Kinh nghiem tu danh gia truong CD DH

1
1
MỘT SỐ KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM
VỀ TRIỂN KHAI TỰ
VỀ TRIỂN KHAI TỰ
ĐÁNH GIÁ
ĐÁNH GIÁ
2
Các văn bản quy phạm pháp
Các văn bản quy phạm pháp
luật liên quan đến công tác
luật liên quan đến công tác
kiểm định chất lượng GD
kiểm định chất lượng GD

Luật Giáo dục được thông qua ngày 14/6/2005
Luật Giáo dục được thông qua ngày 14/6/2005

Nghị định số 75/2006/NĐ-CP 2/8/2006 v/v quy
Nghị định số 75/2006/NĐ-CP 2/8/2006 v/v quy
định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của
định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của
Luật giáo dục
Luật giáo dục

QĐ số 76/2007/QĐ-BGDĐT 14/12/2007 v/v Quy
QĐ số 76/2007/QĐ-BGDĐT 14/12/2007 v/v Quy
định về Quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng
định về Quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng
giáo dục trường đại học, cao đẳng và trung cấp

giáo dục trường đại học, cao đẳng và trung cấp
chuyên nghiệp
chuyên nghiệp



QĐ số 67/2007/QĐ-BGDĐT 01/11/2007
QĐ số 67/2007/QĐ-BGDĐT 01/11/2007
Quy định
Quy định
về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường
về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường
trung cấp chuyên nghiệp
trung cấp chuyên nghiệp


3
1. Hội đồng tự đánh giá
1. Hội đồng tự đánh giá



Các Hội đồng tự đánh giá do
Các Hội đồng tự đánh giá do
Hiệu trưởng làm
Hiệu trưởng làm
Chủ tịch Hội đồng
Chủ tịch Hội đồng
thường làm việc thuận lợi
thường làm việc thuận lợi

hơn và khẩn trương hơn.
hơn và khẩn trương hơn.

Hội đồng TĐG có
Hội đồng TĐG có
1 Phó Hiệu trưởng phụ trách
1 Phó Hiệu trưởng phụ trách
đào tạo làm Phó chủ tịch thường trực
đào tạo làm Phó chủ tịch thường trực
. Điều này
. Điều này
mới được pháp lý hoá trong quy định.
mới được pháp lý hoá trong quy định.

Các nhóm công tác trong Ban Thư ký giúp việc
Các nhóm công tác trong Ban Thư ký giúp việc
cho Hội đồng phải là những người có năng lực,
cho Hội đồng phải là những người có năng lực,
có trách nhiệm và
có trách nhiệm và
không quá bận rộn
không quá bận rộn
.
.
4

Huy động được toàn bộ nhà trường tham gia
Huy động được toàn bộ nhà trường tham gia
bằng cách
bằng cách

có đại diện của các Phòng, Ban,
có đại diện của các Phòng, Ban,
Khoa, Bộ môn, đoàn thể, đại diện giảng viên
Khoa, Bộ môn, đoàn thể, đại diện giảng viên
…
…
để thuận lợi cho việc thu thập thông tin và minh
để thuận lợi cho việc thu thập thông tin và minh
chứng. Có thể
chứng. Có thể
1 người đại diện cho nhiều bộ
1 người đại diện cho nhiều bộ
phận khác nhau
phận khác nhau
để số lượng tham gia không quá
để số lượng tham gia không quá
lớn nhưng vẫn đủ thành phần
lớn nhưng vẫn đủ thành phần

Hội đồng cần quán triệt được mục đích của tự
Hội đồng cần quán triệt được mục đích của tự
đánh giá là để
đánh giá là để
tự hoàn thiện mình
tự hoàn thiện mình
bao gồm các
bao gồm các
khâu: xác định những tồn tại, đề ra biện pháp
khâu: xác định những tồn tại, đề ra biện pháp
khắc phục và thực hiện các biện pháp đó nhằm

khắc phục và thực hiện các biện pháp đó nhằm
cải tiến chất lượng. Tự đánh giá là 1 quá trình
cải tiến chất lượng. Tự đánh giá là 1 quá trình
liên tục.
liên tục.
5
2. Kế hoạch tự đánh giá
2. Kế hoạch tự đánh giá



Kế hoạch tự đánh giá phải phù hợp với hoàn
Kế hoạch tự đánh giá phải phù hợp với hoàn
cảnh cụ thể của nhà trường,
cảnh cụ thể của nhà trường,
tránh những thời
tránh những thời
kỳ cao điểm
kỳ cao điểm
như: tuyển sinh đại học- cao
như: tuyển sinh đại học- cao
đẳng, thi học kỳ, các sự kiện lớn của trường…
đẳng, thi học kỳ, các sự kiện lớn của trường…

Kế hoạch tự đánh giá phải rõ ràng, cụ thể,
Kế hoạch tự đánh giá phải rõ ràng, cụ thể,
phân công trách nhiệm cho từng cá nhân, có
phân công trách nhiệm cho từng cá nhân, có
lịch cụ thể
lịch cụ thể

để triển khai thực hiện.
để triển khai thực hiện.

Nếu kế hoạch không khả thi thì phải kịp thời
Nếu kế hoạch không khả thi thì phải kịp thời
điều chỉnh, nhưng không nên điều chỉnh quá
điều chỉnh, nhưng không nên điều chỉnh quá
nhiều.
nhiều.