BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Trng tiu hc H Chn Nhn ******** Bi dng thng xuyờn
Ngay 6/9/2010
PHNG PHP, K THUT
DY V HC TCH CC
Phn I:
Dy v hc tớch cc
Ni dung chớnh
1. Phong cách học Phong cách dạy
2. Học tập ở mức độ sâu ( Học sâu )
3. Năm yếu tố thúc đẩy D&HTC
Nhng yu t khỏc bit gia dy hc th ng vi dy v hc tớch cc l gỡ?
.Dy hc th ng tp trung vo s truyn t kin thc mt chiu ca giỏo viờn
Ngi dy Ngi hc
Hc tp mc nụng cn, hi ht
Dy & Hc tớch cc tp trung vo hot ng ca ngi hc
Ngi dy Ngi hc Hc tp mc ụ sõu
*Phong cỏch hc -Phong cỏch dy:
GV:Bựi Th Oanh
Trường tiểu học Hồ Chơn Nhơn ******** Bồi dưỡng thường xuyên
DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC
Các biểu hiện thể hiện Học tích cực
 Tìm tòi, khám phá, làm thí nghiệm…
 So sánh, phân tích, kiểm tra
 Thực hành, xây dựng…
 Giải thích, trình bày, thể hiện, hướng dẫn…
 Giúp đỡ, làm việc chung, liên lạc…
 Thử nghiệm, giải quyết vấn đề, phá bỏ…
 Tính toán…
Học độc lập
 HS có được tạo điều kiện để sáng tạo không?
 HS có thể hoạt động độc lập không?

 HS có được khuyến khích đưa ra những giải pháp của mình không?
 HS có thể xây dựng con đường/qu
Á
tập
cho riêng mình không?
GV:Bùi Thị Oanh
Trường tiểu học Hồ Chơn Nhơn ******** Bồi dưỡng thường xuyên
Vai trò của giáo viên
 Tạo môi trường học tập thân thiện, phong phú
 Hướng dẫn
– Kèm cặp/hướng dẫn
– Phản hồi
– Tạo đà thúc đẩy
– Điều chỉnh nếu cần thiết
– …
GV:Bùi Thị Oanh
Trường tiểu học Hồ Chơn Nhơn ******** Bồi dưỡng thường xuyên
Kết luận về vai trò của GV
 GV là yếu tố quan trọng trong chất lượng giáo dục
 - * Có thái độ tích cực đối với HS
• Nhạy cảm
• Giáo dục theo khả năng/năng khiếu của HS
– Đáp ứng sự đa dạng theo phương pháp mới
• Hiểu biết về các phương pháp này
• Khả năng áp dụng các phương pháp này
• Luôn có thái độ coi trọng sự khác biệt
Học sâu
Học sâu hướng tới thay đổi người học, mở rộng cách mà người học:
– Nhìn nhận
– Cảm nhận

– Suy ngẫm
– Xét đoán
– Làm việc với người khác
– Hành động
Điều kiện để học sâu
 Cảm giác thoải mái
 Tham gia tích cực
Cảm giác thoải mái
 Cảm giác tự tin
 Cảm giác vừa sức
 Cảm thấy dễ chịu
 Cảm giác được tôn trọng
Tham gia tích cực
 động trí tuệ tích cực, tập trung vào vấn đề cần giải quyết
 Vấn đề cần giải quyết có liên quan tới những mối quan tâm của HS
 Vấn đề cần giải quyết có ý nghĩa với người học
 Vấn đề cần giải quyết kích thích HS muốn hành động
 Vấn đề cần giải quyết kích thích HS hoạt động quên
Sự tham gia tích cực và cảm giác thoải mái là những điều kiện cơ bản của học
tập ở mức độ sâu.
Lợi ích của D&HTC
 Học có hiệu quả hơn – bài học sinh động hơn
 Quan hệ với HS tốt hơn
 Hoạt động học tập phong phú hơn; HS hoạt động nhiều hơn
 GV có nhiều cơ hội giúp đỡ HS hơn
GV:Bùi Thị Oanh
Trường tiểu học Hồ Chơn Nhơn ******** Bồi dưỡng thường xuyên
 Phát triển tính độc lập, sáng tạo của HS
 ...
Ngày 17/9/2010

5 yếu tố thúc đẩy dạy và học tích cực
 Không khí học tập và các mối quan hệ trong lớp/nhóm
 Sự phù hợp với mức độ phát triển của HS
 Sự gần gũi với thực tế
 Mức độ và sự đa dạng của hoạt động
 Phạm vi tự do sáng tạo
1. Không khí học tập và các mối quan hệ trong lớp/nhóm
Xây dựng môi trường học tập thân thiện, mang tính
kích thích:
 Bố trí bàn ghế, trang trí trên tường, cách sắp xếp không gian lớp học…
 Quan tâm tới sự thoải mái về tinh thần
 Hỗ trợ cá nhân một cách tích cực
 Tạo cơ hội để HS giao tiếp, thể hiện quan điểm, giá trị, mơ ước, chia sẻ kinh
nghiệm,.. và hợp tác trong các hoạt động học tập
 Tạo ra môi trường học tập thoải mái, không
 Cho phép có các hoạt động giải trí nhẹ nhàng, truyện vui,ài hước trong q
2. Sự phù hợp với mức độ phát triển của HS
• Tính tới sự phân hoá về nhịp độ học tập giữa các đối tượng HS khác nhau
• Tính tới sự khác biệt về trình độ phát triển của HS

• Trình bày rõ ràng về những mong đợi của thày đối với trò (nhất trí thoả thuận)
• Đưa ra các yêu cầu rõ ràng, tránh mơ hồ,
• Khuyến khích HS giúp đỡ lẫn nhau
• Quan sát HS học tập để tìm ra phong cách và sở thích học tập của từng HS
• Dành thời gian đặt các câu hỏi yêu cầu HS động não và hỗ trợ cá nhân
• Tạo điều kiện trao đổi với HS về nhiệm vụ học tập
GV:Bùi Thị Oanh
Trường tiểu học Hồ Chơn Nhơn ******** Bồi dưỡng thường xuyên
3. Sự gần gũi với thực tế
 Nỗ lực gắn nội dung/nhiệm vụ với các mối quan tâm của HS và với thế giới

thực tại xung quanh
 Tận dụng mọi cơ hội có thể để tiếp xúc với vật thực/tình huống thực
 Sử dụng các công cụ dạy học hấp dẫn (trình chiếu, video, tranh ảnh,…) để
“đưa” HS lại gần đời sống thực tế
 Giao các nhiệm vụ vận dụng kiến thức/kĩ năng trong môn học có ý nghĩa với
HS
Khai thác những đề tài vượt ra ngoài giới hạn của các môn học riêng rẽ.
4. Mức độ và sự đa dạng của hoạt động
 Hạn chế tối đa thời gian chết và thời gian chờ đợi
 Tạo ra các thời điểm hoạt động và trải nghiệm tích cực
 Tích hợp các hoạt động học mà chơi (các trò chơi giáo dục)
 Thay đổi xen kẽ các hoạt động và nhiệm vụ học tập.
 Tăng cường các trải nghiệm thành
 Tăng cường sự tham gia tích cực
 Đảm bảo hỗ trợ đúng mức (HS hỗ trợ lẫn nhau và hỗ trợ từ GV)
 Đảm bảo đủ thời gian thực hành
GV:Bùi Thị Oanh