SKKN một số biện pháp để dạy tốt tin học lớp 5

Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5

Lời cảm ơn

Sáng kiến kinh nghiệm là một bước quan trọng trong quá trình giáo dục
của mỗi một giáo viên, là kết quả giữa lí luận và thực tiễn Trong thời gian
giảng dạy tại trường Tiểu học Nguyễn Trãi tôi đã tìm hiểu thực tế việc dạy và
học Tin học ở trường Tiểu học Nguyễn Trãi có những thuận lợi và hạn chế nhất
định nên tôi đã thực hiện đề tài nghiên cứu này nhằm góp một phần nhỏ khắc
phục nguyên nhân.
Quá trình thực hiện và hoàn thành đề tài này tôi được xin cảm ơn BGH nhà
trường, các giáo viên chủ nhiệm lớp và các em học sinh khối lớp 5 đã giúp đỡ
tôi hoàn thành sáng kiến nghiệm này.
Vì khả năng còn hạn chế, thời gian công tác và nghiên cứu tìm hiểu còn
ngắn nên đề tài còn nhiều thiếu sót kính mong các thầy cô giáo, các bạn đồng
nghiệp góp ý bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm được hoàn thiện hơn .
Tôi xin chân thành cám ơn !

Trường Tiểu học Nguyễn Trãi
Phúc

1

Lê Thị Hồng


Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
* Tầm quan trọng của công nghệ thông tin:

Trong thời đại của chúng ta, sự bùng nổ Công nghệ thông tin (CNTT) đã
tác động lớn đến công cuộc phát triển kinh tế xã hội. Đảng và Nhà nước đã xác
định rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của tin học và CNTT, truyền thông cũng như
những yêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng
yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của
nước nhà.
Vì vậy bộ môn tin học được đưa vào trong nhà trường và ngay từ tiểu học
học sinh được tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo
nền móng cơ sở ban đầu để học những phần nâng cao trong các cấp tiếp theo.
* Tác dụng của CNTT trong dạy học ở bậc tiểu học:
Môn tin học ở bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với một số
kiến thức ban đầu về CNTT như: Một số bộ phận của máy tính, một số thuật ngữ
thường dùng, rèn luyện một số kỹ năng sử dụng máy tính.
Hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho
người lao động hiện đại như:
+ Góp phần hình thành và phát triển tư duy.
+ Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thông tin.
+ Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao
động xã hội hiện đại.
+ Có thái độ đúng khi sử dụng máy tính, các sản phẩm CNTT.
+ Bước đầu hiểu khả năng ứng dụng CNTT trong học tập.
+ Có ý thức tìm hiểu CNTT trong các hoạt động xã hội.
* Đặc biệt khi học sinh học các phần mềm như:
+ Phần mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ các môn học như
Tập làm văn để trình bày đoạn văn bản sao cho phù hợp, đúng cách. Ứng dụng
soạn thảo văn bản để soạn thảo những bài toán đã học ở bậc tiểu học.
Trường Tiểu học Nguyễn Trãi
Phúc

2

Lê Thị Hồng


Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5
+ Phần mềm vẽ: Học sinh ứng dụng trong môn Mỹ thuật, học được từ
môn mỹ thuật để vẽ những hình ảnh sao cho sinh động, hài hoà và thẩm mĩ.
+ Trong chương trình tin học ở bậc tiểu học được phân bố xen kẽ giữa các
bài vừa học, vừa chơi. Điều đó sẽ rèn luyện cho học sinh óc tư duy sáng tạo
trong quá trình chơi những trò chơi mang tính bổ ích, giúp cho học sinh rèn
luyện kỹ năng sử dụng máy tính một cách nhanh nhẹn hơn, giúp học sinh thư
giãn sau những giờ học căng thẳng ở lớp.
Chính vì những lý do trên tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài “Một số biện

pháp để dạy tốt Tin học lớp 5“ .
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học đề ra, cần có sự hoạt động nỗ lực của
tất cả các tổ chức, đoàn thể, các cá nhân trong nhà trường. Một trong số đó là
giáo viên. Mục đích của đề tài này là nhằm làm sáng tỏ thêm về cơ sở lý luận,
phương pháp giảng dạy môn Tin học ở tiểu học trên cơ sở làm căn cứ đề tài chỉ
rõ những yếu kém trong việc dạy môn tin học. Làm sáng tỏ những yếu kém,
những nguyên nhân cơ bản từ phía người dạy và người học, đồng thời tìm giải
pháp khả thi để khắc phục những yếu kém trong chất lượng giảng dạy và đem lại
niềm say mê, hứng thú cho người dạy, tạo cho học sinh có cảm giác khát khao
được học tin học và tìm hiểu về CNTT. Góp phần r èn luyện kỹ năng học tập,
tạo niềm tin trong cuộc sống, giáo dục các em có tâm hồn trong sáng, có khát
vọng hoài bảo vươn tới những đỉnh cao của cuộc sống.
III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
- Với đề tài “Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5 " tôi tập trung
nghiên cứu học sinh khối lớp 5 trường Tiểu học Nguyễn Trãi là khối lớp mà tôi

trực tiếp giảng dạy bộ môn tin học năm học 2010-2011.
- Phạm vi nghiên cứu khối lớp 5 trường Tiểu học Nguyễn Trãi năm học
2010-2011.
Trường Tiểu học Nguyễn Trãi
Phúc

3

Lê Thị Hồng


Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
- Phỏng vấn học sinh khối 5.
- Sử dụng bảng biểu đối chiếu.
- Kiểm tra chất lượng sau giờ học.

B. PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ KHOA HỌC:
+ Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000
về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông: Nội dung chương trình là tích
cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng
CNTT vào dạy và học.
+ Chỉ thị 29/CT-Bộ GD&ĐT về "Tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng
dụng công nghệ thông tin trong ngành GD - ĐT giai đoạn 2001 - 2005"
+ Trong nhiệm vụ năm học 2005 – 2006 Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn
mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguần nhân lực CNTT từ
nay đến năm 2010 của chính phủ và đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT và
truyền thông giai đoạn 2004 – 2006 của ngành
+ Chỉ thị 55/2008/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc tăng

cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong giáo dục giai đoạn 20082012 và chọn năm học 2008-2009 được chọn là "Năm học đẩy mạnh ứng dụng
CNTT", tạo bước đột phá về ứng dụng CNTT trong giáo dục và tạo tiền đề ứng
dụng và phát triển CNTT trong những năm tiếp theo.
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Đây là môn học tự chọn nhưng có vị trí và tầm quan trọng lớn đối với học
sinh trong thời đại mà CNTT phát triển như vũ bão. Tạo nền móng cho học sinh
học các chương trình nâng cao ở cấp học trên, đồng thời ứng dụng CNTT vào
học các môn học khác như học vẽ, học anh văn, thi giải toán trên mạng…
Trường Tiểu học Nguyễn Trãi
Phúc

4

Lê Thị Hồng


Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5
III. THỰC TRẠNG VIỆC DẠY TIN HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
NGUYỄN TRÃI:
Năm học 2010 - 2011 trường Tiểu học Nguyễn Trãi có tất cả 17 lớp trong
đó có 10 lớp được học môn Tin học. Với số lượng học sinh đông trong quá
trình giảng dạy ở trường tôi nhận thấy một số thuận lợi và khó khăn như
sau:
1. Thuận lợi:
* Nhà trường:
- Tuy môn Tin học mới chỉ là môn học tự chọn nhưng nhà trường đã tạo
điều kiện để học sinh có thể học từ khối lớp 3, tạo điều kiện về cở sở vật chất,
máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học.
- Được sự ủng hộ của các ban ngành cấp trên hỗ trợ cơ sở vật chất cho
nhà trường.

* Giáo viên:
Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ bản về tin học để đáp ứng yêu
cầu cho dạy và học môn tin học trong bậc tiểu học.
* Học sinh:
Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnh vực
mới nên học sinh rất hứng thú học, nhất là những tiết thực hành.
2. Khó khăn:
* Nhà trường:
Nhà trường đã có một phòng máy vi tính để cho học sinh học nhưng vẫn
còn hạn chế về số lượng cũng như chất lượng, mỗi ca thực hành có tới 3 đến 4
em ngồi cùng một máy, thậm chí có lớp phải có tới 5 đến 6 em một máy, nên các
em không có nhiều thời gian để thực hành, làm bài tập một cách đầy đủ khi thời
gian chỉ với 35phút/tiết. Hơn nữa nhiều máy cấu hình máy đã cũ, chất lượng
không đảm bảo nên hay bị hỏng, ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng học tập của
học sinh. Tài liệu tham khảo dành cho giáo viên hầu như chưa có. Các phần
mềm dạy học chưa đầy đủ.
Trường Tiểu học Nguyễn Trãi
Phúc

5

Lê Thị Hồng


Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5
Đời sống kinh tế của địa phương còn khó khăn, đa số phụ huynh chưa thật
sự quan tâm đến việc học của con em mình, rất ít học sinh ở nhà có máy vi tính.
* Giáo viên:
Môn Tin học mới chỉ là môn tự chọn trong chương trình bậc tiểu học, nên
chương trình và sự phân phối chương trình bước đầu có sự thống nhất và đang

hoàn chỉnh. Hiện nay Bộ giáo dục và đào tạo đã đưa bộ môn Tin học vào dạy bắt
đầu ở lớp 3, lớp 4, lớp 5 cho trường tiểu học.
* Học sinh:
Đa số các em học sinh chỉ được tiếp xúc với máy vi tính ở trường là chủ
yếu, do đó sự tìm tòi và khám phá máy vi tính với các em còn hạn chế, nên việc
học tập của học sinh vẫn còn mang tính chậm chạp.
Trước khi thực hiện chuyên đề, tôi đã tiến hành khảo sát khối lớp 5 thông
qua giờ dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra bài cũ. Khi tổng hợp
kết quả thu được như sau:
Mức độ thao tác
Thao tác nhanh và đúng
Thao tác đúng
Thao tác chậm
Chưa biết thao tác

Trước khi thực hiện chuyên đề
Số Hs
Tỷ lệ
20/91
22%
30/91
33%
37/91
40,7%
4/91
4,3%

IV. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ DẠY TIN HỌC CÓ HIỆU QUẢ HƠN
TRONG BẬC TIỂU HỌC:
1. Giáo viên có kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy phù

hợp:
- Ngay từ bài học đầu tiên trong chương trình học Tin học, giáo viên phải
xác định rõ cho học sinh nhận biết các bộ phận của máy tính và tác dụng của các
bộ phận đó bằng cách cho học sinh quan sát ngay trong giờ giảng lý thuyết.
Ví dụ: Bài làm quen với máy tính (lớp 3)

Trường Tiểu học Nguyễn Trãi
Phúc

6

Lê Thị Hồng


Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5
Khi giáo viên giới thiệu bộ phận chuột, giáo viên phải mô tả chuột, có
mấy loại chuột, trên thân chuột có những phím nào, chức năng của các phím đó,
tay đặt lên chuột đó như thế nào.
Học sinh quan sát chuột, quan sát thao tác của cô giáo khi sử dụng chuột
trong quá trình học tập.
- Giáo viên biết kết hợp giữa giờ lý thuyết và thực hành sao cho phù hợp,
không nên xem nhẹ giờ dạy lý thuyết thì mới thực hành tốt được cũng như khi
học sinh thực hành tốt thì sẽ hiểu sâu hơn về lý thuyết.
Ví dụ: Khi học bài Tổ chức thông tin trong máy tính (khối 5). Giáo viên
dạy phần lưu văn bản, mở văn bản. Khi học lý thuyết học sinh mới chỉ hiểu là
lưu văn bản vào trong máy là để văn bản đó không bị mất đi, có thể mở ra được.
Nhưng đến khi thực hành học sinh mới thực sự hiểu rằng khi lưu văn bản đó
luôn luôn được lưu trữ và tồn tại trong máy, có thể mở ra bất cứ lúc nào để xem
và chỉnh sửa.
- Giáo viên nên tận dụng những phương tiện sẵn có của môn tin học áp

dụng vào trong giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát và nhận biết, giúp
cho buổi học thực hành hiệu quả hơn.
Khi dạy thực hành, giáo viên giao bài tập cho học sinh một cách cụ thể, rõ
ràng và kết hợp cả những kiến thức của bài học trước, hướng dẫn theo từng
nhóm trước khi học sinh làm để học sinh quan sát và làm bài tập.
Ví dụ: Dạy bài Viết chữ lên hình vẽ, giáo viên giao bài tập thực hành, sau
đó hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp trên máy cho học sinh dễ quan sát thao tác
của cô và lời nói của cô. Giáo viên hướng dẫn theo trình tự vẽ hình, trang trí
xong mới thực hiện thao tác viết chữ. Trong khi thực hành, nếu em học sinh nào
chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em đó hoặc bắt tay em đó và
hướng dẫn các thao tác.
2. Hệ thống các bài tập thực hành, các bài tập phù hợp với nội dung
của bài giảng, liên hệ với một số môn học khác trong chương trình học của
các em. Các bài tập không quá dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp,
Trường Tiểu học Nguyễn Trãi
Phúc

7

Lê Thị Hồng


Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5
ngoài ra giáo viên cũng phải kết hợp những bài đã học trước để học sinh ôn lại
và vận dụng một cách có hệ thống.
Ví dụ: Trong một ca thực hành với bài vẽ hình vuông sau:

Ở hình trên ngoài vẽ hình vuông ra học sinh còn phải sử dụng công cụ vẽ
đường thẳng, vẽ đường cong một chiều, màu vẽ đã học ở bài trước để vẽ và
trang trí cho các hoa văn của hình vuông trên. Từ hình vuông trên các em sẽ liên

tưởng đến bài học trang trí hình vuông (Môn mỹ thuật lớp 4) và sáng tạo vẽ một
số hình vuông đã học ở môn Mỹ thuật 4.
Trong tiết thực hành Học toán với Phần mềm Cùng học toán 5 học sinh
kết hợp vừa luyện tập chuột và các thao tác giao tiếp, hội thoại với máy tính vừa
ôn luyện và làm bài tập môn toán theo chương trình các em đã học: số thập
phân; các phép tính cộng, trừ, nhân , chia số thập phân.
3. Trong giờ thực hành giáo viên nên tạo sự thi đua giữa các nhóm
bằng cách phân công các nhóm làm bài thực hành, sau đó các nhóm nhận
xét, chấm điểm tuyên dương, phê bình để tạo được sự hào hứng học tập và
sáng tạo trong quá trình thực hành.
4. Tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có của máy vi tính, hoặc truy
cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên Internet phục vụ
cho quá trình dạy và học.
5. Sưu tầm một số trò chơi có ích để rèn luyện về cách sử dụng chuột
(cờ caro), luyện ngón khi sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện
tư duy, tính toán, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper)

Trường Tiểu học Nguyễn Trãi
Phúc

8

Lê Thị Hồng


Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5
6. Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức bản thân
đáp ứng được những yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin một cách đầy đủ,
chính xác.
Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao, bản thân mỗi giáo viên dạy Tin học

nhận thức được cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho bản thân bằng cách
tự tìm tòi, tham khảo các tài liệu có liên quan và có thể học hỏi các đồng nghiệp
của trường bạn.
Bên cạnh tìm hiểu kiến thức về Tin học, giáo viên cũng phải tìm hiểu các
kiến thức khác như văn hoá, kinh tế, chính trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức
của bản thân.
V. KẾT QUẢ:
Qua các biện pháp mà tôi đã nghiên cứu và áp dụng vào giảng dạy tin học
ở khối lớp 5, so sánh với bảng khảo sát đầu năm đã thu được kết quả như sau:

Mức độ thao tác
Thao tác nhanh, đúng
Thao tác đúng
Thao tác chậm
Chưa biết thao tác

Trước khi thực Sau khi thực
Tỷ lệ tăng,
hiện chuyên đề hiện chuyên đề
giảm
Số Hs Tỷ lệ Số Hs Tỷ lệ
20/91
22%
32/90 35,6% Tăng: 13,4%
30/91
33%
37/90 41,1% Tăng: 8,1%
37/91 40,7% 21/90 23,3% Giảm: 17,4%
4/91
4,3%

0/90
0%
Giảm: 4,3%

Từ bảng kết quả trên cho thấy các biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin
học lớp 5 đã trình bày ở trên giúp các em không những nắm chắc kiến thức mà
còn thấy các em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, có chất lượng
thực sự. Tuy nhiên vẫn còn một số em thao tác còn chậm chạp đòi hỏi giáo viên
phải tận tâm kiên nhẫn khắc phục dần cho các em.

C. KẾT LUẬN:
Trường Tiểu học Nguyễn Trãi
Phúc

9

Lê Thị Hồng


Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5
Từ kết quả thu được, qua sự chuyển biến của học sinh. Tôi khẳng định
rằng: muốn giúp học sinh học tốt bộ môn Tin học hơn đòi hỏi giáo viên phải thật
sự kiên trì, phải thật sự có tâm huyết với nghề, tận tâm giúp đỡ các em bằng các
biện pháp đã áp dụng như:
- Học sinh tiểu học còn rất mới mẽ trong việc tiếp xúc với máy tính nên
giáo viên phải có một kế hoạch giảng dạy phù hợp.
- Giáo viên phải kết hợp giữa giờ dạy lý thuyết với giờ thực hành tạo tính
logic trong bài học để học sinh dễ tiếp thu bài.
- Tổ chức thực hành theo nhóm thông qua đó đánh giá và kiểm tra kỹ
năng khắc phục yếu kém cho học sinh.

- Sử dụng các phần mềm ứng dụng phù hớp tạo hứng thú cho học sinh
trong tiết học.
I. BÀI HỌC:
Qua thời gian nghiên cứu đề tài tôi nhận thấy sự chuyển biến tích cực của
học sinh khi ứng dụng các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tin
học. Bản thân tôi đã rút ra được bài học kinh nghiệm như sau:
- Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo sự hứng thú tiếp thu bài .
- Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ.
- Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy các bộ môn khác.
- Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang
thiết bị dạy học.
- Thực hiện tốt các quy định của ngành đề ra.
II. KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT :
Xuất phát từ những nguyên nhân và thực trạng của những yếu kém trong
giảng dạy môn Tin học như đã nêu trên bản thân tôi có ý kiến đề xuất sau:
+ Các cơ quan, ban ngành, nhà trường, phụ huynh tạo điều kiện về cơ sở
vật chất (trang thiết bị máy móc)

Trường Tiểu học Nguyễn Trãi
Phúc

10

Lê Thị Hồng


Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5
+ Tạo điều kiện cho giáo viên được tập huấn các chương trình ứng dụng
CNTT trong giảng dạy để bổ sung kiến thức và giao lưu học hỏi kinh nghiệm
của đồng nghiệp nhằm nâng cao chuyên môn.

Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng vào dạy tin học khối 5.
Tuy nhiên còn một số yếu tố khách quan, chủ quan và vẫn còn nhiều mặt hạn
chế. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí lãnh đạo, của chuyên
môn và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi có hiệu quả hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Quảng Phú, ngày 10 tháng 02 năm 2011
Người viết

Lê Thị Hồng Phúc

Trường Tiểu học Nguyễn Trãi
Phúc

11

Lê Thị Hồng


Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa Cùng học tin học dành cho học sinh tiểu học quyển 3 –
Nhà xuất bản Giáo dục
2. Sách giáo viên Cùng học tin học dành cho học sinh tiểu học quyển 3 –
Nhà xuất bản Giáo dục
3. Báo Giáo dục thời đại
4. Báo dạy học ngày nay
5. Mạng Internet

* GIÁO ÁN MINH HOẠ

BÀI : HỌC TOÁN VỚI PHẦN MỀM CÙNG HỌC TOÁN 5 (tiết 1)
Trường Tiểu học Nguyễn Trãi
Phúc

12

Lê Thị Hồng


Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5
I. MỤC TIÊU
1- Kiến thức :
- HS biết được các chức năng và ý nghĩa của phần mềm Cùng học toán 5 và
tác dụng của phần mềm máy tính trong đời sống hàng ngày của con người, trong
đó có việc học tập các môn học cụ thể.
- HS có thể khởi động và tự ôn luyện học toán theo phần mềm.
2- Kỹ năng:
- HS hiểu và thao tác thành thạo với các dạng toán khác nhau, thực hiện đúng theo
quy trình làm bài hướng dẫn của phần mềm.
3- Thái độ :
- Học tập chăm chỉ, tích cực tìm tòi, khám phá nội dung bài học qua máy tính.
II. CHUẨN BỊ
1 - GV: Giáo án, phòng máy thực hành.
2 - HS : Dụng cụ học tập, kiến thức đã học.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
1- Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra sỉ số lớp.
2- Kiểm tra bài cũ : (4’-5’)
GV đặt câu hỏi :
Câu 1: “Em hãy nêu cách phóng to, thu nhỏ hình

ảnh ? GV nhận xét và ghi điểm.
3- Giảng bài mới : (30’-32’)
HĐ1: GV giới thiệu:
- Giới thiệu phần mềm :
Phầm mềm giúp các em học, làm bài tập
và ôn luyện các phép toán lớp 5.
HĐ2: GV ghi bảng:
1. Khởi động: Nháy đúp chuột trái lên biểu
tượng
cùng học toán 5 trên màn hình nền.
GV treo tranh:
- Em hãy nháy chuột tại chữ “Bắt đầu”.
Trường Tiểu học Nguyễn Trãi
Phúc

Hoạt động của học sinh
- HS báo cáo sỉ số.

- HS trả lời

HĐ1: HS nghe giảng:
- HS nhận biết chức năng của phần
mềm.
HĐ2: HS ghi bài vào vở:
HS nhận biết cách khởi động
phần mềm cùng học toán 5.

HS quan sát tranh và nắm được cách:
13
Lê Thị Hồng

Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5
Hoạt động của giáo viên

- Màn hình chính gồm 11 nút lệnh hình elip
Mỗi nút lệnh tương ứng với một phạm vi kiến
thức cần học. Khi di chuyển chuột tại một hình,
nội dung chính của chủ đề kiến thức tương ứng
sẽ được mở.

GV hỏi: Các em quan sát màn hình và cho cô
biết các em được làm quen với những dạng
toán cơ bản nào?
2. Thực hiện một bài toán:
- Các em có thể dùng bàn phím hoặc các nút
dữ liệu số ngay trên màn hình để nhập dữ liệu
tại vị trí con trỏ chuột nhấp nháy.
- GV hướng dẫn cho HS tác dụng của các nút

Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Nháy đúp chuột lên biểu tượng
cùng học toán 5 trên màn hình nền
- Nháy chuột tại chữ “Bắt đầu” xuất
hiện hộp thoại màn hình chính.
- Màn hình chính gồm 11 nút lệnh
hình elip Mỗi nút lệnh tương ứng với
một dạng toán khác nhau.
HS trả lời: Gồm các dạng:

+ So sánh số thập phân .
+ Nhân số thập phân với 10; 100…
2. Thực hiện một bài toán:
+ HS biết cách nhập dữ liệu từ bàn
phím tại vị trí con trỏ nhấp nháy để
thực hiện một bài toán .
+ HS nhận biết tác dụng của các nút
lệnh:
 Trợ giúp
 Làm lại
 Làm bài tiếp theo
 Thoát…
- HS thực hành theo hướng dẫn của
GV.

lệnh: trợ giúp
, làm lại từ đầu , làm bài
khác , thoát
. Với các dạng toán khác
nhau thì cách thể hiện các phép toán có thể
khác nhau.
GV thực hành mẫu và cho 3 đến 4 em thực
hành.
- HS nhắc lại nội dung bài học.
4 -Củng cố : (3’)
- GV yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung bài
học. GV nhận xét tiết học, ghi điểm tuyên - HS nghe GV nhắc nhở.
dương những HS phát biểu sôi nổi, thực hành
tốt.
5 - Dặn dò : (1’)

Nhắc nhở học sinh về nhà học bài để chuẩn bị
cho tiết thực hành tiếp theo.

Trường Tiểu học Nguyễn Trãi
Phúc

14

Lê Thị Hồng


Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 5
MỤC LỤC
Trang
Lời cảm ơn..........................................................................................................1
A. PHẦN MỞ ĐẦU.............................................................................................2
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :...............................................................................2
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:.......................................................................3
III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:...........................................3
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:..............................................................4
B. PHẦN NỘI DUNG..........................................................................................4
I. CƠ SỞ KHOA HỌC:.....................................................................................4
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN:.......................................................................................4
III. THỰC TRẠNG VIỆC DẠY TIN HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
NGUYỄN TRÃI:...............................................................................................5
1. Thuận lợi:..................................................................................................5
2. Khó khăn:..................................................................................................5
IV. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ DẠY TIN HỌC CÓ HIỆU QUẢ HƠN
TRONG BẬC TIỂU HỌC:...............................................................................6
V. KẾT QUẢ:....................................................................................................9

C. KẾT LUẬN:..................................................................................................10
I. BÀI HỌC:....................................................................................................10
II. KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT :...........................................................................10
* TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................12
* GIÁO ÁN MINH HOẠ..................................................................................13

Trường Tiểu học Nguyễn Trãi
Phúc

15

Lê Thị Hồng