SKKN 2009 - 2010(Thu Loan)

TKKN Thiết kế hoạt động Nói cho HS lớp 9 THCS Bình Đức
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Theo xu thế thời đại, hiện nay đất nước ta đã gia nhập WTO thì việc học
tiếng Anh là rất cần thiết, tuy nhiên học sinh hiện nay chua thấy được tầm quan
trọng này. Trong quá trình dạy nhiều giáo viên vẫn sử dụng phương pháp truyền
thống do vậy mục tiêu dạy học là rèn luyện kỹ năng giao tiếp không đạt được.
Do vậy việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông đã có những
thay đổi lớn về nội dung cũng như phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục
tiêu và yêu cầu đặt ra cho bộ môn này trong chương trình cải cách. Quan điểm cơ
bản nhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động
của học sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng
cao khả năng, kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải
việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ thuần tuý. Với quan điểm này, các thủ thuật và
hoạt động trên lớp học cũng đã được thay đổi và phát triển đa dạng. Chính vì thế
người dạy cần nắm bắt những nguyên tắc chính của phương pháp mới và tìm hiểu
các thủ thuật và hoạt động dạy học theo quan điểm giao tiếp sao cho có thể áp
dụng được một cách uyển chuyển, phù hợp và có hiệu quả.
Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp 9
trong những năm qua, và qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng để học sinh có thể
vận dụng được kiến thức mà giáo viên đã cung cấp trong 2 tiết đầu tiên của mỗi
đơn vị bài học ( tiết listen and read và speak ) thì còn gặp nhiều khó khăn. Vì nội
dung 2 tiết học này rất nhiều gióa viên không thể thiết kế thêm hoạt động khác.
Vì thế việc các em vận dụng kiến thức đã học để tái tạo lại ngôn ngữ còn hạn chế.
Và đây chính là vấn đề mà tôi boăn khoăn.
Xuất phát từ thục tiễn và lý do đó két hợp với việc thực hiện CV
1347/SGD ngày 12/10/2009 V/v đưa kỷ năng nói vào kiểm tra học kỳ từ năm học
2009 – 2010, trong quá trình giảng dạy tôi đã tham khảo các sách về chuyên môn
cũng như tham khảo ý kiến của đồng nghiệp ở trường tôi đã thiết kế thêm một số
hoạt động nhằm rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 9 sử dụng ½ tiết tăng giờ
sau khi học sinh học xong tiết Listen and read và Speak của từng đơn vị bài học;

và ở chừng mực nào đó đã thu được những kết quả tương đối khả quan, học sinh
đã vận dụng ngôn ngữ tốt hơn, sau bài học các em có thể giao tiếp với bạn, có thể
liên hệ đến thực tế để có thể trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm của bản
thân bằng Tiếng Anh theo chủ đề của mỗi bài học.
II. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI:
Từ thực tế giảng dạy bộ môn Tiếng Anh lớp 9 tôi đã thiết kế thêm một số
hoạt động nói giúp học sinh có thể vận dụng từ vựng và ngữ pháp trong bài để
giao tiếp theo chủ đề mà học sinh đã được học theo từng đơn vị bài học và từng
bước nâng cao chất lượng kiểm tra kỹ năng nói vào cuối mỗi học kỳ.
III. ĐỐI TƯỢNG THỬ NGHIỆM:
Học sinh khối lớp 9 trường THCS Bình Đức.
IV. PHẠM VI THỰC HIỆN:
GV: Mai Thi Thu Loan N
ă
m hoc: 2009 - 2010
1
TKKN Thiết kế hoạt động Nói cho HS lớp 9 THCS Bình Đức
Thiết kế hoạt động nói cho ½ tiết tăng giờ theo từng chủ đề bài học, vận
dụng của tiết Listen and read và Speak - Tiếng Anh 9 – Học kỳ 1.
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

Tôi đã đọc sách giáo khoa Tiếng Anh 9, sách bài tập dùng kèm sách giáo
khoa và sách tham khảo về phương pháp giảng dạy có liên quan đến những tình
huống giao tiếp. Để viết đề tài kinh nghiệm này tôi đã tiến hành hai phương pháp
sau đậy:
1.Phương pháp khảo sát:
Đầu năm họctôi chọn mỗi lớp 4 học sinh đủ trình độ: giỏi, khá, trung
bình và yếu.Tôi soạn một số câu hỏi liên quan đến các chủ đề đã học lớp 8 và hỏi
các em để đánh giá kỹ năng nói và thăm dò nhu cầu học tập của các em.
2. Phương pháp tạo tâm thế cho tiết học nói:

Để phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập,
rèn luyện kỹ năng nói , giao tiếp bằng Tiếng Anh, tôi luôn tạo điệu kiện để
khoảng cách giữa cô và trò thật gần gũi, tự nhiên giúp các em bớt e dè, ngại nói,
đồng thời giúp đỡ, động viên các em phát huy tốt khả năng nói Tiếng Anh của
mình.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. NHỮNG VIỆC ĐÃ LÀM:
Xuất phát từ tình hình thực tế như đã trình bày ở mục lý do viết tổng kết kinh
nghiệm bản thân tôi trong quá trình giảng dạy đã cố gắng tìm ra những biện pháp
nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng và ngữ pháp mà các em đã tiếp thu
trong tiết học listen and read và Speak để tái tạo lại ngôn ngữ theo chủ đề mà các
em đã được học trong từng đơn vị bài học nhằm nâng cao chất lượng học tập của
học sinh. Xin được trình bày cách thực hiện mà tôi đã vận dụng trong học kỳ 1 tại
trường THCS Bình Đức:
Để giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng vào sản sinh lời nói tôi đã vận
dụng một số kỹ thuật sau:
• Discussion.
Thảo luận theo cặp đôi, theo nhóm về những bài học các em rút ra được qua
nội dung bài hội thoại.
• Free Role play.
Đóng vai theo tình huống gợi ý, hoặc tình huống có thật trong lớp. Học sinh
làm việc trong cặp hoặc nhóm theo vai trò hay nhân vật mà các em được giao.
• Comparision.
So sánh đối chiếu, đánh giá nội dung bài học với thực tế cuộc sống.
• Expressing feelings and opinions.
Bày tỏ quan điểm, thái độ của mình về nội dung hoặc nhân vật trong bài hội
thoại.
• Imagination.
GV: Mai Thi Thu Loan N
ă

m hoc: 2009 - 2010
2
TKKN Thiết kế hoạt động Nói cho HS lớp 9 THCS Bình Đức
Tưởng tượng bản thân học sinh là nhân vật, hoặc đang ở nơi có sự việc đó xảy
ra và nêu cảm tưởng hoặc nhận xét.
• Brainstorm.
Học sinh làm việc theo từng nhóm. Mỗi nhóm cử một thư ký ghi lại ý kiến của
nhóm sau đó viết lên poster. Dán các poster lên bảng. Các nhóm so sánh kết
quả và bổ sung những thông tin mà nhóm mình chưa có.
• Mapped Dialogue.
Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình minh họa lên bảng hoặc tranh gợi
ý. Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nói theo cặp. Giáo viên gọi một số cặp
học sinh để kiểm tra. Với những lớp yếu giáo viên có thể tạo cơ hội cho các
em bằng cách gọi những cặp học sinh khá của lớp làm trước.
• Survey.
Giáo viên nêu chủ điểm hoặc viết câu hỏi ra bảng rồi yêu cầu học sinh làm
việc theo từng cặp, lần lượt một em hỏi một em trả lời và đổi vai. Vừa hỏi các
em vừa ghi chú thông tin về bạn mình. Sau khi phỏng vấn xong giáo viên yêu
cầu một số học sinh tường thuật lại cho cả lớp nghe những thông tin mà em đã
biết về bạn mình hoặc yêu cầu các em viết thành câu vào vở hoặc có thể yêu
cầu các em viết ở nhà như một bài tập về nhà.
• Retelling.
Giáo viên sử dụng hoạt động này để giúp học sinh kể lại câu chuyện hay bài
hội thoại mà các em đã được học dựa vào tranh hoặc từ gợi ý.
• Arrange the events in order.
Giáo viên chuẩn bị các câu theo nội dung của bài học nhưng không đúng với
trật tự trong bài. Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm sắp
xếp lại câu chuyện. Đại diện của nhóm hoặc cặp học sinh kể lại câu chuyện
sau khi đã sắp xếp.
• Interviews.

Phỏng vấn là một thủ thuật phổ biến cho luyện tập giao tiếp. Giáo viên cho
học sinh làm việc theo cặp, phỏng vấn và ghi lại câu trả lời đầy đủ. Giáo viên
cũng có thể cho học sinh viết lại thành một đoạn văn hoàn chỉnh và đọc trước
lớp.

1/ Thiết kề hoạt động luyện tập theo từng chủ đề( dựa theo nội dung bài
Listen and read)

♦VÍ DỤ MINH HOẠ:
Unit 1 : A VISIT FROM A PEN PAL

Tôi đã thiết kế nhiều hoạt động khác nhau áp dụng cho lớp Giỏi, Khá, Trung
bình, mỗi lớp được thực hành một trong những task dưới đây:
1. Sử dụng hoạt động sắp xếp lại nội dung câu chuyện theo trật tự đúng. (
Arrange the events in order)
GV: Mai Thi Thu Loan N
ă
m hoc: 2009 - 2010
3
TKKN Thiết kế hoạt động Nói cho HS lớp 9 THCS Bình Đức
+ Put these sentences in the correct order.
1. Lan took her to Hoan Kiem Lake
2. They visited the mosque on Hang Luoc street.
3. Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
4. They visited Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum and so on .
5. Maryam came to Hanoi last week.
6. Maryam invited Lan to Kuala Lumpur.
* Keys: 3- 5- 1- 4- 2-6.

2. Sử dụng hoạt động kể lại nội dung bài học: retelling .

Tôi sử dụng một số bức tranh thể hiện được nội dung chính của bài học và yêu
cầu học sinh kể lại. Với những lớp yếu hơn tôi cho học sinh xem tranh và một số
từ gợi ý để học sinh kể lại được dễ dàng hơn.
+ Base on the cues and the given pictures to retell Maryam's first visit to Hanoi.


Lan and Maryam/ pen pals/ 2 years.// This/ first time/ Maryam/ visit/ Hanoi.//
The first day / Hanoi / Lan / take/ Hoan Kiem Lake.// the next few days/they/
visit/ Ho Chi Minh's Mausoleum/ History Museum/ Temple of
Literature.//Maryam /impressed/ the beauty / city/ friendliness/ people.// She
wishes / longer vacation / Hanoi.// She /also/ want/ invite /Lan/ Kuala Lumpur.
*Suggested answer:
Lan and Maryam have been pen pals for over two years. This is the first time
Maryam has visited Ha Noi. Lan took her to Hoan Kiem Lake. Over the next few
days, they visited Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum, and the
Temple of Literature. Maryam was really impressed by the beauty of the city and
GV: Mai Thi Thu Loan N
ă
m hoc: 2009 - 2010
4
TKKN Thiết kế hoạt động Nói cho HS lớp 9 THCS Bình Đức
by the friendliness of its people. She wishes she had a longer vacation in Hanoi.
She also wanted to invite Lan to Kuala Lumpur.
3. Imagination :
Tôi cũng đã sử dụng những tranh ảnh nổi tiếng liên quan đến địa phương và
cho tình huống giả sử như bạn qua thư của em đến thăm Tiền Giang thì em sẽ
đưa bạn của em tham quan những nơi nổi tiếng nào? Tôi gợi ý cho các em
những từ có liên quan đến cảnh đẹp ở Tiền Giang để giúp các em nói tốt hơn như:
Thoi Son tourism, vestige of Rach Gam - Xoai Mut , Vinh Trang pagoda, Vinh
Kim fruit market, Dong Tam snake farm…

- Imagine your pen pal is coming to stay with you in Tiền Giang for a week .
Where should you take your pen pal to and what activities should you do?
GV: Mai Thi Thu Loan N
ă
m hoc: 2009 - 2010
5
TKKN Thiết kế hoạt động Nói cho HS lớp 9 THCS Bình Đức
4. Interview .
- Giáo viên đưa ra một vài câu hỏi gợi ý và gợi ý câu trả lời. Yêu cầu học sinh
phỏng vấn lẫn nhau. Giáo viên có thể cho học sinh từ hoặc tranh gợi ý về những
nơi nổi tiếng ở địa phương nơi các em ở để các làm tốt hơn cuộc phỏng vấn với
bạn mình.
+ Now use these questions to interview your friends:
a/ Do you have any pen pals? if yes, how long have you been pen pals? ( 2/ 3
years)
b/ Did he / she visit you? ( Yes)
c/ Where did you take him / her to?
d/ What activities did you do during the visit?
e/ Was she/ he impressed by the beauty of the town? How about the people? .....
-Nếu học sinh ở trình độ khá hơn, có thể tự đặt các câu hỏi để phỏng vấn lẫn
nhau mà giáo viên không cần đưa câu hỏi gợi ý.
- Tôi gọi một số cặp học sinh làm mẫu trước lớp. Sau đó tôi yêu cầu các em
phỏng vấn bạn kế bên (work in pairs)
5. Chain game.
Giáo viên cho học sinh một vài từ gợi ý về bài học. Yêu cầu các em làm theo
nhóm trong vài phút. Trong lúc học sinh làm nhóm giáo viên đi quanh các nhóm
để kiểm tra. Gọi một hoặc hai nhóm để nói trước lớp.
1. Maryam/Lan/ been/ pen pals/ 2years.
2. Maryam / visit Lan / Hanoi/ last week.
3. Lan/ take/ her/ Hoan Kiem Lake/ Temple of Literature/Ho Chi Minh's

Mausolem/ mosque/ so on.
4. Maryam/ impressed/ beauty/city/ friendliness/its people.
5. Maryam/ wish/ have/ longer vacation / Hanoi.
Teacher: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
Pupil1: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited
Lan in Hanoi last week.
pupil2: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam
visitedLan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the
Temple of
Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on.
Pupil3: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited
Lan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of
Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on. Maryam
was really impressed by the beauty of the city and the friendliness of
its people.
Pupil4: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited
Lan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple
of
GV: Mai Thi Thu Loan N
ă
m hoc: 2009 - 2010
6
TKKN Thiết kế hoạt động Nói cho HS lớp 9 THCS Bình Đức
Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on. Maryam
was really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its
people.
Pupil5: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited
Lan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple
of
Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on. Maryam

was really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its
people.
Maryam wishes she had a longer vacation in Ha noi.
6 .Noughts and crosses .
- Giáo viên chuẩn bị ô vuông sau với các từ trong bài học.

impressed mosque wishes
penpals correspond visit
keep in touch modern used to
- Giáo viên yêu cầu học sinh gấp sách lại.
- Giáo viên làm một câu mẫu với học sinh sử dụng một từ bất kỳ trong các ô.
Maryam was really impressed by the beauty of Hanoi.
- Giáo viên chia học sinh ra làm 2 nhóm. Một nhóm là " noughts" và một nhóm là
" crosses" (X)
- Hai nhóm lần lượt chọn từ trong ô và đặt câu. Nhóm nào đặt câu đúng sẽ được
một (O) hay một (X).
Ví dụ: Nhóm " Noughts" chọn từ " impressed' nếu một học sinh trong nhóm
đặt câu : "Maryam was really impressed by the beauty of the city/ Ha noi " nhóm
sẽ được một (O).
Nhóm " crosses" chọn từ "used to" . Nếu một học sinh trong nhóm đặt câu: " Lan
used to walk past the mosque (on Hang Luoc street/ on her way to primary
school)" nhóm sẽ được một (X).
O
X
- Nhóm nào có ba "O" hoặc ba "X" trên một hàng ngang, dọc hoặc chéo sẽ chiến
thắng.
* Possible answers:
mosque: Maryam wanted to visit the mosque.
wishes: Maryam wishes she had a long vacation in Ha Noi/ Viet nam.
pen pals: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.

correspond: They correspond at least once every two weeks.
GV: Mai Thi Thu Loan N
ă
m hoc: 2009 - 2010
7