Skkn các biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 5 trường tiểu học khánh cư

Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
III. Tên sáng kiến:
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 5 trường Tiểu
học Khánh Cư”
IV. Nội dung sáng kiến :
PHẦN MỞ ĐẦU
Như chúng ta đã biết, chữ viết là một trong những phát minh vĩ đại của con
người. Từ khi ra đời chữ viết là công cụ đắc lực trong việc ghi lại, truyền bá toàn
bộ kho tri thức của nhân loại. Chẳng những vậy con người còn coi chữ viết như
một người bạn thường xuyên, gần gũi thân thiết với mình, nhưng ngày nay tỷ lệ
học sinh viết chữ xấu đang có chiều hướng ngày càng tăng. Điều đáng quan tâm
là càng lên lớp cao, càng có nhiều học sinh viết chữ xấu. Những nét chữ chân
phương thẳng hàng ngay ngắn đúng chuẩn chính tả đang dần mất đi và thay vào
đó là những nét chữ cẩu thả thiếu nét với rất nhiều lỗi sai về chính tả. Thực tế
đáng buồn trên xuất phát từ nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan khác
nhau. Trong thời hiện tại trước sự phát triển nhanh của khoa học công nghệ nên
xuất hiện tâm lý xem nhẹ việc rèn chữ viết, những dòng chữ viết tay xinh xắn
ngày nào dần bị thay thế bởi chữ đánh máy. Nên hiện nay, học sinh cũng như các
bậc phụ huynh chỉ chú trọng đi sâu vào trang bị hệ thống kiến thức các môn học
mà chưa thực sự chuyên tâm coi trọng việc rèn luyện chữ viết. Nhưng bản thân
tôi thiết nghĩ: chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho hoc sinh
viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em đức tính kiên
nhẫn và ý chí của bản thân, rèn cho các em tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật, óc
thẩm mỹ, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn đọc bài của
mình. Luyện viết chữ đẹp rất hữu ích, chúng giúp trẻ đọc nhanh hơn, phát huy
được tính sáng tạo và khả năng ghi nhớ
Qua thực tiễn giảng dạy tôi thấy ngoài các em viết chữ đẹp ra vẫn còn một
số em viết chữ còn xấu, trình bày bài còn bẩn thậm chí nhiều em còn viết sai lỗi
chính tả, đặt sai vị trí dấu thanh, sai mẫu chữ, cỡ chữ, cự li các chữ chưa đúng,

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

1


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
dẫn đến các em trình bày bài làm của mình không đẹp, không khoa học. Bởi vậy,
là một giáo viên đang trực tiếp đứng trên bục giảng trong tôi luôn đặt ra câu hỏi
phải làm gì? Làm như thế nào để các em viết đúng, viết đẹp? Đó chính là lý do
khiến tôi chọn đề tài là: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho
học sinh lớp 5 trường tiểu học Khánh Cư ” với mong muốn góp một phần
công sức nhỏ bé giải quyết những thực trạng đã nêu ở trên.
PHẦN NỘI DUNG

1. Giải pháp cũ thường làm:
1.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của chữ viết cho học sinh
và phụ huynh.
- Đầu năm học, trong cuộc họp phụ huynh đầu năm ngoài việc phổ biến kế
hoạch hoạt động của nhà trường, lớp trong năm học mới tôi đã tuyên truyền
trong phụ huynh về việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh.
- Tuyên truyền giảng giải cho phụ huynh và học sinh về vai trò của chữ
viết, vị trí, tầm quan trọng của việc rèn chữ viết đối với việc hình thành nhân
cách, tính kiên trì, tính kỉ luật, chịu khó của các em trong quá trình học tập. Chỉ
ra cho phụ huynh thấy được nguyên nhân học sinh viết chữ xấu và tác hại của
việc viết chữ xấu trong quá trình học tập. Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho học
sinh trong việc học các môn học khác.
- Vận động phụ huynh mua sắm đủ các loại dụng cụ học tập có chất lượng

cho học sinh trong quá trình học tập như: bút, vở, mực, thước kẻ, vở luyện chữ
mấu ... Hướng dẫn phụ huynh dựa vào mẫu chữ ở vở luyện viết chữ đẹp lớp 5 để
kiểm tra và thường xuyên quan tâm sửa chữa các sai sót cho con em mình.
* Ưu điểm: Phần đa phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của chữ
viết và có ý thức nhắc nhở con em mình viết cho đúng.
* Nhược điểm: Giáo viên đã phối hợp với phụ huynh học sinh để rèn chữ
cho các em nhưng chưa thật sự có hiệu quả vì mới chỉ dừng lại ở sự tuyên truyền
để phụ huynh thấy được tầm quan trọng của chữ viết và nhắc nhở con em mình
rèn chữ viết cho đúng cho đẹp nhưng có rất nhiều phụ huynh chưa nắm được

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

2


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
cách viết và độ cao các con chữ, khoảng cách của các con chữ trong một chữ,
khoảng cách giữa các chữ,...để dạy con em mình viết cho chuẩn.
1.2. Phân loại chữ viết học sinh - Xây dựng phong trào “Rèn chữ,
giữ vở”.
- Vào đầu năm học mới tôi tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của
học sinh. Phân loại chữ viết của học sinh theo từng loại để có phương pháp
luyện chữ cho phù hợp.
- Hướng dẫn học sinh nên dùng loại vở nào, dùng loại bút nào để luyện
viết, hướng dẫn học sinh cách bọc vở và bảo quản, giữ gìn sách vở như thế nào
trong năm học. Hướng dẫn cách trình bày ở vở của học sinh trong từng thể loại
bài, cách kẻ vở khi hết bài; cách trình bày các thể thơ, văn xuôi khi viết bài để thống

nhất trong cả lớp.
- Hàng tháng tổng kết tuyên dương kịp thời những học sinh có tiến bộ về chữ
viết.
* Ưu điểm:
- Giáo viên đã nắm bắt được các ưu nhược điểm của chữ viết của từng
nhóm học sinh như đã phân loại và có biện pháp để rèn chữ, sửa sai cho học
sinh.
- Học sinh đã chọn được vở và bút đảm bảo chất lượng khi viết để nâng
cao chất lượng chữ viết.
* Nhược điểm: Tuy đã phân loại chữ viết của học sinh, song việc sửa sai
cho học sinh chưa thực sự cá thể hóa. Việc sửa nhược điểm cho từng cá nhân
học sinh chưa được triệt để nên chất lượng chữ viết chưa được nâng cao ở năm
học 2017-2018.
1.3. Thường xuyên rèn tư thế ngồi viết, cách cầm bút và để vở cho học
sinh.
Muốn rèn chữ cho học sinh trước hết tôi đã quan tâm đến tư thế ngồi viết
đúng của các em. Trước khi cho học sinh viết chính tả tôi thường cho học sinh

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

3


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
nhắc lại tư thế ngồi và cách cầm bút, để vở để các em thực hiện cho tốt: Ngồi
thoải mái, không gò bó, lưng thẳng, không tì ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt
cách vở khoảng 25cm đến 30cm. Hai chân đặt vuông góc và tay trái tì nhẹ vào

mép vở để vở không dịch chuyển. Cầm bút bằng 3 ngón tay (ngón cái, ngón trỏ
và ngón giữa) của bàn tay phải, điều khiển bút mềm mại và thoải mái. Để vở hơi
nghiêng về bên trái...
* Ưu điểm: Học sinh được giáo viên gợi lên và được nhắc lại tư thế ngồi viết và
các em tự điều chỉnh cách ngồi của mình.
* Nhược điểm: Chỉ chú trọng tới câu khẩu lệnh hơn là việc làm cụ thể. Giải pháp
cũ chỉ nhắc chung chung và sửa lại cách ngồi nhưng chưa được sửa triệt để.
Thao tác nêu lại cách ngồi ấy chỉ được diễn ra trong giờ chính tả chứ chưa được
diễn ra thường xuyên ở tất cả các môn học.
1.4. Rèn kỹ năng viết chữ đúng, đẹp qua tiết chính tả.
- Như chúng ta biết rằng muốn viết đẹp thì trước tiên là phải viết đúng mẫu
chữ, kích cỡ, độ cao, tốc độ viết đảm bảo. Vì thế trong các giờ chính tả trên lớp,
giáo viên cần cung cấp cho học sinh nắm được tỉ lệ chiều cao các con chữ và
khoảng cách các con chữ trong một chữ, điểm đặt bút, điểm dừng bút … Những
quy tắc này học sinh đều nắm được song giáo viên cần thường xuyên nhắc nhở
nhất là đối với những học sinh tiếp thu chậm. Giáo viên có thể phân loại hệ
thống chữ cái tiếng việt thành các nhóm để luyện viết. Giáo viên cần chú ý nhắc
nhở học sinh điểm đặt bút và điểm dừng bút chính xác. Nếu có nhiều học sinh
mắc sai cùng một lỗi thì giáo viên cần phân tích kỹ và viết mẫu để học sinh quan
sát và sửa sai.
- Giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ phương tiện phục vụ giảng dạy như: Bảng
phụ. Một số bảng chữ mẫu truyền thống, Một số bài viết đẹp của học sinh các
năm học trước.
* Ưu điểm: Qua giờ chính tả giáo viên đã chú ý cho rèn cho học sinh viết
đúng và đẹp thể hiện ở các khâu, các bước trong giờ chính tả từ đó học sinh ứng

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

4


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
dụng viết tương đối tốt. Giáo viên đã chú ý sửa lỗi cho học sinh để học sinh nắm
bắt kịp thời và sửa chữa.
* Nhược điểm: Trong giờ chính tả giáo viên vẫn chưa tỉ mỉ hướng dẫn thêm
về kỹ thuật viết như: Lia bút, rê bút, cách viết liền mạch cho các em để chữ viết
của các em có nét thanh, nét đậm rõ ràng. Giáo viên đã chú ý sửa lỗi cho học
sinh để học sinh nắm bắt kịp thời và sửa chữa nhưng mức độ sửa còn chung
chung, đã cá thể hóa học sinh trong quá trình dạy học nhưng sự cá thể hóa chưa
thực sự rõ nét.
1.5. Giáo viên tích cực rèn chữ mẫu để dạy học sinh viết chính xác.
Việc viết mẫu chữ của giáo viên là một phương pháp dạy học trực quan rất
hiệu quả. Vì vậy, tôi luyện chữ viết theo mẫu chữ mới hiện hành. Ngoài viết
đúng ra tôi cố gắng rèn luyện để viết đều và đẹp. Bên cạnh đó tôi luôn chú trọng
khâu trình bày bảng lớp sao cho khoa học và có thẩm mỹ ở tất cả các môn học.
* Ưu điểm: Học sinh nhìn vào mẫu chữ của giáo viên để rèn chữ và viết đẹp
hơn.
* Nhược điểm: Tuy các em viết đều và đẹp nhưng do chữ mẫu của giáo viên
chưa có nét thanh nét đậm nên các em viết cũng chưa có nét thanh nét đậm.
2. Giải pháp mới cải tiến:
2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của chữ viết cho học sinh
và phụ huynh, hướng dẫn phụ huynh nắm được mẫu chữ hiện hành:
- Đầu năm học, trong cuộc họp phụ huynh đầu năm ngoài việc phổ biến kế
hoạch hoạt động của nhà trường, của lớp trong năm học mới tôi đã tuyên truyền
trong phụ huynh về việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh. Tuyên
truyền giảng giải cho phụ huynh và học sinh về vai trò của chữ viết, vị trí, tầm
quan trọng của việc rèn chữ viết đối với việc hình thành nhân cách, tính kiên trì,

tính kỉ luật, chịu khó của các em trong quá trình học tập. Chỉ ra cho phụ huynh
thấy được nguyên nhân học sinh viết chữ xấu và tác hại của việc viết chữ xấu

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

5


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
trong quá trình học tập. Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho học sinh trong việc
học các môn học khác.
- Nếu chỉ nhắc chung chung như vậy thì phụ huynh mới chỉ dừng lại ở mức
độ nhắc nhở con em mình viết cho đúng cho đẹp. Nhưng có rất nhiều phụ huynh
chưa nắm được cách viết và độ cao các con chữ, khoảng cách của các con chữ
trong một chữ, khoảng cách giữa các chữ,...để dạy con em mình viết cho chuẩn.
Nắm được yếu điểm đó nên ngay từ đầu năm họp phụ huynh tôi đã dành một
khoảng thời gian nhất định để hướng dẫn phụ huynh cách rèn chữ cho con ở
nhà. Hướng dẫn tỉ mỉ cho họ về cách viết, khoảng cách giữa các chữ và các con
chữ trong cùng một chữ, độ cao của từng nhóm chữ cái, điểm đặt bút và điểm
dừng bút… Ví dụ: Đầu năm thực tế ở lớp tôi có hiện tượng học sinh viết các chữ
có nét khuyết trên và nét khuyết dưới cao 3 dòng ly, có em lại viết chữ “d, đ”
cao 2 dòng ly rưỡi, chữ “t” cao 2 dòng ly, điểm đặt bút và điểm dừng bút không
chính xác. Có em thì viết thiếu nét, em thì lại viết thừa nét ...Nguyên nhân là ở
nhà bố mẹ hướng dẫn viết như thế. Nhưng sau buổi họp phụ huynh tôi triển khai
cho cha mẹ cách dạy con ở nhà thì chữ viết của các em khác hẳn. Đó là do có sự
phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh để có sự thống nhất trong việc
hướng dẫn học sinh để các em tránh tình trạng không biết là nghe lời thày cô hay

bố mẹ vì mỗi người dạy một kiểu.
- Vận động phụ huynh mua sắm đủ các loại học cụ có chất lượng cho học
sinh trong quá trình học tập như: bút, vở, mực, thước kẻ ... đặc biệt tôi vận động
phụ huynh mua bút luyện chữ có nét thanh đậm, thống nhất sử dụng một loại
mực. Tuyệt đối không cho học sinh sử dụng bút bi để luyện chữ. Sử dụng vở có
chất lượng cao, không bị nhoè khi viết. Chính yếu tố này đã quyết định không
nhỏ đến thành công của việc luyện chữ đẹp.
- Hướng dẫn phụ huynh dựa vào mẫu chữ ở vở luyện viết chữ đẹp lớp 5 để
kiểm tra và thường xuyên quan tâm sửa chữa các sai sót cho con em mình.

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

6


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
* Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp: Giải pháp cũ giáo viên đã phối
hợp với phụ huynh học sinh để rèn chữ cho các em nhưng chưa thật sự có hiệu
quả vì mới chỉ dừng lại ở sự tuyên truyền để phụ huynh thấy được tầm quan
trọng của chữ viết và nhắc nhở con em mình rèn chữ. Giải pháp mới giáo viên
đã trao đổi và chỉ rõ cho phụ huynh nắm được những điểm cơ bản về mẫu chữ
hiện hành trong buổi họp phụ huynh lớp đầu năm để họ cùng phối hợp với giáo
viên trong việc rèn chữ cho các em, điều này đã thực sự trở nên rất hiệu quả
2.2. Phân loại chữ viết, xây dựng nề nếp, phát động phong trào “Rèn
chữ, giữ vở” cho học sinh.
- Vào đầu năm học mới tôi tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập
của học sinh. Phân loại chữ viết của học sinh cụ thể vào các nhóm nhỏ để có

định hướng kèm cặp học sinh như: nhóm hay sai phụ âm đầu, nhóm hay viết sai
dấu thanh, nhóm viết cẩu thả, nhóm viết sai cả tiếng, nhóm viết sai nét
khuyết…. Việc phân loại học sinh như vậy mất khá nhiều thời gian nhưng dựa
vào đó tôi có những yêu cầu khác nhau, vận dụng phương pháp khác nhau để
luyện chữ. Trên cơ sở đó giáo viên xoáy sâu để sửa trực tiếp cho cá nhân, cho
nhóm học sinh, xem các em sai đâu sửa đấy.
Ví dụ: Em nào viết nét khuyết còn gãy thì sửa tỉ mỉ cho các em từ điểm đặt bút
đến điểm dừng bút,...em nào viết sai độ cao của các chữ phải tỉ mỉ nhắc lại độ
cao của từng nhóm chữ cái cho học sinh và yêu cầu học sinh sửa trực tiếp, sửa
cá nhân (chú ý cá thể hóa).

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

7


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C

Học sinh luyện viết theo từng nhóm nhỏ
- Hướng dẫn học sinh nên dùng loại vở nào, dùng loại bút nào để luyện
viết, hướng dẫn học sinh cách bọc vở và bảo quản, giữ gìn sách vở trong năm
học. Hướng dẫn cho học sinh các tiêu chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu “Vở

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

8


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
sạch - Chữ đẹp”. Đồng thời cùng học sinh đưa ra quyết tâm thực hiện các chỉ
tiêu về phong trào rèn chữ viết và giữ gìn sách vở.
- Hướng dẫn cách trình bày ở vở của học sinh trong từng thể loại bài, cách
kẻ vở khi hết bài, cách trình bày các thể thơ, văn xuôi khi viết bài để thống nhất trong
cả lớp.
- Hàng ngày, hàng tuần vào giáo viên phải kiểm tra chấm và nhận xét, động
viên để học sinh cố gắng hơn ở những lần sau.
- Hàng tuần vào buổi sinh hoạt lớp giáo viên biểu dương khen ngợi những
học sinh có nhiều cố gắng trong phong trào “rèn chữ, giữ vở”.
- Kết hợp tốt với chuyên môn, đoàn đội đánh giá phong trào "Vở sạch - chữ
đẹp" theo từng đợt, từng học kì và cả năm học một cách nghiêm túc, chặt chẽ.
Trong đó tiêu chí đánh giá về chất lượng chữ viết được đặt lên hàng đầu.
* Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp: Giải pháp cũ giáo viên có sửa
sai cho học sinh nhưng chưa thực sự cá thể hóa. Giải pháp mới đã thực sự dạy
học theo từng đối tượng, cá thể hóa, thể hiện ở việc đầu năm học tôi phân loại
chữ viết học sinh. Trên cơ sở đó giáo viên xoáy sâu để sửa trực tiếp cho cá nhân,
cho nhóm học sinh. Ngoài ra tôi còn kết hợp với chuyên môn, liên đội đánh giá
phong trào “Giữ vở sạch -Viết chữ đẹp" một cách nghiêm túc, chặt chẽ.
2.3. Thường xuyên rèn tư thế ngồi viết, cách cầm bút và để vở cho học
sinh.
Chất lượng của chữ viết phụ thuộc rất nhiều vào tư thế ngồi và cách cầm
bút, để vở của các em. Bởi vậy:
- Muốn rèn chữ cho học sinh trước hết tôi rất quan tâm đến tư thế ngồi viết
đúng của các em. Việc làm này không phải một sớm một chiều mà các em làm
tốt được. Việc làm này phải được tiến hành thường xuyên và nhắc nhở liên tục

thì các em mới có thói quen ngồi viết đúng tư thế, cầm bút và để vở đúng theo
quy định: Ngồi thoải mái, không gò bó, lưng thẳng, đầu hơi cúi, không tì ngực

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

9


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
vào bàn, mắt cách vở khoảng 25cm đến 30cm. Hai chân để song song thoải mái,
và tay trái tì nhẹ vào mép vở để vở không dịch chuyển.

Hướng dẫn học sinh ngồi viết đúng tư thế
- Bên cạnh việc hướng dẫn học sinh ngồi viết đúng tư thế thì việc hướng
dẫn học sinh cầm bút đúng cũng là một khâu rất quan trọng, mặc dù bước này
các em đã được làm quen và thực hành nhiều ở lớp dưới, song nhiều em vẫn còn
rất lúng túng và cầm bút chưa chính xác. Nếu các em cầm bút không đúng thì
viết chóng mỏi tay và sẽ không thể viết nhanh và viết đẹp được sẽ.Tôi hướng
dẫn học sinh cầm bút:
+ Cầm bút bằng ba ngón tay: ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa.

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

10

Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
+ Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút
nghiêng về bên phải cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động theo mềm mại, thoải
mái.
+ Không nên cầm bút bằng tay trái.

Học sinh thực hành cách cầm bút
- Cách để vở, xê dịch vở khi viết
+ Khi viết chữ đứng, học sinh cần để vở ngay ngắn trước mặt.
+ Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để vở hơi nghiêng sao cho mép vở
phía dưới cùng với mép bàn tạo thành một góc khoảng 150 .

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

11


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
- Học sinh ngồi đúng tư thế, cầm bút và để vở theo đúng quy định sẽ góp
phần rất nhiều vào việc nâng cao chất lượng chữ viết, viết được nhanh và đảm
bảo tốc độ viết theo yêu cầu.
- Ngoài giờ chính tả ra giờ học nào giáo viên cũng cần nhắc nhở học sinh
ngồi đúng tư thế. Có biện pháp tuyên dương kịp thời những học sinh duy trì tư
thế ngồi đúng từ đầu đến cuối tiết học.
* Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp:

Giải pháp cũ mới chỉ chú trọng tới câu khẩu lệnh hơn là việc làm cụ thể.
Giải pháp cũ chỉ nhắc chung chung nhưng giải pháp mới bằng việc làm cụ thể
giáo viên đã sửa trực tiếp nếu có học sinh ngồi và cầm bút chưa đúng.
2.4. Rèn kỹ năng viết chữ đúng, đẹp qua tiết chính tả và các giờ học
khác.
Chúng ta biết rằng muốn viết đẹp thì trước tiên là phải viết đúng mẫu chữ,
kích cỡ, độ cao, tốc độ viết đảm bảo. Vì thế trong tuần đầu của năm học vào các
tiết tự học tôi cho học sinh luyện lại từng nhóm nét cơ bản, vì nếu học sinh viết
chuẩn các nhóm nét cơ bản thì đó là tiền đề cho viết chữ đúng và đẹp. Đặc biệt
để viết được chữ thanh đậm thì học sinh phải luyện nhiều nét xiên và nét sổ
thanh đậm. Giáo viên cần chú ý hướng dẫn học sinh những nét học sinh viết sai
nhiều đó là: nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét móc xuôi, nét móc ngược, nét
móc 2 đầu, nét thắt giữa....
- Giáo viên giúp học sinh xác định điểm đặt bút và điểm dừng bút. Điểm
đặt bút là điểm bắt đầu khi viết 1 nét trong 1 chữ cái. Điểm đặt bút có thể nằm
trên đường kẻ li hoặc không nằm trên đường kẻ li. Điểm dừng bút là vị trí kết
thúc của chữ trong một chữ cái. Điểm dừng bút có thể trùng với điểm đặt bút
hoặc không nằm trên đường kẻ li.
- Trong các giờ chính tả trên lớp, giáo viên cần giúp học sinh nắm vững về
tỉ lệ chiều cao các con chữ và khoảng cách các con chữ trong một chữ, khoảng
cách giữa các chữ.

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

12


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt

cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
+ Về khoảng cách:
- Giữa các chữ với chữ bằng một chữ o.
- Giữa các con chữ: khoảng cách giữa các con chữ bằng nửa thân con chữ o
+ Về tỉ lệ chiều cao:
Mỗi nhóm chữ cái có đặc điểm riêng nên khi học sinh viết sai độ cao của
các con chữ cái giáo viên phải cho học sinh nắm vững hình dáng, cấu tạo, quy
trình viết chữ cái. Từ đó giáo viên có thể phân loại hệ thống chữ cái tiếng việt
thành các nhóm luyện viết cụ thể là:
• Các chữ cái viết thường được phân thành 5 nhóm cụ thể:
Các con chữ h, b, g, y, l được viết với chiều cao 2,5 đơn vị (2 ô li rưỡi)
Chữ cái t được viết với chiều cao 1,5 đơn vị .
Chữ cái r, s được viết với chiều cao 1,25 đơn vị.
Chữ cái d, đ, p, q được viết với chiều cao 2 đơn vị
Các chữ cái còn lại được viết với chiều cao 1 đơn vị.
Căn cứ vào sự tương đồng về cấu tạo giáo viên phân chia hệ thống chữ cái
viết thường thành các nhóm
Nhóm 1: i, t, p, u, ư, v, r, n, m
Nhóm 2: o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, c, x, e, ê, s, q
Nhóm 3: l, b, h, k, g, y
- Giáo viên hướng dẫn học sinh cách ghi dấu thanh: Dấu thanh đánh ở
trên đầu âm chính, với những những chữ có nguyên âm đôi mà không có âm
cuối thì dấu thanh đánh ở trên đầu âm chính thứ nhất, còn những chữ có nguyên
âm đôi mà có âm cuối thì dấu thanh đánh ở trên đầu âm chính thứ hai.
- Hướng dẫn thêm về kỹ thuật viết như: Lia bút, rê bút hay viết liền mạch
cho các em để chữ viết của các em có nét thanh nét đậm rõ ràng. Các nét đưa lên
là nét thanh còn các nét đưa xuống là nét đậm, khi muốn viết nét thanh thì nét

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

13


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
đưa lên viết nhẹ nhàng, và muốn viết nét đậm thì những nét đưa xuống hơi ấn
bút một chút

Giáo viên hướng dẫn học sinh học cách lia bút, rê bút để có nét thanh, nét đậm

- Tôi quy định vở viết của học sinh bằng giấy có 4 li và chất lượng cao,
Giấy tốt không bị nhòe nên ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm tôi có ý kiến
và thống nhất với phụ huynh đăng kí mua loại vở theo quy định. Bút viết phải là
loại tốt, chảy đều, cầm vừa tay, ngòi bút viết trơn và đẹp.
- Rèn chữ trong giờ chính tả phải tỉ mỉ từng li từng tí, từ cách viết đến
cách đánh dấu ghi thanh và cho đến kỹ thuật viết. Ví dụ: Học sinh lớp tôi hay
viết sai nét khuyết, thường các em viết quá nhỏ hoặc quá to độ cao không chính
xác, viết không thẳng nét. Trong lúc viết tôi đặc biệt chú ý trực tiếp sửa ngay
cho các em.

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

14


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt

cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C

Giáo viên sửa trực tiếp cho học sinh trong giờ viết chính tả
Một số em chưa viết đúng quy trình: viết đến chữ cái nào đánh dấu ngay
chữ cái đó chứ không viết liền mạch rồi mới quay lại đánh dấu thanh, dẫn đến
các con chữ trong một tiếng rời rạc, mất thời gian nhấc bút nhiều lần. Các tiếng
có phụ âm đầu dễ lẫn như: s, x, ch, tr…học sinh hay viết sai, viết bài nào tôi cố
gắng chọn ra những chữ tiêu biểu có phụ âm để học sinh phân tích, viết giấy
nháp và lưu ý trước khi viết, phải nghe cô giáo phát âm thế nào rồi mới viết cho
chính xác. Đồng thời, tôi luôn cố gắng phát âm thật rõ để học sinh có thói quen
nghe cô phát âm để viết đúng.
- Rèn chữ không những chỉ để học sinh viết đúng chính tả mà còn phải có
nét chữ đẹp. Trong phần bài tập của giờ chính tả đã giúp các em rất nhiều trong
việc viết đúng và phân biệt lỗi chính tả đúng sai. Vì vậy khi làm bài tập chính tả
tôi thường tổ chức cho học sinh chơi để các em nắm bài chắc lâu hơn.
Ví dụ: Khi làm bài tập: Thi tìm nhanh các từ láy bắt đầu ch hay tr, hoặc
s/x tôi tổ chức cho các em thi tiếp sức đội nào tìm được nhiều từ viết đúng thì
đội đó thắng cuộc.
- Trong thực tế thấy ảnh hưởng của giáo viên đến từng em là rất lớn các
em học và bắt chước từng cử chỉ , lời ăn tiếng nói của cô. Vì vậy để rèn học sinh
viết chữ đúng, viết đẹp tôi đã nỗ lực tự học tự rèn để nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ. Giờ chính tả tôi cố gắng đọc rõ ràng phát âm chuẩn nhờ đó phần
nào giảm bớt sai sót về phụ âm, thanh điệu giúp học sinh có giọng đọc đúng,
nghe phân biệt được âm từ đó viết không bị lẫn lộn các phụ âm.

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

15

Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
- Khi học sinh viết vở tôi thường vừa đọc vừa đi đến chỗ các em nhất là
các em hay viết sai, viết chưa đẹp để uốn nắn, động viên để các em viết đúng
tiến tới viết đẹp. Sắp xếp những em viết chữ xấu ra ngồi đầu bàn để tiện theo
dõi.

Giáo viên sửa cho học sinh viết còn sai lỗi chính
- Hướng dẫn các em cách kẻ vở khi hết bài, hết ngày, hết tuần để thống
nhất trong cả lớp. Hàng tuần tôi kiểm tra, chấm, nhận xét và động viên để các
em cố gắng hơn ở tuần tiếp theo…để hình thành cho các em kỹ năng viết đúng,
rõ ràng tính thẩm mỹ của chữ viết.
Rèn kĩ năng viết đúng, đẹp cho học sinh là một quá trình lâu dài, phức tạp
và đòi hỏi sự nỗ lực cố gắng của cả giáo viên và học sinh. Không nên xem nhẹ
môn học nào bởi vì các môn học đều có liên quan bổ sung cho nhau. Cần phải
chú ý rèn chữ trong tất cả các môn học để hình thành thói quen rèn chữ giữ vở ở
mọi lúc và mọi nơi.
* Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp:
- Giáo viên giúp học sinh nắm vững về tỉ lệ chiều cao các con chữ và
khoảng cách các con chữ trong một chữ, khoảng cách giữa các chữ, vị trí dấu

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

16

Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
thanh, … Từ đó, hình thành ở các em những biểu tượng về hình dáng, độ cao, sự
cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện viết các nét cơ bản để học sinh viết
chữ đúng, đẹp.
- Hướng dẫn thêm về kỹ thuật viết như: Lia bút, rê bút hay viết liền mạch,
viết nét thanh đậm cho các em để chữ viết của các em không bị gãy nét và có nét
thanh, nét đậm. Ngoài tiết chính tả tôi còn quan tâm tới việc rèn chữ ở tất cả các
môn học khác.
2.5. Giáo viên tích cực rèn chữ mẫu để dạy các em viết đúng, đẹp. Rèn
cách lia bút để chữ viết có nét thanh, nét đậm.
Chúng ta thường nói “thầy nào, trò đấy”. Quả thật chữ viết của giáo viên là
vấn đề có tính quyết định, vì giáo viên luôn là tấm gương sáng cho học sinh về
tất cả các mặt, nhất là đối với học sinh Tiểu học. Thực tế thấy rằng nếu giáo viên
viết chữ đẹp và có ý thức rèn chữ viết thì chất lượng chữ viết của lớp đó sẽ cao
và qua thực tế ở mỗi lớp khác nhau thì chữ viết của học sinh sẽ khác nhau. Và
học sinh trong một lớp thì chữ viết lại tương đối giống nhau và rất giống chữ của
giáo viên. Một giáo viên có chữ viết đẹp sẽ có thể có nhiều học trò viết chữ đẹp
và ngược lại. Như vậy muốn dạy cho học sinh kĩ năng viết chữ đúng yêu cầu,
luyện cho học sinh viết chữ ngày càng đẹp; ngoài việc nắm vững nội dung
phương pháp dạy học, giáo viên còn cần có năng lực thẩm mĩ để cảm nhận được
vẻ đẹp của chữ viết, có khả năng viết chữ đẹp để học sinh noi theo. Nhận thức
được điều đó, tôi quyết tâm luyện chữ viết theo mẫu chữ mới hiện hành. Hàng
tuần tôi giành một ít thời gian để luyện viết, mỗi tuần tôi viết ba đến bốn bài,
vừa viết trên giấy ô ly vừa viết theo mẫu trên vở luyện viết chuẩn và đẹp dành
cho học sinh lớp 5. Qua mỗi bài viết tôi thường xem kĩ lại để tự rút kinh nghiệm.
Ngoài viết đúng ra tôi cố gắng rèn luyện để viết đều và đẹp. Từ nét chữ viết đều
tôi rèn luyện cách cầm và cách lia bút, phấn để có thể viết chữ có nét thanh nét
đậm. Qua một thời gian rèn luyện chữ viết của tôi đã tiến bộ rõ rệt. Ngoài ra tôi

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

17


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
luôn chú trọng khâu trình bày bảng lớp sao cho khoa học và có thẩm mỹ ở tất cả
các môn học. Cũng từ đó chữ viết của học sinh do tôi phụ trách cũng ngày càng
đẹp hơn.
* Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp: Giải pháp cũ thường làm đã
bước đầu rèn chữ cho học sinh viết chữ đúng, đều nét nhưng chưa có nét thanh
nét đậm. Giải pháp mới đã nâng cao dần chất lượng chữ viết từ đúng, đẹp và tiến
tới có nét thanh nét đậm rõ ràng. Thể hiện ở việc: giáo viên tích cực rèn chữ, rèn
cách lia phấn để có thể viết chữ có nét thanh nét đậm, từ đó hướng dẫn các em
thực hiện một cách dễ dàng.
2.6. Rèn phát âm chuẩn, đọc tốt diễn cảm, hiểu văn bản để học sinh vận
dụng viết tốt và phân công cho các em kèm cặp, giúp đỡ lẫn nhau.
Giáo viên phải biết kết hợp dạy tốt phân môn tập đọc để khắc phục các
đối tượng học sinh viết chậm sai do đọc yếu và sai quy tắc chính tả. Đặc biệt
giáo viên không nên xem nhẹ việc rèn đọc hoặc bỏ qua việc rèn phát âm chuẩn
cho học sinh. Nếu học sinh phát âm không chuẩn và đọc chậm sẽ ảnh hưởng rất
nhiều tới khâu viết chữ của học sinh. Mặt khác để gây hứng thú cho học sinh
khi viết giáo viên cần giúp các em hiểu được văn bản.
Phân công cho học sinh viết chữ đẹp, đúng quy định kèm cặp và giúp đỡ
những học sinh có chữ viết chưa chuẩn. Các em viết chữ đẹp, đúng sẽ nhắc nhở
bạn nếu phát hiện bạn viết sai độ cao; đánh dấu ghi thanh sai vị trí; viết nhầm,

thiếu nét…
Sau khi viết xong bài, giáo viên cho học sinh đổi chéo bài nhau để học sinh
có thể tự đánh giá mình, đánh giá bạn.
* Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp; (Đây là giải pháp mới - ở giải
pháp cũ không có)
2.7. Giáo dục học sinh nâng cao chất lượng chữ viết bằng hình thức
nêu gương, động viên, khen thưởng các em kịp thời

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

18


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
Tôi thường kể cho các em nghe những câu chuyện về các tấm gương văn
hay chữ tốt như: Cao Bá Quát ở Việt Nam, Vương Hi Chi ở Trung Quốc…
Phôtô các bài viết chữ đẹp, đạt giải ở cấp trường, cấp huyện qua các năm cho
các em xem để các em học hỏi, mở rộng kiến thức… Ngoài ra tôi luôn là tấm
gương rèn chữ cho học sinh vì chữ mẫu của giáo viên tác động rất sâu sắc tới
việc rèn chữ của các em vì giáo viên là người gần gũi với các em nhiều nhất.
Tôi kịp thời động viên, khen ngợi những học sinh có sự tiến bộ về chữ
viết, dù đó chỉ là một sự tiến bộ nhỏ. Điều này tạo cho các em có một niềm tin
và hứng thú hơn trong học tập (Lớp tôi có em Ngọc Trâm, Yến Nhi, Hà Phương
và một số các em khác được tôi động viên khích lệ kịp thời nên các em rất say
mê rèn chữ và chữ của các em rất tiến bộ).
2.8. Khuyến khích các em luyện đọc, luyện viết trong giờ tự học và khi
ở nhà

Học sinh viết chậm viết sai hàng ngày, ngoài viết bài ở trên lớp giáo viên
cần khuyến khích học sinh luyện đọc, luyện viết trong giờ tự học và khi ở nhà.
Quy định mỗi ngày học sinh phải luyện viết một bài. Thời gian đầu nên cho học
sinh viết ít nhưng phải đúng, sau nâng dần lên viết một đoạn văn và nâng cao
dần lên viết đẹp và chuẩn. Sau mỗi bài viết giáo viên chữa bài, trực tiếp chỉ chỗ
sai cho học sinh từ cách trình bày đến điểm đặt bút và dừng bút của các chữ. Đối
với học sinh viết chữ đẹp giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách cầm bút, lia
bút, rê bút để có được chữ viết đẹp có nét thanh nét đậm. Ngoài luyện chữ viết
theo mẫu giáo viên cần sưu tầm thêm các mẫu chữ đẹp sáng tạo cho học sinh
tham khảo và hướng dẫn học sinh luyện viết khơi nguồn cảm hứng yêu thích
luyện viết chữ đẹp cho các em. Xây dựng nền tảng vững chắc để tham gia các
hội thi viết chữ đẹp các cấp.
Một số bài dự thi viết chữ đẹp của học sinh trên Báo Nhi đồng chăm học
năm 2019

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

19


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C

Bài dự thi viết chữ đẹp của em Đào Thị Yến Nhi

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

20


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C

Bài dự thi viết chữ đẹp của em Đào Ngọc Trâm

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

21


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C

Bài dự thi viết chữ đẹp của em Ngô Hà Phương

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

22


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C

2.9. Dạy chính tả cần phải theo hướng phát huy tính tích cực của học
sinh. Chú ý tới khả năng đánh giá và tự đánh giá theo đúng Thông tư
22/2016/TT- BGDĐT ngày 22/9/2016 về quy định đánh giá học sinh Tiểu
học
Giáo viên cần có những hoạt động cơ bản theo hướng phát huy tính tích
cực của học sinh trong quá trính luyện chữ ở tất cả các môn học, đặc biệt là ở
phân môn chính tả. Thể hiện ở việc:
- Tổ chức các trò chơi học tập cho học sinh mang tính giáo dục, gắn liền
với nội dung bài học, phù hợp với đặc trưng phân môn chính tả. Trò chơi học tập
mang tính chất chơi mà học, học có hứng thú. Để tiến hành trò chơi đạt hiệu quả
giáo viên cần chú ý tổ chức trò chơi phải phù hợp với nội dung bài học, đảm bảo
hiệu quả khi học sinh tham gia chơi.
- Đặc biệt chú ý tới khâu tự đánh giá và đánh giá bạn của học sinh theo
đúng Thông tư 22/2016/TT- BGD&ĐT. Từ việc học sinh tự đánh giá và đánh giá
bạn giúp cho các em tiến bộ hơn rất nhiều trong quá trình luyện chữ viết đúng,
viết đẹp.
* Tóm lại: Những tính mới của giải pháp cải tiến là:
- Những giải pháp cũ thường làm đã bước đầu rèn chữ cho học sinh viết
đúng, sạch sẽ, đều nét nhưng chưa tiến tới có nét thanh nét đậm. Giải pháp mới
đã nâng cao dần chất lượng chữ viết từ đúng đến đẹp và có nét thanh nét đậm rõ
ràng.
- Giải pháp cũ đã phối hợp với phụ huynh học sinh để rèn chữ cho các em
nhưng chưa thật sự có hiệu quả vì mới chỉ dừng lại ở sự nhắc nhở. Giải pháp
mới đã thực sự có hiệu quả khi Phụ huynh nắm được cách dạy con như thế nào,
họ nắm được những quy định về mẫu chữ hiện hành, về độ cao của các chữ,
khoảng cách giữa các chữ khi đã được giáo viên trao đổi và chỉ rõ cho họ ở buổi
họp phụ huynh đầu năm.

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

23


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
- Giải pháp cũ đã có sửa sai cho học sinh nhưng chưa thực sự cá thể hóa
trong quá trình dạy học. Giải pháp mới đã thực sự dạy học theo từng đối tượng,
đã thực sự cá thể hóa thể hiện ở việc tóm được những cái sai của học sinh và
xoáy vào đó sửa trực tiếp cho cá nhân học sinh.
- Giải pháp cũ đã chú ý tới rèn tư thế ngồi cho học sinh nhưng mới chỉ
chú trọng ở những tiết chính tả, chứ chưa thường xuyên ở mọi lúc, mọi nơi và
trong tất cả các môn học. Giải pháp cũ mới chỉ chú trọng tới câu khẩu lệnh hơn
là việc làm cụ thể và trực tiếp sửa luôn cho học sinh. Ngoài ra giải pháp mới còn
mang tính khuyến khích em nào duy trì tư thế ngồi đẹp từ đầu đến cuối tiết học.
- Giải pháp mới có thêm: Rèn chữ viết thông qua tất cả các giờ học khác;
Rèn đọc tốt và phát âm chuẩn, hiểu văn bản để học sinh vận dụng viết tốt; Phân
công các em viết tốt kèm cặp giúp đỡ những em viết chưa tốt; Giáo dục học sinh
nâng cao chất lượng chữ viết bằng hình thức nêu gương; Kịp thời động viên
khen thưởng các em có tiến bộ; Khuyến khích học sinh luyện đọc, luyện viết
trong giờ tự học và khi ở nhà;... Dạy chính tả cần phải theo hướng phát huy tính
tích cực của học sinh. Chú ý tới khả năng đánh giá và tự đánh giá theo đúng
thông tư 22/2016/TTBGD &ĐT về quy định đánh giá học sinh Tiểu học. Vì vậy
khi áp dụng các giải pháp mới rất hiệu quả.
V. HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC:

Những biện pháp vừa nêu trên đã được tôi áp dụng thực hiện tại lớp 5C
trường Tiểu học Khánh Cư do mình phụ trách trong năm học 2018 – 2019 và kết
quả đã mang lại rất khả quan. Chữ viết của học sinh được cải thiện rõ rệt, ngày

càng tiến bộ, tất cả học sinh trong lớp cùng thi đua luyện chữ. Chữ viết của các
em đã trở nên mềm mại và đẹp hơn rất nhiều. Phần lớn các em đã biết trình bày
bài sạch đẹp, viết chữ đúng khoảng cách. 100% học sinh viết chữ đúng độ cao
theo quy định. Nhiều em có khả năng viết chữ nghiêng, chữ sáng tạo có nét
thanh nét đậm tự tin tham gia các hội thi do trường và Báo Nhi đồng chăm học
tổ chức. Bên cạnh đó chữ viết của lớp cũng được nhà trường đánh giá và xếp

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

24


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ch÷ viÕt
cho häc sinh líp 5 trêng TiÓu häc Kh¸nh C
loại là lớp đạt giải Nhất trong phong trào “Vở sạch - chữ đẹp”. Chữ viết của các
em được cải thiện còn giúp các em ghi bài tốt hơn, giúp các em học tốt hơn ở
các môn học khác.
- Đặc biệt là giờ Chính tả không trầm như trước, học sinh chú ý học hơn
nhiều. Qua thực hành giao tiếp cho thấy khả năng hoạt động học tập của học
sinh rất tích cực, hiệu quả. Qua tổ chức các trò chơi để hoàn thành bài tập chính
tả và qua việc nâng cao khả năng đánh giá và tự đánh giá của học sinh tôi nhận
thấy học sinh mạnh dạn, tự tin hơn trong học tập cũng như giao tiếp nhất là đối
với những học sinh nhận thức chậm. Các em tạo cho mình một ước mơ hoài bão
trong tương lai để làm động cơ thúc đẩy cho việc học tập và tu dưỡng đạo đức
cho hiện tại.
* So sánh các lỗi mắc phải của học sinh đầu và cuối năm học 2017- 2018:
STT

Các lỗi học sinh mắc phải

Đầu năm

Cuối năm

1

Chữ viết không đều

11/29

6/29

2

Viết chữ chưa liền nét

6/29

0/29

3

Viết chữ không đúng độ cao

9/29

0/29

4

Viết không đúng mẫu chữ

6/29

0/29

5

Đánh dấu thanh chưa đúng vị trí

10/29

0/29

6

Khoảng cách chữ chưa hợp lí

11/29

2/29

* Bảng so sánh chất lượng chữ viết của lớp hai năm học 2017-2018 và
2018 - 2019.
Năm
học

2017 2018

Lớp

4C

TS
HS

Thời
điểm

29

Đầu
năm
Cuối
HKI
Cuối
năm

Xếp loại
Tốt

Khá

Đạt yêu cầu

Cần cố gắng

SL

%

SL

%

SL

%

SL

SL

8

27,6

14

48,3

7

24,1

0

0

9

31

15

51,7

5

17,3

0

0

14

48,3

12

41,4

3

10,3

0

0

§inh ThÞ Hoa

Trêng TiÓu häc Kh¸nh C

25