SKKN một số biện pháp giúp trẻ 2436 tháng nhận biết 3 màu xanh đỏ vàng

Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

MỤC LỤC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ....................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài...............................................................................................1
2. Mục đích của sáng kiến:....................................................................................2
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu :...................................................................2
4. Phương pháp nghiên cứu :.................................................................................2
5.Kế hoạch nghiên cứu..........................................................................................2
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ...................................................................................3
1. Cơ sở lý luận......................................................................................................3
2. Cơ sở thực tiễn..................................................................................................4
2.1.Thuận lợi:.......................................................................................................4
2.2. Khó khăn:.......................................................................................................5
- Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết ba màu xanh - đỏ - vàng thông qua các hoat
động ngoài tiết học................................................................................................5
-

Biện pháp 3: Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt xanh - đỏ -vàng..............5

- Biện pháp 5: Phối hợp giữa nhà trường và gia đình để giúp trẻ nhận biết ba
màu xanh - đỏ - vàng.............................................................................................6
3. Các biện pháp thực hiện....................................................................................6
3.1. Biện pháp 1: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thông qua các hoạt
động có chủ đích....................................................................................................6
3.2. Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết ba màu xanh - đỏ - vàng thông qua các hoat
động ngoài tiết học:...............................................................................................9
3.3. Biện pháp 3: Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt xanh - đỏ -vàng..........10
4.Hiệu quả Sáng kiến kinh nghiệm:....................................................................13
III. KẾT THÚC VẤN ĐỀ....................................................................................15
1. Kết luận..........................................................................................................15

2. Bài học kinh nghiệm........................................................................................15
3. Ý kiến đề xuất:................................................................................................16


Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lý do chọn đề tài
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước.
Một dân tộc muốn tồn tại và phát triển đều phải quan tâm tới trẻ em, đặc biệt là
trẻ lứa tuổi mầm non.
Chủ tịch Hồ Chí Minh lúc sinh thời đã dạy:
“Giáo viên mầm non là người mẹ thứ hai của trẻ”.
Để làm được điều này đòi hỏi mỗi người giáo viên phải có tâm với nghề, có
trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt là với giáo viên dạy trẻ lứa tuổi 24 - 36
tháng. Lứa tuổi mà "chân đi chưa vững, miệng nói bi bô...", lứa tuổi mà vẫn cần
những lời ru ầu ơ.....
Trong thực tế hiện nay đối với xã hội nói chung và ngành giáo dục nói
riêng, đang dần dần từng bước xây dựng nhân cách con người mới.
Để giáo dục trẻ được tốt, đòi hỏi mỗi chúng ta phải chú ý tới việc hình
thành mọi mặt ở trẻ về đức, trí, thể, mĩ, lao động. Giáo dục toàn diện ngay từ khi
tới trường mầm non trong đó các mặt hoạt động phát triển nhận thức là một
trong những hoạt động quan trọng trong việc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non.
Trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non, hoạt động nhận
biết đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc cung cấp những kiến thức ban
đầu cho trẻ.
Cho trẻ làm quen với những màu xanh, đỏ, vàng ngay từ tuổi mầm non là
một việc làm hoàn toàn đúng đắn và cần thiết vì đó chính là cơ hội tốt để giúp
trẻ hình thành hoạt động cho mình như: Tìm tòi, quan sát, phân biệt…

Thông qua hoạt độnghọc giúp trẻ hình thành những nhận biết màu xanh,
đỏ, vàng để sau này trẻ sẽ vững vàng, tự tin hơn khi tiếp nhận những kiến thức
của hoạt động nhận biết ở giai đoạn tiếp theo.
Trong quá trình dạy trẻ nhận biết để giúp trẻ nhận thức sâu sắc, không thể
thiếu được đó là truyền thụ kiến thức của giáo viên đến trẻ. Giáo viên cần phải
nghiên cứu, tìm tòi để truyền tải những nội dung cần mang đến cho trẻ sao cho
trẻ cảm thấy đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu như vậy giờ học mới có hiệu quả.
Mọi sự vật hiện tượng (cây cối, trái đất, con người, động vật …) đều có
màu sắc. Màu sắc của sự vật hiện tượng sinh ra từ đâu? Câu hỏi này không ai trả
lời được, chỉ biết rằng từ khi con người sinh ra đó thấy mọi sự vật, hiện tượng
đều mang một màu sắc riêng biệt phong phú và đa dạng. Nhờ có màu sắc mà
1/17


Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

con người nhìn nhận cuộc sống, sự vật hiện tượng thường phong phú và đa
dạng. Nói như vậy để khẳng định màu sắc trong tự nhiên rất quan trọng đối với
cuộc sống con người và đặc biệt màu sắc lại càng quan trọng hơn nữa đối với trẻ
nhỏ.
Khi mới sinh ra, trẻ chỉ nhận màu đen và trắng, nhưng càng lớn lên trẻ càng
nhận ra nhiều màu sắc hơn. Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24 -36 tháng tuổi, trẻ chỉ có
thể nhận biết được ba màu cơ bản đó là màu xanh - đỏ - vàng.
Chính vì thế giúp trẻ nhận biết được tốt ba màu xanh - đỏ -vàng, nhất là với
trẻ 24-36 tháng tuổi là một vấn đề tôi luôn quan tâm, suy nghĩ nhiều để tìm ra
được những biện pháp tốt nhất để dạy trẻ.
Vì vậy, tôi mạnh dạn chia sẻ một số kinh nghiệm này với các bạn đồng
nghiệp qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36
tháng tuổi nhận biết 3 màu Xanh - Đỏ - Vàng” .
2. Mục đích của sáng kiến:

Cung cấp cho trẻ những kiến thức để nhận biết ba màu: màu xanh - màu
đỏ - màu vàng
Giúp cho trẻ cảm nhận và rung động về cái đẹp, về tính phong phú đa
dạng về màu sắc xung quanh trẻ
Giúp giáo viên nắm được phương pháp, linh hoạt, chủ động khi dạy trẻ
nhận biết ba màu: Xanh - đỏ - vàng.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu :
Trẻ Nhà trẻ 24 - 36 tháng - Lớp D3 do tôi phụ trách
4. Phương pháp nghiên cứu :
- Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp thực hành
- Phương pháp thực hành, đánh giá.
5.Kế hoạch nghiên cứu
Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 04 năm 2019

2/17


Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lý luận
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Mục đích chung của giáo dục mầm non là phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.
Vì vậy, trường mầm non là mảnh đất thuận lợi nhằm tạo điều kiện cho sự nẩy nở
và phát triển những phôi thai trí tuệ đang còn ấp ủ trong trẻ.
Trẻ em không phải là người lớn thu nhỏ mà trẻ em cũng có những đặc điểm

riêng biệt. Ở lứa tuổi này, trẻ phát triển mạnh mẽ về thể chất, trí tuệ, tinh thần,
trẻ ham hiểu biết, thích tìm tòi mọi thứ xung quanh.
Có người cho rằng: trẻ em như tờ giấy trắng và ai muốn vẽ gì vào đó thì vẽ.
Đó chính là một quan điểm thật sai lầm, vì thực tế khoa học đã chứng minh trẻ
em cũng có những nhận thức riêng bên trong của mình, nhưng đòi hỏi trẻ phải
tích cực tham gia vào hoạt động thì từ đó tâm lý của trẻ mới phát triển và bộc lộ.
Trẻ nhà trẻ “học mà chơi, chơi mà học” trong khi chơi, trẻ thực sự học để
lĩnh hội các khái niện ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học. Biết được tầm
quan trọng đó, là giáo viên chúng ta cần phải coi trọng việc tạo ra môi trường
giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực nhằm phát triển một cách toàn diện
trên tất cả các lĩnh vực: Trí tuệ - Đạo đức - Thẩm mỹ - Thể lực. Từ đó giúp trẻ
hoàn thiện nhân cách, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao
tiếp, ứng xử.
Tôi nhận thấy việc nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng của trẻ là không đồng
đều, đặc điểm tâm, sinh lí của mỗi trẻ lại khác nhau. Có trẻ nhận biết ba màu
xanh, đỏ, vàng rất tốt. Tôi cầm bất cứ đồ dùng, đồ chơi nào trên tay mang một
trong ba màu trên cháu đều nhận biết được đúng màu khi được cô hỏi. Khi tôi
cầm ba đồ chơi có ba màu: xanh, đỏ, vàng yêu cầu cháu phân biệt màu thì cháu
chọn rất chính xác đồ dùng có màu theo yêu cầu của cô.
Nhưng cũng có nhiều trẻ khả năng nhận biết màu còn hạn chế. Trong
những năm học vừa qua tôi đã cố gắng rất nhiều trong việc dạy trẻ nhận biết ba
màu cơ bản xanh - đỏ - vàng thông qua các hoạt động: hoạt động nhận biết, hoạt
động với đồ vật, hoạt động ngoài trời... Tôi rèn cho trẻ các kỹ năng nhận biết màu
chủ yếu thông qua hoạt động nhận biết và lồng ghép tích hợp. Nhận biết thông
qua các hoạt động học khác. Ngoài ra tôi còn dạy trẻ nhận biết màu xanh - đỏ vàng thông qua các hoạt động ngoài tiết học.

3/17


Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

Nhưng do sự nhận biết ba màu này của trẻ không được đồng đều. Do sử
dụng trực quan chưa phong phú, tôi chỉ đầu tư vào phát triển ngôn ngữ mà chưa
chú ý nhiều đến lĩnh vực phát triển nhận thức và nhận biết màu nên số trẻ nhận
biết màu chưa nhiều, do phương pháp dạy trẻ của tôi còn hạn chế đôi khi còn
mang tính áp đặt nên chưa phát huy được tính tích cực của trẻ.
2. Cơ sở thực tiễn
Trường mầm non nơi tôi công tác nằm trên địa bàn phía tây nam của
Huyện, về kinh tế còn nhiều khó khăn, trình độ nhận thức của người dân còn hạn
chế, do vậy trẻ sinh và lớn lên cũng chịu những ảnh hưởng đó.
Khi trẻ đến trường, đa số đều rất bị động trong các hoạt động. Trẻ chưa
mạnh dạn giao tiếp với cô và bạn. Trải qua một quá trình rèn luyện trẻ mới dần
hình thành được các thói quen.
Năm học 2018 – 2019, tôi được phân công dạy lớp Nhà trẻ 24 – 36 tháng.
Lớp học của tôi có 34 cháu và được phân hai cô.
Trong quá trình chăm sóc trẻ, tôi thấy ở lưa tuổi này trẻ con rất hồn nhiên,
ngộ nghĩnh, dễ thương, trẻ học nhưng chưa biết chọn lọc cái gì nên học và
không nên học, hơn nữa phần lớn bố mẹ các cháu đề rất trẻ còn bận làm ăn nên
rất ít thời gian quan tâm đến các con. Một số phụ huynh còn chưa hiểu tầm quan
trọng của việc phát triển nhận thức cho con.
Trong quá trình thực hiện đề tài này tôi đã gặp thuận lợi, khó khăn như sau:
2.1.Thuận lợi:
Trường Mầm non nằm ở trung tâm xã nên nên thuận tiện cho phụ huynh đưa
đón trẻ. Lãnh đạo địa phương luôn quan tâm đến công tác giáo dục của địa phương
và có được sự cố gắng của cán bộ giáo viên trong nhà trường do đó trường đã đạt
chuẩn cấp độ 1. Đặc biệt là khuôn viên rộng, sân trường xanh sạch đẹp là điều
kiện để trẻ được tìm hiểu và khám phá về thiên nhiên như: Cỏ, cây, hoa, lá….
Bên cạnh đó, được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của phòng GD& ĐT,
Ban giám hiệu nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên được học tập những
chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thể hiện được mục

tiêu của ngành.
Bản thân tôi có trình độ chuyên môn đại học, nhiệt tình trong công tác
chăm sóc giáo dục trẻ, luôn tìm tòi nâng cao kiến thức cho bản thân.
Trẻ ở cùng một độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều chính vì
vậy việc dạy trẻ cũng gặp nhiều thuận lợi.
Phụ huynh nhiệt tình quan tâm giúp đỡ lớp, thường xuyên trao đổi tình hình
của trẻ với cô giáo.
4/17


Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

2.2. Khó khăn:
Hoạt động nhận biết là một hoạt động khó, đòi hỏi sự chính xác, khoa học
nên không phải giáo viên nào cũng nắm vững phuơng pháp.
Trong lớp có tới 100% học sinh chưa học nên việc tiếp thu còn hạn chế,
thiếu hệ thống.Có đến 15% số trẻ mới ra lớp tháng 2 do đó giáo viên gặp rất
nhiều khó khăn trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Các cháu mới đi học còn khóc
nhiều, chưa bắt kịp, thích nghi với các bạn đi học trước và điều kiện sinh hoạt
của lớp nên còn bỡ ngỡ. Mỗi cháu lại có sở thích và cá tính khác nhau.Trẻ đi
học không chuyên cần nhất là những ngày mưa, gió hoặc giá rét.
Khả năng ghi nhớ có chủ đích của trẻ còn hạn chế. Trẻ thường phân tán,
mất tập trung trong các giờ hoạt động.
Phụ huynh hầu hết chưa quan tâm đến vấn đề nhận biết phân biệt màu sắc
của con em mình. Đối với họ, chỉ cần con đến lớp được cô giáo chăm sóc yêu
thương, đi học về biết hát một vài bài hát, đọc thuộc vài ba câu thơ như vậy là
họ đã vui rồi. Họ không nghĩ rằng việc giúp con em mình nhận biết cũng rất
quan trọng và cần thiết nên ít nhiều cũng làm ảnh hưởng tới kết quả học tập của
lớp.
Kết quả khảo sát đầu năm của lớp còn thấp

BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM
Tiêu chí đánh giá
Số trẻ
Tỷ lệ
1. Trẻ đã nhận biết phân biệt được 3 màu
12
35%
2. Trẻ chưa nhận biết phân biệt được 3 màu
22
65%
Vậy sự nhận biết ba màu cơ bản của trẻ 24 -36 tháng tuổi diễn ra không
được rõ ràng.
Với kết quả khảo sát trẻ về ba màu cơ bản của trẻ 24 -36 tháng tôi cảm thấy
rất băn khoăn lo lắng không biết làm thế nào để trẻ học tốt về ba màu cơ bản đó.
Dựa vàotình hình thực tế của trẻ trong lớp, tôi đã tiến hành thực hiện các
biện pháp sau:
- Biện pháp 1: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thông qua các hoạt
động có chủ đích.
- Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết ba màu xanh - đỏ - vàng thông qua các
hoat động ngoài tiết học.
- Biện pháp 3: Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt xanh - đỏ -vàng.
- Biện pháp 4: Dạy trẻ nhận biết màu thông qua quan sát trẻ để tìm hiểu khả
năng tư duy, nhận biết phân biệt màu sắc của trẻ.

5/17


Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

- Biện pháp 5: Phối hợp giữa nhà trường và gia đình để giúp trẻ nhận biết

ba màu xanh - đỏ - vàng.
3. Các biện pháp thực hiện
3.1. Biện pháp 1: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thông qua các
hoạt động có chủ đích.
Trong tiết học, ngoài việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - dỏ
-vàng tôi còn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ
-vàng vào các tiết học khác bằng cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến
các tiết học. Tranh ảnh đồ vật rất đẹp mắt và chủ yếu những đồ dùng đó đều có
ba màu cơ bản xanh - đỏ - vàng để gây sự chú ý thích thú cho trẻ.
Trẻ càng chú ý đến hình ảnh trực quan thì việc dạy trẻ nhận biết ba màu
xanh - đỏ - vàng càng dễ dàng và hiệu quả hơn.
* Thông qua hoạt động nhận biết:
Theo từng chủ đề, sự kiện tôi lựa chọn, sử dụng các đồ chơi, tranh ảnh, vật
thật có màu xanh, hoặc màu đỏ, màu vàng để trẻ gọi tên kèm theo màu sắc. Khi
cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tôi chọn trò chơi có đồ dùng trực
quan mang màu sắc xanh - đỏ - vàng cho trẻ được cầm, được chọn yêu cầu của
cô để trẻ phát âm. Từ đó trẻ sẽ hứng thú học hơn và việc lồng ghép, tích hợp
nhận biết màu sắc sẽ thuận tiện hơn và sẽ khắc sâu tư duy ghi nhớ hơn.
* VD1: Giờ hoạt động nhận biết: “hoa hồng – hoa cúc”
Tôi cho trẻ nhận biết quan sát hoa hồng màu đỏ, hoa cúc màu vàng.
Sau đó tôi cho trẻ chơi trò chơi “Thi xem ai chọn đúng”
Cách chơi: Cô chuẩn bị mỗi bạn một rổ hoa. Khi cô nói tên hoa hoặc nói
màu sắc trẻ giơ hoa lên và phát âm nhiều lần “Hoa hồng màu đỏ, hoa cúc màu
vàng”.
Để củng cố nhận xét màu vàng, màu đỏ tôi cho trẻ chơi trò chơi “Tìm đúng
nhà”
Cách chơi: Cô chuẩn bị 2 ngôi nhà, một ngôi nhà đỏ, một ngôi nhà vàng.
Cô yêu cầu trẻ lấy một bông hoa mà chúng mình thích. Trẻ vừa đi vừa hát, khi
cô lắc sắc xô và có hiệu lệnh “Tìm nhà, tìm nhà” bạn nào có hoa hồng đỏ sẽ về
nhà có hoa hồng đỏ, bạn nào có hoa cúc vàng sẽ về nhà có hoa cúc vàng. Cô

kiểm tra và cho trẻ nhắc lại tên hoa và màu sắc của bông hoa để trẻ được ghi nhớ
một lần nữa.
Tôi sử dụng các đồ dùng đồ chơi có màu sắc khác nhau, các dạng kích
thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ nhận biết và gây sự tập trung chú ý của trẻ.
Bên cạnh đó, tôi còn lồng ghép đan xen các trò chơi gây hứng thú cho trẻ,
tránh sự nhàm chán thờ ơ với đồ vật.
6/17


Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

*VD2: Giờ hoạt động: Nhận biết: màu đỏ, màu xanh
Tôi cho trẻ quan sát rổ bóng có nhiều màu khác nhau, yêu cầu trẻ lên tìm
quả bóng màu đỏ, màu xanh giơ lên và nói màu đỏ, màu xanh.
Trẻ lên tìm và phát âm lại theo yêu cầu của cô.
+Tìm cho cô quả bóng màu đỏ
+Tìm cho cô quả bóng màu xanh
Ôn luyện củng cố kiến thức cô tổ chức trò chơi “Đội nào chọn đúng”
Cô chia lớp thành 2 đội chơi, đội đỏ và đội xanh. Nhiệm vụ của hai đội là
đi trong đường hẹp lên nhặt đúng bóng của đội mình mang về giỏ. Đội đỏ chỉ
được nhặt bóng màu đỏ, còn đội xanh chỉ được lấy bóng màu xanh.
*VD3: Ôn nhận biết màu xanh – đỏ - vàng
- Cô yêu cầu trẻ tìm và chỉ xung quanh lớp những đồ dùng đồ chơi nào có
màu đỏ - xanh – vàng.
- Cô tổ chức các trò chơi cho trẻ. Mỗi trẻ được chọn một chiếc giỏ có màu
mà mình thích, sau đó đi hái quả. Trẻ nào có giỏ màu đỏ sẽ hái quả màu đỏ, trẻ
nào có giỏ màu vàng sẽ hái quả màu vàng, trẻ nào có giỏ xanh sẽ hái quả màu
xanh.
Cô kiểm tra và cho trẻ nói tên màu sắc quả, màu sắc giỏ
*VD4: Hoạt động Nhận biết “to – nhỏ”

Tôi cho trẻ nhận biết cá to – cá nhỏ. Lồng ghép cá to màu vàng, cá nhỏ
màu đỏ
Với việc sử dụng vật thật, khi cho trẻ quan sát và chơi các trò chơi, trẻ trả
lời nhanh, chính xác hơn về các màu sắc.
* Qua giờ hoạt động với đồ vật:
Qua giờ chơi hoạt động với đồ vật tôi không chỉ rèn kỹ năng xếp chồng,
xếp cạnh …mà còn tích hợp nhận biết màu thông qua đồ dùng, đặt câu hỏi gợi
mở, khối gỗ màu gì? Khối gỗ để làm gì?
Thông qua mỗi sự kiện tôi chọn ba màu duy nhất xanh - đỏ -vàng cho trẻ
hoạt động, để từ đó trẻ khắc sâu ghi nhớ về màu sắc cho trẻ về ba màu này.
VD: Đầu năm học, trong tiết xâu vòng. Để củng cố kiến thức của trẻ, tôi
cho trẻ xâu vòng đỏ. “Cô có chiếc vòng màu gì đây?”, “Để xâu được chiếc vòng
đỏ này cô chọn những hạt vòng màu gì?”, “Bạn nào giỏi lên tìm giúp cô hạt
vòng màu đỏ”.
Yêu cầu trẻ chỉ chọn những hạt vòng màu đỏ để xâu. Qua đó trẻ biết phân
biệt màu đỏ với các màu khác. Trong lúc trẻ làm cô hỏi trẻ:
+Con đang làm gì vậy?
+Bạn búp bê chỉ thích vòng đỏ thôi vậy con phải chọn hạt vòng màu gì?
7/17


Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

+Con đang xâu hạt vòng màu gì?
VD: Trong nhánh gia đình bé, tôi cho trẻ xếp ngôi nhà. Tôi chuẩn bị khối
vuông màu vàng và khối tam giác màu đỏ. Tôi hỏi trẻ:
+ Để xếp được ngôi nhà cô cần những gì?
+ Khối vuông có màu gì?
+ Mái nhà màu gì vậy?
+ Con xếp ngôi nhà như thế nào?

Từ đó trẻ được tư duy và ghi nhớ có chủ đích màu sắc của các khối hình.
VD: Tôi cho trẻ xếp ngôi nhà có vườn hoa. Tôi chuẩn bị khối vuông màu
vàng và khối tam giác màu đỏ để trẻ xếp ngôi nhà, những luống hoa với nhiều
màu sắc rực rỡ. Tôi hỏi trẻ:
+ Nhà con trồng những gì?
+ Con chỉ cho cô đâu là bông hoa màu đỏ
+ Đâu là bông hoa màu vàng
VD: Trong nhánh phương tiện giao thông đường bộ có tiết xếp ô tô, tôi
chọn khối cho trẻ xếp là khối màu xanh, đỏ, vàng. Trong quá trình xếp tôi hỏi trẻ
về màu sắc và cho trẻ phát âm khối gỗ màu xanh, đỏ, vàng.
+ Đây là khối gì?
+ Khối vuông có màu gì?
+ Khối chữ nhật màu gì?
+ Khối chữ nhật để làm bộ phận nào của xe?
Ngoài ra tôi còn tổ chức cho trẻ chơi lồng hộp, xếp tháp. Trẻ không chỉ được ôn
luyện màu sắc mà còn được rèn kỹ năng lồng ghép, xếp chồng. Trẻ được trực
tiếp thực hành sẽ ghi nhớ tốt hơn.
Không chỉ có vậy, trong hoạt động xâu dây hoa tặng mẹ tôi còn nâng cao
kỹ năng nhận biết của trẻ bằng việc yêu cầu trẻ xâu đan xen màu đỏ - màu vàng.
Từ đó trẻ sẽ khắc sâu hơn về màu sắc, có kỹ năng phân biệt màu sắc
* Thông qua hoạt động tạo hình:
Qua hoạt động tạo hình tôi chọn ba màu cơ bản xanh, đỏ, vàng cho trẻ dán, tô
màu, nặn… nhằm gợi hỏi trẻ về màu sắc và từ đó khắc sâu ghi nhớ về ba màu
này cho trẻ.
Ví dụ: Hoạt động dán lá và quả theo màu.
Tôi cho trẻ quan sát tranh mẫu có dán lá quả theo màu: quả đỏ - lá đỏ, quả
xanh – lá xanh, quả vàng – lá vàng. Sau đó yêu cầu trẻ tìm và dán đúng theo
mẫu của cô. Từ đó trẻ khắc sâu khả năng nhận biết phân biệt được ba màu xanh
– đỏ - vàng.
8/17

Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

* Thông qua hoạt động phát triển ngôn ngữ: Làm quen văn học
Tôi gây hứng thú cho trẻ bằng nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh,
sa bàn, vật thật, powerpoint với màu sắc bắt mắt để lôi cuốn trẻ học say mê, tích
cực.
* Thông qua hoạt động phát triển vận động:
Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết phân biệt màu sắc qua các dụng cụ
thể dục, qua trò chơi.
Trẻ chia về các tổ, mỗi tổ một dụng cụ thể dục theo đúng màu quy định. Tổ
hoa sen tập với bóng màu đỏ, tổ hoa cúc tập với bóng màu xanh, tổ hoa hồng tập
với bóng màu vàng.
3.2. Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết ba màu xanh - đỏ - vàng thông qua các
hoat động ngoài tiết học:
* Thông qua các hoạt động vui chơi:
Trẻ được tiếp xúc với đồ chơi, các sự vật hiện tượng, vì thế tôi chọn những
đồ chơi có màu xanh - đỏ - vàng phù hợp với từng góc để trẻ chơi, và trong quá
trình chơi tôi gợi hỏi trẻ về màu sắc của đồ chơi để trẻ trả lời. Từ đó trẻ lại được
khắc sâu khả năng ghi nhớ màu xanh - đỏ - vàng.
 Ví dụ: Ở góc phân vai: tôi cho trẻ chọn trang phục với sở thích của búp
bê. Trên người bạn búp bê mặc áo, váy màu gì thì chọn trang phục có màu đó
tặng bạn. Trò chơi này vừa kích thích tư duy sáng tạo của trẻ lại vừa giúp trẻ
nhận biết phân biệt màu tốt hơn:
+Bạn búp bê mặc áo màu gì?
+Con tìm cho bạn chiếc túi màu vàng
+Còn bạn búp bê này mặc váy màu gì?
+Đôi giày đỏ của bạn búp bê đâu rồi?
+Hôm nay con nấu cho búp bê món gì vậy?

+Đậu rán có màu gì?
Từ đó trẻ lại được khắc sâu kiến thức nhận biết phân biệt và khả năng ghi
nhớ rõ rệt hơn.
* Trẻ học nhận biết mọi lúc mọi nơi:
Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm bất cứ đồ chơi nào trên tay có ba màu xanh đỏ - vàng thì tôi đều hỏi trẻ. Con đang chơi đồ chơi gì? Đồ chơi có màu gì? Để
trẻ trả lời.
Giờ ăn phụ với hoa quả: tôi hỏi trẻ: “Con ăn gì? Dưa hấu có màu gì? Đu đủ
có màu gì? Quả chuối màu gì?...để trẻ nói tên các màu đó.
Giờ đón trả trẻ giờ chơi tự do tôi luôn trò chuyện gần gũi để trẻ nắm bắt
được tâm lý của từng trẻ, khi trò chuyện tôi lấy một vài đồ chơi có màu xanh 9/17


Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

đỏ - vàng để rèn cho trẻ nhận. Đây là thời điểm phù hợp để trò chuyện với trẻ
đặc biệt là những trẻ có kỹ năng nhận biết màu chưa thành thạo vì lúc này số trẻ
trong lớp ít đi, không đòi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều đến trẻ khác.
VD: Vào buổi sáng tôi trò chuyện về nhánh những bông hoa đẹp thì tôi chú
ý đến màu sắc của các loại hoa để cho trẻ nhận biết:
+ Con biết những loại hoa gì?
+Bông hoa có màu gì?
+Ngoài hoa hồng con còn biết những hoa gì nữa?
+Hoa đồng tiền có những màu gì?
Vào buổi chiều trước khi trẻ ra về tôi hỏi trẻ về những việc trẻ làm trong
ngày. Trong lúc chơi tôi hỏi trẻ:
+Con chơi trò chơi gì?
+Xếp được cái gì?
+Đồ chơi màu gì?
* Trẻ học nhận biết qua hoạt động dạo chơi:
Qua dạo chơi thăm quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên và những sự vật hiện

tượng xảy ra xung quanh trẻ, tôi tạo điều kiện để trẻ được quan sát, gợi hỏi để
trẻ nói lên màu sắc qua sự vật hiện tượng được nghe và nhìn thấy.
VD: Khi dạo chơi đến vườn hoa. Cô cho trẻ quan sát và tìm bông hoa nào
màu đỏ, bông hoa nào màu vàng…
Trong khi trẻ chơi có thể hỏi trẻ “Con đang chơi gì vậy?”, “Chiếc cầu trượt có
màu gì?”
3.3. Biện pháp 3: Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt xanh - đỏ -vàng.
* Theo quan điểm “Học mà chơi, chơi mà học”, trẻ sống trong môi trường
tốt thì việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, tôi đã chú ý tạo môi trường
phong phú đa dạng.
Đồ chơi luôn được thay đổi tạo sự mới mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội những
gì trẻ thấy, qua đó tạo cho trẻ say mê yêu thích tìm tòi khám phá. Tuy nhiên màu
của đồ chơi vẫn chủ yếu là ba màu: xanh - đỏ -vàng.
Tạo môi trường học tập trong lớp phù hợp với chủ điểm. Tùy theo chủ
điểm tháng, tôi sắp xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với của trẻ, thật
hấp dẫn và thu hút trẻ. Đồ chơi phong phú và nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu
là các đồ chơi vẫn là màu xanh - đỏ -vàng, phù hợp với từng sự kiện.
Góc bé cùng cô kể chuyện tôi sắp xếp các con rối tay ngộ nghĩnh và tranh
ảnh về những con vật trong chủ đề. Trẻ được nhìn ngắm, được trực tiếp chơi với
con vật, ngoài ra ở mọi lúc mọi nơi tôi gợi sự chú ý của trẻ bằng các câu hỏi
trong lớp có những con vật gì?
10/17


Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

+Con ếch có màu gì?
+Con gà gáy như thế nào?
+Con gà có mào màu gì?
+Củ cà rốt màu gì?

+Những loại quả nào có màu đỏ?
+Chiếc ô tô này màu gì?
+Xe cứu hỏa màu gì?
Góc Bé chơi với hình và màu tôi chuẩn bị những bông hoa, các hình vuông
tròn, tam giác đều có các màu xanh - đỏ - vàng để cho trẻ chơi. Ngoài ra tôi còn
rèn cho trẻ những kỹ năng khó, trẻ phải lấy được khuy trong chai ra và cho hạt
khuy vào được miệng chai theo đúng màu sắc.
Góc Hoạt động với đồ vật có một số hoa, lá, quả tôi đục lỗ để cho trẻ xâu
hoa, lá, quả và những hộp cũng có màu sắc xanh - đỏ - vàng để cho trẻ chơi lồng
tháp, tôi để trên giá đồ chơi ngang tầm với của trẻ, trẻ có thể tự lấy chơi được .
Môi trường trong lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, được sắp xếp dưới dạng
mở giúp tôi rèn luyện lời nói cho trẻ thuận tiện dễ dàng hơn.
Qua việc dạy trẻ nhận biết màu thông qua quan sát để trẻ tìm hiểu khả năng
và tư duy nhận biết màu sắc của trẻ. Quan sát là theo dõi trẻ có mục đích ghi lại
những trẻ nhận biết màu tốt, chưa tốt ở mức độ nhận biết màu của trẻ. Dựa trên
kết quả quan sát tôi thấy được khả năng nhận biết màu xanh màu xanh - đỏ vàng tốt hơn.
* Kết quả đạt được:
- Môi trường lớp được BGH nhà trường đánh giá cao: hài hoà về màu sắc,
bố trí các góc khoa học, hợp lý.
-Có nhiều góc mở,và đồ dùng tự tạo đa dạng kích thích trẻ hoạt động.
- Trẻ trong lớp tôi rất thích hoạt động và tích cực hoạt động
- Trẻ quen lớp, yêu lớp và thích đi học.Điều này có thuận lợi lớn cho việc
giáo dục của cô.
3.4. Biện pháp 4: Dạy trẻ nhận biết nhận biết màu thông qua quan sát trẻ để
tìm hiểu khả năng tư duy, nhận biết màu sắc của trẻ.
Quan sát trẻ là theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại những trẻ nhận biết màu
tốt, chưa tốt, hay mức độ nhận biết màu của trẻ. Dựa trên kết quả quan sát này
tôi thấy được khả năng nhận biết màu của từng trẻ để từ đó có biện pháp phát
triển giúp cho trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng tốt hơn.
Mỗi ngày tôi lên kế hoạch quan sát 2 – 3 trẻ ở một hoạt động nào đó. Sau

mỗi buổi làm việc tôi dành ra 2 – 3 phút ghi lại những gì quan sát được ở trẻ.
Ví dụ 1: Quan sát cháu Trần Đại Phát 32 tháng tuổi
11/17


Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

Ngày quan sát 16/12/2018
Nơi quan sát: trong lớp
Thời gian bắt đầu: từ 9h đến 9h25
Mục đích quan sát: Khả năng nhận biết phân biệt hình và màu của trẻ.
Tôi cho cháu chơi ở góc “Bé chơi với hình và màu”. Cháu sẽ phải tìm
hình có màu sắc tương ứng ở trong bảng để gắn vào.
Kết quả như sau: Cháu nhận biết và phân biệt được các màu, các hình.
Ví dụ 2: Quan sát cháu Nguyễn Phương Anh
30 tháng tuổi
Ngày quan sát 12/01/2019
Nơi quan sát: Ngoài trời
Thời gian bắt đầu: từ 9h30 đến 9h45
Mục đích quan sát: Khả năng nhận biết màu của trẻ.
Tôi cho trẻ quan sát vườn hoa đồng tiền. Sau đó tôi yêu cầu trẻ tìm và chỉ đâu là
bông hoa màu đỏ, đâu là bông hoa màu xanh. Do trẻ còn non nên còn rụt rè chưa
dám thực hiện theo yêu cầu của cô. Được sự động viên của cô cháu mạnh dạn
chỉ và nói tên màu sắc của bông hoa nhưng lại nói sai màu. Như vậy khả năng
nhận biết màu của PhươngAnh còn hạn chế.
Qua các kết quả quan sát này giúp tôi biết cách điều chỉnh phương pháp
dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ và lập kế hoạch chăm sóc giáo dục
trẻ phù hợp với nhu cầu của từng trẻ. Từ đó có biện pháp tiếp cận, phân nhóm
hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích, không gò bó, áp đặt trẻ.

Ví dụ: Với những cháu thông minh như cháu Phát tôi dùng phương
pháp nêu gương, khích lệ để cháu tự tin hơn, thích học hơn
Với những cháu non, khả năng nhận biết phân biệt màu còn hạn chế
như cháu Phương Anh, tôi sẽ dùng phương pháp tình cảm, động viên,
khích lệ, hướng dẫn cháu, dành thời gian tiếp cận cháu nhiều hơn để cùng
học cùng chơi với trẻ, giúp trẻ tăng khả năng nhận biết màu.
3.5. Biện pháp 5: Phối hợp giữa nhà trường và gia đình để giúp trẻ nhận biết
ba màu xanh - đỏ - vàng.
a/ Qua giờ đón - trả trẻ:
Môi trường sống của trẻ chủ yếu là ở trường và ở gia đình. Nếu chỉ giáo
dục ở một trong hai nơi này tốt chưa chắc đã có kết quả giáo dục hiệu quả đến
trẻ. Chính vì vậy sự kết hợp giáo dục giữa cha mẹ và cô giáo theo hướng tích
cực sẽ là chiếc cầu giúp trẻ đến một tương lai tốt.
Trong thời gian đón - trả trẻ, tôi tranh thủ gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ
huynh tìm ra những biện pháp giúp trẻ nhận biết màu xanh - đỏ - vàng khi ở nhà.

12/17


Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

Vào đầu tháng tôi lên kế hoạch các nội dung chương trình học của bé. Giờ
đón, trả trẻ, tôi nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết ở lớp con học những
gì?
Trao đổi với phụ huynh trong chủ đề sự kiện đó con học cần những đồ
dùng gì? Có màu sắc gì? Để nếu phụ huynh có điều kiện thì phụ huynh có thể
tận dụng từ thiên nhiên, đồ dùng sẵn có ở nhà giúp con nhận biết tốt khi ở nhà.
VD: Tôi trao đổi thống nhất với phụ huynh về một số biện pháp giúp đỡ trẻ
nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng khi ở nhà như, tận dụng thời gian rảnh
rỗi, mọi lúc mọi nơi những đồ dùng mang màu sắc xanh - đỏ - vàng sẵn có ở

trong nhà để dạy trẻ nhận biết màu được tốt hơn.
- Con lấy cho mẹ chiếc mũ màu đỏ
- Hôm nay con mặc áo màu gì?
- Con biết rau có màu gì không?...
b/ Thông tin góc “ Cha mẹ cần biết”:
Thông qua góc tuyên truyền Cha mẹ cần biết, tôi cung cấp cho phụ huynh
kết quả cân - đo, khám sức khỏe của trẻ, nội dung các bài thơ, bài hát câu
chuyện theo chủ đề sự kiện trong tuần, các bài tuyên truyền về kinh nghiệm nuôi
dạy con......nội dung góc tuyên truyền được cập nhật thường xuyên, kịp thời.
Qua bảng tin, bảng tuyên truyền ở góc Cha mẹ cần biết, giáo viên tuyên
truyền đến cha mẹ của trẻ những kết quả giáo dục ở con mình, tạo điều kiện cho
giáo viên trao đổi hai chiều với các bậc cha mẹ những vấn đề có liên quan đến
trẻ, các thông tin của lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại các bậc cha mẹ có thể
ghi chép những yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên.
Không chỉ gần gũi cởi mở với phụ huynh trao đổi về tình hình học tập và
sức khoẻ của trẻ,tôi còn trao đổi về những kiến thức, bài học trên lớp đến từng
phụ huynh. Tôi đã nhận được sự đồng tình và giúp đỡ của phụ huynh, đồng nhất
về kiến thức cung cấp cho trẻ, cách giáo dục trẻ nên đa số trẻ rất ngoan,có nề
nếp và kết quả đạt được tốt hơn.
c/ Thông qua công nghệ thông tin
Ngày này xã hội phát triển kéo theo đó là công nghệ thông tin phát triển.
Các bậc phụ huynh có thể dạy con học trực tuyến trên các wepsite.
Từ đó kích thích sự tìm tòi, thích học, thích khám phá và tìm hiểu về màu sắc
xung quanh mình ở thế giới bên ngoài.
4.Hiệu quả Sáng kiến kinh nghiệm:
Từ những cố gắng thực hiện của bản thân, sự đồng thuận hợp tác của các
đồng nghiệp, sự ủng hộ tích cực của các bậc cha mẹ đã giúp lớp học đạt được
một số kết quả trong việc dạy trẻ nhận biết ba màu: xanh - đỏ- vàng.
13/17

Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

Trẻ ngày càng thích đến lớp, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động
do các cô tổ chức.
Hiệu quả giờ học nhận biết được tăng lên rõ rệt. Trẻ hào hứng tham gia,
lĩnh hội kiến thức, ghi nhớ chủ định.
1. Đối với trẻ:
BẢNG KHẢO SÁT CUỐI NĂM
Tiêu chí đánh giá
Số trẻ
Tỷ lệ
1. Trẻ đã nhận biết phân biệt được 3 màu
28
82%
2. Trẻ chưa nhận biết phân biệt được 3 màu
6
18%
Qua khảo sát cuối năm tôi thấy trẻ tiến bộ rõ rệt. Đa phần trẻ có kiến thức
và có kỹ năng nhận biết màu và ứng dụng màu vào cuộc sống.
2. Đối với Phụ huynh:
Phụ huynh nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc cho trẻ đi học từ lứa
tuổi mầm non. Các bậc cha mẹ đã có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với
giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, trao đổi với giáo viên bằng nhiều
hình thức: thông qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, trao đổi trực tiếp với giáo
viên trên lớp......
Tích cực phối kết hợp cùng Nhà trường và giáo viên cùng chăm sóc giáo
dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt Đức - Trí- Thể- Mĩ.
Phụ huynh tích cực ủng hộ các nguyên vật liệu, phế liệu để giáo viên
làmthêm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho cô và trẻ hoạt động.

3. Đối với giáo viên
Giáo viên có thêm kinh nghiệm trong việc giúp trẻ nhận biết 3 màu: xanh –
đỏ - vàng.
Nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao kỹ năng xử lý tình
huống sư phạm.
Có thêm kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên liệu, phế
liệu dễ tìm.

14/17


Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

III. KẾT THÚC VẤN ĐỀ

1. Kết luận
Để đạt được mục tiêu đào tạo con người Việt Nam có kiến thức, ngành học
mầm non luôn coi trọng sự nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ là một nhiệm vụ vô
cùng quan trọng, đặt nền tảng cho sự nghiệp giáo dục chung.
Việc hình thành cho trẻ những cơ sở đầu tiên về giáo dục nhận thức và
phát triển toàn diện là nhiệm vụ hết sức khó khăn luôn được đặt hàng đầu. Vì thế
chúng ta phải biết kết hợp tốt và chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình để chăm
sóc nuôi dạy các cháu theo kiến thức khoa học. Có thể nói rằng những điều mà
trẻ bắt đầu được tiếp nhận ở độ tuổi này sẽ là nền tảng cho việc học tập của trẻ
sau này.
Việc cho trẻ nhận biết phân biệt là một hoạt động vô cùng quan trọng đối
với trẻ, vì thế giáo viên cần phải xác định, khắc phục mọi khó khăn để tổ chức
cho trẻ hoạt động giờ học dưới nhiều hình thức.
Qua việc thực hiện áp dụng những biện pháp trên tôi thấy trẻ hoạt động tích
cực hơn, sáng tạo hơn, linh hoạt hơn, nhanh nhẹn và hứng thú hơn… Thay vào

sự nhàm chán của trẻ ở những năm học trước bằng sựchú ý, tập trung, giúp trẻ
thể hiện được sự khéo léo, trí tưởng tượng và sự thông minh nhanh trí.
Giữa gia đình và nhà trường cần có ý thức trau dồi những kiến thức cơ bản
về môn nhận biết phân biệt ở mọi lúc mọi nơi và trong mọi hoạt động hàng ngày
của trẻ.
Mặc dù đã thu được những kết quả đáng kể nhưng bản thân tôi vẫn không
ngừng bồi dưỡng chuyên môn cho mình và tiếp tục phát huy những gì đã đạt
được, đã làm được, những gì còn tồn tại, cần khắc phục sớm để đưa chất lượng
giáo dục trong nhà trường ngày càng tốt hơn.
2. Bài học kinh nghiệm
Qua quá trình thực hiện, tôi cũng đúc rút ra được một số kinh nghiệm cho
bản thân. Tôi mạnh dạn chia sẻ với các bạn đồng nghiệp:
- Giáo viên cần nắm vững kiến thức chuyên môn.
- Có kế hoạch biện pháp cụ thể giúp trẻ nhận biết ba màu: xanh - đỏ- vàng
cho trẻ qua các hoạt động
- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có sự giúp đỡ theo yêu cầu
của nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực hiện.

15/17


Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

- Trước khi thực hiện một đề tài phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan
cũng như gợi mở kiến thức cho trẻ. Thông qua các hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi
nhằm giúp trẻ nhận biết ba màu: xanh - đỏ- vàng cho trẻ qua các hoạt động
- Giáo viên không ngừng học hỏi tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng
tạo trong phương pháp giảng dạy và lồng ghép thêm các kỹ năng sống cho trẻ.
-Cần phát huy tính tích cực, thu hút sự chú ý và tạo hứng thú cho trẻ bằng
các thủ thuật như trò chơi, đồ dùng bắt mắt, môi trường phù hợp....

3. Ý kiến đề xuất:
Để phát huy có hiệu quả của các phương pháp trên trong quá trình tổ chức
tiết học. Tôi mạnh dạn đề xuất:
* Đối với Phòng Giáo dục:
Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho các giáo viên mầm non chuyên đề về
nhận biết cho trẻ 24- 36 tháng tuổi, giúp giáo viên nắm bắt tiếp cận những vấn
đề đổi mới.
- Tổ chức nhiều tiết kiến tập thường xuyên hơn về hoạt động nhận biết cho
trẻ 24- 36 tháng tuổi.
* Đối với nhà trường:
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi dự giờ những tiết dạy giỏi,
dạy mẫu của trường, của huyện…
- Trang bị đầy đủ cơ sơ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô và trẻ hơn nữa.
Trên đây là một số biện pháp của bản thân trong việc giúp trẻ nhận ba màu:
xanh - đỏ- vàng ở trường mầm non nơi tôi công tác.
Tôi mong rằng sẽ nhận được sự đóng góp của các đồng chí lãnh đạo và chị
em đồng nghiệp giúp cho tôi làm tốt hơn nhiệm vụ của mình, góp phần vào sự
nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ ngày một tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !

16/17


Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết 3 màu xanh – đỏ - vàng

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nhà trẻ
2. Hướng dẫn và gợi ý thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ
từ 3 -36 tháng ( Trung tâm nghiên cứu GDMN – 2000)
3. Tài liệu hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình GDMN nhà trẻ 3 – 36

tháng ( xuất bản năm 2008)
4. Tài liệu hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình GDMN nhà trẻ 3 – 36
tháng ( xuất bản năm 2009)
5. Sách hướng dẫn làm đồ chơi bằng nguyên liệu dễ tìm (Xuất bản năm
2009)
6. Sách hướng dẫn làm đồ chơi từ vật liệu thông thường (Xuất bản năm
2009)
7. Tài liệu tham khảo trên internet

17/17