THAM LUAN UD CNTT VAO DAY HOC

Căn cứ vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục năm học 2010 - 2011
của Bộ GD & ĐT
Căn cứ vào dự thảo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 của
PGD & ĐT Huyện Bình Liêu với nhiệm vụ trọng tâm là thực hiện tốt nhiệm vụ
năm học, hưởng ứng và triển khai sâu rộng phong trào thi Đua:"Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", "Nói không với tiêu cực trong thi cử và
bệnh thành tích trong giáo dục", "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự
học và sáng tạo" và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực".
Tăng cường nền nếp, kỷ cương trong quản lý và dạy học; tích cực đổi mới
phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá, thi cử; đẩy mạnh ứng dụng
CNTT trong giảng dạy, học tập và quản lý giáo dục, nhằm tăng cường phát huy
tính tích cực, chủ động của học sinh trong học tập, tiếp tục đổi mới nội dung
chương trình, phương pháp, vận dụng CNTT (Công nghệ thông tin) vào dạy học.
Trong thực tế giảng dạy sử dụng các phương pháp truyền thống chỉ thiên về
giao tiếp một thầy - một trò sẽ dẫn đến một số học sinh lười suy nghĩ, thụ động tiếp
thu kiến thức, ngại giao tiếp, không mạnh dạn và không linh hoạt. Do đó, hiệu quả
dạy học chưa cao.
Trong khi đó nhu cầu học hỏi của học sinh ngày càng cao, các em thích tìm
hiểu ham học hỏi, khám phá những kiến thức mới lạ. Còn về phía giáo viên lại
không được đào tạo bài bản về nội dung này. Hầu hết các giáo viên đều tự học, tự
tìm hiểu, tự nghiên cứu các kiến thức về công nghệ thông tin nên gặp rất nhiều khó
khăn trong việc sử dụng máy tính trong quá trình giảng dạy của mình.
Đội ngũ GV trực tiếp giảng dạy đa số còn trẻ, khả năng tiếp cận với khoa học
và công nghệ luôn nhanh, nhạy, phù hợp với yêu cầu và nhiệm vụ của giáo dục
hiện nay. Tuy vậy, các phòng học học chức năng, phòng làm việc của GV và tổ
chuyên môn còn phải sử dụng chung với nhiều phòng chức năng khác, nên các hoạt
động của tổ chuyên môn hầu hết phải sử dụng các lớp học của học sinh, các hoạt
động này đều mang tính thủ công vì không có các trang thiết bị hợp lý.
Qua tìm hiểu cũng như thực tế giảng dạy, bản thân nhận thấy việc “Ứng
dụng CNTT và TT” trong dạy học có thuận lợi và ưu điểm nổi bật:

Môi trường đa phương tiện kết hợp với hình ảnh video, camera, âm thanh,
văn bản, biểu đồ… được trình bày qua máy theo kịch bản vạch sẳn nhằm đạt hiệu
quả tối đa một quá trình dạy học đa giác quan.
Kỹ thuật đồ hoạ nâng cao có thể mô phỏng nhiều quá trình, hiện tượng trong tự
nhiên xã hội mà không thể hoặc không nên để xảy ra trong điều kiện trường học.
Những ngân hàng đề, thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: hình,
chữ, âm thanh sống động làm cho HS dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy luận các em
có thể dự đoán được các tính chất, những quy luật mới.
Nhờ có sử dụng các phần mềm dạy học mà học sinh trung bình, thậm chí học
sinh yếu cũng có thể hoạt động tốt trong môi trường học tập. Phần mềm dạy học
được sử dụng ở nhà cũng sẽ nối dài cánh tay của GV đến từng gia đình HS thông
qua mạng. Nhờ có máy tính mà việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy trở nên
sinh động hơn, thông qua bài giảng điện tử, GV có nhiều thời gian đặt các câu hỏi
gợi mở (đặc biệt câu hỏi trắc nghiệm khách quan…) tạo điều kiện cho HS hoạt
động nhiều hơn trong giờ học.
Có thể khẳng định rằng, môi trường CNTT và truyền thông chắc chắn sẽ có tác
động tích cực tới sự phát triển trí tuệ của HS và điều này làm nảy sinh những lí
thuyết học tập mới.
Kk
Các trang thiết bị còn ít, chưa đáp ứng được với số lượng HS và điều kiện làm việc
của giáo viên tại trường.
- GV chưa được cung cấp các phần mềm dạy học Toán nên việc soạn giảng và
thiết kế bài giảng điện tử còn có nhiều khó khăn.
KẾT LUẬN
Để việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường phổ thông
đạt hiệu quả cao thì mỗi giáo viên cần phải có:
- Năng lực đề xuất phương án dạy học, đề xuất phương án kiểm tra kiến thức
của HS.
- Kĩ năng sử dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học.
- Kĩ năng ứng dụng những thành tựu của cổng thông tin, sử dụng các phần

mềm phù hợp để thể hiện tốt các ý tưởng sư phạm.
Tuy nhiên, giáo viên cần xác định bài giảng hay phần bài giảng nào đó thích
hợp cho việc soạn giáo án điện tử, tuỳ thuộc vào đặc trưng của môn học và mục
tiêu của từng bài.
Giáo án điện tử chỉ là phương tiện hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học. Cho
nên không nhất thiết bài học nào chúng ta cũng thực hiện soạn giảng giáo án điện
tử.
Nhiều bài cần kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin với phương pháp giảng
dạy truyền thống (kết hợp ghi bảng với công nghệ phần mềm trong quá trình dạy
học).
Tuỳ theo kiến thức của từng phần, từng bài mà lựa chọn phần mềm thích
hợp sao cho hợp lý, đúng lúc vừa đủ phù hợp với nội dung kiến thức của bài. Điều
cơ bản là phải biết ứng dụng CNTT đưa kiến thức thực tế vào bài giảng. GV cần
chú ý đến việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong dạy học ở một số bài học.