Skkn một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt màu sắc

Phòng giáo dục & đào tạo THANH OAI
Trờng mầm non DN HO

Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài
Một số biện pháp giúp tr 24 36
tháng nhn bit, phân biệt tốt 3
mu
xanh, , vng
Tác giả: Lng Th Hiờn
Chc v : Giỏo viờn
Lnh vc: Phỏt trin nhn thc

Tháng 4 năm 2015

2


PHN I.: T VN
1. Lớ do chn ti
Mi s vt hin tng(Cõy ci, tri t,con ngi, ng vt) u cú mu sc.
Mu sc ca s vt hin tng sinh ra t õu? Cõu hi ny khụng ai tr li c, ch
bit rng t khi con ngi sinh ra ó thy mi s vt, hin tng u mang mt mu
sc riờng bit phong phỳ v a dng.
Nh cú mu sc m con ngi nhỡn nhn cuc sng, s vt hin tng thờm
phong phỳ v a dng. Gi s mi s vt hin tng ch cú mt mu duy nht thỡ cuc
sng ca con ngi s nh th no? liu con ngi cú tn ti c khụng? V nu tn
ti c thỡ cuc sng cú cũn phong phỳ a dang?
Núi nh th khng nh : Mu sc trong t nhiờn rt quan trng i vi
cuc sng con ngi
Màu sắc quan trọng đối với đời sống con ngời thì màu sắc

lại càng quan trong hơn nữa đối với trẻ nhỏ.
Khi mới sinh ra, trẻ chỉ nhận ra màu đen và trắng, nhng càng
lớn trẻ càng nhận ra nhiều màu sắc hơn. Đối với lứa tuổi nhà trẻ 2436 tháng, trẻ chỉ có thể nhận biết, phõn bit đợc ba màu cơ bản. Đó
là màu xanh, đỏ, vàng.
Giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng sẽ giúp trẻ
nhận biết và phân biệt đúng màu sắc xanh, đỏ, vàng của các đồ
dùng đồ chơi.Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu cơ bản
xanh, đỏ, vàng còn là bớc đầu giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm
mĩ, là nền tảng vững chắc để sau này trẻ sẽ nhận biết, phân biệt
đợc nhiều màu sắc khác ở các độ tuổi tiếp theo của trẻ. Chính vì
thế việc giúp trẻ 24 36 tháng tuổi biết nhận biết và phân biệt,
ba màu xanh, đỏ, vàng là rất quan trọng và cần thiết. Chớnh vỡ vy tụi
ó mnh dn chn ti: Mt s bin phỏp giỳp tr 24 - 36 thỏng tui nhn bit
tt 3 mu xanh , vng.
2. Phm vi. Thi gian thc hin ti
- Thi gian thc hin: thc hin mt nm t thỏng 9/2014 n thỏng 4/2015
- Phm vi thc hin: ti lp D5 trng mm non Dõn Hũa Huyn Thanh Oai T.P
H ni
3. Mc ớch nghiờn cu

2


- Giỳp tr 24 3 6 thỏng tui nhn bit tt 3 mu c bn : Xanh - Vng thụng
qua cỏc hot ng lp
4. i tng nghiờn cu
- Cn c vo yờu cu ca ti tụi chn i tng nghiờn cu l cỏc hot ng cho
tr 24 3 6 thỏng tui
5. Nhim v nghiờn cu
- Qua ti nghiờn cu giỳp cho giỏo viờn cú nhng nh hng, phng phỏp giỏng

dy thu hỳt hp dn, giỳp tr nhn bit phõn bit rừ 3 mu: xanh , , vng qua ú gúp
phn phỏt trin ton din nhõn cỏch cho tr
PHN II: GII QUYT VN
I. C s lớ lun
- Tha quý v tr mm non c bit l la tui 24 36 thỏng ngụn ng, nhn thc cũn
rt non nt. Tr ang tui hc n hc núi nờn cỏi gỡ cng ch l m u. Nhn bit th
gii xung quanh cũn m nht v cha rừ rng. Tr hc ri y, mai li quờn . ú l
c im ca tr
- Tr la tui 24 3 6 thỏng tui cha nhn bit c rừ cỏc mu c bn. Tr nhỡn
mu xanh thỡ núi mu vng, nhỡn thy vt mu vng li núi mu
Thực tế ở lớp tôi việc nhận biết và phân biệt ba màu xanh,
đỏ, vàng của trẻ là không đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí của
mỗi trẻ lại khác nhau. Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ,
vàng rất tốt, tôi cầm bất cứ đồ dùng, đồ chơi nào trên tay mang
một trong ba màu trên cháu đều nhận biết đợc đúng màu khi đợc
cô hỏi, khi tôi cầm ba đồ chơi có ba màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu
cháu phân biệt màu thì cháu chọn rất chính xác đồ dùng có màu
theo yêu cầu của cô.
Nhng cũng có nhiều trẻ khả năng nhận biết phân biệt màu còn
hạn chế nh: Màu xanh thì lại nói là màu vàng, khi cô yêu cầu chọn
đồ chơi màu đỏ thì lại chon đồ chơi mang màu xanh(Ví dụ: Cô
cầm qu búng màu xanh hỏi trẻ Qu búng này màu gì? Trẻ trả lời cô
Qu búng màu vàng hay khi cô yêu cầu trẻ chọn cho cô qu búng
đỏ thì trẻ lại chọn con cá màu xanh)
Trong những năm học vừa qua tôi đã cố gắng rất nhiều trong
việc dạy trẻ nhận biết, phân biệt ba màu cơ bản xanh, đỏ, vàng
thông qua các bộ môn: Nhận biết tập nói, Nhận biết phân biệt,
Hoạt động với đồ vật, Thể dục, To hỡnh.... . Tôi rèn cho trẻ kỹ
năng nhận biết phân biệt màu chủ yếu thông qua tiết nhận biết
2

phân biệt và lồng ghép, tích hợp nhận biết phân biệt thông qua
các tiết học khác. Ngoài ra tôi còn dạy trẻ nhận biết phân biệt màu
xanh, đỏ, vàng thông qua các hoạt động ngoài tiết học. Nhng do sự
nhận biết phân biệt ba màu này của trẻ không đồng đều, do sử
dụng đồ dùng trực quan cha phong phú, tôi chỉ đầu t vào lĩnh vực
phát triển ngôn ngữ mà cha chú ý nhiều đến lĩnh vực phát triển
nhận thức về nhận biết phân biệt màu nên số trẻ nhận biết phân
biệt màu cha nhiều, do phơng pháp dạy trẻ của tôi còn hạn chế đôi
khi còn mang tính áp đặt nên cha phát huy đợc tính tích cực của
trẻ.
II. C s thc tin
Nm hc 2014 2015 tụi c phõn cụng dy lp D5 lp 24 36 thỏng. Trong qua
trỡnh thc hin ti tụi cú gp 1 s nhng thun li v khú khn sau:
a. Thun li
- Nh trng luụn quan tõm , sõu sỏt ch o chuyờn mụn
- Thng xuyờn t chc cỏc bui kin tp giỏo viờn hc tp trao i kinh nghim
- BGH luụn chỳ ý to mi iu kin v c s vt cht, thi gian giỏo viờn nh
trng tham gia hc tp v bi dng chuyờn mụn
- L mt giỏo viờn tụi luụn yờu ngh, yờu tr, khụng ngi hc hi tỡm tũi phng phỏp
mi
- Tr gn lp nờn i hc u
b. Khú khn
- Lp tụi l 1 lp l, hc nh hc tm
- S tr ụng 36 tr m din tớch lp thỡ cht hp
- dựng chi cũn hn ch
- Ph huynh cha chỳ ý quan tõm ti dy tr nhn bit 3 mu m ch chỳ ý ti l tr

hỏt c bi hỏt gỡ, cú thuc bi th no khụng

III. S liu iu tra trc khi thc hin ti
Kho sỏt v kh nng nhn bit ba mu: xanh, , vng thụng qua cỏc hot ng lp
tụi cú 36 tr:
Bng 1:
TT
1

Nội dung

S tr t

Trẻ nhận biết, phân 15
2

T l

S tr cha t

T l

41,6 %

21

58,3%


biệt màu thông qua
hoạt động có chủ
đích

2

Trẻ nhận biết, phân 11
biệt màu thông qua

30,5%

25

69,4%

33,3%

24

66,6%

27,7%

26

72,2%

22,2%

28

77,7%

hoạt động ngoài

tiết học
3

Trẻ nhận biết, phân 12
biệt màu thông qua
tạo môi trờng

4

Trẻ nhận biết, phân 10
biệt màu thông qua
hoạt động quan sát
trẻ

5

Trẻ nhận biết, phân 8
biệt màu thông qua
phối kết hợp giữa
nhà trờng và gia
đình

IV.Bin phỏp thc hin
1. Bin phỏp 1: Dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng thụng qua cỏc
hot ng chủ đích:
Trong tiết học, ngoài việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu
xanh, đỏ, vàng trong tiết học phát triển nhận thức - nhận biết
phân biệt màu xanh, đỏ, vàng, tôi còn lồng ghép tích hợp nội
dung nhận biết phân biệt ba màu xanh , đỏ, vàng, vào các tiết
học khác bằng cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến các

tiết học: tranh ảnh, đồ vật rất đẹp mắt và chủ yếu những đồ
dùng đó đều có ba màu cơ bản: Xanh, đỏ vàng để gây sự chú ý,
thích thú cho trẻ. Trẻ càng chú ý đến hình ảnh trực quan thì việc

2


dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng càng dễ dàng
và hiệu quả hơn.
* Thông qua tiết dạy : nhận biết tập nói
Theo từng chủ đề, chủ điểm tôi lựa chọn, sử dụng các đồ
chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, hoặc màu đỏ hoặc màu
vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc. Khi cho trẻ chơi trò
chơi để luyện cho trẻ phát âm tôi chọn trò chơi có đồ dùng trực
quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ đợc cầm, đợc chọn
theo yêu cầu của cô để trẻ phát âm.Từ đó trẻ sẽ hứng thú học hơn
và việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc sẽ thuận tiện hơn
và trẻ sẽ khắc sâu t duy ghi nhớ hơn.
Ví dụ 1:
NBTN Các đồ dùng trong gia đình: Bát, cc tôi chọn cái bát
mu , cái cc màu xanh cho trẻ quan sát và tập nói. Khi cho trẻ quan
sát tập nói tôi không quên hỏi trẻ câu Cái bát, cc màu gì? và cho
trẻ phát âm nhiều lần bỏt màu Cc màu xanh từ đó giúp trẻ
nhận biết màu xanh, đỏ

Trò chơi chọn đồ dùng theo yêu cầu của cô. Tôi chuẩn bị đồ
dùng gia đình cho trẻ - đồ chơi bằng nhựa( Bát, cc có các màu
xanh, đỏ, và yêu cầu trẻ chọn cái bát, cái cc rồi hỏi trẻ về màu sắc
và cho trẻ phát âm.

Anh bat coc

2


Ví dụ: Chọn cho cô cái bát Cái bát có màu gì? Cho trẻ phát âm
Cái bát màu
* Thông qua giờ : nhận biết phân biệt
Tôi sử dụng các đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, các
dạng kích thớc to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ dễ nhận biết, phân
biệt và gây sự tập trung chú ý của trẻ. Lồng ghép đan xen các trò
chơi tránh sự nhàm chán thờ ơ với đồ vật.
Ví dụ:
ở chủ điểm thực vật chủ đề nhánh các loại rau, tiết NBPB
Quả đậu, quả cà chua màu xanh, đỏ .Tôi cho trẻ nhận biết quan
sát quả đậu màu xanh, quả cà chua màu đỏ (bằng vật thật). Sau
đó tôi cho trẻ chơi T/C Thi xem ai chọn đúng cô nói tên quả hoặc
nói màu sắc trẻ giơ quả lên và phát âm nhiều lần Quả cà chua
màu đỏ, quả đậu màu xanh. Để củng cố nhận biết màu xanh,
màu đỏ tôi cho trẻ chơi T/C quả rơi: cô chuẩn bị các quả có màu
xanh, đỏ. Cô và trẻ cùng đọc.
Quả rơi, quả rơi
Quả rơi ở đâu ?
Quả rơi ở đây
Cô tung quả lên cho quả rơi xuống, trẻ nhặt quả, cô hỏi: con
nhặt quả màu gì? quả gì đây ?
Hay ở nhánh dựng,trang phc ca bộ trong mựa hố, đề tài: nhận
biết phân biệt ,màu đỏ, màu vàng. Tôi cho trẻ quan sát m, dộp .
Để củng cố nhận biết phân biệt màu đỏ màu vàng tôi cho trẻ chơi
trò chơi Tặng qu sinh nht bn bỳp bờ, cô nói sở thích của mình về

cỏi m trẻ chọn và phát âm về màu sắc của cỏi m. Cô nói Bn bỳp bờ
thớch ụi dộp trẻ cầm ụi dộp lên và nói ụi dộp màu đỏ. Sau khi trẻ
chơi trò chơi tĩnh tôi cho trẻ chơi đan xen một trò chơi động
Mang qu tng sinh nht bn bỳp bờ, i mt tri s mang dộp mu , i
mõy xanh s mang m mu xanh lờn tng, khi c chơi các trò chơi , trẻ trả
lời nhanh, chính xác hơn về các màu sắc cô hỏi.
* Thông qua giờ làm quen với văn học nh kể chuyện , đọc thơ
Tôi gây hứng thú cho trẻ bằng nhiều thủ thuật khác nhau: dùng
tranh ảnh, vật thật cú mu sc xanh, , vng, câu đố, bắt chớc tiếng
kêu của con vật. để lôi cuốn trẻ vào giờ học say mê tích cực
2


+ Thông qua tiết văn học:
Sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ
Ví dụ : Khi dạy bài thơ Chú gà con
Ơ lần đọc thứ 2, thay vì đọc thơ qua tranh tôi đã đọc qua
mô hình: 1 mâm tròn màu trắng, trên mâm có 5 - 6 chú gà con
đang mổ thóc, trông ngộ nghĩnh, đáng yêu những chú gà này có
màu xanh và màu vàng, khi đàm thoại với trẻ tôi sẽ chú ý lồng ghép
tích hợp hỏi trẻ về màu sắc của các chú gà con: Chú gà con có màu
gì?, cho trẻ trả lời và phát âm nhiều lần: Gà con màu xanh, Gà
con màu vàng

* Thông qua tiết thể dục vận động:
Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc và gọi tên
các dụng cụ đồ dùng trong tiết học nh: quả bóng màu xanh(đỏ),
Vòng màu vàng(đỏ), gậy thể dục màu xanh

Anh vong bong gay tỳi cat TD

* Qua tiết hoạt động với đồ vật:
Qua tiết xp hỡnh tôi không chỉ rèn luyện kỹ năng nh xếp chồng ,
xếp cạnh mà còn tích hợp để nhận biết phân biệt màu thông qua
đồ dùng . Đặt các câu hỏi gợi mở: khối gỗ màu gì? khối gỗ để
làm gì?...
2


Thông qua mỗi nhánh trong chủ điểm tôi chọn một màu duy nhất
cho trẻ hoạt động để từ đó khắc sâu ghi nhớ về màu sắc cho trẻ
v ba mu ny.
Ví dụ:
Trong ch im gia ỡnh thõn yờu ca bộ cú nhánh dựng gia ỡnh.
Xp cỏi gingTôi chọn khối cho trẻ xếp là khối màu vàng, Xp cỏi
gh Tụi chn khi mu cho tr xp, Xp ngụi nh tụi chn khi mu xanh cho
tr xp.Trong quá trình trẻ xếp tôi hỏi trẻ về màu sắc và cho trẻ phát
âm Khối gỗ màu vàng, xanh ,

Hinh anh cỏi ging,ghe nh

Qua tit to hỡnh tụi chn ba mu c bn xanh, , vng cho tr nn nhm gi
hi tr v mu sc v t ú khc sõu ghi nh v ba mu ny cho tr.
Vớ d: Tit nn lỏ tụi chn mt mu xanh cho tr nn, tit nn qu trũn tụi chn mt
mu , cũn tit nn qu di thỡ li chn mu vng.

2


2.Bin phỏp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu : Xanh, đỏ,
vàng thông qua các hoạt động ngoài tiết học:

* Thông qua các hoạt động vui chơi.
Trẻ đợc tiếp xúc với đồ chơi, các sự vật hiện tợng, đợc thể hiện
mình qua các vai chơi. Vì thế tôi chọn những đồ chơi có màu
xanh, đỏ, vàng phù hợp với tụng góc để trẻ chơi, Và trong quá trình
chơi tôi gợi hỏi trẻ về màu sắc của đồ chơi để trẻ trả lời. Từ đó trẻ
lại đợc khắc sâu khả năng ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng.
Ví dụ 1 :
Trò chơi: Lắp ghép, sữa chữa, bảo dỡng các phơng tiện giao
thông đờng bộ (góc làm quen với thao tác vai - Chủ điểm Giao
thông ) Tôi luôn chú trọng đến các đồ chơi có màu sắc xanh, đỏ
vàng chon mua, làm các ô tô bằng đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng.
Tôi luôn tạo ra các tình huống nh đặt các câu hỏi gợi mở : con
đang làm gì? Ô tô khách có màu gì ? Ô tô tải có màu gì?
Khuyến khích trẻ nói nhiều các câu Ô tô khách màu vàng, Ô tô
tải màu xanh

Ví dụ 2: Trò chơi ở góc mở(Ai thông minh hơn)
Tuỳ vào từng chủ điểm lớn và chủ đề nhánh, tôi lựa chọn trò
chơi cho trẻ chủ yếu là trò chơi nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt
màu. Nh ở chủ điểm gia đình, chủ đề nhánh Đồ dùng của bé tôi
cho trẻ chơi trò chơi chọn trang phục phù hợp với sở thích của bé.
Trên ngời bé đang mặc váy màu gì thì cho trẻ chọn váy áo có màu
đó để gắn lên mảng tờng. Trò chơi này vừa kích thích t duy sáng
tạo của trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt hơn.

2


Hay ở chủ đề nhánh Con vật sống trong gia đình cũng
vậy. Tôi gắn hình ảnh ba ngôi nhà có màu xanh, đỏ, vàng và yêu

cầu trẻ chọn con vật có màu tơng ứng sẽ sống trong ngôi
nhà(chuồng ) đó và gắn lên mảng tờng phía tơng ứng.

Đối với chủ đề nhánh PTGT đờng bộ thì khó hơn một chút.
Tôi gắn ba hình ô tô tải màu xanh, đỏ, vàng lên trớc và yêu cầu trẻ
chọn hình vuông và hình chữ nhật có màu tơng ứng gắn lên
mảng tờng để ghép thành hình ô tô tải.

2


* Thông qua mọi lúc mọi nơi
Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm bất cứ đồ chơi nào trên tay mà
có ba màu trên thì tôi đều hỏi trẻ Con đang chơi đồ chơi gì?
đồ chơi có màu gì để trẻ trả lời. Giờ ăn, giờ ngủ, tôi vui vẻ ân
cần, nhẹ nhàng trò chuyện với trẻ. Tôi giới thiệu thức ăn và hỏi: hôm
nay con đợc ăn gì? Canh tht nu với rau(củ) gì?C khoai tõy cú màu
gì? Rau cải có màu gì? Củ cà rốt màu gì?trẻ nhắc lại tên, màu
sắc các loại rau.
Giờ đón trả trẻ tôi, giờ chơi tự do tôi trò chuyện gần gũi trẻ để
nắm bắt đợc tâm lý của từng trẻ, khi trò chuyện tôi lấy một vài đồ
chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết. Đây là thời
điểm phù hợp để trò chuyện với trẻ đặc biệt là những trẻ có kỹ
năng nhận biết phân biệt màu cha thành thạo vì lúc này số trẻ
trong lớp đã ít đi, không đòi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều
đến trẻ khác .
Ví dụ: Vào buổi sáng tôi trò chuyện về nhỏnh Trng mm non
ca bộ thì tôi chú ý đến màu sắc của các loại chi để cho trẻ
nhận biết. Con biết những loại chi gì? Cu trt, bp bờnh có màu
gì?....

Vào buổi chiều trớc khi trẻ ra về tôi hỏi trẻ về những việc trẻ
làm trong ngày: con chơi trò chơi gì? nặn đợc cái gì? xếp đợc cái gì? có màu gì?...
Qua dạo chơi tham quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên và những
sự vật, hiện tợng xẩy ra xung quanh trẻ, tôi tạo điều kiện để trẻ đợc
quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc của sự vật, hiện tợng đợc
nghe , nhìn thấy.
Ví dụ: Khi dạo chơi đến bên cây hoa loa kốn, Tôi hỏi trẻ: cây
gì đây? đây là cái gì? lá hoa có màu gì ? Bông hoa loa
kốn có màu gì ? . Trẻ nhận biết màu sắc của cây và màu của bông
hoa từ đó khc sâu hơn cho trẻ về kỹ năng nhận biết phân biệt
màu xanh, đỏ, vàng.

2


Hinh anh tre qs hoa loa ken
3. Bin phỏp 3: Tạo môi trờng giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh,
đỏ, vàng.
Trẻ sống trong môi trờng tốt thì việc giúp trẻ nhận biết màu
sắc thuận lợi hơn, Tôi đã chú ý tạo môi trờng phong phú, đa dạng .
Đồ chơi luôn luôn thay đổi tạo sự mới mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội
những gì trẻ thấy, qua đó tạo cho trẻ sự chú ý say mê, yêu thích
tìm tòi khám phá.Tuy nhiên màu của các đồ chơi vn chủ yếu là các
màu xanh, đỏ, vàng.
* Tạo môi trờng học tập trong lớp phù hợp với chủ điểm .
Tuỳ theo chủ điểm tháng, tôi sắp xếp đồ chơi gọn gàng đẹp
mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn và thu hút trẻ. Đồ chơi phong
phú với nhiều chủng loại mằu sắc chủ yếu của các đò chơi vẩn là
màu xanh, đỏ, vàng, phù hợp với từng chủ điểm.
Ví dụ 1:

Chủ điểm nhánh: Những con vật nuôi trong gia đình ở các
góc chơi tôi đã làm những đồ chơi tự tạo từ những phế liệu bằng
nhựa nh: Con gà, con vịt, con lợn, chó mèo.
Dùng quả bóng bàn hỏng, vỏ thạch dừa,chai làm các chú gà
xinh xắn,có màu xanh, đỏ, vàng
Bình dầu gội đầu làm con vịt

Vỏ sa

chua làm các chú lợn.

ống thuốc bổ phế làm con trâu

2


Góc thao tác vai: Tôi sắp xếp các con vật gần gũi ngộ nghĩnh
nh con mèo, con vịt, con gà, lợn, trâu. Một số thức ăn lúa gạo rau cỏ,
chậu đựng thức ăn.
Trẻ đợc nhìn ngắm, đợc trực tiếp chơi với con vật, trẻ đợc
đóng vai Bác nông dân chăm sóc con vật, ngoài ra ở mọi lúc, mọi
nơi tôi gợi sự chú ý của trẻ bằng các câu hỏi: trong lớp có những
con vật gì? con mèo có màu gì? Con gà kêu nh thế nào? con
gì màu đỏ?
Góc bé vi õm nhc: Tôi chuẩn bị các mũ múa hình con vật ngộ
nghĩnh (con g, mốo,ch,...) dụng cụ xắc sô,phỏch lm bng tre cú sn mu
xanh, ,vng cỏc micrụ lm bng ng ch v qu búng bn hng.....

Hinh anh phach micro,mu mua
Gúc bộ thớch vn ng: Tụi chun b vòng,búng, gậy thể dục, tỳi cỏt....

có các màu xanh, đỏ, vàng
Môi trờng trong lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, đợc sắp
xếp dới dạng mở giúp tôi rèn luyện lời nói cho trẻ thuận tiện dễ dàng
hơn. Đồ chơi đợc thay đổi thờng xuyên để mỗi ngày đến trờng
phải là những ngày hội của trẻ.
Mảng tờng chính của lớp tôi cố gắng học hỏi đồng nghiệp
để tận dụng nguyên phế liệu làm thật đẹp, thu hút sự chú ý của
trẻ bằng các hình ảnh có màu sắc chủ yếu là màu xanh, đỏ, vàng.
Các hoạ tiết trang trí lớp cũng đợc tôi chn ba màu cơ bản trên.

2


* Tạo môi trờng ngoài lớp.
Phối hợp với nhà trờng, tôi và các cô giáo trong trờng đã tạo một
sân chơi thoáng mát sạch sẽ gọn gàng, có vờn hoa cây cảnh xanh
tốt rực rỡ màu sắc, có vờn rau củ quả theo mùa, có vờn thuốc nam
đủ các loại, có góc thiên nhiên ngoài lớp để trẻ tìm hiểu khám phá
trải nghiệm các sự vật hiện tợng.Môi trờng xanh, sạch, đẹp là
điều kiện rất tốt để tận dụng môi trờng dạy trẻ nhận biết phân
biệt màu một cách nhanh, chính xác.
Ví dụ: Tận dụng vờn rau, vờn hoa, cây cảnh cho trẻ quan sát.

Hinh anh vuon rau,cay canh hoa
4. Bin phỏp 4: Dạy trẻ phân biệt màu thông qua quan sát trẻ
để tìm hiểu khả năng t duy nhận biết phân biệt màu sắc
của trẻ.
Quan sát trẻ là theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại những trẻ nhận
biết phân biệt màu tốt, cha tốt hay mức độ phân biệt màu của
trẻ. Dựa trên kết quả quan sát này tôi thấy đợc khả năng nhận biết

và phân biệt màu của từng trẻ để từ đó có biện pháp phát triển
giúp cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt hơn.

2


Mỗi ngày tôi lên kế hoạch quan sát 2-3 trẻ ở một hoạt động nào
đó, sau mỗi buổi làm việc tôi dành ra 2-3 phút ghi lại những gì
quan sát đợc ở trẻ.
Ví dụ 1: Quan sát cháu Nguyn Thanh Hng
Ngày quan sát 10/12/2014

30 tháng tuổi
Nơi quan sát: trong lớp

Thời gian bắt đầu từ 9h đến 9h05
Mục đích quan sát: Khả năng nhận biết màu của trẻ.
Tôi cho cháu chơi ở góc mở (Ai thông minh). Tôi chon hình ảnh bé
gái mặc váy gắn lên mng tờng của góc, tôi yêu cầu cháu chọn
váy áo màu (ở trong một hộp đựng lộn váy áo xanh,vng)cho bạn
gái và gắn lên tờng tơng ứng.
+ Kết quả quan sát trẻ nh sau.
- Bé hiểu đợc lời nói của cô
- Biết chon đúng các váy áo màu để gắn tơng ứng.
- Bé nói đợc câu 4 từ ( Váy áo màu )
Ví dụ 2: Quan sát cháu Nguyễn Yn Trang

28 tháng

tuổi

Thời gian quan sát 10h đến 10h10
Mục đích quan sát: Tìm hiểu khả năng phân biệt màu vàng,

Tôi đa hai bông hoa màu vàng và màu đỏ ra hỏi cháu về màu
sắc của hai bông hoa. Mới đầu cháu rụt rè không nói nhng sau đó
đợc sự động viên của cô cháu mạnh dạn trả lời nhng lạ trả lời sai về
màu sắc của hai bông hoa.Nh vậy khả năng nhận biết và phân
biệt màu của cháu Trang còn hạn chế.
Qua các kết quả quan sát này giúp tôi biết cách điều chỉnh
phơng pháp phát dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng
cho trẻ và lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu của
từng trẻ. Từ đó có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo
điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích , không gò bó, ỏp đặt
trẻ.
Ví dụ: Cháu H Vy thông minh, nhanh nhẹn, nhận biết và phân
biệt màu tốt tôi dùng phơng pháp nêu gơng khích lệ trẻ.

2


Cháu Trang rụt rè, khả năng nhận biết và phân biệt màu của
cháu Trang còn hạn chế tôi dùng phơng pháp tình cảm động viên
nêu gơng, dành thời gian tiếp cận trẻ nhiều hơn để chơi cùng trẻ ,
trò chuyện với trẻ để luyện khả năng nhận biết phân biệt màu cho
trẻ.
5. Bin phỏp 5: Phối hợp giữa nhà trờng và gia đình để giúp
trẻ nhận biết và phân biệt 3 màu xanh, đỏ, vàng tốt.
Tôi tranh thủ thời gian gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh
tìm ra những biện pháp phát giúp trẻ nhận biết phân biệt màu
xanh, đỏ, vàng để giúp đỡ khi trẻ ở nhà.

Vào đầu chủ điểm tôi lên kế hoạch các nội dung chơng trình
học của bé. Giờ đón, trả trẻ, tôi nhắc phụ huynh đến xem để phụ
huynh biết ở lớp con học những gì.
Và trao i vi phụ huynh trong chủ điểm đó con học cần những
đồ dùng gì có màu sắc gì? để nếu phụ huynh có điều kiện thì
mua cho con học ở nhà cũn nếu không có điều kiện thì phụ
huynh có thể tận dụng đồ dùng từ thiên nhiên, dựng sn cú nh
giúp con nhận biết tốt khi ở nhà.
Ví dụ: Chủ điểm nhánh Đồ dùng gia đình
Tôi trao đổi thống nhất với phụ huynh về một số biện pháp
phát giúp đỡ trẻ nhận biết màu xanh dỏ vàng khi ở nhà nh: tận dụng
thời gian ở nhà, mọi lúc mọi nơi nh: khi nấu ăn, tắm giặt, cho trẻ
ăn, cho trẻ ngủ,để hỏi trẻ về những đồ dùng có màu sắc xanh, đỏ,
vàng mà ở trong nhà sẵn có để trẻ trả lời
Ví dụ : Trớc khi thái hoc, nấu rau c, ngời mẹ cho trẻ xem và hỏi trẻ:
Rau ( c) gì đây con? Lá rau có màu gì? củ cà rốt có
màu gì?...?
Ví dụ : Trớc khi ăn ngời mẹ trò chuyện giới thiệu về đồ dùng (bát,
đũa, thìa): cái gì đây con? Hoa trên đĩa có màu gì? thức
ăn đựng vào đâu? nh vậy ngời mẹ giúp trẻ nhận biết, gọi tên,
màu sắc đồ dùng một cách rõ ràng chính xác.
Giúp phụ huynh su tầm các mẫu đồ chơi đơn giản dễ làm
để họ có thể tận dụng những nguyên phế liệu có màu sắc xanh,
đỏ vàng sẵn có ở trong nhà để làm đồ chơi cho con.
Phối hợp với nhà trờng tổ chức các buổi họp phụ huynh, tổ
chức các tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh biết rõ
2


hơn về khả năng phân biệt ba màu của con em mình, từ đó để

họ có kế hoạch tập luyện cho trẻ nhất là những trẻ phân biệt màu
còn yếu.
PHN III- Kết LUN
I. Kt qu nghiờn cu
Trớc khi cha thực hiện các biện pháp này, khả năng nhận biết
phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng còn nhiều hạn chế, khả năng
của trẻ không đồng đều. Nhng trong quá trình tìm tòi suy nghĩ
và thực hiện tại lớp tôi phụ trách đã thu đợc kết quả rất khả quan. Trẻ
hứng thú tích cực say mê học tập, khả năng nhận biết phân biệt ba
màu trên của trẻ qua từng giai đoạn đồng đều hơn. Dù tháng tuổi
khác nhau, nhng khả năng nhận biêt phân biệt màu xanh, đỏ, vàng
của các cháu rất tốt. Sau 1 nm hc thỡn kt qu tr lp tụi nhn bit 3 mu
tng lờn ỏng k
Bng 2:
TT
1

Nội dung

S tr t

Trẻ nhận biết, phân 30
biệt màu thông qua

T l

S tr cha t

T l

83,3 %

6

16,7%

69,4%

11

30,6%

75%

9

25%

72,2%

10

28,8%

86,1%

5

13,9%

hoạt động có chủ
đích
2

Trẻ nhận biết, phân 25
biệt màu thông qua
hoạt động ngoài
tiết học

3

Trẻ nhận biết, phân 27
biệt màu thông qua
tạo môi trờng

4

Trẻ nhận biết, phân 26
biệt màu thông qua
hoạt động quan sát
trẻ

5

Trẻ nhận biết, phân 31
2


biệt màu thông qua
phối kết hợp giữa

nhà trờng và gia
đình

II- Bi hc kinh nghim
Qua quá trình giảng dạy trong nhóm trẻ, tôi đã rút ra những
bài học kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải có năng lực s phạm, yêu nghề, mến trẻ. Luôn là
ngời mẹ hiền gần gủi với trẻ nói nhẹ nhàng.
- Phải kiên trì trong việc sửa sai, luyện khả năng nhận biết
phân biệt màu cơ bản cho trẻ.
- Phải biết cách tạo môi trờng trong và ngoài lớp xanh, sạch,
đẹp thân thiện . Tạo nhiều cơ hội để kích thích niềm say mê
tìm tòi khám phá ở trẻ
- Thờng xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyện với trẻ để biết
khả năng nhận biết phân biệt màu của trẻ qua từng giai đoạn.
- Sử dụng các đồ dùng trực quan sinh động mang màu đặc trng cơ bản của tuổi nhà trẻ : Xanh, đỏ, vàng. Khi đặt câu hỏi cần
ngắn gọn và ở dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ
động của trẻ, cho trẻ đợc nói nhiều.
- Thực hiện phơng châm Học m chơi, chơi mà học , lấy trẻ
làm trung tâm cho mọi hoạt động.
- Tạo góc mở để trẻ đợc chơi và luyện tập.
- Cần có sự phối hợp giữa phụ huynh với cô giáo để thống
nhất phơng pháp rèn luyện khả năng nhận biết phân biệt màu
xanh , đỏ ,vàng cho trẻ một cách có hiệu quả.
Trên đây là một số biện pháp mà tôi thấy hiệu quả. Đây là
những kinh nghiệm tôi rút ra đợc qua đề tài Mt số biện pháp
giúp trẻ 24 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ,
vàng.
III. Mt s kin ngh
2

- Sau khi thực hiện đề tài tôi có 1 số kiến nghị sau:
+ Đè nghị phòng giáo dục huyện thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề để
cho các đồng chí giáo viên học hỏi
+ Kính mong các cấp lãnh đạo giúp đỡ bổ sung các trang thiết bị đồ dùng đồ
chơi
Xin ch©n thµnh c¶m ¬n !
Dân Hòa, ngµy 25 th¸ng 4 n¨m 2015
Ngêi viÕt

Lương Thị Hiên

2