Phát huy vai trò của tổng phụ trách đội trong và ngoài nhà trường

SKKN “Phát huy vai trò của TPT Đội trong và ngoài nhà trường”

Hoàng Đình Nam

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Đội TNTP Hồ Chí Minh (gọi ngắn gọn là: Đội) là một tổ chức thiếu niên,
nhi đồng hoạt động tại Việt Nam do Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản
Việt Nam sáng lập vào ngày 15 tháng 5 năm 1941, ở thôn Nà Mạ, xã Trường Hà,
huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng. Hệ thống tổ chức đội được thành lập ở các
trường học và trên địa bàn dân cư từ cấp xã đến trung ương và được Đoàn
TNCS Hồ Chí Minh phụ trách, hướng dẫn. Nội dung này khẳng định thiếu nhi
Việt Nam có một tổ chức đại diện cho mình, có tính chất quần chúng và tính
cách mạng, đi theo con đường của Bác kính yêu và sự nghiệp đấu tranh, xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc của dân tộc. Trải qua 78 năm rèn luyện, trưởng thành
Đội đã không ngừng lớn mạnh cả về số lượng lẫn chất lượng. Ngày càng nhiều
đội viên trở thành con ngoan trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ góp phần
tô thắm thêm vườn hoa của Đội. Góp phần vun đắp, chăm bồi cho "vườn hoa"
thơm ngát đó, là đội ngũ giáo viên - Tổng phụ trách (TPT) Đội, những người
thầy, người anh, người chị là chỗ dựa tinh thần của đội viên, thiếu nhi - người
mang trọng trách là kỹ sư của tâm hồn. Và trong thời kỳ mới này - thời kỳ
chuyển đổi của đất nước, hội nhập, thời kỳ mà nhu cầu của con người ngày càng
cao trong đó có cả thiếu nhi, giáo viên - TPT Đội càng đóng vai trò quan trọng,
cần thiết trong việc giáo dục, rèn luyện cho những người chủ tương lai của đất
nước.
Trước áp lực của kinh tế thị trường, thời đại khoa học kỹ thuật phát triển,
người giáo viên - TPT Đội càng phải khẳng định phẩm chất, đạo đức của mình,
đây là yếu tố quyết định trong quá trình công tác, giáo dục thiếu nhi. Bởi, để tổ
chức Đội lớn mạnh luôn là một tổ chức chính trị - xã hội đúng nghĩa, để các em
đội viên xứng đáng là một “thế hệ cách mạng" của Đảng, người phụ trách phải

tự hoàn thiện về nhiều mặt. Hơn hết là nắm vững chủ trương, đường lối của
Đảng, Nhà nước, luôn tin tưởng vào con đường của Đảng đã chọn. Từ đó, xác
1


SKKN “Phát huy vai trò của TPT Đội trong và ngoài nhà trường”

Hoàng Đình Nam

định mục tiêu, định hướng cho các em thiếu nhi phấn đấu trở thành con người xã
hội chủ nghĩa.
Lòng yêu trẻ và thích làm việc với trẻ là một yếu tố không thể thiếu đối
với một người làm công tác phụ trách Đội. Vì chỉ khi nào bạn yêu trẻ, thích trẻ
thì mới có thể hòa nhập cùng vui chơi, cùng sinh hoạt với trẻ. Phải hiểu trẻ đang
cần gì và làm thế nào để trẻ tôn trọng, tin tưởng là điều hết sức quan trọng.
Người giáo viên – TPT Đội phải yêu thương, quan tâm, chăm sóc, chia sẻ với
các em thật sự, tạo cho mình trở nên là hình tượng, một chỗ dựa tinh thần cho
các em. Sự gần gũi, quí trọng sẽ giúp cho các em có ý thức sâu sắc về lối sống
và mục đích của bản thân.
Yếu tố cao đẹp của người giáo viên - TPT Đội là lòng nhiệt tình, sự say
mê với công tác Đội và công tác xã hội. Nó sẽ là tiền đề giúp cho hiệu quả công
việc của người phụ trách cao hơn. Sự nhiệt tình, say mê công việc sẽ kích thích
người giáo viên phụ trách đi sâu tìm tòi, nghiên cứu, chuyên sâu công việc, từ
đó, sẽ làm cho người phụ trách càng thêm yêu trẻ và sự sáng tạo cũng sẽ được
hình thành. Sáng tạo là yếu tố cần thiết trong điều kiện hiện nay đối với người
phụ trách. Đổi mới lư duy, cách đánh giá một sự việc, sự vật của trẻ sẽ làm cho
trẻ thêm cảm hứng khi tham gia các hoạt động là việc người phụ trách nên làm.
Ngày nay, nhu cầu của trẻ rất cao, trẻ muốn tạo niềm tin cho mọi người
bằng cách luôn tự khẳng định mình. Vì vậy các trò chơi ngoài việc giúp trẻ giải
trí, còn phải mang tính giáo dục cao. Phải thường xuyên đổi mới về hình thức

lẫn nội dung, phương pháp cách thức tổ chức để phát hiện năng khiếu của các
em, từ đó có hướng bồi dưỡng, chăm lo, tạo điều kiện cho các em phát triển.
Giáo viên - TPT Đội phải có trình độ về kiến thức; khoa học tự nhiên,
khoa học xã hội - nhân văn. Nếu một người giáo viên có lòng nhiệt tình, yêu trẻ
thì chưa đủ để làm phụ trách. Tâm lý học, giáo dục học, xã hội học,... là những
kiến thức nền tảng chắc chắn giúp người tổng phụ trách đi sâu vào lòng trẻ, hiểu
được nội tâm của trẻ, định hướng từ suy nghĩ đến hành động của trẻ em một
cách đúng đắn.
2


SKKN “Phát huy vai trò của TPT Đội trong và ngoài nhà trường”

Hoàng Đình Nam

Thiếu nhi là tâm sinh lý đang phát triển phức tạp, từ cách nói cách suy
nghĩ, cách làm. Vì vậy, người giáo viên - TPT cần có tay nghề vững vàng mới có
thể tiếp cận và hiểu được trẻ và tổ chức thành công mọi hoạt động. Điều đó đòi
hỏi người giáo viên - tổng phụ trách phải thành thạo về chuyên môn nghiệp vụ,
hiểu và thực hiện tốt các điều lệ, nghi thức cũng như kỹ năng của Đội.
Từ lòng nhiệt huyết yêu nghề yêu trẻ, phẩm chất đạo đức cách mạng trong
sáng, lòng say mê công tác, người giáo viên - TPT luôn trau dồi học hỏi kinh
nghiệm, sáng tạo, khéo léo trong việc tổ chức hoạt động. Trang bị cho mình
vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, bổ sung kiến thức nghiệp vụ phục vụ cho
công tác. Luôn tìm hiểu tâm tư, sở thích của trẻ, tạo cho trẻ niềm tin, biết phối
hợp với các ban chuyên môn của nhà trường, tham mưu tốt cho BGH trường,
các đoàn thể, Hội đồng Đội trong công tác. Luôn gắn kết 3 khâu: nghĩ - nói làm, giáo viên - TPT Đội đảm nhận và khẳng định vị trí vai trò của mình, góp
phấn xây đựng tổ chức Đội, đào tạo đội ngũ kế thừa cho đất nước. Để chắp cánh
cho thiếu nhi Việt Nam bay cao và bay xa hơn.
Thực tế cho thấy, ở một số trường hiện nay việc kết hợp giữa các lực

lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường với giáo viên – Tổng phụ trách Đội
chưa được đều đặn, công việc này chưa được các lực lượng giáo dục quan tâm,
chú trọng. Nhiều trường còn có quan niệm và nhận thức chưa đầy đủ, đúng đắn
về vị trí, vai trò của tổ chức Đội cũng như giáo viên – Tổng phụ trách Đội. Điều
đó đã ảnh hưởng tới chất lượng hoạt động Đội dẫn tới chất lượng giáo dục toàn
diện cho học sinh trong nhà trường không được nâng cao.
Xuất phát từ những lí do trên, tôi thấy giáo viên – Tổng phụ trách Đội có
một vai trò rất quan trọng trong việc xây dựng xã mối quan hệ mật thiết giữa
hoạt động Đội với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Vì vậy tôi
mạnh dạn chọn đề tài “Phát huy vai trò của Tổng phụ trách Đội trong và ngoài
nhà trường” để nghiên cứu; chia sẻ những kinh nghiệm thực tế cho các anh chị
em đồng nghiệp cùng tham khảo, áp dụng trong điều kiện thực tế phù hợp.

3


SKKN “Phát huy vai trò của TPT Đội trong và ngoài nhà trường”

Hoàng Đình Nam

2. Tên sáng kiến: “Phát huy vai trò của Tổng phụ trách Đội trong và ngoài nhà
trường”.
3. Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Hoàng Đình Nam
- Địa chỉ: Trường Tiểu học Tứ Yên, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc.
- Điện thoại: 0961.170.345
- Email:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Hoàng Đình Nam
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác Đội và phong trào thiếu nhi.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử

- Từ tháng 9/2017 đến nay.
7. Bản chất của sáng kiến
7.1 Nội dung của sáng kiến
Trong tổ chức Đội, thiếu nhi, nhi đồng là lực lượng chủ đạo, đóng vai trò
nòng cốt trong mọi hoạt động. Như chúng ta đã biết thiếu niên, nhi đồng là
những chủ nhân của đất nước, đây là giai đoạn phát triển đặc biệt của mỗi đời
người, ở lứa tuổi này người ta thường nói “Ngả đường dẫn tới tài năng, nhưng
cũng là ngả đường dẫn tới tội lỗi”. Đứng trước mặt các em bây giờ là hai ngả
đường khác nhau một là: có thể hư hỏng nếu các em không được quan tâm, giáo
dục đến nơi đến chốn, hai là: thế giới mới sẽ mở rộng trước mắt các em nếu
được nhà trường, gia đình và xã hội quan tâm, giáo dục đúng đắn. Chính vì vậy
hiện nay nhà trường có trách nhiệm hết sức nặng nề nhưng cũng rất vẻ vang
nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn
lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản để học tiếp lên bậc
học THCS.
Để thực hiện và đạt kết quả tốt trọng trách này nhà trường phải dựa vào
nhiều con đường, nhiều mối quan hệ biện chứng. Nhưng đóng vai trò hơn cả là
hoạt động đội trong nhà trường. Vậy làm thế nào để đưa chất lượng công tác Đội
và phong trào thiếu nhi trong nhà trường hoạt động một cách có hiệu quả nhất
4


SKKN “Phát huy vai trò của TPT Đội trong và ngoài nhà trường”

Hoàng Đình Nam

đó lại là một vấn đề hết sức khó khăn đối với những giáo viên TPT Đội. Do đó
người TPT Đội phải biết xây dựng những mối quan hệ giáo dục trong và ngoài
nhà trường nhằm thu hút đông đảo các lực lượng xã hội xung quanh mình như:
cán bộ Liên đội; chi đội; chi đoàn giáo viên, các anh chị phụ trách; Hội cha mẹ

học sinh, các ban ngành đoàn thể trên địa bàn dân cư đồng thời tranh thủ sự giúp
đỡ, ủng hộ, chỉ đạo và tạo mọi điều kiện thuận lợi của cấp ủy, ban giám hiệu nhà
trường, Hội đồng Đội cấp trên. Tất cả các mối quan hệ này quyết định đến sự
thành công hay thất bại các hoạt động của liên đội trong suốt năm học.
Trước khi áp dụng sáng kiến tôi đã có sự khảo sát về chất lượng công tác Đội của các liên đội
trên địa bàn huyện.

Liên

Liên

TS

TS

đội

đội

Liên

TPT

mạnh

mạnh

đội

Đội

cấp

cấp

tỉnh

huyện

Liên
đội

TPT

TPT

không

Đội

Đội bán

đạt

chuyên

chuyên

danh

trách

trách

TPT

TPT

được

Đội

qua

không

đào

qua đào

tạo
tạo
hiệu
37
37
3
10
24
10
27

0
37
Nhìn chung chất lượng công tác Đội thấp, khoảng 1/3 số liên đội trên địa
bàn huyện hoàn thành tốt công tác đội trong nhà trường, số còn lại chỉ hoàn
thành công tác đội ở mức trung bình. Sở dĩ như vậy là do một số TPT Đội chưa
làm hết vai trò, trách nhiệm của mình do đó lãnh đạo nhà trường coi hoạt động
Đội là không cần thiết, có trường chưa hiểu đúng về vai trò và chức năng của tổ
chức đội nên ít quan tâm. Cũng có liên đội lại coi trọng việc nâng cao chất lượng
giáo dục văn hóa nên đã tự ý cắt bỏ những hoạt động của Đội phải có trong nhà
trường như: Sinh hoạt báo đội hay các cuộc thi giao lưu,… của các em sợ làm
ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục.
Riêng đối với liên đội trường Tiểu học Tứ Yên hoạt động Đội trong nhà
trường đã thực sự được coi trọng và là một hoạt động không thể thiếu trong suốt
những năm học qua. Do đó Liên đội luôn được lãnh đạo nhà trường tạo mọi điều
kiện thuận lợi cả về kinh phí lẫn thời gian cho các hoạt động. Những năm học
5


SKKN “Phát huy vai trò của TPT Đội trong và ngoài nhà trường”

Hoàng Đình Nam

gần đây Liên đội luôn hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao và được
tặng nhiều Giấy khen, Bằng khen.
Nhìn vào kết quả khảo sát ta thấy: Trong toàn huyện có 37 trường cả cấp
Tiểu học và Trung học cơ sở, 10 trường có GV – TPT Đội chuyên trách, còn lại
là bán chuyên trách và đặc biệt không có GV nào được học và đào tạo cơ bản về
công tác Đội, thực tế cho thấy nhiều GV được cử làm TPTĐội còn không biết tổ
chức một hoạt động tập thể, thậm chí không biết các bài trống trong quy định,
những bài hát tập thể,… thì làm sao có thể đưa các hoạt động của Đội ngày một

đi lên được. Thực tế cho thấy giáo viên không được qua đào tạo chuyên môn
nghiệp vụ công tác đội bài bản nên không nắm được rõ các cách thức tổ chức
các hoạt động Đội một cách có hệ thống để nhằm thúc đẩy hoạt động của Đội
vững mạnh hơn, tôi cho rằng đó là nguyên nhân chính dẫn đến nhiều Liên đội
chưa hoàn thành công tác của Đội trong năm học.
Thực trạng về vai trò của giáo viên – TPT Đội: Bản thân tôi là một giáo
viên dạy thể dục được cử làm TPT Đội nhiều năm liên tục và có nhiều thuận lợi
vì được tham gia công tác Đoàn – Hội – Đội các cấp nên tôi đã không ngừng
học hỏi người đi trước và đọc nhiều tài liệu về Đội thiếu niên cùng những kinh
nghiệm đúc rút trong nhiều năm công tác, tôi thấy người TPT Đội phải hiểu biết
rộng, phải nhanh nhẹn và linh hoạt trong cách tổ chức các hoạt động cho các em
đội viên, nhi đồng đặc biệt người TPT Đội phải tranh thủ được sự giúp đỡ của
các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, phải xây dựng được các mối
quan hệ như tôi đã trình bày ở trên.
Vai trò của giáo viên – TPT Đội trong nhà trường: Thực tiễn những
năm vừa qua cho thấy Đội TNTP Hồ Chí Minh ngày càng trở thành một lực
lượng giáo dục không thể thiếu được trong cả 3 khâu: “Dạy chữ - Dạy nghề –
Dạy người”. Nhiều trường đạt được danh hiệu tiên tiến xuất sắc, công tác Đội
đóng góp một phần không nhỏ. Lại nói hoạt động Đội trong nhà trường mạnh
hay yếu một phần rất quan trọng phụ thuộc vào phẩm chất và năng lực của
người giáo viên TPT Đội. Chính ở đây lời căn dặn của Hồ Chủ Tịch được thể
6


SKKN “Phát huy vai trò của TPT Đội trong và ngoài nhà trường”

Hoàng Đình Nam

hiện rõ nét nhất: “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc”, “Có cán bộ tốt là có
tất cả”.

Người GV – TPT Đội đóng vai trò của một nhà tổ chức và đương nhiên
phải thông thạo về kỹ năng, nghiệp vụ trong công tác Đội, có khả tổ chức nhiều
hoạt động vui chơi bổ ích nhằm thu hút đông đảo lực lượng học sinh tham gia để
các em “Học mà chơi, chơi mà học”. Đây thực sự là sân chơi bổ ích đối với các
em học sinh trong các nhà trường. Người GV – TPT Đội phải có trách nhiệm
xây dựng nhiều mối quan hệ khác nhau trong và ngoài nhà trường để giúp mình
hoàn thành tốt công việc được giao.
Giáo viên – TPT Đội có vai trò đặc biệt quan trọng như vậy nhưng thực tế
lực lượng GV – TPT Đội trên địa bàn huyện Sông Lô nói riêng cũng như một số
trường trên địa bàn tỉnh vẫn chưa được đề cao. Hầu hết các giáo viên văn hóa,
hoặc giáo viên bộ môn trực tiếp chuyển sang làm TPT Đội. Không được đào tạo
cơ bản về nghiệp vụ công tác Đội, một số khác chỉ làm bán chuyên trách nên
không cố định có thể làm một năm, đôi khi chỉ làm một vài tháng lại thay người
khác cho nên dẫn đến các hoạt động của Đội trong nhà trường còn hạn chế, đây
là khó khăn chung của các nhà trường.
Từ những thực trạng đó bản thân tôi nhận thấy người giáo viên – TPT Đội
phải có trách nhiệm xây dụng nhiều mối quan hệ khác nhau trong và ngoài nhà
trường để hoàn thành tốt công việc được giao. Những mối quan hệ đó là:
Xây dựng các mối quan hệ trong và ngoài nhà trường: Bám sát chương
trình hoạt động của Hội đồng Đội huyện Sông Lô, tôi đã xây dựng chương trình
Công tác Đội và phong trào thiếu nhi của Liên đội và trình cấp uỷ, Ban giám
hiệu nhà trường để đưa vào chỉ tiêu và nhiệm vụ chung của năm học. Sau đó tôi
chọn lọc các chủ đề lớn, lên kế hoạch cụ thể chi tiết cho từng hoạt động và đưa
ra lấy ý kiến của Ban chỉ huy Liên đội, Đoàn Thanh niên, Hội cha mẹ học
sinh,... nhằm thu hút các lực lượng giáo dục cùng tham gia để giúp đỡ các em về
mọi mặt, cho nên tất cả các hoạt động của Liên đội đã thu được kết quả cao. Do
có sự phối kết hợp nhịp nhàng giữa các lực lượng giáo dục nên năm học qua
7

SKKN “Phát huy vai trò của TPT Đội trong và ngoài nhà trường”

Hoàng Đình Nam

Liên đội đã tổ chức thành công nhiều hoạt động lớn như : phong trào “Thiếu nhi
Vĩnh Phúc thi đua làm theo 5 điều Bác Hồ dạy” ; phong trào “Kế hoạch nhỏ”;
chương trình “Thắp sáng ước mơ thiếu nhi Việt Nam”;... Tổ chức thành công
các cuộc thi lớn mà Huyện đoàn và các cấp tổ chức. Đặc biệt là phong trào học
tập và rèn luyện của mỗi đội viên, nhi đồng ngày một đi lên.
Xây dựng mối quan hệ giữa TPT Đội với Ban chỉ huy Liên đội; chi đội:
Đây vừa là mối quan hệ đồng nghiệp vừa là mối quan hệ trên dưới, giải quyết tốt
mối quan hệ này sẽ góp phần quyết định vào việc nâng cao chất lượng giáo dục
nói chung và chất lượng hoạt động Đội nói riêng. Vì vậy giáo viên TPT Đội phải
thực sự gần gũi chăm lo xây dựng đội ngũ phụ trách chi đội, có mối đoàn kết
thống nhất, hợp tác chặt chẽ nhằm hỗ trợ lẫn nhau vì công việc chung, đồng thời
phải tìm ra được một đội ngũ cán bộ Liên chi đội thực sự có năng lực thúc đẩy
phong trào hoạt động Đội ngày càng phát triển. Muốn vậy TPT Đội phải thường
xuyên bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ công tác Đội cho các em để các em tự tổ
chức các hoạt động ở chi đội mình, sau đó TPT Đội đánh giá và bổ sung những
gì còn thiếu sót để các em tự hoàn thiện mình hơn, đồng thời giáo viên TPT Đội
phải gần gũi các em, tìm hiểu những tâm tư, nguyện vọng, những vướng mắc
của các em để kịp thời giải quyết, tạo uy tín và niềm tin cho các em, đề xuất với
chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường có một số chế độ ưu đãi hợp lý nhằm động
viên, khuyến khích các em tham gia hoạt động tốt hơn.
Xây dựng mối quan hệ giữa TPTĐ với chi đoàn giáo viên, các anh chị
phụ trách trong nhà trường: Người giáo viên TPT Đội phải có quan hệ mật
thiết với chi đoàn thanh niên, cán bộ giáo viên đóng vai trò là những anh chị phụ
trách chi đội. Trước hết đây là cán bộ giáo dục trực thuộc nhà trường được Ban
giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp học và trực tiếp phụ trách công tác Đội của
chi đội, công tác nhi đồng trong phạm vi nhà trường. Do vậy giáo viên TPT Đội

phải hướng dẫn cho các anh chị phụ trách hiểu và nắm mọi hoạt động của Đội
trong nhà trường. Theo kế hoạch chung của Liên đội kết hợp với Chi đoàn giáo
viên, chỉ đạo và theo dõi các hoạt động ở các chi đội; lớp nhi đồng tiếp thu
8


SKKN “Phát huy vai trò của TPT Đội trong và ngoài nhà trường”

Hoàng Đình Nam

những ý kiến, những đề xuất của các anh chị phụ trách để điều chỉnh các hoạt
động sao cho phù hợp với đặc thù của từng chi đội; lớp nhi đồng. Đồng thời phát
hiện những nhân tố tích cực để bồi dưỡng làm cán bộ chi đội. Hàng tuần nhận
báo cáo nhanh của giáo viên chủ nhiệm (anh chị phụ trách); đội ngũ Ban chỉ huy
Liên đội, chi đội, đội Sao đỏ về tình hình học tập rèn luyện của đội viên để kịp
thời tuyên dương dưới cờ những đội viên có thành xuất sắc và có biện pháp giáo
dục kịp thời những đội viên chậm tiến giúp các em ngày càng hoàn thiện mình
hơn.
Cùng với những mối quan hệ trên TPT Đội cũng cần xây dựng mối quan
hệ với Đoàn thanh niên của địa phương để nắm bắt tình hình thực tế và cùng
nhau làm tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng.
Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên TPTĐ với Ban giám hiệu nhà
trường: Giáo viên TPT Đội phải thiết lập được mối quan hệ mật thiết với lãnh
đạo nhà trường bởi vì: Là một thành viên trong bộ máy cán bộ quản lý, giáo viên
TPTĐ cùng với chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường có trách nhiệm hướng dẫn và
chỉ đạo các hoạt động của tổ chức Đội, gắn các hoạt động giáo dục trên lớp, giáo
dục ngoại khoá, hoạt động NGLL đưa kế hoạch công tác Đội vào kế hoạch
chung của nhà trường. Chính mối quan hệ này phản ánh sự thống nhất mục tiêu
của các lực lượng giáo dục trong nhà trường.
Giáo viên TPT Đội có trách nhiệm tham mưu cho cấp Uỷ, Ban giám hiệu

để bố trí sắp xếp những giáo viên có năng lực, nhiệt tình vừa có thể làm chủ
nhiệm lớp vừa có thể đảm nhận vai trò người phụ trách chi đội.
TPT Đội có nhiệm vụ đề xuất với nhà trường về mức đầu tư kinh phí, cơ
sở vất chất cần thiết cho các hoạt động Đội theo kế hoạch đã duyệt để tạo điều
kiện thuận lợi cho các hoạt động đội đạt được kết quả cao.
TPT Đội với tư cách là một thành viên chỉ đạo tổ chức các hoạt động Đội
trong nhà trường và là một thành viên trong hội đồng sư phạm, vì vậy rất cần sự
đồng tình ủng hộ của thành viên trong hội đồng nhà trường với công tác của
Liên đội, khơi dậy được ý thức tình nguyện, tự giác đồng thời cũng là trách
9


SKKN “Phát huy vai trò của TPT Đội trong và ngoài nhà trường”

Hoàng Đình Nam

nhiệm của mỗi giáo viên trong việc chăm sóc, bảo vệ giáo dục thiếu nhi hướng
tới mục tiêu hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh.
Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên – TPT Đội với Hội cha mẹ học
sinh: Đây là mối quan hệ không thể thiếu được trong việc giáo dục học sinh để
tạo ra sự phối hợp nhịp nhàng, đồng bộ giữa ba môi trường (nhà trường, gia đình
và xã hội). Chính sự hỗ trợ tích cực, thiết thực, hiệu quả của gia đình, của Hội
cha mẹ học sinh là động lực to lớn thúc đẩy các hoạt động của Đội, nâng cao
chất lượng giáo dục của nhà trường. Từ mối quan hệ này giáo viên – TPT Đội
phải tiếp cận gần gũi với phụ huynh học sinh, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình và có
ý kiến với nhà trường để giúp đỡ những em có hoàn cảnh khó khăn, những học
sinh cá biệt, giúp các em tiến bộ và hòa đồng với bạn bè. Đồng thời giáo viên –
TPT Đội cần phải thiết lập mối quan hệ hữu nghị, hợp tác với cộng đồng dân cư
nơi trường đóng, giúp các em tham gia các hoạt động xã hội vừa sức trên địa bàn
dân cư.

Qua nghiên cứu và tìm hiểu thực trạng tôi thấy rằng: Người TPT Đội có
một vai trò vô cùng quan trọng trong việc thiết lập các mối quan hệ trong và
ngoài nhà trường nhằm thúc đẩy phong trào hoạt động Đội ngày một đi lên.
Nhưng vấn đề cốt lõi để làm nên sự thành công của giáo viên - TPT Đội cũng
như mọi hoạt động của Liên đội trong nhà trường thì đòi hỏi Ban giám hiệu phải
có nhận thức đúng về vị trí vai trò của tổ chức Đội và năng lực của người GV –
TPT Đội quyết định đến sự thành công hay thất bại của một Liên đội. Nếu như
Ban giám hiệu có nhận thức đúng đắn vị trí vai trò của Đội TNTP thì họ sẽ quan
tâm chỉ đạo một cách sâu sát các hoạt động trong nhà trường, chủ động lên kế
hoạch tổ chức các hoạt động để TPT Đội thực hiện. Và ngược lại nếu như Ban
giám hiệu nhận thức chưa đầy đủ về tổ chức Đội TNTP trong nhà trường thì
hoạt động trong đơn vị đó gặp rất nhiều khó khăn và bản thân người TPT Đội đó
cũng không thể hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình .
Bên cạnh đó thì trình độ và năng lực của TPT Đội cũng là yếu tố ảnh
hưởng rất lớn đến những mối quan hệ trong và ngoài nhà trường, nếu như người
10


SKKN “Phát huy vai trò của TPT Đội trong và ngoài nhà trường”

Hoàng Đình Nam

TPT Đội có năng lực thực sự cộng với sự năng động, nhiệt tình và nhiều kinh
nghiệm thì không những được Ban giám hiệu ủng hộ mà còn tranh thủ được
nhiều sự giúp đỡ của các mối quan hệ xung quanh mình để tổ chức được nhiều
các hoạt động bổ ích cho các em học sinh. Vì vậy, bản thân TPT Đội phải cố
gắng học tập hết mình để biết tổ chức các hoạt động tập thể, làm thế nào để thu
hút đông đảo lực lượng học sinh tham gia, tạo không khí thoải mái khi các em
đến trường, có như thế chúng ta mới tranh thủ được mọi điều kiện tốt nhất của
Ban giám hiệu nhà trường, các mối quan hệ xung quanh chúng ta để mọi người

đều thấy được tầm quan trọng của công tác Đội trong nhà trường. Nếu ai chưa
làm được điều này thì chưa thực sự yêu nghề, yêu trẻ và có trách nhiệm với công
việc được giao.
8. Những thông tin cần được bảo mật: Không
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
- Bản thân anh chị làm công tác Đội phải nắm vững nghiệp vụ công tác
Đội, yêu nghề, mến trẻ, năng động, sáng tạo trong công việc.
- Sự quan tâm tạo điều kiện của cấp ủy, ban giám hiệu nhà trường đối với
công tác phong trào.
- Sự phối hợp linh hoạt của Tổng phụ trách Đội đối với các lực lượng giáo
dục và các lực lượng xã hội.
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia
áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có).
10.1 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Trong những năm học gần đây, tôi đặc biệt quan tâm chú trọng xây dựng
các mối quan hệ giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, đồng
thời nhận được sự tin tưởng tuyệt đối của cấp Uỷ, Ban giám hiệu nhà trường tạo
mọi điều kiện thuận lợi nhất cho tôi hoạt động nên trong những năm học gần

11


SKKN “Phát huy vai trò của TPT Đội trong và ngoài nhà trường”

Hoàng Đình Nam

đây, hoạt động của Liên đội ngày càng đi lên, luôn hoàn thành xuất sắc mọi
nhiệm vụ được giao. Cụ thể:

Năm học 2017 – 2018: Có 4/4 Chi đội xếp loại chi đội mạnh, 13/13 tập
thể lớp xếp loại xuất sắc; 85% đội viên, nhi đồng đạt danh hiệu “Cháu ngoan
Bác Hồ”; 100% đội viên được tham gia chương trình “Rèn luyện đội viên” hạng
măng non; đội viên, nhi đồng được tham gia nhiều cuộc giao lưu do các cấp tổ
chức, được tham gia các hoạt động thiết thực như mua tăm ủng hộ Hội người
mù, quyên góp, quần áo, sách vở, tiềm mặt cho các bạn học sinh khó khăn ở
vùng sâu, vùng xa,... nhiều phong trào tại Liên đội được duy trì tốt như phong
trào “Kế hoạch nhỏ”; phong trào “Bạn giúp bạn”,...
Đồng thời tôi đã trực tiếp đề xuất, tham mưu với cấp ủy, Ban giám hiệu
nhà trường và các đoàn thể cấp trên trao tặng những xuất những xuất học bổng,
những phần quà hỗ trợ học tập cho các em đội viên, thiếu nhi có hoàn cảnh khó
khăn tại Liên đội ước tính hàng trăm triệu đồng.
Với những kết quả đó Liên đội nhà trường đã được BCH Tỉnh đoàn Vĩnh
Phúc tặng Bằng khen, cá nhân TPT Đội được TW Đoàn TNCS Hồ Chí Minh
tặng Bằng khen.
Năm học 2018 – 2019: Tiếp nối thành công của những năm học trước, tôi
tiếp tục tham mưu với cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức nhiều hoạt
động thiết thực, bổ ích tạo ra những sân chơi cho các em như: thành lập các câu
lạc bộ theo sở thích của các em (CLB võ thuật; CLB đá cầu;...) động viên các
em tham gia các sân chơi trí tuệ (Violympic, Tìm kiếm tài năng toán học trẻ,...);
xây dựng mô hình “Thư viện tuổi thơ” tại mỗi lớp học nhằm tăng cường văn
hóa đọc và tìm kiếm thông tin cho các em,.. Cá nhân TPT Đội được TW Đoàn
TNCS Hồ Chí Minh tặng Bằng khen giai đoạn 2013 – 2018.
10.2 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của của tổ chức, cá nhân:
Các chi đội, lớp nhi đồng sau khi áp dụng sáng kiến của tôi cho thấy các
em ngoan hơn, việc vi phạm kỷ luật, vô lễ đã giảm nhiều so với các năm học
12

SKKN “Phát huy vai trò của TPT Đội trong và ngoài nhà trường”

Hoàng Đình Nam

trước. Hoạt động đội đã thu hút đông đảo học sinh tham gia đồng thời góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục của mỗi lớp.
11. Danh sách những tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có)

TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Tên tổ chức/ cá
nhân
Lớp 1A
Lớp 1B
Lớp 1C
Lớp 2A
Lớp 2B

Lớp 2C
Lớp 3A
Lớp 3B
Lớp 3C
Lớp 4A
Lớp 4B
Lớp 5A
Lớp 5B

Địa chỉ
Tiểu học Tứ Yên
Tiểu học Tứ Yên
Tiểu học Tứ Yên
Tiểu học Tứ Yên
Tiểu học Tứ Yên
Tiểu học Tứ Yên
Tiểu học Tứ Yên
Tiểu học Tứ Yên
Tiểu học Tứ Yên
Tiểu học Tứ Yên
Tiểu học Tứ Yên
Tiểu học Tứ Yên
Tiểu học Tứ Yên

Phạm vi/ lĩnh vực áp dụng sáng
kiến
Công tác Sao Nhi đồng
Công tác Sao Nhi đồng
Công tác Sao Nhi đồng
Công tác Sao Nhi đồng

Công tác Sao Nhi đồng
Công tác Sao Nhi đồng
Công tác Sao Nhi đồng
Công tác Sao Nhi đồng
Công tác Sao Nhi đồng
Công tác Đội
Công tác Đội
Công tác Đội
Công tác Đội

Tứ Yên, ngày tháng năm 2019
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tứ Yên, ngày tháng năm 2019
Tác giả sáng kiến

Vũ Mạnh Hùng

Hoàng Đình Nam

…………., ngày ….. tháng ….. năm…….
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ

13