skkn một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 6 tuổi

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG
TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI
---  ---

HỒ SƠ SÁNG KIẾN
NĂM HỌC 2016 - 2017

- Họ và tên: Bùi Thị Tú, Vũ Thị Lý Chung, Vàng Thị Nhỉm
- Chức vụ: Giáo viên
- Đơn vị công tác: Trường mầm non Sùng Phài
Tam Đường - Lai Châu

HỒ SƠ GỒM:
1. Đơn đề nghị công nhận sáng kiến
2. Báo cáo tóm tắt sáng kiến
3. Thuyết minh sáng kiến
4. Văn bản xác nhận sáng kiến

Sùng Phài, tháng 3 năm 2017


CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Sùng Phài, ngày 20 tháng 03 năm 2017
ĐƠN ĐỀ NGHỊ
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
Kính gửi: - Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp cơ sở.
Chúng tôi ghi tên dưới đây:

Số
TT

Họ và tên

Ngày tháng
năm sinh

Nơi công tác
(hoặc nơi
thường trú)

Tỷ lệ
(%)
Trình
đóng
Chức
độ
Ghi
góp vào
danh chuyên
chú
việc tạo
môn
ra sáng
kiến

Trường Mầm Giáo Đại học
1

Bùi Thị Tú

09/06/1985 non Sùng Phài viên

sư

33.3

phạm
Trường Mầm Giáo
2

Vũ Thị Lý Chung 12/09/1984

Cao

non Sùng

viên đẳng sư 33.3

Phài

phạm

Trường Mầm Giáo Trung
2

Vàng Thị Nhỉm 14/03/1992

non Sùng

viên

Phài

cấp sư

33.3

phạm

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ
môi trường cho trẻ lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường mầm
non Sùng Phài, Huyện Tam Đường”.
- Cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến: UBND huyện Tam Đường.
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn mầm non.
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 9/2016 đến tháng 3 năm 2017
- Mô tả bản chất của sáng kiến:


Tính mới: Khi thực hiện các giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Giáo viên tích
cực học hỏi sử dụng công nghệ thông tin, sáng tạo, linh hoạt trong việc tạo môi trường giáo dục
và tổ chức các hoạt động giáo dục vệ sinh môi trường.
Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp, vệ sinh môi trường công
cộng, tích cực, chủ động tham gia các hoạt động, có kỹ năng, thói quen tốt trong hoạt động vệ
sinh môi trường, nhằm đạt mục tiêu giáo dục.
Phụ huynh nhận thức tốt hơn và hiểu rõ được vai trò của việc giáo dục ý thức vệ sinh
môi trường. Tham gia tích cực vào công tác giáo dục trẻ đặc biệt là giáo dục ý thức vệ sinh môi
trường cho trẻ.
Hiệu quả sáng kiến mang lại: Sau khi áp dụng sáng kiến giáo viên sáng tạo hơn trong
việc tạo môi trường giáo dục và tận dụng nguyên vật liệu từ phế thải làm đồ dùng, đồ chơi phục
vụ công tác giáo dục trẻ. Trẻ tích cực tham gia các hoạt động đã có ý thức, thói quen bảo vệ môi

trường trong và ngoài lớp, trong gia đình, nơi công cộng. Phụ huynh đã thường xuyên hơn trong
việc phối kết hợp với cô giáo tạo môi trường sạch sẽ để trẻ có sức khỏe tốt đảm bảo các hoạt
động vui chơi và học tập. Phụ huynh có niềm tin, yên tâm công tác, phát triển kinh tế, làm cho
xã hội ngày càng phát triển. Giáo viên đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm trong việc tạo môi
trường và linh hoạt tổ chức các hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Trẻ có thói
quen, kỹ năng cơ bản và nhận ra các hành vi đúng sai, tốt xấu, biết học tập các hành vi tốt để
bảo vệ môi trường. Phụ huynh có ý thức, tham gia tích cực giáo dục trẻ bảo vệ môi trường khi ở
nhà cũng như ở công cộng. Việc áp dụng các giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường trẻ tích cực
tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường, giúp trường, lớp học luôn sạch sẽ, thoáng mát
đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ. Ngoài ra trẻ cũng có ý thức bảo vệ môi trường nơi công cộng,
trong gia đình luôn gọn gàng, sạch sẽ.
Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Sáng kiến đã được triển khai và thực hiện có hiệu quả
tại lớp mẫu giáo lớn Trung Tâm, lớp mẫu giáo lớn Trung Chải, Mẫu giáo lớn Sin Chải. Sáng kiến có
thể áp dụng cho tất cả các lớp mẫu giáo có học sinh dân tộc thiểu số các trường mầm non trong toàn
huyện.
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cô giáo là những người chủ động, sáng
tạo giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mọi lúc mọi nơi. Để trẻ đạt kết quả tốt nhất khi
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thì chính bản thân trẻ phải thực sự hứng thú, tích cực,
chủ động phối hợp với cô giáo trong các hoạt động giáo dục. Phụ huynh học sinh là điều kiện
quan trọng, hỗ trợ đắc lực trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
- Những thông tin cần được bảo mật: Không
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý
kiến của tác giả: Giáo viên quan tâm hơn tới việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ và


coi đó là một trong những hoạt động chủ đạo để giúp trẻ phát triển toàn diện. Trẻ có ý thức bảo
vệ môi trường, biết thực hiện một số hành vi, kỹ năng bảo vệ môi trường. Phụ huynh có ý thức
bảo vệ môi trường, tích cực phối hợp với giáo viên giáo dục con em cùng tham gia bảo vệ môi
trường.
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến

của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến và theo ý kiến của tác giả sáng kiến: Mang lại hiệu quả về
chất lượng trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Giúp cho giáo viên biết được cách
xây dựng môi trường, tìm ra những biện pháp giáo dục hữu hiệu, phù hợp với nhóm lớp khi tổ chức
thực hiện có sự linh hoạt, nhanh nhẹn.
- Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không
Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.

NGƯỜI ĐĂNG KÝ
………………...........…......Bùi Thị Tú
...………….…………......Vũ Thị

Lý Chung

...………...….…………...Vàng Thị Nhỉm


BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Đồng tác giả
Họ và tên: Bùi Thị Tú
Trình độ văn hóa: 9/12 : Trình độ chuyên môn: Đại học.
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài.
Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy lớp mẫu giáo lớn Sin Chải.
Vũ Thị Lý Chung
Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng.
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài.
Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy tại lớp mẫu giáo lớn Trung Tâm.
Họ và tên: Vàng Thị Nhỉm
Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chuyên môn: Trung cấp.
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài.

Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy tại lớp mẫu giáo lớn Trung Chải
2. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp
MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện
Tam Đường”
3. Tính mới
Khi thực hiện các giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường giáo viên tích cực học hỏi
sử dụng công nghệ thông tin, sáng tạo, linh hoạt trong việc tạo môi trường giáo dục và tổ chức
các hoạt động giáo dục vệ sinh môi trường.
Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp, vệ sinh môi trường công
cộng, tích cực, chủ động tham gia các hoạt động, có kỹ năng, thói quen tốt trong hoạt động vệ
sinh môi trường, nhằm đạt mục tiêu giáo dục.
Phụ huynh nhận thức tốt hơn và hiểu rõ được vai trò của việc giáo dục ý thức vệ sinh
môi trường cho trẻ. Tham gia tích cực vào công tác giáo dục trẻ đặc biệt là giáo dục ý thức vệ
sinh môi trường cho trẻ.
4. Hiệu quả sáng kiến mang lại
Sau khi áp dụng sáng kiến giáo viên sáng tạo hơn trong việc tạo môi trường giáo dục và
tận dụng nguyên vật liệu từ phế thải làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác giáo dục trẻ. Tích


lũy được nhiều kinh nghiệm trong việc tạo môi trường và linh hoạt tổ chức các hoạt động giáo
dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
Trẻ tích cực tham gia các hoạt động, có ý thức, thói quen các kỹ năng cơ bản và nhận ra
các hành vi đúng sai, tốt xấu, biết học tập các hành vi tốt để bảo vệ môi trường.
Phụ huynh cũng đã thường xuyên hơn trong việc phối kết hợp với cô giáo tạo môi
trường sạch sẽ để trẻ có sức khỏe tốt đảm bảo các hoạt động vui chơi và học tập. Có ý thức tốt,
tham gia tích cực giáo dục trẻ bảo vệ môi trường khi ở nhà cũng như ở công cộng.
5. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
Sáng kiến có khả thi, đã được áp dụng tại lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL
Sin Chải của trường đạt kết quả cao, có thể áp dụng cho các lớp mẫu giáo có học sinh dân tộc thiểu
số các trường mầm non trong toàn huyện.

I. THÔNG TIN CHUNG
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp
MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường Mầm non Sùng Phài, Huyện Tam
Đường”
2. Đồng tác giả
Họ và tên: Bùi Thị Tú
Năm sinh: 1985.
Nơi thường trú: Tổ 3 Phường Quyết Tiến, Thành Phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu. Trình độ chuyên
môn: Đại học Sư Phạm Mầm Non.
Chức vụ công tác: Giảng dạy.
Nơi làm việc: Trường Mầm Non Sùng Phài.
Điện thoại: 01659377192
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 33,3%
Họ và tên: Vũ Thị Lý Chung
Năm sinh: 1984.
Nơi thường trú: Tổ 2 Phường Tân Phong, Thành Phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu. Trình độ chuyên
môn: Cao Đẳng Sư Phạm Mầm Non.
Chức vụ công tác: Giảng dạy.
Nơi làm việc: Trường Mầm Non Sùng Phài.
Điện thoại: 01646860880.
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 33,3%
Họ và tên: Vàng Thị Nhỉm
Năm sinh: 1992.
Nơi thường trú: Tổ 7 Phường Đoàn Kết, Thành Phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu. Trình độ chuyên
môn: Trung cấp
Chức vụ công tác: Giảng dạy.
Nơi làm việc: Trường Mầm Non Sùng Phài.
Điện thoại: 01655186760

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 33,3%
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn mầm non.
4. Thời gian áp dụng sáng kiến


Từ tháng 09 năm 2016 đến tháng 03 năm 2017.
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị: Trường Mầm Non Sùng Phài.
Địa chỉ: Xã Sùng Phài, Huyện Tam Đường, Tỉnh Lai Châu.
Điện thoại: 0213751768.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến
1.1. Sự cần thiết
Như chúng ta đã biết "Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân
tạo, quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, sự
tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên." (Theo Ðiều 1, Luật Bảo vệ Môi trường của
Việt Nam) Môi trường ảnh hưởng trực tiếp đến tất cả mọi người, mọi vật xung quanh. Để đảm
bảo con người luôn được sống trong môi trường lành mạnh, thì chính con người phải tự tạo cho
mình môi trường lành mạnh ấy. Ô nhiễm môi trường đang là vấn đề nóng bỏng nhất trong xã
hội hiện nay, môi trường sinh thái bị ảnh hưởng nặng nề, bởi các hoạt động sản xuất và sinh
hoạt của con người gây ra. Vấn đề này ngày càng trầm trọng hơn, đe doạ trực tiếp sự phát triển
kinh tế - xã hội, đến sức khỏe của con người. Vậy làm thế nào để có môi trường sống lành
mạnh? Theo chúng tôi để tạo môi trường sống lành mạnh, chính chúng ta phải tự có ý thức bảo
vệ môi trường, ý thức ấy phải được hình thành từ rất sớm, từ lứa tuổi mầm non. Môi trường
sống của trẻ có vai trò quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của đứa trẻ về thể chất, trí
tuệ...Làm thế nào để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ngay khi học ở trường mầm non,
điều không hề dễ đối với các cô giáo, đặc biệt chúng tôi là các cô giáo công tác tại vùng kinh tế
xã hội đặc biệt khó khăn như trường Mầm non Sùng Phài 100% là con em dân tộc thiểu số, cha
mẹ các cháu đa số ít quan tâm đến môi trường sống quanh mình. Trong những năm qua giáo
viên mầm non đã giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ xong còn mang tính hình thức, đã

được lồng ghép giáo dục trong các hoạt động xong không thường xuyên, chưa toàn diện, nội
dung còn nghèo nàn. Vì vậy một số cháu đã có ý thức bảo vệ môi trường như biết vứt rác vào
thùng khi ở trên lớp như một thói quen, đôi khi do tâm lý sợ cô giáo mà chưa thực sự thấy được
ý nghĩa hành vi mình đang làm, nên khi ra khỏi lớp những hành vi đẹp ấy lại không còn được
thực hiện như khi trên lớp. Thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường cho trẻ mầm non, chính vì vậy chúng tôi đã chọn sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục
ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải
trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường”.
1.2. Mục đích


Nghiên cứu thực trạng tìm ra nguyên nhân hạn chế, đề xuất các giải pháp mới khắc phục
các hạn chế, giúp giáo viên linh hoạt, sáng tạo trong giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ,
trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động, yêu thích nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giúp
phụ huynh hiểu rõ được vai trò của giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho con em mình, từ đó
có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường cho trẻ.
2. Phạm vi triển khai thực hiện
32 trẻ lớp Mẫu giáo lớn Trung tâm trường Mầm non Sùng Phài.
23 trẻ lớp MGL Sin Chải trường Mầm non Sùng Phài.
27 trẻ lớp MGL Trung Chải trường Mầm non Sùng Phài.
3. Mô tả sáng kiến
3.1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
3.1. Hiện trạng + Vấn đề nghiên cứu trước khi áp dụng giải pháp mới
Trường Mầm non Sùng Phài là một trong xã có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn của
Huyện Tam Đường với nhiều điểm bản lẻ, phần đông trẻ là con hộ nghèo, có điều kiện hoàn
cảnh gia đình khó khăn nên chưa thực sự quan tâm đến con em mình trong việc chăm sóc giáo
dục trẻ. Phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường. Chưa có sự phối hợp với giáo viên để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, đặc
biệt là ở lớp Mẫu giáo lớn Sin Chải, MGL Trung Chải hai điểm bản ở xa trung tâm. Vì vậy

chúng tôi đã tiến hành thực hiện một số giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường
cho trẻ như:
Giải pháp 1: Tạo môi trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong và ngoài
lớp học
* Ưu điểm:
Chúng tôi tạo môi trường trong và ngoài lớp gắn với nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường: Trang trí ở mảng chủ đề, ở các góc những hình ảnh mang tính chất giáo dục trẻ. Tranh
ảnh thường xuyên thay đổi với nội dung phong phú, phù hợp. Trẻ được hoạt động trong môi
trường lớp học sạch sẽ, gọn gàng, đồ dùng đồ chơi sắp xếp khoa học, ngăn nắp. Lớp học được
trang trí đẹp mắt, khoa học với những hình ảnh minh họa phong phú, đa dạng với nội dung
giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Môi trường hoạt động ngoài lớp sạch sẽ, trong lành,
không gian cho trẻ hoạt động trải nghiệm.
* Hạn chế:
Tuy đã tạo được môi trường trong và ngoài lớp phù hợp, đảm bảo cho trẻ, nhưng môi
trường giáo dục ấy được tao ra do chính chúng tôi những người giáo viên hàng ngày chăm sóc


giáo dục trẻ. Trẻ chưa được tham gia suy nghĩ, sáng tạo, cùng cô tạo nên môi trường cho chính
trẻ hoạt động.
Giải pháp 2: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học
* Ưu điểm:
Qua những tiết học chính trên lớp qua nội dung lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường
vào bài học. Trẻ đã có sự hứng thú với nội dung bảo vệ môi trường, có ý thức, biết thực hiện
những hành động bảo vệ môi trường.
* Hạn chế:
Nội dung lồng ghép vào các hoạt động học còn chưa phong phú, đa dạng, sự lồng ghép
giáo dục bảo vệ môi trường chỉ là một nội dung nhỏ, chủ yếu thể hiện ở phần gây hứng thú, giới
thiệu bài. Nội dung giáo dục chưa được thực hiện thường xuyên ở tất cả các hoạt động học diễn
ra trong từng ngày. Giáo viên chưa chú ý giáo dục theo khả năng của trẻ, dạy đại trà chưa chú
trọng đến kết quả của trẻ tiếp thu được qua bài học, chưa cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi

trường thực tế.
Giải pháp 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường mọi lúc mọi nơi
* Ưu điểm:
Ngoài giờ học chúng tôi tiến hành giáo dục ý thức bảo vệ môi trường ở tất cả các hoạt
động trong ngày. Từ hoạt động đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều…Từ
đó nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
Với giải pháp này trẻ được giáo dục nhắc nhở, hướng dẫn các hành vi bảo vệ môi trường
mọi lúc mọi nơi. Được thực hành, rèn luyện những thói quen, hành vi tốt đối với môi trường
sống xung quanh.
* Hạn chế:
Các hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ mới chỉ được thực hiện khi trong các hoạt động
giáo dục, sinh hoạt trẻ ở trên lớp. Trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường nơi công cộng, trong gia
đình.
Giải pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
khi ở nhà
* Ưu điểm:
Phụ huynh đã có ý thức phơi hợp với giáo viên nhắc nhở con em thực hiện bảo vệ môi
trường nơi công cộng, khi ở nhà.
* Hạn chế:
Việc giáo dục ý thức vệ sinh môi trường cho trẻ của phụ huynh còn chưa thường xuyên,
đem lại hiệu quả chưa cao do chính phụ huynh cũng chưa nắm được cách thức, phương pháp


giáo dục trẻ, bản thân vẫn mang nặng đặc thù sinh hoạt địa phương, thường không hoặc ít quan
tâm đến chính môi trường sống quanh họ.
3.2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
3.2.1.Tính mới, sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ
Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện
Tam Đường”

Sau khi thực hiện các giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, giáo viên tích cực
học hỏi sử dụng công nghệ thông tin, sáng tạo, linh hoạt trong việc tạo môi trường giáo dục và
tổ chức các hoạt động giáo dục vệ sinh môi trường.
Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp, vệ sinh môi trường công
cộng, tích cực, chủ động tham gia các hoạt động, có kỹ năng, thói quen tốt trong hoạt động vệ
sinh môi trường, nhằm đạt mục tiêu giáo dục.
Phụ huynh nhận thức tốt hơn và hiểu rõ được vai trò của việc giáo dục ý thức vệ sinh
môi trường cho trẻ là vô cùng quan trọng và phải được thực hiện từ khi trẻ còn ở lứa tuổi mầm
non. Tham gia tích cực vào công tác giáo dục trẻ đặc biệt là giáo dục ý thức vệ sinh môi trường
cho trẻ. Từ đó phụ huynh có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình trong việc phát
triển toàn diện cho trẻ.
3.2.2. Các giải pháp mới áp dụng
Giải pháp 1: Tạo môi trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong và ngoài
lớp học
Đối với trẻ mầm non lớp học chính là mái nhà thứ hai của trẻ, thời gian trẻ tham gia
học tập, sinh hoạt trên lớp còn nhiều hơn khi ở nhà. Với trẻ mầm non khi bước vào cửa lớp,
phản xạ tự nhiên của trẻ là nhìn xung quanh xem có những gì và có đẹp không, đặc biệt những
gì mới lạ. Là những giáo viên đã có nhiều năm công tác, chúng tôi nắm chắc được đặc điểm
tâm lý của trẻ vì vậy chúng tôi tiến hành ngay việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
trong việc trang trí lớp. Chúng tôi nghiên cứu, bố trí xắp xếp các đồ dùng đồ chơi hợp lý, khoa
học, đồ dùng đồ chơi đảm bảo luôn được vệ sinh sạch sẽ, phòng học luôn thoáng mát, sạch sẽ.
Lựa chọn riêng một vị trí trẻ hay quan tâm nhiều nhất, đó chính là cánh cửa khi trẻ vừa bước
vào lớp, chúng tôi gắn tranh ảnh đẹp có nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ,
chú trọng đến tranh ảnh cô sáng tạo, hay những bức ảnh ghi lại những khoảnh khắc đẹp về ý
thức bảo vệ môi trường của chính các cháu, tạo sự hấp dẫn thích thú. Tranh ảnh không dán
chết từ đầu năm đến cuối năm mà thay đổi thường xuyên hướng theo các chủ đề trẻ hoạt động.
Qua hình ảnh tưởng chừng như rất đơn giản ấy lại mang tính giáo dục rất cao. Bức tranh
không chỉ giáo dục ý thức giúp người xung quanh, mà còn nêu cao ý thức bảo vệ môi trường

của trẻ làm cho đường phố thêm sạch sẽ. Hay ở góc xây dựng, hình ảnh chú công nhân xây
dựng đang thu dọn những vật liệu thừa khi xây xong công trình vào xe mang đi …tất cả những
hình ảnh đó khi trẻ được quan sát, khám phá đều gợi cho trẻ những hành động việc làm tốt,
khiến trẻ muốn chính mình cũng thực hiện những hành động đẹp đó đối với môi trường sống
xung quanh của trẻ.
Trong phòng học của trẻ, đồ dùng đồ chơi luôn được sắp xếp gọn gàng đảm bảo sạch sẽ
thuận tiện cho việc cất lấy đồ dùng. Cô tận dụng những nguyên vật liễu sẵn có, chủ yếu là phế
liệu trong sinh hoạt để tự tạo thành các đồ dùng đồ chơi cho trẻ, từ những đồ dùng đồ chơi hàng
ngày trẻ được trải nghiệm trẻ hiểu rằng từ các đồ phế liệu có thế trở thành những đồ dùng đồ
chơi rất đẹp. Trong quá trình tạo ra các đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có cô khuyến
khích, tạo cơ hội cho trẻ làm cùng. Trẻ được vui chơi với những sản phẩm do mình sáng tạo nên
trẻ sẽ cảm thấy rất vui và hứng khởi. Qua đó trẻ hiểu được chính những phế liệu mà trẻ hay vứt
đi thì cô giáo, người khác hay chính trẻ cũng tạo ra được những sản phẩm rất đẹp và có ích. Từ
đó khi có những nguyên liệu này trẻ không vứt đi như trước mà giữ lại, thậm chí tự đi thu thập
và mang đến cho cô để tạo ra những đồ dùng đồ chơi. Từ việc tạo môi trường trong lớp học, trẻ
được thực hành trải nghiệm được khám phá từ đó nâng cao ý thức bảo vệ môi trường đối với
trẻ.
Với môi trường ngoài lớp như: Góc thiên nhiên, chúng tôi gắn hình ảnh em bé nâng niu
cành cây bị đổ, hay nhặt những chiếc lá vàng cho vào thùng rác, hay ở mảng tuyên truyền,
chúng tôi gắn những hình ảnh đẹp với nội dung “Bé cùng tham gia vệ sinh môi trường” …
những hình ảnh đó mang tính giáo dục cao dần dần đi vào ý thức của trẻ, trẻ muốn làm, muốn
thực hiện những hành vi đẹp ấy để tạo được môi trường thật trong sạch.
Khu vực tuyên truyền ngoài lớp học của trẻ, là nơi không những tạo môi trường giáo dục
ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mà còn mang tính tuyên truyền đến các bậc phụ huynh, để
phụ huynh hiểu biết về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường. Từ đó phối kết hợp với cô giáo
trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tại gia đình. Tránh trường hợp trên lớp trẻ
thực hiện hành vi bảo vệ môi trường nhưng về nhà trẻ lại quên ngay thói quen, hành vi tốt đẹp
ấy.
Chúng tôi thường tổ chức các buổi lao động, dọn vệ sinh lớp học, sân vườn… có sự tham
gia của các phụ huynh, các cháu học sinh nhằm hình thành cho trẻ những kỹ năng, hành vi bảo

vệ môi trường, trẻ ý thức được ý nghĩa của việc vệ sinh phòng nhóm, trường lớp…và cần có sự
chung tay, góp sức của tất cả mọi người mới có môi trường sống sạch sẽ, trong lành hơn.
Phụ lục 1: Hình ảnh trẻ lao động vệ sinh, chăm sóc vườn rau, bồn hoa.
Giải pháp 2: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học


Như chúng ta đã biết giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường không phải là môn học
chính thức cũng không có một phương pháp đặc trưng cụ thể nào mà chỉ là một trong số các nội
dung tích hợp vào tất cả các hoạt động học theo chương trình giáo dục mầm non. Nhưng lựa
chọn nội dung tích hợp như thế nào cho phù hợp với nội dung bài học là vấn đề không dễ. Giáo
viên cần linh hoạt khi lựa chọn các nội dung tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
nhẹ nhàng giúp trẻ phát huy được tính tích cực, chủ động khám phá nội dung bài. Các nội dung
tích hợp phải phù hợp với chủ đề, nội dung từng hoạt động:
Ví dụ với chủ đề trường Mầm non giáo viên tích hợp các nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường cho trẻ qua hoạt động học. Trò chuyện về trường mầm non. Qua hoạt động cô và trẻ cùng trò
chuyện về cảnh quan của trường, lớp, các khu vực trong trường, lớp (Nơi đi vệ sinh, nơi vứt rác, khu
vui chơi, vận động…)
Cô hỏi trẻ:
Để sân trường, lớp học sạch sẽ các con phải làm gì? ( Vệ sinh sạch sẽ)
Khi thấy bạn vứt rác ra sân trường, lớp học con hành động như thế nào?
Con có chơi gần hố rác không? Vì sao…
Qua nội dung giáo dục nhẹ nhàng ấy trẻ nhận ra rằng để trường, lớp học luôn sạch sẽ, có
không khí trong lành thì việc giữ gìn vệ sinh môi trường là vô cùng quan trọng, nó có ảnh
hưởng trực tiếp đến sức khỏe của con người.
Với chủ đề: Thế giới động vật trong hoạt động tạo hình: Vẽ các con vật nuôi trong gia
đình ( Đề tài). Trong quá trình gây hứng thú giới thiệu bài: Cô cùng trẻ trò chuyện về các con
vật nuôi gần gũi, về đặc điểm, thức ăn, những mối nguy hại có thể xảy ra khi tiếp xúc với các
con vật, và các chất phế thải từ động vật…
Trong quá trình trẻ thực hiện, cô hỏi ý tưởng của trẻ có lồng ghép nội dung giáo dục bảo
vệ môi trường: Con định vẽ con gì? Con vẽ như thế nào? Con vật đó được nhốt ở đâu? Vì sao

phải không được thả rông các con vật đó?
Với những câu hỏi gợi mở, kích thích trẻ khám phá giúp trẻ có những ý tưởng sáng tạo
khi thực hiện bài vẽ của mình. Từ đó sản phẩm của trẻ đa dạng, sinh động hơn.
Ngoài tiết học chính, hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động trẻ hứng thú
tham gia nhất trong ngày, bởi hoạt động ngoài trời giúp trẻ thoải mái, vui vẻ, trẻ được thư giãn
sau một tiết học chính. Trẻ được quan sát, trải nghiệm các đối tượng cụ thể, được tham gia các
trò chơi, được chơi theo ý thích.
Cô có thể lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, từ đó giáo dục trẻ có ý
thức chăm sóc bảo vệ cây, biết yêu và cảm nhận cái đẹp, biết nâng niu nhánh cây bị đổ, biết
thương xót những chiếc lá, cành hoa bị gẫy, dập nát…Biết vệ sinh sạch sẽ môi trường xung
quanh để có một bồn hoa thật đẹp.


VD cô hỏi trẻ:
Để có nhiều hoa đẹp các con phải làm gì? Con làm gì khi gặp cây bị đổ?
Khi thấy các bạn bứt lá, bẻ cành, vứt vỏ bánh kẹo, hộp sữa quanh bồn hoa con có thái độ
như thế nào?
Với hoạt động góc cũng là một hoạt động trẻ được tham gia hoạt động nhiều nhất, trẻ
được thể hiện ý tưởng của mình, được trải nghiệm các hoạt động phản ánh cuộc sống hàng ngày
thông qua việc chơi. Vì vậy ở hoạt động góc cô cần chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi, tạo cho trẻ
nhiều cơ hội để trải nghiệm từ đó phát huy tính tích cực của trẻ. Qua việc chơi giáo dục cho trẻ
ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn các đồ dùng đồ chơi…
VD: Ở chủ đề Gia đình: Trong góc phân vai với nội dung: Gia đình, bán hàng, trẻ được
đóng vai bố, mẹ, các con… người bán, người mua hàng.
Khi nấu ăn cho gia đình, khi chế biến thực phẩm phục vụ bữa ăn, cần vệ sinh sạch sẽ các
loại thực phẩm, dụng cụ chế biến thức ăn. Biết thu gom, túi bóng, rễ rau, cuống..bỏ vào thúng
rác. Không được vứt rác bừa bãi gây ảnh hưởng đến môi trường xung quanh và sức khỏe con
gười…
Ở góc xây dựng: Khi xây xong công trình chính để công trình thêm hoàn thiện, đẹp hơn
cô gợi mở cho trẻ có thể trồng thêm cây xanh, hoa cỏ, đặt thêm thùng rác để thu gom rác thải,

vật liệu phế thải trong quá trình xây dựng.
Đối với góc thiên nhiên: Chăm sóc cây: Khi trẻ chơi ở góc này cô cho trẻ quan sát góc
thiên nhiên, cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường thật như: tưới nước, lau lá, nhổ cỏ
nhặt lá vàng…
Với những nội dung tích hợp nhẹ nhàng đưa vào các hoạt động trẻ được “Học mà chơi,
chơi mà học” trẻ không cảm thấy bị áp lực mà tạo cho trẻ sự thoái mái, hứng thú, phát huy tính
tích cực chủ động, muốn khám phá thế giới xung quanh, muốn tự mình tạo nên môi trường sống
đẹp, lành mạnh.
Phụ lục 2: Giáo án đổi mới cách tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, có lồng ghép nội
dung giáo dục bảo vệ môi trường.
Giải pháp 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường mọi lúc mọi nơi
Như chúng ta đã biết đặc điểm của trẻ mầm non là “Học mà chơi” và “Dễ nhớ, mau
quên” vì vậy muốn trẻ nắm được nội dung, yêu cầu giáo dục giáo viên cần phải giáo dục trẻ một
cánh thường xuyên, trong mọi hoạt động: Như giờ đón, trả trẻ, giờ ăn trưa…
Trong giờ đón trẻ: Cô nhắc nhở, hướng dẫn trẻ tự cất đồ dùng cá nhân gọn gàng, đúng
nơi quy định, khi ăn quà sáng xong biết bỏ rác vào thùng, biết nhắc nhở các bạn khi nhìn thấy
các hành vi chưa đẹp như vứt rác bừa bãi, để đồ dùng cá nhân không gọn gàng ngăn nắp. Cô
nhẹ nhàng trò chuyện với trẻ về những hành vi tốt, xấu đối với môi trường xung quanh và lợi


ích của việc giữ môi trường sống trong sạch. Hỏi trẻ về những hành vi tốt xấu trẻ gặp, những tác
hại, lợi ích của các hành vi đó đối với môi trường. Cho trẻ thực hành, hướng dẫn lại các bạn
những hành vi, thói quen tốt để các bạn hiểu và thực hiện cùng trẻ.
Trong giờ ăn trưa cô nhắc nhở trẻ ăn uống vệ sinh, không làm rơi vãi cơm, không bốc
thức ăn bằng tay. Khi làm cơm rơi vãi, làm đổ canh ra bàn trẻ biết cách tự xử lý như dùng khăn
lau khô hay nhặt cơm rơi vào đĩa để tránh bản thân hay bạn khác tì tay lên làm mất vệ sinh quần
áo. Biết nhắc nhở các bạn, giúp đỡ, hướng dẫn các bạn thực hiện công tác vệ sinh khi ăn uống.
Không đùa nghịch khi ăn, khi ho hắt hơi phải lấy tay che miệng tránh thức ăn bắn vào các bạn,
đồ dùng... Cô giáo dục trẻ khi ăn xong phải cất dọn đồ dùng bát thìa, bàn ghế đúng nơi quy
đinh, rửa tay, lau miệng sạch sẽ sau khi ăn. Nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng đi vệ sinh đúng nơi quy

định.
Trong giờ trả trẻ cô giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động
cụ thể như xếp đồ dùng, bàn ghế gọn gàng ngăn lắp. Khuyến khích trẻ lớn giúp đỡ, hướng dẫn
các trẻ bé hơn, nêu gương những trẻ có hành vi đẹp, đồng thời nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng đối với
những trẻ có hành vi chưa tốt.
Giải pháp 4: Tuyên truyền phụ huynh
Công tác tuyên truyền với phụ huynh nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ là
rất quan trọng. Để phụ huynh phối hợp tốt với giáo viên bảo vệ môi trường cho trẻ. Trước hết
phụ huynh phải hiểu tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường, là tấm gương tốt cho con học
hỏi noi theo. Chúng tôi sử dụng nhiều hình thức tuyên truyền: Qua tranh ảnh, trình chiếu, thông
qua thông qua các buổi họp phụ huynh về tác hại của việc săn bắn, đốt nương, làm dãy…gây
ảnh hưởng đến môi trường, cách vệ sinh nhà ở, đường đi thôn bản ... hay để thống nhất được
mục đích nội dung phương pháp tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ giữa gia đình và
nhà trường, trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ biêt giữ gìn vệ sinh
môi trường trong gia đình cũng như ở trường học và nơi công cộng. Thu gom nguyên vật liệu
phế thải cùng giáo viên làm đồ dung, đồ chơi, tạo môi trường trong và ngoài lớp cho con hoạt
động.
Đối với phụ huynh chưa thường xuyên đưa đón trẻ đi học, không tham gia họp phụ
huynh, ít quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ thì giáo viên cần giành sự quan tâm đặc biệt
đó, giáo viên đến tận gia đình để tuyên truyền để truyền đạt tới các bậc phụ huynh thông qua
tranh ảnh, đài báo, tivi... Từ đó giúp phụ huynh nắm được phương pháp cơ bản nhất để chăm
sóc giáo dục trẻ đặc biệt là công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Giúp cho chính
các bậc phụ huynh rèn luyện thói quen, ý thức, vệ sinh môi trường cho trẻ để nêu gương tốt cho
trẻ noi theo.


Tuyên truyền vận động phụ huynh khi đưa trẻ đến trường cho trẻ ăn quà sáng thì không
vứt rác bừa bãi trên đường, trường học cũng như ở trong gia đình, tuyên truyền các thành viên
trong gia đình trẻ vệ sinh xung quanh nơi ở sạch sẽ, thoáng mát để trẻ học tập và làm theo. Từ
đó tạo sự liên kết giữa gia đình và nhà trường trong công tác giáo giáo dục để nâng cao chất

lượng giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
Phụ lục 3: Hình ảnh phụ huynh tham gia lao động, vệ sinh trường lớp.
4. Hiệu quả do sáng kiến đem lại
4.1. Hiệu quả kinh tế
Sau khi áp dụng sáng kiến giáo viên sáng tạo hơn trong việc tạo môi trường giáo dục và
tận dụng nguyên vật liệu từ phế thải làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác giáo dục trẻ. Trẻ
tích cực tham gia các hoạt động đã có ý thức, thói quen bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp,
trong gia đình, nơi công cộng. Phụ huynh cũng đã thường xuyên hơn trong việc phối kết hợp
với cô giáo tạo môi trường sạch sẽ để trẻ có sức khỏe tốt đảm bảo các hoạt động vui chơi và học
tập. Phụ huynh có niềm tin, yên tâm công tác, phát triển kinh tế, làm cho xã hội ngày càng phát
triển.
4.2. Hiệu quả kỹ thuật
Giáo viên đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm trong việc tạo môi trường và linh hoạt tổ
chức các hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
Trẻ có thói quen, kỹ năng cơ bản và nhận ra các hành vi đúng sai, tốt xấu, biết học tập
các hành vi tốt để bảo vệ môi trường.
Phụ huynh có ý thức, tham gia tích cực giáo dục trẻ bảo vệ môi trường khi ở nhà cũng
như ở công cộng.
4.3. Hiệu quả về mặt xã hội
Việc áp dụng các giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trẻ tích cực tham gia vào
các hoạt động bảo vệ môi trường, giúp trường, lớp học luôn sạch sẽ, thoáng mát đảm bảo an
toàn tuyệt đối cho trẻ. Ngoài ra trẻ cũng có ý thức bảo vệ môi trường nơi công cộng, trong gia
đình luôn gọn gàng, sạch sẽ.
Kết quả thể hiện qua biểu sau:
Tháng 9
Tuổi
2
tuổi

Nội dung

Thực hiện các hành vi bảo vệ
môi trường đơn giản theo cô

Tổng
số trẻ
11

Kết quả
Tháng 3 năm

năm 2016
Số trẻ
%
đạt
0

0

2017
Số trẻ
%
đạt
7

64

Diễn
giải kết
quả
Tăng

64%


3 tuổi
4
tuổi
5 tuổi

Thực hiện các hành vi bảo vệ
môi trường khi có sự nhắc nhở

15

2

13

13

87

Trẻ có ý thức, hành vi bảo vệ môi
trường.

31

8

26

29

94

32

25

100

11

58

91

Trẻ có ý thức, tự giác thực hiện hành
vi bảo vệ môi trường, nhắc nhở các
25
8
bạn cùng thực hiện.
Phụ huynh nhận thức tầm quan
trọng của việc bảo vệ môi trường,
64
7
tham gia cùng giáo viên giáo dục
bảo vệ môi trường cho trẻ.
5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến

Tăng

74%
Tăng
68%
Tăng
68%
Tăng
80

Sáng kiến“Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MGL
Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam
Đường” đã được áp dụng tại lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, Sin Chải của trường đạt kết
quả cao, có thể áp dụng cho các lớp mẫu giáo có học sinh dân tộc thiểu số các trường mầm non
trong toàn huyện.
6. Các thông tin cần được bảo mật: Không.
7. Kiến nghị, đề xuất.
7.1. Về danh sách cá nhân được công nhận đồng tác giả sáng kiến
Kiến nghị với Hội đồng sáng kiến cấp huyện công nhận Sáng kiến đồng tác giả: Bùi Thị
Tú, Vũ Thị Lý Chung, Vàng Thị Nhỉm.
7.2. Kiến nghị khác
* Đối với nhà trường
Cần cung cấp thêm tranh ảnh minh hoạ phục vụ cho nội dung giáo dục bảo vệ môi trường.
* Đối với chính quyền địa phương xã Sùng Phài
Có chính sách ưu tiên và hỗ trợ phần nào kinh phí cho hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường
như: Cấp phát thùng rác công cộng, xây hố thu gom xử lý rác thải.
Tuyên truyền tới phụ huynh học sinh, nhân dân trên địa bàn làm tốt công tác bảo vệ môi trường.
Giữ gìn vệ sinh trong gia đình, môi trường công cộng sạch đẹp.
* Đối với Phòng Giáo dục.
Tạo điều kiện cho giáo viên đi tham quan mô hình các trường điểm trong tỉnh, các
trường có điều kiện giống với trường Mầm non Sùng Phài.
8. Tài liệu kèm: Hình ảnh, giáo án.

Trên đây là nội dung, hiệu quả của tác giả do chính chúng tôi thực hiện không sao chép
hoặc vi phạm bản quyền.


XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
............................. Bùi Thị Tú
Hiệu trưởng

............................Vũ Thị Lý Chung
.............................Vàng Thị Nhỉm

Phụ lục 1: Hình ảnh trẻ lao động vệ sinh, chăm sóc vườn rau, bồn hoa.

Hình ảnh các cháu lớp mẫu giáo lớn - Trung tâm chăm sóc vườn rau


Các cháu lớp mẫu giáo lớn – Sin Chải chăm sóc bồn hoa của lớp
Phụ lục 2: Giáo án đổi mới cách tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, có lồng ghép nội
dung giáo dục bảo vệ môi trường.
GIÁO ÁN LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THẨM MĨ
Dạy vận động: Vỗ tay theo tiết tấu phối hợp: Cá vàng bơi
Nghe hát: Đàn vịt con
Trò chơi: Tai ai tinh
Đối tượng: 2,3,4,5 tuổi
Lớp: Mẫu giáo lớn - Sin Chải
I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức
Trẻ 2,3 tuổi: Trẻ biết vỗ tay theo tiết tấu chậm theo và các bạn
Trẻ 4 tuổi: Trẻ hát, vỗ tay theo đúng tiết tấu chậm, cảm nhận được giai điệu của bài hát.
Trẻ 5 tuổi: Trẻ hát, vỗ tay theo đúng tiết tấu chậm, cảm nhận được giai điệu của bài hát,
hiểu nội dung bài hát, thể hiện tình cảm qua bài hát.
2. Kỹ năng


Rèn kỹ năng vỗ tay theo tiết tấu chậm, hát đúng giai điệu, thể hiện tình cảm qua bài hát.
Rèn tai nghe âm nhạc cho trẻ, kỹ năng chơi trò chơi âm nhạc.
3. Thái độ
Giáo dục trẻ biết yêu quý và biết chăm sóc con cá vàng, các con vật sống dưới nước.
Biết bảo vệ môi trường, giúp nguồn nước trong sạch không bị ô nhiễm.
II. CHUẨN BỊ
Máy chiếu. Video cá vàng bơi trong bể nước.
Một số dụng cụ âm nhạc: Sắc xô, trống, phách.
Nhạc nghe hát, một số giai điệu các bài hát đã học về chủ đề động vật..
Địa điểm: Trong lớp học
III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động của cô
1. Hoạt động 1: Trò chuyện gây hứng thú
Cô cho trẻ xem đoạn video cá vàng bơi trong bể nước.

Dự kiến hoạt động của trẻ
Trẻ quan sát

Cô trò chuyện với trẻ
Các con vừa xem đoạn video nói về con gì?
Cá vàng sống ở đâu?

Con cá vàng
Con cá vàng sống dưới nước

Chúng mình cùng quan sát lên màn hình theo dõi xem cá
vàng có sống được trong dòng sông này không nhé.
Cho trẻ xem một hình ảnh về dòng sông ô nhiễm, đàm

Vâng ạ

thoại về hình ảnh trên.

Trẻ xem

Dòng sông này như thế nào?
Cá vàng có sống được ở dòng sông này không? Vì sao?

Bẩn ạ

 Các con ạ, với dòng sông bị ô nhiễm, nước đen bẩn

Không ạ vì dòng sông bẩn ạ

như thế này những chú cá vàng xinh đẹp của chúng mình
không thể sống được.
Vậy chúng mình phải làm gì để dòng nước không bị ô
nhiễm?

Trẻ lắng nghe

Với những hành động như vậy cô tin rằng những chú cá

vàng của chúng mình được sống trong dòng sông trong

Không vứt rác xuống dòng sông.

mát, sạch sẽ.

Hưởng ứng

Để thể hiện tình cảm của chúng mình với những chú cá
vàng bây giờ cô cháu mình cùng vỗ tay theo tiết tấu
chậm bài hát “Cá vàng bơi nhé”


2. Hoạt động 2. Dạy vỗ tay theo tiết tấu phối hợp“Cá
vàng bơi”

Vâng ạ

- Cô cho trẻ hát “Cá vàng bơi” 1 lần, cho trẻ nhắc lại tên Trẻ nhắc lại
bài hát. Tên nhạc sĩ sáng tác ra bài hát. (Nhạc sĩ Hà Hải)
- Cho cả lớp vỗ tay theo tiết tấu phối hợp bài hát “Cá
vàng bơi”

Trẻ hát, vỗ tay

- Tổ, nhóm, cá nhân trẻ hát, vỗ tay.
Trẻ hát, vỗ tay theo tổ, nhóm, cá
- Cô cho trẻ đứng thành hình chữ U sử dụng dụng cụ âm nhân.
nhạc gõ theo tiết tấu chậm bài hát “Cá vàng bơi”
- Các chú cá vàng rất có ích cho chúng ta, ngoài việc

chú cá vàng làm cảnh thì các chú vàng còn bắt bọ gậy,
loăng quăng để không có muỗi truyền bệnh sốt xuất huyết
nữa đó, vì vậy các con phải yêu các chú cá vàng nhớ chưa
nào!
- Cô quan sát, chú ý và sửa sai cho trẻ.
3. Hoạt động 3: Nghe hát “Đàn vịt con ”

Vâng ạ

- Cô giới thiệu tên bài hát, tên tác giả
- Lần 1: Cô hát xong hỏi trẻ tên bài hát, tên tác giả.
- Lần 2: Cô hát + làm động tác minh họa

Trẻ lắng nghe

- Lần 3: Cho trẻ lắng nghe ca sỹ và hưởng ứng theo bài
hát.
- Cô hỏi trẻ tên bài, tên tác giả
4. Hoạt động 4: Trò chơi: “Tai ai tinh”
- Cô giới thiệu tên trò chơi.

Trẻ lắng nghe

- Cô cho trẻ nhắc lại cách chơi, luật chơi:

Trẻ nhắc lại

+ Cách chơi: Một bạn lên ngồi ghế, đội mũ chóp kín. Cô Trẻ chơi
mời một bạn lên hát một bài theo yêu cầu của cô. Bạn đội
mũ chóp có nhiệm vụ đoán đúng tên bài hát, tên bạn hát.

+ Luật chơi: Nếu bạn đoán đúng được thưởng một món Cho chúng ăn, không vứt rác
quà. Nếu bạn đoán sai phải nhảy lò cò 1 vòng quanh lớp.
- Tổ chức cho trẻ chơi: 3,4 lần
- Cô quan sát động viên khuyến khích trẻ.
- Cô hỏi trẻ tên trò chơi.
* Giáo dục: Cô giáo dục trẻ nếu ở nhà các con có nuôi cá

xuống ao.


vàng thì các con phải làm gì?
- Không chỉ con cá nuôi trong hồ cần có nguồn nước sạch mà
các loại con vật sống dưới nước đều cần có nguồn nước sạch Trẻ chơi
để sống và phát triển.Vì thế các con phải làm gì để bảo vệ
môi trường nước Xanh-Sạch-Đẹp

Trẻ trả lời

c. Kết thúc hoạt động:

Không vứt rác xuống ao hồ làm

- Cho trẻ làm những chú cá vàng bơi nhẹ nhàng ra ngoài.

mất đi môi trường sinh sống của
các con vật sống dưới nước

Trẻ thực hiện

Phụ lục 3: Hình ảnh phụ huynh tham gia lao động, vệ sinh trường lớp.

Hình ảnh phụ huynh cùng tham gia lao động, dọn vệ sinh sân trường
tại lớp mẫu giáo lớn – Trung tâm

Hì
nh ảnh phụ huynh lớp mẫu giáo lớn Trung Chải
tham gia lao động tu sửa sân trường.


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI
Số: /XN-MNSP

Sùng Phài, ngày 25 tháng 03 năm 2017

Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp cơ sở

Đơn vị Trường Mầm non Sùng Phài xác nhận bà: Bùi Thị Tú, Vũ Thị Lý
Chung, Vàng Thị Nhỉm là tác giả của sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục ý
thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL
Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường” đã được áp dụng tại
trường Mầm non Sùng Phài thời gian từ tháng 9 năm 2016
Qua thời gian áp dụng sáng kiến tại đơn vị, kết quả đem lại như sau:
Sau khi áp dụng sáng kiến giáo viên sáng tạo hơn trong việc tạo môi trường giáo dục và
tận dụng nguyên vật liệu từ phế thải làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác giáo dục trẻ. Trẻ
tích cực tham gia các hoạt động đã có ý thức, thói quen bảo vệ môi trường. Phụ huynh cũng đã
thường xuyên hơn trong việc phối kết hợp với cô giáo tạo môi trường sạch sẽ để trẻ có sức khỏe
tốt đảm bảo các hoạt động vui chơi và học tập. Phụ huynh có niềm tin, yên tâm công tác, phát

triển kinh tế, làm cho xã hội ngày càng phát triển.
Giáo viên đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm trong việc tạo môi trường và linh hoạt tổ
chức các hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Trẻ có thói quen, kỹ năng cơ bản
và nhận ra các hành vi đúng sai, tốt xấu, biết học tập các hành vi tốt để bảo vệ môi trường. Phụ
huynh có ý thức, tham gia tích cực giáo dục trẻ bảo vệ môi trường khi ở nhà cũng như ở công
cộng.
Việc áp dụng các giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trẻ tích cực tham gia vào
các hoạt động bảo vệ môi trường, giúp trường, lớp học luôn sạch sẽ, thoáng mát đảm bảo an
toàn tuyệt đối cho trẻ. Ngoài ra trẻ cũng có ý thức bảo vệ môi trường nơi công cộng, trong gia
đình luôn gọn gàng, sạch sẽ.
*Kết quả sau khi thực hiện sáng kiến
Trẻ 2 tuổi: Thực hiện được các hành vi bảo vệ đơn giản theo cô 7/11 đạt 64%, tăng 64%
so với trước khi thực hiện sáng kiến.
Trẻ 3 tuổi: Thực hiện các hành vi bảo vệ môi tường khi có sự nhắc nhở 13/15 đạt 87% ,
tăng 74% so với trước khi thực hiện sáng kiến.
Trẻ 4 tuổi: Trẻ có ý thức, hành vi bảo vệ môi trường 29/31 đạt 94%, tăng 68% so với
trước khi thực hiện sáng kiến.


Trẻ 5 tuổi: Trẻ có ý thức tự giác thực hiện bảo vệ môi trường, nhắc nhở các bạn cùng thực hiện
25/25 đạt 100%, tăng 68 % so với trước khi thực hiện sáng kiến.
Phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường, tham gia cùng giáo viên giáo
dục bảo vệ môi trường cho trẻ 58/64 đạt 91%, tăng 80% so với trước khi thực hiện sáng kiến.
Vậy đề nghị Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở xem xét, ghi nhận kết quả trên./.
Thủ trưởng đơn vị
(Kí tên, đóng dấu)