Tìm hiểu phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường THPT nơi anh (chị) thực tập

BCĐ TTSP TRƯỜNG ĐH HOA LƯ
BCĐ TTSP TRƯỜNG THPT Ninh Bình – Bạc Liêu

BÀI TẬP TÂM LÝ – GIÁO DỤC
ĐỢT THỰC TẬP SƯ PHẠM GIAI ĐOẠN I
Họ và tên sinh viên : Trần Thị Thương
Lớp : D8 Toán
Giáo viên hướng dẫn: Trần Thị Thanh Hương
Thực tập tại lớp: 10D

Thực tập tại Trường THPT Ninh Bình – Bạc Liêu

Đề tài: Tìm hiểu phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở
trường THPT nơi anh (chị) thực tập.

1


MỤC LỤC
A. Phần mở đầu
I. Lí do chọn đề tài
II. Đối tượng nghiên cứu
III. Mục đích nghiên cứu
IV.Khách thể và nhiệm vụ nghiên cứu
V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu

B. PHẦN NỘI DUNG
I.Cơ sở lí luận
II. Khái niệm trường học thân thiện học sinh tích cực
III. Mục đích, ý nghĩa của phong trào” Xây dựng trường học thân thiện học

sinh tích cực”
IV. Nội dung phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”
V.Thực hiện phong trào: “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”
của trường THPT Ninh Bình- Bạc Liêu nơi tôi đang thực tập.
VI. Các giải pháp tổ chức thực hiện phong trào.
VII. Đánh giá chung tác động của phong trào thi đua “ Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” đối với sự nghiệp giáo dục ở địa phương.

2


A. PHẦN MỞ ĐẦU
I.

Lý do chọn đề tài

Trong xu thế toàn cầu hoá, nước ta đang từng bước hội nhập quốc tế trong nhiều
lĩnh vực; nền kinh tế đang chuyển đổi cơ cấu biến nước ta từ một nước nông
nghiệp lạc hậu thành một quốc gia có tốc độ phát triển kinh tế nhanh chóng trong
nhiều lĩnh vực.
Học sinh ngày nay được nuôi dưỡng và giáo dục tốt hơn, các em có điều kiện tiếp
xúc với các luồng văn hoá đa chiều. Xu hướng các nước trên thế giới cải cách GD
theo hướng tạo môi trường học tập an toàn, chú trọng đến phát huy tiềm năng cá
nhân HS, đến tính sáng tạo, tính nhân văn. Xuất phát từ mục tiêu GD, học tập kinh
nghiệm có chọn lọc của các nước trên thế giới, thực tiễn gần 10 năm thực hiện các
dự án, gần 5 năm triển khai và thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”, nhà trường THPT Ninh Bình- Bạc Liêu đã có những
bước chuyển biến tích cực: Chất lượng giáo dục được đánh giá cao, môi trường
giáo dục lành mạnh an toàn, xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; sự sáng tạo
trong việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mang tính chất giáo dục cao.Chính vì vậy

3


đề tài nghiên cứu của tôi là "Tìm hiểu phong trào thi đua xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực ở trường THPT Ninh Bình – Bạc Liêu” nơi tôi thực tập.
II.

Đối tượng nghiên cứu:

Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường
THPT Ninh Bình- Bạc Liêu.
III. Mục đích nghiên cứu.
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học để tăng
cường và nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh, mang đến sự hứng
thú, chủ động, tích cực trong học tập cho các em. Phát triển những kỹ năng học
tập, kỹ năng giao tiếp, ứng xử, giúp học sinh mạnh dạn chủ động tiếp thu kiến
thức, tự tin trong mọi hoạt động học tập cũng như vui chơi, xây dựng trường lớp
sạch đẹp, an toàn. Trong đó đặc biệt là phát huy khả năng tự tìm hiểu, khám phá, tư
duy sáng tạo cần có cho các em học sinh, để các em cảm nhận được “Mỗi ngày đến
trường là một ngày vui”.
IV. Khách thể và nhiệm vụ nghiên cứu
1. Khách thể nghiên cứu
Công tác quản lý xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường THPT
Ninh Bình- Bạc Liêu.
2. Nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về phong trào thi đua Trường học thân thiện-học
sinh tích cực(THTT-HSTC) của trường THPT Ninh Bình- Bạc Liêu.
2.2. Khảo sát thực trạng vấn đề xây dựng và quản lý xây dựng THTT-HSTC ở
trường THPT Ninh Bình- Bạc Liêu.

4


2.3. Đề xuất các biện pháp quản lý xây dựng THTT-HSTC ở trường THPT
Ninh Bình- Bạc Liêu.

V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu.
Đối với nhà trường: Cảnh quan nhà trường xanh, sạch và đẹp, chất lượng và hiệu
quả đáp ứng đủ các tiêu chí của trường học đạt chuẩn .
Đối với giáo viên: Sáng tạo hơn trong việc tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo
chuẩn kiến thức kỹ năng, phương pháp dạy phù hợp với đối tượng học sinh, học
sinh dễ tiếp thu kiến thức.
Đối với học sinh: Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong
học tập, tu dưỡng và trong các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội. Môi trường
giáo dục thân thiện, an toàn, học sinh có tinh thần thoải mái, vui vẻ trong học tập.
Học sinh được rèn luyện kỹ năng học tập, kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo
dục, các trò chơi lành mạnh và bổ ích, các em tự tin hơn trong giao tiếp, biết trân
trọng giá trị văn hóatruyền thống của dân tộc góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện cho học sinh.

B. PHẦN NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận.
Trong thời kỳ đổi mới, thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, nền kinh tế hội
nhập, đang tiến đến nền kinh tế tri thức của thế kỷ XXI, chính vì vậy đòi hỏi cần

5


có những con người có kỹ năng tư duy cao, tự tin phát triển năng lực của mình. Để

yêu cầu trên đạt hiệu quả cần phải có những biện pháp tích cực trong việc xây
dựng mô hình: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông
giai đoạn 2013- 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động nhằm xây dựng
trường học có chất lượng giáo dục toàn diện, hiệu quả. Các thầy giáo, cô giáo thân
thiện trong giảng dạy, thân thiện trong đánh giá xếp loại kết quả học tập, rèn luyện
của học sinh, thể hiện sự công bằng, khách quan trong giảng dạy và giáo dục học
sinh, thể hiện lương tâm, trách nhiệm của người làm công tác giáo dục đối với thế
hệ học sinh, sinh viên, những chủ nhân tương lai của đất nước. Trường học thân
thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học
sinh.
- Xây dựng môi trường trường học thân thiện: bảo đảm các lớp học an toàn, sạch
sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn. Học sinh tích cực tham gia tạo
cảnh quan lớp học, giữ gìn vệ sinh lớp học và vệ sinh cá nhân.
- Giảng dạy tích cực: Các thầy giáo, cô giáo tích cực đổi mới phương pháp giảng
dạy, nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tính tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức
vươn lên của học sinh, rèn luyện khả năng tự học của các em. Hiệu quả dạy và học
đạt chất lượng ngày càng cao
- Rèn luyện kỹ năng học, sinh hoạt theo nhóm và kỹ năng ứng xử hợp lý với các
tình huống bằng các trò chơi học tập tích cực.
- Hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh qua các tiết sinh hoạt tập thể, đoàn kết,
thân thiện.
- Giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc ở địa phương qua các câu chuyện
kể, qua việc tham gia giúp đỡ các gia đình thương binh, liệt sỹ, các gia đình có

6


công với cách mạng ở địa phương, qua các trò chơi dân gian, qua điệu múa, câu
hát.

II. Khái niệm “Trường học thân thiện, học sinh tích cực’.
a, Giới thiệu sơ lược về TrườngTHPT Ninh Bình- Bạc Liêu
Trường THPT Ninh Bình- Bạc Liêu nằm ở số 1, Lí Thái Tổ,phường Thanh Bình,
tỉnh Ninh Bình, nhà trường có 1 Hiệu trưởng, 3 hiệu phó và 50 giáo viên, nhân
viên, có 19 lớp với 689 học sinh. Đa số các trang thiết bị thông tin đều được trang
bị đầy đủ cho việc dạy và học của giáo viên, học sinh trong trường.
 Thuận lợi: Trường THPT Ninh Bình- Bạc Liêu với đội ngũ giáo viên nhiệt
tình, có tinh thần trách nhiệm trong công việc. Các trang thiết bị đầy đủ
hiện đại. Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp, các ngành,
chính quyền địa phương và nhân dân.
 Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi đó, nhà trường vẫn còn có đối mặt
với những khó khăn nhất định như:
- Học sinh.Chất lượng đầu vào còn thấp , một số học sinh chưa xác rõ ràng mục
đích của việc học tập là gì, nhất là học sinh ở lớp đại trà, tỷ lệ học sinh giỏi, học
sinh khá chưa cao, số lượng học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh
chưa nhiều.
- Cơ sở vật chất. Khuôn viên trường còn chật hẹp, khó khăn trong các hoạt động
thể dục thể thao và vui chơi của các em.

b.Khái niệm trường học thân thiện, học sinh tích cực.

7


- Trường học thân thiện là một mô hình trường học do Quỹ Nhi đồng Liên hợp
quốc (UNICEF) đề xướng, xây dựng và triển khai từ vài thập kỷ qua ở nhiều nước
trên thế giới và đã thu được những kết quả tốt đẹp. Ở Việt Nam, Bộ GD-ĐT đã
phối hợp với UNICEF tổ chức thí điểm xây dựng mô hình trường học thân thiện tại
nhiều trường Tiểu học và THCS, Bộ GD-ĐT quyết định tiến hành mở rộng mô

hình này ở tất cả các cấp học phổ thông (có cả THPT).
- Trường học thân thiện là trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả
giáo dục không ngừng được nâng cao. Các thầy, cô giáo phải thân thiện trong dạy
học, thân thiện trong đánh giá kết quả rèn luyện, học tập của học sinh, đánh giá
công bằng, khách quan với lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo. Các thầy, cô
giáo trong quá trình dạy học phải thân thiện với mọi năng lực thực tế của mọi đối
tượng học sinh, để các em tự tin bước vào đời.
- Trường học thân thiện là trường học có cơ sở vật chất đảm bảo các quyền tự
nhiên thiết yếu con người: đủ nước sạch, ánh sáng, phòng y tế, nhà vệ sinh, sân
chơi, bãi tập v.v…
- Là nơi huy động có hiệu quả sự tham gia của học sinh, thầy cô giáo, cha mẹ học
sinh, của chính quyền, các tổ chức đoàn thể, các đơn vị kinh tế và nhân dân địa
phương nơi trường đóng cùng đồng lòng, đồng sức xây dựng nhà trường.
III. Mục đích, ý nghĩa của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực”
- Quan trọng nhất là tạo nên một môi trường giáo dục (cả về vật chất lẫn tinh thần)
an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần đảm bảo
quyền được đi học và học hết cấp của học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục trên
cơ sở tập trung mọi nỗ lực của nhà trường vì người học, với các mối quan tâm thể
hiện thái độ thân thiện và tinh thần dân chủ.

8


- Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động
tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của thầy cô giáo, gắn chặt giữa học và hành, biết
thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, trong đó những yếu
tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo.
- Cuộc vận động “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, vai trò
các thầy cô giáo có ý nghĩa hết sức quan trọng. Thực hiện kế hoạch này, phải từng

bước xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lý, đáp ứng
yêu cầu của giáo dục trong thời kỳ phát triển mới. Theo đó, các thế hệ học sinh
năng động, tích cực dưới sự dạy dỗ của các thầy cô giáo được học tập trong môi
trường trường học thân thiện, sẽ là nhân tố quyết định sự phát triển bền vững của
đất nước.
IV. Nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” xác
định 6 nội dung gồm:
1- Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn.
2- Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa
phương, giúp các em tự tin trong học tập.
3- Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.
4- Tổ chức các hoạt động tập thể, vui tươi, lành mạnh.
5- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn
hóa, cách mạng ở địa phương.
6- Về tính sáng tạo trong việc chỉ đạo phong trào và mức dộ tiến bộ của trường
trong thời gian qua.

9


V. Phong trào “xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực” ở trường
THPT Ninh Bình- Bạc Liêu trong học kì vừa qua :
Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, trường THPT Ninh
Bình- Bạc Liêu trong học kì vừa qua tiêu biểu như:
1. Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thu hút học sinh đến
trường:
Khuôn viên trường tuy chật hẹp nhưng luôn sạch sẽ .Học sinh thực hiện tốt nề nếp
vệ sinh sân trường và hành lang lớp học.Không có hiện tượng học sinh xả rác bừa
bãi trong sân trường, không vứt kẹo caosu trên cầu thang. Có công trình vệ sinh

xây mới và luôn được giữ gìn sạch sẽ. Số công trình vệ sinh (SCTHV)/tổng công
trình vệ sinh (CTVS): 02 SCTHV/02 CTVS.
b. Trường có đủ bàn ghế, phù hợp với độ tuổi học sinh: 01 trường, trong đó có
100% bàn ghế bằng ghỗ tự nhiên, chất liệu và chủng loại tốt, phù hợp với độ tuổi
học sinh. Các phòng học được trang bị đầy đủ máy chiếu và bảng phụ 100% phục
vụ cho công tác giảng dạy của giáo viên và học sinh.Có phòng thực hành tin học.
c. Kết quả thực hiện “Ba đủ” (Đủ ăn, đủ mặc, đủ sách vở).
- Trường đã phối hợp với các ngành, đơn vị để thực hiện tốt việc đảm bảo “Ba đủ”
cho học sinh: Như công đoàn nhà trường, đoàn TNCS HCM nhà trường và đoàn
TP Ninh Bình, các xã có con em học tại nhà trường, ban đại diện cha mẹ học sinh
nhà trường để năm bắt thông tin kịp thời và giúp đỡ những học sinh gặp khó khăn,
đảm bảo đúng chế độ cho các em thuộc diện gia đình nghèo, gia đình khó khăn
hoặc bản thân các em học sinh gặp tai nạn, rủi ro đột xuất.

10


- Những chuyển biến trong việc khắc phục hiện tượng thiếu ăn, thiếu mặc và thiếu
sách vở.Cụ thể: Không có học sinh thiếu ăn, thiếu mặc hay bỏ học vì thiếu ăn thiếu
mặc.
- Thực hiện đúng chính sách của nhà nước đối với những học sinh là con của hộ
nghèo, đói, học sinh là người dân tộc, là con của gia đình chính sách, có chính sách
giảm thu đối với học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn nếu gia đình học sinh có
đơn đề nghị và được chính quyền địa phương xác nhận.
- Sẵn sàng kết hợp với các cấp chính quyền địa phương trên địa bàn có con em
tham gia học tập tại trường để qua tâm giúp đỡ kịp thời trong trường hợp có học
sinh ở diện thiếu đói.
- Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thường xuyên quan tâm tới học sinh của lớp, nắm
bắt tâm lý của học sinh để kịp thời nắm bắt những hoàn cảnh riêng của từng học
sinh khi các em gặp khó khăn từ đó có kế hoạch trợ giúp kịp thời.

a. Kết quả thực hiện đi học an toàn năm học 2017-2018:
- Chỉ đạo của nhà trường :
Tăng cường chỉ đạo thực hiện các giải pháp trọng tâm đảm bảo Trật tự An toàn
Giao thông và học sinh nhà trường nghiêm túc thực hiện.
- Giải pháp của địa phương, nhà trường trong việc đảm bảo an toàn cho học sinh:
+ Tăng cường giáo dục, tuyên truyền cho Cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh
toàn trường về ý thức chấp hành luật lệ giao thông, đảm bảo Trật tự An toàn Giao
thông.
+ Nhà trường đã kết hợp với chính quyền và công an các xã, công an Tp Ninh
Bình trong việc xử lý học sinh vi phạm luật lệ an toàn giao thông, không đội mũ

11


bảo hiểm; xử lí nghiêm các hành vi rủ rê, kéo bè phái đánh nhau đối với học sinh
trong trường.
+ Nhà trường kết hợp thường xuyên với công an Tp Ninh Bình và công an Tỉnh
Ninh Bình trong việc giải quyết các vụ việc xích mích của học sinh và những
hiện tượng gây rối của các đối tượng bên ngoài đối với trường học.
* Nhận xét, đánh giá những ưu, khuyết điểm của việc thực hiện các nội dung này.
+ Ưu điểm:
- Trong học kỳ I nhà trường không có trường hợp học sinh nào bị tai nạn giao
thông trên đường đến trường và từ trường về nhà.
- Nhà trường đã kết hợp với kịp thời ngăn chặn một vụ gây rối đánh nhau trước
cổng trường của nhóm thanh niên địa phương. Kịp thời xử lý các hiện tượng học
sinh có xích mích với nhau không để xảy ra việc nghiêm trọng nào.
+ Nhược điểm:
Một số gia đình học sinh chưa nghiêm khắc nên vẫn còn để con em điều khiển xe
gắn máy ngoài đường, một sốt học sinh chưa có ý thức rèn luyện còn gây gổ với
bạn trong trường làm mất đoàn kết ở một số học sinh.

2. Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh, giúp các
em tự tin trong học tập:
a. Kết quả xếp loại hai mặt giáo dục cuối kỳ I
Tổng hợp kết quả chung:

12


Kết quả

Lớp 10

Lớp 11

Lớp 12

Toàn trường

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

271

100

213

100

204

100

688

100

Giỏi

9

3,3

07

3,3

16

7,8

32

4,7

Khá

150

55,4

118

55,4

146

71,6

414

60,2

100

36,9

83

39

42

20,6

225

32,7

Yếu

12

4,4

5

2,3

0

0

17

2,5

Kém

0

0

0

0

0

0

0

0

100

213

100

204

100

688

100

Học lực

Trung bình

Hạnh kiểm

271

Tốt

213

86,7

193

90,6

195

95,6

623

90,6

Khá

31

11,4

16

7,5

9

4,4

56

8,1

Trung bình

5

1,8

3

1,4

0

0

8

1,2

Yếu

0

0

1

0,5

0

0

1

0,1

b, Số học sinh bỏ học năm học 2017-2018: 1 học sinh(HS)/tổng số 689 HS, chiếm
tỷ lệ 0%
c, Trường đã có ứng dụng công nghệ thông tin trong việc đổi mới phương pháp
dậy học, đổi mới hoạt động giáo dục cho học sinh: các giáo viên đã tận dụng tối đa
việc ứng dụng công nghệ thông tin và dậy học đảm bảo nâng cao hiệu quả giáo
dục, song không ỷ lại vào công nghệ thông tin làm lười ý thức tự học và sáng tạo
của mình trong việc soạn giảng.

3. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh:

13


a, Trường đã xây dựng được quy tắc ứng xử văn hoá giữa các thành viên trong nhà
trường và có biện pháp giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện quy tắc đó, ngay
từ đầu năm học.
b, Trường đã tổ chức các câu lạc bộ, các hoạt động ngoài giờ lên lớp với nội dung
giáo dục, rèn luyện các kỹ năng sống, ý thức bảo vệ sức khoẻ, phòng trông tai nạn
đuối nước, thương tích cho học sinh.
c, Thuận lợi và khó khăn trong tổ chức câu lạc bộ học sinh:
- Thuận lợi: Nhà trường có đội ngủ giáo viên trẻ, nhiệt tình và tâm huyết với sự
nghiệp giáo dục, các em có ý thức trong việc học tập và rèn luyện sức khoẻ, đặc
biệt là ý thức ham học hỏi.
- Khó khăn:Thời gian các học sinh tham gia còn hạn chế.
4. Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh:
a, Trường có chương trình hoạt động tập thể định kỳ và tổ chức thực hiện đạt hiệu
quả tốt.
- Hàng tuần có các hoạt động như: sinh hoạt dưới cờ, lao động, làm vệ sinh trường
lớp, giáo dục hướng nghiệp.
- Hàng tháng có các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Tổ chức chương trình thể thao: ” Khỏe để học tập, xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.
b, Trường đã đưa các trò chơi dân gian vào các hoạt động tập thể, hoạt động vui
chơi giải trí của học sinh taị trường. Như đánh cầu lông nam nữ, đá bóng nam, cắm
hoa chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8.3….
* Nhận xét, đánh giá những ưu, khuyết điểm của việc thực hiện nội dung này:
+ Ưu điểm:

14

Lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện về thời gian và vật chất
cho đoàn trường và các tổ nhóm giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia vào các
hoạt động tập thể.
Bản thân các giáo viên tích cực, đội ngũ đoàn trường chủ động và sáng tạo trong
việc tạo sân chơi trong điều kiện khó khăn về khuôn viên nhà trường.
Học sinh nhiệt tình hưởng ứng các trò chơi mà các thày cô tổ chức.
+ Khuyết điểm: Các hoạt động chưa được tổ chức thường xuyên, liên tục, khâu tổ
chức chưa được đổi mới tạo thêm hứng thú cho học sinh tham gia.
+ Giải pháp cho thời gian tới:
Tiếp tục tuyên truyền giáo dục cán bộ, giáo viên và học sinh về ý nghĩa của các
hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh từ đó tích cực tham gia vào các hoạt động
Khắc phục những khó khăn về cơ sở vật chất, linh hoạt vận dụng về tổ chức trong
điều kiện riêng của nhà trường…
5. Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử,
văn hoá, cách mạng ở địa phương
a, Trường đã có tài liệu giới thiệu về các di tích lịch sử, văn hoá, các mạng ở địa
phương và đã phân phối cho đoàn trường làm cẩm nang trong việc giáo dục hoạt
động ngoại khoá.
b, Trường tổ chức cho học sinh thăm quan di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng,cho
học sinh khối 12
c, Trường đã tới thăm hỏi các gia đình chính sách, bà mẹ việt nam anh hung..
d, Những điểm nổi bật về kết quả và những khó khăn hiện nay
- Kết quả:

15


Nhà trường đã giao cho Đoàn trường lập kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc và

tìm hiểu về di tích mà nhà trường đã nhận chăm sóc đồng thời thống nhất với ban
quản lý về kế hoạch chăm sóc tìm hiểu di tích của nhà trường.
Khó khăn:
Kinh phí cho hoạt động này còn eo hẹp.Hiện nay học sinh của nhà trường đang rất
tích cực học ôn thêm trong và ngoài nhà trường vì vậy việc xắp xếp thời gian cho
hoạt động cũng tương đối khó khăn…
VI. Các giải pháp tổ chức thực hiện:
1- Làm tốt công tác tuyên truyền và phát động thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện - Học sinh tích cực” trong lễ khai giảng năm
học mới, kỷ niệm các ngày lễ lớn trong các năm học như: Ngày nhà
giáo Việt Nam 20/11/, 22/12, 03/02, 26/03… Mọi CBGV-NV và học
sinh của trường, mọi tổ chức trong nhà trường đều ký cam kết thực
hiện phối hợp phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực”. Làm cho mọi CBGV, học sinh, phụ huynh và nhân
dân cộng đồng trong xã hội đều hiểu rõ được mục tiêu, yêu cầu và nội
dung của “trường học thân thiện - học sinh tích cực”; xây dựng kế
hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch phối hợp phong trào thi đua phù
hợp với tình hình, điều kiện của Nhà trường và địa phương
2- Tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương:
- Chỉ đạo việc phối hợp giữa các tổ chức: Ban văn hoá - thể thao, Đoàn Thanh
niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Chữ thập đỏ, Hội phụ nữ. Các ban ngành liên
quan cùng với Nhà trường có chương trình phối hợp tổ chức thực hiện tốt kế
hoạch đề ra.

16


- Có kế hoạch cùng với Nhà trường xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh,
an toàn, cho học sinh, củng cố đảm bảo về cơ sở vật chất cho nhà trường đáp
ứng các tiêu chí của trường học thân thiện- học sinh tích cực và trường đạt
chuẩn quốc gia mức độ 2 đã đề ra.

3- Phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”
phải được kết hợp với việc thực hiện nhiệm vụ năm học:
Thực hiện, đẩy mạnh phong trào các cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Hai không” và cuộc vận động
“Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học, sáng tạo” và thực hiện tốt các
nhiệm vụ giáo dục trong các năm học. Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa
thày và trò, cán bộ, giáo viên, nhân viên. Giữa học sinh với học sinh. Tập thể
với cá nhân trong toàn nhà trường.
4- Tiếp tục đầu tư cả sức người và tài chính để xây dựng nhà trường xanh,
sạch, đẹp, an toàn:
- Tiếp tục đầu tư xây dựng cảnh quan môi trường đảm bảo theo các tiêu chí
xanh sạch đẹp của Bộ Giáo dục, phát động CBGV và học sinh, phụ huynh và
nhân dân tiếp tục ủng hộ, chăm sóc cây cảnh, cây bóng mát từ ngoài cổng
trường, đường vào sân trường cho đến các phòng học, phòng làm việc.
- Giáo dục ý thức trách nhiệm cho học sinh trong việc bảo vệ môi trường.
5- Tập trung chỉ đạo công tác dạy và học đảm bảo tính hiệu quả phù hợp với
đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi lớp giúp các em tự tin trong học tập:
- Thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học đảm bảo yêu cầu lấy học sinh
làm trung tâm; Khuyến khích được sự chuyên cần, chủ động, sáng tạo và ý thức

17


vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh. Chú trọng giúp đỡ học sinh
học yếu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, éo le.
VII. Đánh giá chung tác động của phong trào thi đua “ Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” đối với sự nghiệp giáo dục ở địa phương:
1.Kết quả nổi bật nhất:
- Trong học kỳ I năm học 2017 – 2018 so với năm trước:
Hoạt động của phong trào đã góp phần tích cực vào kết quả chung của nhà trường,

các hoạt động văn hoá văn nghệ của nhà trường được giáo viên và học sinh nhiệt
liệu hưởng ứng và thường xuyên áp dụng hơn so với năm học trước.
Về học tập và tu dưỡng: số học sinh vi phạm đạo đức và nội quy của nhà trường
giảm nhiều, kết quả học tập thông qua các kỳ thi cũng có dấu hiệu tốt hơn năm
trước. Đội tuyển học sinh tham gia thi học sinh giỏi lớp 12 đạt kết quả tốt.
Học sinh tích cực hơn về ý thức lao động và giữ gìn vệ sinh môi trường, giữ gìn
và phát huy các di tích lịch sử văn hoá cách mạng của quê hương
- Từ khi có phong trào thi đua:
Các hoạt động của nhà trường sôi nổi hơn, quy củ và khoa học hơn
Bản thân mỗi CBGV có tinh thần trách nhiệm cao hơn, học sinh ý thức tốt hơn và
có trách nhiệm hơn với các hoạt động tập thể. Quan hệ ứng xử trong nhà trường
giữa CBGV và học sinh nhà trường chuẩn chỉ hơn, lịch sự và trách nhiệm hơn.
Nhà trường được sự quan tâm nhiều hơn từ các cấp các ngành và các tổ chức ở địa
phương
2.Biểu hiện, kết quả cụ thể về thân thiện và tích cực:

18


-Mức độ biểu hiện thân thiện trong các mối quan hệ trong nhà trường và với gia
đình, xã hội. Minh chứng cụ thể :
Quan hệ ứng sử trong nhà trường, giữa cán bộ giáo viên và học sinh nhà trường
chuẩn chỉ hơn, lịch sự và trách nhiệm hơn.
Quan hệ giữa gia đình với nhà trường đã có sự gắn kết tốt hơn biểu hiện là
phụ huynh học sinh thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt
tình hình học tập, tu dưỡng đạo đức của con em mình, tham gia đầy đủ các
buổi họp phụ huynh, cho con em đóng góp các khoản phí kịp thời.
-Các hoạt động mang tính tính cực của học sinh trong đợt hè :
Học sinh tham gia tích cực các hoạt động ở địa phương, thông qua phiếu đánh giá
hoạt động hè của đoàn thanh niên địa phương gửi về trường vào đầu năm học.

Hầu hết các em đều nhiệt tình tham gia các phong trào như giữ gìn TTATGT,
phòng chống các tệ nạn xã hội…Từ đó các em có ý thức tốt hơn trong việc học tập
và tu dưỡng đạo đức, chăm chỉ lao động hơn, có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường
và ý thức bảo vệ chăm sóc các di tích lịch sử của quê hương
3. Sáng kiến của cán bộ, giáo viên, tập thể và sáng kiến của học sinh đã được thực
hiện có hiệu quả nhất ở trường:
Sáng kiến “kết hợp sự lắng nghe từ 2 phía để dạy và học có hiệu quả” của thầy
hiệu trưởng Vũ Văn Nam đã phát huy tác dụng tích cực cả ở trong giáo viên và học
sinh trong công tác dạy và học tại trường.
4. Mô hình về THTT, HSTC ở trường:
“Kết hợp sự lắng nghe từ 2 phía dạy và học có hiệu quả”

19


Cụ thể mô hình này là giáo viên lắng nghe ý kiến, nhận xét của học sinh về cách
dạy của mình, ý kiến của học sinh về nguyện vọng của cá nhân và tập thể trong
cách truyền đạt của giáo viên và nguyện vọng được học kiến thức khác.
Học sinh trình bày với hiệu trưởng trong những buổi gặp gỡ thường kỳ về cách
dạy học và giáo dục của giáo viên đối với học sinh, những nguyện vọng của các
em muốn học tập và rèn luyện tại trường, viết thư góp ý vào hòm thư cho hiệu
trưởng.Hiệu trưởng tiếp tục gặp gỡ giáo viên để nắm bắt tình hình và nêu vấn đề
cùng tháo gỡ những vướng mắc của giáo viên trong việc giáo dục học sinh.
Cuối cùng hiệu trưởng gặp gỡ lại học sinh để nắm bắt những thay đổi và hướng
cho học sinh những suy nghĩ toàn diện, giúp học sinh có hứng thú học tập hơn.
5. Những kiến nghị, đề xuất của ban chỉ đạo phong trào thi đua của trường đối với
ban chỉ đạo tỉnh và lãnh đạo địa phương:
Đề nghị các cấp thẩm quyền tiếp tục quan tâm hơn nữa, đặc biệt là tạo điều
kiện cho nhà trường mở rộng khuôn viên, sân chơi bãi tập đảm bảo để có thể tổ
chức tốt các hoạt động tập thể.

Tiếp tục giới thiệu các mô hình xây dựng THTT – HSTC hiệu quả để cơ sở
tham khảo và vận dụng tốt cho đơn vị mình.

Qua bài tập này tôi nhận thấy được 1 điều rằng mình còn non trẻ và thiếu kinh
nghiệm trong kiến thức cũng như trong tổ chức, kỉ luật. Để là 1 nhà giáo dục tài
năng và đức hạnh thì bản thân tôi phải nỗ lực nhiều hơn nữa.Tôi tự hứa sẽ cố gắng
hết sức để góp 1 phần sức lực, trí tuệ nhỏ bé của mình để đưa nền giáo dục nước
nhà đi lên và đúng như khẩu hiệu “Trường học thân thiện. học sinh tích cực”.

20


Ninh Bình, ngày 20 tháng 03 năm 2018

Giáo viên hướng dẫn

Sinh viên

Thương
Trần Thị Thương

Phê duyệt của ban thực tập sư phạm

21


22