SKKN một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi tại lớp d1 trường mầm non liên châu học tốt lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc

Sáng kiến kinh nghiệm

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
------------------------------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ NHÀ TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI
LỚP D1 TRƯỜNG MẦM NON LIÊN CHÂU HỌC TỐT LĨNH VỰC
PHÁT TRIỂN THẨM MỸ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC

Họ và tên:

Hoàng Thị Loan

Trường:

Mầm non Liên Châu

Lĩnh vực:

Giáo dục nhà trẻ

Cấp học:

Mầm non

Năm học: 2016 -2017
0/15

Sáng kiến kinh nghiệm

MỤC LỤC
PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài
2
II. Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, thời gian thực hiện
3
1. Đối tượng nghiên cứu 3
2. Phạm vi nghiên cứu 3
3. Thời gian thực hiện 3
III. Số liệu khảo sát trước khi thực luận
3
PHẦN B:
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tên sáng kiến kinh nghiệm 4
II. Các biện pháp thực hiện
4
1. Biện pháp 1: Nắm vững tâm lý trẻ: 4
2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động âm nhạc 5
3. Biện pháp 3: Chuẩn bị tốt môi trường cho trẻ hoạt dộng
5
4. Biện pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ trong giờ giáo dục âm nhạc:
6
5.Biện pháp 5: Một số trò chơi gây hứng thú 8
5.1.Trò chơi “nghe thấu hát tài” :
8
5.2.Trò chơi: “Tai ai thính”
9
5.3.Trị chơi: “Giai điệu thân quen” 9

5.4.Trị chơi “Ơ cửa bí mật”
10
5.5.Trị chơi “Ghi nhớ dấu chân”
10
6. Biện pháp 6: Phương pháp dạy trẻ âm nhạc thông qua các hoạt động khác 10
6.1. Giáo dục âm nhạc thông qua giờ hoạt động góc:
10
6.2.Giáo dục âm nhạc thơng qua các hội thi, ngày hội:
11
6.3. Trong hoạt động Tạo hình: 11
III. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
12
PHẦN C: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
I. Kết luận 14
II. Khuyến nghị 15

1/15


Sáng kiến kinh nghiệm

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật, nó gắn bó mật thiết với cuộc sống và trở
thành một nhu cầu lớn không thể thiếu được trong đời sống xã hội, nó có sức
hấp dẫn với mọi lứa tuổi.
Đối với trẻ thơ, âm nhạc là nguồn sữa nuôi dưỡng thế giới tinh thần và cóvai trị
quan trọng đối với trong giai đoạn ở trường mầm non. Âm nhạc góp phần phát
triển năng lực thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo cơ sở hình thành
nhân cách. Giai điệu trầm bổng, sự phong phú của âm hình tiết tấu, sự đa dạng

của các thể loại âm nhạc đưa trẻ vào thế giới của cái đẹp một cách hấp dẫn và lý
thú.
Những ấn tượng đẹp đẽ theo trẻ đi suốt cuộc đời mà âm nhạc Là một nghệ thuật
có sức lơi cuốn mạnh mẽ nhất, nó tạo ra cảm xúc, nó khơi gợi ở trẻ tất cả những
cái đẹp đẽ, tốt lành và có sức thuyết phục mạnh mẽ, đồngthời phê phán nhẹ
nhàng những cái xấu tạo nên trạng thái tâm hồn trẻ thanh thản, khoan khoái.
Âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối
với con người. Đặc biệt, đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng,
những giai điệu mượt mà, vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là
dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, những bài hát ru luôn là
bạn đồng hành của trẻ nhỏ, đưa trẻ vào những giấc ngủ an lành với những điệu
nhạc du dương êm ái qua tiếng hát của mẹ. Nó như một phần không thể thiếu
trong cuộc sống của mỗi gia đình có con nhỏ..
Là một giáo viên mầm non, tôi thấy rằng âm nhạc không những là nguồn sữa
nuôi dưỡng thế giới tinh thần mà âm nhạc còn là ngọn gió tươi mát thổi lên tâm
hồn trong sáng của tuổi thơ.
Ý thức rõ vai trò của giáo dụcâm nhạc cho nên hoạt động học có chủđích“Giáo
dục âm nhạc”đã trở thành một hoạtđộng không thể thiếuđược. Cùng với sự quan
tâm chỉđạo của các cấp. Nhưng đối vớiđặcđiểm của lứa nhà trẻ 24 - 36 tháng
tuổi thì trẻ cịn nói cịn ngọng, chưa rõ ràng, hay quấy khóc, khơng quen nề nếp.
Xuất phát từ những đặc điểm trên mà tôi chọn đề tài : “Một số biện pháp giúp
trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi tại lớp D1 trường mầm non Liên Châu học tốt lĩnh
vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc”
2/15


Sáng kiến kinh nghiệm

II. Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, thời gian thực hiện
1. Đối tượng nghiên cứu

Trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi
2. Phạm vi nghiên cứu
Trẻ 24 – 36 tháng tuổi tại lớp D1 trường mầm non Liên Châu
3. Thời gian thực hiện
Thời gian thực hiện từ tháng 10 năm 2016 đến tháng 4 năm 2017
III. Số liệu khảo sát trước khi thực luận
Đối với cô:
Số lượng cháu đông nên việc rèn cho trẻ cảm nhận được âm nhạc hát đúng
giai điệu, lời ca trong hoạt động học cịn nhiều hạn chế
Chưa có phịng chức năng phục vụ cho âm nhạc.
Đối với trẻ:
Một số trẻ cịn mải chơi chưa tích cực tham gia vào các hoạt động ca hát tập
thể, khi hát chưa tạo được âm thanh hợp lý lúc to, lúc nhỏ.
Đôi khi trẻ hát đúng giai điệu, nhưng hát không rõ lời hoặc sai lời cho nên
dẫn đến hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả không cao.
STT

Nội dung khảo sát

1
2

Đạt
Số trẻ
Tỷ lệ %
Trẻ hứng thú
13/28
46%
Thể hiện đúng giai điệu bài 7/28
25%

Không đạt
Số trẻ
Tỷ lệ %
15/28
54%
21/28
75%

3

hát
Thể hiện tình cảm, cảm xúc 3/28

11%

25/28

89%

4

bài hát
Thể hiện kỹ năng vận động 7/28

25%

21/28

75%

theo nhạc

3/15


Sáng kiến kinh nghiệm

PHẦN B:
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Tên sáng kiến kinh nghiệm
“Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi tại lớp D1 trường mầm
non Liên Châu học tốt lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm
nhạc ”
Vì giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ
ngồi ra nó cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những
cảm xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm
nhận được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm
xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện
tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn
rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi… Bài hát êm
dịu đưa trẻ đến tt́nh cảm nhẹc nhàng…
Ngoài ra Âm nhạc cịn giúp trẻ phátt triển ngơn ngữ, phát triển tainghe và cảm
xúc cho trẻ.Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tơi thu hút trẻ,
tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp.
Trẻ mầm non dễ xúc cảm trong sáng lành mạnh nên việc tiếp xúc với âm nhạc là
không thể thiếu.
Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện phát triển
các chức năng tâm lý năng lực hoạt động của trẻ và hồn thiện nhân cách trẻ.
Qua q trình làm giáo viên tôi thấy việc truyền thụ âm nhạc cho trẻ thích thú là

điều quan trọng, nên tơi có 1 số biện pháp thực hiện như sau:
II. Các biện pháp thực hiện
Để đạt được kết quả mong muốn trong các giờ dạy âm nhạc cho trẻ, trước hết là
giáo viên tơi phải hiểu được đối tượng mà mình dạy.
1. Biện pháp 1: Nắm vững tâm lý trẻ:
Ở lứa tuổi 24 – 36 tháng, vốn từ của trẻ đang phát triển, trẻ chỉ thuộc được
những bài hát ngắn lời là những vần thơ nhẹ nhàng, trong sáng được phổ nhạc.
Nội dung của bài hát gần gũi với trẻ, tình cảm, trong sáng, nhí nhảnh, vui tươi.
Cơ giáo phải biết chọn bài hát cho trẻ nghe, dạy trẻ hát và xếp theo từng chủ
điểm, từng giai đoạn sao cho phù hợp với tâm lý của trẻ khi đến trường.
Giáo viên không nhất thiết phải có biệt tài gì trong việc múa hát mới thành công
trong việc dạy nhạc, vận động và kịch cho trẻ, bởi vì đức tính quan trọng nhất
của một cơ giáo là có một thái độ tích cực, công nhận và trân trọng các biểu hiện
của trẻ. Mỗi trẻ cần có một mơi trường mang thơng điệp: “Ở đây con làm gì
4/15


Sáng kiến kinh nghiệm

cũng được, các sáng tạo của con thật tuyệt vời vì con đã tự nghĩ ra”. Giáo viên
phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi vào trẻ bầu khơng khí tin
tưởng bằng những hành động sáng tạo và chơi trị chơi đóng kịch. Khi trẻ nhận
ra rằng cô giáo tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện cá nhân của chính mình,
thì trẻ sẽ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn. Khi có được sự tự tin, trẻ tự
thấy hài lịng và hãnh diện với suy nghĩ “Mình đã làm được điều gì đó một
mình”. Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú hơn trong nhiều giờ hoạt động khác
2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động âm nhạc
Dựa vào tình hình thực tế ở từng địa phương, ở từng lớp giáo viên tự xây dựng
kế hoạch cho lớp của mình, vì vậy trước khi bắt đầu bất cứ hoạt động âm nhạc
nào với một nhóm trẻ, giáo viên nên vạch sẵn một loạt các hoạt động giúp cân

bằng giữa yên tĩnh và ồn ào, giữa năng động và với nghỉ ngơi. Một giáo viên có
kinh nghiệm sẽ chóng nhận ra trạng thái của nhóm và sẽ sẵn có trong tay đầy đủ
các nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp hơn.
Để tổ chức tốt trò chơi , vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ đòi hỏi giáo viên
lập kế hoạch và tập duyệt nghiêm túc như thể sẽ biểu diễn thực sự trước khán
giả. Nếu trong lúc đang dẫn dắt trẻ múa mà giáo viên còn lo ngó vào sách, vở
bài soạn thì sẽ khơng thể giao tiếp trực tiếp phát hiện phản ứng của trẻ. Nếu
giáo viên thiếu tự tin khi nhớ thiếu lời bài hát thì sao giáo viên có thể để lơi kéo
trẻ tập trung được? Giảng dạy hiệu quả địi hỏi cơ giáo phải “làm bài tập ở nhà”.
Cô giáo cũng sẽ đạt được sự tự tin qua luyện tập như các trẻ nhỏ.
Trước hết tơi phải hiểu mục đích của giáo dục âm nhạc ở trường mầm non là
đưa âm nhạc đến với đời sống trẻ thơ, đặt cơ sở ban đầu cho việc giáo dục văn
hố âm nhạc, góp phần giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, đẩy mạnh sự phát triển trí
tuệ, thể chất cho trẻ.
Cơ cần soạn nội dung cho phù hợp với chủ điểm, với giai đoạn kể cả bài hát
trong chương trình và ngồi chương trình để phù hợp với chủ điểm, nội dung
và phải đảm bảo nguyên tắc giáo dục âm nhạc:
Đảm bảo mối quan hệ giữa hoạt động thẩm mỹ âm nhạc với đời sống
xung quanh, với thời đại.
Đảm bảo tính chất đặc sắc của nghệ thuật âm nhạc.
3. Biện pháp 3: Chuẩn bị tốt môi trường cho trẻ hoạt dộng
Tơi ln tận dụng diện tích phịng học, chú ý bố trí sắp xếp các học cụ, đội hình
để tạo mơi trường học và thoải mái cho trẻ.
Trẻ mầm non phát âm cịn chưa chuẩn vì thế giáo viên cần chú ý đến khả năng
phát âm của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ.

5/15


Sáng kiến kinh nghiệm

Để có một tiết học sơi nổi và hào hứng ngay từ đầu, người dạy trước khi tổ chức
hoạt động cũng phải tự luyện đàn, giọng hát và nghe hát…để giúp trẻ cảm thụ
âm nhạc một cách chính xác.
Tơi ln thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây sự
thu hút với trẻ. Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm
nhạc của ḿnh, trẻ có thể làm quen, ơn luyện , củng cố và vận dụng phát triển
những kỹ năng âm nhạc qua các tṛò chơi, các họat động sáng tạo làm phát triển
khả năng sáng tạo của trẻ. Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu
diễn một mình hay một nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo.
VD: Chủ điểm thực vật tôi làm các dụng cụ âm nhạc dưới dạng hoa lá.
Chủ điểm động vật là các con vật ngộ ngĩnh đáng yêu múa hát
Với môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật mà trẻ rất yêu thích nên đồ
dùng cho giờ âm nhạc phải phong phú, đa dạng, phù hợp với nội dung của từng
bài hát.
Ví dụ : Vận động lắc lư bài hát: “Con gà trống”là trọng tâm.
Cô chuẩn bị: tranh vẽ con gà trống thật đẹp có cái mào đỏ đứng trên đống rơm
cao đang cất tiếng gáy rồi hỏi trẻ gà trống đội cái gì trên đầu mà đẹp thế? Gà
trống gáy như thế nào? và cô chuẩn bị thêm vài chiếc mũ múa có gắn hình con
gà trống. Sau đó cô tiến hành dạy trẻ vận động.
Nội dung kết hợp: Cô hát cho trẻ nghe bài hát "Gà gáy" dân ca Cống Khao.
Với nội dung trên cô hát cho trẻ nghe hát "Gà gáy". Cho trẻ vận động bài "Con
gà trống".
Cô phải chuẩn bị váy áo dân tộc và chiếc gùi thật đẹp hợp với nội dung của bài
hát. Sau đó là chọn nhạc cũng phải kết hợp với bài hát hợp với làn điệu của từng
dân tộc và phần quan trọng nữa là học hỏi chị em đồng nghiệp nghĩ ra vài động
tác múa minh hoạ hợp với bài hát.
Khi trẻ vận động theo nhạc bài "Con gà trống" cô cho trẻ đội mũ múa con gà
trống để gây hứng thú cho trẻ.
Chuẩn bị cho giờ âm nhạc: Phòng học là nơi mà trẻ và cô được vận động thoải

mái, hứng thú => cơ phải trang trí sao cho trẻ ấn tượng là giờ học giáo dục âm
nhac. Đàn và đài hoặc đầu video phải đặt ở nới thuận tiện cho cô và trẻ. Ghế
ngồi phải để hợp lý để khi lấy ra và cất vào không bị ảnh hưởng và làm gián
đoạn trong giờ học của trẻ.
4. Biện pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ trong giờ giáo dục âm nhạc:
Xuất phát từ mục đích giáo dục âm nhạc cho trẻ trong độ tuổi nhà trẻ, mẫu giáo,
cô giáo cần biết khơi dậy những biểu hiện về sở thích âm nhạc trên cơ sở những
ấn tượng và khái niệm âm nhạc mà trẻ đã tiếp thu được.
6/15


Sáng kiến kinh nghiệm

Phát triển tính tích cực sáng tạo trong tất cả các dạng hoạt động âm nhạc vừa sức
với trẻ.
Ví dụ: Thể hiện tính chất các hình tượng trong trị chơi âm nhạc như "Thỏ đi tắm
nắng".
Cơ gợi ý với trẻ những động tác minh hoạ giống chú thỏ rung tai, vươn vai, nhảy
hai chân chụm, sau đó bật nhạc bài "Thỏ tắm nắng" và nói các chú thỏ con ơi đi
tắm nắng đi, hôm nay trời nắng đẹp q rồi. Cơ hát và vận độnggây hứng thí cho
trẻ để trẻ làm theo cơ.
Ví dụ: Giờ dạy hát "Con chim hót trên cành cây".
Cơ nói: Các bạn ơi, hãy lắng nghe xem ngồi sân trường có tiếng gì hót vui thế
nhỉ (Cơ treo lồng chim ở gần cửa sổ) à! Tiếng chim hót đấy. Các bạn thấy chú
chim hót có hay khơng? Chim hót vang chào đón chúng mình đấy.
=> Chúng mình sẽ cùng nhau cất cao tiếng hát để thi với bạn chim nhé. Đó là
bạn chim khun, cịn chúng mình hãy làm những chú chim hoạ mi và chim sơn
ca. Nào! các chú chim hãy cùng cất tiếng hát với cô nhé. => Côđàn và hát cùng
trẻ.
Ví dụ: Giờ nghe hát: "Trống cơm" đân ca đồng bằng Bắc Bộ. Cô bậtbăng một

đoạn của bài hát và múa minh hoạ một vài động tác hướng sự chú ý của trẻ rồi
hỏi trẻ: Cơ đang làm gì đây? Các bạn thấy cơ mặc có đẹp khơng? Sau đó cô tiếp
tục hát và minh hoạ. => Cô vừa múa vừa nhìn trẻ giao lưu với trẻ và khuyến
khích trẻ bằng ánh mắt. Trẻ trải qua sự ngạc nhiên thích thú, đôi khi yên lặng
ngẫm nghĩ rồi vui vẻ sôi động ngẫu hứng theo cô. Hoặc giờ biểu diễn: Cô bật
cho trẻ xem băng hình rồi hỏi trẻ: Các con xem bạn biểu diễn có giỏi khơng?
Bây giờ cơ và các con sẽ cùng nhau biểu diễn các bài hát giống các bạn nhé.
Hình thức nữa là cơ dùng các loại mũ múa, nơ hoa rồi nói: các bạn có thích cơ
đội mũ, cài nơ đẹp làm văn cơng để múa hát chào đón mùa xn khơng nào?
Khi dạy trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc khơng nên gị bó áp đặt trẻ phải theo
khn phép mẫu mà phải cho trẻ làm quen với nội dung xúc cảm của âm nhạc
với ngôn ngữ đặc biệt sinh động và đặc sắc của âm nhạc, gợi cho trẻ ngẫu hứng
theo giai điệu của bài hát, thích hát và hoạt động tích cực, sáng tạo.
Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ.
Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “bác đưa thư vui tính”, tơi
hóa trang và đóng vai bác đưa thư để gây sự hứng thú cho trẻ
Ngoài những dụng cụ mua sẵn như hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống lắc…
Giáo viên cần cung cấp nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng
giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng
sành. Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều
7/15


Sáng kiến kinh nghiệm

kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy… theo tư tưởng các nhân vật, phục vụ
chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Giáo viên cần sưu tầm thể hiện phong
phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển… các loại
nhạc cụ dân tộc. Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay có thể sử dụng mơ hình,
tranh cho trẻ quan sát. Ngồi ra cần có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo

trong vận động theo nhạc như: khăn chồng, cờ đi nheo, ṿịng đeo tay, chân,
những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả
những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử
dụng.
Ví dụ:Nắp sữa làm trống lắc, chia ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng gừ.. và chú ý
trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ.
Để kích thích tính ṭị mị, ham hiểu biết lơi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, giáo
viên phải chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định
kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
Ví dụ: Cái nắp xoong, úp xuống ta sẽ đánh âm thanh khác so với khi ta ngửa ra,
hay đánh trên đỉnh âm thanh khác với khi ta đánh để ngửa nắp.
Để làm trang phục cho trẻ có thể dựng các loại giấy bảng kính, ống hút, xốp
màu, lá cây tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt.
5.Biện pháp 5: Một số trò chơi gây hứng thú
Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện
pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ các
yếu tố diễn tả của nhệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẻ nhưng lại đến
với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoả mái.
Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo
nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trị quan trọng
giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển
năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc.
Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những
phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung
giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thơng qua
tai nghe âm nhạc.
Chính vì vậy bản thân đã tìm tịi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm làm
tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
5.1.Trò chơi “nghe thấu hát tài” :
Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn đúng

Chuẩn bị : Một số câu hát trong các bài hát trong chương trình mà trẻ đã thuộc.

8/15


Sáng kiến kinh nghiệm

Cách chơi: Thành viên thứ nhất của 2 đội ra ngồi lớp, cơ nói thầm vào tai từng
trẻ đại diện của 2 đội một câu hát giống nhau. Sau đó 2 trẻ có trách nhiệm chạy
về đội của mình và nói lại câu hát đó cho bạn thứ 2, bạn thứ 2 nói thầm vào tai
cho bạn thứ 3...Và cứ thế tiếp tục cho đến trẻ cuối cùng của đội, trẻ cuối cùng
lên hát lại câu hát đó. Nếu đội nào hát đúng và nhanh hơn thì thắng cuộc.
Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện 2 đội câu hát: “Con chào bố ạ”. Hai
trẻ đại diện chạy về nói thầm vào tai cho bạn thứ 2 của đội mình...Và cứ thế cho
đến bạn cuối cùng của đội lên hát lại đúng lời của câu hát trên và nhanh trước
đội kia là thắng cuộc.
5.2.Trò chơi: “Tai ai thính”
Trị chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các nhạc
cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ.
Chuẩn bị : một số nhạc cụ âm nhạc như sau
Đàn organ bằng đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn bằng vỏ ốc, phách gõ bằng tre,
bằng vỏ nghêu, dàn gõ bằng tre, trống gõ bằng lon, bằng quả bầu khô...
Cách chơi : Trẻ nghe và phân biệt âm thanh của các nhạc cụ. Cô giới thiệu cho
trẻ biết từng loại nhạc cụ và âm thanh của các loại nhạc cụ đó như:
+ Cơ đàn organ và nói cho trẻ biết đó là tiếng đàn organ.
+ Cơ thổi kèn bằng nhựa và cho trẻ biết đó là tiếng kèn bằng nhựa.
+ Cô gõ phách bằng tre và cho trẻ biết đó là tiếng gõ bằng phách tre...
Sau khi giới thiệu hết các loại nhạc cụ, cô lần lượt đánh đàn, gõ các loại nhạc
cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem và cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ đã quen, cơ
cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đó cơ đánh đàn, gõ, thổi các loại nhạc

cụ và hỏi xem trẻ nhận biết được âm thanh của loại nhạc cụ nào. Sau đó cho trẻ
chia làm 2 đội và thi đua, nếu đội nào đoán sai phải hát một bài theo yêu cầu của
đội đoán đúng. Nếu đoán đúng sẽ được khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ đó.
5.3.Trị chơi: “Giai điệu thân quen”
Trị chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai điệu
bài hát đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và nhanh
nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, chính xác tên bài hát.
Chuẩn bị: Băng nhạc có các bài hát trong chương trình mà trẻ đã được học,
casset
Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu bài hát, 2 đội rung chuông
giành quyền trả lời bằng cách nói rõ tên bài hát vừa nghe, nếu đúng mỗi trẻ
trong đội được tặng một bông hoa, nếu sai quyền trả lời thuộc về đội bạn.
Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Con gà trống có cái màu đỏ, chân có cựa…”
thì trẻ phải nêu được đó là bài hát “Con gà trống”
9/15


Sáng kiến kinh nghiệm

5.4.Trị chơi “Ơ cửa bí mật”
Trị chơi giúp trẻ được ôn luyện các bài hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn
và mong muốn được khám phá những bí mật bên trong những ơ cửa
Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo từng chủ điểm ở phía sau
những ơ cửa, thùng các-tơng sơn màu để làm ô cửa và một số đồng tiền vàng để
tặng cho trẻ.
Cách chơi : Chia trẻ làm 2 đội, 2 đội trưởng lên oẳn tù tì để tìm ra đội nào chơi
trước. Có từ 4-6 ơ cửa được đánh dấu theo thứ tự từ 1 đến 6, đội nào chơi trước
sẽ chọn bất kỳ một ô cửa, nếu ô cửa được mở ra, bên trong ô cửa có đồ dùng đồ
chơi gì thì đội đó phải hát một bài nói về hình ảnh đó.
Ví dụ: Mở ơ cửa số 3 có con mèo thì hát một bài hát nói về con mèo như: “ Chú

mèo” “Ai cũng yêu chú mèo” hay “Thương con mèo”...
Nếu mở ô cửa nào mà hát được bài hát có nội dung đúng với hình ảnh trong ơ
cửa đó thì đội đó được tặng một đồng tiền vàng. Tiếp tục đội kia chọn ô cửa.
Nếu đội nào chọn ô cửa mà không hát được bài hát có nội dung như hình ảnh
trong ơ cửa thì quyền hát thuộc về đội bạn.
5.5.Trị chơi “Ghi nhớ dấu chân”
Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với các loại tiết tấu khác nhau
và ghi nhớ có chủ định.
Chuẩn bị: Phấn màu, 5-6 vịng trịn, trống lắc.
Cách chơi: Cơ có từ 5-6 vịng trịn, số trẻ mỗi lần tham gia chơi tương ứng với
số vịng, cơ dùng phấn màu vẽ hình bàn chân của trẻ vào đó và đánh số theo thứ
tự. Sau đó cho trẻ đi theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, khi tiết tấu
gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vòng có dấu chân của mình. Nếu trẻ nào chạy vào
vịng mà ướm dấu chân của mình khơng vừa với dấu chân đã vẽ trong vòng là bị
phạt nhảy lò cò quanh lớp một vòng.
6. Biện pháp 6: Phương pháp dạy trẻ âm nhạc thông qua các hoạt động
khác
6.1.Giáo dục âm nhạc thơng qua giờ hoạt động góc:
Trong một giờ hoạt động chung trẻ không thể hát thuộc và vận động thành thạo
bài hát, vì ở lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ mà lại mau quên. Càng không thể bắt trẻ
ngay lập tức cảm thụ được bài hát qua nét mặt, cử chỉ, điệu bộ. Vì vậy, giờ hoạt
động góc là một giờ rất cần thiết cho trẻ có thời gian lắng lại để có thể cảm thụ
bài hát một cách tốt nhất.
Ví dụ: Sau giờ hoạt động chung: Giáo dục âm nhạc. Cô dạy hát bài: "Cô giáo
miền xuôi", "Cô và mẹ"...

10/15


Sáng kiến kinh nghiệm

Góc âm nhạc: Cơ cho trẻ xem them hình ảnh những cơ giáo miền xi, cho trẻ
lắng nghe nhạc lần nữa bằng tai phone, trẻ sẽ được đắm mình vào thế giới âm
nhạc và sẽ múa hát, vận động tốt hơn
6.2.Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội:
Trong các ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng... Tôi
và các bé thường dành nhiều thời gian để dạy các bé các tiết mục văn nghệ, các
bé được rèn luyện chu đáo và được tham gia biểu diễn... Tất cả những hình thức
biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát
kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ những hứng thú nhất
định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn. Vì sự giáo
dục thẩm mỹ bằng nghệ thuật của âm nhạc chỉ được coi là hoàn thiện khi một
tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ và sau này chính những trẻ em đó tham gia
tái hiện đầy đủ tác phẩm âm nhạc đó.
6.3. Trong hoạt động Tạo hình:
Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cơ mở máy cho
trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, thì ở đây
ngoài nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với nội
dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần
hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Sau đó từ nội dung bài hát giáo
viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát bài “Màu hoa”.
+ Trong bài hát các con vừa nghe những bơng hoa đó có màu gì?
+ Ngồi những bơng hoa đủ màu sắc đó thì bài hát cịn có gì nữa ( nhiều
lá, nhiều cây...)
Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong
qtrình vẽ để có sản phẩm sáng tạo.
Hoạt động tạo hình
Đề tài
Nghe nhạc kết hợp
Vẽ

Mưa
Mưa mùa hạ (Đông Hải)
Hoa
Màu hoa (Hồng Đăng)
Mặt trời
Cháu vẽ ông mặt trời
(Tân Huyền)
Nặn xé dán
Chú gà con
Đàn gà con
Con cá
Cá vàng bơi (Hà Hải)
Đàn cá bơi
Cá vàng bơi (Hà Hải)
Vịt con
Đàn vịt con (Mộng Lân)
Vẽ

Hoa mùa xuân
Cô giáo em
Bầu trời đêm trăng
11/15

Mùa xuân đến rồi
Cô giáo
Ánh trăng hồ bình


Sáng kiến kinh nghiệm

Chính vì vậy mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thơng qua tình hình
thực tế ở trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý như sau: là cô giáo Mầm
non, khi bắt đầu tiến hành hoạt động nào đó với trẻ, cơ giáo nên khởi đầu bằng
các trò chơi , hát bài hát dân ca, nghe các giai điệu nhẹ nhàng và cho trẻ hát các
bài hát ngắn, dễ nhớ. Cơ giáo có thể ghi âm các bản nhạc hay để phục vụ tốt cho
các hoạt động này.
Một thủ thuật thông dụng là cho chơi các trò chơi hay hát đồng ca để tập trung
sự chú ý của trẻ, rồi sau đó chuyển nhanh sang nghe câu chuyện. Tuỳ theo độ
tuổi và số trẻ trong nhóm, giáo viên thường lựa chọn một hoạt động nào đó để
duy trì cân đối giữa vận động “Động và tĩnh”. Khi kết thúc một hoạt động nên
làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống bằng giai điệu hay bài tập thư giãn. Giáo viên
sẽ đạt kết quả cao nhất khi họ tạo sự chuyển tiếp ngọt ngào, uyển chuyển giữa
các hoạt động. Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng khi chuyển sang hoạt
động kế tiếp sẽ làm cho trẻ mất tập trung, dễ xảy ra lộn xộn. Khi trẻ có nhiều
kinh nghiệm âm nhạc, vận động và tự tin hơn, giáo viên có thể bổ sung các vật
dụng như: mũ hay trang phục và yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với
trang phục đó. Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp sẽ tạo cho trẻ sáng tạo
tích cực. Tránh các lời nhận xét chung chung như tốt, hay, dở, đúng, sai.
III.Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Qua thời gian dạy dỗ trẻ theo hình thức đổi mới, tơi cùng chị em đồng nghiệp
tìm tịi, vận dụng những bài hát trong và cả ngồi chương trình các bài hát dân
ca từng vùng, miền có nội dung tình cảm trong sáng, gần gũi với trẻ hàng ngày
để hát cho trẻ nghe và dạy trẻ hát. Từ một lớp trẻ mới đi học, chưa có nền nếp
trong mọi hoạt động và nhận thức về âm nhạc chưa đồng đều, trẻ còn rụt rè, nhút
nhát, nói chưa đủ câu. Đến nay trẻ đã mạnh dạn, hồn nhiên vui vẻ, thích đi học,
thích múa hát, hát trọn bài, biết minh hoạ điệu bộ theo lời bài hát và cịn hiểu
được nội dung của bài hát.
Ngồi việc dạy trẻ âm nhạc ở trên lớp, tơi cịn kết hợp với phụ huynh dạy trẻ các
bài hát ở nhà. Cùng thống nhất nội dung dạy nên trẻ không những phát triển
năng khiếu âm nhạc mà ngôn ngữ của trẻ cũng phát triển rất tốt.

Bản thân tôi là một giáo viên rất yêu nghề, mến trẻ nên tôi luôn ln học hỏi,
tìm tịi, sáng tạo thêm về các phương pháp, biện pháp và thử thuật lên lớp để các
giờ giáo dục âm nhạc thêm phong phú, sinh động hấp dẫn trẻ hơn.
Nên kết quả cuối năm lớp tôi đạt được tương đối tốt.
STT

Đầu năm
Đạt
Không đạt
12/15

Cuối năm
Đạt
Không đạt


Sáng kiến kinh nghiệm

1
2

3

4

Nội dung
khảo sát
Trẻ hứng
thú
Thể hiện

đúng giai
điệu bài
hát
Thể hiện
tình cảm,
cảm xúc
bài hát
Thể hiện
kỹ năng
vận động
theo nhạc

Số trẻ
13/28

Tỷ lệ Số trẻ
%
46% 15/28

Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ
%
%
%
54% 26/28 93% 2/28
7%

7/28

25%

21/28

75%

20/28 71%

8/28

29%

3/28

11%

25/28

89%

10/28 36%

18/28

64%

7/28

25%

21/28

75%

23/28 82%

5/28

18%

13/15


Sáng kiến kinh nghiệm

PHẦN C: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện cơ thể trẻ. Trước hết âm nhạc
được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa dạng của âm
nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi máu,
nhưng giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc thật không phải dễ.
Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói trên được thực hiện thơng qua
giờ hoạt động chính ở lớp và được tích hợp vào một số hoạt động khác trong
chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
Từ những vốn kinh nghiệm tích luỹ ấy, tơi đã áp dụng và có hiệu quả ở lớp mình
nhằm hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển tồn diện, hài
hồ, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực trong mối quan hệ
chặt chẽ với nhau.
* Bài học kinh nghiệm:
Giáo dục âm nhạc cho các cháu nhà trẻ là một vấn đề mới và khó, chúng ta được
biết rằng âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào đời cho đến khi giã từ cuộc
sống. Những tác phẩm âm nhạc được nghe từ thuở bé thường để lại những dấu

vết rất sâu sắc và khá lâu dài trong tình cảm và nhận thức của con người. Âm
nhạc có một sức mạnh vơ cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế
giới nội tâm của con người. Đối với trẻ em âm nhạc trước khi là một đối tượng
thẩm mỹ, có cịn là đối tượng của giáo dục. Vì vậy muốn tiến hành tốt việc giáo
dục âm nhạc cho trẻ, cô giáo cần phải:
Hát đúng, hát mẫu chính xác, diễn cảm, thể hiện sắc thái, tình cảm của bài hát,
hát thuộc bài hát, kết hợp điệu bộ minh hoạ cho bài hát.
Cô phải biết sử dụng đàn trong giờ học và có nhạc cụ cho trẻ thì mới thu hút trẻ
vào giờ học.
Cho trẻ làm quen âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi để trẻ cảm nhận giai điệu của bài
hát, thích tham gia vào các hoạt động âm nhạc.
Trong giờ hoạt động chung giáo viên phải biết tổ chức và có kỹ thuật chỉ huy tập
thể một cách sinh động và chính xác. Nghiên cứu bài dạy, chuyển tiếp nhẹ nhàng
lôgic mới thu hút trẻ học tốt.
Thơng qua các hoạt động góc và hoạt động ngoài trời giúp trẻ hiểu biết thêm về
âm nhạc và củng cố những kiến thức đã học.
Cần cho trẻ được biểu diễn văn nghệ trong các ngày hội, ngày lễ. Tổ chức biểu
diễn trong các cuộc thi nhằm gây cho trẻ những hứng thú nhất định.Trẻ sẽ rất
hào hứng, tự tin tham gia vào các hoạt động âm nhạc.
14/15


Sáng kiến kinh nghiệm

II. Khuyến nghị
Đó là những kinh nghiệm tơi đã áp dụng trực tiếp vào lớp mình. Nhưng bản thân
cần phải nổ lực và học hỏi nhiều hơn nữa. Bản thân tôi đề nghị:
Đối với nhà trường cần tạo điều kiện cho chị em học hỏi thêm ở các trường bạn
như: Sinh hoạt chuyên đề, dự giờ góp ý.
Về trường tổ chức các chuyên đề, tổ chức thao giảng, các lần sinh hoạt chuyên

đề, thường xuyên tổ chức kỷ niệm các ngày hội, ngàylễ cho học sinh được tham
gia để phát huy được năng khiếu ở trẻ.Từ đó chị em có điều kiện bổ sung thêm
những kinh nghiệm nhằm giáo dục trẻ được tốt hơn.
Trên đây là một vài ý kiến nhỏ của tơi mong góp một phần nhỏ bé vào sự
nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ. Do điều kiện và thời gian có hạn nên khơng thể
tránh khỏi những thiếu sót vì vậy kính mong nhận được sự góp ý chân thành của
các bạn đồng nghiệp, Ban giám hiệu trường mầm non Liên Châu và các cán bộ
chuyên môn để bản sáng kiến kinh nghiệm của tơi được hồn chỉnh và mang lại
hiệu qủa cao.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Liên Châu, ngày 4 tháng 4 năm 2017
Ngưởi viết

Hoàng Thị Loan

15/15