, tìm hiểu,
thảo luận.
4.2. Trò chuyện sáng
Cô và trẻ trò chuyện về chủ đề, lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên, môi
trường biển, hải đảo một cách nhẹ nhàng, phù hợp.
VD: Ở chủ điểm Giao thông: Tàu thủy trông như thế nào? Bé nhìn thấy tàu thủy
ở đâu? Khi đi tàu thủy phải như thế nào? (Không chạy, đùa nhau trên boong tàu, không
vứt rác xuống biển…)
VD: Nhiều phương tiện giao thông cần động cơ để hoạt động, do vậy khi ôtô,
xe máy, xe đạp máy chạy trên đường thường xả ra khí thải/ khói không khí bị ô
nhiễm, con người cần làm gì để không phải hít thở khói xe xả ra? (đi đường phải đeo
khẩu trang, nên đi xe buýt...) hay về những hình ảnh khi đi đường trẻ nhìn thấy như:
Rác thải, tiếng ồn của người, tiếng động cơ.....
4.3. Hoạt động chung
Tiết kiệm trong sử dụ các nguyên vật liệu (sử dụng giấy cả 2 mặt, sử dụng
lại, sử dụng vừa đủ hồ dán ....
Tránh gây tiếng ồn (không nói to, không kéo lê bàn, ghế tránh gây ra tiếng ồn
và làm cho ghế, bàn chóng hỏng.
Khi sử dụng đồ dụng cần nhẹ nhàng, lấy cất đồ dùng và vật liệu gọn gàng,
đúng chỗ.
VD: Trong chủ điểm Quê hương, đất nước Bác Hồ có hoạt động Khám phá
khoa học: Du lịch dưới lòng đại dương.
VD: Khám phá khoa học Nước biển, gió, cát, sóng biển, khi thiên nhiên nổi
giận…
Ích lợi của biển, hải đảo:
Cung cấp thức ăn giàu chất dinh dưỡng cho con người: cá, tôm, cua, sò, ..
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
19
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
Cung cấp nguyên liệu để làm thuốc chữa bệnh cho con người: rong, tảo, cá
ngựa….
Khu du lịch nổi tiếng để tham quan, nghỉ ngơi, tắm mát.
Phát triển các nghề.
Giao thông biển.
Cung cấp nguồn năng lượng
Cho trẻ quan sát, nhận xét các hình ảnh các loài cá, tôm, cua, sò, rong, rặng san
hô…Cho trẻ xem hình ảnh rặng san hô bị tàn phá, đáy biển bị đổ rác…Hỏi trẻ làm thế
nào để biển trở nên trong sạch, đẹp (không đổ rác xuống biển, không đổ nước thải
trực tiếp xuống biển, không đánh bắt cá bằng thuốc nổ….)
4.4. Dạo chơi ở sân trường
Ví dụ: Quan sát, đàm thoại với trẻ về chất thải của các phương tiện: Khi ôtô, xe
máy chạy trên đường, điều gì gây ô nhiễm môi trường?(khí thải khói, xe chạy làm
bụi bay lên, tiếng còi của các phương tiện GT) Vì sao?
Quan sát và nhận xét sân trường hôm nay sạch hay bẩn? Vì sao? Mỗi bạn cần
làm gì để sân trường sạch?
Phân loại rác khi tham gia dọn vệ sinh ở sân trường.
4.5. Vệ sinh trước khi vào lớp
Trước khi trẻ rửa tay vào lớp sau khi dạo chơi, giáo viên hỏi trẻ, cách làm thế
nào để tiết kiệm nước (vặn vòi nước vừa phải, rửa xong vặn chặt vòi nước. Rửa gọn
gàng, không làm nước vung bẩn ra ngoài máng nước, sử dụng vừa đủ xà phòng...).
Trẻ đi đại tiện, tiểu tiện đúng chỗ và khi đi biết dội nước (Giáo viên giáo dục
thường xuyên cho trẻ, hoặc có thể dán tranh, ảnh làm biểu tượng cho trẻ thấy và làm
theo.)
Các đồ dùng vệ sinh được dùng và để ngăn nắp. Giữ môi trường lớp gọn, sạch.
4.6. Hoạt động ở các góc
Nhắc nhở trẻ chơi và giao tiếp với nhau nhưng không ồn ào; không vứt , ném
đồ chơi để nhiều bạn được chơi và chơi được lâu.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
20
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
Quan sát và nhắc nhở trẻ chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định.
VD: Ở góc sách:
Chú ý dạy trẻ cách cầm sách xem không làm hỏng sách (không cuộn sách khi
xem, không gạch, tẩy xoá trong sách, giở sách nhẹ nhàng từng trang một.
Cho trẻ xem sách tranh và phân biệt những hành vi làm ô nhiễm môi trường (đi
xe ôtô, xe máy...) và những hành vi bảo vệ môi trường: đi xe đạp, đi bộ, vứt rác vào nơi
quy định...
Chơi với cát, nước, tạo sóng biển, thả thuyền, làm tàu thủy...
4.7. Giờ ăn cơm
Biết giúp cô chuẩn bị bữa ăn, giáo dục trẻ biết ăn hết suất và khi ăn không vơi
rãi là một hành vi tiết kiệm bảo vệ môi trường.
VD: Chuẩn bị ghế, trang trí bàn ăn (mang bình hoa, dĩa khăn). Ăn xong dọn dẹp
ghế, bình hoa, dĩa khăn giúp cô.
Nhắc nhở trẻ tiết kiệm thức ăn, ăn hết suất, thức ăn thừa gom vào 1 chỗ để nhà
bếp nuôi lợn, hoặc để ủ làm phân bón cho cây...
Ăn xong biết xếp bát thìa vào nơi quy định một cách gọn gàng.
Ăn xong trẻ đánh răng, uống nước: nhắc trẻ tiết kiệm nước bằng cách lấy cốc
hứng nước, không vặn vòi nước chảy liên tục khi đánh răng. Lấy nước uống vừa đủ.
4.8. Hoạt động chiều
Cô và trẻ trang trí phòng nhóm (những vật liệu phế thải thu gom được…).
Trò chuyện về ích lợi của việc sử dụng các vật liệu phế thải để làm đồ dùng
học tập lại bảo vệ môi trường.
Sắp xếp gọn gàng các dụng cụ và nguyên vật liệu sau khi làm.
4.9. Lao động
Cho trẻ nhặt lá cây hoặc rác có trong sân trường.
Tưới cây, chăm sóc cây xới đất, bón cho cây, cho cá ăn...
Sản phẩm của lao động (trồng rau, nuôi con vật…) trong bữa ăn của trẻ.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
21
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
Đây chính là những việc làm tốt cho môi trường; ngoài ra còn hình thành lòng tự
hào ở trẻ khi được góp công sức của mình vào việc làm cho môi trường, xanh, sạch
đẹp.
4.10. Hoạt động nêu gương và trả trẻ
Giáo viên và trẻ phát hiện và khen ngợi những hành vi tốt của trẻ đã thực hiện
có ý nghĩa bảo vệ môi trường như: Tiết kiệm nước khi rửa tay, rửa chân và tiết kiệm
khi giờ ăn, nhóm trực nhật thu dọn đồ dựng gọn, cất đồ chơi nhẹ nhàng... (Nêu gương
người bạn của sách, người bạn đồ chơi, người bạn của môi trường, người bạn tiết
kiệm điện...)
Phát hiện và nhắc nhở nhẹ nhàng những hành vi chưa có lợi cho môi trường
(VD: để đồ dùng, đồ chơi chưa gọn, rửa tay còn vẩy nước ra ngoài, nói to ...).
* Biện pháp 5: Tuyên truyền, vận động phụ huynh cùng tham gia giáo dục tài
nguyên, môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi.
Ở lứa tuổi mầm non, trẻ học bằng phương pháp soi gương nên người lớn luôn
luôn là tấm gương sánh cho trẻ noi theo. Tuyên truyền, vận động phụ huynh về tầm
quan trọng của việc bảo vệ môi trường , việc bảo vệ Tài nguyên, môi trường biển và
hải đảo trong cuộc sống hàng ngày; nhắc nhở phụ huynh cùng tham gia thực hiện bằng
khẩu hiệu “Hãy phủ xanh ngôi nhà của chúng ta”. Bằng biện pháp trao đổi trực tiếp,
trao đổi qua bảng tuyên truyền của lớp.
Kết quả trường tôi đã xã hội hóa được rất nhiều cây xanh, vườn hoa, trồng rau
xanh…tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp. Tôi triển khai cho giáo viên phát
động phong trào thu gom phế liệu sau dịp tết nguyên đán để làm đồ dùng đồ chơi. Phụ
huynh học sinh cũng rất ủng hộ, cô và trò cùng làm được nhiều đồ dùng, đồ chơi bổ
xung vào các góc. Tôi nghĩ đó là con đường ngắn nhất để giáo dục trẻ bảo vệ môi
trường.
c. Điêu kiên đê th
̀
̣
̉ ực hiên cac giai phap, biên phap:
̣
́
̉
́
̣
́
Đê th
̉ ực hiên cac giai phap, biên phap nay cân phai l
̣
́
̉
́
̣
́ ̀ ̀
̉ ựa chọn các nội dung tích
hợp đảm bảo xuyên suốt các chủ đề, và tích hợp trong một ngày học, tích hợp mội lúc
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
22
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
mọi nơi, mỗi nội dung tích hợp phải đam bao tinh chinh xac, câu truc lôgic, h
̉
̉ ́
́
́
́
́
ợp li, chăt
́
̣
che, phai đam bao đ
̃
̉ ̉
̉ ược phương phap nghiên c
́
ứu phu h
̀ ợp vơi đôi t
́ ́ ượng nghiên cứu.
d. Môi quan hê gi
́
̣ ữa cac giai phap, biên phap:
́
̉
́
̣
́
Cac giai phap, biên phap khi th
́
̉
́
̣
́
ực hiên đê tai là môi quan hê c
̣
̀ ̀
́
̣ ộng hưởng vơí
nhau, biên phap nay no se hô tr
̣
́ ̀ ́ ̃ ̃ ợ cho biên phap kia nhăm hoa quyên cac nôi dung lai v
̣
́
̀
̀
̣
́ ̣
̣ ơí
nhau, tồn tại cùng nhau và liên kết xuyên suốt với nhau biện pháp này thực hiện thì
biện pháp sau sẽ hỗ trợ cho giải pháp đầu tiên chúng liên kết thành một thể thống nhất
tồn tại trong hoạt động hằng ngày và đều đem đến một ý nghĩa to lớn nhất đó là tích
hợp giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi trong trường Mẫu
Giáo.
e. Kêt qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c
́
̉
̉
̣
́ ̣
̣
̉
́ ̀
ứu:
Sau một thời gian thực hiện, là một cán bộ quản lý tôi rất phấn khởi khi kết
quả đạt được ở trẻ rất cao:
Trẻ hứng thú say mê, tích cực tham gia vào các hoạt động cùng cô, đã kích thích
tính tìm tòi, ham hiêu biêt c
̉
́ ủa trẻ, trẻ được khám phá thông qua các hoạt động học,
hoạt động chơi, và tích hợp mọi lúc mọi nơi đã phát huy tính tích cực, sang tao
́
̣ ở trẻ,
trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng. Và trẻ bước đầu có khái niệm
về tài nguyên, môi trường biển và hải đảo của nước ta. Kết quả khảo sát cuối năm
như sau:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
23
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
S
Nội dung tiêu chí khảo sát
Đạt
TT
Chưa đạt
Số
Tỷ
Số
Tỷ lệ
lượng
lệ
lượng
%
%
Biết tên 1 số bãi biển, đảo nổi tiếng của
1
32
18
66.7
14
33,3
nước ta
2
Biết chăm sóc và bảo vệ cây
32
22
68
10
32
3
Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ
32
25
80
7
20
4
sinh trường lớp.
Biết cất dọn đồ dùng, dồ chơi đúng nơi quy
32
23
71
9
29
5
định
Không vứt rác ra sân trường, biết gom rác vào
32
25
80
7
20
7
thùng rác
Phân biệt được những hành động đúng sai
32
23
71
9
29
8
đối với môi trường biển và hải đảo
Biết tiết kiệm nước khi sử dụng
32
22
68
10
32
9
Nhắc nhở người lớn tiết kiệm điện.
32
22
68
10
32
cứu
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên
Qua một thời gian hướng dẫn giáo viên sử dụng các biện pháp trên cùng với sự
chỉ đạo của nhà trường tôi đã thu hoạch được kết quả như sau:
a. Đối với giáo viên
Giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi
trường biển và hải đảo vào các hoạt động, bằng các biện pháp cụ thể để bảo vệ môi
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
24
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi
trường sống hàng ngày, và đi tiên phong trong việc tiết kiệm năng lượng, nước, giấy,
phân loại rác thải. Giáo viên đã biết xây dựng kế hoạch các hoạt động tích hợp theo
chủ đề và theo một ngày cụ thể rõ ràng, biết tạo được môi trường học tập và vui chơi
cho trẻ trong và ngoài lớp học.
b. Đối với trẻ
Trẻ hăng hái tham gia các hoạt động của hệ thống bài tập, trò chơi cô đưa ra.
Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức một cách thoải mái thông qua các hoạt động nhóm,
tập thể.., Mặt khác, tôi nhận thấy ngay từ bậc học mầm non trẻ đã có ý thức bảo vệ
môi trường, đặc biệt là bảo vệ môi trường biển và hải đảo. Điều này vô cùng quan
trọng trong đời sống của trẻ sau này, đó là nền móng cho sự hiểu biết về đất nước,
bảo vệ và phát triển bền vững biển và hải đảo Việt Nam.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp Phòng để tất cả cán
bộ quản lý và một số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm về chương trình mầm non
mới từ đó đề ra phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế của từng trường,
từng địa phương. Tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm.
Chuyên đề những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải các cấp để truyền tải những
kinh nghiệm đó vào thực tế trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị mình. Đặc
biệt là cho trẻ làm quen với các biểu tượng toán ban đầu.
2. Kiến nghị
Phòng giáo dục thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp
Phòng để tất cả cán bộ quản lý và một số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm về
chương trình Mầm non mới từ đó đề ra phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình
thực tế của từng trường, từng địa phương. Tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm.
Chuyên đề những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải các cấp để truyền tải những
kinh nghiệm đó vào thực tế trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị mình. Đặc
biệt là môn “Khám phá khoa học”.
Tổ chức cho CBQL, giáo viên dạy giỏi đi tham quan trường bạn để được giao
lưu học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhằm phục vụ tốt hơn trong công tác chăm sóc giáo
dục trẻ tại đơn vị.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà bản thân tôi rút ra được từ tình hình thực
tế của Trường Mẫu Giáo Ea Na, tôi không chỉ dừng lại ở kết quả mà cố gắng học hỏi
hơn nữa để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng yêu cầu cao hơn trong việc tổ
chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mầm non.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea
Na
25
