SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường mầm non Krông Ana

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 ­ 6 TUỔI HỌC TỐT MÔN HOẠT 
ĐỘNG TẠO HÌNH TẠI LỚP LÁ 4 TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA
Phần thứ nhất:  MỞ ĐẦU
I.

Đặt vấn đề

1. Lý do chọn đề tài
1.1 Lý do lý luận 
Những nghiên cứu đã chỉ  ra rằng giáo dục sớm có  ảnh hưởng rất lớn  
đến việc phát triển đến trẻ đặc biệt là trẻ từ 0  ­ 6 tuổi, khi mới sinh ra chúng 
ta có hàng tỉ tế bào não, ngay khi ta bắt đầu tiếp nhận các kích thích như ánh 
sáng mắt ta nhìn thấy âm thanh, tai ta nghe được hay thứ gì ta sờ thấy. Bộ não  
bắt đầu hình thành những kết nối, nó giống như  đang xây dựng một đường 
cao tốc tới não và bắt đầu thông tin đó được hình thành, nếu chúng ta càng 
làm những liên kết này trở lên mạnh mẽ và sâu rộng thì chúng ta sẽ tạo được 
nền tảng tốt cho trẻ. 
Lúc sinh thời Bác Hồ kính yêu đã từng nói, “Trẻ thơ như búp trên cành,  
biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan” tâm hồn trẻ  thơ  ngây thơ  như  tờ 
giấy trắng mọi hoạt động hoạt động vui chơi đều mang lại điều kì diệu đối  
với trẻ. Đối với việc giáo dục và phát triển nhân cách cho trẻ mầm non, Hoạt  
động tạo hình có một vị  trí vô cùng quan trọng trong sự  phát triển của trẻ 
nhỏ, nó tác động đến 5 mặt giáo dục trí tuệ, một nhà giáo dục Xô viết đã nói  
“Phải giáo dục cho trẻ biết cái đẹp ngay từ bé nhất vì nó là cơ sở ban đầu cho 
việc hình thành nhân cách ban đầu” bản thân là giáo viên dạy dỗ các cháu tôi  
luôn trau dồi kiến thức, học hỏi qua sách báo và các chị đồng nghiệp đi trước  
hình thành cho mình một kho tàng kiến thức truyền đạt cho các cháu một cách 

tốt nhất.
Giáo dục mầm non là giáo dục nền tảng nhất của hệ  thống giáo dục  
tại Việt Nam, những kiến thức này sẽ  là nền tảng để  trẻ  có thể  tiếp tục  
những bậc học tiếp theo. Vì thế, việc nắm được kiến thức ở giai đoạn này có 
vững chắc hay không quyết định rất lớn tới khả  năng tiếp thu kiến thức và 
phát triển sau này.
1.2 Lý do thực tiễn
Trong chương trình giáo dục mầm non, Hoạt động tạo hình luôn hấp 
dẫn trẻ  lứa tuổi mầm non, giúp trẻ  nhìn thấy thế  giới xung quanh một cách 
đa dạng và phong phú, thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ  thỏa sức sáng 
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       1               Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

tạo thế  giới riêng tư  của mình, trẻ  sẽ  bị  thu hút bởi một bức tranh đẹp hay 
một bông hoa nhiều màu sắc vì vậy nên năng khiếu của trẻ thường bộc lộ từ 
khi còn nhỏ,  các kỹ  năng thực hành, giao tiếp,  ứng xử, ngoài ra giờ  vẽ  còn 
hình thành ở trẻ những kĩ năng như  tư  thế ngồi ngay ngắn, kĩ năng cầm bút, 
sử dụng màu sắc…những kĩ năng rất cần thiết.
Chính vì lí do này môn Hoạt động tạo hình cần được đưa vào chương 
trình giáo dục mầm non là rất cần thiết giúp trẻ  phát triển toàn diện,   việc 
cảm nhận cái đẹp phải là một quá trình xuyên suốt từ  nhỏ  cho tới lớn chính 
những  ấn tượng về  cái đẹp đó lại là một cơ  sở  để  hình thành nhân cách, nó 
đóng vai trò vô cùng quan trọng, để  làm được việc này chúng ta phải có 
những tác động kịp thời. Tuy nhiên, về thực tiễn ở trường Mầm non tôi công 
tác trẻ vẫn chưa phát huy hết được khả năng sáng tạo, các phương pháp Hoạt  
động tạo hình lâu nay còn áp đặt, chưa phát huy được hết khả năng sáng tạo 
và tính linh hoạt của người giáo viên khi tổ chức hoạt động tạo hình

Xuất phát từ đặc điểm nêu trên tôi không khỏi băn khoăn suy nghĩ và tự 
hỏi làm thế  nào để  nâng cao chất lượng môn Hoạt động tạo hình giúp trẻ 
tham gia hoạt động hứng thú, tích cực, sáng tạo, kích thích tư  duy  ở  trẻ  tốt  
nhất, bản thân tôi muốn tìm tòi biện pháp hay, những giải pháp tốt để  giúp  
trẻ sáng tạo, hứng thú hơn nhiều khi học tạo hình. Đó là lý do tôi chọn đề tài 
“ Một số  biện pháp giúp trẻ  5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại 
lớp Lá 4 Trường mầm non Krông Ana” với mong muốn đưa phương pháp  
mới lạ nhất, hấp dẫn nhất, sáng tạo nhất đến với trẻ.
2. Đối tượng nghiên cứu: 
Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại  
Lớp Lá 4 trường mầm non Krông Ana 
3. Phạm vi nghiên cứu: 
Học sinh lớp Lá 4 (5 – 6 tuổi) trường mầm non Krông Ana 
Thời gian: Từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 4 năm 2019
II. Mục đích nghiên cứu:
Mục đích tôi nghiên cứu đề  tài “Một số  biện pháp giúp trẻ  5 ­ 6 tuổi 
học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana” 
nhằm giúp trẻ phát huy hết khả năng sáng tạo, có những phương pháp mới lạ 
giúp trẻ tham gia tiết học linh hoạt. Tuy nhiên, về thực tế đã có phương pháp  
dạy trẻ  nhưng còn áp đặt, khô khan, chưa gây hứng thú cho trẻ, trẻ  tiếp thu  
bài còn hạn chế.
Từ những mặt hạn chế xuất hiện mâu thuẫn giữa yêu cầu đổi mới của 
ngành giáo dục cho trẻ mầm non với thực tiễn  ở trường mầm non đó tôi đã 
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       2               Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

nghiên cứu những phương pháp mới lạ đạt hiệu quả nhằm đảm bảo yêu cầu 

đổi mới của nghành giáo dục cho trẻ mầm non với thực tiễn ở trường mình.
Để  giải quyết mâu thuẫn nêu trên tôi nghiên cứu đề  tài Một số  biện 
pháp giúp trẻ học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non 
Krông Ana nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, đảm bảo trẻ có thể tiếp thu 
bài hứng thú, tích cực, sáng tạo, dúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc 
và chính xác, không mang tính trừu tượng và khô khan trong mỗi tiết dạy. Qua 
đó áp dụng thường xuyên, hiệu quả  vào công tác giảng dạy, phục vụ  cho  
công tác giảng dạy đạt chất lượng giúp trẻ phát triển cả về thể chất lẫn tinh 
thần,  5 mặt đều được phát triển, từ  những mục đích được nêu trên tôi lựa  
chọn và nghiên cứu đề  tài Một số  biện pháp giúp trẻ  5 – 6 tuổi học tốt môn  
Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 trường Mầm non Krông Ana.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận của vấn đề:
Hoạt động tạo hình là một hoạt động nhận thức mang tính đặc biệt  
mang tính sáng tạo. Nó phản ánh cuộc sống hiện thực bằng những hình tượng 
nghệ  thuật, trong đó con người không chỉ  khám phá và lĩnh hội thế  giới mà 
còn cải tạo nó theo quy luật của cái đẹp gửi gắm vào đó tâm hồn và tình cảm  
của người nghệ sĩ.
Hoạt động tạo hình là loại hình nghệ thuật hấp dẫn đối với trẻ, đó là 
phương tiện quan trọng trong giáo dục thẩm mỹ  và có tác dụng to lớn trong  
việc hình thành nhân cách cho trẻ mầm non phát triển trẻ ở khả năng cảm thụ 
và cảm xúc thẩm mỹ. Có thể  nói không trẻ  nào là không thích ngắm nhìn  
những bức tranh, những đồ vật trang trí đẹp. Đặc biệt trẻ thích tự ngắm nhìn 
những sản phẩm do chính mình làm như vẽ, cắt, xé dán hay nặn ra con người, 
con vật hay đồ vật mà trẻ cho là đẹp và qua những sản phẩm thể hiện tư duy  
đơn giản đem đến cho ta những bất ngờ thú vị chính là khởi bước đầu của sự 
tạo ra cái đẹp. 
Hoạt động tạo hình giúp trẻ  mầm non nhìn thấy thế  giới xung quanh  
một cách đa dạng và phong phú, hấp dẫn trẻ. Chúng ta sinh ra không phải ai  
cũng có sẵn con mắt để cảm nhận cái đẹp xung quanh mình, việc cảm nhận 

cái đẹp phải là một quá trình xuyên suốt từ  nhỏ  cho tới lớn chính những  ấn  
tượng về  cái đẹp đó lại là một cơ  sở  quan trọng để  hình thành  ở  trẻ  nhân  
cách con người điều đó giúp đỡ  trẻ  hình thành nhân cách tốt là vô cùng quan 
trọng để làm được việc này chúng ta phải có những tác động kịp thời. 
Ngoài ra hoạt động tạo hình là sự biểu lộ thái độ tình cảm của trẻ đối 
với thế giới xung quanh sự yêu ghét, vui mừng hay buồn, thích thú qua các đề 

Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       3               Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

tài mà trẻ muốn thể hiện, thông qua hoạt động tạo hình ta biết được suy nghĩ  
và mong muốn của trẻ để nuôi dưỡng tâm hồn cho trẻ.
II. Thực trạng vấn đề:
1. Thuận lợi:
­ Được sự  quan tâm giúp đỡ  của ban giám hiệu về  chuyên môn xây  
dựng   phương   pháp   đổi   mới   hình   thức   tổ   chức   hoạt   động   giáo   dục   theo  
chương trình mầm non, tạo điều kiện giúp tôi thực hiện tốt đề tài nghiên cứu.
- Trẻ ở độ  tuổi 5 – 6 tuổi nên đa số trẻ đã nắm được kĩ năng tạo hình 
và có thể tạo ra được sản phẩm quen thuộc,  học sinh cùng một độ  tuổi, một 
số trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan ngoan, tập trung vào hoạt động.
­ Trong công tác làm đồ  dùng, đồ  chơi được sự  quan tâm của ban lãnh 
đạo cùng các chị em đồng nghiệp trong nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để 
tôi thực hiện đề tài này.
Phụ huynh quan tâm đến con em mình, nhiệt tình ủng hộ cùng tôi trong 
việc dạy dỗ các cháu và thường xuyên ủng hộ những nguyên vật liệu để làm 
đồ dùng dạy học và vui chơi cho các cháu.
2. Khó khăn:

Trong lớp tôi đang nghiên cứu, mới đầu năm, một số trẻ còn nhút nhát, 
chưa mạnh dạn, tự tin khi tham gia các hoạt động, bên cạnh đó, một số cháu 
rất hiếu động, nghịch ngợm, khả năng tập trung chú ý chưa cao.
Sự  phát triển trẻ là không đồng đều vì vậy khi nghiên cứu gặp những 
khó khăn nhất định như khảo sát trên trẻ có trẻ thực hiện được yêu cầu có trẻ 
không đạt được yêu cầu mà đề  tài mong muốn cũng như  môi trường cho trẻ 
làm quen và tiếp xúc với hoạt động tạo hình còn hạn hẹp. Trong lớp còn một 
số trẻ cá biệt, cháu chưa chú ý, mặt năng khiếu của cháu còn hạn chế so với  
trẻ khác.
Còn thiếu trang thiết bị phục vụ dạy học cho trẻ
Bên cạnh đó một số  phụ  huynh nhận thức về  bậc học Mầm non còn 
thấp, chưa coi trọng việc học của con cái. Khi trẻ  độ  tuổi đến trường chưa  
được sự  giúp đỡ  hỗ  trợ  của cháu từ  gia đình cũng như  tạo điều kiện năng 
khiếu sẵn ở trẻ, vì bất cứ một hoạt động học hay một kế hoạch vui chơi đều 
cần sự liên hệ giữa gia đình và nhà trường để trẻ có điều kiện phát triển toàn  
diện một cách tốt nhất
+ Dưới đây là bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực hiện các biện 
pháp mới.
­ Lớp Lá 4, năm học 2018­ 2019, số trẻ : 34 cháu.
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       4               Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

Kết quả
Đạt
TT

Nội dung đánh giá

Chưa đạt

Số 
trẻ

Tỉ lệ

Tỉ lệ

(%)

Số 
trẻ

(%)

1

Hưng 
́ thu, 
́ tich
́   cực   trong  hoaṭ   đông
̣  
vẽ

23

67%

11

32%

2

Biết trình bày theo bố cục bức tranh, 
biết cách tô màu

21

61%

13

38%

3

Vẽ các nét cơ bản và đúng qui trình

20

60%

14

41%

4

Khả năng sáng tạo 

13

38%

21

62%

            Từ  những thuận lợi, khó khăn và kết quả  nêu trên tôi thực hiện viết 
sáng kiến kinh nghiệm, tôi muốn đưa ra những giải pháp, biện pháp để giải 
quyết vấn đề  chất lượng giảng dạy cao lên. Dựa vào vốn kiến thức đã học, 
môi trường lấy trẻ làm trung tâm, thông tư 28 và dựa vào chương trình khung , 
tham khảo sách báo, internet và được bồi dưỡng chuyên môn, tôi đã tìm ra một 
số giải pháp, biện pháp sau:
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
trẻ. 

- Giải pháp 1: Tạo môi trường học hoạt động tạo hình tốt nhất cho  

Môi trường học hoạt động tạo hình đóng vai trò quan trọng trong việc  
thực hiện hoạt động học cho trẻ, thông qua môi trường giúp trẻ  có óc sáng 
tạo, trí tưởng tượng phong phú, tăng khả năng tư duy trừu tượng cho trẻ. Để 
thực hiện giải pháp này tôi thực hiện những biện pháp sau:
+ Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập cho trẻ
Chúng ta sinh ra không phải ai cũng có tính thẩm mĩ ở trong người việc 
cảm nhận cái đẹp, yêu cái đẹp và mong nuốn tạo ra cái đẹp phải được nuôi 
dưỡng và trau dồi chính vì điều đó chúng ta phải cho trẻ  làm quen với hoạt  

động tạo hình ngay từ  bậc học mầm non, nhưng việc cho trẻ  làm quen với 
bất kì một hoạt động nào chúng ta phải mang lại cho trẻ cảm giác muốn học, 
muốn tự tay tạo ra sản phẩm của mình trẻ  sẽ  nâng niu, biết được tầm quan  
trọng của môn học tôi luôn tìm tòi ra các giải pháp để  trẻ  học tập tích cực 
nhất.
Đối với tiết mẫu: Đây là một hình thức hoạt động rất quan trọng không 
thiếu được bởi nó có vai trò nền tảng và phát triển ở trẻ óc quan sát, khả năng  
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       5               Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

phân tích các đặc điểm, khả năng cảm thụ tính thẩm mĩ và nét độc đáo của các 
sự vật hiện tượng xung quanh, chọn và tạo sản phẩm theo ấn tượng mà trẻ đã 
biết.
Ví dụ: Đề tài “Vẽ cây xanh” trước khi cho trẻ thực hiện đề tài này thi  
tôi sẽ  dẫn cả  lớp đi dạo xung quanh sân trường trong giờ  hoạt động ngoài 
trời khi đó tôi sẽ trò chuyện với trẻ về cây xanh cũng như hướng cho trẻ quan 
sát vào cây xanh có  ở  sân trường để  trẻ hình thành  ấn tượng ban đầu và ghi  
nhớ chúng khi vào tiết học.
Hoạt động tạo hình theo đề tài cho sẵn: Đây là hình thức tạo hình mang  
tính tự do ít phụ thuộc vào mẫu.  Ở hình thức này cô trao đổi với trẻ về  nội  
dung đề tài giúp trẻ  phát triển trí nhớ  sự  tưởng tượng dạy trẻ biết lựa chọn  
đối tượng phù hợp với đề  tài đã cho. Cô cũng nên gợi ý để  trẻ  có thể  hiểu  
thêm về đề tài cần thực hiện để những trẻ yếu không khỏi bỡ ngỡ cũng như 
suy nghĩ lan man về đề tài sắp thực hiện.
Ở  lứa tuổi này kinh nghiệm về  các biểu tượng xung quanh đã phong 
phú tư  duy trực quan hình  ảnh phát triển mạnh mẽ  vì vậy để  phát huy tính 
tích cực sáng tạo và niềm say mê hoạt động của trẻ tôi đã tận dụng mọi thời  

điểm trong ngày để cho trẻ làm quen như hoạt động ngoài trời, đi dạo đi chơi  
tham quan trong sân trường. 
Ví dụ: Trong tiết cắt dán hoa mùa xuân, cô cho trẻ quan sát các loại hoa  
dưới nhiều màu sắc nhiều hình dáng, cánh dài, cánh tròn… khi vào thực hiện 
trẻ sẽ có nhiều lựa chọn cho bài cắt dán của mình hơn vì trẻ đã được quan sát  
và tìm hiểu rất nhiều trẻ sẽ không phải gò bó dưới bất kì hình dáng nào của 
hoa vì trẻ đã được nhìn thấy nhiều hình dáng hoa khác nhau rồi.
+ Tạo môi trường học tập ngoài lớp học:
Khu vực khuôn viên trường thường có các mảng tường  ở  trên mảng 
tường mình trang trang trí các tác phẩm, những mẩu truyện hay, hay vẽ  về 
hiện tượng thiên nhiên, các góc thiên nhiên, góc tuyên truyền, khu vực để đồ cá 
nhân cho trẻ, giáo viên nên trang trí hình  ảnh sinh động hay khơi gợi tư  duy  
của trẻ  sử  dụng những lá cây giúp trẻ  tăng cường vốn hiểu biết sáng tạo từ 
những bức tranh, những tác phẩm đó. Ví dụ:  Ở  góc thiên nhiên, có rất nhiều 
loại cây, hoa khác nhau cô có thể gợi ý trẻ  dễ dàng quan sát từ  đó trò chuyện  
khơi gợi trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ.
Tóm lại để  trẻ  thực hiện được các đề  tài khác nhau sinh động và đẹp  
mắt việc trước tiên chúng ta nên cho trẻ  tiếp xúc với nhiều biểu tượng tạo 
hình khác nhau đến khi vào các đề  tài thực tế trẻ sẽ thực hiện được bài làm 
của mình đẹp và sinh động hơn trẻ sẽ  suy nghĩ và lựa chọn hình ảnh mà trẻ 
yêu thích nhất.
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       6               Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

+ Biện pháp 2: Trò chuyện mọi lúc mọi nơi tăng vốn hiểu biết cho trẻ.
Ví dụ: Trò chuyện với trẻ  vào buổi sáng khi thấy bố  mẹ  đưa trẻ  tới 
trường, trò chuyện với trẻ về người thân trong gia đình trẻ, những đặc điểm  

riêng biệt của từng người mà trẻ có thể ghi nhớ, những đặc điểm mà giúp trẻ 
nhớ lâu nhất và hỏi trẻ yêu quý ai trong gia đình mình và vì sao?...như vậy trẻ 
đã có những hồi tưởng nhất định  ở  trong đầu về  người thân của mình, điều 
này giúp đỡ trẻ tích cực khi vào trong tiết học.
Ví dụ: Tiết vẽ đề tài: (Vẽ người thân trong gia đình trẻ)
Cô giáo sẽ từng bước cung cấp các biểu tượng cho trẻ khám phá bằng  
cách gợi ý cho trẻ về người thân trong gia đình trẻ để  trẻ  thực hiện dưới sự 
điều chỉnh của cô giáo, trẻ vẽ người đầy đủ các bộ phận cơ thể và vẽ những  
đặc điểm riêng của từng người.
+ Biện pháp 3: Tích hợp các môn học khác làm tăng kiến thức tạo hình 
cho trẻ.
Ngoài ra cũng đề  tài trên cô cũng có thể cho trẻ  làm quen với các tiết  
học khác như giáo dục âm nhạc hát bài “Cá vàng bơi”. Qua tiết thể dục cho  
trẻ vận động tư thế đàn cá bơi. Giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc 
với sản phẩm tạo hình đẹp giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của tác phẩm đó  
khơi dạy cho trẻ tính tò mò, sáng tạo mong muốn tạo ra cái đẹp.
Ngoài ra còn để phát triển khả năng vẽ của trẻ cũng như cho trẻ được 
vẽ ở mọi nơi tôi còn tích hợp tạo hình vào các môn học khác như môi trường 
xung quanh, văn học…hoặc xen kẽ vào các hoạt động vui chơi trong ngày hay  
hoạt động chiều.
Ví dụ: Trong tiết toán cho trẻ  vẽ  hoa, quả, đồ  vật có chữ  số  theo yêu 
cầu hay tô màu vào khoảng trống theo màu quy định. Trong tiết làm quen văn 
học: Đề tài: Truyện “ Cây rau của thỏ út” tôi sẽ cho trẻ tô màu những chú thỏ 
hoặc tô màu những củ  cà rốt để  tặng cho những bạn thỏ…vậy là tôi đã tích 
hợp được tạo hình là vẽ và tô màu bức tranh.
­ Giải pháp 2: Hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ.
Muốn tiết dạy hay, hấp dẫn, mới lạ  hay không thì hình thức tổ  chức  
đóng vai trò cũng rất quan trọng. Thường xuyên thay đổi hình thức mới lạ 
cũng giúp trẻ hứng thú hơn, hiệu quả hơn trong tiết dạy, chính vì vậy nên tôi 
sử dụng biện pháp.

+ Biện pháp: Hướng dẫn phải dựa vào trẻ và lấy trẻ là trung tâm
Trong tất cả  các giờ  học nói chung và giờ  tạo hình nói riêng cô cần để 
cho trẻ  tự  thể  hiện sản phẩm của mình cô luôn là người động viên khuyến  
khích trẻ thực hiện gợi ý cho trẻ những tình huống khó thực hiện.
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       7               Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

Mong muốn của trẻ được thể hiện qua những phương tiện khác nhau như 
cũng là đề tài về sắc hoa mùa xuân nhưng có trẻ sẽ vẽ, có trẻ xé dán, có trẻ tô 
màu chính vì vậy việc cho trẻ tự lựa chọn phương tiện tạo hình là tốt nhất, cô  
cần tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố các kiến thức đã được làm 
quen và động viên trẻ suy nghĩ thăm dò tìm cách giải quyết vấn đề  hay trẻ  tự 
miêu tả những gì trẻ có thể biết và làm.
Ví dụ: Đề  tài vẽ quà tặng chú bộ  đội ngày tết cô sẽ  đặt một loạt câu  
hỏi như, “Hãy cho cô biết vì sao”, “Vì sao cháu biết”, hay những cử  chỉ  lời  
nói, nét mặt của cô tạo được cho trẻ sự tự tin mạnh dạn trong quá trình hoàn 
thành sản phẩm cô luôn phải lấy trẻ là trung tâm tôn trọng từng cá nhân trẻ 
tôn trọng ý tưởng của trẻ.
Trong một tiết dạy tạo hình chúng ta không nên lạm dụng quá nhiều 
các tranh mẫu và càng sử dụng ít vật mẫu sẽ càng kích thích trẻ tư duy và tìm 
kiếm những ý tưởng mới lạ. Ta không nên ép trẻ phải vẽ theo ý của chúng ta 
như vậy sẽ làm cho tiết học trẻ nên buồn chán và tẻ nhạt.
Để tổ chức giờ hoạt động chung về bộ môn tạo hình đạt hiệu quả cao,  
người giáo viên cần phải có các thủ thuật vào bài khác nhau phù hợp với từng 
tiết dạy để gây hứng thú và thu hút sự chú ý cho trẻ vào giờ học. 
Ví dụ: Trong giờ dạy trẻ nặn củ cà rốt giáo viên cần vào bài cô giáo kể 
câu chuyện về chú thỏ, sau khi kể chuyện cô giáo đặt câu hỏi các con có muốn 

giúp bạn thỏ có thức ăn không, chúng mình hãy nặn nhiều cà rốt cho bạn thỏ 
nhé. Sau đó cô cho trẻ quan sát mẫu chuẩn bị cả vật thật và vật mẫu cho trẻ 
quan sát, tổ chức cho trẻ thi đua theo nhóm xem nhóm nào nặn được nhiều cà  
rốt cho bạn thỏ.
động.

­ Giải pháp 3: Sử dụng đồ dùng đồ chơi, đa dạng, phong phú trong hoạt 

Khi trẻ  tham gia vào hoạt động tạo hình thì nguyên vật liệu là vô cùng 
quan trọng nhưng để tạo ra một sản phẩm đẹp và đa dạng thì trẻ không thể sử 
dụng một nguyên vật liệu được, cô cần sưu tầm nhiều vật liệu khác nhau để 
trẻ có thể kết hợp chúng tạo ra sản phẩm đa dạng và sinh động.
+ Biện pháp 1: Sử dụng đồ dùng đồ chơi đa dạng và phong phú.
Nguyên vật liệu có thể  đi mua như  giấy màu, nhưng cũng có nguyên 
vật liệu từ thiên nhiên như lá cây, hột hạt, chai lọ, hộp sữa, vải…sự đa dạng 
về  nguyên vật liệu mục đích để  trẻ  sáng tạo và kết hợp chúng lại với nhau  
sao cho hài hòa nhất.
Ví dụ: Đề tài “Cắt dán một số động vật sống trong rừng từ họa báo” cô 
giáo sẽ là người sưu tầm họa báo còn trẻ là người cắt dán, và vẽ thêm những  
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       8               Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

chi tiết cho bài vẽ  của mình. Nguyên vật liệu bằng lá cây cũng là một hình 
thức kích thích tư duy của trẻ.
Ví dụ: Dán con gà , trẻ  không chỉ  dán đơn thuần hai cái lá xếp liền  
nhau, lá to làm thân lá nhỏ làm đầu mà làm sao giúp trẻ cũng có thể dán chồng 
lá nhỏ vào trong lá to để diễn tả con gà như được nhìn từ trên xuống.

Những đồ vật những phế liệu tưởng chừng như là vứt bỏ nhưng dưới 
con mắt của trẻ dưới sự hướng dẫn của cô nó chở nên có ích vô cùng từ đó ta  
lại giáo dục được ở trẻ tính tiết kiệm, tôn trọng mọi vật xung quanh.
Nhưng khi cho trẻ kết hợp nhiều vật liệu trong một sản phẩm tạo hình 
cô cũng cần lưu ý khi lựa chon các vật liệu ấy để  đảm bảo tính an toàn cho 
trẻ không sắc nhọn, rẻ tiền, dể kiếm như vỏ  ốc hến…ngoài ra để  tiết kiệm 
kinh phí cũng như việc cho trẻ tự tìm kiếm nguyên vật liệu tôi luôn động viên 
trẻ kiếm vật liệu sẵn có và dễ tìm có sẵn tại gia đinh trẻ nơi trẻ sinh sống.
+ Biện pháp 2: Trẻ tự lựa chọn phương tiện hoạt động tạo hình 
Trong tất cả các giờ học nói chung và giờ tạo hình nói riêng việc trẻ tự 
lựa chọn phương tiện tạo hình cho tác phẩm của mình là đáp ứng nhu cầu lấy 
trẻ làm trung tâm, đồng thời làm cho tiết dạy thoải mái, vui vẻ, trẻ hoạt động 
tích cực. Cô cần để  cho trẻ  tự  thể  hiện sản phẩm của mình với những đồ 
dùng học tập và nguyên vật liệu đa dạng phong phú như, màu nước, màu sáp, 
đất nặn, giấy màu, lá cây, hột, hạt, cát để  thực hiện ý tưởng cho sản phẩm  
của mình….. cô luôn là người động viên khuyến khích trẻ thực hiện gợi ý cho 
trẻ những tình huống khó thực hiện.
Ví dụ: Cũng là đề tài sắc hoa mùa xuân trước kia thực hiện thì trẻ  chỉ 
vẽ bức tranh kết sử dụng nguyên mật liệu mở  như hột, hạt, lá cây làm tăng  
sự  sáng tạo  ở  trẻ, còn bây giờ  tài về  sắc hoa mùa xuân nhưng trẻ  có thể  sử 
dụng đa dạng phương pháp như  trẻ  kết hợp cả  vẽ, xé dán, nặn, nguyên vật 
liệu màu nước hay màu sáp hay các nguyên vật liệu mở  vào trong tác phẩm  
của trẻ. Tác phẩm trẻ  sẽ  có vẽ, có trẻ  xé dán, có nặn, có tô màu nước hay  
màu sáp là tùy ở trẻ. Chính vì vậy việc kết hợp nhiều phương pháp cho trẻ tự 
lựa chọn phương tiện tạo hình là phương pháp mới lạ, lôi quấn hấp dẫn và 
phát huy tính tích cực ở trẻ.
­ Giải pháp 4: Cung cấp những hiểu biết cơ bản cho phụ huynh trong quá 
trình chăm sóc, giáo dục trẻ, đưa ra những biện pháp kết hợp giữa nhà trường và  
gia đình nhằm đạt hiệu quả cao trong quá trình dạy trẻ làm quen hoạt động tạo  
hình.

+  Biện pháp: Thực hiện tốt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh 
hiểu về môn học.
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       9               Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

Thông qua các buổi họp lớp, trong giờ đón trả trẻ tôi thực hiện công tác 
tuyên truyền tới các bậc phụ huynh để  nhận thức đầy đủ  hơn về  ý nghĩa và 
tầm quan trọng của hoạt động tạo hình đối với sự phát triển và sự hình thành  
nhân cách của trẻ qua bộ môn làm quen với hoạt động tạo hình.
Vận động các bậc phụ huynh, hỗ trợ về nguyên vật liệu, phế liệu sẵn 
có để trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình với nhiều vật liệu đa dạng và hấp 
dẫn.
Trao đổi, hướng dẫn phụ  huynh cách rèn cho trẻ  tại nhà, như  cho trẻ 
thực hành vẽ thêm tại nhà hay cho trẻ quan sát nhiều biểu tượng xung quanh 
làm tăng vốn hiểu biết của trẻ.
Ví dụ : Đề tài “Vẽ đàn gà” Cô trao đổi với phụ huynh cho trẻ quan sát 
đàn gà tại nhà để  trẻ  có hiểu biết sâu sắc về  hình dáng, màu sắc, dáng đi,  
cách kiếm mồi…như  vậy là trẻ  cũng đã tích lũy được vốn kinh nghiệm ban 
đầu nhất định.
Tạo góc trưng bày sản phẩm của trẻ   ở  ngoài lớp để  phụ  huynh nắm 
được tình hình học của con em mình và có những biện pháp kết hợp cùng  
giáo viên kip thời để đạt hiệu quả hơn trong các tiết học về sau.
IV. Tính mới của giải pháp:
Trong thời gian tôi giảng dạy tại trường cùng với những kinh nghiệm  
tích lũy nhiều năm, học tập, rèn luyện, tìm hiểu internet, áp dụng chuyên đề 
lấy trẻ  làm trung tâm, thông tư  28 vào thực tế  và từ  kết quả  khảo nghiệm 
chất lượng của trẻ tôi đã suy nghĩ tìm ra được những tính mới từ những giải 

pháp để tôi thực hiện.
 Đầu năm học qua kết quả  khảo nghiệm cho trẻ thực hiện hoạt động 
bản thân nhận thấy trẻ tham gia hoạt động chất lượng chưa cao, vẫn còn tình 
trạng nhiều trẻ không thích, không hứng thú khi tham gia học hoạt động tạo  
hình, còn một số  trẻ  thích tham gia hoạt động tạo hình tuy nhiên trí tưởng 
tượng, khả  năng sáng tạo chưa có, trẻ  tiếp thu các kĩ năng như, vẽ, tô màu, 
cắt dán, nặn vẫn còn nhiều hạn chế. 
Giải pháp tạo môi trường hoạt động cho trẻ  đa dạng, phong phú, hấp 
dẫn trẻ giúp trẻ tăng khả năng tư duy sáng tạo trong hoạt động, để kích thích 
trí tưởng tượng, tư duy của trẻ chúng ta có thể thiết kế ở những mảng tường,  
hàng rào, hay tường lớp học, những bậc thềm bằng những hình vẽ  đa dạng, 
phong phú, thể hiện nhiều tác phẩm, con vật, hay trồng đa dạng các loại cây 
với hình lá khác nhau trẻ  với cô thường xuyên đi dạo quanh sân trường thông 
qua hoạt động học mà chơi, chơi mà học trẻ tự trải nghiệm trao đổi với cô với  

Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       10               Trường Mầm non Krông 

Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

các bạn như vậy việc học sẽ nhẹ nhàng hấp dẫn hơn, từ  đó trẻ  có vốn biểu 
tượng áp dụng vào sản phẩm.
Việc cho trẻ  tự  lựa chọn phương tiện tạo hình kết hợp sử  dụng đa 
dạng đồ  dùng, nguyên vật liệu mở  kết hợp vẽ, xé dán, nặn, tô màu nước,  
màu sáp trên một sản phẩm của trẻ là phương pháp mới lạ, lôi quấn hấp dẫn  
và phát huy tính tích cực của trẻ. Trong tất cả  các giờ  học nói chung và giờ 
tạo hình nói riêng việc trẻ  tự  lựa chọn phương tiện tạo hình cho tác phẩm 

của mình là đáp  ứng nhu cầu lấy trẻ  làm trung tâm, đồng thời làm cho tiết  
dạy thoải mái, vui vẻ, trẻ hoạt động tích cực. Cô cần để cho trẻ tự thể hiện  
sản phẩm của mình với những đồ  dùng học tập và nguyên vật liệu đa dạng 
phong phú như, màu nước, màu sáp, đất nặn, giấy màu, lá cây, hột, hạt, cát  
để  thực hiện ý tưởng cho sản phẩm của mình…Cũng là đề  tài sắc hoa mùa  
xuân trước kia thực hiện thì trẻ chỉ vẽ bức tranh kết sử dụng nguyên mật liệu  
mở  như  hột, hạt, lá cây làm tăng sự  sáng tạo  ở  trẻ, còn bây giờ  vẽ  sắc hoa  
mùa xuân nhưng trong tác phẩm của trẻ  có thể  sử  dụng kết hợp cả  vẽ, xé  
dán, nặn, sử dụng cát, nguyên vật liệu màu nước hay màu sáp hay các nguyên 
vật liệu mở vào trong tác phẩm của trẻ  giúp trẻ  hứng thú, tích cực, lôi quấn 
hấp dẫn và phát huy tính tích cực  ở trẻ, không những kích thích trẻ tham gia 
hoạt động mà còn kích thích tư  duy sáng tạo từ  đó tăng hiệu quả  tiết dạy 
hoạt động tạo hình ở trẻ.
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:
Trong quá trình tôi vừa nghiên cứu vừa đưa ra những giải pháp dụng 
vào công tác dảng dạy tại lớp Lá 4 trường mầm non Krông Ana tôi nhận thấy  
kết quả học môn Hoạt động tạo hình đạt chất lượng rõ rệt.
Đối với trẻ, trẻ tham gia tiết học một cách hứng thú, tích cực, thỏa sức  
sáng tạo, tham gia bằng niềm đam mê. Trẻ  vẽ  và tô màu các bức tranh rất  
đẹp đường nét hài hòa cân đối, màu sắc đẹp bắt mắt, biết thể  hiện kĩ năng  
để nặn, xé dán các đồ vật, con vật thật ngộ nghĩnh đáng yêu, từ đó sản phẩm 
của trẻ  đạt chất lượng, khắc phục được tình trạng trẻ  chán học, cô sợ  lên  
tiết tạo hình vì cho là không sôi nổi, hứng thú. Trẻ  không những hoàn thành 
tốt sản phẩm tạo hình mà trong trong các tiết học tạo hình còn thể  hiện sự 
sáng tạo
Sáng kiến kinh nghiệm của tôi đạt kết quả như vậy nên tôi sẽ trao đổi 
với đồng nghiệp để cùng nhau thực hiện vào những năm về sau.
STT

NỘI DUNG

Kết quả 
Kết quả 
khảo 
khảo 
nghiệm đầu  nghiệm cuối 
năm
năm

Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       11               Trường Mầm non Krông 

Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

1

Hưng thu, tich c
́
́ ́ ực trong hoat đông
̣
̣

2

Biết trình bày theo bố cục bức tranh, 
biết cách tô màu

3

Vẽ các nét cơ bản và đúng qui trình

4

Khả năng sáng tạo

Số lượng 
trẻ đạt
( tỷ lệ)
23/34 cháu
67%
21/34 cháu
61%
20/34 cháu
60%
13/34 cháu
38%

Số lượng 
trẻ đạt
( tỷ lệ)
34/34 cháu
100%
32/34 cháu
94%
31/34 cháu
91%
31/34 cháu

91%

    Phần thứ 3: Kết luận, kiến nghị
I. Kết luận 
Một số  phương pháp cho trẻ  làm quen với hoạt động tạo hình, tôi đã 
vận dụng được vào hoạt động dạy của lớp Lá 4 đã đem lại một số  kết quả 
cao trong công tác giảng dạy của tôi để  đáp  ứng nhu cầu công nghiệp hóa  
hiện đại hóa đất nước. Học sinh mạnh dạn tự tin trong hoạt động tạo hình và 
các môn học khác, trẻ  hoàn thành sản phẩm đẹp, biết giữ  gìn quý trọng sản  
phẩm do mình tạo ra, sản phẩm của trẻ  có sự  sáng tạo. Tôi đã trao đổi với 
đồng nghiệp, áp dụng thường xuyên vào công tác giảng dạy đạt kết quả  tốt 
và có khả năng phổ biến rộng rãi trong ngành giáo dục mầm non.
Từ những hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm được nêu trên tôi đã rút  
ra được bài học kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, tôi được nâng cao chất 
lượng hơn, nắm vững tay nghề hơn, tôi không ngừng học hỏi kinh nghiêm từ 
bạn bè đồng nghiệp, rèn luyện kĩ năng tay nghề, phối hợp với phụ huynh,  tìm 
hiểu qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, để  nâng cao trình độ 
chuyên môn của bản thân để  có những tiết dạy hay ý nghĩ cho trẻ. Đối với  
trẻ  qua thực hiện những giải pháp, biện pháp mới trẻ  tự  tin hơn, mạnh dạn  
hơn và ngày càng phát triển hơn.
­ Giáo viên phải có năng lực, trình độ chuyên môn vững vàng để hướng  
dẫn trẻ.
 
­   Dựa vào đặc điểm của trẻ   ở  lớp để  nghiên cứu đưa ra những hình 
thức, phương pháp dạy phù hợp với trẻ ở  lớp mình đảm bảo tính khoa học –  
sư phạm.
­ Giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với tình hình thực tế của 
lớp, nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
­ Sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu quả.
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       12               Trường Mầm non Krông 

Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

­ Thường xuyên kiểm tra, theo dõi, để  có biện pháp bồi dưỡng cá nhân 
cho từng trẻ, đặc biệt là những trẻ yếu kém..
­ Sưu tầm các trò chơi hay, mới lạ, hấp dẫn trẻ .
­ Chịu khó tìm tòi, học hỏi, tiếp cận những điều mới lạ nhằm gây hứng 
thú cho trẻ.
­ Có nhiều hình thức mới, sinh động gây hấp dẫn cho trẻ.
­ Rèn trẻ mọi lúc, mọi nơi.
­ Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh.
­ Đặc biệt, luôn yêu nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề.
II.

 Kiến nghị

Để thực hiện đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn 
Hoạt động tạo hình tại được tốt hơn nữa tôi xin đưa ra một số kiến nghị như 
sau.
Đối với nhà trường:
­ Quan tâm đầu tư  thêm trang thiết bị  dạy học đồ  dùng môn tạo hình,  
cho việc thực hiện công tác giảng dạy.        
­ Tạo điều kiện cho giáo viên đi dự  chuyên đề  môn Tạo hình do các  
cụm chuyên môn tổ chức.
­ Thường xuyên tổ chức những buổi chuyên đề về môn tạo hình do các 
giáo viên có chuyên môn giỏi trong trường để tôi có cơ hội được học hỏi nâng  

cao tay nghề.
Đối với cấp trên: Cần quan tâm đầu tư  cơ  sở  vật chất. Thường xuyên 
tổ  chức các buổi tập huấn môn Hoạt động tạo hình, chuyên đề  bồi dưỡng 
chuyên môn cho giáo viên mầm non.
Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này dù được sự quan tâm của ban  
lãnh đạo nhà trường cùng các chị  đồng nghiệp, tuy nhiên vẫn không tránh 
được sự thiếu sót rất mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo để 
sáng kiến của tôi được hoàn thành tốt hơn. 
                                                         Buôn Trấp, ngày 3 tháng 4  năm 2019
   Người viết

                                                               Hữu Thị Hằng
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       13               Trường Mầm non Krông 

Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
                      CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       14               Trường Mầm non Krông 

Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT

TÊN TÀI LIỆU

01

Tham khảo trên sách báo về giáo dục mầm non, thông tư 28, chuyên 
đề lấy trẻ làm trung tâm, chương trình khung.

02

Tham khảo mạng internet, trang wes mammon.com

03

Tham khảo sách phương pháp cho trẻ  5 – 6 tuổi làm quen với hoạt 
động tạo hình.

04

Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ mầm non

Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       15               Trường Mầm non Krông 

Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

MỤC LỤC
STT
1
2

NỘI DUNG

TRANG

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I.

Đặt vấn đề

1
1

3

1. Lý do chọn đề tài

1

4

1.1. Lý do lý luận

1

5

1.2. Lý do thực tiễn

1

6

2. Đối tượng nghiên cứu

2

7

3. Phạm vi nghiên cứu

2

Mục tiêu nghiên cứu  

8

II.

2

9

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  

10

I.

Cơ sở lý luận của vấn đề                                             

3

11

II.

Thực trạng vấn đề    

3

3

12

1. Thuận lợi

3

13

2. Khó khăn

4

14

III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

5 

15

IV. Tính mới của giải pháp

9

16

V.

17

Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

18

I.

Kết luận

11

19

II.

Kiến nghị

11

20

Tài liệu tham khảo

13

Hiệu quả SKKN

Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       16               Trường Mầm non Krông 

Ana

10
11

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông  
Ana

Người thực hiện: Hữu Thị Hằng                       17               Trường Mầm non Krông 

Ana