SKKN một số giải pháp dạy trẻ 24 36 tháng tuổi kỹ năng hoạt động góc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Huyện Bình Xuyên

1. Tác giả sáng kiến: Trần Thị Diện
Ngày tháng năm sinh: 20 - 08 - 1983

Nam, nữ: Nữ

Đơn vị công tác: Trường mầm non Lương Hồng
Chức danh: Giáo viên mầm non - TTCM.
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non.
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến:100%.
2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trần Thị Diện
3. Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng ki ến; các
thông tin cần được bảo mật.
a. Tên sáng kiến:“Một số giải pháp dạy trẻ 24 - 36 tháng tuổi kỹ
năng hoạt động góc”
b. Lĩnh vực áp dụng: Quá trình nghiên cứu đề tài nhằm đưa ra những
giải pháp dạy trẻ 24 - 36 tháng tuổi kỹ năng hoạt động góc.


Áp dụng cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi trong toàn ngành h ọc m ầm
non.Giúp cho bản thân và đồng nghiệp hiểu rõ hơn về ph ương pháp, biện
pháp dạy trẻ 24- 36 tháng tuổi kỹ năng hoạt động góc. Đồng thời giúp trẻ
thỏa mãn nhu cầu giải trí, tạo cơ hội để trẻ có nhiều sự l ựa ch ọn, đ ược
thỏa mãn nhu cầu được chơi của trẻ, tạo cảm giác vui vẻ thoải mái và
phát triển các kĩ năng xã hội.
c. Mô tả sáng kiến:
* Về nội dung của sáng kiến:
Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng “ học mà ch ơi, ch ơi

bằng học” và hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo c ủa tr ẻ nhà tr ẻ.
Thông qua trò chơi, giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách ban đ ầu
của trẻ vì trẻ nhà trẻ là lứa tuổi còn rất nhỏ, dùng tư duy tr ực quan hình
ảnh là chính. Hoạt động chơi là tiền đề cho hoạt động h ọc ở l ứa tuổi m ẫu
giáo.
Trong quá trình tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc giáo viên sẽ giúp trẻ
nhà trẻ rèn kỹ giao tiếp, nhận biết và phát triển ngôn ngữ nói một cách tự
nhiên. Bởi đặc điểm chơi là nhu cầu của trẻ giúp trẻ được tham gia và
khám phá những điều trẻ quan tâm làm cho trẻ đ ược h ứng thú và hài
lòng. Trẻ nhà trẻ rất thích chơi hoạt động góc , chơi hoạt đ ộng góc giúp
trẻ hiểu nhau hơn, chơi hợp tác với nhau, từ hoạt động góc trẻ mô ph ỏng


lại xã hội của người lớn. Chơi hoạt động góc giúp trẻ phát triển toàn di ện
trong các lĩnh vực: Thể chất, ngôn ngữ, nhận thức ,tình c ảm kĩ năng xã h ội
và thẩm mĩ. Từ thực tế trên, tôi nhận thấy để rèn cho trẻ nhà trẻ có kỹ
năng thực sự khi tham gia chơi hoạt động góc thì điều đầu tiên người giáo
viên phải làm là tạo cho trẻ sự hứng thú, tích cực vui ch ơi, tạo s ự tò mò và
muốn biết những điều mình sắp được hoạt động trong các góc v ới nh ững
nội dung chơi phong phú.
Qua thực tế khi tổ chức cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi ch ơi hoạt
động góc ở lớp tôi đang phụ trách, tôi nhận thấy rằng các góc hoạt động là
những nơi tuyệt vời để trẻ được giao lưu, tương tác với nhau 1 cách tự do.
Nhưng bên cạnh đó lại có những thực trạng và vấn đề cần quan tâm nh ư:
Môi trường, đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu phục vụ cho các góc còn
chưa phong phú, trẻ chưa có nhiều kỹ năng chơi thậm chí còn nhút nhát,
chưa chủ động tham gia chơi và thể hiện vai chơi chưa phù hợp v ới b ạn
cùng chơi.Trẻ cần tham gia tích cực và chủ động vào gi ờ hoạt động góc
dưới sự hướng dẫn của giáo viên để hình thành các kỹ năng phát tri ển
ngôn ngữ, nhận biết và có kỹ năng chơi hoạt động góc cùng nhóm b ạn,

biết thể hiện vai chơi của mình 1 cách tự nhiên không gò bó và th ụ động.
Thấy được ý nghĩa và tầm quan trọng của việc tổ chức cho trẻ nhà trẻ
chơi hoạt động góc bản thân tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “ Một số giải


pháp dạy trẻ 24 - 36 tháng tuổi kỹ năng ho ạt đ ộng góc” làm đề tài
nghiên cứu trong năm học: 2018 -2019 với những giải pháp nh ư sau:
- Giải pháp1: Xây dựng môi trường lớp học cho trẻ hoạt động tích cực,
tự trải nghiệm, khám phá.
Với trẻ nhà trẻ thì những gì mới lại đẹp mắt, hấp dẫn là gây được s ự
chú ý của trẻ. Vì thế, việc tạo môi trường " cho trẻ hoạt động tích cực, tự
trải nghiệm, khám phá” là một việc làm vô cùng ý nghĩa và h ữu ích. B ởi
tạo môi trường hoạt động góc phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui
chơi và hoạt động của trẻ. Qua đó nhân cách của trẻ đ ược hình thành và
phát triển toàn diện.
Trong môi trường lớp học không thể thiếu những góc ch ơi của tr ẻ. Do
đó để lớp học thêm lôi quấn trẻ, bản thân cô giáo cần tạo nên m ột môi
trường lớp học với các góc chơi có màu sắc sinh động và ng ộ nghĩnh v ới
những hình ảnh do chính tay cô giáo vẽ và trang trí.
Trong năm học bản thân đã lựa chọn và tự mình nghiên c ứu t ạo môi
trường hoạt động góc cho nhóm lớp của mình đảm bảo tính th ẩm mĩ, an
toàn tạo cho trẻ có được cảm giác được yêu thương, tôn trọng và đáp ứng
các nhu cầu chính đáng. Bố trí, sắp xếp các góc phù h ợp v ới ch ủ đ ề, thu ận
tiện cho việc sử dụng của bản thân giáo viên và trẻ. Tuy không gian c ủa
nhóm lớp có phần bị thu hẹp nhưng giáo viên cũng bố trí và phân chia


không gian hiện có của lớp để phân bổ đủ 5 góc chính phù h ợp v ới tr ẻ nhà
trẻ đó là:
+Góc thao tác vai:

+ Góc hoạt động với đồ vật:
+ Góc sách truyện:
+ Góc nghệ thuật:
+ Góc thiên nhiên.
Trong các góc này tôi lại cung cấp đảm bảo đủ các giá kệ và đa dạng các
loại nguyên vật liệu, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung và
chủ đề chơi, thể hiện được rõ nét văn hóa của địa ph ương để t ạo c ơ h ội
thời gian cho trẻ vận dụng kỹ năng hoạt góc của trẻ vào việc chơi hoạt
động góc. Điều quan trọng nữa là bố trí các góc để giáo viên dễ dàng quan
sát, giám sát được toàn bộ trẻ hoạt động.
Ví dụ: Bố trí góc hoạt động với đồ vật có ranh giới rõ ràng, có lối đi cho
trẻ tự di chuyển . Bố trí góc sách truyện ở những n ơi nhiều ánh sáng đ ể
trẻ quan sát tranh ảnh được dễ dàng hơn...
Hoặc bố trí các góc ở trong lớp và ngoài lớp lớp hợp lý: Góc thiên nhiên ở
ngoài lớp để thuận tiện cho việc trồng, chăm sóc cây..., các góc còn l ại ở
trong lớp. Nhờ cách sắp xếp như vậy mà tôi nhận th ấy các cháu r ất thích


thú khi trẻ chơi và các góc giáo viên cũng luôn thay đổi vị trí, trẻ không
cảm thấy nhàm chán khi chỉ chơi ở một góc hoặc ở một vị trí duy nh ất.
Nói tóm lại việc “Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động tích cực, tự
trải nghiệm, khám phá” là một việc làm có vai trò không nhỏ nó sẽ tạo ra
cơ hội để thu hút trẻ tham gia cũng như tạo ra các cơ hội học tập khác cho
trẻ và chắc chắn hoạt động này sẽ ngày càng có hiệu quả h ơn. .
- Giải pháp 2: Sưu tầm nguyên vật liệu và làm đồ dùng, đ ồ ch ơi sáng
tạo cho các góc.
Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ chơi là phương tiện giúp trẻ
thực hiện hoạt động đó vậy nên,bản thân mỗi giáo viên đ ều hi ểu và bi ết
rằng trẻ mầm non đặc biệt là trẻ nhà trẻ thì nhu cầu hoạt động v ới đ ồ
vật hay nói cách khác là được chơi với đồ dùng, đ ồ ch ơi là r ất c ần thi ết và

để trẻ được hoạt động tốt trong các góc chơi thì giáo viên c ần chu ẩn b ị
đầy đủ đồ dùng, đồ chơi để giúp trẻ được trải nghiệm và hoạt động m ột
cách chủ động và tích cực và để công tác sưu tầm và làm đ ồ dùng, đ ồ ch ơi
đạt kết quả thì ngay từ đầu năm học tôi đã lên cho mình kế hoạch làm đồ
dùng phục vụ cho các góc theo từng chủ đề xuyên suốt trong năm h ọc một
cách cụ thể. Sưu tầm nguyên vật liệu và lầm đồ dùng, đồ chơi cũng là m ột
giải pháp, một hình thức dạy cho trẻ biết quý trọng sức lao đ ộng ngay khi
còn nhỏ. Xuất phát từ những suy nghĩ đó mà tôi đã tự mình s ưu tầm và làm


đồ dùng, đồ chơi cho trẻ để phục vụ cho các góc, những đồ dùng, đ ồ ch ơi
tôi làm ra luôn đảm bảo an toàn, mang tính thẩm mĩ, giúp trẻ phát triển trí
tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo phù h ợp v ới tr ẻ nhà
trẻ.
Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn do nhà trường cung cấp tôi còn s ưu
tầm nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có ở địa phương để làm ra nh ững đ ồ
dùng đồ chơi xinh xắn, ngộ nghĩnh và đáng yêu nh ư : Nh ững lon bia tôi cắt
thành những bộ bàn ghế, những chiếc nồi, chiếc chảo, chiếc đĩa cho trẻ
chơi ở nhóm gia đình. Hoặc những vỏ sữa, những mảnh vải n ỉ tôi cắt và
khâu thành những loại thực phẩm rau củ quả cho trẻ chơi bán hàng.
Những mẫu gỗ thừa của các bác thợ mộc môi làm nhẵn thành các khối,
hình nhỏ cho trẻ chơi ở góc hoạt động với đồ vật....Tất c ả nh ững nguyên
vật liệu này trước khi làm tôi đã vệ sinh sạch sẽ đ ảm bảo không còn đ ộc
hại, không sắc nhọn để giúp trẻ cùng cô làm ra nhiều sản phẩm đ ẹp theo
khả năng của mình.
Ví dụ: Từ các loại hột hạt, hoa lá sẵn có ở địa phương ( H ạt ngô, h ạt đỗ,
hạt na...) tôi hướng dẫn trẻ xếp hình con vật mà trẻ yêu thích nh ư: Con
mèo, con thỏ. Hoặc xâu vòng, xâu lá, xâu hoa có màu sắc khác nhau.... Đây là
việc làm mà trẻ rất hứng thú.

Nói chung việc sưu tầm và làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ c ần ph ải đ ược
giáo viên làm thường xuyên và phải có nhiều sáng tạo luôn đa dạng v ề
chủng loại và phong phú về màu sắc, các đồ chơi giáo viên làm ra c ần kích
thích tính tò mò ham hiểu biết cho trẻ., giúp trẻ hoạt động mà không b ị
nhàm chán.
- Giải pháp 3: Xác định mục đích, nội dung chơi.
Mỗi một chủ đề giáo viên lại lựa chọn nội dung ch ơi khác nhau. Đây là
một giải pháp cũng rất quan trọng và cần thiết bởi khi ch ọn nội dung ch ơi
không sinh động sáng tạo thì kết quả chơi của trẻ cũng không t ốt. Vì v ậy
bản thân giáo viên là người chủ động trong việc lựa ch ọn n ội dung ch ơi
phù hợp với chủ đề và quan trọng hơn là phải phù h ợp v ới kh ả năng ho ạt
động của trẻ nhà trẻ vì ở độ tuổi này trẻ còn rất nhỏ phải đưa ra nội dung
chơi rõ ràng, và gần gũi với trẻ.
Ví dụ: Ở chủ đề “Bé và gia đình thân yêu”.
+ Góc thao tác vai: Tôi cho bé tập đóng vai bố mẹ bế em, cho em bé ăn bột...
đóng vai người bán hàng bán các loại rau củ quả phục vụ cho gia đình. V ới
nội dung chơi này giúp trẻ thể hiện được kỹ năng khéo léo trong giao ti ếp
giữa trẻ với trẻ , kỹ năng nhận biết các mặt hàng thông th ường trong cuộc
sống và kỹ năng bế em và chăm sóc em bé bằng cách cầm thìa bón bột cho
em.


+ Góc hoạt động với đồ vật: Lắp ghép các hình kh ối và xếp đ ể t ạo thành
ngôi nhà cho gia đình của bé. Khi trẻ lắng ghép x ếp hình là tr ẻ đã có th ể
quan sát, thảo luận với nhau để th ực hiện kỹ năng phối h ợp v ận đ ộng tinh
khi sử dụng vật liệu khác nhau để tạo thành ngôi nhà.
Với những nội dung chơi đơn giản nhưng gần gũi và sáng tạo như trên tôi
nhận thấy trẻ trong nhóm lớp của mình mặc rù nhỏ nhưng rất h ứng thú
tham gia và các vai chơi, các hoạt động nhóm biết h ợp tác v ới các b ạn đ ể

cùng làm ra những sản phẩm phù hợp với nội dung ch ơi. Đặc biệt biết th ể
hiện vai chơi và có ký năng chơi rất hiệu quả trong các góc.
- Giải pháp 4: Dạy trẻ kỹ năng chơi thông qua trò ch ơi.
Dựa vào đặc điểm của trẻ nhà trẻ là hay bắt chước và dạy nói cho
trẻ dựa trên hình thức nói theo cô, Chính vì vậy cô giáo cần h ướng dẫn trẻ
nhập vai chơi và tham gia chơi cùng trẻ.
Trong quá trình hướng dẫn trẻ chơi, một mặt gióa viên khuy ến khích
trẻ chơi tự nhiên, theo hứng thú và tưởng tượng của trẻ, mặt khác giáo
viên cũng cần cung cấp các cơ hội, tạo điều kiện để trẻ ch ơi tập trung
hoặc có chủ đích. Điều này sẽ giúp trẻ phát triển và mở rộng kỹ năng ch ơi,
kỹ năng tự học, tư duy, giao tiếp cũng như kỹ năng xã h ội và cá nhân c ủa
trẻ.


Ví dụ: Trẻ đang đóng vai bác sỹ khám bệnh cho bệnh nhân cô có
thể tham gia vai chơi với vai trò là bệnh nhân và hỏi: Bác sỹ ơi hôm nay tôi
thấy hơi đau bụng Bác sỹ khám giúp tôi xem tội bì làm sao? Trẻ sẽ r ất
thích thú và không ngần ngại cầm ống nghe và khám bệnh ngay cho b ệnh
nhân. Điều này giáo viên sẽ giúp trẻ thể hiện được vai chơi và kỹ năng ch ơi
khi đóng vai bác sỹ...
Trẻ chơi chủ yếu do nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt
chước, muốn làm người lớn và sức lực của trẻ chưa đủ do đó giáo viên sẽ
là người chủ động hỗ trợ cho trẻ trong các góc..
* Khả năng áp dụng của sáng kiến.
Thực tế qua theo dõi chất lượng trẻ hoạt động góc có áp dụng sáng
kiến kinh nghiệm trên thì tôi thấy rằng đa số trẻ trong lớp đã có h ứng thú,
tích cực và phát huy được trí tưởng tượng, sáng tạo, m ở r ộng đ ược n ội
dung chơi trong quá trình chơi. Đặc biệt trẻ đã chủ động trong giao ti ếp và
bước đầu có kỹ năng thể hiện được vai chơi trong các góc m ột cách t ự
nhiên sôi nổi, không gò bó.

Trong trình giảng dạy và tổ chức các hoạt động vui ch ơi tôi đã m ạnh
dạn áp dụng đề tài cho cả khối nhà trẻ 24 – 36 tháng tu ổi tu ổi v ới mong
muốn cô giáo chỉ là người tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ còn các bé chủ đ ộng
tích cực trong việc tham gia chơi. Với giải pháp trong tổ ch ức đ ể d ạy tr ẻ


kỹ năng hoạt động góc như vậy, cô và trẻ đã đạt được mục đích yêu cầu đ ể
ra.
d. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có th ể thu được do áp d ụng
giải pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả với các n ội dung sau:
+ Mang lại hiệu quả kinh tế:
Khi áp dụng “Một số giải pháp dạy trẻ 24 - 36 tháng tuổi kỹ năng hoạt
động góc” Mang lại hiệu quả kinh tế rõ rệt cụ thể là : Trẻ mạnh dạn,
nhanh hẹn tích cực, hứng thú tham gia hoạt động góc. Cô và tr ẻ cùng làm
ra rất nhiều sản phẩm sáng tạo từ nguyên vật liệu thên nhiên và các lo ại
phế liệu. Từ đó giảm chi phí mua sắm cho nhà tr ường và l ớp h ọc. Đ ược
phụ huynh ủng hộ về nguyên vật liệu và làm ra các sản phẩm đồ ch ơi t ừ
gỗ phục vụ và trưng bày trong các góc của trẻ tại nhóm lớp.
+ Mang lại lợi ích xã hội:
Trước khi áp dụng sáng kiến việc dạy trẻ phát triển vận động đối v ới
giáo viên và trẻ còn chưa thực sự hiệu quả,sau khi áp dụng sáng ki ến k ết
quả đạt được.
Qua một thời gian thực hiện và áp dụng các giải pháp cho trẻ 24 - 36 tháng
tuổi hoạt động góc. Tôi đã thu được một số kết quả như sau:
* Đối với giáo viên:


Tất cả giáo viên trong tổ nhà trẻ nói chung và bản thân tôi nói riêng
đều được nhận thức về tầm quan trọng của việc tổ chức cho trẻ hoạt
động góc. Đặc biệt là đã nắm chắc nội dung, ph ương pháp, hình th ức đ ổi

mới của một giờ hoạt động góc. Đồng thời giúp giáo viên nâng cao tay
nghề trong việc làm đồ dùng, đồ chơi cũng như có nhiều kinh nghi ệm
trong việc sưu tầm nguyên vật liệu mở...
Khác hẳn với trước đây, giờ hoạt động góc bây giờ là một niềm say
mê sáng tạo của giáo viên, muốn thể hiện trí tuệ, năng l ực c ủa mình qua
một hoạt động đầy sinh động, hấp dẫn trẻ.

* Đối với trẻ:
Trẻ đã bước đầu có kỹ năng thể hiện vai chơi và đã giao tiếp m ạnh d ạn
hơn, khéo léo hơn trong việc sử dụng đồ dùng, đồ ch ơi, biết tạo ra các s ản
phẩm đơn giản dưới sự hướng dẫn của cô giáo. Biết được nhiệm vụ của
mình trong góc chơi và thích chơi cùng bạn. Đặc biệt rất h ứng thú khi ch ơi.
Qua một thời gian nghiên cứu thực hiện và áp dụng các giải pháp d ạy
trẻ kỹ năng hoạt động góc cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tu ổi, tôi đã thu
được kết quả cao, chất lượng hoạt động tăng lên rõ rệt, trẻ tham gia chơi
vào các góc một cách tích cực,hứng thú và rất sôi nổi và r ất t ự tin m ạnh


dạn yêu thích hoạt động .

Được thể hiện rõ rệt qua kết quả khảo sát

sau khi áp dụng đề tài cụ thể là.
Tổng số học sinh của lớp là 36 trẻ

TT

Nội dung

Trước khi áp dụng

Sau khi áp dụng

biện pháp

biện pháp

Số lượng

Số lượng

trẻ
1
2
3

Trẻ hứng thú trong
khi chơi
Trẻ có kỹ năng chơi
Trẻ biết tạo ra sản
phẩm trong khi chơi

Tỷ lệ %

trẻ

Tỷ lệ %

22

61%

36

100%

20

55%

30

83%

18

50%

28

78%

Nhìn vào bảng khảo sát trên tôi thấy số trẻ có hứng thú trong khi
hoạt động và trẻ có kỹ năng chơi cũng như trẻ biết tạo ra sản ph ẩm tăng
lên rõ rệt. Vì vậy có thể kết luận rằng với những giải pháp thông th ường
dập khuôn, máy móc như thực trạng hiện nay thì ch ất lượng thu đ ược trên
trẻ rất thấp. Nếu chúng ta biết vận dụng sáng tạo linh hoạt các gi ải hay
như đã làm ở trên thì hiệu quả của việc tổ chức dạy trẻ kỹ năng ho ạt động
góc sẽ đạt kết quả tốt nhất. Hình thức tổ chức ngày một sáng tạo phù hợp
với nội dung chương trình và luôn đảm bảo “Giáo dục lấy trẻ làm trung

tâm”


* Đối với phụ huynh:
Phụ huynh đã có nhiếu sự thay đổi cách nhìn về việc h ọc và ch ơi c ủa con
em mình, không còn suy nghĩ là trẻ còn nhỏ chưa biết học và hoạt động
...Đồng thời rất nhiệt tình hỗ trợ giáo viên trong việc tìm kiếm nguyên v ật
liệu và làm cho trẻ những đồ chơi từ gỗ...
e. Các thông tin cần được bảo mật.
Đề tài sáng kiến không có thông tin nào cần được bảo mật, tác gi ả mong
muốn được phổ biến và áp dụng rộng rãi trong toàn ngành học.
4. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Người giáo viên phải luôn luôn tìm tòi học hỏi, trau rồi kinh nghiệm để
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
- Từ những kinh nghiệm thực tế trong những năm tổ ch ức các hoạt động
cho trẻ, giúp trẻ nhà trẻ có lòng yêu thích nội dung ho ạt động góc trong
chương trình..
- Người giáo viên phải có lòng nhiệt tình, có lòng say mê nghề nghi ệp, tinh
thần trách nhiệm cao.Yêu quý và đối xử công bằng với tất cả tr ẻ.
- Lựa chọn những giải pháp tổ chức hoạt động phù h ợp v ới tr ẻ trong đ ộ
tuổi nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi. Thực hiện tốt ph ương pháp d ạy h ọc tích
cực, lấy trẻ làm trung tâm.


- Giáo viên luôn sưu tầm và làm đồ dùng, đồ ch ơi đẹp mắt, h ấp d ẫn, thu
hút sự hứng thú đối với trẻ.
- Cần lưu ý tới các đặc điểm riêng của trẻ nhà tr ẻ nh ư: Hiếu đ ộng, tò mò
khả năng tập trung thấp...
- Kích thích tư duy, sáng tạo và vốn hiểu biết của trẻ.
- Khuyến khích động viên và khen ngợi kịp thời để tạo động lực khi tr ẻ

tham gia chơi.
- Trẻ chủ động tham gia vào các trò chơi và làm việc theo nhóm trong các
góc.
- Giáo viên tuyệt đối không sử dụng ngôn ngữ gây tổn th ương tr ẻ khi tr ẻ
không hoàn thành nhiệm vụ.
- Luôn chủ động trong mọi công việc, chuẩn bị tốt về đồ dùng, đồ ch ơi và
trang thiết bị để đảm bảo giờ hoạt động góc của cô và trẻ luôn vui vẻ,
thoải mái đạt kết quả cao.
- Giáo viên cần lựa chọn và tổ chức cho trẻ ch ơi các ch ủ đề ch ơi m ới m ẻ
tạo hứng thú và phát huy tính tích cực cho trẻ.
- Giáo viên là người cùng trẻ tạo ra môi trường hoạt đ ộng vui ch ơi v ới đ ồ
dùng, đồ chơi đa dạng và phong phú để kích thích trẻ hoạt đ ộng.


- Giáo viên luôn bám sát mục đích yêu cầu và nội dung trọng tâm c ủa ho ạt
động, tíc h hợp lồng luồn các hoạt động giáo dục khác.Đồng th ời ngôn ng ữ
truyền tải nội dung chơi của giáo viên cần ngắn gọn, linh ho ạt gây đ ược
sự chú ý của trẻ. Đặc biệt khi trẻ chơi cô cần tham gia chơi nh ư m ột thành
viên trong nhóm chơi để trẻ noi theo.
5. Về khả năng áp dụng của sáng kiến
Thực tế qua theo dõi chất lượng trẻ hoạt động góc có áp dụng sáng kiến
kinh nghiệm trên thì tôi thấy rằng đa số trẻ trong lớp đã có h ứng thú, tích
cực và phát huy được trí tưởng tượng, sáng tạo, m ở rộng đ ược n ội dung
chơi trong quá trình chơi. Đặc biệt trẻ đã chủ động trong giao tiếp và bước
đầu có kỹ năng thể hiện được vai chơi trong các góc một cách tự nhiên sôi
nổi, không gò bó.
Trong trình giảng dạy và tổ chức các hoạt động vui ch ơi tôi đã m ạnh
dạn áp dụng đề tài cho cả khối nhà trẻ 24 – 36 tháng tu ổi tu ổi v ới mong
muốn cô giáo chỉ là người tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ còn các bé chủ đ ộng
tích cực trong việc tham gia chơi. Với giải pháp trong tổ ch ức đ ể d ạy tr ẻ

kỹ năng hoạt động góc như vậy, cô và trẻ đã đạt được mục đích yêu cầu đ ể
ra.
Tôi làm đơn nay trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công
nhận sáng kiến. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đ ơn là trung


thực, đúng sự thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác
và hoàn toàn chịu trách nhiệm về thông tin đã nêu trong đ ơn.

Thanh lãng, ngày

tháng

Tác giả sáng kiến
( Ký , ghi rõ họ tên)

Trần Thị Diện

năm 201