SKKN một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5

“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Thực hiện nghị quyết số 29- NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương khóa
XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công
nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội
chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, Bộ giáo dục và Đào tạo được sự hỗ trợ của Chính
phủ Đan Mạch, đã triển khai Dự án Hỗ trợ Giáo dục Mĩ thuật cấp Tiểu học
(SAEPS). Sau 5 năm thử nghiệm và thí điểm thành công tại các trường Tiểu học
ở một số tỉnh, thành phố đại diện cho các vùng miền trên cả nước. Dự án đã
chứng tỏ tính ưu việt và sự phù hợp với nhu cầu đổi mới về phương pháp dạy
-học Mĩ thuật cấp Tiểu học ở Việt Nam hiện nay.
Từ năm học 2014-2015, Bộ giáo dục và Đào tạo chỉ đạo triển khai phương
pháp dạy- học Mĩ thuật (DHMT) mới, vận dụng những quy trình DHMT của
SAEPS ở tất cả các trường Tiểu học trên toàn quốc. DHMT mới trong nhà
trường giúp HS có những kiến thức, kỹ năng cơ bản về hình, về màu, tạo hình,
điêu khắc và nghệ thuật không gian. Thông qua các hoạt động trải nghiệm, HS
học cách sáng tạo, biểu đạt bản thân, có những hiểu biết cơ bản, cảm nhận được
vẻ đẹp và đánh giá được sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật để từ đó giúp các em phát
triển toàn diện hơn.
Để giúp HS phát triển toàn diện thì dạy học Mĩ thuật không thể thiếu được
trong Nhà trường Tiểu học. Chương trình Mĩ thuật DHMT mới ở Tiểu học gồm
các chủ đề được áp dụng với các quy trình: Vẽ cùng nhau và sáng tác các câu
chuyện; Vẽ biểu cảm; Vẽ theo âm nhạc; Xây dựng cốt truyện; Tạo hình 3 chiều Tiếp cận theo chủ đề; Điêu khắc - Nghệ thuật tạo hình không gian; Tạo hình
con rối và nghệ thuật biểu diễn. Quy trình nào cũng có tầm quan trọng riêng
trong đó được rất nhiều giáo viên chú trọng tới nhất là quy trình Vẽ theo âm
nhạc.
Qua trao đổi với các đồng nghiệp trong quận và các quận, huyện lân cận
khác, tôi thấy nhiều người cho rằng việc áp dụng âm nhạc vào dạy học mĩ thuật
là rất khó, phải vất vả tìm những bài nhạc phù hợp. Xuất phát từ lòng yêu nghề

và mong muốn có nhiều giáo viên chuyên tâm tới phương thức này hơn, giúp
các em học tốt hơn nên ngay từ đầu năm học 2016– 2017 này tôi đã giành nhiều
thời gian để nghiên cứu và tìm ra “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy
trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” nhằm đem lại sự hứng thú cho các em
trong các tiết học vẽ theo âm nhạc và tạo ra được nhiều sản phẩm phong phú, đa
dạng.
1/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

2 Mục đích nghiên cứu.
- Áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc vào các chủ đề nhằm nâng cao chất
lượng học tập môn Mĩ thuật. Giúp học sinh phát huy được năng lực sáng tạo
trong quá trình thực hành cá nhân và hợp tác nhóm, rèn luyện cho các em yêu
thích các hoạt động Mĩ thuật nhằm định hướng cho các em cách nhìn nhận đúng
đắn về cái đẹp và biết cách làm đẹp cho bản thân, cho mọi người, cho cuộc
sống...
- Xây dựng kế hoạch, nội dung và phương pháp tổ chức các quy trình dạy
học phong phú, hấp dẫn, thu hút nhiều học sinh hưởng ứng.
- Nghiên cứu đề tài này giúp tôi rèn luyện bản thân, nâng cao chuyên môn
nghiệp vụ, chia sẻ kinh nghiệm đến các đồng nghiệp cùng tham khảo, nhằm
mang lại hiệu quả trong phương pháp dạy Mĩ thuật
3. Thời gian nghiên cứu.
Để có biện pháp, phương pháp dạy học tốt hơn, tôi đã nghiên cứu trong 2
năm học 2015 - 2016; 2016 - 2017.
4. Đối tượng nghiên cứu.
- Học sinh lớp 4, lớp 5.
- Đề tài được nghiên cứu và thực hiện khảo sát ở học sinh lớp 4 và lớp 5.
5. Phạm vi nghiên cứu và ứng dụng.

- Áp dụng một cách đúng đắn về phương pháp dạy học mới.
- Nghiên cứu để hiểu sâu hơn nữa phương pháp dạy học mới của môn Mĩ
thuật.
- Tìm hiểu về phương pháp dạy học mới trong môn Mĩ thuật nói chung và
quy trình vẽ theo âm nhạc của môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học nói riêng.
- Tìm hiểu để phục vụ cho công tác giảng dạy và cho chính bản thân.
- Vận dụng để dạy tốt quy trình vẽ theo âm nhạc của môn Mĩ thuật ở trường
Tiểu học.
- Khảo sát tìm hiểu tài liệu (Sách giáo khoa, sách giáo viên và các tài liệu
có liên quan đến quy trình vẽ theo âm nhạc.
- Khảo sát thực tế: Thực tế bài vẽ của học sinh thông qua các số liệu điều
tra tổng hợp.
- Phân tích tổng hợp: Qua khảo sát, tìm hiểu tài liệu và kết quả điều tra học
sinh.
- Tổng hợp và rút ra bài học kinh nghiệm: Tiến hành thực nghiệm giảng
dạy học sinh với những biện pháp đề xuất và kinh nghiệm của bản thân so với
kết quả điều tra trước đây để thấy được những kết quả tốt hơn.
2/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

PHẦN II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN
- Thông qua phương thức dạy học này tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận về
một hình thức biểu đạt của nghệ thuật hiện đại - Mĩ thuật trừu tượng. Qua tác
động của giai điệu âm nhạc với các giác quan, vận động của cơ thể, kích thích
cảm hứng sáng tạo mĩ thuật theo tiết tấu nhịp điệu âm thanh. Tạo cơ hội giúp HS
cảm nhận về mối quan hệ giữa giai điệu âm nhạc với hoạt động biểu đạt ngôn
ngữ mĩ thuật phi hình thể. Từ đó rèn luyện cho học sinh năng lực thưởng thức

mĩ thuật, cảm nhận cá nhân và trao đổi nhóm về bức tranh “Vẽ theo nhạc” và sự
phối hợp với mĩ thuật ứng dụng trong đời sống. Rèn luyện trí tưởng tượng và
khả năng thẩm mĩ, lựa chọn hình vẽ trừu tượng, sử dụng cho hình thức mĩ thuật
mới (trang trí ứng dụng). Phát huy khả năng thực hành, áp dụng sáng tạo hình vẽ
trừu tượng vào trang trí ứng dụng trong cuộc sống. Mang lại yếu tố thẩm mĩ cá
nhân của học sinh.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Thuận lợi và khó khăn:
1.1 Thuận lợi:
- Trường có đủ giáo viên dạy môn Mĩ thuật cho tất cả các khối, lớp.
- Nhà trường, Ban giám hiệu luôn quan tâm, tạo điều kiện để việc dạy và học
môn Mĩ thuật đạt hiệu quả cao nhất.
- GV Mĩ thuật đã được tham dự các lớp tập huấn phương pháp mới.
- Nội dung chương trình day- học đã đổi mới và phù hợp với sự phát triển
của đất nước và xu thế hội nhập khu vực và quốc tế.
1.2 Khó khăn:
- Là năm đầu tiên áp dụng phương pháp mới trong dạy học nên cả thầy và
trò còn nhiều bỡ ngỡ.
- Đồ dùng dạy học trực quan, tài liệu tham khảo còn thiếu.
- Phòng học chức năng chưa có.
- Sĩ số HS của lớp đông.
2. Thống kê kế hoạch dạy - học áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc ở
lớp 4, lớp 5:
Trong chương trình lớp 4, lớp 5, môn Mĩ thuật gồm các chủ đề được áp
dụng các quy trình DHMT mới, trong đó quy trình vẽ theo âm nhạc là nột quy
trình yêu cầu đòi hỏi người giáo viên cần lựa chọn nội dung sao cho phù hợp với
đối tượng học sinh cũng như điều kiện về cơ sở vật chất của nhà trường. Với đối
tượng học sinh của trường, để đảm bảo cho các em được học đủ các quy trình,
tôi lựa chọn quy trình vẽ theo âm nhạc. Cụ thể có những chủ đề sau:
3/28

“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

* Lớp 4
- Chủ đề 1 : Những mảng màu thú vị.
- Chủ đề 2 : Chúng em với thế giới động vật.
- Chủ đề 6 : Ngày tết, lễ hội và mùa xuân.
- Chủ đề 7 : Vũ điệu của màu sắc.
- Chủ đề 9 : Sáng tạo họa tiết, tạo dáng và trang trí đồ vật.
- Chủ đề 10 : Tĩnh vật.
* Lớp 5
- Chủ đề 3 : Âm nhạc và màu sắc.
- Chủ đề 4 : Sáng tạo cùng những chiếc lá.
- Chủ đề 10 : Cuộc sống quanh em.
3. Thực trạng của học sinh lớp 4, lớp 5 khi học quy trình vẽ theo âm
nhạc:
Là giáo viên chuyên giảng dạy môn Mĩ thuật nhiều năm tôi có rất nhiều
thuận lợi trong việc nắm bắt kiến thức của học sinh ở từng khối, từng lớp từ đó
tạo điều kiện cho các em học tốt hơn. Năm học 2016 - 2017 tôi được phân công
giảng dạy khối 1, 2, 3, 4, 5 ngay từ đầu năm tôi đã kiểm tra khả năng vẽ theo
nhạc của các em qua Chủ đề 1: “Những mảng màu thú vị” ở lớp 4, và chủ đề
3 “Âm nhạc và màu sắc” ở lớp 5 tôi thu được kết quả như sau:

Khối

Sĩ số

4
5

Cộng

188
144
332

Hoàn thành tốt
SL
%
44
23,4%
37
25,7%
81
24,4%

Nhận xét – đánh giá
Hoàn thành
Chưa hoàn thành
SL
%
SL
%
132
70,2%
12
6,4%
99
68,8%
8

5,5%
131
69,6%
20
6 %%

Từ kết quả trên tôi thấy khả năng vẽ theo nhạc của học sinh lớp 4, lớp 5
nói riêng có rất nhiều hạn chế như: HS chưa hiểu rõ về quy trình vẽ theo nhạc,
chưa biết thể hiện màu sắc khi nghe giai điệu bài hát, sản phẩm được tạo ra chưa
phong phú về hình dáng và màu sắc.... Những điều đó khiến tôi phải trăn trở,
băn khoăn “Làm thế nào để giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập, đặc
biệt là quy trình vẽ theo âm nhạc ở học sinh lớp 4, lớp 5”.

4/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Qua quá trình nghiên cứu, tìm hiểu, bản thân tôi đã mạnh dạn áp dụng
một số biện pháp vào việc dạy học sinh vẽ theo âm nhạc mà tôi cho là hiệu quả.
Các biện pháp cụ thể như sau:
1 Biện pháp thứ nhất: Chuẩn bị cho việc dạy và học quy trình vẽ theo
âm nhạc.
1.1 Xác định rõ mục tiêu chủ đề, xây dựng mục tiêu cho từng hoạt
động.
Để có một tiết dạy tốt, việc đầu tiên chính là xác định rõ mục tiêu của bài
dạy. Đây là kim chỉ nam cho từng hoạt động của tiết dạy. Vậy giáo viên cần làm
gì để đạt được những mục tiêu này? Giáo viên có biện pháp gì? Từ đó lập kế
hoạch, xây dựng giáo án điện tử, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với

từng đối tượng học sinh và truyền tải kiến thức đến học sinh được sâu, chắc và
trọng tâm. Muốn tiết dạy đạt được kết quả tốt giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ
và xác định rõ mục tiêu bài dạy trước khi lên lớp. Càng chuẩn bị kĩ thì hiệu quả
của tiết dạy càng cao. Và muốn áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc vào tiết dạy
mĩ thuật thì người giáo viên cần nắm được mục tiêu vẽ theo âm nhạc là:
Thông qua quy trình này, HS sẽ học được cách:
- Lắng nghe và vận động, di chuyển theo giai điệu của âm nhạc.
- Chuyển âm thanh và giai điệu thành những đường nét từ sự hứng khởi.
- Phát triển sự tưởng tượng từ trong quá trình tạo ra sản phẩm.
- Sáng tạo những sản phẩm mới từ bức tranh nhiều màu sắc được tạo ra
theo giai điệu của âm nhạc.
- Biết chọn lọc và sử dụng hình ảnh từ bức tranh lớn để tranh trí, giao tiếp.
Trên đây là mục tiêu chung cho quy trình vẽ theo âm nhạc, nhưng trong
từng hoạt động của bài dạy lại có những mục tiêu riêng, người giáo viên Mĩ
thuật cần nắm chắc điều này, cụ thể là:
- Mục tiêu của hoạt động 1: Nghe nhạc hoặc các nhịp điệu, tiết tấu và vẽ
theo giai điệu
Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh:
• Tập trung và nghe nhạc.
• Sử dụng âm nhạc, xúc giác và các giác quan thẩm mỹ.
• Trải nghiệm âm nhạc và giai điệu tạo cảm xúc.
• Trải nghiệm mối liên hệ giữa giai điêu, hoạt động cơ thể và hình ảnh.
• Yêu thích quy trình dạy - học mĩ thuật hợp tác.
- Mục tiêu của hoạt động 2: Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về
màu sắc
5/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh:
• Chia sẻ kinh nghiệm từ ý kiến cá nhân;
• Tập trung, giao tiếp và lắng nghe nhau;
• Hiểu biết nhiều hơn về màu sắc, đường nét đậm nhạt.
- Mục tiêu của hoạt động 3: Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng
Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh:
• Phát huy trí tưởng tượng của mình;
• Tự tìm hình ảnh trong bức tranh lớn;
• Khuyến khích các em phát triển câu chuyện từ một mảng nhỏ của cả bức tranh;
• Thúc đẩy hình thức thuyết trình, tập trung lắng nghe.
- Mục tiêu của hoạt động 4: Tạo bức tranh theo tưởng tượng hoặc các sản
phẩm trang trí như: bưu thiếp, thiệp Mời hoặc bìa Sách, bìa Lịch…
Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh:
• Xây dựng ý tưởng từ khung màu, lựa chọn để tạo ra một bức tranh theo
tưởng tượng, bìa sách, bưu thiếp hoặc thiệp mời;
• Gợi mở và hỗ trợ học sinh thực hiện trang trí bìa sách, thiệp và các sản
phẩm ứng dụng theo ý thích…
• Tạo cơ hội cho học sinh vận dụng kiến thức trang trí vào sản phẩm.
- Mục tiêu của hoạt động 5 : Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm. Giáo
viên sẽ khuyến khích học sinh:
• Giúp Hs phát triển kỹ năng thuyết trình, giao tiếp và chia sẻ kinh nghiệm
của quá trình thực hiện sản phẩm.
• Nâng cao khả năng phân tích, đánh giá và tự đánh giá cho HS
1.2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh trước khi lên lớp
Việc chuẩn bị cho một bài giảng có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Nếu bài
học được chuẩn bị tốt thì tiết dạy sẽ hiệu quả, thành công, ngược lại nếu chuẩn
bị không tốt thì cả giáo viên và học sinh sẽ lúng túng mất thời gian và không
hiệu quả. Vì vậy cả giáo viên và học sinh đều phải có sự chuẩn bị chu đáo cho
một bài học.
1.2.1. Sự chuẩn bị đối với giáo viên.

*Chuẩn bị về đồ dùng
- Vật liệu: Giấy A0 hoặc A2, bọt biển, bút lông, bột màu nghiền, màu nước,
bảng pha màu, băng dính, xô đựng nước. Bút dạ, bút sáp chì màu phù hợp với
giấy A3, A4, A5 Lấy một mảnh giấy để lót bảng trước khi vẽ, điều này giúp làm
sạch dễ dàng sau khi sử dụng màu nước hoặc màu bột nghiền.
- Âm nhạc: Chọn nhiều thể loại nhạc khác nhau phù hợp với học sinh như:
Nhạc có tiết tấu nhanh, tiết tấu chậm, nhạc không lời hay các bài hát mà các em
6/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

đã được học ở môn âm nhạc... nhằm kích thích trí tưởng tượng phong phú của
HS về các đường nét khác nhau.
- Sản phẩm vẽ theo nhạc: Sản phẩm của giáo viên chuẩn bị và học sinh
năm trước cũng giúp các em làm bài tốt hơn.
* Soạn kĩ giáo án trước khi lên lớp
Chuẩn bị giáo án từng bài dạy, xác định các hoạt động lên lớp, thời gian dự
kiến cho từng hoạt động, soạn bài theo hướng đổi mới. Việc soạn bài kỹ đã định
hướng cho từng bước lên lớp, phân chia thời gian cho từng hoạt động một cách
hợp lý để học sinh vừa nắm được bài học vừa có nhiều thời gian để thực hành.
1.2.2. Sự chuẩn bị đối với học sinh
Để có một tiết học tốt về môn Mĩ thuật nói chung và bài vẽ theo nhạc nói
riêng, học sinh cần phải thực hiện tốt những nội dung sau:
+ Quan sát thực tế trước theo yêu cầu của bài học.
+ Mang đầy đủ đồ dùng học tập như: Sách học Mĩ thuật (Giấy khổ A0, giấy
A4, giấy A3), bút chì, tẩy, thước kẻ, màu vẽ.....
+ Xem trước bài ở nhà để xác định được yêu cầu của bài.
2. Biện pháp thứ hai: Lựa chọn chủ đề phù hợp để áp dụng quy trình vẽ
theo âm nhạc .

Môn mĩ thuật ở Tiểu học theo phương pháp dạy học mới có nhiều chủ đề,
nhưng chủ đề phù hợp với quy trình dạy vẽ theo âm nhạc nhất mà tôi đã áp dụng
như: Các chủ đề về sắc màu, tĩnh vật, chân dung, con vật, tạo dáng và trang trí đồ
vật.... Giai điệu âm nhạc sẽ giúp các em hào hứng trong tiết học, sáng tạo ra nhiều
sản phẩm đẹp và phong phú. Những dạng bài này được áp dụng quy trình vẽ theo
nhạc được học sinh rất thích, tập trung làm việc, các em sẽ cùng nhau thưởng thức
âm nhạc, cùng nhún nhảy, vận động cơ thể theo giai điêu âm nhạc và thoải mái chọn
nhiều màu sắc cùng một lúc để vẽ. Trong một thời gian ngắn, các em có thể tạo ra
nhiều bức tranh hoặc nhiều đồ vật theo sự tưởng tượng phong phú của mình.
Những bức tranh được áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc thường ấn tượng
hơn, học sinh thích thú hơn tranh vẽ theo lối truyền thống.
3. Biện pháp thứ ba: Gây hứng thú với học sinh về vẽ theo âm nhạc ngay
từ phần giới thiệu bài.
Trong các chủ đề thì chủ đề nào cũng cần có phần giới thiệu hấp dẫn. Giới
thiệu hay sẽ kích thích học sinh sự tò mò, hứng thú trong tiết học, khơi dậy sự
ham mê tìm hiểu về cái mới của chủ đề. Trong bài dạy vẽ theo âm nhạc là bài
cung cấp cho học sinh những kiến thức mới mẻ. Nên giáo viên cần chuẩn bị
phần giới thiệu về vẽ theo âm nhạc trong lần đầu hướng dẫn quy trình này một

7/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

cách thuyết phục. Nếu không có sự chuẩn bị kĩ phần giới thiệu sẽ khiến các em
không hiểu quy trình vẽ theo âm nhạc và không thấy hứng thú vào tiết học.
Vì vậy ở bài vẽ theo âm nhạc đầu tiên tôi sẽ tổ chức cho các em chơi trò
chơi hoặc hát một bài hát phù hợp với chủ đề để giới thiệu. Sau khi HS khởi
động chơi xong tôi cho các em nghe những bản nhạc du dương, trầm bổng và
giới thiệu kỹ cho học sinh hiểu thế nào quy trình vẽ theo nhạc.

Ví dụ 1: Ở chủ đề “Những mảng màu thú vị” (Chủ đề 1 sách Học mĩ thuật
4) Tôi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Ghép tranh” Tôi chuẩn bị một bức
tranh thật đẹp đã cắt thành nhiều miếng nhỏ giơ lên và giới thiệu:

Hình 1 (đã cắt thành nhiều mảnh nhỏ)

Hình 2 (hoàn chỉnh)

Các em yêu quý! Trên tay của cô có một bức tranh đã cắt thành nhiều
mảnh nhỏ. Em nào xưng phong lên bảng gắn lại bức tranh đó (sẽ có rất nhiều
em học sinh thích được tham gia công việc này). Sau khi học sinh gắn hoàn
chỉnh rồi giáo viên nói: Các em có biết không, đây chính là một cái túi xách rất
đẹp, cái túi xách này đã được tạo ra từ quy trình vẽ theo âm nhạc đấy các em ạ.
Các em có thích tạo ra các sản phẩm khác đẹp như thế này không? Vậy hôm
nay cô sẽ hướng dẫn các em học chủ đề “Những mảng màu thú vị”được áp
dụng quy trình vẽ theo âm nhạc nhé. Thế là tiết học sẽ trở nên rất vui và gây
hứng thú cho học sinh bước vào chủ đề mới .
Ví dụ 2: Ở chủ đề 2 sách Học mĩ thuật lớp 4 “Chúng em với thế giới động
vật” tôi chuẩn bị dán lên bảng một bức tranh đa sắc màu khổ giấy A0.

8/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”
Tranh đa sắc màu khổ A0

Tôi sẽ kích thích sự tò mò của học sinh bằng cách chỉ vào bức tranh và nói:
“Cô thấy con hươu cao cổ, cô thấy một chú vẹt thật dễ thương, cô thấy đàn cá
đang bơi lội tung tăng trong bức tranh của cô, còn các em thử tưởng tượng xem
các em thấy những con vật gì trong bức tranh này nhé? Rất nhiều học sinh thích

được lên bảng thể hiện. Tôi sẽ gọi 2- 3 học sinh lên bảng chỉ vào bức tranh theo
sự tưởng tượng của mình. Sau khi học sinh đã tưởng tượng ra những con vật
trong bức tranh đa sắc màu đó giáo viên sẽ dẫn dắt vào nội dung chủ đề.
Ví dụ 3: Ở chủ đề: “Âm nhạc và màu sắc” (Chủ đề 3 sách Học mĩ thuật lớp
5) Tôi tổ chức cho học sinh hát theo nhạc bài “Những sắc màu của bé” Sau khi
cả lớp hát xong giáo viên nói: Các em ạ. Cả lớp vừa thể hiện rất hay bài hát
“Những sắc màu của bé” Bạn nào giỏi có thể cho cô biết trong bài hát nhắc
đến những màu sắc nào? Những màu sắc đó được tác giả liên tưởng đến những
bức tranh nào? Các em có muốn vẽ được những bức tranh đẹp như trong bài hát
không? Hôm nay cô và các bạn cùng khám phá ở nội dung chủ đề “Âm nhạc và
màu sắc” nhé.
Ví dụ 4: Giáo viên cũng có thể cho học sinh xem 2 bức tranh vẽ theo
phương pháp truyền thống và vẽ tranh theo phương pháp vẽ theo âm nhạc. Yêu
cầu học sinh so sánh sự khác nhau giữa 2 bức tranh. Giới thiệu qua về cái hay,
cái đẹp của tranh vẽ theo âm nhạc. Hỏi học sinh có muốn thư vẽ theo phương
pháp mới này không? Sự tò mò muốn khám phá của tâm lý lứa tuổi sẽ thôi thúc
các em sáng tạo cái mới.
Nói chung nên bắt đầu dẫn dắt học sinh vào bài học một cách nhẹ nhàng,
vui vẻ khơi gợi được trí tò mò, niềm vui thích khám phá cái lạ, cái đẹp thì nhất
định các em sẽ hào hứng đón nhận, Từ đó quyết định thành công ban đầu của
tiết dạy.
4. Biện pháp thứ tư: Nắm chắc quy trình vẽ theo âm nhạc và vận dụng
một cách linh hoạt.
Bài dạy nào cũng cần phải có quy trình. Quy trình đặt ra thường được
nghiên cứu kĩ mỗi hoạt động trong quy trình đều nhằm vào đích đến là mục tiêu
của bài học. Người giáo viên thực hiện đúng quy trình có thể nói sẽ cầm chắc
đạt được mục tiêu của bài dạy. Bài dạy đổi mới, phương pháp sáng tạo giáo viên
cần phải nắm chắc quy trình và vận dụng quy trình đó một cách linh hoạt nếu
không sẽ bị mất phương hướng trong tiết dạy và sẽ lan man trong kiến thức mới
muốn truyền đạt. Với bài dạy vẽ theo âm nhạc, giáo viên nắm chắc quy trình sẽ

như một “nhạc trưởng giỏi” chủ động điều khiển mọi hoạt động nghệ thuật sáng
tạo của học sinh một cách bài bản. Điều này tạo ra một nền tảng cần thiết để
9/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

giúp các em kiến tạo được quy trình học tập khi học vẽ theo âm nhạc của mình.
Trong bài vẽ theo âm nhạc thì quy trình chung thường có 4 hoạt động chính là:
4.1. Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu.
4.1.1 Hướng dẫn trải nghiệm hoạt động vẽ theo nhạc.
- Trong hoạt động này giáo viên tạo nhóm: Khoảng 8-10 HS một nhóm vẽ
trên giấy A0. (cũng có thể cho học sinh vẽ cá nhân hoặc nhóm nhỏ)

Học sinh vẽ nhóm 8

Học sinh vẽ cá nhân

- GV bật nhạc nhẹ nhàng, HS lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc.
HS bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm.
(Nếu sử dụng màu bột nghiền hoặc màu nước thì chú ý hạn chế màu đen vì màu
này dễ làm cho bức tranh bị xỉn màu). Âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo
cảm xúc mạnh mẽ cho HS. Các em chuyển động cơ thể và vẽ theo giai điệu của
âm nhạc.
- Hoạt động này kéo dài khoảng 5 đến 7 phút. Thực hiện quy trình này cần
linh hoạt và sáng tạo với nhiều chất liệu màu, kích cỡ giấy, âm nhạc… theo điều
kiện của trường địa phương mình. Có thể thay nhạc bằng bài hát hoặc tiết tấu gõ
đệm nhẹ nhàng, từ tiết tấu chậm đến nhanh, sôi nổi, mạnh mẽ...
- Hoạt động kết thúc khi nhạc kết thúc.
* Một số lưu ý khi vẽ theo nhạc:

+ Khi học sinh hòa theo âm thanh của bản nhạc hay bài hát hoặc tiếng vỗ
tay, tiếng trống có nhịp điệu nhanh chậm, mạnh nhẹ, từng HS, các nhóm sẽ vận
động vòng quanh bàn vẽ màu trên giấy tạo cảm xúc và vận động, nhún nhảy
theo nhịp điệu, tiết tấu âm nhạc, vẽ theo cảm xúc, thể hiện các nét lượn cong,
ngoằn ngoèo; nét thẳng ngang, dọc, chéo; hoặc dấu chấm, dấu phẩy, mạnh, nhẹ
tùy theo giai điệu âm nhạc.
+ Kích thước nét vẽ có thể to, nhỏ, dài, ngắn khác nhau...
+ Khi vẽ, HS thực hiện động tác vẽ ngẫu hứng vào vị trí bất kỳ trên giấy vẽ
(có thể vẽ trồng chéo lên các nét màu đã có). Cũng có thể vẽ theo động lệnh của
giáo viên: Về đậm, nhạt hay nóng, lạnh... Trong trường hợp cần điều chỉnh cho
bức vẽ hấp dẫn hơn.
10/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

*Kết quả.
Cuối hoạt động này học sinh có khả năng:
• Nghe nhạc.
• Sử dụng tất cả các giác quan để học tập.
• Vẽ màu sắc, đường nét và các mảng màu dựa trên nền nhạc;
• Kết nối âm nhạc, hội họa và hoạt động cơ thể.
• Hợp tác trong suốt quy trình dạy - học mĩ thuật.

Một số hình ảnh nghe nhạc và vẽ màu theo nhịp điệu của học sinh.

4.1.2. Hướng dẫn cảm nhận về màu sắc

Học sinh cảm nhận và trao đổi thể hiện cảm xúc về bức tranh của nhóm

Sau khi học sinh trải nghiệm hoạt động vẽ theo âm nhạc giáo viên hướng
dẫn học sinh thảo luận nhóm để chia sẻ kinh nghiệm từ ý kiến ý cá nhân, bầu ra
11/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

đại diện lên trình bày tác phẩm vẽ theo nhạc của nhóm hoặc cá nhân. Qua đó
giúp học sinh hiểu biết nhiều hơn về màu sắc, đường nét.

Hình ảnh HS nói về cảm nhận màu sắc của bản thân

*Kết quả:
Cuối hoạt động này học sinh có khả năng:
• Biểu đạt được kinh nghiệm và ý kiến của bản thân;
• Nghe tập trung vào những bài thuyết trình của bạn;
• Nói về hình mảng, màu sắc và đường nét biểu cảm qua âm nhạc.
HS quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm
nhận về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng tượng ra những hình ảnh đề tài
từ bức tranh lớn đó.
Ở hoạt động này giáo viên đặt các câu hỏi gợi mở.
• Em có cảm nhận như thế nào trong suốt quá trình di chuyển xung quanh
bàn và vẽ màu?
• Em nghĩ như thế nào về bức tranh tập thể? Em thích gì trong bức tranh đó?
• Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt
động vừa thực hiện không?
• Trong khi quan sát tranh em liên tưởng tới hình ảnh gì?
• Từ những hình ảnh đó em nghĩ đến những đề tài nào?
**Kết luận:
- Màu sắc, đường nét trong bức tranh vẽ theo giai điệu âm nhạc đẹp và sinh

động. Có những bức tranh đường nét mền mại, màu sắc lung linh, huyền ảo. Có
những bức tranh rực rỡ sắc màu, đường nét mạnh mẽ, khỏe khoắn, mang đến
cho người xem những cảm xúc sự tưởng tượng khác nhau.
- Có nhiều hòa sắc trong tranh: nóng lạnh, đậm nhạt, tương phản,...
- Có thể tưởng tượng được những hình ảnh dựa trên những đường nét và
màu sắc trên bức tranh.
12/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

4.1.3. Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng.
Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng một khung giấy,...(Có thể cắt dán
giấy trắng để tạo thành khung hoặc sử dụng 2 mảnh giấy hình chưc L ghép lại để
tạo thành khung) chọn phần tranh mình thích trên bức tranh lớn của nhóm.

Dựa vào phần tranh đã chọn, gợi ý để học sinh cảm nhận về vẻ đẹp của đường
nét, màu sắc và có thể tưởng tượng được những hình ảnh cụ thể trong bức tranh nhiều
màu.
* Kết quả.
Cuối hoạt động này học sinh có khả năng:
• Chọn được một phần bức tranh dựa theo 1chủ đề.
• Sáng tác câu chuyện liên quan đến phần đã cắt khỏi bức tranh lớn.
• Thuyết trình bức tranh đã chọn và kể câu chuyện sáng tác cho cả lớp.
Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy
A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét
mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn. Học sinh tưởng
tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn.
Giáo viên sử dụng câu hỏi nhằm gợi ý, phát triển trí tưởng tượng của học sinh.
Ví dụ 1: Về một câu chuyện tưởng tượng: “Từ những đường nét và màu

sắc này, như tôi đang nhìn thấy hàng cây xanh mướt, những con chim sắc
màu sặc sỡ nhảy nhót và hát lứu lo trên cành cây, lá cây xào xạc và đung đưa
theo gió trong nắng vàng rực rỡ,...”
Ví dụ 2: Giáo viện có thể kể cho học sinh nghe một câu chuyện tưởng
tượng khác: “ Ngày xửa, ngày xưa có một con chim hiếm sống ở nước ta.
Người ta nói rằng nó đã quay lại. Giáo viên lấy camera là khung tìm hình
được trổ ra từ giấy và đi tìm con chim đó, “chụp hình” và kể cho học sinh
nghe về nguồn gốc, đặc điểm, điều kiện sống, thức ăn, hoàn cảnh khi nó
được tìm ra...”
Giáo viên chuẩn bị một số khung tìm hình được trổ ra từ giấy cho từng học
sinh hoặc để các em tự làm các khung tìm hình của riêng mình tùy vào sở thích
và lứa tuổi của học sinh.
13/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

Với ví dụ trên, mỗi học sinh sẽ tìm cho mình một câu chuyện theo trí
tưởng. Các em suy nghĩ và tự tìm ra cho mình những câu chuyện để kể. Các em
sẽ lần lượt kể câu chuyện đó cho cả lớp, khi kết thúc mỗi câu chuyện, người kể
sẽ chỉ định bức hình tiếp theo của bạn khác để trình bày và cứ thế tiếp tục, các
em đều có cơ hội kể câu chuyện của mình.
4.2 Hoạt động 2: Hướng dẫn thực hiện
4.2.1. Tạo bức tranh theo tưởng tượng.
Giáo viên cho học sinh xem một số sản phẩm đẹp từ bức tranh đa sắc màu.

Tranh phong cảnh

Tranh bốn mùa

Tranh tĩnh vật và chân dung

14/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

Từ những bức tranh trên giáo viên gợi ý tạo cảm hứng cho học sinh liên
tưởng đến một bức tranh hoặc một đồ vật nào đó từ bức tranh bức tranh lớn của
nhóm.
4.2.2. Tạo các sản phẩm trang trí: Đồ vật và bìa sách...

Đồ vật trang trí

Trang trí bìa sách

Qua những sản phẩm trên giáo viên sẽ khuyến khích học sinh:
• Xây dựng ý tưởng, lựa chọn để tạo ra một bức tranh theo tưởng tượng, đồ
vật hoặc bìa sách...
• Gợi mở và hỗ trợ học sinh thực hiện trang trí các sản phẩm ứng dụng theo
ý thích…
• Tạo cơ hội cho học sinh vận dụng kiến thức trang trí vào sản phẩm.
* Kết quả.
Cuối hoạt động này học sinh có khả năng:
• Có ý tưởng hay, phù hợp với chủ đề để tạo được một bức tranh theo
tưởng tượng, bìa sách, ... từ khung màu đã chọn;
• Lựa chọn được cách sắp xếp hình ảnh minh họa và chữ viết phù hợp, sáng
tạo trong trang trí.
15/28

“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

• Thảo luận về hiệu quả của các cách trình bày khác nhau.
GV hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm của mình với các câu
hỏi mang tính chất gợi mở để HS chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả năng
riêng. Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo. Các em
sẽ viết các chữ cái trang trí hoặc những dòng chữ viết tay thật đẹp tùy theo khả
năng của từng em vào những vị trí phù hợp.
Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở.
? Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
? Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào?
Tại sao?
? Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện không? Em
có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không?
Từ những sản phẩm mà giáo viên đã chuẩn bị và những câu hỏi gợi mở
giúp học sinh tưởng tưởng được một bức tranh phù hợp cho mình.
4.3. Hoạt động 3: Hướng dẫn thực hành.
Hướng dẫn học sinh cảm nhận, chọn hình ảnh và sáng tạo bức tranh biểu
cảm từ bức tranh vẽ theo âm nhạc.

HS tìm hình của riêng mình

Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ thêm đường nét, màu sắc vào bức tranh vẽ
theo nhạc để tạo hình ảnh mới.
4.4. Hoạt động 4:Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm.

HS tự đánh giá, nhận xét, đánh giá bức tranh của bạn

Thông qua hoạt động này giúp HS phát triển kỹ năng thuyết trình, giao tiếp

và chia sẻ kinh nghiệm của quá trình thực hiện sản phẩm, nâng cao khả năng
phân tích, đánh giá và tự đánh giá cho HS giúp các em có kĩ năng giải thích,
16/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

nhận xét, đánh giá các sản phẩm. Biết lắng nghe và phản hồi tích cực từ phần
thuyết trình của các HS khác.
- Tổ chức các nhóm HS trưng bày sản phẩm.
Lần lượt từng HS lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm. Thầy
cô tiến hành các hoạt động như:
• Học sinh tự đánh giá
• Đánh giá giữa các cặp, nhóm
• Kết hợp đánh giá của giáo viên và học sinh
- Đánh giá giúp học sinh học tập và tiến bộ.
• Em có hài lòng về tác phẩm?
• Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?
• Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào?
• Chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau !
- Giáo viên đánh giá học sinh : GV và HS thường xuyên trao đổi ý kiến về
mục tiêu và kết quả của các hoạt động. và việc đánh giá cần được thực hiện
trong suốt quy trình. Nó có tính giáo dục hơn khi giáo viên tiến hành đánh giá
liên tục bằng cách ghi chép lại sự tiến bộ của học sinh và chụp các bức ảnh
trong suốt quy trình và sản phẩm triển lãm cuối cùng.
* Ý tưởng mở rộng.
Quy trình dạy - học mĩ thuật: Trang trí lớp học của chúng ta giáo viên có
thể xây dựng kế hoạch trang trí lớp học bằng cách tạo ra những khung cảnh học
tập đầy cảm hứng trong phạm vi lớp học cùng với sự tham gia của học sinh.
Mô tả các hoạt động dạy học giáo dục (Mục tiêu, nội dung, cách thức tổ

chức, phương pháp, kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động của học sinh, hoạt
động của giáo viên) theo tiến trình thực hiện sản phẩm dự thi.
5. Biện pháp thứ năm: Vận dụng dạy tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở
lớp 4, lớp 5.
Với sự cố gắng tìm tòi trong chuyên môn. Tìm hiểu phương pháp dạy mới
của Đan Mạch để dạy tốt phân môn Vẽ theo âm nhạc trong trường tiểu học tôi
nhận thấy. Sự hứng thú say mê học tập của các em học sinh được say mê hơn
các em cuốn hút vào nội dung kiến thức của bài giảng. ở đây các em được thảo
luận, được đưa ra những dự định ý tưởng của mình về nội dung kiến thức, được
vận động, lắng nghe...
Trong quá trình dạy học mĩ thuật. Tôi thấy rất thiết thực khi áp dụng quy
trình vẽ theo âm nhạc vào tiết học tôi thấy thật sự cần thiết và rất quan trọng góp
phần không nhỏ vào việc cung cấp tri thức cho học sinh cũng như tạo cảm hứng
sáng tạo cho các học sinh.
17/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

Bằng việc áp dụng các kỹ thuật hỗ trợ cho bài giảng như kỹ thuật lồng ghép
đoạn phim hay việc chọn nhạc, chọn hình… đã làm cho bài giảng trở nên sinh
động hấp dẫn hơn. Giúp các em học tập tiếp thu bài hiệu quả nhất thông qua
băng đĩa, bài giảng điện tử…
Trên đây tôi đưa ra một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ
theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5. Sau đây tôi xin đưa ra kế hoạch bài dạy cụ thể về
chủ đề 7 lớp 4: Vũ điệu của màu sắc thể hiện cả nội dung và phương pháp tôi đã
tiến hành.
Minh họa bài giảng giáo án điện tử

18/28

“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

Giáo án minh họa
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MĨ THUẬT – LỚP 4 - Tuần 19,20
CHỦ ĐỀ 7: VŨ ĐIỆU CỦA MÀU SẮC (2 tiết)
I. Mục tiêu:
Học sinh biết cách lắng nghe và vận động theo giai điệu của âm nhạc,
chuyển âm thanh và giai điệu thành những đường nét và màu sắc biểu cảm trên
giấy.
Nhận ra được các hòa sắc nóng, lạnh, tương phản, đậm, nhạt trong bức
tranh vẽ theo nhạc.
Từ đường nét, màu sắc trong bức tranh vẽ theo nhạc cảm nhận và tưởng
tượng được những hình ảnh có ý nghĩa.
Học sinh phát triển được trí tưởng tượng, sáng tạo trong quá trình tạo ra
bức tranh biểu cảm mới.
II. Phương pháp và hình thức tổ chức
Phương pháp : Vẽ theo nhạc
Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân
- Hoạt động nhóm
III. Đồ dùng và phương tiện dạy học
- Giáo viên: Đoạn nhạc, tranh, ảnh, phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp chì màu, …
- Học sinh: bút chì, giấy vẽ, bút màu, vở Mĩ thuật, …
IV. Các hoạt động dạy – học chủ yếu
Hoạt động của
TG
Nội dung dạy học
Hoạt động của GV

HS
35
TIẾT 1
- GV tổ chức cho học sinh hát bài:
- HS thực hiện.
ph
A. KHỞI ĐỘNG
“ Những sắc màu của bé”.
- HS trả lời theo
?Trong bài hát nhắc đến những màu sắc yêu cầu của GV
2-3ph
nào?
? Những màu sắc đó được bé hình
19/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

1012ph

B. NỘI DUNG
1. Tìm hiểu
Học
sinh
biết cách lắng nghe
và vận động theo
giai điệu của âm
nhạc, chuyển âm
thanh và giai điệu
thành những đường

nét và màu sắc
biểu cảm trên giấy.

dung ra những hình ảnh gì?
- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Vũ điệu
của màu sắc”.
Ghi bảng tên chủ đề.
- Tổ chức HS hoạt động nhóm
1.1: Trải nghiệm hoạt động vẽ theo
nhạc:
- Cho HS quan sát hình 7.1, thực hiện
hoạt động trải nghiệm theo hướng dẫn
của GV
- Tập trung lắng nghe và cảm nhận âm
nhạc
- Vận động cơ thể và vẽ màu theo nhịp,
phách, tiết tấu, giai điệu của bản nhạc
theo hướng dẫn của GV
- Kết thúc hoạt động vẽ theo nhạc GV
yêu cầu HS nêu cảm nhận của mình về
hoạt động mình vừa trải nghiệm.
? Em có thích hoạt động vẽ theo
nhạc không? Vì sao?
? Em đã vận động cơ thể như thế
nào khi nghe nhịp, phách, giai điệu, tiết
tấu?
? Các nét màu em vẽ trong bức
tranh được ảnh hưởng từ âm nhạc như
thế nào?
1.2: Thưởng thức cảm nhận về màu

sắc
- GV yêu cầu HS quan sát Hình 7.2
Quan sát bức tranh vẽ theo nhạc để tìm
ra:
+ Màu sáng, màu tối?
+ Màu nóng, màu lạnh?
+ Màu bổ túc?
1.3: Lựa chọn hình ảnh trong thế giới
tưởng tượng
- GV hướng dẫn HS làm khung tranh,
chọn phần tranh mình thích trong bức
20/28

- Học sinh lắng
nghe, cảm nhận.
HS ghi đầu bài.
- Học sinh làm
việc theo nhóm

- Đại diện nhóm
trả lời
- Các thành viên
khác trong nhóm
bổ sung

HS quan sát – Trả
lời câu hỏi


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

5-6ph

12-14
ph

2. Cách thực hiện.
Từ đường nét, màu
sắc trong bức tranh
vẽ theo nhạc cảm
nhận và tưởng
tượng được những
hình ảnh có ý
nghĩa

3. Hướng dẫn
thực hành.
Học
sinh
phát triển được trí
tưởng tượng, sáng

tranh lớn của nhóm.
- Dựa vào phần tranh đã chọn, gợi ý để
HS cảm nhận vẻ đẹp của đường nét,
màu sắc và có thể tưởng tượng được
những hình ảnh cụ thể trong bức tranh
nhiều màu sắc.
Yêu cầu HS đọc ghi nhớ trong sách học
mĩ thuật

* GV kết luận: Màu sắc, đường nét
trong bức tranh vẽ theo giai điệu âm
nhạc đẹp và sinh động. Có những bức
tranh đường nét mềm mại, màu sắc
lung linh, huyền ảo. Có những bức
tranh rực rỡ sắc màu, đường nét mạnh
mẽ, khỏe khoắn, mang đến cho người
xem những cảm xúc và tưởng tượng
khác nhau...
- Hướng dẫn HS cắt phần tranh đã chọn
ra khỏi bức tranh vẽ theo nhạc
- Gợi ý HS vẽ thêm 1 số nét và màu để
làm rõ hơn hình ảnh tưởng tượng ở bức
tranh.
* GV tóm tắt: Cách thực hiện sáng tạo
các hình ảnh trên nền bức tranh vẽ theo
nhạc.
- Cắt rời phần tranh đã chọn. dựa vào
những hình ảnh đã tưởng tượng và
những đường nét, màu sắc trên nền bức
tranh, vẽ thêm đường nét và màu sắc
mới để làm rõ hơn những hình ảnh đã
tưởng tượng.
- Làm khung cho bức tranh mới hoàn
thành.
Hướng dẫn HS cảm nhận, chọn hình
ảnh và sáng tạo bức tranh biểu cảm từ
bức tranh vẽ theo nhạc
Trong quá trình HS thực hành GV
xuống từng bàn để theo dõi, động viên

21/28

HS thực hiện theo
yêu cầu của GV
HS lắng nghe

HS thực hiện theo
yêu cầu của GV
HS quan sát

HS lắng nghe

- Thực hành cá
nhân
- Thực hiện theo
yêu cầu của GV


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

tạo trong quá trình những học sinh làm tốt, hưỡng dẫn
tạo ra bức tranh thêm cho những học sinh còn lúng
biểu cảm mới.
túng.
4-5ph

C. Trưng bày sản
phẩm

Dặn dò

KẾT THÚC TIẾT 1
35ph
2-5ph

810ph

5-7ph

TIẾT 2
A.KHỞI ĐỘNG

B. NỘI DUNG
1. Tìm hiểu các
sản phẩm trang
trí từ bức tranh
vẽ theo nhạc.

2. Cách thực hiện
* Biết cách kết

- Gợi ý HS nhận xét sản phẩm của
- Lắng nghe và
nhóm bạn:
nhận xét theo
- Em có nhận xét gì về hình ảnh hay
gợi ý.
câu chuyện của bạn?
- Lắng nghe
- GV tổng hợp ý kiến nhận xét của
HS

Nhận xét chung tiết học.
- Cho HS chơi trò chơi “ Kể tên màu
sắc”
- HS thực hiện
- Yêu cầu HS kiểm tra lại sản phẩm và
- Thực hiện
đồ dùng.
theo yêu cầu
Dẫn dắt vào nội dung bài học ghi bảng
của GV
đầu bài
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm tìm - Thực hiện
hiểu cách trang trí bìa sách, bưu
theo yêu cầu
thiếp,...từ những phần giấy vẽ theo
của GV
nhạc còn lại ở bài vẽ theo nhạc
- Câu hỏi gợi ý:
- Thảo luận
theo gợi ý
+ Từ những bức vẽ theo nhạc có thể tạo
của GV
ra những sản phẩm gì?
+ Có những hình ảnh gì trên sản phẩm
- Đại diện
đó?
+ Hình ảnh và chữ được sắp xếp như
nhóm trả lời.
thế nào trên sản phẩm đó?
+ Chữ và hình ảnh có liên quan đến

nhau không?
+ Em sử dụng bức tranh vẽ theo nhạc
để trang trí cho sản phẩm nào?
*GV tóm tắt: Từ bức tranh vẽ theo - Lắng nghe
nhạc có thể sáng tạo ra các sản phẩm
mĩ thuật mới như: bìa sách, bưu
thiếp,...
- Yêu cầu HS quan sát sản phẩm
- Quan sát và
+ Trong tranh có những đồ vật, con vật,
trả lời các
22/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

hợp hình ảnh với
chữ viết để tạo
thành sản phẩm mĩ
thuật mới.

người… gì?
câu hỏi
+ Đồ vật, con vật, người… đó được
trang trí như thế nào?
- Yêu cầu HS tham khảo các hình - Thực hiện
ảnh, sản phẩm để thêm ý tưởng tạo
theo yêu cầu
hình.
của GV

- GV tóm tắt:
- Lắng nghe
103. Thực hành cá
- Yêu cầu HS lựa chọn đồ vật, con - HS làm bài
12ph
nhân.
vật, người… để trang trí.
cá nhân.
*Tạo được một sản - Thêm đường nét, màu sắc để trang
phẩm từ bức tranh
trí sản phẩm theo ý thích.
vẽ theo nhạc.
- Làm việc với cá nhân HS để phát
triển sản phẩm tốt. Gợi ý cho HS
còn lúng túng.
2-3ph C. Trưng bày sản - Gợi ý HS nhận xét sản phẩm của
- HS nhận xét
phẩm
bạn về nội dung ý tưởng, bố cục và
theo gợi ý
màu sắc.
của GV.
- Tổng hợp ý kiên của HS.
- Lắng nghe
- Nhận xét chung tiết học.
- Lắng nghe
*Tổng kết chủ đề - GV nhận xét chung chủ đề, biểu - Lắng nghe
dương tinh thần học tập của cá
nhân, nhóm, khuyến khích HS hoàn - Tự đánh giá
thành bài.

và ghi NX
- Hướng dẫn HS tự đánh giá và ghi
của GV
nhận xét của GV
Dặn dò
- Gợi ý HS thực hành sáng tạo làm - Thực hiện
khung hoặc trang trí thêm để treo ở
theo yêu cầu
góc học tập cá nhân, treo trang trí
của GV
lớp học. HS sáng tạo các sản phẩm
khác theo ý thích từ phần còn lại
trong bức tranh vẽ theo nhạc chưa
sử dụng hết.
- Chuẩn bị đồ dùng cho giờ học sau
IV: Kết quả đạt được trong quá trình thử nghiệm.
Qua quá trình thực hiện quy trình vẽ theo âm nhạc vào giảng dạy môn Mĩ
thuật và qua khảo sát qua Chủ đề 10: “Tĩnh vật” ở lớp 4, và chủ đề 10 “Cuộc
sống quanh em” ở lớp 5 tôi thấy HS đạt kết quả rất tốt. 100% học sinh hoàn
thành bài vẽ. Sau đây là bảng kết quả mà tôi đã thu được:
23/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

Nhận xét – đánh giá
Hoàn thành tốt
Hoàn thành
Chưa hoàn thành
Khối

Sĩ số
SL
%
SL
%
SL
%
4
188
65
34,6%
128
65,4%
0
0%
5
144
58
40%
86
60%
0
0%
Cộng
332
118
36%
214
64%
0

0%
Học sinh rất hào hứng khi học vẽ theo âm nhạc, nhiều em say mê môn học
và đã có những sản phẩm đẹp, thể hiện được sự sáng tạo riêng trong các chủ đề.
- Học sinh say mê học tập hơn, không bị áp lực nhiều về mặt thời gian hoặc
sợ mình không làm được.
- HS được tham gia vận động với âm nhạc để tạo nên bức tranh màu sắc.
- HS khám phá được vẻ đẹp, sự phong phú đa dạng của thiên nhiên thông
qua trí tưởng tượng về đường nét, màu sắc của bức tranh.
- HS phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân.
- Đối với học sinh cá biệt, ít quan tâm đến việc học lại trở nên hứng thú
hơn, ham thích hoạt động thể hiện rõ ở việc làm việc theo nhóm.
- Đối với học sinh có năng khiếu thì được bộc lộ khả năng của mình, qua đó
tinh thần hợp tác nhóm trong môn Mĩ thuật và các môn học khác được nâng cao.
Không những thế phương pháp mới này còn mang lại niềm vui cho các
thầy, cô giáo - người hàng ngày chứng kiến các em say mê trong từng sản phẩm
Những sản phẩm mĩ thuật do chính tay các em và bạn làm ra được các em nâng
niu, gìn giữ và tự hào giới thiệu cho các bạn cùng chiêm ngưỡng. Sau đây là một
số tác phẩm mĩ thuật vẽ theo nhạc do các em lớp 4, lớp 5 trường tôi làm, những
tác phẩm tuy còn vụng về của học sinh chính là niềm động viên to lớn để tôi có
động lực tiếp tục thực hiện tốt dự án mĩ thuật bổ ích này.

24/28


“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5”

* Sản phẩm vẽ theo âm nhạc của học sinh lớp 4.

25/28