Cách soạn giao án Pow...

H­íng dÉn so¹n
H­íng dÉn so¹n
gi¸o ¸n
gi¸o ¸n

X· héi ®ang tin häc ho¸ nhiÒu
qu¸ tr×nh s¶n xuÊt!




Lµm thÕ nµo cã thÓ Gi¶ng D¹y néi
Lµm thÕ nµo cã thÓ Gi¶ng D¹y néi
dung kiÕn thøc míi trong S¸ch Gi¸o
dung kiÕn thøc míi trong S¸ch Gi¸o
Khoa theo h­íng ®æi míi?
Khoa theo h­íng ®æi míi?




I. Nội dung kiến thức và kĩ
I. Nội dung kiến thức và kĩ
năng
năng

Nội dung cốt lõi được in chữ nghiêng và đóng

Nội dung cốt lõi được in chữ nghiêng và đóng
khung. Đây là kiến thức cơ bản nhất, HS cần hiểu
khung. Đây là kiến thức cơ bản nhất, HS cần hiểu
thấu đáo, trình bày lại được và ghi nhớ lâu dài
thấu đáo, trình bày lại được và ghi nhớ lâu dài

Câu hỏi và bài tập ở cuối mục, cuối chương nhằm
Câu hỏi và bài tập ở cuối mục, cuối chương nhằm
ôn luyện các kiến thức đã học
ôn luyện các kiến thức đã học

Một số khái niệm trình bày sao cho phù hợp quá
Một số khái niệm trình bày sao cho phù hợp quá
trình nhận thức HS THPT không quá đi sâu về
trình nhận thức HS THPT không quá đi sâu về
mặt phân tích ngữ nghĩa khoa học, được chính xác
mặt phân tích ngữ nghĩa khoa học, được chính xác
hoá dần trong quá trình học
hoá dần trong quá trình học
1. Kiến thức




2. kĩ năng (thực hiện đủ 8 bài thực hành)
Khởi động/tắt máy, quản lí tệp và thư mục
Khởi động/tắt máy, quản lí tệp và thư mục
Soạn thảo văn bản trong MicroSoft Word ở
Soạn thảo văn bản trong MicroSoft Word ở
môi trường Windows, Gõ tiếng Việt,

môi trường Windows, Gõ tiếng Việt,
Tìm kiếm thông tin trên mạng bằng Internet
Tìm kiếm thông tin trên mạng bằng Internet
Explorer, tạo, xem, gửi thư điện tử.
Explorer, tạo, xem, gửi thư điện tử.
Sử dụng máy tính phục vụ hoạt động học tập
Sử dụng máy tính phục vụ hoạt động học tập
của bản thân.
của bản thân.


Cã vÊn ®Ò g× míi trong ph­
¬ng ph¸p gi¶ng d¹y ?
Hs a
Hs B




II. Phương pháp giảng
II. Phương pháp giảng
dạy
dạy

Tăng cường học tập thông qua hoạt động theo
Tăng cường học tập thông qua hoạt động theo
nhóm, tổ. Tạo điều kiện để HS, nhóm HS được
nhóm, tổ. Tạo điều kiện để HS, nhóm HS được
trình bày hiểu biết trước lớp, tự nhận xét đánh
trình bày hiểu biết trước lớp, tự nhận xét đánh

giá lẫn nhau.
giá lẫn nhau.

Sử dụng thiết bị dạy học như tranh ảnh, máy
Sử dụng thiết bị dạy học như tranh ảnh, máy
tính, máy chiếu, làm mẫu. Lưu ý tận dụng điều
tính, máy chiếu, làm mẫu. Lưu ý tận dụng điều
kiện có máy tính ở nhà của học sinh.
kiện có máy tính ở nhà của học sinh.

Dành thời gian cho hoạt động tự nghiên cứu,
Dành thời gian cho hoạt động tự nghiên cứu,
đọc sách giáo khoa, thảo luận nhóm.
đọc sách giáo khoa, thảo luận nhóm.
A.Những vấn đề chung




II. Phương pháp giảng dạy
II. Phương pháp giảng dạy
1.
1.
Cần khai thác các kiến thức có trước của HS. GV đặt
Cần khai thác các kiến thức có trước của HS. GV đặt
tình huống ngay đầu tiết học để HS mạnh dạn tự đưa
tình huống ngay đầu tiết học để HS mạnh dạn tự đưa
ra ý kiến của mình về khái niệm mới
ra ý kiến của mình về khái niệm mới
2.

2.
Phương pháp dạy học trực quan cần được khai thác
Phương pháp dạy học trực quan cần được khai thác
tốt Thao tác mẫu của GV có ảnh hưởng quyết định và
tốt Thao tác mẫu của GV có ảnh hưởng quyết định và
lâu dài tới thao tác của HS sau này
lâu dài tới thao tác của HS sau này
3.
3.
Cần coi trọng xây dựng các kiến thức phổ thông về
Cần coi trọng xây dựng các kiến thức phổ thông về
Tin học. Hiểu bản chất các khái niệm các thao tác
Tin học. Hiểu bản chất các khái niệm các thao tác
đồng thời với coi trọng việc hình thành một số kĩ năng
đồng thời với coi trọng việc hình thành một số kĩ năng
B. Những điểm cần lưu ý




II. Phương pháp giảng dạy
II. Phương pháp giảng dạy
3.
3.
Có một số khái niệm việc tìm hiểu định nghĩa của
Có một số khái niệm việc tìm hiểu định nghĩa của
chúng là thứ yếu, nhưng vai trò, vị trí của chúng lại là
chúng là thứ yếu, nhưng vai trò, vị trí của chúng lại là
cần thiết khi dạy ở mức Tin học phổ thông.
cần thiết khi dạy ở mức Tin học phổ thông.

4.
4.
GV xây dựng nhận thức cho HS về tôn trọng các qui
GV xây dựng nhận thức cho HS về tôn trọng các qui
định khi sử dụng các tài nguyên thông tin chung, tác
định khi sử dụng các tài nguyên thông tin chung, tác
phong làm việc khoa học trên phòng máy, giáo dục HS
phong làm việc khoa học trên phòng máy, giáo dục HS
ý thức không ngừng học tập để có thể thích ứng với
ý thức không ngừng học tập để có thể thích ứng với
nhịp độ phát triển của xã hội hiện đại. Lưu ý HS sử
nhịp độ phát triển của xã hội hiện đại. Lưu ý HS sử
dụng Internet vào mục đích học tập, vui chơi giải trí
dụng Internet vào mục đích học tập, vui chơi giải trí
lành mạnh. Không nhấn mạnh nhưng cũng không né
lành mạnh. Không nhấn mạnh nhưng cũng không né
tránh mặt trái của sử dụng Internet, làm cho HS có ý
tránh mặt trái của sử dụng Internet, làm cho HS có ý
thức và cách nhìn tốt hơn về Internet.
thức và cách nhìn tốt hơn về Internet.
B. Những điểm cần lưu ý (tiếp)




II. Phương pháp giảng dạy
II. Phương pháp giảng dạy
5.
5.
Do có sự khác nhau về mặt bằng chung kiến thức ở các

Do có sự khác nhau về mặt bằng chung kiến thức ở các
vùng, miền, các trường nên tuỳ tình hình cụ thể của
vùng, miền, các trường nên tuỳ tình hình cụ thể của
HS mà có thể giảng nhanh hay chậm cho từng mục cụ
HS mà có thể giảng nhanh hay chậm cho từng mục cụ
thể.
thể.
6.
6.
Phân công nhóm đều theo trình độ. Việc học tập theo
Phân công nhóm đều theo trình độ. Việc học tập theo
nhóm sẽ tạo cơ hội phát huy tính chủ động và cách làm
nhóm sẽ tạo cơ hội phát huy tính chủ động và cách làm
việc tập thể của HS. Giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể
việc tập thể của HS. Giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể
cho cả lớp hoặc từng nhóm, hướng dẫn các nhóm hoạt
cho cả lớp hoặc từng nhóm, hướng dẫn các nhóm hoạt
động, cần có cả yêu cầu tối thiểu và nâng cao. Kết quả
động, cần có cả yêu cầu tối thiểu và nâng cao. Kết quả
học tập đánh giá và cho điểm theo nhóm cũng tạo điều
học tập đánh giá và cho điểm theo nhóm cũng tạo điều
kiện cho cả nhóm cùng nỗ lực.
kiện cho cả nhóm cùng nỗ lực.
B. Những điểm cần lưu ý (tiếp)


III. SOạN giáo án
1. Cơ sở soạn
2. Nội dung giáo án
3. Các bước chuẩn bị soạn

4. Hoàn cảnh soạn
5. Khung của một giáo án




1. So¹n gi¸o ¸n trong hoµn
1. So¹n gi¸o ¸n trong hoµn
c¶nh c«ng nghÖ th«ng tin
c¶nh c«ng nghÖ th«ng tin
pt m¹nh mÏ!
pt m¹nh mÏ!