SKKN hình thành thói quen tự giác trong học tập và rèn luyện cho học sinh lớp 5

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên
a) Tác giả sáng kiến: VŨ THỊ THỦY
- Ngày tháng năm sinh:

14/10/1979

Nữ

- Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Trung Mỹ - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc
- Chức danh: Giáo viên
- Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%
b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Vũ Thị Thủy
c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các thông
tin cần được bảo mật (nếu có):
- Tên sáng kiến: Hình thành thói quen tự giác trong học tập và rèn
luyện cho học sinh lớp 5.
- Lĩnh vực áp dụng: Thực hiện trong quá trình giảng dạy đối với học sinh lớp
5 trường TH&THCS Trung Mỹ.
- Sáng kiến này được áp dụng với mục đích:
Đưa ra một số giải pháp giúp các em có ý thức tự giác trong học tập và rèn luyện
của bản thân mình.

- Mô tả sáng kiến:
+ Về nội dung của sáng kiến:
* Giải pháp 1: Sử dụng hình thức nêu gương.
+ Phụ huynh cần:
- Làm gương cho con trong công việc cũng như trong sinh hoạt hằng ngày: biết

quan tâm đến những thân trong gia đình, biết chia sẻ buồn vui với mọi người, …
- Hướng dẫn các em biết tự phục vụ bản thân và phụ giúp gia đình bằng những
việc làm vừa sức.
- Chỉ dẫn cho các em cách ăn uống đủ chất, an toàn và biết rèn luyện thể lực để
có sức khỏe tốt phục vụ cho việc học.
- Vào những ngày nghỉ để các em tham gia vào việc vệ sinh nhà cửa, cùng phụ
giúp nấu ăn, phơi, gấp quần áo. Sắp xếp đồ đạc trong nhà gọn gàng, ngăn nắp,
tránh “làm đâu vứt đấy” sẽ thành thói quen không tốt.
- Mỗi buổi tối đi làm về nên dành thời gian hỏi han, quan tâm đến việc học tập
của con ở trường, ở lớp xem con có gặp khó khăn gì không? Hôm nay ở lớp có gì
1


vui không? Thầy cô có dặn gì không? … Có như vậy thì khi ở lớp các em mới hào
hứng, tự giác học tập để về nhà kể cho bố mẹ nghe.
+ Thầy cô:
Bản thân giáo viên tự giác thì sẽ khơi dậy được tính tự giác cho học sinh của
mình. Bởi thế tôi luôn có ý thức trong công việc của mình:
- Biết tự giác trong công việc giảng dạy của mình: hồ sơ đầy đủ, chuẩn bị bài dạy
chu đáo, đúng giờ, không làm việc riêng khi đang dạy, …
- Sắp xếp đồ dùng dạy học, bàn giáo viên, cách trình bày bảng lớp ngăn nắp,
khoa học.
- Giữ đúng lời hứa với học sinh và người khác….
* Giải pháp 2: Lập kế hoạch học tập và rèn luyện cho học sinh.
Vì vậy ngay từ đầu năm học khi nhận lớp, tôi đã đề ra kế hoạch riêng cho học
sinh lớp mình phụ trách như sau:
+Ở trường:
- Xây dựng nội quy, ý thức kỉ luật, nề nếp, trật tự của lớp dựa theo nội quy của
trường có điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp.
- Hình thành cho các em thói quen tự tin trong giao tiếp và các hoạt động như:

chào hỏi mọi người, giúp đỡ bạn bè và mọi người, biết nói lời cảm ơn và xin lỗi
trong từng hoàn cảnh thích hợp, …
- Khuyến khích các em đọc sách bằng cách xây dựng góc thư viện nhỏ dưới cuối
lớp, phát động các phong trào để các em sưu tầm hoặc mượn trên thư viện nhiều
loại sách báo hay phù hợp với lứa tuổi các em để các em đọc trong những giờ ra
chơi,…Đó là cơ hội giúp các em biết bình luận thơ ca trong tiết sinh hoạt cuối tuần
chiều thứ sáu.
+Trong giờ học:
- Tuân thủ nghiêm khắc giờ giấc trong học tập (giờ nào việc ấy; không làm việc
riêng, nói chuyện riêng hay lơ đãng không nghe thấy giáo viên nói gì).
- Tích cực suy nghĩ, thảo luận và phát biểu ý kiến.
- Các thành viên trong tổ, nhóm phải kiểm tra lẫn nhau để cùng phát huy hoạt
động học.
Lúc đầu một số em nhất là các bạn nam có vẻ chán nản, thực hiện mang tính
đối phó nên tôi phải sát sao nhắc nhở, động viên kịp thời để kế hoạch được thực
hiện đều đặn hằng ngày. Từ đó các em sẽ có ý thức tự giác hơn.
+Ở nhà:
Khi đã đi vào nề nếp, tôi hướng dẫn để các em biết tự lập kế hoạch cụ thể cho
bản thân, từng ngày, từng giờ khi ở nhà:
- Biết sắp xếp thời gian học tập hợp lí để làm việc nhà mà không ảnh hưởng đến
việc học.
- Biết tự giác ngồi vào góc học tập để xem lại bài vở mà không cần ai nhắc nhở.
2


- Khuyến khích các em biết sắp xếp trang trí góc học tập của mình ngăn nắp,
khoa học, đẹp.

- Khuyến khích sự tham gia của cha mẹ để thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở các
em chủ động, có trách nhiệm hơn với việc học của bản thân mình.

* Giải pháp 3: Tạo hứng thú cho học sinh trong học tập và rèn luyện.
Để học sinh của mình có hứng thú trong học tập và rèn luyện thì trước hết tôi
phải:
- Giúp các em hiểu tầm quan trọng của việc học. Hiểu được cái hay, cái có ý
nghĩa trong những câu thành ngữ, tục ngữ hay về học tập như: Ăn vóc học hay;
Học một biết mười; Đi một ngày đàng, học một sàng khôn; …
- Tạo tâm lí thoải mái cho các em ngay từ khi bước vào lớp.
- Người thầy phải có nghệ thuật đứng lớp cũng như các kĩ năng sư phạm cần
thiết. Biết chắt lọc dạy những kiến thức cơ bản, trọng tâm cần thiết cho các em.
Biết kết hợp giữa học và chơi để tạo không khí sôi nổi trong giờ học cũng như thu
hút các em vào hoạt động học tập và rèn luyện.
- Khuyến khích các em tìm hiểu, khám phá những điều chưa biết, muốn biết
liên quan đến bài học qua các phương tiện truyền thông, sách báo, internet… Trong
mỗi tiết học phải biết ứng dụng, thực hành giảng dạy theo phương pháp mới. Từ đó
đem lại sự thích thú và hiệu quả học tập tốt hơn cho học sinh.
- Khích lệ các em đặt câu hỏi, phát biểu ý kiến, đưa ra những thắc mắc liên
quan đến bài học đó là biểu hiện của việc tích suy nghĩ thì các em sẽ có ý thức
sáng tạo, biết tư duy trong khi học.
- Muốn các em hiểu bài và nắm được kiến thức trọng tâm của bài, tôi thường
cho các em luyện tập nhiều lần hay kết hợp với những hoạt động trực quan như: đồ
dùng học tập, mẫu vật thật, thi kể chuyện( tùy theo nội dung môn học để đưa ra
phù hợp). Truyền cảm hứng cho các em bằng câu chuyện, thí nghiệm nhỏ không
quá nguy hiểm, những bài hát, đoạn video,…
Ví dụ minh họa:
+ Đối với môn Toán:
Để các em nắm được các dạng toán cơ bản nhất tôi thường đưa ra nhiều dạng bài
tập liên hệ thực tế để các em ghi nhớ kiến thức lâu hơn như:
3

- Dạng toán về tỉ số phần trăm tôi thường đưa ra các dạng bài tập tính số tiền
thu được sau một thời gian gửi ngân hàng hoặc bán hàng mang lại lợi nhuận,…
- Dạng toán về tính diện tích các hình tôi lại đưa ra các bài tập tính diện tích
phòng học, nền nhà, bức tường, sân trường,…
- Dạng toán tính tuổi thì tôi cho những bài toán tính tuổi chính những người thân
trong gia đình các em,…
+ Đối với môn tiếng Việt:
Đây là môn học không những là “công cụ của tư duy” mà còn là bước đệm để
hình thành nhân cách của các em nên đối với phân môn Luyện từ & câu tôi cho các
em:
- Thi tìm những từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ “dũng cảm”; “chăm chỉ”;….
- Thi tìm từ láy có chứa âm đầu “l”; “n”; “tr’…
- Thi tìm những câu ca dao tục ngữ, thành ngữ nói về tình cảm gia đình; quê
hương đất nước; mái trường, thầy cô, bạn bè;….
+Đối với môn Khoa học:
Tùy vào từng bài tôi cho các em được trực tiếp làm một vài thí nghiệm nhỏ,
đơn giản như: Khi dạy bài Dung dịch tôi cho các em làm thí nghiệm tách dầu ăn ra
khỏi dung dịch nước và dầu ăn. Bài Hỗn hợp cho các em tạo ra một gia vị hỗn hợp
hay tách cát trắng ra khỏi hỗn hợp nước và cát trắng. Bài Sự biến đổi hóa học cho
các em chơi trò chơi học tập “Bức thư bí mật” dùng giấm hoặc chanh viết lên giấy
và để khô – muốn đọc chữ trên tờ giấy đó ta phải làm thế nào?...Hay bài Phòng
tránh bị xâm hại các em được đóng vai “Ứng phó với nguy cơ bị xâm hại”,…
+Đối với môn Lịch sử & Địa lí:
- Nếu có bảng tương tác hoặc máy chiếu thì thuận lợi hơn. Còn không có thì tôi
khuyến khích các em tìm hiểu trước nội dung của bài qua mạng internet, báo chí
như:
Tìm hiểu về ngành nông nghiệp, giao thông vận tải, du lịch của nước ta,…; xem
trước video tư liệu hình ảnh Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập hay trận Điện Biên
Phủ,… để hôm sau đến tiết học các em hoạt động nhóm sẽ tự mình biết được nhiều
thông tin có liên quan đến bài học hơn còn giáo viên có thể kể chuyện liên quan

đến bài học.
-Tạo hứng khởi cho học sinh bằng hình thức học nhóm để các em được cạnh
tranh, thi đua lành mạnh mà hiệu quả bằng cách: Thành lập các cặp “đôi bạn cùng
tiến” trong lớp để các em có cơ hội thi đua và giúp đỡ lẫn nhau trong học tập và
rèn luyện. Giúp các em say mê học hành, bỏ quên những thói quen xấu như “ham
chơi hơn ham học”.
- Biết làm chủ cảm xúc của mình, không quát tháo, nặng lời khi một số em khó
bảo, hiếu động hay tiếp thu chậm mà thay vào đó là động viên, khích lệ kịp thời,
biết kéo các em vào hoạt động học để các em biết hợp tác hiệu quả với các bạn
trong nhóm.
4


Nếu làm được như vậy thì thầy cô sẽ đạt được điều mình mong muốn. Khi đó
trò sẽ cảm thấy niềm vui trong học tập – thầy sẽ tìm được niềm vui trong nghề hơn.
Đúng như câu nói của người xưa: “Biết mà học không bằng thích mà học,
thích mà học không bằng say mê mà học”.
*Giải pháp 4: Tạo động lực cho học sinh bằng hình thức thi đua, khen
thưởng.
Khen là hình thức để kích thích học sinh nỗ lực vươn lên.
+ Khen trong giờ học:
Tôi thể hiện bằng những lời nhận xét đầy cảm xúc thể hiện sự tin tưởng vào các
em như: “Cố gắng lên em!”, “Em làm rất tốt.”; bằng cử chỉ thân mật, gần gũi như
ánh mắt, cái vỗ vai;… hay cái vỗ tay của thầy cô và các bạn; cảm xúc vui sướng
bằng âm thanh “ồ” lên của học trò làm cho tiết học sôi động lên… Cứ như vậy tôi
tin rằng sau mỗi tiết học sẽ đọng lại trong tâm hồn các em nhiều cảm xúc và kiến
thức của bài học sẽ được tiếp thu hiệu quả hơn rất nhiều.
+ Khen cuối tuần:
Tiết sinh hoạt cuối tuần chính là tiết để giáo viên và học sinh cùng tổng kết
những gì đã làm được và chưa làm được trong tuần qua.

- Tôi thực hiện theo thông tư 22/2016/TT- BGDĐT là sẽ cho học sinh tự nhận xét
và được tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn về quá trình học tập và rèn luyện dưới
sự điều khiển của các tổ trưởng và sự dẫn dắt của tôi. Để nhận xét được chính xác,
xứng đáng với khả năng của các em, tôi căn cứ vào những gì ghi chép của các tổ
trưởng, lời nhận xét trực tiếp của học sinh và những thông tin trong sổ ghi chép
riêng của mình.
- Để tiết sinh hoạt lớp không bị nhàm chán, tôi tổ chức cho các em sưu tầm ca
dao, tục ngữ, những nhân vật lịch sử tiêu biểu, thi đố vui, hát theo chủ đề hay
những tấm gương người tốt, việc tốt nhất là tấm gương các bạn nhỏ cùng trang lứa
có ý chí biết vượt khó trong học tập để các em noi theo. Nhờ đó các em có cơ hội
được thể hiện mình, được nói trước đám đông, bộc bạch về ước mơ của bản thân,
những vướng mắc, những mong muốn, đề xuất của các em với giáo viên. Từ đó
thầy và trò sẽ hiểu nhau hơn. Các em sẽ say mê học tập và rèn luyện.
+ Bình bầu cuối tháng:
- Lập bảng danh sách thi đua theo tháng của tất cả học sinh trong lớp về học tập,
năng lực, phẩm chất dán ở lớp. Cuối tháng vào tiết sinh hoạt lớp sẽ tổ chức bình
bầu, xếp loại của từng em, các em sẽ được tự nhận xét mình, nhận xét bạn, nhóm
bạn và tự tay dán lên bảng biểu của lớp các biểu tượng ngộ nghĩnh đáng yêu phù
hợp với lứa tuổi học trò như ngôi sao; mặt cười;… thay cho lời nhận xét.

5


Chính vì vậy, mỗi tiết học trong lớp cũng như hoạt động ngoài giờ lên lớp sẽ là
kiến thức quý báu mà các em đang hào hứng khám phá và chinh phục. Từ đó trong
suy nghĩ của các em tiếng trống ra chơi hay tan học chính là sự tiếc nuối vì trò chơi
đang vui lại bị gián đoạn.
Nếu như thầy cô chúng ta làm được như vậy thì tôi tin chắc rằng trong suy nghĩ
và hành động của các em sẽ là: mỗi ngày đến trường, đến lớp mới là một ngày vui
thực sự.

+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
- Kết quả nhận thấy sau một thời gian vận dụng:
+ Các em có ý thức cũng như tinh thần tự quản hơn trong việc học tập và rèn luyện
của bản thân cũng như đối với tập thể.
+ Các em tích cực, hào hứng tiếp thu và mạnh dạn đặt câu hỏi, đưa ra câu trả lời
trong việc lĩnh hội kiến thức.
+ Các em có tinh thần học tập cao, có trách nhiệm với phong trào chung của lớp,
của trường.
+ Giữa thầy và trò thêm thân thiết, gắn bó.
+ Nâng cao chất lượng học các môn học.
+ Các em thêm yêu trường, yêu lớp mong được gặp thầy cô và bạn bè để cùng
đồng hành khám phá những tri thức mới.
Một số giải pháp này có khả năng áp dụng đối với đối tượng là học sinh từ khối 3
đến khối 5 của trường TH&THCS Trung Mỹ và các trường tiểu học khác trong
huyện, tỉnh.
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải
pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả:
*Thực trạng hứng thú học chủ đề này của học sinh 5A1 trước khi áp dụng sáng kiến.
Nội dung điều tra

Số lượng học sinh

Kết quả điều tra
Hoàn thành tốt

Học tập

Nội dung điều tra

30

Hoàn thành

SL

%

SL

%

6

20

24

80

Số lượng học sinh

Kết quả điều tra
Tốt

Năng lực – Phẩm chất

30

Đạt

SL

%

SL

%

8

26,7

22

73,3

Tồn tại trước khi áp dụng sáng kiến:
- Học sinh chưa có tinh thần tự giác trong học tập và rèn luyện.
6


- Ý thức tự quản kém: có mặt giáo viên thì nghiêm túc thực hiện, không có mặt
giáo viên thì ồn ào, làm việc riêng,…
-Học sinh chưa thực sự bạo dạn, tự tin trong học tập cũng như trong hoạt động
ngoài giờ lên lớp, chán nản không muốn học chỉ mong đến giờ ra chơi và nhanh
đến giờ về.
- Tâm lí khó bảo, ương bướng, ỷ lại vào thầy cô không chịu học. Làm cho không
khí lớp học trầm, phụ thuộc vào giáo viên và một số ít bạn năng động trong lớp là
chính. Tiết học kết thúc nặng nề không hiệu quả.
* Lợi ích thu được sau một thời gian áp dụng giải pháp.

Nội dung điều tra

Số lượng học sinh

Kết quả điều tra
Hoàn thành tốt

Học tập

Nội dung điều tra

30

Hoàn thành

SL

%

SL

%

15

50

15

50

Số lượng học sinh

Kết quả điều tra
Tốt

Năng lực – Phẩm chất

30

Đạt

SL

%

SL

%

18

60

12

40

*Khen thưởng:

TSHS
30

HS được
khen
22

Học sinh được khen thưởng
Khen thưởng cuối năm
Khen nội dung khác
SL
Tỷ lệ %
SL
Tỷ lệ %
20
66,7
2
6,7

*Học sinh hoàn thành chương trình lớp học:
TSHS
Học sinh HTCT lớp học Học sinh được lên lớp thẳng
SL
Tỷ lệ %
SL
Tỷ lệ %
30
30
100
30

100

Ghi
chú

Ghi chú

- Sau khi áp dụng một số giải pháp vào nội dung của chủ đề này không khí lớp học
sôi nổi hơn, sự thân thiện giữa cô và trò được cải thiện rõ rệt. Các em có ý thức
hơn trong học tập cũng như lao động và vui chơi.
- Những em khó bảo, ương bướng, chưa có ý thức thì nay không những đã biết tự
điều chỉnh bản thân mà còn có tinh thần đoàn kết cao, có ý thức vì tập thể lớp hơn
trong việc tự quản, phát biểu xây dựng bài, không khí lớp học sôi nổi hơn.
- Giáo viên dễ quan sát và điều hành lớp đồng thời luôn lắng nghe, giải đáp những
câu hỏi thắc mắc của học sinh qua những kiến thức, mỗi tình huống và nhận ra
điểm mạnh, điểm yếu của học sinh để giúp đỡ các em kịp thời.
7


Như vậy, sau khi vận dụng sáng kiến này để giáo dục học sinh trong lớp thì tôi
thấy hiệu quả được nâng cao rõ rệt. Mỗi hình thức, phương pháp là một hoạt động
có nhiều tác dụng trong các giờ học tập cũng như rèn luyện của học sinh tiểu học.
Tạo không khí thoải mái trong mỗi tiết học, các em được tự nói lên những suy nghĩ
hay thắc mắc của mình để cả tập thể lớp cùng đưa ra lời nhận xét, trao đổi rất sôi
nổi, đôi khi có những tình huống đưa ra rất trẻ con làm cho cô và trò rất rôm rả khi
tranh luận... Tổ chức tốt, biết kết hợp hài hòa các hình thức và phương pháp trong
mỗi tiết dạy không chỉ tạo cho các em hứng thú hơn trong học tập mà còn giúp các
em tự tin hơn. Giúp các em biết tự rèn luyện bản thân hơn trong học tập cũng như
trong cuộc sống.
Việc tổ chức hợp lí các giải pháp trên là vô cùng cần thiết. Xong không nên khắt

khe hay dập khuôn mẫu quá sẽ làm cho các em dần dần chán nản mà cần phải lên
kế hoạch để thay đổi cho phù hợp với hoàn cảnh và môi trường học tập và rèn
luyện của các em.
Do vậy người giáo viên cần có kĩ năng tổ chức, xây dựng kế hoạch. Khi tiến
hành thực hiện, cần dựa vào tình hình thực tế, hoàn cảnh của các em, nắm bắt được
tâm lí lứa tuổi của các em mà lựa chọn giải pháp phù hợp để bản thân các em và
phụ huynh thấy đây thực sự là nơi lí tưởng, bổ ích giúp cho con em họ “rèn đức
luyện tài”. Từ đó, chúng ta sẽ nhận được sự ủng hộ, tin tưởng và hợp tác giữa gia
đình và nhà trường trong việc giáo dục các em một cách toàn diện nhất, các em sẽ
mạnh dạn tham gia vào các hoạt động, nhất là các em hiểu được nhiệm vụ học tập
và rèn luyện là có lợi cho chính các em, các em sẽ biết lắng nghe, chia sẻ, tin tưởng
và biết ơn thầy cô cũng như những người thân trong gia đình.
Điều này có ý nghĩa rất lớn đối với việc hình thành thói quen tự giác của các em.
Nếu như ở trường có thầy cô giáo, ở nhà có bố mẹ xây dựng cho các em một thói
quen tốt, một nề nếp trong sinh hoạt và học tập, tính tự giác trong mọi hoạt động
thì lớn lên các em sẽ đi đúng hướng, sẽ có một vốn kiến thức về kĩ năng sống về
văn hóa đủ phục vụ tốt cho bản thân và là cơ sở vững chắc để làm hành trang cho
các em bước vào đời.
Tôi mong muốn rằng sáng kiến này của tôi sẽ được áp dụng hiệu quả tại các
khối lớp học tiểu học ở các trường bạn trong và ngoài tỉnh.
c) Các thông tin cần được bảo mật (nếu có):
d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến một cách hiệu quả nhất là:
- Về phía nhà trường:
+ Tạo điều kiện thuận lợi để các giáo viên tiểu học được tham gia các lớp bồi
dưỡng về giáo dục tâm sinh lí lứa tuổi cho học sinh để giáo viên có kiến thức về
lĩnh vực này để trang bị cho các em.
+ Tổ chức các buổi chuyên đề về các môn học cũng như kĩ năng sống để giáo viên
có thể trao đổi, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp phục vụ tốt cho việc dạy học
tại lớp mình.

- Về phía giáo viên:
8


+ Để giải pháp này được áp dụng thiết thực và bổ ích đến với từng đối tượng học
sinh thì bản thân người giáo viên chủ nhiệm không ngừng cải tiến, thay đổi phương
pháp và hình thức dạy học để các em không bị nhàm chán khi học đồng thời phù
hợp với tâm lí lứa tuổi của các em.
+ Giáo viên phải là người yêu nghề, mến trẻ, hiểu tâm lí các em, có cử chỉ gần gũi,
thân thiện để nắm bắt được tâm tư tình cảm của các em, để lấy được lòng tin từ các
em. Từ đó các em sẽ tin tưởng và bộc bạch những suy nghĩ thật của chúng cho thầy
cô biết thì việc giáo dục các em mới thật sự thành công và hiệu quả.
+ Bản thân giáo viên cần phải tự nghiên cứu bồi dưỡng chuyên môn, nghệ thuật
truyền đạt để cho cách dẫn dắt của mình tạo tinh thần hứng khởi, thích thú đến các
em.
+ Để khuyến khích học sinh mạnh dạn, hào hứng khi học tập và rèn luyện cần tạo
ra những sân chơi bổ ích thông qua các hoạt động vui chơi, tìm hiểu và trải nghiệm
giáo dục hình thành cho các em nhận thức đầy đủ về những vấn đề trong học tập
cũng như cuộc sống.
- Về phía học sinh:
+ Bản thân phải xác định được nhiệm vụ học tập và rèn luyện của bản thân mình.
+ Có ý thức và tinh thần tự học cao.
+ Có niềm đam mê trong học tập và rèn luyện.
đ) Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng: là học sinh từ khối
3 đến khối 5 của trường tôi và các trường tiểu học khác trong huyện, tỉnh.
Tôi mong muốn rằng sáng kiến này sẽ được áp dụng hiệu quả tại các khối lớp
học tiểu học ở các trường bạn trong và ngoài tỉnh.
Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công nhận
sáng kiến. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự
thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách

nhiệm về thông tin đã nêu trong đơn.
Trung Mỹ, ngày 18 tháng 01 năm 2019
NGƯỜI VIẾT ĐƠN
(Ký và ghi rõ họ tên)

Vũ Thị Thủy

9


PHÒNG GD&ĐT BÌNH XUYÊN
TRƯỜNG TH&THCS TRUNG MỸ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

-------------------Số:……………

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
-----------------------Trung Mỹ, ngày ….. tháng 01 năm 2019

BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
VÀ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên
Đơn vị công tác trường TH&THCS Trung Mỹ nhận được đơn đề nghị công
nhận sáng kiến của bà: Vũ Thị Thủy
- Ngày tháng năm sinh: 14/10/1979.

Nữ

- Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Trung Mỹ - Bình Xuyên- Vĩnh Phúc

- Chức danh: Giáo viên
- Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Vũ Thị Thủy
- Tên sáng kiến: Hình thành thói quen tự giác trong học tập và rèn
luyệncho học sinh lớp 5.
- Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến này được đưa ra, nghiên cứu và thực hiện
trong quá trình giảng dạy các môn học và hoạt động ngoài giờ lên lớp đối với học
sinh lớp 5A1 trường TH&THCS Trung Mỹ.
Sau khi nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến.
- Tôi tên là Trần Văn Chiến
- Chức vụ: Hiệu trưởng
Thay mặt nhà trường nhận xét, đánh giá như sau:
1.Đối tượng được công nhận sáng kiến:
- Giải pháp kỹ thuật: Sáng kiến này được đưa ra, nghiên cứu và thực hiện
trong quá trình giảng dạy các môn học trong chương trình lớp 5 tại trường
TH&THCS Trung Mỹ.
2. Nhận xét, đánh giá về nội dung sáng kiến:
a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo vì:
- Không trùng với nội dung của giải pháp trong đơn đăng ký sáng kiến nộp
trước;
10


- Chưa bị bộc lộ công khai trong các văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến
mức căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được;
- Không trùng với giải pháp của người khác đã được áp dụng hoặc áp dụng
thử, hoặc đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến hoặc chuẩn bị các điều kiện để áp
dụng, phổ biến;
- Chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải

thực hiện.
b) Giải pháp có khả năng mang lại lợi ích thiết thực:
- Mang lại hiệu quả kinh tế: Đây là sáng kiến thiết thực giúp cho học sinh
tiểu học dần hình thành được kĩ năng tự giác trong quá trình thực hiện nhiệm vụ
học tập và rèn luyện của chính các em.
- Mang lại lợi ích xã hội:
+ Các em có ý thức hơn trong công việc của bản thân cũng như đối với tập
thể.
+ Các em tích cực, hào hứng tiếp thu và mạnh dạn đặt câu hỏi, đưa ra câu
trả lời trong việc lĩnh hội kiến thức.
+ Giữa thầy và trò thêm thân thiết, gắn bó.
+Những em khó bảo, ương bướng, chưa có ý thức thì nay không những đã
biết tự điều chỉnh bản thân mà còn có tinh thần đoàn kết cao, có ý thức vì tập thể
lớp hơn trong việc tự quản, phát biểu xây dựng bài, không khí lớp học sôi nổi hơn.
c) Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Khả năng áp dụng của sáng kiến rất
hiệu quả và thiết thực. Nó vừa đơn giản, dễ hiểu và quan trọng hơn cả đây là một
số kĩ năng các em cần phải có để tự giác làm lấy việc của mình trong học tập và
rèn luyện của bản thân mà không cần người lớn phải nhắc nhở hay thúc giục. Điều
đó được thể hiện rất rõ trong những giờ học:
+ Các em có tinh thần tự quản hơn trong học tập và rèn luyện.
+ Nâng cao chất lượng học các môn học.
+ Các em chủ động hơn trong hoạt động học tập và rèn luyện.
+ Các em thêm yêu trường, yêu lớp mong được gặp thầy cô và bạn bè để
cùng đồng hành khám phá những kiến thức mới.
Sáng kiến này không chỉ có khả năng áp dụng đối với học sinh lớp 5 của
trường TH&THCS Trung Mỹ mà còn có thể áp dụng cho các đối tượng là học sinh
từ khối 3 đến khối 5 của trường TH&THCS Trung Mỹ cũng như các trường tiểu
học khác trong huyện, tỉnh.
3. Kiến nghị đề xuất:
- Tôi đề nghị công nhận sáng kiến.

11


- Trường TH&THCS Trung Mỹ: Đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận
sáng kiến.
Xin trân trọng cảm ơn.
HIỆU TRƯỞNG
(Ký ghi rõ họ và tên)

12


Số phách

- Tên sáng kiến:

Hình thành thói quen tự giác trong học tập và rèn

luyện cho học sinh lớp 5.
- Lĩnh vực áp dụng:
Học sinh lớp 3 đến lớp 5
- Họ tên tác giả:

Vũ Thị Thủy

- Đơn vị công tác:

Trường TH&THCS Trung Mỹ

Trung Mỹ, tháng 01/2019

13


Họ tên, chữ ký người chấm điểm

Điểm

Số phách

Người số 1:……………………………………….
Người số 2:……………………………………….
- Tên sáng kiến:

Hình thành thói quen tự giác trong học tập và rèn
luyện cho học sinh lớp 5.

- Mô tả sáng kiến:
+ Về nội dung của sáng kiến:
*Giải pháp 1: Sử dụng hình thức nêu gương.
+ Phụ huynh cần:
- Làm gương cho con trong công việc cũng như trong sinh hoạt hằng ngày.
- Hướng dẫn các em biết tự phục vụ bản thân và phụ giúp gia đình bằng những
việc làm vừa sức.
- Chỉ dẫn cho các em cách ăn uống đủ chất, an toàn và biết rèn luyện thể lực để
có sức khỏe tốt phục vụ cho việc học.
- Vào những ngày nghỉ cho các em tham gia vào việc vệ sinh nhà cửa, cùng phụ
giúp nấu ăn, phơi, gấp quần áo. Sắp xếp đồ đạc trong nhà gọn gàng, ngăn nắp,
tránh “làm đâu vứt đấy” sẽ thành thói quen không tốt.
- Mỗi buổi tối đi làm về nên dành thời gian hỏi han, quan tâm đến việc học tập
của con ở trường, ở lớp xem con có gặp khó khăn gì không? Hôm nay ở lớp có gì

vui không? Thầy cô có dặn gì không? … Có như vậy thì khi ở lớp các em mới hào
hứng, tự giác học tập để về nhà kể cho bố mẹ nghe.
+ Thầy cô:
Bản thân giáo viên tự giác thì sẽ khơi dậy được tính tự giác cho học sinh của
mình. Bởi thế tôi luôn có ý thức trong công việc của mình:
- Biết tự giác trong công việc giảng dạy của mình: hồ sơ đầy đủ, chuẩn bị bài dạy
chu đáo, đúng giờ, không làm việc riêng khi đang dạy, …
- Sắp xếp đồ dùng dạy học, bàn giáo viên, cách trình bày bảng lớp khoa học.
- Giữ đúng lời hứa với học sinh và người khác….
*Giải pháp 2: Lập kế hoạch học tập và rèn luyện cho học sinh.
Ngay từ đầu năm học khi nhận lớp, tôi đã đề ra kế hoạch riêng cho học sinh lớp
mình phụ trách như sau:
+Ở trường:
- Xây dựng nội quy, ý thức kỉ luật, nề nếp, trật tự của lớp dựa theo nội quy của
trường có điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp.
14


- Hình thành cho các em thói quen tự tin trong giao tiếp và các hoạt động như:
chào hỏi mọi người, giúp đỡ bạn bè và mọi người, biết nói lời cảm ơn và xin lỗi
trong từng hoàn cảnh thích hợp, …
- Khuyến khích các em đọc sách bằng cách xây dựng góc thư viện nhỏ dưới cuối
lớp, phát động các phong trào để các em sưu tầm hoặc mượn trên thư viện nhiều
loại sách báo hay phù hợp với lứa tuổi các em để các em đọc trong những giờ ra
chơi,…Đó là cơ hội giúp các em biết bình luận thơ ca trong tiết sinh hoạt cuối tuần
chiều thứ sáu.
+Trong giờ học:
- Tuân thủ nghiêm khắc giờ giấc trong học tập (giờ nào việc ấy; không làm việc
riêng, nói chuyện riêng hay lơ đãng không nghe thấy giáo viên nói gì).
- Tích cực suy nghĩ, thảo luận và phát biểu ý kiến.

- Các thành viên trong tổ, nhóm phải kiểm tra lẫn nhau để cùng phát huy hoạt
động học.
Lúc đầu một số em nhất là các bạn nam có vẻ chán nản, thực hiện mang tính
đối phó nên tôi phải sát sao nhắc nhở, động viên kịp thời để kế hoạch được thực
hiện đều đặn hằng ngày. Từ đó sẽ tạo nề nếp trong học tập và rèn luyện cho các
em.
+Ở nhà:
Khi đã đi vào nề nếp, tôi hướng dẫn để các em biết tự lập kế hoạch cụ thể cho
bản thân, từng ngày, từng giờ khi ở nhà:
- Biết sắp xếp thời gian học tập hợp lí để làm việc nhà mà không ảnh hưởng đến
việc học.
- Biết tự giác ngồi vào góc học tập để xem lại bài vở mà không cần ai nhắc nhở.
- Khuyến khích các em biết sắp xếp, trang trí góc học tập của mình ngăn nắp,
khoa học, đẹp.

- Khuyến khích sự tham gia của cha mẹ để thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở các
em chủ động, có trách nhiệm hơn với việc học của bản thân mình.
*Giải pháp 3: Tạo hứng thú cho học sinh trong học tập và rèn luyện.
Để học sinh của mình có hứng thú trong học tập và rèn luyện thì trước hết tôi
phải:
15


- Giúp các em hiểu tầm quan trọng của việc học. Hiểu được cái hay, cái có ý
nghĩa trong những câu thành ngữ, tục ngữ hay về học tập như: Ăn vóc học hay;
Học một biết mười; Đi một ngày đàng, học một sàng khôn; …
- Tạo tâm lí thoải mái cho các em ngay từ khi bước vào lớp.
- Người thầy phải có nghệ thuật đứng lớp cũng như các kĩ năng sư phạm cần
thiết. Biết chắt lọc dạy những kiến thức cơ bản, trọng tâm cần thiết cho các em.
Biết kết hợp giữa học và chơi để tạo không khí sôi nổi trong giờ học cũng như thu

hút các em vào hoạt động học tập và rèn luyện.
- Khuyến khích các em tìm hiểu, khám phá những điều chưa biết, muốn biết
liên quan đến bài học qua các phương tiện truyền thông, sách báo, internet… Trong
mỗi tiết học phải biết ứng dụng, thực hành giảng dạy theo phương pháp mới. Từ đó
đem lại sự thích thú và hiệu quả học tập tốt hơn cho học sinh.
- Khích lệ các em đặt câu hỏi, phát biểu ý kiến, đưa ra những thắc mắc liên
quan đến bài học đó là biểu hiện của việc tích suy nghĩ thì các em sẽ có ý thức
sáng tạo, biết tư duy trong khi học.
- Muốn các em hiểu bài và nắm được kiến thức trọng tâm của bài, tôi thường
cho các em luyện tập nhiều lần hay kết hợp với những hoạt động trực quan như: đồ
dùng học tập, mẫu vật thật, thi kể chuyện( tùy theo nội dung môn học để đưa ra
phù hợp). Truyền cảm hứng cho các em bằng câu chuyện, thí nghiệm nhỏ không
quá nguy hiểm, những bài hát, đoạn video,…
Ví dụ minh họa:
+ Đối với môn Toán:
Để các em nắm được các dạng toán cơ bản nhất tôi thường đưa ra nhiều dạng bài
tập liên hệ thực tế để các em ghi nhớ kiến thức lâu hơn như:
- Dạng toán về tỉ số phần trăm tôi thường đưa ra các dạng bài tập tính số tiền
thu được sau một thời gian gửi ngân hàng hoặc bán hàng mang lại lợi nhuận,…
- Dạng toán về tính diện tích các hình tôi lại đưa ra các bài tập tính diện tích
phòng học, nền nhà, bức tường, sân trường,…
- Dạng toán tính tuổi thì tôi cho những bài toán tính tuổi chính những người thân
trong gia đình các em,…
+ Đối với môn tiếng Việt:
Đây là môn học không những là “công cụ của tư duy” mà còn là bước đệm để
hình thành nhân cách của các em nên đối với phân môn Luyện từ & câu tôi cho các
em:
- Thi tìm những từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ “dũng cảm”; “chăm chỉ”;….
- Thi tìm từ láy có chứa âm đầu “l”; “n”; “tr’…
- Thi tìm những câu ca dao tục ngữ, thành ngữ nói về tình cảm gia đình; quê

hương đất nước; mái trường, thầy cô, bạn bè;….
+Đối với môn Khoa học:
16


Tùy vào từng bài tôi cho các em được trực tiếp làm một vài thí nghiệm nhỏ,
đơn giản như: Khi dạy bài Dung dịch tôi cho các em làm thí nghiệm tách dầu ăn ra
khỏi dung dịch nước và dầu ăn. Bài Hỗn hợp cho các em tạo ra một gia vị hỗn hợp
hay tách cát trắng ra khỏi hỗn hợp nước và cát trắng. Bài Sự biến đổi hóa học cho
các em chơi trò chơi học tập “Bức thư bí mật” dùng giấm hoặc chanh viết lên giấy
và để khô – muốn đọc chữ trên tờ giấy đó ta phải làm thế nào?...Hay bài Phòng
tránh bị xâm hại các em được đóng vai “Ứng phó với nguy cơ bị xâm hại”,…
+Đối với môn Lịch sử & Địa lí:
- Nếu có bảng tương tác hoặc máy chiếu thì thuận lợi hơn. Còn không có thì tôi
khuyến khích các em tìm hiểu trước nội dung của bài qua mạng internet, báo chí
như:
Tìm hiểu về ngành nông nghiệp, giao thông vận tải, du lịch của nước ta,…; xem
trước video tư liệu hình ảnh Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập hay trận Điện Biên
Phủ,… để hôm sau đến tiết học các em hoạt động nhóm sẽ tự mình biết được nhiều
thông tin có liên quan đến bài học hơn còn giáo viên có thể kể chuyện liên quan
đến bài học.
-Tạo hứng khởi cho học sinh bằng hình thức học nhóm để các em được cạnh
tranh, thi đua lành mạnh mà hiệu quả bằng cách: Thành lập các cặp “đôi bạn cùng
tiến” trong lớp để các em có cơ hội thi đua và giúp đỡ lẫn nhau trong học tập và
rèn luyện. Giúp các em say mê học hành, bỏ quên những thói quen xấu như “ham
chơi hơn ham học”.
- Biết làm chủ cảm xúc của mình, không quát tháo, nặng lời khi một số em khó
bảo, hiếu động hay tiếp thu chậm mà thay vào đó là động viên, khích lệ kịp thời,
biết kéo các em vào hoạt động học để các em biết hợp tác hiệu quả với các bạn
trong nhóm.

Nếu làm được như vậy thì thầy cô sẽ đạt được điều mình mong muốn. Khi đó
trò sẽ cảm thấy niềm vui trong học tập – thầy sẽ tìm được niềm vui trong nghề hơn.
Đúng như câu nói của người xưa: “Biết mà học không bằng thích mà học,
thích mà học không bằng say mê mà học”.
*Giải pháp 4: Tạo động lực cho học sinh bằng hình thức thi đua, khen
thưởng.
Khen là hình thức để kích thích học sinh nỗ lực vươn lên.
+ Khen trong giờ học:
Tôi thể hiện bằng những lời nhận xét đầy cảm xúc thể hiện sự tin tưởng vào các
em như: “Cố gắng lên em!”, “Em làm rất tốt.”; bằng cử chỉ thân mật, gần gũi như
ánh mắt, cái vỗ vai;… hay cái vỗ tay của thầy cô và các bạn; cảm xúc vui sướng
bằng âm thanh “ồ” lên của học trò làm cho tiết học sôi động lên… Cứ như vậy tôi
tin rằng sau mỗi tiết học sẽ đọng lại trong tâm hồn các em nhiều cảm xúc và kiến
thức của bài học sẽ được tiếp thu hiệu quả hơn rất nhiều.
+ Khen cuối tuần:
Tiết sinh hoạt cuối tuần chính là tiết để giáo viên và học sinh cùng tổng kết
những gì đã làm được và chưa làm được trong tuần qua.
17


- Tôi thực hiện theo thông tư 22/2016/TT- BGDĐT là sẽ cho học sinh tự nhận xét
và được tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn về quá trình học tập và rèn luyện dưới
sự điều khiển của các tổ trưởng và sự dẫn dắt của tôi. Để nhận xét được chính xác,
xứng đáng với khả năng của các em, tôi căn cứ vào những gì ghi chép của các tổ
trưởng, lời nhận xét trực tiếp của học sinh và những thông tin trong sổ ghi chép
riêng của mình.
- Để tiết sinh hoạt lớp không bị nhàm chán, tôi tổ chức cho các em sưu tầm ca
dao, tục ngữ, những nhân vật lịch sử tiêu biểu, thi đố vui, hát theo chủ đề hay
những tấm gương người tốt, việc tốt nhất là tấm gương các bạn nhỏ cùng trang lứa
có ý chí biết vượt khó trong học tập để các em noi theo. Nhờ đó các em có cơ hội

được thể hiện mình, được nói trước đám đông, bộc bạch về ước mơ của bản thân,
những vướng mắc, những mong muốn, đề xuất của các em với giáo viên. Từ đó
thầy và trò sẽ hiểu nhau hơn. Các em sẽ say mê học tập và rèn luyện.
+ Bình bầu cuối tháng:
- Lập bảng danh sách thi đua theo tháng của tất cả học sinh trong lớp về học tập,
năng lực, phẩm chất dán ở lớp. Cuối tháng vào tiết sinh hoạt lớp sẽ tổ chức bình
bầu, xếp loại của từng em, các em sẽ được tự nhận xét mình, nhận xét bạn, nhóm
bạn và tự tay dán lên bảng biểu của lớp các biểu tượng ngộ nghĩnh đáng yêu phù
hợp với lứa tuổi học trò như ngôi sao; mặt cười;… thay cho lời nhận xét.

Chính vì vậy, mỗi tiết học trong lớp cũng như hoạt động ngoài giờ lên lớp sẽ là
kiến thức quý báu mà các em đang hào hứng khám phá và chinh phục. Từ đó trong
suy nghĩ của các em tiếng trống ra chơi hay tan học chính là sự tiếc nuối vì trò chơi
đang vui lại bị gián đoạn.
Nếu như thầy cô chúng ta làm được như vậy thì tôi tin chắc rằng trong suy nghĩ
và hành động của các em sẽ là: mỗi ngày đến trường, đến lớp mới là một ngày vui
thực sự.
+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
- Kết quả nhận thấy sau một thời gian vận dụng:
+ Các em có ý thức cũng như tinh thần tự quản hơn trong việc học tập và rèn luyện
của bản thân cũng như đối với tập thể.
+ Các em tích cực, hào hứng tiếp thu và mạnh dạn đặt câu hỏi, đưa ra câu trả lời
trong việc lĩnh hội kiến thức.
+ Các em có tinh thần học tập cao, có trách nhiệm với phong trào chung của lớp,
của trường.
+ Giữa thầy và trò thêm thân thiết, gắn bó.
+ Nâng cao chất lượng học các môn học.
18

+ Các em thêm yêu trường, yêu lớp mong được gặp thầy cô và bạn bè để cùng
đồng hành khám phá những tri thức mới.
Một số giải pháp này có khả năng áp dụng đối với đối tượng là học sinh từ khối 3
đến khối 5 của trường TH&THCS Trung Mỹ và các trường tiểu học khác trong
huyện, tỉnh.
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải
pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả:
*Thực trạng hứng thú học chủ đề này của học sinh 5A1 trước khi áp dụng sáng kiến.
Nội dung điều tra

Số lượng học sinh

Kết quả điều tra
Hoàn thành tốt

Học tập

Nội dung điều tra

30

Hoàn thành

SL

%

SL

%

6

20

24

80

Số lượng học sinh

Kết quả điều tra
Tốt

Năng lực – Phẩm chất

30

Đạt

SL

%

SL

%

8

26,7

22

73,3

Tồn tại trước khi áp dụng sáng kiến:
- Học sinh chưa có tinh thần tự giác trong học tập và rèn luyện.
- Ý thức tự quản kém: có mặt giáo viên thì nghiêm túc thực hiện, không có mặt
giáo viên thì ồn ào, làm việc riêng,…
-Học sinh chưa thực sự bạo dạn, tự tin trong học tập cũng như trong hoạt động
ngoài giờ lên lớp, chán nản không muốn học chỉ mong đến giờ ra chơi và nhanh
đến giờ về.
- Tâm lí khó bảo, ương bướng, ỷ lại vào thầy cô không chịu học. Làm cho không
khí lớp học trầm, phụ thuộc vào giáo viên và một số ít bạn năng động trong lớp là
chính. Tiết học kết thúc nặng nề không hiệu quả.
* Lợi ích thu được sau một thời gian áp dụng giải pháp.

Nội dung điều tra

Số lượng học sinh

Kết quả điều tra
Hoàn thành tốt

Học tập

Nội dung điều tra

30

Số lượng học sinh

Hoàn thành

SL

%

SL

%

15

50

15

50

Kết quả điều tra
19


Tốt
Năng lực – Phẩm chất

30

Đạt

SL

%

SL

%

18

60

12

40

*Khen thưởng:

TSHS
30

HS được
khen
22

Học sinh được khen thưởng
Khen thưởng cuối năm
Khen nội dung khác

SL
Tỷ lệ %
SL
Tỷ lệ %
20
66,7
2
6,7

*Học sinh hoàn thành chương trình lớp học:
TSHS
Học sinh HTCT lớp học Học sinh được lên lớp thẳng
SL
Tỷ lệ %
SL
Tỷ lệ %
30
30
100
30
100

Ghi
chú

Ghi chú

- Sau khi áp dụng một số giải pháp vào nội dung của chủ đề này không khí lớp học
sôi nổi hơn, sự thân thiện giữa cô và trò được cải thiện rõ rệt. Các em có ý thức
hơn trong học tập cũng như lao động và vui chơi.

- Những em khó bảo, ương bướng, chưa có ý thức thì nay không những đã biết tự
điều chỉnh bản thân mà còn có tinh thần đoàn kết cao, có ý thức vì tập thể lớp hơn
trong việc tự quản, phát biểu xây dựng bài, không khí lớp học sôi nổi hơn.
- Giáo viên dễ quan sát và điều hành lớp đồng thời luôn lắng nghe, giải đáp những
câu hỏi thắc mắc của học sinh qua những kiến thức, mỗi tình huống và nhận ra
điểm mạnh, điểm yếu của học sinh để giúp đỡ các em kịp thời.
Như vậy, sau khi vận dụng sáng kiến này để giáo dục học sinh trong lớp thì tôi
thấy hiệu quả được nâng cao rõ rệt. Mỗi hình thức, phương pháp là một hoạt động
có nhiều tác dụng trong các giờ học tập cũng như rèn luyện của học sinh tiểu học.
Tạo không khí thoải mái trong mỗi tiết học, các em được tự nói lên những suy nghĩ
hay thắc mắc của mình để cả tập thể lớp cùng đưa ra lời nhận xét, trao đổi rất sôi
nổi, đôi khi có những tình huống đưa ra rất trẻ con làm cho cô và trò rất rôm rả khi
tranh luận... Tổ chức tốt, biết kết hợp hài hòa các hình thức và phương pháp trong
mỗi tiết dạy không chỉ tạo cho các em hứng thú hơn trong học tập mà còn giúp các
em tự tin hơn. Giúp các em biết tự rèn luyện bản thân hơn trong học tập cũng như
trong cuộc sống.
Việc tổ chức hợp lí các giải pháp trên là vô cùng cần thiết. Xong không nên khắt
khe hay dập khuôn mẫu quá sẽ làm cho các em dần dần chán nản mà cần phải lên
kế hoạch để thay đổi cho phù hợp với hoàn cảnh và môi trường học tập và rèn
luyện của các em.
Do vậy người giáo viên cần có kĩ năng tổ chức, xây dựng kế hoạch. Khi tiến
hành thực hiện, cần dựa vào tình hình thực tế, hoàn cảnh của các em, nắm bắt được
tâm lí lứa tuổi của các em mà lựa chọn giải pháp phù hợp để bản thân các em và
phụ huynh thấy đây thực sự là nơi lí tưởng, bổ ích giúp cho con em họ “rèn đức
luyện tài”. Từ đó, chúng ta sẽ nhận được sự ủng hộ, tin tưởng và hợp tác giữa gia
đình và nhà trường trong việc giáo dục các em một cách toàn diện nhất, các em sẽ
20


mạnh dạn tham gia vào các hoạt động, nhất là các em hiểu được nhiệm vụ học tập

và rèn luyện là có lợi cho chính các em, các em sẽ biết lắng nghe, chia sẻ, tin tưởng
và biết ơn thầy cô cũng như những người thân trong gia đình.
Điều này có ý nghĩa rất lớn đối với việc hình thành thói quen tự giác của các em.
Nếu như ở trường có thầy cô giáo, ở nhà có bố mẹ xây dựng cho các em một thói
quen tốt, một nề nếp trong sinh hoạt và học tập, tính tự giác trong mọi hoạt động
thì lớn lên các em sẽ đi đúng hướng, sẽ có một vốn kiến thức về kĩ năng sống về
văn hóa đủ phục vụ tốt cho bản thân và là cơ sở vững chắc để làm hành trang cho
các em bước vào đời.
c) Các thông tin cần được bảo mật (nếu có):
d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến một cách hiệu quả nhất là:
- Về phía nhà trường:
+ Tạo điều kiện thuận lợi để các giáo viên tiểu học được tham gia các lớp bồi
dưỡng về giáo dục tâm sinh lí lứa tuổi cho học sinh để giáo viên có kiến thức về
lĩnh vực này để trang bị cho các em.
+ Tổ chức các buổi chuyên đề về các môn học cũng như kĩ năng sống để giáo viên
có thể trao đổi, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp phục vụ tốt cho việc dạy học
tại lớp mình.
- Về phía giáo viên:
+ Để giải pháp này được áp dụng thiết thực và bổ ích đến với từng đối tượng học
sinh thì bản thân người giáo viên chủ nhiệm không ngừng cải tiến, thay đổi phương
pháp và hình thức dạy học để các em không bị nhàm chán khi học đồng thời phù
hợp với tâm lí lứa tuổi của các em.
+ Giáo viên phải là người yêu nghề, mến trẻ, hiểu tâm lí các em, có cử chỉ gần gũi,
thân thiện để nắm bắt được tâm tư tình cảm của các em, để lấy được lòng tin từ các
em. Từ đó các em sẽ tin tưởng và bộc bạch những suy nghĩ thật của chúng cho thầy
cô biết thì việc giáo dục các em mới thật sự thành công và hiệu quả.
+ Bản thân giáo viên cần phải tự nghiên cứu bồi dưỡng chuyên môn, nghệ thuật
truyền đạt để cho cách dẫn dắt của mình tạo tinh thần hứng khởi, thích thú đến các
em.

+ Để khuyến khích học sinh mạnh dạn, hào hứng khi học tập và rèn luyện cần tạo
ra những sân chơi bổ ích thông qua các hoạt động vui chơi, tìm hiểu và trải nghiệm
giáo dục hình thành cho các em nhận thức đầy đủ về những vấn đề trong học tập
cũng như cuộc sống.
- Về phía học sinh:
+ Bản thân phải xác định được nhiệm vụ học tập và rèn luyện của bản thân mình.
+ Có ý thức và tinh thần tự học cao.
+ Có niềm đam mê trong học tập và rèn luyện.
21


đ) Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng: là học sinh từ khối
3 đến khối 5 của trường tôi và các trường tiểu học khác trong huyện, tỉnh.
Tôi mong muốn rằng sáng kiến này sẽ được áp dụng hiệu quả tại các khối lớp
học tiểu học ở các trường bạn trong và ngoài tỉnh.

-----------------------Hết---------------------

22


23


24


25