SKKN PHONG TRÀO THI ĐUA

A-PHẦN MỞ ĐẦU
-----***-----
I/- ĐẶT VẤN ĐỀ :
Để thúc đẩy phong trào thi đua “hai tốt ” tiến lên hơn nữa , làm
cho sự nghiệp giáo dục – đào tạo ngày càng phục vụ đắc lực công
việc xây dựng nền văn hóa mới và con người mới xã hội chủ nghóa,
việc các cấp quản lý giáo dục – đào tạo chăm lo tổ chức phong trào
thi đua “hai tốt ” trong ngành giáo dục là cuộc vận động cách mạng
trong giáo dục đã được Hồ Chủ tòch đề xướng năm 1961 , từ đó phong
trào đó đã xuất hiện điển hình tiên tiến , sáng tạo nên nhiều kinh
nghiệm giáo dục q báu cần phải được tiếp tục trong hoàn cảnh mới ,
hoàn cảnh đổi mới toàn diện giáo dục – đào tạo hiện nay . Mục đích
của phong trào thi đua “hai tốt ” là nhằm động viên cán bộ , giáo viên
ra sức khắc phục khó khăn , phát huy sáng tạo tìm ra cách dạy học tốt
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện .
Trong phong trào thi đua “hai tốt ” coi phong trào thi đua dạy tốt ,
hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của người thầy giáo là mục đích trực
tiếp quan trọng , nhằm xây đội ngũ giáo viên ngày càng lớn mạnh .
*
* *
- 2 -
II/- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Nghò quyết TW IV Đảng chỉ rõ “cùng với khoa học và công nghệ , giáo
dục - đào tạo đã được đại hội VII xem là quốc sách hàng đầu . Đó là một động
lực thúc đẩy và là một điều kiện cơ bản đảm bảo việc thực hiện những mục tiêu
kinh tế , xã hội , xây dựng và bảo vệ đất nước ” . Muốn thực hiện được quốc
sách đó phải có nhiều yếu tố .Một trong các yếu tố quan trọng nhất là phải có
đội ngũ giáo viên tốt về mọi mặt . Cách tốt nhất là bồi dưỡng và rèn luyện giáo
viên là thông qua thực tế ở nhà trường , qua phong trào thi đua “dạy tốt ” , vì dạy
học là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường .
Vì vậy trong tập thể sư phạm , người Hiệu trưởng phải kiên trì và quyết

tâm xây dựng cho được đội ngũ giáo viên trưởng thành , đây cũng là nhân tố
quyết đònh đối với phong trào thi đua “dạy tốt ” .
Từ phong trào thi đua “dạy tốt “ ở Trường Trung học cơ sở An Hòa Tây –
Ba Tri – Bến Tre . Sau khi được nghiên cứu lý luận tại Trường cán bộ quản lý
giáo dục đào tạo II , đối chiếu với thực tiễn đã công tác , vấn đề tôi tâm đắc nhất
là đềtài :Phương thức chỉ đạo phong trào thi đua của Hiệu trưởng Trường THCS
An Hòa Tây – Ba Tri – Bến Tre .
III/- MỤC ĐÍCH CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO THI ĐUA :
Công tác tổ chức phong trào thi đua là một công tác rất quan trọng thuộc
về phương thức cách mạng của Đảng , Nhà nước và Công đoàn . Phong trào thi
đua của ngành giáo dục là phong trào thi đua “hai tốt” theo gương các điển hình
tiên tiến . Chỉ đạo phong trào thi đua “dạy tốt ” cũng là phương thức chỉ đạo của
người Hiệu trưởng .
Mục đích của phong trào thi đua là :
Phải quan triệt và vận dụng sáng tạo các bài học kinh nghiệm lớn và các
bài học kinh nghiệm cụ thể .
Qua phong trào thi đua , phát huy tinh thần làm chủ tập thể của giáo viên ,
học sinh , xây dựng tập thể giáo viên tiên tiến , lớp tiên tiến , trường tiên tiến.
Động viên mọi người hăng hái tham gia vào việc đúc rút các kinh nghiệm
và sáng kiến để làm thế nào thực hiện cho được mục tiêu đào tạo của nhà
trường.
Phương thức chỉ đạo phong trào thi đua của hiệu trưởng trường THCS An Hoà Tây-Ba Tri –Bến re
- 3 -
PHẦN B
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
--------------
I/- ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CỦA NHÀ TRƯỜNG :
1/ -Trường THCS An Hòa Tây:
Trường nằm sát Tỉnh lộ 885 , trước giải phóng miềm Nam 1975 trường có
8 phòng , sau này được xây dựng thêm 7 phòng . Tổng cộng 15 phòng trong đó

có 1 phòng làm việc của hiệu trưởng , 1 phòng thư viện , 1 phòng thiết bò .
- Thuận lợi :
Được sự quan tâm thường xuyên của Đảng ủy và chính quyền đòa
phương , sự chỉ đạo chặt chẽ của phòng giáo dục Ba tri, lãnh đạo nhà trường rất
nhiệt tình , có kinh nhiệm nhiều trong quản lý trường học , có đội ngũ giáo viên
trẻ . Được sự quan tâm giúp đỡ tận tình của Hội phụ huynh học sinh .
- Khó khăn :
Năm học này nhà trường thiếu 01 phòng học để trang bò cho 2 lớp ,do vậy
phải tạm mượn văn phòng ấp An Bình II để phục vụ cho việc dạy và học .Tuy
vậy , số phòng của trường (8 phòng) đã được xây quá lâu , xuống cấp trầm trọng
, gây ảnh hưởng lớn đến việc dạy – học
Trình độ giáo viên không đồng đều , một số giáo viên đào tạo từ (Đại học
sư phạm , cao đẳng sư phạm và có cả trung học sư phạm) , có giáo viên đã có
công tác trên 20 năm và bên cạnh đó có một số giáo viên mới ra trường .
2/-Tình hình đội ngũ :
a/-Đội ngũ cán bộ quản lý:
Trường THCS An Hòa Tây có1 Hiệu trưởng và 1ù phó hiệu trưởng đều có
kinh nghiệm qua công tác trên 15 năm .
b/- Trường lớp , đội ngũ giáo viên :
Nhà trường có 26 lớp : 5 lớp 9; 6 lớp 8: 7 lớp 7 và 8 lớp 6 .Tổng số học
sinh là :909 HS
Trường THCS An Hòa Tây tính đến ngày 02-10-2002 có 44 cán bộ , giáo
viên , công nhân viên .
Phương thức chỉ đạo phong trào thi đua của hiệu trưởng trường THCS An Hoà Tây-Ba Tri –Bến re
- 4 -
II/- CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG :
1/-Cơ sở lý luận:
Để tổ chức quản lý phong trào thi đua trong trường học , trước hết người
cán bộ quản lý phải chú ý đến việc bồi dưỡng nhiệt tình cách mạng, đường lối
quan điểm giáo dục của Đảng , đấu tranh bài trừ mọi tàn dư và ảnh hưởng của

lối giáo dục cũ . Đồng thời chăm lo đầy đủ tới việc bồi dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên , khơi dậy được phong trào phát
huy sáng kiến kinh nghiệm trong việc vận dụng và thực hiện mục tiêu kế hoạch
giáo dục . Trong quản lý các mặt công tác cụ thể của nhà trường . Hiệu trưởng
phải biết cách tạo ra nhiều phong trào cụ thể . Điều quan trọng là phải đánh giá
đúng vai trò và tác dụng của mỗi phong trào trong việc thực hiện các mục tiêu
quản lý , đặc biệt là mục tiêu giáo dục để chỉ đạo cho đúng .
Khi đã vượt qua khó khăn để tạo ra các phong trào cụ thể , người quản lý
phải biết cách phát huy kết quả tổng hợp của các phong trào cơ bản là phong
trào cải tiến quản lý , phong trào phấn đấu trở thành giáo viên giỏi và phong
trào xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh , …
Trong việc chỉ đạo thi đua cần giáo dục những phẩm chất cần có , đối với
những người tham gia , đó là tính trung thực , sự nghiêm túc , chống chạy theo
hình thức , vụ thành tích . Bản thân Hiệu trưởng phải có bản lónh vững vàng để
thực sự làm chủ được phong trào .
Trong việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch thi đua người Hiệu trưởng không
chỉ chú ý đến công tác chuyên môn mà còn phải tổ chức thi đua bằng các phong
trào hành động nhân các ngày lễ lớn .
Mỗi đợt thi đua cần đề ra : Mục đích , yêu cầu , nội dung , chỉ tiêu , biện
pháp phải cụ thể , rõ ràng và phương thức đánh giá thi đua , phát động sơ kết ,
tổng kết , rút kinh nghiệm . Đặc biệt quan trọng đến chất lượng , hiệu quả . phát
hiện mặt tích cực thì phát huy , mặt tiêu cực thì ngăn chặn . Chú ý khi đánh giá
phải dựa vào tiêu chuẩn đảm bảo đúng đối tượng và công khai , có tính giáo dục
cao , nhằm động viên kích thích tinh thần vươn lên của các nhân và tập thể .
Hình thức thi đua : Công khai , sôi nổi để kích thích tinh thần phấn khởi ,
hăng hái của mọi người . Nội dung chỉ tiêu thi đua phải được tập thể bàn bạc
thống nhất , để mọi người cùng thực hiện .
2/- Thực trạng của việc chỉ đạo phong trào thi đua :
Phương thức chỉ đạo phong trào thi đua của hiệu trưởng trường THCS An Hoà Tây-Ba Tri –Bến re
- 5 -

a/-Việc tổ chức phong trào thi đua :
Phát động trong tập thể giáo viên làm cho tất cả giáo viên hiểu rõ ý nghóa
nội dung của phong trào thi đua , phát động tinh thần yêu nước , yêu Chủ nghóa
xã hội, nhiệt tình cách mạng , yêu nghề mến trẻ , đặc biệt là tinh thần dám nghó
dám làm .
Tổ chức học tập cho giáo viên về ý nghóa nội dung của phong trào thi đua
, học tập thảo luận để quán triệt các bài học kinh nghiệm xây dựng trường tiên
tiến , tổ tiên tiến , tổ lao động Xã hội chủ nghóa , tiêu chuẩn chiến só thi đua ,
giáo viên giỏi , lao động tiên tiến …. Học tập cho giáo viên tất cả các Nghò
quyết, Chỉ thò có liên quan đến công tác giáo dục , kế hoạch năm học của Sở
giáo dục –Đào tạo , Phòng giáo dục-Đào tạo .
Dựa vào các chỉ thò kế hoạch năm học của trên , những chỉ tiêu phòng
giáo dục đã giao cho trường dựa vào chỉ tiêu thực tế của đòa phương đơn vò ,
Hiệu trưởng lập dự thảo kế hoạch năm học trong cuộc họp liên tòch giữa Hiệu
trưởng , công đoàn , Đoàn thanh niên …. để bàn bạc đóng góp ý kiến bổ sung
hoặc điều chỉnh bản dự thảo kế hoạch .
Hiệu trưởng cùng với công đoàn lập dự thảo hợp đồng tập thể .
Tổ chức Hội nghò ký hợp đồng giao ước thi đua tập thể . Trên cơ sở đó ,
tất cả cán bộ giáo viên xác đònh được mức phấn đấu và chỉ tiêu thi đua của
trường .
Hiệu trưởng giải đáp thắc mắc và tiếp thu ý kiến . Sau đó hiệu trưởng
giao chỉ tiêu cụ thể cho từng tập thể , cá nhân , trên cơ sở đó tất cả giáo viên
quyết tâm thực hiện mức phấn đấu và chỉ tiêu của bản thân , của lớp mình để
góp phần thực hiện chỉ tiêu chung của trường .
Tiến hành đăng ký thi đua , lập bảng giao ước thi đua của đơn vò tập thể ,
cá nhân .
b/- Tổ chức lực lượng :
Trên cơ sở tư tưởng được phát động thi đua trở thành nhiệm vụ của từng
người . Hiệu trưởng đã tổ chức lực lượng để khai tác năng lượng từng người .
Hiệu trưởng dự kiến thông qua danh sách trong cuộc họp liên tòch , lấy ý kiến

thống nhất sau đó phân công trong hội đồng giáo viên lấy ý kiến thêm . Hiệu
trưởng đã hình thành bộ máy tổ chức hoạt động theo qui đònh 305 , thành lập hội
đồng thi đua cơ sở do Hiệu trưởng là chủ tòch , chủ tòch công đoàn và Bí thư chi
đòan là hai phó ban , các thành viên trưởng các ban , các tổ chuyên môn là thành
Phương thức chỉ đạo phong trào thi đua của hiệu trưởng trường THCS An Hoà Tây-Ba Tri –Bến re
- 6 -
viên . Hiệu trưởng phân giao cụ thể cho từng thành viên chòu trách nhiệm trong
công tác thi đua . Từng thành viên lập sổ theo dõi thi đua .
Thực chất của việc tổ chức lực lượng của Hiệu trưởng trường Trung học
cơ sở An Hòa Tây là nhằm xây dựng những cá nhân tích cực , tiên tiến, tập thể
tiên tiến . Thông qua thi đua bằng chức năng của mình , mỗi tổ chức ở trường
phải phát huy tác dụng vào những mặt khác nhau tạo nên kết quả tổng thể là
hình thành tập thể , đơn vò tiên tiến . Vấn đề đặc biệt quan trọng là Hiệu trưởng
đã đề xuất chủ trương, biện pháp , phát động thi đua , biết kết hợp với Công
đòan và Đòan thanh niên trong việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo
viên , vận động Đoàn viên nâng cao ý thức làm chủ , thực hiện thi đua . Để các
hoạt động này hoạt động có hiệu quả thì cán bộ phận này cần được đặt dưới sự
lãnh đạo của chi bộ Đảng nhà trường và Đảng bộ đòa phương . Hiệu trưởng phải
hết sức quan tâm , tôn trọng, tạo điều kiện cho các tổ chức hoạt động , làm sao
cho các tổ chức nhà trường trở thành một khối thống nhất cùng quyết tâm thực
hiện mục tiêu giáo dục trở thành đơn vò tiên tiến .
c/-Phương thức chỉ đạo :
Trong việc chỉ đạo phong trào thi đua phải có quyết tâm , bền bỉ, thường
xuyên liên tục , hết sức tránh trình trạng phát động ồ ạt một vài thời điểm nào
đó rồ bỏ rơi . Khi phát động xong , phải theo dõi thực hiện , có sơ tổng kết có
tuyên dương khen thưởng , phê bình kỷ luật .
Hiệu trưởng phát động phong trào thi đua “ Hai tốt ” là phong trào thi đua
trọng tâm của năm học . Sau đó phát động từng đợt thi đua ngắn hạn theo từng
chủ đề cho từng mốc thời gian với từng khẩu hiệu thi đua khác nhau .
* Có 3 chủ đề thi đua :

- Chủ đề 1 : Thi đua nề nếp ( Từ 5-9 đến 20-11 ) Trong chủ đề này có phát
động phong trào thi đua lập thành tích chào mừng ngày 20-11.
- Chủ đề 2 : Thi đua chất lượng ( Từ 01-12 đến 3-2) Trong chủ đề này có
phát động phong trào thi đua lập thành tích chào mừng 3 ngày lễ lớn , cụ thể là :
Kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam ( 22-12 ) , kỷ niệm ngày
Bến Tre Đồng Khởi ( 17-1) , kỷ niệm ngày thành lập Đảng ( 3-2) .
- Chủ đề 3 : Thi đua hoàn thành chỉ tiêu kế hoạch ( Từ 04-2 đến 19-5 ) .
Trong chủ đề này có phát động phong trào thi đua lập thành tích chào mừng
ngày Quốc tế Phụ nữ 8-3 , ngày thành lập Đoàn 26-3 , ngày Miền Nam hoàn
toàn giải phóng 30-4 , Ngày sinh nhật Bác ( 19-5 ) .
Phương thức chỉ đạo phong trào thi đua của hiệu trưởng trường THCS An Hoà Tây-Ba Tri –Bến re
- 7 -
Trong 3 phong trào này tuy là là chủ đề khác nhau . Trên thực trạng cho
chúng ta thấy cả 3 phong trào này là một quá trình xuyên suốt cả năm học nhất
là phong trào thi đua xây dựng nề nếp .
-Mỗi đợt thi đua ngắn là một bước tích lũy kinh nghiệm để làm đà cho đợt
thi đua sau , làm cho phong trào liên tục để hoàn thành nhiệm vụ được giao
* Chỉ đạo điểm :
Chỉ đạo điểm là một phương pháp chỉ đạo của phong trào thi đua , chỉ đạo
điểm để từ đó nhân lên diện , có 2 diện chỉ đạo .
-Loại điểm tốt : Chỉ đạo để lấy kinh nghiệm sáng kiến nêu gương mở
rộng phong trào . Loại chỉ đạo điểm thường gặp nhiều khó khăn nên Hiệu trưởng
cần chỉ đạo và theo dõi thường xuyên , liên tục và theo dõi , kòp thời đề xuất
kinh nghiệm và cách khắc phục.
Lọai chỉ đạo điểm mục đích là nhằm thuyết phục mọi người bằng những
điển hình cụ thể , những việc làm thực tế .
Điểm chỉ đạo có thể là một lớp học , là một khối lớp như là : Chọn lớp
điểm về đạo đức , học tập … Nói chung là tùy theo yêu cầu và khả năng chỉ đạo.
Việc chỉ đạo điểm phải có yêu cầu , kế hoạch cụ thể nhằm rút ra những kết luận
gì ? thể hiện những nội dung gì , bằng cách nào ? Hiệu trưởng làm gì để giúp

điểm chỉ đạo ?
Hiệu trưởng cần phát huy tác dụng của điểm chỉ đạo , khi điểm chỉ đạo đã
đạt được những thành tích , kết quả, kinh nghiệm nhất đònh thì phải phát huy tác
dụng của điểm , động viên mọi người làm theo .
Điểm chỉ đạo báo cáo kết quả thực hiện , tập thể xem xét và thảo luận,
nhận xét kết quả rút ra bài học kinh nghiệm nhất đònh thì phải phát huy tác dụng
của điểm , động viên mọi người làm theo .
Điểm chỉ đạo báo cáo kết quả thực hiện , tập thể xem xét và thảo luận ,
nhận xét kết quả rút ra bài học . Hiệu trưởng tổng kết và phát động làm theo .
* Chỉ đạo thường xuyên :
Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên thực hiện đúng chương trình và kế hoạch
giảng dạy của Bộ giáo dục - Đào tạo , đảm bảo thực hiện đầy đủ khối lượng
kiến thức được phân phối theo chương trình . Đồng thời phải nâng cao chất lượng
giờ lên lớp bằng cách dựa vào các căn cứ để phân loại giáo viên , yêu cầu giáo
viên phải thực hiện tốt 3 khâu để nâng cao chất lượng giờ lên lớp . Soạn giáo án,
thông qua giảng, qua luyện tập thực hành .
Phương thức chỉ đạo phong trào thi đua của hiệu trưởng trường THCS An Hoà Tây-Ba Tri –Bến re