skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Trong chương trình giáo dục mầm non, lĩnh vực giáo dục phát triển thể
chất là một trong những lĩnh vực giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ.
Giáo dục phát triển vận động cho trẻ là một nội dung trong lĩnh vực giáo dục
phát triển thể chất, nó không chỉ đơn thuần dạy múa hay dạy vận động mà mục
đích để phát triển các cơ, bắp, xương, khớp, sự khéo léo, dẻo dai... thông qua
các hoạt động thể dục, trò chơi vận động, trò chơi dân gian...là cơ hội phát huy
năng lực vận động tiềm ẩn của trẻ. Trẻ được vận động một cách phù hợp sẽ tạo
điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của hệ thần kinh, giúp cho quá trình cảm
giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt. Đồng thời cũng củng cố cho trẻ
những kiến thức về sự vật hiện tượng xung quanh. Thông qua hoạt động phát
triển vận động còn giúp trẻ phát triển tình cảm, xã hội, vận động sẽ giúp trẻ nâng
cao nhận biết của bản thân, phẩm chất đạo đức như tinh thần tập thể, lòng mong
muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, tính trung thực, tính khiêm tốn, công
bằng...
Trẻ em ở lứa tuổi mầm non là thời kỳ quan trọng nhất để thực hiện các
hoạt động phát triển thể chất, giúp cơ xuơng ngày một săn chắc, việc luyện tập
các động tác vận động, khả năng giữ thăng bằng, sự phối hợp các giác quan và
vận động giữa các cơ với nhau là rất quan trọng. Đây chính là thời kỳ phát triển
đa dạng các lĩnh vực như: Phát triển thể chất; phát triển nhận thức; phát triển
ngôn ngữ; phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội và thẩm mỹ.
Đối với trẻ đang trong độ tuổi mẫu giáo, các cơ quan và hệ cơ của cơ thể
đang phát triển mạnh và ổn định, khả năng vận động của trẻ tốt hơn. Trẻ có khả
năng quan sát và ghi nhớ có chủ định, có kĩ năng, kĩ xảo, phân biệt tốt các hiện
tượng xung quanh giúp cơ thể trẻ phát triển một cách toàn diện. Phát triển sức
mạnh cho trẻ mầm non là tạo nền tảng ban đầu là cơ sở để phát triển và hoàn
thiện thể chất, ở lứa tuổi này đang trong quá trình phát triển thể hình, phát triển
các tố chất thể lực, nâng cao sức khỏe cho trẻ.
Giáo dục phát triển vận động cho trẻ nói chung và đối với trẻ 5-6 tuổi là

nhiệm vụ cần thiết, vì sức khỏe là vốn quý giá nhất và có ý nghĩa vô cùng quan
trọng đối với con người nhất là đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non. Là một giáo viên
1


mầm non được phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, tôi luôn suy nghĩ
xem mình phải làm gì để thực hiện tốt chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục
phát triển vận động cho trẻ, mang lại những kiến thức, sự mạnh dạn, tự tin đến
cho trẻ đó là điều mà tôi luôn băn khoăn trăn trở. Tuy, việc giáo dục phát triển
vận động cho trẻ ở trường chúng tôi thường xuyên thực hiện. Nhưng trên thực tế
việc cho trẻ tham gia vào hoạt động phát triển vận động còn khô khan, khâu tổ
chức thì chưa linh hoạt, việc lồng ghép vào các hoạt động khác chưa thường
xuyên, đồ dùng đồ chơi còn đơn điệu, hình thức tổ chức chưa sáng tạo hấp dẫn,
còn cứng nhắc, gò bó, trẻ chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động, dẫn đến
hiệu quả chưa đạt cao.
Chính vì vậy, tôi đã đi sâu nghiên cứu và chọn đề tài “ Một số biện pháp
nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” ở
trường Mầm non.
Với đề tài này, mục đích là đánh giá thực chất việc tổ chức các hoạt động
giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non.. và
tìm ra các giải pháp mới có tính sáng tạo hơn trong việc giáo dục phát triển vận
động cho trẻ, để giúp trẻ ham thích, hào hứng tham gia vào các bài tập vận động,
hình thành cho trẻ ý thức thích tham gia vào các hoạt động giáo dục khác trong
ngày, nhằm phát triển thể lực, trí tuệ; ngôn ngữ... mhằm nâng cao chất lượng
giáo dục thể chất cho trẻ mầm non nói chung và các cháu mẫu giáo 5-6 tuổi
trường mầm non .
2. Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát
triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” ở trường Mầm non.
3. Tác giả sáng kiến:
Họ và tên: …………………..

Địa chỉ: Trường Mầm non ………………Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc
Số điện thoại: ……………………………….
Email: …………………………………
4. Chủ đầu tư sáng kiến:
………………………………………………………
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Mầm non ……………………
2


5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Đối tượng: Lớp 5 tuổi A1.
Trường Mầm Non .......................... huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc
Sáng kiến có thể áp dụng trong lĩnh vực: Giáo dục Mầm non trẻ 5 - 6 tuổi
Vấn đề cần giải quyết trong sáng kiến: Đánh giá thực trạng, tìm ra nguyên
nhân mặt mạnh, mặt yếu. Dựa trên cơ sở phân tích thực trạng để tìm ra biện
pháp hữu hiệu nhất và phù hợp để phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm
non.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu:
Sáng kiến được thực hiện áp dụng lần đầu từ tháng 09 năm 2018 . Các
biện pháp được áp dụng thực tiễn trong giảng dạy nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tại trường
mầm non.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
Về nội dung của sáng kiến.
7.1. Cơ sở lý luận
7.1.1. Một số khái niệm cơ bản:
Giáo dục phát triển vận động là một trong nhiệm vụ của giáo dục thể chất
nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non.
Dưới góc độ sinh lí học, vận động là sự chuyển động của cơ thể con người

trong đó có sự tham gia của hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh. Vận
động ( dù ở mức độ đơn giản hay phức tạp) là điều kiện cho sự phát triển cơ thể
con người ở nhiều mặt khác nhau. Dưới tác động của giáo dục, các hoạt động
nhằm phát triển cho trẻ được nghiên cứu, lựa chọn được tổ chức một cách khoa
học để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra.
Về mặt thể chất, giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường và bảo
vệ sức khỏe. Các bài tập vận động vừa sức giúp cơ thể trẻ thoải mái, kích thích
hoạt động của các hệ cơ quan bên trong như hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ hô
hấp, hệ tiêu hóa... Đặc biệt khi trẻ luyện tập với các yếu tố tự nhiên như ánh
sáng mặt trời, nước, không khí... không chỉ tăng cường hiệu quả luyện tập mà
còn giúp trẻ thích nghi tốt hơn với môi trường sống bên ngoài tăng cường sức đề
kháng của cơ thể trẻ.
3


Về các kĩ năng vận động và tố chất vận động, giáo dục phát triển vận
động giúp hình thành và rèn luyện các kĩ năng vận động, đồng thời phát triển
các tố chất vận động như: Nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ... góp phần phát triển
toàn diện cho trẻ.
Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa
tuổi mẫu giáo nói riêng về nhận thức, ngôn ngữ, đặc biệt là thể lực và các nhu
cầu của trẻ, tôi đã tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp, nhằm phát triển tính tích
cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ. Đây là một việc cần thiết vì nó
mang lại cho trẻ niềm vui, sự tự tin, mạnh dạn và có một sức khỏe tốt để tham
gia vào các hoạt động trong gia đình, nhà trường và xã hội.
Khi đến trường, trẻ cần được học các kĩ năng vận động như đi, chạy, nhảy,
bò, tung bắt, ném… Các hoạt động này không những được học trong các giờ vận
động cơ bản mà còn phải được vận động trong nhiều khung giờ khác nhau như:
Thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, chơi trong góc, chơi với các dụng cụ thể
dục, đồ chơi ngoài sân trường, tham gia vào các trò chơi vận động, trò chơi dân

gian...
Việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non đã được
thực hiện thường xuyên. Nhưng trên thực tế trong trường mầm non nói chung và
lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi nói riêng việc cho trẻ hoạt động phát triển vận động còn
khô khan cứng nhắc, còn chưa linh hoạt khi lồng ghép các hoạt động khác vào
hoạt động vận động, đồ dùng đồ chơi còn đơn điệu, khó thu hút trẻ dẫn đến trẻ
nhàm chán. Một số giáo viên chưa tích cực linh hoạt sáng tạo vẫn còn mang tính
chất đơn điệu, cứng nhắc, gò bó vì ở lứa tuổi này trẻ “ Học mà chơi chơi mà
học”, hình thức tổ chức chưa sáng tạo hấp dẫn, dẫn đến hoạt động chưa đạt hiệu
quả cao, trẻ chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động.
7.1.2. Đặc điểm phát triển và khả năng vận động của mẫu giáo 5 – 6
tuổi.
Trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ, từ việc tổ chức nuôi
dưỡng, chăm sóc trẻ thì việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ ở mọi lúc mọi
nơi đều phải dựa vào đặc điểm phát triển tâm, sinh lí của trẻ. Tâm lí học giúp
các nhà giáo dục đặc biệt là giáo viên mầm non nắm vững được những đặc điểm
phát triển của trẻ, từ đó xây dựng một kế hoạch khoa học, thực hiện tốt công tác
giáo dục mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển vận động
cho trẻ mẫu giáo.
4


Khi ở độ tuổi này trẻ đã có thể thực hiện động tác đứng trên 1 chân, trên
các ngón chân, ngoài ra còn có thể quay vòng, đi lùi hay lộn một vòng trên
giường. hoặc làm các động tác phức tạp hơn như chơi đá cầu, nhảy dây, leo trèo,
lộn xà đơn… Các ngón tay của trẻ 5 tuổi không những có thể hoạt động tự do,
mà động tác còn nhanh nhẹn và hoàn chỉnh hơn, nên có thể cầm bút để viết hoặc
vẽ, đồng thời còn thực hiện nhiều động tác mới và tinh tế hơn. Vận động của trẻ
giai đoạn này đã hoàn thiện. Trẻ từ 5 tuổi trở đi đã có thể vận động toàn thân,
Các kỹ năng vận động nặng và nhẹ của bé đang tiến bộ rõ rệt, tạo ra

khoảng thời gian tuyệt vời để bé bộc lộ mình thông qua các hoạt động yêu cầu
sự phối hợp cơ thể phức tạp hơn, như bơi lội, nhào lộn, chạy vượt chướng ngại
vật, đạp xe.
Cơ thể trẻ phát triển hài hòa, cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, linh hoạt.
Trẻ thực hiện tốt cá kiểu đi như: Đi trong đường hẹp dài. Đi thay đổi tốc độ theo
hiệu lệnh.
Chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh, theo đường dích dắc (3-4 vật làm
chuẩn) Ném xa một tay, ném trúng đích nằm ngang. Bò trườn theo hướng
thẳng, theo đường dích dắc... Có thể dùng kéo để cắt một đường thẳng...
7.1.3. Nội dung phát triển thể chất của mẫu giáo 5 – 6 tuổi
Các nội dung bao gồm:
a. Tập các động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp.
- Hô hấp tập hít vào, thở ra.
- Tay: Giơ cao, đưa ra phía trước, đưa sang ngang, đưa ra sau kết hợp với
vẫy bàn tay, quay cổ tay, kiễng chân
+ Co duỗi từng tay, kết hợp kiễng chân. Hai tay đánh xuay tròn trước
ngực, đua lên cao.
+ Lưng, bụng, lườn: Người ngửa ra sau kết hợp tay giơ lên cao , chân
bước sang phải, sang trái.
+ Quay sang trái, sang phải kết hợp tay chống hông hoặc hai tay đua
ngang, chân bước sang phải, sang trái
+ Nghiêng người sang hai bên, kết hợp tay chống hông, chân bước sang
phải, sang trái.
- Chân: Đưa ra phía trước, đưa sang ngang, đưa về phía sau.
5


+ Nhảy lên đưa hai chân sang ngang, đua về phía trước, một chân về sau.
b. Tập luyện các kỹ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất
trong vận động:

- Đi và chạy:
+ Đi bằng mép ngoài bàn chân, đi khụy gối.
+ Đi trên dây ( dây đặt trên sàn), đi trên ván kê đốc.
+ Đi nối bàn chân tiến lùi
+ Đi, chạy thay đổi tốc độ, hướng, dích dắc theo hiệu lệnh.
+ Chạy 18m trong khoảng 10 giây.
+ Chạy chậm khoảng 100 – 120 m
- Bò, trướn, trèo:
+ Bò bằng bàn tay, bàn chân 4m – 5 m
+Bò zích zắc qua 7 điểm
+ Bò chui qua ống dài 1,5m x 0,6m
+ Trèo kết hợp trèo qua ghế daifg 1,5m x 30cm.
+ Trèo lên xuống 7 gióng thang
- Tung, ném, bắt:
+ Tung bóng lên cao và bắt.
+ Tung đập bóng tại chỗ.
+ Đi và đập bóng.
+ Ném xa bằng một tay, 2 tay.
+ Ném trúng đích bằng 1 tay, 2 tay.
+ Chuyền, bắt bóng qua đầu qua chân.
- Bật nhảy
+ Bật liên tục vào vòng
+ Bật xa 40- 50cm.
+ Bật nhảy từ trên cao xuống ( 40 – 45 cm)
+ Bật tách chân, khép chân qua 7 ô.
6


+ Bật qua vật cản 15 – 20 cm.
+ Nảy lò cò 5m.

c. Tập các cử động của bàn tay, ngón tay và phối hợp tay mắt và sử
dụng một số đồ dùng, dụng cụ.
- Các loại cử động của bàn tay, ngón tay và cổ tay
- Bẻ, nắm.
- Lắp ráp.
- Xé, cắt đường vòng cung.
- Tô, đồ theo nét.
- Cài, cởi cúc khóa áo, xâu, luồn, buộc dây.
Nội dung đề tài là một chuyên đề trọng tâm trong năm học này, vấn đề
giáo dục phát triển vận động cho trẻ là vấn đề luôn được xã hội quan tâm, cho
nên cùng với việc lựa chọn cách giáo dục cho trẻ mầm non bằng cách “ Học
bằng chơi, chơi mà học” theo hình thức tập trung học tập, tuyên truyền giáo dục
thì mỗi người giáo viên phải linh hoạt trong việc lồng ghép vấn đề này vào bài
giảng của mình chắc chắn rằng hiệu quả giáo dục sẽ cao hơn rất nhiều.
Nội dung giáo dục phát triển vận động được thực hiện qua tất cả các hoạt
động trong ngày, nhất là giờ thể dục sáng, các bài tập vận động cơ bản, các trò
chơi vận động, trò chơi dân gian, buổi dạo chơi ngoài trời… Nội dung giáo dục
phát triển vận động cho trẻ được tích hợp phù hợp vào hoạt động và đảm bảo
nguyên tắc đồng tâm từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp đặc điểm
lứa tuổi của trẻ. Các hoạt động phải gần gũi không xa lạ gắn với thực tế của nhà
trường, đảm bảo tính tự nhiên, nhẹ nhàng.
7.2. Cơ sở thực tiễn:
7.2.1. Giới thiệu về nhà trường
Nhà trường luôn luôn quan tâm đến chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và
giáo dục trẻ, hàng tháng đều xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình cụ thể,
chi tiết, đầy đủ, đảm bảo việc dạy của giáo viên và việc học của trẻ, theo đúng
các chủ đề và đặc biệt chú trọng đến các chuyên đề trọng tâm. Trong đó có
chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non”. Mặt khác, luôn tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tập
nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, được dự các buổi chuyên đề của

7


phòng giáo dục, của trường, dự giờ đồng nghiệp, các phòng học khang trang,
sạch sẽ được xây dựng kiên cố và bán kiên cố. Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi
được Sở GD&ĐT tỉnh Vĩnh Phúc, Phòng GD&ĐT Yên Lạc, phụ huynh học sinh
trang bị tương đối đầy đủ. việc được giao, đoàn kết giúp đỡ nhau hoàn thành tốt
nhiệm vụ.
Song, bên cạnh những thuận lợi trên nhà trường vẫn còn một số khó khăn
như: Giáo viên trên lớp chưa đủ so với quy định chung. Mặt khác, diện tích sân
chơi của trường trật hẹp, sự phân bổ các khu vui chơi, các góc chơi vận động
cho trẻ ở các lớp chưa phù hợp, nhà trường chưa có phòng thể chất cho trẻ nên
những hôm trời nắng hoặc trời mưa không có nơi tập chung cho trẻ tham gia vào
các hoạt động vận động, đồ dùng, dụng cụ thể dục chưa phong phú.
7.2.2. Thực trạng về tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở trường mầm non .
*Thuận lợi:
- Giáo viên đã được đào tạo chuẩn, trên chuẩn, nhiệt tình yêu nghề mến
trẻ
- Được sự quan tâm của ban giám hiệu trường, thường xuyên cho đi thăm
quan, kiến tập các trường mầm non trong huyện.
- Diện tích lớp học và diện tích sân tập đạt tiêu chuẩn về diện tích so với
qui định phòng học, sân chơi sạch sẽ.
- Trẻ khỏe mạnh tăng cân đều, tỷ lệ ở kênh suy dinh dưỡng và thấp còi
không nhiều
- Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe và chương trình
giáo dục mầm non của con em mình
* Khó khăn.
Giáo viên trên lớp chưa đủ so với quy định chung.
- Môi trường cho trẻ hoạt động giáo dục vận động chưa phong phú, chưa
hấp dẫn trẻ .

- Đồ dùng trực quan trong khi hoạt động còn chưa hấp dẫn, nên giờ hoạt
động còn khô khan

8


- Một số phụ huynh đi làm vắng xa nhà gửi con ở nhà với ông bà nên
chưa quan tâm đến trẻ chưa đóng góp đầy đủ đồ dùng học tập cho trẻ. Nên ảnh
hưởng đến việc tổ chức hoạt động của trẻ.
Dựa vào thực trạng trên tôi tiến hành khảo sát học sinh ngay đầu năm học
được thể hiện qua bảng thực trạng sau:
Kết quả khảo sát chất lượng trên trẻ đầu năm học 2018 - 2019 non tôi đang
công tác như sau:

Kết quả khảo sát trên trẻ
STT

Nội dung khảo sát

1

Trẻ tích cự tham
động

2

Kỹ năng Vận động thô
vận động
Vận động tinh
Sức khỏe

Sĩ
số

gia hoạt 34

Cân Nặng
Chiều cao

34
34
34
34

Đạt

%

Chưa
đạt

%

22

71%

12

29%

22

71%

12

29%

21

75%

11

25%

25

83%

9

17%

25

83%

9

17%

Qua kết quả khảo sát trên, tôi đã tìm tòi nghiên cứu tài liệu, các phương
tiện thông tin đại chúng qua đồng nghiệp và đưa “Một số biện pháp tổ chức các
hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi.”
7.3. Một số hiện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vận
động cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non.
7.3.1. Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động
Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dụng và căn cứ vào nội
dung trong chương trình theo độ tuổi. Căn cứ vào thời gian, thời điểm thực hiện
bài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình năm học. Căn cứ vào mức độ phát
triển, khả năng thực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung các vận động
tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để
đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển
9


những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận động cao
hơn.
Nội dung trong chương trình phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6
tuổi gồm 3 nội dung lớn sau: Tập các động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp,
tập luyện các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất trong vận động,
tập các cử động của bàn tay, ngón tay; phối hợp tay mắt và sử dụng một số đồ
dùng, dụng cụ, những nội dung này đã được hình bày theo tìmg loại vận động và
theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề, phù
hợp với các hoạt động khác và các sự kiện thực tế của địa phương. Khi lập được
kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm và thực hiện rất hiệu quả.
Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục vận động lớp 5 tuổi A1 năm học
2018-2019.

ST
T

Chủ đề
lớn

Tên nhánh

Tên hoạt động

- Cho trẻ làm quen trường lớp, cô giáo, tập văn nghệ chuẩn bị
ngày khai giảng.
Trường Ngày hội đến
mầm
trường của bé
non tết
Lớp học của bé
trung
thu
1

Bản
thân

17/8/2018 –
28/8/2018

1 tuần

- Đi chạy theo đường thẳng

+ Trò chơi: Nhảy tiếp sức

6/9/2018–
10/9/2018

Trường Mầm non
của bé

- Ném xa bằng 2 tay chạy
nhanh 15 m

12/9/2018 –
17/9/2018

Bé vui đón tết
trung thu

- Bật nhảy từ trên cao xuống
40cm
+ Trò chơi kéo co

2

Thời gian
thực hiện

Tôi là ai

- Đi thăng bằng trên ghế thể
dục

19/9/201824/9/2018
26/9/2018 1/10/2018

+ Trò chơi: Nhảy tiếp sức

10


Cơ thể tôi

- Đập bóng xuống sàn và bắt
bóng
+ Trò chơi: Cáo và Thỏ

Tôi cần gì để lớn - Tung bóng lên cao và bắt
lên và khẻo mạnh bóng
+ Trò chơi: Cáo và Thỏ
Gia đình Gia đình bé

- Đi trên ghế thể dục.
+ Trò chơi: Nhảy tiếp sức

Họ hàng gia đình - Đi dồn bước dồn trước trên
bé
ghế thể dục.
+ Trò chơi: Nhảy tiếp sức
3

Nhu cầu gia đình

- Đi trên ghế thể dục đầu đội
túi cát
+ Trò chơi: Nhảy tiếp sức

Gia đình sống
chung một nhà

- Đi bước dồn ngang trên ghế
thể dục
+ Trò chơi: Nhảy tiếp sức

Nghề
nghiệp

Bé yêu cô giáo

- Bật xa 45 cm
+ Ném xa bằng một tay

Nghề của bố mẹ

- Bật xa 50cm
+ Ném xa bằng một tay

4

Nghề giúp đỡ cộng - Đập bóng xuống sàn bắt
đồng
bóng

Một số nghề phổ - Trườn sấp chui qua cổng thể
biến trong xã hội
dục
+ Ai nhanh hơn

3/10/2018 –
7/10/2018

10/10/2018
-10/14/2018
17/10/2018 –
21/10/2018
24/10/2018 –
28/10/2018

30/10/2018 –
4/11/2018

7/11/2018 –
11/11/2018
14/11/201818/11/2018
21/11/2018 –
25/11/2018
28/11/2018 –
2/12/2018
5/12/2018 –
9/12/2018

11

Thế giới Cây xanh và môi - Chuyền bóng qua đầu chạy
thực vật trường sống
nhanh 120 m
Ngày tế quân đội - Trèo lên xuống thang
nhân dân việt nam + Ai ném xa nhất
22/12
5

Một số loại hoa

- Đập bóng xuống sàn bắt
bóng bằng hai tay

Một số loại rau củ - Lăn bóng bằng hai tay và đi
quả
theo bóng
+ Ném bóng vào rổ
Quá trình phát - Ném trúng đích nằm ngang
triển của cây từ hạt – nhảy lò cò
Tết mùa Tết nguyên đán
xuân
6

7

- Ném xa bằng 2 tay -chạy
nhanh 15m

12/12/2018

16/12/2018
19/12/201823/12/2018
26/12/2018
30/12/2018
3/1/2019 –
7/1/2019
9/1/2019 –
13/1/2019
16/1/2019 20/1/2019

Các loại hoa quả - Bò thấp chui qua cổng
ngày tết
+ Trò chơi: Tín hiệu

1/2/2019 –
4/2/2019

Mùa xuân

6/2/2019 –
10/2/2019

- Ném trúng đích nằm ngang
– nhảy lò cò (tiết 2)

Thế giới Động vật nuôi - Đi thăng bằng trên ghế thể
động vật trong gia đình
dục
Động vật
trong rừng

sống - Ném xa bằng 1 tay -chạy
nhanh 15m

Động vật sống rưới - Đập bóng xuống sàn và bắt
nước
bóng bằng 2 tay
+ Trò chơi: Cáo và Thỏ
Ngày vui 8/3

- Ném trúng đích thẳng đứng
+ Trò chơi: Nhảy lò cò

13/2/2019
17/2/2019
20/2/2019
24/2/2019
27/2/2019 –
3/3/2019
6/3/2019 –
10/3/2019
12


Côn trùng động vật - Bò zich zắc bằng bàn tay,
sống khắp nơi
bàn chân qua 5 - 6 hộp
+ Trò chơi: Truyền bóng qua
chân

8

9

10

Phương
tiện và
quy
định
giao
thông –
ngày vui
8 /3

Phương tiện giao
thông đường bộ

- Ném trúng đích nằm ngang

Phương tiện giao
thông đường sắt,
đường sông

- Trườn sấp kết hợp trèo qua
ghế thể dục

+ Trò chơi: Nhảy lò cò

+ Trò chơi: Ai nhanh hơn

Phương tiện và - Bài tập tổng hợp
quy định giao + Bật qua 3 – 4 vòng – lăn
thông
bóng 4 m – chạy nhanh 10m

13/3/2019 –
17/3/2019

20/3/2019–
24/3/2019
27/3/2019 –
31/3/2019

3/4/2019
-7/4/2019

Nước và Nước
- Bật liên tục qua 4 – 5 vòng
các hiện
+ Trò chơi: Kéo co
tượng tự
Các hiện tượng tự - Bật tách khép chân vào 7 ô
nhiên
nhiên
Trò chơi : kéo co

10/4/2019
14/4/2019

Quê
Quê hương vĩnh - Ném trúng đích thẳng đứng
hương
phúc
đất nước
Bác Hồ với các
- Bật xa ném xa bằng bằng 1
Bác Hồ
cháu thiếu nhi
tay và chạy nhanh 15 m

24/4/2019 –
27/4/2019

Trường tiểu học

17/4/2019
21/4/2019

3/5/2019 –
5/5/2019

- Bài tập tổng hợp
+ Nhảy tách khép chân
+ Ném đích ngang bằng 1 tay

8/5/2019 –
12/5/2019

+ Chạy nhanh 12 m

7.3.2. Biện pháp 2: Chuẩn bị môi trường đồ dùng cho trẻ hoạt động
vận động.
13


Môi trường học tập: Tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ
là việc làm rất quan trọng, có ảnh hưởng rất lớn tới sự vận động của trẻ, muốn
trẻ hứng thú với giáo dục vận động thì việc đầu tiên phải gây hứng thú cho trẻ
khi tới lớp học, bằng cách tạo cho trẻ môi trường giáo dục sinh động hình ảnh
hấp dẫn , trẻ mới có hứng thú tham gia các hoạt động khác. Vì thế môi trường
học tập tốt sẽ khuyến khích trẻ tích cực hoạt động. Việc xây dựng môi trường
học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô cùng cần thiết và quan trọng. Đối với lớp
học ngay từ đầu năm tôi trang trí lớp đẹp theo các chủ điểm để gây hứng thú cho
trẻ khi tới trường, với mỗi chủ điểm tôi luôn có sự thay đổi phù hợp, gợi mở ý
tưởng sáng tạo của trẻ trong hoạt động góc tạo các sản phẩm của trẻ để trang trí
lớp học. Từ việc cô cho trẻ tham gia tạo ra các sản phẩm trẻ được phát triển các
vận động tinh như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tô màu... qua đó trẻ thấy thích thú
tham gia các hoạt động dưới sự động viên khuyến khích của cô.
Môi trường ngoài lớp học: Các cô giáo trong trường cùng phối hợp bố trí
thời gian để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm mới mẻ hấp dẫn. Đồ chơi ngoài
trời trường bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể dục
sáng, trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất. Bên cạnh đó
là việc trồng cây, chăm sóc cây cũng được tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động
lao động ngoài trời từ đó trẻ hứng thú tham gia hoạt động này như chăm sóc cây,
tưới cây. .. Từ đó giúp trẻ phát triển và nắm được các kiến thức kĩ năng theo yêu
cầu của chương trình.
Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục vận động củng cố rèn luyện kĩ năng
cho nội dung chính của hoạt động, tôi tổ chức cho trẻ leo trèo lên các thiết bị
chơi ngoài trời hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của trường, Bò qua
cổng bằng những lốp xe ... hay chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian ở

ngoài sân trường Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho
trẻ và tạo ra kết quả của hoạt động cao nhất. Từ đó góp phần hình thành và nâng
cao mối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giũa trẻ và giáo viên. Qua việc vận
dụng khi thực hiện trong môi trường học tập ngoài lớp học, tôi nhận thấy trẻ
tham gia sôi nổi hơn với các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất.
Dụng cụ, đồ dùng tập luyện: Thông qua các hoạt động trong trường mầm
non đặc biệt là hoạt động giáo dục phát triển vận động thì đồ dùng học tập cho
trẻ cũng không kém phần quan trọng. Sử dụng đồ dùng trực quan là một biện
pháp vô cùng quan trọng trong hoạt động giáo dục thể chất đối với trẻ đã góp
phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Có đồ dùng trực quan đẹp
14


hấp dẫn đa dạng phonh phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến
trẻ hứng thú hơn nên đạt kết quả cao. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ
dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động đúng mục đích là việc làm hết
sức cần thiết đối với các lớp học mầm non . bên cạnh đó việc lựa chọn đồ dùng
dụng cụ tập luyện cho trẻ rất quan trọng đây là việc làm thường xuyên của người
giáo viên phải quan tâm. Ví dụ: Như khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng tôi
thường xuyên thay đổi đồ dùng cho trẻ theo tuần: khi thì sử dụng vòng thể dục,
khi thì gậy thể dục, nơ, cờ, vòng…sử dụng các đồ dùng này phù hợp với nội
dung bài học…và chủ điểm đang thực hiện, hay khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ
vận động cơ bản tôi có thể trang trí các đồ dùng học tập như cống thể dục, tạo
các đường hẹp bằng các dây hoa thanh nhựa… có màu sắc hấp dẫn kích thích
thu hút trẻ vào giờ hoạt động thể chất để đạt kết quả cao. Các loại đồ dùng phục
vụ học tập của trẻ được cô tạo ra luôn tuân thủ nguyên tắc, bền chắc, không sắc
nhọn, không có nguy cơ gãy tai nạn cho trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ.
Việc sử dụng đồ dùng cho trẻ vận động phải đảm bảo an toàn cho trẻ được
đặt lên hàng đầu, người giáo viên luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi lúc
mọi nơi là trọng tâm kế hoạch đề ra. Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi

hoạt động có sự giám sát của giáo viên đó là với các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ
luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động. Tôi luôn quan tâm làm tốt công tác chuẩn
bị. Bài tập, kiểm tra dụng cụ trước khi cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng
như: Ghế thể dục, thang leo... Tôi kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ sử dụng nếu
thấy chưa chắc chắn có biện pháp sửa chữa ngay. Có kế hoạch kiểm tra thường
xuyên đồ dùng, đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính an toàn cho trẻ khi tham gia
hoạt động.
7.3.3 . Biện pháp 3: Tập luyện thường xuyên liên tục đúng giờ (Đối
với thể dục sáng)
Như chúng ta đã biết, tác dụng của thể dục buổi sáng thường xuyên đối
với trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe, tăng cường tất
cả các quá trình sinh lí trong cơ thể lại bị mệt mỏi, cho trẻ em sau khị ngủ dậy,
đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mầm non . Buổi sáng ngay sau khi ngủ dậy tập thể dục
đơn giản giúp trẻ tập hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi
chất và tuần hoàn trong cơ thể, giúp các khớp dây chẳng được mềm dẻo, linh
hoạt, đồng thời hỗ chợ cho trẻ những hoạt động trong ngày của trẻ thêm nhip
nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa, tạo cho trẻ tâm trạng thỏa mải, vui tươi
đón ngày hoạt động mới. Tập luyện thường xuyên như vậy, cơ thể của trẻ nâng
15


cao hoạt động của các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng
vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn
Vì vậy tôi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào một thời gian nhất định
sau giờ đón trẻ . Thời gian tập khoảng 10 - 15 phút. Trang bị dụng cụ như gậy
nơ , vòng , hoa tua . cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ
tập, khi trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng của trẻ, tư thể đầu, vai, mông và
đặc biệt là cột sống của trẻ. Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay
cử động thoải mái, không cúi đầu. Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả khi nghỉ, khi
đi bộ, chạy và làm các cử động khác. Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ thuộc vào

tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ. Những bài tập khó, có
khối lượng vận động lớn chỉ nên lập lại 2 - 3 lần, còn động tác phát triển chung
đối với tay, chân thì nên từ 4 - 6 lần. Chọn động tác và sắp xếp bài tập cho trẻ
cần theo một số quy định. Trước hết động tác phải phù hợp và hấp dẫn đối với
trẻ em. Bài tập phải có tác động hoàn thiện kĩ năng đi,chạy, trèo, ném, thúc đẩy
sự hình thành tư thế đứng, gây sự hoạt động tích cực của các cơ quan hô hấp,
tuần hoàn, các nhóm cơ
7.3.4. Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp các hoạt động khác vào hoạt động
phát triển vận động:
Sử dụng âm nhạc trong hoạt động giáo dục vận động: Nói đến giáo dục
vận động? mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng nhắc. Thật như vậy nếu
không có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học. Hoạt động giáo dục vận động
khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thú và phấn khởi hơn, giờ hoạt động của trẻ đạt kết
quả cao hơn. Bản thân tôi sau khi được tham khảo một số bài hát vui nhộn và
phù hợp với chương trình giáo dục thể chất của trẻ em. Từ thực tế tại lớp mình
tôi nhận thấy đối với mỗi chủ đề nên sử dụng các bài hát phù hợp với nội dung
của từng bài dạy, tôi đã vận dụng một số bài hát khi thực hiện cho trẻ khởi động:
Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ điểm “ Thế giới động vật” tôi chọn nhạc bài: “
Nhện nhện đang chăng tơ chăng tơ ta cùng leo lên này Trời trời khi mưa to. Ôi
nhà dân mất rồi? Á còn đâu nữa, ông mặt trời lên kia Nhện, lại đi chăng tơ ta
cùng leo xuống nào”. Hoặc có thể từ các bài hát vui nhộn, nhí nhánh với nhịp …
như bài hát: “Trời nắng trời mưa", Gà trống mèo con và cún con” cô cho trẻ kết
hợp khởi động được Hay: bài hát“ Con rùa chậm chạp", kết hợp với trò chơi vận
động, cùng với chim hay một số con vật nào khác tới phần hổi tĩnh, tôi cho trẻ đi
nhẹ nhàng theo nhạc bài: Chim mẹ chim con, Chim bay, “ Con chim bay chim
bay. Con cò bay cò bay. Không bay, không bay Vịt thích lội dưới ao. Cap! cạp!
16


cạpl …. Cho trẻ làm động tác theo nội dung của bài hát nhẹ nhàng 1-2 phút

.Với mỗi chủ đề tôi luôn lựa chon các bài hát có nội dung phù hợp với chủ điểm
để đưa vào dạy trẻ. Tôi thường chọn lựa các bài hát vui nhộn gây hứng thú với
trẻ. Tôi luôn hiểu một điều như nhiều nhà giáo dục mầm non đã hiểu là âm nhạc
và vận động liên kết với nhau từ khi trẻ chào đời và kéo dài suốt thời kỳ thơ ấu.
Tổ chức các hội thi trong hoạt động phát triển vận động: Trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động trẻ tham gia hoạt động tích cực thì người giáo viên phải
lôi cuốn thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái không gò bó gây hứng thú
cho trẻ. Dựa vào mục đích của chương trình giáo dục mầm non. Làm sao để tạo
cơ hội cho trẻ được trải nghiệm sáng tạo, thế hiện mình và trẻ có như minh qua
vận động. Từ đó tôi có suy nghĩ và áp dụng liên kết xây dụng các hội thi vào các
hoạt động giáo dục thể chất để mọi trẻ đều được tham gia tích cực vào các hội
thi. Khi dạy trẻ chủ đề “Tết và mùa xuân” tôi tổ chức cho trẻ tham gia hội thi:
Ngày hội mùa xuân Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Đi trên ghế thể
dục đầu đội túi cát.
- Trọng động : Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (Trẻ tập các động
tác thể dục theo hiệu lệnh của cô hoặc theo lời bài hát về chủ điểm này
+ Vận động cơ bản: Phần thi Ai khéo hơn ai ( Trẻ đi trên ghế thể dục đầu đội túi
cát
- Hồi tĩnh: Cho trẻ thế hiện niềm mơ ước của mình (đi nhẹ nhàng ) .
Với các nội dung xuyên suốt trong hội thi của ngày hội như vậy trẻ thể
hiện và hứng thú tích cực tham gia hoạt động. Bên cạnh đó có chọn lựa các nội
dung giáo dục cho trẻ biết về truyền thống, phong tục, tập quán của địa phương
quê hương của đất nước con người Việt Nam.
Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao trong hoạt động phát triển vận
động: Thực tế hiện nay tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non đặc
biệt là trẻ mẫu giáo 5 – 6 không chỉ phát triển vận động mà còn giúp trẻ đang
trên đà phát triển về lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật. Với mỗi để tài, tôi
luôn tìm hiểu nghiên cứu kĩ trước khi dạy để xây dụng bài theo chủ đề một câu
chuyện để kích thích trẻ sự tò mò hấp dẫn trẻ hoạt động được tốt hơn.
Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực hiện “- Đi ngang bước dồn

trên ghế thể dục, Trò chơi: Nhảy tiếp sức ” chủ đề gia đình. Tôi cho các cháu
đóng vai làm các thành viên trong gia đình đi mua sắm lương thực qua con
đường và nhảy tiếp sức để trẻ hứng thú.
+ Phần khởi động: Cho trẻ đi đều theo các kiểu đi theo lời bài hát
17


+ Trọng động: Tập luyện cùng nhau Đi ngang bước dồn trên ghế thể dục,
Trò chơi: Nhảy tiếp sức ”Tiếp theo đó tôi cho trẻ thi đua giữa các tổ với nhau,
trẻ rất hứng thú tích cực tham gia hoạt động .
+ Phần hồi tĩnh: Các thành viên trong gia đình đã đi mua sắm về tới nơi
ta cùng nhau vui hát và ghỉ ngơi, tôi còn áp dụng các bài thơ, ca dao, đồng dao
để gây hứng thú dạy trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia các hoạt động .
Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Chuyền bóng, tôi cho trẻ đọc
các câu thơ:” Không có cánh mà bóng biết bay
Không có chân mà bóng biết chạy
Nhanh nhanh bạn ơi xem ai tài ai khéo cùng nhau đua nào”
Đồng thời kết hợp với đọc thơ chơi vận'động nhịp nhàng và thi đua cùng
các bạn hay như cho trẻ đọc các bài đồng dao: Rồng rắn lên mây, thả đỉa ba ba. ..
qua đó trẻ thấy mạnh dạn và tự tin hơn đồng thời các tố chất thể lực của trẻ cũng
được phát triển.
Sử dụng trò chơi dân gian trong hoạt động giáo dục phát triển vận động :
Các trò chơi dân gian được hình thành và ông cha ta truyền từ dơi này
sang đời khác trải nghiệm qua thực tế cuộc sống con người. Những trò chơi dân
gian đó theo ta từ khi sinh ra và lớn lên, đi vào cuộc sống và còn đọng lại mãi
trong tâm hồn chúng ta đó là những hình ảnh về quê hương đất nước về gia đình
và tuổi ấu thơ. Trò chơi dân gian thường được tổ chức trong các dịp vui chơi hội
hè nhằm phát triển các tố chất thể lực. Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: Học
mà chơi chơi mà học nên việc sử dụng trò chơi dân gian được tôi luôn quan tâm
áp dụng khi tổ chức các hoạt động, chính vì vậy nó đã giúp trẻ tiếp thu được

kiến thức một cách nhẹ nhàng thoải mái. Tôi vận dụng các trò chơi dân gian phù
hợp với kiến thức và tuân thủ nguyên tắc vừa sức của trẻ. Ví dụ: Với trò chơi: Ai
ném xa nhất, tôi có thể thay thế và đưa trò chơi dân gian: Ném còn vào dạy trẻ.
Hay đối với các trò chơi cũng cố phát triển cơ tay, tôi cho trẻ chơi trò chơi kéo
co với các trò chơi dân gian thường đi sâu vào tiềm thức của trẻ, trẻ thấy như
mình
đang được học được chơi ớ nhà với người thân, trẻ thể hiện hết khả năng, năng
lực của bản thân đồng thời tính trách nhiệm công đồng của trẻ cũng được phát
huy.
Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Ai nhanh nhất, tôi lựa chọn và
thay thế bằng trò chơi: Rồng rắn lên mây ở trò chơi này với yêu cầu người lớn
18


làm đầu rắn phải thể hiện rõ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn giúp các
bạn..Trò chơi kéo co trò chơi này yêu cầu sự khéo léo của trẻ và trẻ phải dùng
sức khi tham gia chơi Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay thế các nội dung
trò chơi vận động trong bài học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập và nội dung
kết quả học cao hơn

7.3.5. Biện pháp 5: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng
Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục vận động cho trẻ, người ta tiến hành
thông qua nhiều hình thức giáo dục như: Trong tiết học và ngoài tiết học, bao
gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi ngoài
trời, “tuần lễ sức khỏe” ở trường mầm non, “ngày hội thể dục thể thao” ở trường
mầm non, hoạt động phát triển vận động cá nhân, các hoạt động nhằm giáo dục
phát triển cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp vận động tay, mắt và kĩ năng
sử dụng đồ dùng, dụng cụ, những hình thức tiết học là cơ bản vì trên tiết học thể
dục các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động được truyền thụ một cách có mục
đích, hệ thống, tổ chức và có kế hoạch. Toàn bộ nội dung giáo dục thể chất được

diễn ra trên tiết học, còn các hình thức khác chỉ rèn luyện một khía cạnh nào đó
của giáo dục thể chất. Hiệu quả của việc phát triển tính tích cực vận động không
chỉ phụ thuộc vào cách lựa chọn các phương pháp dạy học, mà còn phụ thuộc
đáng kể vào các hình thức dạy học. Vì vậy trong tiết học giáo dục thể chất tôi đã
sử dụng các hình thức sau:
Hình thức tập cả lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức này có nghĩa là tôi
cho tất cả trẻ cùng thực hiện một bài tập vận động giống nhau. Hình thức dạy
học này cho phép giáo viên cùng một lúc chỉ đạo toàn bộ trẻ, tăng lượng vận
động, tạo điều kiện củng cố kỹ năng vận động, phát triễn tố chất thể lực, tính tập
thể, khả năng phối hợp vận động khi thực hiện bài tập.
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài tập: “Nhảy lò cò” tôi cho trẻ tập đồng loạt tại chỗ
trẻ cùng nhảy lò Cò

19


Hình thức tập cả lớp - nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, tôi cho trẻ
cùng thực hiện một bài tập, liên tiếp trẻ nọ nối tiếp trẻ kia. Có thể một nhóm có
từ 3 - 5 trẻ tập xong bài tập rồi tiếp theo đến nhóm khác, giống như tập quay
vòng. Tập theo nhóm nối tiếp trẻ rất hứng thú và thi đua nhau tập.
Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, trong thời gian cho
trẻ thực hiện tôi chia lớp thành 2 hoặc 3 nhóm , mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí
khác nhau và có giáo viên hoặc trẻ có năng lực tổ chức phụ trách. Trong khi thực
hiện bài tập theo nhóm, nếu vận động mới có một bài tập vận động cơ bản thi
tập theo kiểu nhóm không chuyển đổi, các nhóm tập xong bài tập đã cho thi cả
lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Nếu bài tập vận động mới có 2 vận
động cơ bản thì tôi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành 2
nhóm: Nhóm 1 tập xong vận động thứ nhất, cùng lúc nhóm 2 tập xong vận động
thứ hai. Sau đó nhóm 1 tập vận động 2 đồng thời nhóm 2 tập vận động 1. Cuối
cùng cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Tôi đưa hình thức tập theo

nhóm này vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả năng tự lực và tự tổ chức theo
tốp nhỏ, tăng lượng vận động và rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ, trẻ tập theo
nhóm .
Hình thức tập cá nhân: Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập lần lượt một
bài tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng bài tập các trẻ còn lại quan sát
và nhận xét ưu, nhược điểm của trẻ khi thực hiện bài tập .
7.3.6. Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh.
Từ tình hình thực tế như vậy tôi đã xây dựng kế hoạch phối kết hợp với
phụ huynh qua cuộc họp phụ huynh đầu năm học, thông qua nhiệm vụ trong tâm
trong năm học và đề ra phương hướng nâng cao chất phát triển vận động cho trẻ
trong nhà trường. Trong buối họp phụ huynh tôi đã thông báo những trẻ bị suy
dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết. Vấn đề này đã được đưa ra trước cuộc
họp, đã được phụ huynh đặc biệt quan tâm và thảo luận sôi nổi. trao đổi với phụ
huynh về kiến thức, sự cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ như thế nào. Bên
cạnh đó tôi còn trao đổi, nói chuyện với phụ huynh qua giờ đón trả trẻ hằng
20


ngày về sự phát triển thể chất của trẻ cũng như các vấn đề phát triển khác của
trẻ. Tuyên truyền qua góc phụ huynh, qua chương trình phát thanh tại trường về
nội dung chăm sóc – nuôi dưỡng – giáo dục trẻ như phát triển vận động một
cách tốt nhất như: vận động phụ huynh học sinh ủng hộ đóng góp những hiện
vật cho nhóm lớp như bàn ghế, thang leo, cầu trượt, các vật liệu cho trẻ thực
hành. Những thứ do tra mẹ trẻ đóng góp cho nhà trường mang nhiều ý nghĩa quý
giá trong đó bao hàm cả về tình cảm cũng như trách nhiệm của các bậc tra mẹ
đối với việc chăm sóc giáo dục con em mình. Tuyên truyên phụ huynh cùng
nhau góp sức làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi ngoài trời như tận dụng lốp xe
cũ, tre gỗ có sẵn, thùng phi, thùng gỗ… làm xích đu làm cổng vòng cho trẻ chơi
chui luồn, làm cầu bập bênh, làm đồ chơi cho trẻ leo trèo hay tập đio thăng
bằng… góp sức cùng cô giáo và trẻ làm đồ dùng , học liệu để dạy trẻ học hoặc

giúp đỡ trang trí lớp học ..
+ Tuyên truyền về giáo dục thể chất.
– Tham gia vào các trò chơi vận động lúc ở nhà cũng như ở trường.
– Tham gia vào các hoạt động thể dục thể thao phù hợp với độ tuổi.
– Tham gia vào các hoạt động ở giờ thể dục buổi sáng, thể dục giờ học, luyện
tập các động tác bò, trườn, trèo, leo, chạy, nhảy, đi, đứng…..
Ngoài ra còn tuyên truyền phụ huynh tăng cường đưa trẻ tham gia các hoạt động
giao lưu, dạo chơi dã ngoại, tham quan cùng với gia đình, bạn bè, cho trẻ tự
mang vác một số đồ dùng cá nhân vừa sức, cho trẻ đi bộ, leo trèo có sự quan sát
của người lớn để tăng cường dẻo dai, sức bền, rắn chắc xương tăng cường sức
khỏe đồng thời giáo dục trẻ tính tự lập, lòng kiên nhẫn, chịu khó, tự phục vụ
mình, không trông chờ vào người khác…
Đối với các hoạt động trong ngày: Ở nhà bố mẹ không làm thay hết mọi việc
cho trẻ mà tập cho trẻ làm những công việc đơn giản vừa sức. Trẻ khỏe mạnh
thể lực tốt thì mới có điều kiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, vui chơi ở
trường cũng như ở nhà và chuẩn bị tâm thế để bước vào trường phổ thông.
21


Qua biện pháp này tôi thấy hầu hết phụ huynh đều có nhận thức về phát triển
vận động cho trẻ, quan tâm hơn đến việc chăm sóc nuôi dưỡng cũng như phát
triển thể lực cho trẻ nên thể chất của học sinh lớp tôi được nâng lên rõ rệt nhằm
giúp trẻ phát triển cân đối và toàn diện.
* Kết quả thực hiện các hiện pháp.
Kết quả nghiên cứu Qua thực tế nghiên cứu áp dụng các biện pháp trong
việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tham gia hoạt động giáo dục vận động
đã xóa đi những suy nghĩ hoạt động giáo dục vận động là khô khan, gò bó, cứng
nhắc. Thực tế khi tổ chức hoạt động này cho trẻ thường nhẹ nhàng hấp dẫn, cô
và trẻ hòa quyện vào nhau và kết quả đạt được thể hiện rõ nét.
a. Tiêu chí đánh giá :

- Đối với giáo viên: Đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, phương pháp nhằm
phát triễn vận động cho trẻ, sự sáng tạo, linh hoạt khi tổ chức hoạt động
Đối với trẻ: Đánh giá về mặt giáo dục và sức khỏe
b. Kết quả sau khi đánh giá
+ Đối với giáo viên . Giáo viên tự tin khi thực hiện hoạt động giáo dục thể chất
cho trẻ . Giáo viên áp dụng được trong từng chủ điểm khác nhau với nội dung
phù hợp. Giáo viên linh hoạt, sáng tạo hơn khi lên lớp
+ Đối với trẻ. Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia hoạt động giáo dục thể chất. Trẻ
mạnh đạn tự tin hơn trong giao tiếp.Tạo sự cân bằng giữa sức khỏe và trí tuệ của
trẻ.
Bảng: Kết quả đạt được sau khi sử dụng các biện pháp tổ chức trò chơi vận
động cho trẻ 5 - 6 tuổi
Kết quả khảo sát trên trẻ
STT

Nội dung khảo sát

Sĩ số Đạt

%

Chưa

%

đạt
22


1

Trẻ tích cự tham gia hoạt động

34

34

100% 0

0%

33

97%

1

3%

33

97%

1

3%

34

100% 0

0%

33

97%

3%

34

2

Kỹ năng vận Vận động thô
34

động

Vận động tinh
34

Sức khỏe

Cân Nặng
34

Chiều cao

1

7.4 Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Nghiên cứu thực trạng “Một số biện pháp tổ chức các hoạt động vận
động cho trẻ 5 - 6 tuổi” tại trường Mầm non .Trên cơ sở đó tìm ra một số hiện
pháp tốt nhất để tổ chức hoạt đọng vận động cho trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi đạt
hiệu quả. Qua quá trình áp dụng sáng kiến tôi nhận thấy để tài không chỉ áp
dụng tốt đối với các giáo viên đang trực tiếp giảng dạy ở lớp Mẫu giáo bé 5 – 6
tuổi tại trường mầm non mà còn có thể áp dụng rộng rãi đối với tất cả các giáo
viên ở khắp mọi miền đang dạy lớp 5 – 6 tuổi
8. Những thông tin cần được bảo mật : Không
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến. `
- Đảm báo cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng để trẻ hoạt động
- Có khoảng rộng cho trẻ vui chơi, sân chơi, sân tập của trẻ phải thoáng mát,
bằng phẳng.
- Đồ dùng, đồ chơi phong phú về các chủng loại loại phù hợp với từng nội dung
chơi, từng chủ để.
- Giáo viên cần nắm vững mục đích, ý nghĩa nội dung yêu cầu của việc tổ chức
hoạt động vận động cho trẻ 5 – 6 tuổi
- Giáo viên lựa chọn hình thức, hiện pháp tổ chức phù hợp với nội dung để đạt
tới hiệu quả cao.
- Khi tổ chức hoạt động vận động cho trẻ, cần đảm bảo mục tiêu giáo dục, đảm
bảo tỉnh vừa sức riêng, vừa sức chung, phát huy tính tích cực, hứng thú hoạt
động của trẻ, đảm bảo tính an toàn thực tiễn
- Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp với các bậc phụ huynh của trẻ
trong việc tạo môi trường giáo dục, ủng hộ và làm thêm đồ dùng, đồ chơi phục
vu) cho hoạt động.
23


10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia

áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử ( nếu có) theo các nội dung
sau:
10.1.Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả
Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ
là rất cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với sự phát triển toàn diện
của trẻ. Qua việc áp dụng “Một số biện pháp tổ chức các hoạt động vận động
cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi “tham gia các hoạt động vận động đã thu được nhiều
kết quả tốt:
* Đối với giáo viên:
Giáo viên trong lớp đã phối kết hợp với nhau chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ
động hơn trong mọi hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tố các hoạt
động vận động cho trẻ một cách hiệu quả.
Biết Lồng ghép tích hợp các hoạt động khác vào hoạt động phát triển vận
động và lựa chọn được các hình thức tổ chức hoạt động vận động phong phú đa
dạng
Biết sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động, các hình thức tổ chức các trò
chơi vận động gây hứng thú để khuyến khích trẻ tich tham gia đạt hiệu quả cao.
Khả năng sáng tạo và khả năng làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt. Đã
làm được nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo để phục vụ cho các trò chơi vận động.
Đã sưu tầm và sáng tác được lời ca cho một số trò chơi vận động.
Cô cũng đã trao đổi, giúp đỡ, chia sẻ với các chị em đồng nghiệp nhiều kinh
nghiệm và hình thức hay để đưa vào tổ chức các trò chơi vận động.
* Đối với trẻ:
Về hứng thú cũng như khả năng tiếp thu của trẻ khi chơi các trò chơi vận
động: 100% trẻ rất hứng thú và yêu thích, say mê các trò chơi vận động, khi đọc
và diễn tả các bài đồng dao các bé rất thích và học thuộc rất nhanh. Khi chơi các
trò chơi vận động trẻ thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên và cũng rèn luyện cho
những trẻ nhút nhát hòa đồng với các bạn trong nhóm, lớp.
100% trẻ khỏe mạnh, sạch sẽ mạnh dạn, hồn nhiên, bước đầu biết lao

động tự phục vụ bản thân, có thói quen vệ sinh ở mọi lúc, mọi nơi nắm chắc
kiến mức yêu cầu từng độ tuổi để ra.
24


Trẻ được củng cố, rèn luyện các kỹ năng vận động, phát triển vận động cơ
bản ( đi, chạy, nhảy.. .) hoặc vận động tinh ( ngón tay, bàn tay…)
Củng cố và phát triển các tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ.
có khả năng phản ứng nhanh, đúng theo tin hiện. Đồng thời giáo dục trẻ ý thức
gổ chức, biết hợp tác cùng bạn khi tham gia các hoạt động, trẻ được mở rộng
Kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò chơi Vận động trò chơi dân
gian, các phong tục truyền thống của dân tộc.
Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi vận động thì nhận
thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn,
năng động, tự tin và hồn nhiên, mạnh đạn trong giao tiếp với mọi người.
Trò chơi vận động còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau,
nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
Thực hiện tốt đều đặn việc tổ chức các trò chơi vận động và lồng ghép
vào các hoạt động giáo dục trong ngày cho trẻ.
Khi lồng ghép các trò chơi vận động vào trong các tiết học trẻ rất say sưa
hứng thú và tiết học đạt kết quả cao, trẻ không thấy mệt mỏi mà cảm thấy sảng
khoái sau giờ học.
* Đổi vớỉ phụ huynh:
Các bậc phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát triển vận động
cho trẻ, luôn quan tâm đến sự phát triển sau này của con em mình. Các bậc phụ
huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên tâm tin tưởng các cô
khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình có thể lực và sức khỏe tốt.
Số tiền làm lợi:
Khi sử dụng các biện pháp đã giúp tôi tiết kiệm được rất nhiều thời gian
và công sức. Bởi như chúng ta đã biết hiện nay công nghệ thông tin đã bùng nổ

chính vì vây mà tôi thường xuyên lên mạng sưu tầm các hình ảnh, cách làm đồ
dùng đồ chơi, các trò chơi dân gian, trò chơi vận động …thông qua các phương
tiện hiện đại như máy tính, máy chiếu để dạy trẻ.
Ngoài ra khi áp dụng biện pháp này giúp tôi tiết kiệm được rất nhiều về
tiền bạc, kinh phí đầu tư vì tôi đã sưu tầm được rất nhiều đồ dùng, đồ chơi, tận
dụng được những phế liệu thải của địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ
và thông qua công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh để ủng hộ rất nhiều
các nguyên vật liệu để tôi làm đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
10.2 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng sáng kiến của tổ chức, cá nhân
25