KE HOACH SU DUNG ĐDDH SINH HOC 9

Kế hoach sử dụng đồ dùng dạy học 9 Năm học 2009-2010
TT
Số tiết
trong
PPCT
Tên bài dạy
Đô dùng cần sử
dụng
Đồ dùng hiện
có
Biện pháp
giải quyết
những đồ
dùng còn
thiếu
Tổ chức sử dụng
1
1
Men đen và di truyền
học
Tranh các cặp
tính trạng trong
thí nghiệm của
Men đen
- Sử dụng tranh
SGK.
- Học sinh quan sát tranh nêu nhận
xét các cặp tính trạng của Men đen
2
2 Lai một cặp tính trạng
- Sơ đồ thụ phấn

nhân tạo trên cây
đậu Hà Lan.
- Sơ đồ sự di
truyền màu hoa ở
cây đậu Hà Lan
- Sơ đồ giải thích
kết quả thí
nghiệm của
Menđen
- Sơ đồ sự di
truyền màu hoa
ở cây đậu Hà
Lan
- Sơ đồ giải
thích kết quả thí
nghiệm của
Menđen
- Sử dụng tranh
vẽ sách giáo
khoa
- Học sinh quan sát tranh và xác định
cách lai trên cây đậu Hà Lan
- Học sinh quan sát tranh và xác định
sự di truyền màu hoa
- Giáo viện yêu cầu học sinh quan
sát tranh để giải thích phép lai một
cặp tính trạng của Menđen.
3
3
Lai một cặp tính trạng

(tiếp)
- Tranh trội không
hoàn toàn
- Sử dụng tranh
vẽ sách giáo
khoa
- Giáo viên yêu cầu HS quan sát và
xác định sự di truyền về màu sắc của
hoa
4
4 Lai hai cặp tính trạng
- Tranh lai hai cặp
tính trạng
- Bảng phụ
- Tranh lai hai
cặp tính trạng
- Bảng phụ
- Sử dụng tranh
SGK.
- Học sinh quan sát tranh nêu nhận
xét các cặp tính trạng của Men đen
5
5
Lai hai cặp tính trạng
(tiếp theo)
- Tranh phóng to
hình 5.
- Bảng phụ
- Bảng phụ - Sử dụng tranh
SGK.

- Giáo viên yêu cầu HS quan sát
hình 5 và xác định vì sao F
2
có 16 tổ
hợp.
- Bảng phụ ghi nội dung kiến thức
bảng 5
6 6 Thực hành Đồng kim loại Đồng kim loại - Giáo viên yêu cầu học sinh đùng
đồng kim loại để xác định xác suất
Giáo viên: Nguyễn Hà Trung Hiếu Tổ Sinh-Hóa-Địa. Trờng THCS Hải Ninh
Kế hoach sử dụng đồ dùng dạy học 9 Năm học 2009-2010
TT
Số tiết
trong
PPCT
Tên bài dạy
Đô dùng cần sử
dụng
Đồ dùng hiện
có
Biện pháp
giải quyết
những đồ
dùng còn
thiếu
Tổ chức sử dụng
xuất hiện các mặt của đồng kim loại
từ đó rút ra xác suất xuất hiện của
các giao t trong lai một cặp tính
trạng.

7
8 Nhiễm sắc thể
- Tranh vẽ cặp
NST tơng đồng.
- Tranh bộ NST
ruồi giấm.
- Tranh hình dạnh
NST ở kì giữa.
- ảnh chụp NST ở
kì giữa của quá
trình phân chia tế
bào
- Tranh cấu trúc
NST ở kì giữa của
quá trình phân
chia tế bào
- Tranh vẽ cặp
NST tơng đồng.
- Tranh hình
dạnh NST ở kì
giữa.
- ảnh chụp NST
ở kì giữa của
quá trình phân
chia tế bào
- Tranh cấu trúc
NST ở kì giữa
của quá trình
phân chia tế bào
- Giáo viên và

học sinh sử
dụng tranh vẽ
SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát tranh vẽ SGK để rút ra đặc điểm
của cặp NST tơng đồng.
- Quan sát và mô tả bộ NST của rồi
giấm về hình dạng.
- Quan sát tranh để xác định hình
dạng đặc trng của nhiễm sắc thể
- Quan sát và chỉ ra thành phần cấu
trúc của NST.
8 9 Nguyên phân - Tranh vẽ chu kì
tế bào.
- Tranh vẽ sự biến
đổi hình thái NST
trong chu kì tế
bào.
- Tranh vẽ chu
kì tế bào.
- Tranh vẽ sự
biến đổi hình
thái NST trong
chu kì tế bào.
- Giáo viên và
học sinh sử
dụng tranh vẽ
SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát tranh SGK để rút ra các giai

đoạn của chu kì tế bào.
- Quan sát tranh để xác định mức độ
đóng xoắn và duỗi xoắn của NST.
- Bảng phụ ghi kiến thức chuẩn bảng
9.1 và bảng 9.2
Giáo viên: Nguyễn Hà Trung Hiếu Tổ Sinh-Hóa-Địa. Trờng THCS Hải Ninh
Kế hoach sử dụng đồ dùng dạy học 9 Năm học 2009-2010
TT
Số tiết
trong
PPCT
Tên bài dạy
Đô dùng cần sử
dụng
Đồ dùng hiện
có
Biện pháp
giải quyết
những đồ
dùng còn
thiếu
Tổ chức sử dụng
- Bảng phụ - Bảng phụ
9
10 Giảm phân
- Sơ đồ giảm
phân.
- Bảng phụ
- Bảng phụ - Giáo viên và
học sinh quan

sát tranh vẽ
SGK.
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sat tranh để rút ra diễn biến của
nhiễm sắc thể trong quá trình giảm
phân.
- Bảng phụ ghi kiến thức chuẩn
bảng 10.
10 11
Phát sinh giao tử và
thụ tinh
- Sơ đồ quá trình
phát sinh giao tử
và thụ tinh ở động
vật
- Giáo viên và
học sinh quan
sát sơ đồ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát sơ đồ để xác định quá trinh phát
sinh giao tử và thụ tinh.

11 12
Cơ chế xác định giới
tính
- Tranh bộ NST
ngời.
- Tranh cơ chế
NST xác định
giới tính

- Giáo viên và
học sinh sử
dụng tranh vẽ
SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát tranh biết đợc hình dạng và số l-
ợng bộ NST ngời.
- - Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát tranh biết cơ chế NST giới tính ở
ngời.
12 13 Di truyền liên kết
- Sơ đồ cơ sở tế
bào học của di
truyền liên kết.
- Giáo viên và
học sinh sử
dụng sơ đồ
SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát tranh vẽ để trả lời các câu hỏi
trang 42
13 14
Thực hành: quan sát
hình thái nhiễm sắc
thể
- Tiêu bản NST.
- Kính hiển vi
quang học
- Kính hiển vi
quang học

- Sử dụng các
tranh vẽ về hình
dạng NST SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát tranh để xác định lại hình dạng
của NST qua các kì
14 15 AND - Mô hình cấu - Mô hình cấu - Giáo viên yêu cầu học sinh quan
Giáo viên: Nguyễn Hà Trung Hiếu Tổ Sinh-Hóa-Địa. Trờng THCS Hải Ninh
Kế hoach sử dụng đồ dùng dạy học 9 Năm học 2009-2010
TT
Số tiết
trong
PPCT
Tên bài dạy
Đô dùng cần sử
dụng
Đồ dùng hiện
có
Biện pháp
giải quyết
những đồ
dùng còn
thiếu
Tổ chức sử dụng
trúc của một đoạn
phân tử ADN
trúc của một
đoạn phân tử
ADN
sát mô hình để xác định cấu trúc của

phân tử ADN.
15 16
AND và bản chất của
gen
- Mô hình sự nhân
đôi của phân tử
ADN
- Mô hình sự
nhân đôi của
phân tử ADN
- Giáo viên hớng dẫn học sinh quan
sát mô hình để xác định quá trình
nhân đôi của phân tử ADN
16 17
Mối quan hệ giữa gen
và ARN
- Mô hình cấu
trúc bậc 1 của 1
đoạn phân tử
ARN
- Mô hình sơ đồ
tổng hợp phân tử
ARN
- Bảng phụ
- Mô hình cấu
trúc bậc 1 của 1
đoạn phân tử
ARN
- Mô hình sơ đồ
tổng hợp phân tử

ARN
- Bảng phụ
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát mô hình để xác định cấu trúc của
phân tử ARN.
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát mô hình để xác định quá trình
tổng hợp phân tử ARN
- Bảng phụ ghi nội dung kiến thức
chuẩn bảng 17
17 18 Prôtêin
- Tranh vẽ các bậc
cấu trúc phân tử
prôtêin
- Giáo viên và
học sinh sử
dụng tranh vẽ
SGK .
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát tranh vẽ để xác định các bậc cấu
trúc của phân tử prôtêin
18 19
Mối quan hệ giữa gen
và tính trạng
- Mô hình sơ đồ
hình thành chuỗi
axit amin
- Sơ đồ mối quan
hệ AND-mARN-
prôtêin

- Sơ đồ mối quan
hệ giữa gen và
tính trạng
- Mô hình sơ đồ
hình thành chuỗi
axit amin
- Giáo viên và
học sinh sử
dụng tranh vẽ
SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát mô hình đẻ trả lời câu hỏi trang
57
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát tranh vẽ để xác định mối quan hệ
của AND-mARN-prôtêin.
Giáo viên: Nguyễn Hà Trung Hiếu Tổ Sinh-Hóa-Địa. Trờng THCS Hải Ninh
Kế hoach sử dụng đồ dùng dạy học 9 Năm học 2009-2010
TT
Số tiết
trong
PPCT
Tên bài dạy
Đô dùng cần sử
dụng
Đồ dùng hiện
có
Biện pháp
giải quyết
những đồ

dùng còn
thiếu
Tổ chức sử dụng
19 20
Thực hành: Quan sát
và lắp ghép AND
- Mô hình phân tử
AND đã hoàn
chỉnh.
- Mô hình phân tử
AND tháo rời
- Mô hình phân
tử AND đã hoàn
chỉnh.
- Mô hình phân
tử AND tháo rời
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát mô hình AND hoàn chỉnh và sử
dụng mô hình tháo rời để lắp ghép
thành mô hình AND hoàn chỉnh
20 22 Đột biến gen
- Mô hình một số
dạng đột biến
gen.
- Tranh đột biến
- Mô hình một
số dạng đột biến
gen.
- Giáo viên và
học sinh sử

dụng tranh vẽ
SGK.
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát mô hình để xác định các dạng đột
biến gen.
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát tranh để xác định các hậu quả
của đột biến gen
21 23
Đột biến cấu trúc
nhiễm sắc thể
- Sơ đồ một số
dạng đột biến
NST
- Giáo viên vẽ
phóng to lên
giấy A
0
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát tranh để xác định các dạng đột
biến cấu trúc NST
22 24
Đột biến số lợng
nhiễm sắc thể
- Tranh vẽ quả
cây bình thờng và
các thể dị bội ở
cây cà độc dợc.
- Sơ đồ cơ chế
phát sinh các thể

dị bội
- Giáo viên và
học sinh sử
dụng tranh SGK
- Giáo viên vừa
vẽ vừa trình bày
trên bảng
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát tranh và nêu sự khác nhau về
kích thớc và cấu tạo quả ở các thể l-
ỡng bội
- Giáo viên yêu cầu học sinh qian sát
để xác định đợc cơ chế phát sinh các
thể dị bội
23 25
Đột biến số lợng
nhiễm sắc thể (tiếp
theo)
- Tranh vẽ hình
24.1-5
- Giáo viên và
học sinh sử
dụng tranh vẽ
SGK.
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát tranh vẽ để xác định các cơ chế
của hiện tợng đa bội thể
Giáo viên: Nguyễn Hà Trung Hiếu Tổ Sinh-Hóa-Địa. Trờng THCS Hải Ninh