SKKN một số biện pháp xây dựng môi trường xanh sạch đẹp thân thiện và hiệu quả

1.PHẦN MỞ ĐẦU
Như Bác Hồ đã nói “Thi đua là yêu nước, Yêu nước phải thi đua” Trong những
năm gần đây nhiều phong trào thi đua, các cuộc vận động đã dấy lên sôi nổi trong cả
nước, đặc biệt đối với ngành giáo dục phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học
sinh tích cực” là một nhiệm vụ trọng tâm của bất kỳ một cơ sở giáo dục nào bởi vì
phong trào này chính là xây dựng một môi trường giáo dục an toàn, chất lượng có hiệu
quả cao và có sự nổ lực lớn mạnh của cả người học và người dạy. Với giáo dục Mầm
non đây chính là xây dựng một môi trường vui tươi, thân thiện lành mạnh. Môi trường
trẻ được chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục, bảo vệ và được tham gia vào các hoạt động
học tập để phát triển toàn diện. Vì vậy môi trường này phải được xây dựng đảm bảo
theo yêu cầu của xã hội đối với một cơ sở giáo dục Mầm non, mặt khác cần phải xây
dựng được nhiệm vụ cụ thể trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục đối với trẻ Mầm
non phù hợp với xu thế phát triển của đất nước. Nói cách khác phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có ý nghĩa lớn đối với mọi hoạt động
giáo dục của một cơ sở giáo dục.
1.1. Lý do chọn đề tài:
Thực hiện chỉ thị 40/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo về
phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"trong các trường
phổ thông. Thực hiện tốt công văn 1017/PGD ĐT về hướng dẫn và thực hiện có hiệu
quả cuộc thi xây dựng môi trường xanh sạch đẹp và hiệu quả.
Phong trào xây dựng môi trường xanh, sạch đẹp, thân thiện và hiệu quả là đem lại
hạnh phúc, niềm vui đi học cho trẻ. Để làm được điều này nhà trường cần tổ chức cuộc
sống thực cho trẻ trong môi trường thân thiện, an toàn và hiệu quả. Đến trường trẻ phải
được chơi thật, ăn thật, uống thật, ngủ thật, học thật, học phải đi đôi với hành sao cho ở
trường trẻ luôn cảm thấy hạnh phúc, vui vẻ trong mỗi việc làm, trong mỗi bước đi như
có mẹ ở bên cạnh. Mỗi trẻ sẽ là niềm hy vọng của gia đình. Nếu mỗi trẻ đều đem lại
niềm vui, hạnh phúc cho gia đình thì sẽ tạo nên niềm vui, niềm hạnh phúc cho cả xã
hội. Trường học thân thiện đề cao các mối quan hệ trong nhà trường. Mối quan hệ cơ
bản là quan hệ giữa dạy và học, giữa thầy và trò. Bên cạnh đó công tác phối hợp nhà
trường, gia đình và xã hội có ý nghĩa quan trọng đối với chất lượng giáo dục trẻ em.
Điều 93 Luật giáo dục năm 2005 khẳng định: “Nhà trường có trách nhiệm chủ động

phối hợp với gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục”. Thực hiện
quy định này, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra chỉ thị yêu cầu các trường mầm non làm tốt
các nhiệm vụ sau đây: “ Tiếp tục nâng cao chất lượng hiệu quả công tác nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ em; thu hút tối đa số trẻ em trong độ tuổi đến trường, chuẩn bị
cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi vào tiểu học;Trao đổi thông tin thường xuyên giữa nhà trường
với gia đình; kết hợp tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học nuôi dưỡng, chăm sóc
giáo dục trẻ em; xử lý kịp thời các vấn đề liên quan đến chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ em
trong trường học. + Chăm lo đời sống vật chất tinh thần; nâng cao trình độ nghiệp vụ,
đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường; Thường
xuyên phối hợp với các cơ quan, tổ chức đoàn thể trên địa bàn có liên quan trong việc
chăm sóc, bảo vệ sức khỏe, phòng chống tai nạn, thương tích, bảo đảm an toàn cho trẻ
em”.
Trường học thân thiện không chỉ giúp học sinh nhận ra rằng các em cũng có quyền
được hưởng nền giáo dục có chất lượng mà còn có nhiều quyền khác nữa; giúp trẻ học
1


nhng gỡ tr cn hc i mt vi nhng thỏch thc trong cuc sng; tng cng
chm súc sc khe cho tr em; che ch v bo v cho tr, bo m cho cỏc em cú c
mụi trng an ton hc tp, mt mụi trng khụng cú bo lc v lm dng; nõng cao
nhit huyt ca giỏo viờn, cú tinh thn v ng c lm vic vi tr v vn ng s h
tr ca cng ng cho nn giỏo dc. Ngy nay, mang li mt nn giỏo dc da trờn thc
t cuc sng ca tr em v phi hp cht ch vi cha m hc sinh, xõy dng mụi trng
tr thnh thõn thin vi tr em khụng phi l vn n gin i vi cỏc trng, nú ũi
hi s quyt tõm v cam kt lõu di nhm ỏp ng cỏc nhu cu tõm lý ca tr em. Hn
tt c mi th, trng thỏi thõn thin vi tr ca cỏc trng hc ph thuc vo cỏc ch
trng, chớnh sỏch ca nh trng v thỏi ca i ng cỏn b nh trng. Nhõn t
chớnh ca trng hc thõn thin vi tr l mt mụi trng an ton, mt mụi trng
khụng cú bo lc, khụng gõy tn thng cho tr (v th cht cng nh tinh thn) v
khụng c phộp xỳc phm n thõn th hay nhõn phm ca tr.

Nh chỳng ta ó bit, trng hc thõn thin l mt cỏch tip cn trờn c s tụn trng
quyn tr em v nhm khuyn khớch hc sinh khe mnh, hi lũng vi vic hc tp v
c cỏc giỏo viờn nhit tỡnh dy d cựng vi s h tr ca gia ỡnh v cng ng
cỏc em cú th phỏt trin ht tim nng ca mỡnh trong mt mụi trng an ton v y
dinh dng. Hay núi túm li thc hin cú hiu qu phong tro xõy dng mụi trng
xanh, sch, p, thõn thin cung cp mt cỏch tip cn ton din n giỏo dc.
Qua cỏc nm trin khai, bn thõn tụi ó cú c mt s hiu bit v kinh nghim
trong vic qun lý, ch o thc hin phong tro thi ua. Chớnh vỡ vy tụi ó mnh dn
chn ti: Mt s bin phỏp xõy dng Xõy dng mụi trng xanh, sch, p v
hiu qu trong nh trng nm hc 2014-2015, lm sỏng kin ci tin k thut cho
bn thõn.
* im mi : a ra c cỏc bin phỏp phự hp vi i tng v iu kin
thc t ca n v Trng mm non .
C th: - Gii quyt dt im nhng tn ti v c s vt cht, xõy dng c mụi
trng xanh, sch, p, an ton v thõn thin phự hp vi c im hot ng v tõm lý
ca tr. Phỏt huy c tớnh ch ng, sỏng to ca giỏo viờn trong giao tip, ng x v
t chc cỏc hot ng giỏo dc tr; Sỏng to hn trong vic t chc cỏc hot ng tp
th vui ti, lnh mnh, an ton cho tr;Thu hỳt c s tham gia ng h ca cỏc bc
cha m hc sinh, cỏc t chc, on th, cỏ nhõn trong phi hp thc hin cỏc ni dung
ca phong tro.
1.2. Phm vi ỏp dng ti, sỏng kin:
Vic xõy dng trng hc thõn thin, hc sinh tớch cc l ht sc cn thit i vi
cỏn b qun lý, giỏo viờn, hc sinh.
Phm vi tụi nghiờn cu ti ny l gii phỏp v phong tro "Xõy dng
Mụi trng xanh, sch, p, thõn thin cú hiu qu trong trng mm non, v tụi ó ỏp
dng sỏng kin ny ti n v hin tụi ang cụng tỏc .
2. phần nội dung
2.1. Thc trng ca ni dung cn nghiờn cu
Nm hc 2014-2015 phong tro thi ua " Xây dựng mụi trng xanh,sch,
p thõn thin v hiu qu" không chỉ là ngành giáo dục mà các ban

ngành trong và ngoài xã hội đều tham gia. Trong những năm trớc
đây khi cha có cuộc vận động việc thực hiện của ngành giáo dục
cha mang đậm màu sắc, cộng đồng xã hội còn thiếu quan tâm
2


việc đầu t xây dựng cơ sở vật chất, trờng lớp cha hn ch. Các phòng
học còn chung với nhà thôn trang thiết bị dạy và học, đồ dùng đồ
chơi còn nghèo nàn, hệ thống khuôn viên bồn hoa cây cảnh còn đơn
điệu. tỷ lệ trẻ đến trờng cha cao, cụng tỏc xã hội hoá giáo dục trên
địa bàn cha đợc chú trọng. Các lực lợng cộng đồng xã hội đóng góp
tham gia xây dựng phong tro cho nh trng còn hạn chế, cha tạo
tiền đề cho nhà trờng phấn đấu trung tâm văn hoá giáo dục ở địa
phơng.
Lm th no t c mc tiờu xõy dng mụi trng xanh sch p an ton,
thõn thin ú l huy ng sc mnh tng hp ca cỏc lc lng trong v ngoi trng
xõy dng mụi trng giỏo dc an ton, thõn thin, hiu qu, phự hp vi iu kin ca
a phng v nhu cu xó hi; phỏt huy tớnh ch ng tớch cc, sỏng to ca tr trong
sinh hot hc tp v vui chi; Xõy dng mt i ng giỏo viờn luụn m ỏp tỡnh ng
nghip nh ch em, tỡnh yờu thng tr bng tt c tm lũng ngi m, giỳp tr tht s
"Mi ngy n trng l mt ngy vui" ú l ni bn khon ca tụi trong quỏ trỡnh lm
cụng tỏc qun lý v cng t c mc tiờu chung ca ngnh giỏo dc núi chung v
trng mm non ni tụi cụng tỏc núi riờng trong vic ch o "Xõy dng trng hc
thõn thin, hc sinh tớch cc".
Trong nm hc va qua vic thc hin phong tro xõy dng Trng hc xanh,
sch, p,thõn thin trng tụi cng cú c nhng thun li v gp khụng ớt khú
khn nht nh sau õy:
a. Thun li :
Nh trng c s ch o sỏt sao v chuyờn mụn ca Phũng giỏo dc o to
L Thu. ng thi c s quan tõm ch o, giỳp cht ch ca ng u-UBNDHND xó nờn cụng tỏc xó hi hoỏ giỏo dc trờn a bn c y mnh, to iu kin

cho nh trng dn dn tng trng v c s vt cht.
H thng bn hoa cõy xanh ó phn no ỏp ng c yờu cu, mụi trng hc tp
vui chi ca tr luụn sch, p v an ton.
i ng CB, GV, NV trong nh trng a s ó c biờn ch vo viờn chc nh nc,
100% CB, GV, NV ó t chun v trỡnh chuyờn mụn trong ú
+ Trỡnh o to: H : 23 ngi. C 02 ngi. TC: 04 ngi; S cp: 01 ngi
( NVDD).
Cht lng chuyờn mụn ca i ng giỏo viờn: i a s giỏo viờn ó nm chc v
phng phỏp, hỡnh thc t chc, ni dung kin thc cn truyn th cho tr.
Chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ chuyển biến rõ rệt, cụng tỏc xã hội
hoá trên địa bàn ngày càng đợc nâng cao, hoạt động của nhà trờng
ó từng bớc đi vào chiều sâu.
a s tr ó mnh dn t tin khi tham gia cỏc hot ng do giỏo viờn t chc. Giỏo
viờn ó bit cỏch to mụi trng hc tp trong v ngoi lp hp dn, phự hp vi s phỏt
trin ca tr, tớch cc su tm cỏc bi hỏt dõn ca, trũ chi dõn gian, ca dao, ng dao v c
bit l a hũ khoan L Thy vo trng hc.
3


Nhà trường tổ chức nhiều hội thi cấp trường với không khí sôi nổi nhằm thu hút
đông đảo phụ huynh, giáo viên và trẻ cùng tham gia.
b. Khó khăn :
Trường có 9 nhóm lớp ( 8 lớp mẫu giáo và 1 nhóm trẻ 24-36). Địa bàn dân cư rải
rác.
Trường có 4 điểm trường, điểm trường xa nhất cách điểm trường cụm trung tâm
15km, thực hiện công tác bán trú 2/4 điểm trường nên ảnh hưởng không nhỏ đến công
tác chỉ đạo xây dựng và thực hiện tốt các phong trào.
Nhận thức về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện và học sinh
tích cực” đối với các bậc phụ huynh và địa phương chưa được quan tâm đúng mức.
Về cơ sở vật chất các trang thiết bị bên trong chưa đầy đủ theo thông tư 02, một

số phòng chức năng còn thiếu như phòng phát triển vận động, kế toán, phòng bảo vệ,
phòng y tế… Sân chơi, vườn hoa cây cảnh. Khuôn viên hàng rào xây dựng chưa hoàn
thiện để đảm bảo các hoạt động vui chơi cho trẻ( Mới có 1 điểm trường có tường rào
kiên cố).
Việc ứng dụng công nghệ thông tin của một số giáo viên đang còn hạn chế.
Một số giáo viên đang học tập để nâng cao trình độ phần nào ảnh hưởng
đến phong trào dạy và học (8 giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn).
Nhận thức của đội ngũ về vai trò và vị trí của cuộc vận động còn nhiều
hạn chế trong việc xây dựng cảnh quang môi trường. Năng lực sư phạm giáo viên qua
khảo sát thực tế vào đầu năm học: Tốt 10/20 tỷ lệ 50%; khá: 8/20 tỷ lệ 40%; ĐYC: 2/20
tỷ lệ 10%.
Mối quan hệ giữa phụ huynh học sinh, giáo viên và cộng đồng chưa được chặt
chẻ.
2.2. Các giải pháp:
Biện pháp 1: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền.
- Các hoạt động của nhà trường đều phải gắn, kết phối hợp các ban ngành, đoàn thể
của địa phương. Đồng thời triển khai phong trào này tới 100% phụ huynh học sinh
trong nhà trường, bởi phụ huynh là lực lượng không thể thiếu đối với công tác giáo dục
của nhà trường.
- Đối với nhà trường, việc làm đầu tiên: là triển khai cụ thể mục đích, yêu cầu các
văn bản chỉ đạo thực hiện phong trào “ Xây dựng trường học xanh, sach, đẹp thân thiện
và hiệu quả” đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, sau đó xây dựng kế
hoạch thực hiện trên cơ sở hướng dẫn thực hiện kế hoạch của Sở Giáo dục, Phòng Giáo
dục. Thành lập Ban chỉ đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên.
- Ban chỉ đạo phân công trách nhiệm các thành viên trong Ban chỉ đạo cụ thể, rỏ
ràng, phù hợp với lĩnh vực công tác, các thành viên trong Ban chỉ đạo phải có tâm huyết
trong việc tổ chức thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học xanh, sach, đẹp
thân thiện và hiệu quả” tìm giải pháp thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ được ban chỉ đạo
phân công. Cụ thể đồng chí Hiệu trưởng - bí thư chi bộ làm trưởng ban, đ/c Phó chủ
tịch UB xã và đ/c P.Hiệu trưởng - CT công đoàn làm P. trưởng ban, ban viên là các đ/c

cốt cán của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, đại diện ban chấp hành hội phụ
huynh, đoàn thành niên của địa phương. Ban chỉ đạo có sự phân công cụ thể công việc
cho từng thành viên, định kỳ tổ chức họp để đánh giá kết quả thực hiện và rút kinh
nghiệm triển khai trong thời gian tới.
4


Xây dựng kế hoach thực hiện, tổ chức phát động phong trào thi đua với các thành
viên trong trường. Ban đại diện cha mẹ học sinh và lòng ghép các cuộc vận động “ Hai
không” và “ Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”
- Tổ chức sơ, tổng kết “Xây dựng trường học xanh, sach, đẹp thân thiện và hiệu
quả” gắn với sơ, tổng kết trong năm học. Sơ, tổng kết phong trào nhân điển hình, đề
nghị lên trên khen thưởng những cá nhân, tổ, khối thực hiện tốt phong trào.
- Để phong trào mang tính khả thi và có hiệu quả tốt, ngay từ đầu năm học 20142015 nhà trường đả tổ chức cho 100% Cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường ký
cam kết thực hiện phong trào này.
Làm tốt công tác tuyên truyền và phát động phong trào thi đua trong toàn thể đội
ngũ, lực lượng phụ huynh, cộng đồng dân cư thông qua nhiều hình thức như thảo luận
chuyên đề, hoạt động giao lưu với cha mẹ học sinh (các buổi họp phụ huynh), các hoạt
động lễ hội, báo cáo kết quả phong trào trong từng giai đoạn, tranh thủ diễn đàn tại các
cuộc họp của địa phương (Hội đồng nhân dân, Đảng ủy mở rộng, phụ nữ, đoàn thanh
niên.....) từ đó huy động được sự tham gia, ủng hộ tích cực của cha mẹ học sinh, các
tầng lớp nhân dân đồng thời nâng cao nhận thức của chính các giáo viên trong trường.
Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên cụ thể hóa kế hoạch của nhà trường phù hợp với
tình hình thực tế của nhóm, lớp và tích hợp lồng ghép nội dung của phong trào thi đua
vào các hoạt động trong ngày của trẻ. Chọn 4 nhóm lớp để chỉ đạo điểm sau đó nhân
diện rộng.
Biện pháp 2: Đổi mới công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp thân
thiện và hiệu quả.
* Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện và hiệu quả
- Tuyên truyền với phụ huynh tham gia phối hợp cùng nhà trường trong việc tạo môi

trường xanh, sạch, đẹp như: Hỗ trợ phân bón, hỗ trợ cây giống, thực hiện tốt công tác
vệ sinh môi trường, cùng với nhà trường tha gia tết tròng cây đầu xuân mới.
- Giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm lớp như: mỗi nhóm lớp chịu trách nhiệm
trồng và chăm sóc khu vườn thiên nhiên của nhóm lớp mình tạo điều kiện cho trẻ được
chăm sóc và trải nghiệm những nội dung kiến thức mà giáo viên đã cung cấp.
- Đưa kết quả thực hiện nhiệm vụ xây dựng môi trường xanh sạch đẹp, an toàn là
một trong các tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua cho từng cá nhân, từng tập thể trong
năm học.
- Nhà trường cùng kết hợp với hội cha mẹ trẻ tiếp tục quy hoạch bồn hoa cây cảnh,
vườn rau của bé đảm bảo an toàn sạch sẽ có cây xanh thoáng mát, lớp học đủ ánh sáng,
bàn ghế phù hợp ...có đủ nhà vệ sinh cho cô và trẻ đảm bảo khép kính.
- Sơn sửa hàng rào, cổng trường, thiết kế xây dựng khu vui chơi cát nước cho trẻ,
chỉ đạo thiết kế môi trường học tập trong và ngoài lớp phù hợp với chủ đề.
- Tham mưu với lãnh đạo địa phương cải tạo hệ thống cấp thoát nước xữ lý nước
tác thải một cách hợp lý, bổ sung đầy đủ một lớp 1 thùng rác có nắp đậy.
5


* Đẩy mạnh công tác dạy học có hiệu quả phù hợp với tâm lý lứa tuổi và điều
kiện của địa phương.
Năm học qua tôi đã chỉ đạo chuyên môn, công đoàn tổ chức hội thảo chuyên đề
mỗi tháng 1 lần . Tăng cường thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm để bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên, khuyến khích sự chuyên cần tích cực chủ động, tự tin sáng tạo của
trẻ động viên trẻ thực hiện tốt các hoạt động của lớp, của trường, ở các góc chơi...Tham
gia bày tỏ ý kiến của trẻ đối với cô, với bạn, biết làm quen với các công nghệ hiện đại
như đàn, máy tính...
*Rèn kỹ năng sống cho trẻ, giáo viên.
Đối với giáo viên: Ngay từ đầu năm học nhà trường phát động phong trào cho
giáo viên ký cam kết thực hiện các phong trào trọng tâm trong năm.
Tập trung xây dựng quy tắc chuẩn mực của giáo viên.

Giáo dục cho giáo viên nhân viên sống lành mạnh, yêu nghề mến trẻ thực sự là
mẹ hiền của trẻ. Luôn gương mẫu mọi lúc mọi nơi.
Đối với trẻ:
- Lòng ghép vào nội dung chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ để rèn cho trẻ kỹ năng
ứng xữ hợp lý với các tình huống xãy ra trong cuộc sống.
Ví dụ: Giáo dục trẻ biết cảm ơn khi được cho, tặng hay được giúp đỡ. Biết yêu thương
giúp đỡ những em nhỏ và bạn bè, biết gần gũi chăm sóc với vật nuôi cây trồng. Biết lễ
phép với Ông, Bà, Cha, Mẹ và mọi người.
- Giáo dục trẻ kỹ năng ứng xữ văn hóa, chung sống hòa bình, không bạo lực và các tệ
nạn xã hội, giáo duc trẻ hiểu biết một số khái niệm về môi trường, ý thức bảo vệ môi
trường, kỹ năng phòng tránh tai nạn giao thông và một số tai nạn thương tích
khác...Thông qua hoạt động cho trẻ khám phá môi trường tự nhiên, môi trường xã hội
và hoạt động mọi lúc mọi nơi để giáo dục trẻ.
* Tổ chức tốt ngày hội ngày lễ, các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh.
Các hoạt động tập thể tổ chức các hội thi, các ngày lề lớn đã góp phần rất quan
trọng trong việc nâng cao nhận thức cho các bậc phụ huynh, các tầng lớp xã hội về vai
trò của giáo dục mầm non đối với sự phát triển của trẻ qua đó tạo được sự ủng hộ của
cộng đồng xã hội chung tay góp sức để tạo nên chất lượng giáo dục mầm non, hoạt
động lễ hội trong năm học và các hội thi dành cho trẻ có ý nghĩa vô cùng quan trọng bởi
vì qua hội thi trẻ được tham gia vào hoạt động giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hiểu được nét
đẹp truyền thống của địa phương :
Ví dụ: Hội thi Bé hát dân ca, trò chơi dân gian và hò khoan Lệ Thủy.
Trẻ được chơi các trò chơi dân gian, ca dao đồng dao, được hát và nghe các làn điệu
dân ca của các quê hương và nghe làn điệu học khoan của quê hương Lệ Thủy, trẻ được
giao lưu với bạn bè trong trường, biết chia sẽ hợp tác với nhóm bạn để chơi Tùy vào
từng thời điểm khác nhau để chỉ đạo các cụm, tổ, nhóm, lớp tổ chức các hoạt động lễ
hội cho trẻ tại lớp hoặc chung toàn trường.
Ví dụ:
TT Thời
gian

1

Nội dung

Hình thức tổ Người phụ trách
chức

Tháng 09 Vui hội bé đến trường

Toàn trường
6

BGH và cô giáo


Tết trung thu
2

Tháng 10 Lễ hội ngày thành lập HLH phụ Tại lớp
nữ Việt Nam 20/10

Giáo viên
nhiệm

3

Tháng 11 Ngày hội Cô giáo

BGH và cô giáo

Toàn trường

chủ

Hội thi hát dân ca, trò chơi dân
gian và hò khoan Lệ Thủy
4

Tháng 12 Kỷ niệm ngày 22/12

Tổ chức tại lớp G.viên chủ nhiệm

5

Tháng 02 Lễ hội mừng xuân

Tổ chức tại lớp Giáo viên CN

6

Tháng 03 Ngày hội Bà, Mẹ, Cô giáo, Bạn Toàn trường
gái

BGH và cô giáo

7

Tháng 05 Tổ chức ngày 1/6 và tổng kết Toàn trường
năm học

BGH và cô giáo

Từ kế hoạch của nhà trường và giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể của nhóm lớp,
hướng cho giáo viên xây dựng kế hoạch, chương trình lễ hội xen kẻ các bài ca dao đồng
dao, các trò chơi dân gian.
Tổ chức cho trẻ xem các băng hình hoạt động lễ hội của quê hương đất nước để cho
giáo viên và trẻ hiểu được các phong tục tập quán, các hoạt động lễ hội của từng vùng
miền, các phong tục tập quán, bản sắc văn hóa dân tộc của người Việt Nam. Ngoài
những chương trình văn nghệ của các cháu các tổ chức công đoàn, đoàn thanh niên tổ
chức giao lưu văn nghệ, chơi trò chơi kéo co... giữa các tổ vào dịp 26/3 và 08/03 20/10
đã tạo nên một không khí vui tươi ấm áp thân thiện giữa cô giáo và trẻ, cô giáo và cô
giáo, phụ huynh và nhà trường.
*Tổ chức cho trẻ tham gia tìm hiểu di tích lịch sữ văn hóa địa phương.
Đầu năm học nhà trường tham mưu với lãnh đạo địa phương để chăm sóc nhà bia
tưởng niệm của xã. Tiến hành vệ sinh và dâng hương vào các ngày lễ lớn và ý nghĩa
như 27/7; 22/12 và các ngày tết, ngày lễ....Tổ chức cho trẻ cùng tham gia chăm sóc và
tham quam, sau mỗi lần tham gia cùng cô đã để lại cho trẻ nhiều ấn tượng tốt đẹp. Giáo
dục trẻ tình yêu thương và quý trọng quê hương, thôn, xóm nơi mãnh đất trẻ đang sống
và học tập.
Biện pháp 3. Bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp dạy học tích cực:
Song song với việc xây dựng môi trường Xanh - sạch - đẹp - an toàn, thân thiện
thì việc tập huấn bồi dưỡng cho đội ngũ góp phần rất quan trọng và tôi đã có kế hoạch
bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp dạy học tích cực.
Đội ngũ giáo viên trường tôi số lượng khá đông, phần đa là giáo viên trẻ mới vào
trường trình độ đào tạo trên chuẩn cao, vì vậy nắm vững phương pháp được nhưng để
có nhiều kinh nghiệm thủ thuật và tiếp cận phương pháp đổi mới thì vẫn còn nhiều hạn
chế. Phương pháp dạy học thụ động cô là trung tâm vẫn còn phổ biến, bởi vậy trẻ còn
nhút nhát trong mọi hoạt động. Làm thế nào để tạo cơ hội cho trẻ tham gia hoạt động
một cách hứng thú trong mọi hoạt động. Tập cho trẻ thói quen giao tiếp tự tin, thích tò
7

mò đặt các câu hỏi và tham gia hoạt động theo nhóm một cách tích cực để trẻ có tình
cảm, biết hợp tác với bạn trong lớp thì vai trò Cô giáo là rất quan trọng. Nắm được điểm
yếu của giáo viên về phương pháp dạy học tích cực còn hạn chế tôi đã có kế hoạch để
bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm bằng cách xây
dựng các tiết dạy mẫu để giáo viên được dự giờ và học hỏi trao đổi kinh nghiệm.
Giáo viên phải nhẹ nhàng tạo cho trẻ sự tự tin, không quát nạt, không phê bình,
cho trẻ được làm theo cách thử sai….. với trẻ mầm non tạo hứng thú ban đầu không
những chỉ mềm dẻo mà phải nắm được đặc điểm của trẻ độ tuổi để trò chuyện trao đổi
một cách tự nhiên, ngồi hoặc đứng thoải mái không gò bó áp đặt trẻ, cách tạo tâm thế
đó đã làm cho trẻ tự tin thoải mái trong quá trình tham gia vào hoạt động.
Bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp chuyển tải truyền thụ kiến thức. Giáo
viên mầm non nói chung trong quá trình lên lớp còn hạn chế vận dụng sáng tạo của trẻ
chỉ đặt các câu hỏi đơn điệu như là "Đây là cái gì ?", "Quả chuối màu gì? "…. chứ rất ít
giáo viên đặt các loại câu hỏi giúp trẻ suy nghĩ, câu hỏi mở rộng… vì vậy tôi đã bồi
dưỡng cho giáo viên từng lĩnh vực phát triển nên hỏi như thế nào ?
Từ những câu hỏi đơn giản nhưng tạo cho trẻ hứng thú hoạt động tích cực và hiệu
quả đạt rất cao trong phương pháp dạy học tích cực. Bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng
tiết dạy và hoạt động vừa học vừa chơi hoạt động theo cá nhân, nhóm nhỏ.
Là người quản lý chúng ta không nên quan niệm rằng phải hoạt động chung cả
lớp mới gọi là tiết học. Với tôi nắm được kiến thức kỹ năng đặt ra trong tiết học là mục
tiêu chủ yếu và một tiết học nên cho trẻ được hoạt động nhóm lớn, nhóm nhỏ, cá nhân
thì mới đạt được mục tiêu đặt ra.
Với những tiết dạy và hoạt động xây dựng nhiều trò chơi xen kẽ thì trẻ rất hứng
thú học, không bị nhàm chán và đạt hiệu quả cao. Muốn giáo viên thực hiện tốt các hoạt
động với trẻ chúng tôi đã đầu tư tài liệu về các trò chơi, câu đố cho trẻ mầm non, hướng
dẫn làm trò chơi tự tạo bằng vật liệu mở, nối mạng Internet để giáo viên tham khảo
thêm các trò chơi, giáo án, trò chơi cho giáo viên trao đổi với nhau về các thủ thuật lên
lớp, cách làm trò chơi……

Bồi dưỡng cho giáo viên về tổ chức các trò chơi dân gian, và hát các bài hát dân
ca. Duyệt các kế họach của giáo viên hàng tháng hướng cho giáo viên đưa các bài ca
dao, đồng dao, các trò chơi dân gian, các bài hát dân ca các vùng miền và trong các chủ
điểm một cách phù hợp để dạy trẻ.
Từ những biện pháp trên mà giáo viên đã đổi mới đựơc rất nhiều về phương pháp
dạy học tích cực, trẻ hoạt động tích cực tự tin, các trò chơi dan gian, hát dân ca, ca dao
đồng dao trẻ thuộc nhiểu và tham gia hứng thú vào các hoạt động thể hiện ở kết quả
đánh giá trẻ cuối năm học đạt 95% trẻ đạt yêu cầu trở lên.
Biện pháp 4. Công tác xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị thực hiện có hiệu quả
phong trào
- Để giúp giáo viên có đủ điều kiện dạy học theo phương pháp mới, ngay từ đầu năm
học nhà trường đả chỉ đạo khai thác và sử dụng có hiệu quả các trang thiết bị, đồ
dùng dạy học và từng khối lớp. Phát động hội thi “ Tự làm đồ dùng đồ chơi từ
nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương”. Thường xuyên dự giờ rút kinh nghiệm về
8


việc sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học, nhất là những giờ dạy có ứng dụng công
nghệ thông tin.
- Tăng cường tham mưu với lãnh đạo địa phương, phụ huynh và các ban, ngành đoàn
thể để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để mua sắm trang thiết bị dạy học và đồ
chơi ngoài trời theo thông tư 02. Cụ thể trong năm qua BGH nhà trường đã huy
động được nguồn xã hội hóa giáo dục với 43,200Triệu đồng
Sữ dụng có hiệu quả nguồn quỷ đó nhà trường đã tu sữa hệ thống công trình nhà vệ
sinh, hệ thống thoát nước, xây dựng bồn hoa ở cụm trung tâm, quét lại sơn hàng rào,
ngoài ra còn mua sắm thêm 3 loại đồ chơi ngoài trời phục vụ chuyên đề phát triển vận
động cho trẻ.
Sau khi đầu tư xây dựng, mua sắm môi trường học tập của trẻ được cải thiện, phong
phú, trẻ đến trường chuyên cần, hăng say học tập, thích được học qua máy chiếu, thích
học âm nhạc qua băng đĩa, thích hoạt động thể dục qua nền nhạc... Điều đó cho thấy

rằng trẻ đã thực sự tích cực trong các hoạt động nhờ môi trường học tập thân thiện đảm
bảo mọi điều kiện giúp trẻ sẵn sàng khám phá tìm tòi thế giới xung quanh.
Biện pháp 5: Phối hợp gia đình, trường mầm non và các tổ chức đoàn thể để
xây dựng môi trường lành mạnh nhất cho trẻ.
Kết quả chăm sóc giáo dục trẻ phụ thuộc một phần rất lớn vào việc kết hợp giữa
gia đình và trường mầm non. Đây là sự kết hợp hai chiều cùng chung một mục đích vì
sự phát triển của trẻ thơ. Trong sự kết hợp này cả gia đình và trường mầm non đều là
chủ giáo dục, đều là tích cực chủ động. Bởi vậy về phía trường mầm non phải xác định
được là cơ sở giáo dục mầm non là cơ sở giáo dục hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ
được Nhà nước giao cho, là nơi nắm vững đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước
đối với thế hệ mầm non. Vì vậy cần phải chủ động trong việc kết hợp gia đình để có
thêm điều kiện thuận lợi cho công tác giáo dục của nhà trường.
Trước hết phải chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ, làm cho
trẻ đến trường mầm non khỏe mạnh, thông minh và biết hướng thiện để gây lòng tin
cho các bậc phụ huynh yên tâm gửi các cháu vào trường mầm non.
Bồi dưỡng cho giáo viên có kỹ năng trao đổi với phụ huynh, có thái độ ân cần
thân mật với phụ huynh để trao đổi tình hình học tập của trẻ. Đồng thời phụ huynh đóng
góp ý kiến cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ đối với cô giáo.
Trao đổi với phụ huynh những việc cần quan tâm như cùng giáo viên làm đồ chơi
tạo môi trường, tham gia các hoạt động lễ hội. Phối hợp giáo viên cùng thống nhất quan
điểm giáo dục trẻ, không nghe theo ý chủ quan
Xác định rõ mục tiêu trường học thân thiện là một cách tiếp cận trên cơ sở tôn trọng
quyền trẻ em và nhằm khuyến khích học sinh khoẻ mạnh, hài lòng với việc học tập và
được giáo viên nhiệt tình dạy dỗ cùng với sự hỗ trợ của gia đình và cộng đồng để các
cháu có thể phát triển hết tiềm năng của mình trong một môi trường an toàn và đầy đủ
dinh dưỡng.
Ngay từ đầu năm nhà trường đã quán triệt trong đội ngũ về đạo đức nhà giáo. Thực sự
là tấm gương cho trẻ noi theo. Đối xữ công bằng, tôn trọng trẻ để trẻ tự tin, tạo cơ hội
cho trẻ tham gia hứng thú các hoạt động trẻ nhận thấy sự gần gũi như ở nhà. Ngoài ra
bản thân đã chỉ đạo nhà trường xây dựng mối quan hệ đoàn kết thân ái, giúp đỡ lẫn

nhau trong đội ngũ, tăng cường nâng cao năng lực chuyên môn cho từng cá nhân. Một
9


phần quan trọng không kém đó là chỉ đạo toàn thể hội đồng, thiết lập mối quan hệ thân
mật, gần gũi giữa nhà trường với phụ huynh và cộng đồng để tăng cường sự hỗ trợ các
nguồn lực cho nhà trường, đồng thời có sự kết hợp tìm ra các vấn đề cần được chăm
sóc, giáo dục đối với
trẻ kịp thời.
* HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN
Qua việc chỉ đạo hưởng ứng phong trào xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực ở đơn vị. Tôi đã chỉ đạo tập thể đội ngũ xây dựng thành công đáng kể và
đạt kết quả sau
+ Công tác tuyên truyền: Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên, phụ huynh, lãnh đạo
Đảng, chính quyền địa phương và các ban ngành đoàn thể, sự ủng hộ nhiệt tình, nhận
thức được tầm quan trọng và vai trò to lớn của phong trào trong quá trình thực hiện
nhiệm vụ của nhà trường.
+Đổi mới công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp thân thiện và
hiệu quả.
- Nhiều phụ huynh đả ủng hộ nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi,
sách truyện tranh cho trẻ, ủng hộ cây xanh, chậu hoa, phân lân,cây cảnh ....tạo môi
trường xanh, sạch, đẹp trong và ngoài lớp học.
- Ngay sau đợt phát động đầu năm của nhà trường mỗi giáo viên đã tham gia tốt
phong trào mỗi giáo viên 2 chậu và hoa tạo được môi trường và không khí thi đua sôi
nỗi trong giáo viên. Xây dựng vườn hoa “ Cô - Mẹ- Bé” cùng chăm có 8/9 nhóm lớp
đạt kết quả cao.
Môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, giáo viên trang trí lớp gọn gàng theo
từng chủ đề, phù hợp với trẻ. Có đủ công trình vệ sinh cho trẻ và giáo viên, luôn được
giữ gìn sạch sẽ. Có nguồn nước sạch đáp ứng nhu cầu của nhà trường. Có bếp ăn đảm
bảo vệ sinh an toàn thực phẩm. Có đồ chơi ngoài trời cho trẻ vui chơi và học tập. Sân

trường đã tạo được bóng mát bởi cây xanh; có chỗ cho các cháu chơi nước, chơi cát, với
sân chơi bãi tập an toàn. Ngày ngày trẻ được cùng với cô giáo chăm sóc vườn rau, bồn
hoa, cây cảnh và nhất là được gieo hạt, chăm bón, theo dõi sự lớn lên của cây đã tạo cho
các cháu những ấn tượng sâu sắc về môi trường thiên nhiên khiến các cháu vô cùng
thích thú. Đây là cơ hội tốt nhất để các cháu được hoạt động, khám phá, giao tiếp và
phát triển
Nhờ sự ủng hộ nhiệt tình cuả phụ huynh sự tham gia hăng say của CB, GV,NV nên
trường đã đẹp nay càng đẹp hơn, đã xanh lại càng xanh và thân thiện hơn. Nên trong
năm qua trường đạt giải khuyến khích trong hội thi “ Xây dựng môi trường xanh, sạch
đẹp, thân thiện và hiệu quả” cấp Huyện.
+ Nâng cao kỹ năng sống cho giáo viên, trẻ:
- Ý thức tự học tự bồi dưỡng phấn đấu để vươn lên nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ được nâng cao rỏ rệt.
100% giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể hàng tháng, hàng tuần .
Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn giáo viên : 100%.
Số giáo viên dạy giỏi cấp trường: 13/20 đạt 65%
Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 2 đồng chí. Không có giáo vieenyeeus về chuyên
môn nghiệp vụ.
10


- Tập thể cán bộ, giáo viên , nhân viên đoàn kết có lối sống giãn dị, giúp đỡ tôn
trọng đồng nghiệp và những người xung quanh, gương mẫu trong hành vi lời nói...
+ Đối với trẻ: 100% cháu có ý thức giữ gìn văn minh, biết bảo vệ môi trường và
sức khỏe. Tích cực tham gia vào các hoạt động của lớp của trường. Biết phòng tránh
một số tai nạn thương tích và thực hiện quy định luật giao thông theo độ tuổi. Năm qua
100%trẻ đảm bảo an toàn tính mạng về thân thể và tinh thần.
Trẻ thích được đến trường; Tỷ lệ chuyên cần đạt 99,2%.
+Phát huy được giá trị di tích văn hóa ở địa phương và tạo được sân chơi lành
mạnh bổ ích cho trẻ.

Bằng việc tổ chức cho trẻ tham quan và tham gia các hoạt động cùng cô tại nhà
bia tưởng niệm của xã đã kích thích trẻ tìm hiểu sâu sắc cội nguồn và ý nghĩa của lịch
sữ địa phương. Truyền cảm hứng đến cho trẻ một cách có ý nghĩa.
+ Xây dựng cơ sở vật chất:
Địa phương, phụ huynh và CB,GV,NV ủng hộ quỷ xây dựng trường học thân thiện
học sinh tích cực với trị giá 7.200.000 sữ dụng vào việc mua sắm các hạng mục 3 bộ đồ
chơi ngoài trời và các đồ chơi ở góc phát triển vận động. Với sự hỗ trợ của UBND xã đã
tu sữa hệ thống công trình vệ sinh, làm mới hệ thống thoát nước, xây mới bồn hoa cây
cảnh ở cụm trung tâm với tổng kinh phí:......
+Chất lượng đội ngũ:
Đã tạo được niềm tin và sự ghi nhận của nhân dân về năng lực chuyên môn của
đội ngũ. Các cháu đã thực sự hứng thú tự nguyện tham gia vào các hoạt động. Trẻ đạt
được các kỷ năng cơ bản, ý thức được bản thân trong việc nhận thức về môi trường
sống.
Kết quả cho thấy trong năm học 2014-2015, toàn thể đội ngũ đều đạt 100% chuẩn
nghề nghiệp của GVMN đạt từ khá trở lên 100%, trong đó đạt xuất sắc 14/20 đạt tỷ lệ
70%. Giáo viên giỏi cấp trường 13/25 tỷ lệ 65%, Giáo viên giỏi cấp huyện đạt 2 đ/c,
Chiến sĩ thi đua các cấp 4 đ/c. Năng lực sư phạm xếp loại tốt 14/20 đạt tỷ lệ 70%. Trình
độ chuyên môn: Đạt chuẩn 100%; trên chuẩn 22/31 tỷ lệ 71% so với năm học trước
tăng 4%. 100% CB,GV,NV có chứng chỉ tin học và ngoại ngữ.
+ Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên, cán bộ, nhân viên và phụ huynh trong nhà
trường.
100% cán bộ, giáo viên, nhân viên, gương mẫu thương yêu, tôn trọng và đối xữ
công bằng trong việc CS-GD trẻ. 100% trẻ được rèn tính mạnh dạn. Giáo viên luôn tạo
cơ hội cho trẻ tham gia một cách hứng thú các hoạt động thực hành, vui chơi, giao tiếp,
giáo dục trẻ biết đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau.
Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên biết quan tâm đến nhau, thể hiện tinh thần đoàn
kết, công bằng, thái độ thân thiện và dân chủ. Đa số giáo viên nhân viên đều có thái độ,
cởi mỡ hòa nhã, gần gũi khi đến trường, trong đấu tranh phê và tự phê tuy vẫn đảm bảo
sự thẳng thắn nhưng vẫn đủ sự tế nhị để không khí tập thể luôn được nhẹ nhàng và hợp

tác.
Vai trò của BCH công đoàn nhà trường luôn được phát huy để duy trì mối quan hệ
gần gũi, hợp tác và cùng giúp nhau, chia sẽ khó khăn và động viên chị em vươn lên
hoàn thành tốt nhiệm vụ.
11


Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên đả xây dựng được mối quan hệ đoàn kết, gắn
bó với phụ huynh trong việc tuyên truyền phối hợp nâng cao chất lượng CS-GD trẻ và
hổ trợ nhà trường về vật chất củng như tinh thần trong các hoạt động của đơn vị.
Nhà trường thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động và phong trào thi đua do
Đảng, Nhà nước và ngành phát động đặc biệt là cuộc vận động “ Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; cuộc vận động “ Hai không” với 4 nội dung; Phong
trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Xếp loại Xuất sắc.
3. PHẦN KẾT LUẬN
Qua nghiên cứu, tìm tòi, trao đổi và trải nghiệm thực tế đã chỉ ra một số biện pháp
quản lý, chỉ đạo nhằm thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua “ Xây dựng trường học
xanh, sạch, đẹp và hiệu quả”.Dù kết quả đạt được chưa được nhiều nhưng bước đầu đã
tạo được sự chuyển biến tích cực trong nhận thức của lãnh đạo Đảng, chính quyền địa
phương, các ban ngành đoàn thể. Đặc biệt là toàn thể phụ huynh, cộng đồng và cán bộ,
giáo viên, nhân viên của trường.
3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Sáng kiến kinh nghiệm giải pháp về phong trào "Xây dựng trường học xanh,
sạch, đẹp thân thiện và hiệu quả” mang một ý nghĩa rất quan trọng, là việc làm hết sức
cần thiết, bởi lẽ đây là môi trường gần gũi thân thiện giúp trẻ phát triển một cách
toàn diện. Sáng kiến kinh nghiệm đã mang lại ý nghĩa quan trọng đó là nó đã tạo nên
một không khí thi đua trong toàn thể CBGV – NV và các cháu học sinh, nó đã tạo cho
nhà trường có một môi trường an toàn cả về thể chất và tinh thần, gây được hứng thú
cho trẻ khi tham gia các hoạt động học tập, cũng như vui chơi. Đặc biệt đã nâng cao
được chất lượng chung của nhà trường, tạo được sự tin tưởng của các cấp lãnh đạo và

của các bậc phụ huynh học sinh
Nói chung phong trào “ Xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp thân thiện và hiệu quả”
là một việc làm rất mới, rất khó khăn và lâu dài; đòi hỏi sự kiên trì, tinh thần khắc phục
khó khăn và sự vận dụng linh hoạt các biên pháp để huy động tốt nhất mọi đối tượng
với mục đích tất cả vì thế hệ tương lai.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
Để công tác "Xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả” đạt
được kết quả cao hơn tôi xin được kiến nghị như sau:
* Đối với Phòng GD&ĐT:
- Tạo điều kiện cho BGH và một số giáo viên trong đơn vị trường được tham
quan các cơ sở trong và ngoài tỉnh đã thực hiện tốt phong trào thi đua “xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” để chúng tôi có cơ hội học tập các kinh nghiệm hay
của đơn vị bạn.
- Tiếp tục đầu tư trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02/BGD-ĐT để đáp ứng
yêu cầu đổi mới trong hoạt động dạy và học ở trường Mầm non.
* Đối với sở GD& ĐT

12


Tổ chức hội thảo, tuyên dương về phong trào“ Xây dựng trường học xanh, sạch,
đẹp thân thiện và hiệu quả” trong phạm vi toàn tỉnh để các huyện có cơ hội tham khảo,
học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau trong quá trình quản lý chỉ đạo.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi, trong quá trình nghiên cứu
những giải pháp thiết thực mà tôi đã thực hiện tại đơn vị đem lại kết quả khả quan trong
việc xây dựng “Trường học thân thiện học xanh, sạch, thân thiện và hiệu quả” hy vọng
những giải pháp này sẽ tiếp tục áp dụng thực hiện vào những năm tiếp theo. Trong quá
trình làm sáng kiến không tránh khỏi những sai sót hạn chế kính mong các đồng chí, hội
đồng khoa học góp ý kiến giúp đỡ, bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm được hoàn chỉnh
hơn.

Xin chân thành cảm ơn!

13


NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
.............................................................................................................................................

NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT

14