Phương pháp, kỹ thuật dạy và học tích cực

1
Bộ Giáo dục và Đào tạo
TẬP HUẤN
VỀ PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT
DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC
CHO GIÁO VIÊN CỐT CÁN
CẤP TỈNH/THÀNH PHỐ
Nghệ An tháng 3- 2010
2
I- Mc tiờu lp tp hun
1. Kiến thức
-
Mở rộng, nâng cao nhận thức về D&HTC
- Hiểu rõ khái niệm, mục đích, ý nghĩa, tác
dụng, cách thức tiến hành của mt s PP v k
thut D&HTC: Học theo góc; Hc theo hợp
đồng; Hc theo dự án v cỏc k thut DH
3
I- Mc tiờu lp tp hun
2. Kỹ năng
- Lựa chọn nội dung bài học phù hợp với các
PP: Học theo góc; Học theo hợp đồng; Học theo
dự án và các hoạt động phù hợp với các kĩ thuật
dạy học
- Thiết kế bài học áp dụng PPDH: Học theo
góc; theo hợp đồng; theo dự án và các kỹ thuật
DH mang tính hợp tác
-
Tổ chức, hướng dẫn HS : Học theo góc, theo
hợp đồng, theo dự án và các kĩ thuật DH
-

Tp hun li cho ng nghip ti a phng
4
I- Mục tiêu lớp tập huấn
3. Th¸i ®é
- TÝch cùc tham gia c¸c ho¹t ®éng tËp huÊn
-
NhiÖt t×nh, s¸ng t¹o trong viÖc ¸p dông ®æi
míi PPDH
-
Có ý thức hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp áp
dụng tại địa phương
5
II- Nội dung tp hun

Một số vấn đề chung về D&HTC: Phong cách
học Phong cách dạy; Học tập ở mức độ sâu;
5 yếu tố thúc đẩy DHTC

Các kỹ thuật dạy học mang tính hợp tác: Khăn
phủ bàn; Các mảnh ghép; S t duy

Cỏc phng phỏp dy hc: Học theo góc; Học
theo hợp đồng; Học theo dự án
6
III. Phương pháp / hình thức tổ
chức

Nờu v gii quyt vn

Động não

S t duy

Thảo luận

Thực hành
Phần I
Dạy và học tích cực
8
Ni dung chớnh
1. Phong cách học Phong cách dạy
2. Học tập ở mức độ sâu ( Học sâu )
3. Năm yếu tố thúc đẩy D&HTC
9
Hoạt động 1:
Những yếu tố khác biệt giữa dạy học thụ
động với dạy và học tích cực là gì?
10
Tại sao phải áp dụng D&HTC ?
Giải thích Giải thích
và minh hoạ
Giải thích,
minh hoạ và
trải nghiệm
Những gì
bạn nhớ sau
3 tuần
70% 72% 85%
Những gì
bạn nhớ sau

3 tháng
10% 32% 65%
11
Đâu là sự khác biệt?

Dạy học thụ động tập trung vào sự truyền
đạt kiến thức một chiều của giáo viên
Người dạy → Người học
Học tập ở mức nông cạn, hời hợt

Dạy & Học tích cực tập trung vào hoạt
động của người học
Người dạy ↔Người học ↔ Người dạy
Học tập ở mức độ sâu
12
Nguyên nhân những khác biệt trong
hiệu quả học tập
Hành vi Chăm chỉ
Năng lực Có năng lực

Niềm tin Có động cơ
Bản thể Có cảm giác kết nối (được hợp tác)


Tác động tới tâm can, bản thể
Phong cách học
Phong cách dạy
14
Phong cách học tập
HOẠT ĐỘNG

Trải nghiệm
QUAN SÁT
Suy ngẫm về các
hoạt động đã thực
hiện
ÁP DỤNG
Hoạt động có hỗ
trợ
PHÂN TÍCH
Suy nghĩ
15
Hoạt động 2:
Tại sao dạy và học tích cực lại phải
quan tâm tới phong cách học của
học sinh?
16
Học tích cực

HS có thể làm được gì?

HS tích cực như thế nào?
17
Các biểu hiện thể hiện Học tích cực

Tìm tòi, khám phá, làm thí nghiệm…

So sánh, phân tích, kiểm tra

Thực hành, xây dựng…


Giải thích, trình bày, thể hiện, hướng
dẫn…

Giúp đỡ, làm việc chung, liên lạc…

Thử nghiệm, giải quyết vấn đề, phá bỏ…

Tính toán…
18
Học độc lập

HS có được tạo điều kiện để sáng tạo không?

HS có thể hoạt động độc lập không?

HS có được khuyến khích đưa ra những giải
pháp của mình không?

HS có thể xây dựng con đường/quá trình học
tập cho riêng mình không?