Bài giảng Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học GDCD: Chương 2 - Thiều Thanh Quang Phú
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (915.84 KB, 22 trang )
KHÁI QUÁT VỀ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC
1
1.
v
XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN
Khái niệm về thông tin
§
§
§
Thông tin là một khái niệm trừu tượng mô tả các yếu tố
đem lại hiểu biết, nhận thức cho con người cũng như các
sinh vật khác.
Thông tin có thể tồn tại dưới nhiều dạng khác nhau, xuất
phát từ nhiều nguồn khác nhau.
Khi tiếp nhận được thông tin, con người thường phải xử lý
nó để tạo ra những thông tin mới, có ích hơn, từ đó có
những phản ứng nhất định.
2
1.
v
XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN
Khái niệm về thông tin
§
§
§
Thông tin là những tín hiệu, ký hiệu mang lại hiểu biết, nhận
thức của con người.
Các tín hiệu thể hiện thông tin vô cùng đa dạng: âm thanh, hình
ảnh, cử chỉ hành động, chữ viết, các tín hiệu điện từ….
Thông tin được ghi lại trên nhiều phương tiện khác nhau như
giấy, da, đá, bảng tin, băng hình, băng ghi âm, đĩa từ, đĩa quang
3
1.
XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN
* Khái niệm về công nghệ thông tin
-
-
Công nghệ thông tin, viết tắt là CNTT (Information Technology
viết tắt là IT) là một ngành ứng dụng công nghệ vào quản lý
xã hội, xử lý thông tin.
Có thể hiểu CNTT là ngành sử dụng máy tính và các phương
tiện truyền thông để thu thập, truyền tải, lưu trữ, bảo vệ, xử
lý, truyền thông tin.
4
1.
XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN
Truyền thông là sự luân chuyển thông tin và hiểu biết
từ người này sang người khác bằng các ký hiệu, tín hiệu
có ý nghĩa thông qua các kênh truyền tin.
-
-
Công nghệ thông tin và truyền thông có tác động mạnh
mẽ đến sự phát triển xã hội, giáo dục.
Công nghệ thông tin và truyền thông tạo ra một cuộc
cách mạng thực sự trong kinh tế xã hội.
5
1.
XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN
Việt Nam sớm nhận thức được vai trò to lớn của
CNTT đối với sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại
hoá đất nước,
Ngay từ năm 1993, Chính phủ ta đã khẳng định vị trí
vai trò của giáo dục và đào tạo trong việc phát triển
CNTT như một yếu tố quan trọng và ưu tiên hàng đầu,
6
1.
XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã quyết định lấy
chủ đề năm học 2008 2009 là "Năm học ứng dụng
công nghệ thông tin (CNTT)".
Chỉ thị số 47/2008/CTBGDĐT của Bộ GD & ĐT về
năm học 20082009 cũng nêu rõ: "Đẩy mạnh một cách
hợp lí việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin
trong đổi mới phương pháp dạy và học ở từng cấp học"
7
1.
-
-
XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN
Định hướng phát triển công nghệ thông tin và truyền
thông giai đoạn 2011 – 2020, Bộ Bưu chính Viễn
thông đã ban hành Chỉ thi số 07/CTBCVT về “Định
hướng chiến lược phát triển công nghệ thông tin và
truyền thông Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020”
Chỉ thị đã nêu: “Chiến lược cất cánh” cho giai đoạn
2011 – 2020 sẽ góp phần “sớm đưa nước ta ra khỏi
tình trạng kém phát triển; tạo nền tảng để đến năm
2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công
nghiệp theo hướng hiện đại, thực hiện thắng lợi sự
nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa gắn với phát
triển kinh tế tri thức”.
8
1.
-
-
XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN
Diễn đàn cấp cao Công nghệ thông tin Truyền
thông Việt Nam lần thứ 3 năm 2013 với chủ đề
“Công nghệ thông tin Nền tảng của phương thức
phát triển mới nâng cao toàn diện năng lực cạnh
tranh quốc gia”.
Mục tiêu của diễn đàn nhằm góp phần đổi mới tư
duy, tăng cường nhận thức sâu sắc hơn ở các cấp,
các ngành và toàn xã hội về quan điểm xác định công
nghệ thông tin (CNTT) là nền tảng cho phương thức
phát triển mới, hướng đến một xã hội tri thức, nâng
cao toàn diện năng lực cạnh tranh quốc gia, góp phần
tạo sự tăng trưởng nhanh và bền vững.
9
2 . N GHIÊN CỨU TÁC Đ ỘN G CỦA CÔN G N GH Ệ
THÔN G TIN TRON G GIÁO D ỤC VÀ Đ ÀO TẠO
10
2. NGHIÊN CỨU TÁC ĐỘNG CỦA CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN TRONG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
v
Thay đổi mô hình giáo dục
Theo cách tiếp cận thông tin, tại “Hội nghị Paris về GDĐH
trong thế kỷ 21” do UNESCO tổ chức 10/1998 người ta
có tổng kết 3 mô hình giáo dục:
Mô hình
Truyền thống
Thông tin
Tri thức
Trung tâm
Người dạy
Người học
Nhóm
Vai trò người học
Thụ động
Chủ động
Thích nghi
Công nghệ cơ bản
Bảng/TV/Radio
PC
PC + mạng
Trong các mô hình đã nêu, mô hình “tri thức” là mô hình
giáo dục hiện đại nhất, hình thành khi xuất hiện thành
tựu mới quan trọng nhất của CNTT và truyền thông là
mạng Internet. Mô hình mới này đã tạo nên nhiều sự thay
đổi trong giáo dục. 11
2. NGHIÊN CỨU TÁC ĐỘNG CỦA CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN TRONG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
v
Thay đổi chất lượng giáo dục
CNTT được ứng dụng trong giáo dục đã làm thay đổi lớn về
chất lượng giáo dục do
CNTT ứng dụng trong quản lý giúp các nhà quản lý nắm
bắt trạng thái của hệ thống một cách nhanh chóng, chính
xác, đáng tin cậy.
CNTT ứng dụng trong dạy học giúp cho nhà giáo nâng cao
chất lượng giảng dạy, người học nắm bài tốt hơn. Ngoài
ra, internet cũng trợ giúp cho người học trong việc tra
cứu, tìm hiểu, cập nhật tri thức và tự kiểm tra bản thân,
làm cho chất lượng nâng cao thêm.
CNTT ứng dụng trong định đánh giá chất lượng giúp cho
công tác kiểm định được toàn diện, kết quả kiểm định
được khách quan và công khai.
12
2. NGHIÊN CỨU TÁC ĐỘNG CỦA CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN TRONG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
v
Thay đổi hình thức đào tạo
Công nghệ thông tin và truyền thông phát triển đã tạo nên
những thay đổi lớn về giáo dục và đào tạo. Nhiều hình thức
đào tạo mới đã xuất hiện
Đào tạo từ xa: “Là một phương thức giáo dục – đào tạo
dựa trên cơ sở của kỹ thuật nghe nhìn, công nghệ viễn
thông và công nghệ thông tin. Giáo dục từ xa lấy tự học
là chủ yếu, có sự hỗ trợ tích cực của giáo trình, công
nghệ thông tin và viễn thông; có thể đồng thời có sự
hướng dẫn và hỗ trợ của giảng viên của cơ sở đào tạo”.
Đào tạo trực tuyến (hay còn gọi là elearning) : là phương
thức học ảo thông qua một máy vi tính nối mạng đối với
một máy chủ ở nơi khác có lưu giữ sẵn giáo trình và
phần mềm cần thiết để có thể hỏi/yêu cầu/ra đề cho học
sinh trực tuyến từ xa. 13
2. NGHIÊN CỨU TÁC ĐỘNG CỦA CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN TRONG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
v
Thay đổi phương thức quản lý
Khi máy tính chưa ra đời, công nghệ thông tin chưa
phát triển, công tác quản lý và điều hành ở các cơ
quan, trường học được thực hiện bằng thủ công.
Từ khi máy tính ra đời, công nghệ thông tin phát triển,
công việc quản lý đã được thay đổi, chuyển từ quản
lý thủ công sang quản lý bằng máy tính và các thiết
bị công nghệ.
Công nghệ thông tin hỗ trợ cho công tác quản lý và
điều hành của các nhà trường trên mọi lĩnh vực: Tài
chính, chuyên môn, nhân sự, học sinh, lập kế hoạch,
thống kê báo cáo, tài sản, thiết bị, đồ dùng dạy học,
…và ra quyết định.
14
3 . TÌM HIỂU ỨN G D ỤN G CÔN G N GH Ệ THÔN G TIN
TRON G D ẠY H ỌC
15
3. TÌM HIỂU ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC
v
Ứng dụng trong soạn thảo giáo án
Hiện nay có nhiều phần mềm soạn thảo giúp cho
giáo viên soạn thảo giáo án, trong đó phần mềm
thông dụng nhất hiện nay là MS Word, MS
PowerPoint.
Ngoài ra, tùy theo đặc thù môn học giáo viên có thể
biết một số phần mềm bổ trợ:
Các phần mềm hỗ trợ giáo án môn Toán:
Mathcad, Sketpad, Latex
Phần mềm hỗ trợ soạn thảo giáo án môn Lý,
Hóa, Sinh: Novoasoft Science Word 6.0
16
3. TÌM HIỂU ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC
v
Ứng dụng trong thực hiện bài giảng
Một trong các yếu tố để đổi mới phương pháp dạy
học và nâng cao chất lượng dạy học là phương
tiện dạy học.
Đặc biệt khi sử dụng bài giảng điện tử, giáo viên
không thể không sử dụng các phương tiện dạy
học hiện đại.
Công nghệ thông tin và truyền thông mới đã cung
cấp cho chúng ta những phương tiện dạy học
hiện đại: Máy chiếu projector, smart board (bảng
thông minh), mạng nội bộ, các phần mềm dạy
học, các trang web… Để sử dụng các phương
17
tiện dạy học, giáo viên c
ần làm chủ phương tiện
3. TÌM HIỂU ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC
v
Ứng dụng trong khai thác dữ liệu
Trong thời đại Công nghệ thông tin phát triển
mạnh hiện nay, thông tin trên internet đã trở
thành một kho tài nguyên tri thức vô tận, về mọi
lĩnh vực đối với mọi người nếu biết cách khai
thác nó.
Để khai thác được các thông tin trên Internet, ta
phải sử dụng các công cụ tìm kiếm: google,
search.netnam, vinaseek, socbay,… Một trong các
công cụ được sử dụng phổ biến và hiệu quả là
công cụ tìm kiếm google.
18
3. TÌM HIỂU ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC
v
Ứng dụng trong khai thác dữ liệu
Đối với giáo viên, ngoài việc tìm kiếm các thông
tin trên internet thông thường, cần biết khai thác
từ các nguồn từ điển mở, thư viện bài giảng…
Từ điển mở: Trong xu thế người dùng khai thác
thông tin trên Internet ngày càng nhiều, đòi hỏi
phải có những công cụ hỗ trợ, tra cứu các khái
niệm, từ vựng một cách nhanh chóng, thuận tiện,
điều này dẫn đến khái niệm từ điển mở ra đời.
VD: Bách khoa toàn thư mở (
www.wikipedia.org),
Thư viện bài giảng: Thư viện bài giảng được phát
triển dựa trên ý tưởng của việc xây dựng học
liệu mở. Chẳng hạ19n như thư viện bài giảng điện
3. TÌM HIỂU ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC
v
Ứng dụng trong đánh giá
Ngày nay, công nghệ thông tin được ứng dụng
nhiều trong công tác đánh giá nói chung và đánh
giá học sinh, cán bộ nói riêng nhờ những lợi thế
của nó về lưu trữ, thống kê, tính toán, sắp xếp,
lọc dữ liệu…
Nhờ công nghệ thông tin mà học sinh có thể tự
đánh giá kiến thức của mình bằng các phần
mềm trắc nghiệm để từ đó tự bổ sung, hoàn
thiện kiến thức.
Giáo viên, nhà trường đánh giá kết quả học tập
của học sinh một cách chính xác, khách quan hơn
khi tổ chức thi, kiể20m tra bằng máy tính.
3. TÌM HIỂU ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC
v
Ứng dụng trong đánh giá
Hiện nay một số môn thi đại học đã chấm
bằng máy chấm trắc nghiệm tự động
mang lại độ chính xác gần như tuyệt đối.
Ở nhiều trường đã sử các phần mềm thi
trắc nghiệm để tổ chức thi học kỳ, thi thử
cho học sinh.
21
Hết chương
1.
Các bạn thấy bài giảng thế nào?
2. Các bạn còn lưu lại được thông tin gì của
chương này không?
3. Khuyết điểm của nó là ở chỗ nào?
4. Đề xuất cách giải quyết.
=> Các nhóm trình bày lại chương 2 sinh động
hơn đưa lên website của nhóm.
22
