SKKN một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm ở tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH YÊN
TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN BẢO

HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ

Tên sáng kiến: : Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm ở Tiểu học.”

Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Hải Nguyên
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Liên Bảo

Hồ sơ gồm:
1. Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến cấp thành phố
2. Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến


Vĩnh Yên, năm 2019
BÁO CÁO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến thành phố Vĩnh Yên
(Cơ quan thường trực: Phòng Kinh tế thành phố Vĩnh Yên)
Tên tôi là: Nguyễn Thị Hải Nguyên
Chức vụ (nếu có): Giáo viên
Trường: Tiểu học Liên Bảo– Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc.
Điện thoại: 0975192900

Email:

Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến thành phố Vĩnh Yên xem
xét và công nhận sáng kiến cấp thành phố cho tôi như sau:
1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm ở Tiểu học.”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Đầu giờ học, trong các tiết học, giờ hoạt động tập thể,
Hoạt động ngoài giờ lên lớp.
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử. 9/2018
4. Nội dung cơ bản của sáng kiến
4.1 : Lí do chọn đề tài
4.2 :Mục đích nghiên cứu đề tài
4.3.Các biện pháp lam tốt công tác chủ nhiệm lớp
Biện pháp 1: Tìm hiểu học sinh
Biện pháp 2: Xây dựng đội ngũ học sinh
Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm
Biện pháp 4: Xây dựng kỉ cương, nề nếp
Biện pháp 5: Bồi dưỡng rèn luyện học sinh , nâng cao chất lượng dạy và học.
Biện pháp 6: Tổ chức các hoạt động xây dựng tập thể lớp và rèn kĩ năng sống
cho HS.


. Biện pháp 7: Xây dựng mối quan hệ Thầy - Trò, bạn bè trong và ngoài lớp:
Biện pháp 8: Công tác phối kết hợp với các cơ quan đoàn thể
4.4 Hiệu quả của kinh nghiệm
5. Điều kiện áp dụng : - Giáo viên

- Học sinh
- Nhà trường, Ban giám hiệu...
- CSVC, trang thiết bị dạy học....
6. Khả năng áp dụng : Sáng kiến có khả năng áp dụng làm tốt công tác

chủ nhiệm lớp ở các trường Tiểu học trên địa bàn thành phố Vính Yên.
7. Hiệu quả đạt được : - Học sinh yêu trường yêu lớp, có ý thức giữ gìn và
bảo vệ của công, ý thức giữ vệ sinh chung, bảo vệ môi trường.
- Học sinh tự tin hơn trong giao tiếp, biết ứng xử lễ phép, phù hợp.
- Hình thành thói quen tự học, tự giải quyết vấn đề.
- Có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ được giao.
- Biết hợp tác trao đổi với bạn khi cần thiết.
- Mạnh dạn, gần gũi thầy cô hơn.
- Kết quả các cuộc thi: Thi Báo tường được giải Nhất, thi văn nghệ, thi vẽ
tranh chiếc ô tô mơ ước,…mua tăm từ thiện, áo ấm tặng bạn, khuyên góp kế
hoạch nhỏ đều vượt chỉ tiêu đề ra.
- Trong cuộc thi Thể dục thể thao cấp Thành phố lớp tôi có 1 em đặt giải
Nhất bật xa là em: Nguyễn Hà Bảo Ngân, 1 em đặt giải Nhì nhảy Bật xa
là em: Bùi Thảo Linh, 1em đặt Huy chương Bạc cấp Tỉnh môn bóng bàn
là em: Tạ Thị Ánh Dương.
- Trong cuộc thi Giao lưu Kĩ năng sống cấp Thành phố 1 em đặt giải Nhất
là em: Nguyễn Minh Lý.
- Trong cuộc thi Gương mặt tài năng Nhí có em: Nguyễn Hà Bảo Ngân đã
đạt danh hiệu: Á hậu 1, hoa hậu Nhân Ái, hoa hậu Thân Thiện và hoa hậu
Truyền thống tại cuộc thi Prince và Princess sao Star 2018
- 8. Các thông tin cần được bảo mật ( nếu có): Không
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật, không
xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách nhiệm về
thông tin đã nêu trong đơn.
Vĩnh Yên, ngày ......tháng......năm 2019
Xác nhận của Lãnh đạo nhà trường
(Ký tên, đóng dấu)

Vĩnh yên, ngày.... tháng..4.. năm 2019
Người nộp đơn

(Ký tên, ghi rõ họ tên)


Ngô Thị Lụa

Nguyễn Thị Hải Nguyên


BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1.LỜI GIỚI THIỆU:
Giáo dục là nền móng của sự phát triển khoa học – kĩ thuật, giáo dục mang
lại sự phát triển cho nền kinh tế quốc dân, nền văn minh của đất nước. Với mục
tiêu giáo dục của Việt Nam là "Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào
tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo những con người có kiến thức văn hoá,
khoa học kỹ thuật, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo và có kỷ
luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu CNXH, sống lành mạnh đáp ứng được
những yêu cầu phát triển đất nước trong thời kì công nghiệp hoá – hiện đại hoá
và hội nhập quốc tế”.
Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta luôn đặc biệt quan tâm đến sự nghiệp
giáo dục, vì giáo dục là nền tảng để xây dựng con người trở nên hoàn thiện và
hữu dụng cho đất nước. Giáo dục được xác định là “Quốc sách hàng đầu”, là vô
cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự phát triển
của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt
động giáo dục. Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ
thông tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết. Làm
thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế
nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm
chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục. Đặc biệt
công tác chủ nhiệm lớp ở bậc Tiểu học quyết định chất lượng giáo dục của học

sinh. Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc
giảng dạy các bộ môn và tổ chức giáo dục, hình thành và phát triển năng lực,
phẩm chất cho học sinh. Trong trường Tiểu học, vai trò của người giáo viên chủ
nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý
điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành phát triển năng
lực phẩm chất cho học sinh, là cầu nối giữa gia đình - nhà trường - xã hội.
Trong quá trình giáo dục học sinh theo hướng đổi mới “Lấy học sinh làm
trung tâm” “Định hướng phát triển năng lực” giáo viên là người hướng dẫn, giúp
đỡ kịp thời, động viên khích lệ sự tiến bộ của học sinh giúp các em phát triển tốt
nhất khả năng của mình. Là giáo viên chủ nhiệm, bản thân tôi luôn trăn trở,
suy nghĩ, vạch ra con đường thuận lợi, dễ đi và tạo sự hứng thú cho học sinh
trong học tập cũng như trong rèn luyện hình thành phát triển năng lực, phẩm
chất.

1


Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, là một giáo viên giảng dạy và làm công
tác chủ nhiệm lớp nhiều năm, với sự trăn trở, mong muốn, cần phải làm gì để
thực hiện có hiệu quả, thực hiện tốt mục tiêu giáo dục? Quá trình dạy học và
giáo dục sẽ mang lại điều gì cho trẻ? Bản thân tôi đúc rút được kinh nghiệm gì?
Sáng kiến gì góp phần vào cải tiến phương pháp dạy học và giáo dục? Để thực
hiện điều này, tôi đã xây dựng đề tài “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ
nhiệm ở Tiểu học.”
2. TÊN SÁNG KIẾN:
“Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm ở Tiểu học”.
3. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN:
- Họ và tên: Nguyễn Thị Hải Nguyên
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường TH Liên Bảo – TP Vĩnh Yên – Vĩnh
Phúc.

- Số điện thoại: 0975192900.
E-mail:
4. CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN:Nguyễn Thị Hải Nguyên – Giáo
viên trường TH Liên Bảo – TP Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc.
5. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:
Nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích tìm ra biện pháp để làm tốt công tác
chủ nhiệm lớp ở Tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của
học sinh. Từ đó, bản thân tôi cũng tích lũy được thêm vốn kinh nghiệm về quản
lí, tổ chức và thực hiện các công việc của người giáo viên chủ nhiệm lớp.
6. SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ :
Lần đầu từ tháng 9 năm 2018
7. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN:
7.1. Lí do chọn đề tài:
- Trường học là nơi đào tạo thế hệ trẻ thành con người có trình độ văn hoá,
có hiểu biết xã hội, có văn hóa ứng xử phù hợp, có đức, có tài và cũng là nơi có
trách nhiệm rèn luyện cho các em có ý thức tự giác, có tinh thần trách nhiệm, có
lòng yêu thương, luôn trung thực và đoàn kết trong học tập và trong cuộc sống.
Từ đó giúp các em thực hiện và hoàn thành tốt nhiệm vụ của người học sinh.
- Hưởng ứng phong trào vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” của Bộ GD&ĐT đã phát động; mỗi giáo viên không chỉ đổi mới
nội dung và phương pháp dạy học sao cho phù hợp với quá trình hội nhập và
phát triển của đất nước mà còn không ngừng đổi mới cách tổ chức, quản lí lớp
học để các em đến trường với tinh thần thoải mái, vui tươi, tạo không khí lớp
học đầm ấm, nhẹ nhàng để tất cả học sinh không phải “ sợ” đến trường mà các
em luôn cảm nhận được “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Bởi vậy,

2


người gần gũi nhiều nhất với các em học sinh, người luôn ở bên cạnh giải đáp

mọi khó khăn thắc mắc của các em, người mà các em kính trọng và yêu quí
nhất, người mà được các em xem như là người mẹ thứ hai không ai khác chính
là người giáo viên chủ nhiệm lớp. Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp sẽ:
+ Biết yêu thương, đoàn kết, giúp đỡ bạn.
+ Thích đến trường.
+ Có ý thức tự giác học tập.
+ Mạnh dạn tự tin khi giao tiếp.
+ Trung thực, có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao.
+ Biết tự phục vụ bản thân, giúp đỡ gia đình những việc đơn giản vừa sức.
7.2. Mục đích nghiên cứu đề tài:
Tôi nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích tìm ra một số biện pháp để giúp
giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục giúp học sinh phát triển toàn diện về kiến thức, kĩ năng, thái độ, năng
lực, phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học Liên Bảo, thành phố Vĩnh Yên,
tỉnh Vĩnh Phúc. Từ đó bản thân tôi cũng tích lũy được thêm vốn kinh nghiệm về
công tác chủ nhiệm lớp để sử dụng trong quá trình công tác.
7.3Nội dung sáng kiến : Từ tình hình thực tế nêu trên, tôi tự lên kế hoạch
cụ thể cho mình để từng bước thực hiện một số biện pháp sau:
7.3.1.Biện pháp 1: Tìm hiểu học sinh:
- Để nắm được tình hình cụ thể của từng học sinh, ngay từ những ngày đầu
nhận lớp, tôi gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm cũ để nắm bắt sơ qua về tình hình của
lớp đó. Sau đó tìm hiểu học sinh qua các tài liệu liên quan:
Xem sổ chủ nhiệm năm trước (biết hoàn cảnh HS). Xem học bạ (biết được
kết quả học tập cũng như sự hình thành phát triển năng lực, phẩm chất của học
sinh thông qua nhận xét của giáo viên chủ nhiệm năm học trước). Ngay từ đầu
năm, tôi đã làm phiếu ghi thông tin học sinh, phát cho từng em, hướng dẫn các
em ghi đầy đủ, rõ ràng, sau đó thu lại để phục vụ cho công tác chủ nhiệm lớp
của mình.
Mẫu phiếu thông tin học sinh:
PHIẾU ĐIỂU TRA THÔNG TIN HỌC SINH

1) Họ và tên:………………………… Dân tộc:…………Giới tính: ………........
2) Ngày, tháng, năm sinh:…………………………………………………………
3) Nơi sinh:…………………………. Quê quán:………………………………..
4) Địa chỉ: Số nhà:….…Thôn:....…Phường:……… Thành phố :………………
(Số điện thoại gia đình:….................................................………………………)
5) Họ và tên bố:………………….Năm sinh:…….Nghề nghiệp:………………..
Họ và tên mẹ:……………… …Năm sinh:…….Nghề nghiệp:……………….

3


6) Hoàn cảnh gia đình: (khá giả, đủ ăn, cận nghèo, nghèo):…………………….
7) Kết quả học tập cuối năm học trước:
......................................................................................................................
8) Những môn học yêu thích:……………………………………………………
9) ) Sở thích (Năng khiếu):……………………………………………………….
10)Góc học tập riêng ở nhà: (Có, không, học chung):…………………………..
11) Sống với: Bố và mẹ:
Bố:
Mẹ:
Ông, bà:
12) Môn học thấy khó nhất: ............................................................................
Đây là tài liệu đáng tin cậy giúp tôi nhận biết và phân loại học sinh. Tôi đã
ghi chép đầy đủ thông tin cần thiết vào Bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo
dục, Sổ công tác giáo viên chủ nhiệm tiểu học, Sổ liên lạc giữa nhà trường và
gia đình. Ngoài ra tôi còn ghi chép đầy đủ những điểm nổi bật hoặc những điều
cần chú ý lưu tâm của mỗi học sinh vào sổ cá nhân để tiện theo dõi giúp đỡ và
có cách giải quyết riêng với từng em.
- Tìm hiểu học sinh qua quan sát trực tiếp: Quan sát trực tiếp học sinh hằng
ngày trong các hoạt động lên lớp, ngoài giờ lên lớp để biết hành vi, thái độ của

các em. Qua đó, tôi có thể cố gắng tìm ra được những nét cá tính nhất của từng
em, có sự điều chỉnh hành vi cho phù hợp. Chẳng hạn, đối với những em khá rụt
rè, ngại giao tiếp thì tôi sẽ tạo cơ hội để những em đó thường xuyên được phát
biểu ý kiến, được tham gia nhiều hơn các hoạt động tập thể. Còn đối với những
em khá nghịch ngợm thì có thể tôi giao cho các em đảm nhận một vai trò nào đó
trong các hoạt động để giúp em tự biết điều chỉnh hành vi của mình. Để theo dõi
sự tiến bộ và những hành vi chưa tốt của học sinh tôi cùng học sinh đã lập một
bảng tổng hợp treo ở góc lớp để tự các em ghi lại những tiến bộ của mình bằng
cách vẽ mặt cười hoặc những khuyết điểm cần phải sửa chữa bằng cách vẽ mặt
mếu. Nếu khuyết điểm đó sửa được thì mặt mếu sẽ được xóa bằng cách gạch
chéo.
- Để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của các em trong học tập, sinh hoạt hay
ăn nghỉ trưa ở trường, tôi cùng học sinh làm một chiếc hộp nhỏ được trang trí
đẹp để ở trên bàn giáo viên các em ghi những điều mình muốn nói, muốn bày tỏ
rồi tự tay các em bỏ vào chiếc hộp đó, cứ sau một tuần vào giờ sinh hoạt tôi lại
mở ra. Từ những dòng chữ tuy ngắn gọn thậm chí viết sai chính tả, không đủ
câu nhưng tôi cũng hiểu các em cần gì, muốn gì.
- Tìm hiểu học sinh thông qua liên hệ, trao đổi điện thoại với phụ huynh
hoặc tìm đến gia đình những học sinh có hoàn cảnh khó khăn để hiểu và có sự
cảm thông đối với các em. Cuối mỗi học kì, tôi bàn bạc với Ban đại diện cha mẹ

4


học sinh của lớp trích quỹ lớp để khen thưởng, động viên những học sinh vượt
khó vươn lên trong học tập.
7.3.2.Biện pháp 2: Xây dựng đội ngũ học sinh.
Tôi thiết nghĩ, giao các trách nhiệm quản lý tổ, nhóm, hay lớp học là một
hình thức trao cho các em khả năng lãnh đạo, các em sẽ có cơ hội để phát huy
sở trường của mình đồng thời rèn tính tự giác, kỷ luật cho bản thân, vừa giúp các

em có được kỹ năng làm việc và thể hiện mình trong một nhóm đông người.
Những kỹ năng này là cần thiết trong xã hội hiện đại, nếu được rèn luyện và
phát triển từ nhỏ, chắc chắn các em sẽ đạt được những thành quả tốt đẹp trong
tương lai sau này. Bởi vậy, tôi cho các em tự ứng cử các chức danh lớp trưởng;
lớp phó phụ trách học tập; lớp phó phụ trách lao động, thể dục vệ sinh; các tổ
trưởng, tổ phó. Nếu không có em nào tham gia ứng cử tôi cho cả lớp bàn bạc để
bình bầu ra đội ngũ tự quản của lớp ( gồm 1 lớp trưởng và 2 lớp phó, 3 tổ
trưởng, 3 tổ phó) . Nhiệm vụ cụ thể như sau:
+ Lớp Trưởng: Theo dõi mọi hoạt động của lớp, điều khiển các tiết sinh hoạt
hằng tuần, báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hằng tuần, hằng tháng cho
giáo viên chủ nhiệm.
+ Lớp phó Học tập: theo dõi về mặt học tập của lớp, giải đáp mọi thắc mắc
của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn chưa hiểu bài vươn lên.
+ Lớp phó Lao động, văn thể mĩ: Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ sinh
của lớp, nhắc nhở trực nhật, giữ vệ sinh chung, đi vệ sinh đúng nơi quy định. Tổ
chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao do
Tổng phụ trách Đội, do trường tổ chức.
+Tổ trưởng: Theo dõi các hoạt động của tổ, nắm kết quả học tập của từng tổ
viên, xếp loại đánh giá tổ viên và báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp.
Sau khi cả lớp biểu quyết các chức danh tôi ra điều kiện: Trong thời gian từ
1 đến 2 tháng nếu bạn nào làm không tốt các em sẽ giới thiệu bạn khác, nếu em
nào chưa được giới thiệu mà trong tháng có nhiều tiến bộ, có khả năng đảm
nhiệm sẽ tiếp tục được giới thiệu.
Để tạo điều kiện cho các em giúp đỡ, kèm cặp nhau trong học tập tôi xếp
chỗ ngồi như sau: Ưu tiên những em thị lực kém, thấp bé, nhận thức chậm ngồi
bàn trên; sắp xếp đảm bảo tổ nào cũng có học sinh nhận thức nhanh, nhận thức
chậm. Trong một bàn xếp em chăm học ngồi cùng em chưa chăm; em chữ đẹp,
cẩn thận ngồi cạnh em chữ xấu để tạo điều kiện kèm cặp giúp đỡ nhau và xếp
luôn đó làm "Đôi bạn cùng tiến". Trong bàn đó tôi lại phân công luân phiên làm
bàn trưởng: mỗi em làm bàn trưởng một tuần. Điều quan trọng là sự phân công

ấy kết hợp được năng lực và nguyện vọng của các em, đôi bạn phải biết yêu

5


thương, giúp đỡ nhau, tạo điều kiện phát huy vai trò tự quản của học sinh và các
em thấy được sự quan tâm của cô giáo với các em. Tuy nhiên hàng tháng tôi
cũng có sự thay đổi chỗ ngồi nếu thấy tình hình thực tế chưa hợp lí.
7.3.3.Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm (Trong sổ chủ nhiệm)
Việc lập kế hoạch và xây dựng đội ngũ song song với nhau giúp giáo viên
chủ nhiệm có tầm nhìn xa, bao quát hơn trong công tác chủ nhiệm vì thế dựa
trên sự tìm hiểu và nắm bắt đội ngũ học sinh, dựa vào kế hoạch nhà trường tôi
lập kế hoạch tỉ mỉ, sát sao với tình hình thực tế của lớp. Phần chung có điều tra
cơ bản học sinh trong lớp, kế hoạch và biện pháp thực hiện cả năm học rõ ràng
về số lượng và chất lượng. Phần kế hoạch công tác tháng có nội dung hoạt động
và biện pháp thực hiện cho từng tháng. Hết tháng có đánh giá việc thực hiện các
hoạt động đã đề ra trong tháng. Tiếp theo là phần theo dõi gương người tốt việc
tốt và các hiện tượng cần nhắc nhở phần này cần phải theo dõi thường xuyên và
chặt chẽ có ghi chép, đánh giá mọi sự tiến bộ cũng như những tồn tại chưa khắc
phục được của từng em, để có hướng giải quyết, giúp đỡ kịp thời. Việc theo dõi
đánh giá này thể hiện qua từng ngày, từng tuần. Cuối cùng là phần theo dõi các
cuộc họp cha mẹ học sinh và các khoản đóng góp nhân đạo từ thiện; nội dung
các cuộc họp cha mẹ học sinh.
7.3.4.Biện pháp 4: Xây dựng kỉ cương, nề nếp
Đây là công tác đóng vai trò quan trọng, có thể quyết định đến học tập và
mọi phong trào của lớp vì lớp học có trật tự, có nề nếp tốt thì học sinh mới chú ý
nghe giảng và hiểu bài được. Điều này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên
trong việc giúp học sinh lĩnh hội hết các kiến thức của tiết học.
Ngay từ khi nhận lớp, tôi đã cho các em học sinh học Nội quy học sinh, phân
tích kĩ để các em hiểu nội quy đó. Do các em còn nhỏ, ít chú ý ghi nhớ các yêu

cầu, nội quy của lớp do vậy tôi phải thường xuyên nhắc nhở đến khi các em
quen dần, đặc biệt trong một, hai tháng đầu giáo viên phải chỉ dẫn tỉ mỉ cho học
sinh từng tí một để các em thực hiện.
Ví dụ: Hướng dẫn học sinh nắm được các ký hiệu trên bảng, cách giơ tay
phát biểu, cách sắp xếp đồ dùng học tập, cách trả lời câu hỏi, cách thảo luận
nhóm, cách lấy sách vở... từ đó rèn cho học sinh tác phong nhanh nhẹn trong
mọi hoạt động.
- Duy trì nề nếp truy bài đầu giờ và kiểm tra bài của nhau trong các tiết học
giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian và hướng các em vào mục tiêu tự đánh
giá kết quả của mình.
- Trong tuần học đầu tiên, tôi đã đưa ra các yêu cầu thi đua giữa các tổ và
các cá nhân các bạn để các em cùng thi đua, phấn đấu.

6


- Bên cạnh đó, tôi luôn giáo dục các em ý thức giữ gìn môi trường xung
quanh xanh, sạch, đẹp giúp cho chúng ta có sức khoẻ tốt. Quy định dọn vệ sinh
lớp học (lau chùi bàn ghế, chân tường, cửa sổ vào chiều thứ 5 hàng tuần), hướng
dẫn các em cụ thể cả việc đi vệ sinh đúng nơi quy định, vứt rác đúng chỗ.
7.3.5.Biện pháp 5: Bồi dưỡng rèn luyện học sinh , nâng cao chất lượng
dạy và học.
Sau khi khảo sát, điều tra tình hình học tập của các em, tôi tiến hành phân
loại học sinh để có biện pháp giảng dạy cho phù hợp với từng đối tượng.
- Với những em học sinh chưa ngoan và các em có hoàn cảnh khó khăn tôi
thường quan tâm sát sao, khen khi thực hiện tốt hoặc có tiến bộ, chỉ ra chỗ chưa
đúng, hướng dẫn cách sửa các hành vi chưa đúng, động viên để các em thấy yêu
trường, yêu lớp, thích đi học và chăm chỉ học tập hơn, ngoan hơn.
- Đối với những em học nhận thức chậm, tôi không yêu cầu cao về kiến thức
mà mỗi ngày tôi ra bài tập vừa sức để các em có thể làm được. Trong các tiết

học, tôi luôn ra những câu hỏi dễ để các em trả lời trong các giờ học và chính
các bạn trong lớp cũng thường động viên những bạn này bằng những tràng vỗ
tay tán thưởng. Vì thế không khí học tập của lớp tôi luôn sôi nổi. Tôi tranh thủ
thời gian kèm cặp các em vào những tiết buổi chiều: tiết Luyện Toán, luyện
Tiếng Việt, tiết hướng dẫn tự học.
- Với những em có hoàn cảnh đặc biệt, tôi dành nhiều thời gian cho các em
hơn, điều này cũng được tôi giải thích rất rõ với cả lớp để các bạn hiểu và biết
chia sẻ giúp đỡ nhau khi tôi không có mặt kịp thời. Thường xuyên gọi điện hay
đến thăm gia đình để trao đổi về tình hình học tập và kết hợp cùng phụ huynh
kèm cặp các em học ở nhà.
- Đối với học sinh khá, giỏi tôi thường yêu cầu cao hơn. Trong các giờ học
các em thường phải trả lời những câu hỏi khó hơn, làm thêm bài tập dành cho
học sinh khá, giỏi. Mọi thao tác cũng phải nhanh nhẹn hơn các bạn học trung
bình.
- Trong giờ học tôi luôn bao quát lớp, không để tình trạng các em không chú
ý. Giảng giải thật kĩ những bài tập khó, dùng nhiều phương pháp dạy học linh
hoạt như: Phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp hỏi đáp, phương pháp kĩ
thuật khăn trải bàn, … kích thích sự hứng thú, tích cực và tính tự học, sáng tạo
của học sinh. Mặt khác tôi luôn biểu dương, khen ngợi những em hăng say trong
giờ học, động viên, giúp đỡ kịp thời những em còn chưa trả lời đúng, hay tự tin,
mặc cảm để các em cố gắng vươn lên.
- Duy trì và làm tốt phong trào Đôi bạn cùng tiến. Tôi luôn giành thời gian
cho các em tự bình bầu thi đua giữa các tổ, các cá nhân, các bàn vào các tiết sinh

7


hoạt cuối tuần; bình bầu đôi bạn tiến bộ nhất trong tuần và tiến hành tổng kết thi
đua vào cuối tháng. Các tổ và cá nhân xuất sắc được tuyên dương, khen thưởng
trước tập thể lớp. Sau mỗi đợt thi đua, tôi trích quỹ lớp để mua phần thưởng tặng

các em, phần thưởng có khi chỉ là bông hoa dán lên bảng thi đua, quyển vở, hay
hộp bút màu, chiếc bút chì, thước kẻ, quyển truyện tranh… nhưng đã động viên,
khuyến khích được các em thi đua học tập, cố gắng vươn lên. Chính vì vậy,
nhiều em từ chỗ đọc chậm, ngắc ngứ, viết sai chính tả rất nhiều đến cuối kì 1,
cuối năm đã tiến bộ về đọc và viết. Nhiều em chưa thuộc bảng nhân, chia; tính
toán cộng, trừ có nhớ thường sai nhiều nhưng đến cuối kì 1 đều cố gắng.
- Để tạo hứng thú học tập cho các em, tôi luôn tạo ra trong lớp một không
khí thi đua học tập tốt, sôi nổi : Thi đua giữa các tổ, các nhóm; thưởng cho
những em tích cực giơ tay phát biếu ý kiến. Tôi ứng dụng phương pháp dạy học
Lấy học sinh làm trung tâm; phương pháp Bàn tay nặn bột; phương pháp Định
hướng phát triển năng lực của học sinh. Sử dụng thường xuyên đồ dùng dạy học
( Đồ dùng tự làm; đồ dùng mượn nhà trường và tranh ảnh, đồ vật các em tự sưu
tầm); tăng cường hình thức thảo luận nhóm trong dạy học... giúp cho giờ học
sinh động hơn, các em nắm chắc kiến thức và nhớ bài lâu hơn.
Ngoài ra, tôi còn sắp xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xuyên theo
dõi thời sự, tin tức,… để bồi dưỡng kiến thức cho bản thân từ đó giúp cho việc
giảng dạy, giáo dục học sinh đạt hiệu quả cao hơn.
Chính nhờ kiến thức chuyên môn vững vàng, sự gần gũi, nắm bắt tình hình
kịp thời của học sinh, quan tâm sát sao tới các em mà sự chuyển biến của học
sinh thể hiện rất rõ, tạo sự phấn khởi trong học sinh giúp các em có hướng phấn
đấu đi lên.
7.3.6.Biện pháp 6:. Tổ chức các hoạt động xây dựng tập thể lớp và rèn kĩ
năng sống cho HS.
Một tập thể lớp tốt là một tập thể đoàn kết, thân ái, thân thiện, cởi mở, tôn
trọng nhau. Để xây dựng tập thể đó tôi đã tạo điều kiện cho học sinh thể hiện sự
quan tâm lẫn nhau. Chẳng hạn vào dịp sinh nhật của một thành viên trong lớp,
tôi đã tổ chức cho các em làm thiệp chúc mừng, chuẩn bị các tiết mục văn nghệ
và những lời chúc mừng bạn. Thăm hỏi bạn bị ốm; giúp đỡ khi bạn khó khăn…
Để các tiết Hoạt động tập thể thực sự có hiệu quả, tôi đã tăng cường tổ tổ
chức trò chơi hoặc hướng dẫn học sinh tự tổ chức trò chơi. Thiết nghĩ những giờ

sinh hoạt vui chơi như vậy sẽ giúp học mạnh dạn hơn, tăng cường sự gắn bó
đoàn kết trong lớp học. Chẳng hạn tôi đã chia lớp thành 3 tổ, mỗi tổ sẽ đảm
nhận nhiệm vụ tổ chức trò chơi trong giờ sinh hoạt của từng tuần. Tôi định
hướng cho các em tìm một số trò chơi hấp dẫn như:

8


* Đoán tên đồ vật (con vật ) qua hành động:
Cách chơi: Một bạn là quản trò sẽ lên diễn tả con vật mình định đố bằng
hành động. Các bạn còn lại quan sát và đoán xem đó là tên con vật gì. Nếu đoán
đúng thì bạn đó sẽ được lên làm quản trò.
* Kể chuyện cười, đưa ra các câu đố vui:
Học sinh tự sưu tầm các câu chuyện cười rồi kể trước lớp sau khi nghe song
các bạn còn lại phải nêu được lí do gây cười trong câu chuyện đó.
- Đối với những học sinh cá biệt , tôi luôn cố gắng tìm cơ hội để khen ngợi,
động viên các em có hành vi tích cực dù đó chỉ là một hành vi nhỏ. Đồng thời
cho cả lớp chỉ ra những điểm tốt thay vì chỉ nhìn thấy những điều chưa tốt về
bạn.Vì điều đó sẽ giúp các em này thấy được sự quan tâm, thương yêu, sự tin
tưởng của bạn bè, thầy cô và sẽ tự điều chỉnh bản thân. Chẳng hạn trong giờ
học, em đó chỉ cần trật tự, viết bài đầy đủ cũng đã được khen rồi.
Giáo dục kĩ năng sống cho HS cũng là một việc làm hết sức cần thiết. Do đó,
tôi đã tổ chức cho HS tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa như:
Thi xếp sách vở ngăn nắp; thi gấp quần áo phẳng, đẹp; Thi vẽ tranh theo chủ đề
An toàn giao thông. Tham gia Đố vui để học. Tìm hiểu về phòng tránh tai nạn ở
trường học, ở gia đình; Phòng tránh tai nạn giao thông; Tìm hiểu Quyền trẻ
em; Các trò chơi vận động, trò chơi dân gian, …Qua đó, tôi thấy các em đã bộc
lộ chân thật những suy nghĩ, tình cảm, hành vi trong các hoạt động, biết chia sẻ
những khó khăn, niềm vui cũng như tự hoàn thiện dần các kĩ năng thực hành
một cách tự nhiên. Tùy theo từng bài học mà hình thành những kĩ năng tích hợp

cho HS như kĩ năng ra quyết định, kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng tự học, kĩ
năng làm việc hợp tác.
7.3.7. Biện pháp7: Xây dựng mối quan hệ Thầy - Trò, bạn bè trong và
ngoài lớp:
* Mối quan hệ giữa thầy-trò: Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy và
học, quan hệ thầy – trò đã trở thành thân thiện, gần gũi như là những người bạn
thực sự, người thầy là người tổ chức, hướng dẫn cho các em trong quá trình dạy
học, thế nên việc xây dựng mối quan hệ thầy trò quả không khó đối với bản thân
tôi. Cụ thể là tôi luôn tạo cho các em mối quan hệ mật thiết, gần gũi, nói năng
nhỏ nhẹ, dịu dàng, không để các em phải sợ sệt khi đứng trước mặt giáo viên, tôi
luôn chủ động chỉ bảo, tôi thường nói: “Các em muốn có ý kiến gì thì cứ mạnh
dạn trao đổi với cô, cô sẽ luôn giúp đỡ, hỗ trợ các em trong học tập cũng như
trong cuộc sống”. Trong lớp có vấn đề xảy ra giữa các em, tôi luôn từ từ giải
quyết công bằng, hợp tình, hợp lý. Khen, thưởng những em có thành tích cũng
như phạt, răn đe rõ ràng đối với những phạm lỗi, nhưng trong quá trình răn đe,

9


giáo dục, tôi vẫn động viên, khuyến khích tìm những điểm tốt của các em để nêu
gương, sau đó mới đưa ra những thiếu sót, hành vi chưa đúng và yêu cầu các em
không được vi phạm nữa. Đối với những em học sinh khuyết tật và cá biệt, tôi
luôn giáo dục nhẹ nhàng, chỉ bảo tỉ mỉ, thể hiện sự cảm thông, chia sẻ, sự nhân
ái, bao dung sẵn sàng tha thứ, bỏ qua những lỗi lầm mà các em đã phạm. Chính
vì thế mà tôi luôn được các em kính trọng, yêu quý và vâng lời, từ đó các em rất
tự tin, phấn khởi, kích thích sự ham học, thích thú khi đến lớp.
* Mối quan hệ bạn bè trong và ngoài lớp: Tình bạn là tình cảm quý nhất của
mỗi con người chúng ta, ở nhà chúng ta có tình cảm của ông bà, cha mẹ, anh chị
em, họ hàng,….đến lớp chúng ta không thể không có tình bạn. Có nhiều bạn tốt
thì chúng ta luôn tự hào và là điều kiện giúp chúng ta vươn lên trong cuộc sống,

người ta thường nói: “Học thầy không tày học bạn”, bạn bè cần phải giúp đỡ lẫn
nhau, vui buồn có nhau, phải biết thương yêu, đoàn kết, chia sẻ, cùng nhau phấn
đấu trong học tập, trong cuộc sống, sao cho có kết quả cao nhất. Để xây dựng tốt
mối quan hệ bạn bè trong và ngoài lớp của học sinh lớp tôi chủ nhiệm, tôi đã
giáo dục các em những điều sau:
- Trong học tập, các em phải biết giúp đỡ, hợp tác với nhau, bạn học giỏi
hướng dẫn cách làm bài cho bạn học chưa tốt, bạn học chưa giỏi nên hỏi, trao
đổi với bạn biết hơn mình. Các em không được ích kỉ, hẹp hòi, tự cao, tự đại.
- Trong giao tiếp các em phải nói năng lịch sự, dễ nghe, nói từ tốn, nói lời
hay ý đẹp, không được xúc phạm bạn, có điều gì không hài lòng hay bạn phạm
lỗi với mình thì nói cho bạn hiểu để bạn sửa sai, hoặc báo với cô để cùng nhau
giải quyết.
- Trong cuộc sống các em cần phải biết đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ những bạn
còn khó khăn hơn mình, chia sẻ nỗi buồn, niềm vui cùng bạn,…thương yêu nhau
như anh chị em trong cùng một nhà.
- Tuyệt đối không được trêu bạn, đánh nhau với bạn, xúc phạm bạn, không
nói tục, chửi thề. Không được nói xấu về bạn, không chia rẽ, chia bè phái.
7.3.8.Biện pháp8: Công tác phối kết hợp với các cơ quan đoàn thể
Đây là mối quan hệ cần có của mỗi giáo viên chủ nhiệm.
- Đầu năm học tổ chức họp hội phụ huynh học sinh và cùng đề ra kế hoạch
biện pháp thực hiện kế hoạch. Họp phụ huynh vào cuối kỳ để có đánh giá và bàn
biện pháp thực hiện tốt.
- Thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để cùng phối hợp giáo dục,
động viên giúp đỡ kịp thời từng học sinh nhất là đối với những học sinh cá biệt
để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, năng lực. Tôi trao
đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức như: có thể gặp trực tiếp hoặc trao đổi

10

qua điện thoại mỗi khi có sự việc cần trao đổi ngay; đôi khi đôi chỉ là những
thăm hỏi việc học tập sinh hoạt của học sinh ở nhà để tìm nguyên nhân học sa
sút hay cùng nhau phối hợp để giúp học tiến bộ.
- Thông qua các lần họp phụ huynh tôi lại có cơ hội được bày tỏ cách làm
việc của mình trên lớp, thông báo cụ thể tình hình của từng em về mọi mặt để
phụ huynh thấy ưu điểm và tồn tại của con em mình ( Những hạn chế của mỗi
em được tôi ghi lại vào phiếu và gửi riêng cho phụ huynh hoặc trao đổi riêng).
đồng thời tôi cũng lắng nghe để hiểu những tâm tư, nguyện vọng của họ cùng
nhau bàn bạc thống nhất cách giáo dục con em mình cho phù hợp.
- Để giúp các em thấy được mỗi ngày đến trường là một niềm vui và yêu
quý lớp học của mình, coi lớp học là ngôi nhà thứ hai, tôi đã cùng các em và phụ
huynh trang trí không gian lớp học; kêu gọi sự ủng hộ và tài trợ của một số phụ
huynh để trang bị thêm cho lớp học lọ hoa, đồng hồ, tranh ảnh …
- -Về phía Đội, tôi luôn kết hợp giáo dục các em cùng với chị Tổng phụ
trách Đội, vì chức năng của Đội là tổ chức lễ chào cờ, các buổi sinh hoạt tập thể,
các cuộc thi, các phong trào,…Cho nên để phát huy khả năng, năng lực của các
em, tôi luôn cộng tác với anh Tổng phụ trách tạo cơ hội, điều kiện cho các em
thể hiện. Bên cạnh đó, nếu có những những em chưa ngoan, phạm lỗi thì tôi
cũng kết hợp với Đội để tạo sức răn đe, giáo dục có hiệu quả.
- Ngoài kết hợp với Ban giám hiệu, Đội tôi còn phối kết hợp với các thầy,
cô giáo bộ môn, như hỏi thăm về tình hình học tập, các hoạt động khác mà các
thầy cô giáo bộ môn phụ trách, đồng thời kết hợp, đưa ra những biện pháp phù
hợp giáo dục các em trong tất cả các giờ học trên lớp dù không có giáo viên chủ
nhiệm, các em cũng vẫn ngoan, vâng lời, học tập và tham gia tốt mọi hoạt
động. Chủ động nắm bắt kế hoạch hằng tháng của tổ chức Đoàn - Đội để xây
dựng kế hoạch riêng phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp và động viên các
em tích cực tham gia.
7.4 Hiệu quả của kinh nghiệm
Với những biện pháp nêu trên, tôi thật sự vui mừng vì sự đầu tư của mình
đã đạt được kết quả tốt:

- Đa số HS của lớp tôi chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao. Biết phê và tự phê
bình, mạnh dạn trình bày ý kiến và mong muốn của mình trước tập thể.
- Đa số học sinh đã có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học, thi đua
học tập rất sôi nổi ngay trong từng giờ học. Nhiều em có tiến bộ rõ rệt trong học
tập.
- Giờ truy bài thực sự hữu ích với các em vì đó chính là giờ tự học, tự kiểm
tra rất có kết quả.

11


- Các em đã tích cực chuẩn bị bài ở nhà, luôn sẵn sàng tham gia các phong
trào của lớp, của trường.
- Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Ý thức chấp hành
nội quy của trường tốt.
- Các em có ý thức giữ gìn và bảo vệ của công, ý thức giữ vệ sinh chung,
bảo vệ môi trường.
- Các em mạnh dạn, gần gũi thầy cô hơn.
Tất cả các biện pháp đã nêu trên đều đã được thực hiện ở lớp 4A do tôi chủ nhiệm. Việc thực hiện đều có kiểm tra
đánh giá từng mặt, trên cơ sở đó đã rút ra ưu khuyết điểm và tìm cách khắc phục. Kết quả đạt được trong năm học 20182019 như sau :

TSHS

Đầu năm
SL
%
12
42%

Nội dung tìm hiểu

1) Học sinh chưa tự giác học bài cũ.

42

2) Học sinh viết chữ sai lỗi nhiều, chưa đẹp

13

30,9%

3) Học sinh học chưa chú ý, tiếp thu chậm.
4) Học sinh nói trống không, chưa lễ phép.
5) Học sinh còn quậy phá, chọc bạn, đánh bạn.
6) Học sinh cá biệt.
7) Học sinh chưa có trang phục đầy đủ.
8) Học sinh còn trầm, tự ti, rụt rè.
9) Học sinh có vốn kĩ năng sống hạn chế.
10) Học sinh hay quên vở, sách, đồ dùng,…

8
7
2
1
1
10
3
6

18%
16,6%

4,7%
2,3%
2,3%
23,8%
7,1%
14,2%

Một số hình ảnh hoạt động của lớp:
Tiết mục văn nghệ đạt giải

12

Cuối năm
SL
%
4
9,5%
11,9
5
%
2
4,7%
2
4,7%
0
0
0
0
0
0

4
9,5%
1
2,3%
1
2,3%


Thi báo tường chào mừng ngày 20/11đặt giải Nhất

13


Thi tìm kiếm gưng mặt tài năng nhí năm 2018

Thi vẽ tranh chiếc ô tô mơ ước

14


Qua kết quả cụ thể đạt được, với những biện pháp cụ thể sát sao. Tôi thấy
rằng:
- Giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, có tính kiên trì và chịu khó, biết
giúp đỡ học sinh lúc khó khăn, say mê tìm hiểu và nghiên cứu các tài liệu để đổi
mới phương pháp dạy học.
- Giáo viên phải nắm chắc tình hình học sinh của lớp.
- Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm sát với tình hình thực tế.
- Xây dựng tốt kỷ cương nề nếp của lớp.
- Bồi dưỡng rèn luyện học sinh và nâng cao chất lượng dạy và học. Xây dựng
tập thể lớp thành một tập thể đoàn kết biết giúp đỡ nhau trong học tập và rèn

luyện.
- Luôn gần gũi tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của các em, động viên giúp đỡ và
hướng dẫn các em kịp thời. Đặc biệt quan tâm đến học sinh chậm tiến bộ và các
em có hoàn cảnh khó khăn.
- Xây dựng tốt quan hệ gia đình - nhà trường - xã hội.
- Bồi dưỡng cho học sinh tính mạnh dạn, tự tin. Các em chủ động, hứng thú
trong học tập, vận dụng kiến thức vào làm các bài tập một cách linh hoạt.
- Luôn có ý thức tôn trọng nhân cách và ý kiến của học sinh, vận dụng hình
thức khen thưởng kịp thời nhằm khuyến khích học sinh chủ động sáng tạo trong
học tập và rèn luyện.
- Thực hiện sinh hoạt lớp đều đặn, thi đua và tổng kết thi đua công bằng và
phải được duy trì xuyên suốt năm học
- Phối hợp kịp thời và chặt chẽ với phụ huynh học sinh cũng như các giáo
viên bộ môn và các đoàn thể trong trường.
8. NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT: Không có.
9. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:
* Đối với giáo viên:
- Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thật sự yêu nghề, tâm huyết với nghề, luôn
hết lòng vì học sinh. Là người có năng lực tổ chức, quản lí lớp, có kĩ năng sư
phạm vững vàng, phải tạo mối quan hệ tốt với học sinh, với phụ huynh.
Giáo viên phải có kế hoạch giáo dục, kế hoạch bài giảng cụ thể, sát hợp với
thực tế của lớp. Luôn đổi mới phương pháp dạy học.
- Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, xã hội.
* Đối với phụ huynh:
- Phải cần quan tâm hơn nữa con em, phải quan tâm đến sự nghiệp giáo dục,
phải thật sự là tấm gương mẫu mực cho con em mình.
* Đối với nhà trường:

15

- Trong thư viện cần bổ sung thêm sách, tài liệu về công tác chủ nhiệm, để
giáo viên tham khảo, học tập.
* Đối với cấp trên:
+ Ngành GD&ĐT tiếp tục tổ chức cho các đơn vị thường xuyên được giao
lưu học hỏi các kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm tổ chức các hoạt động tập
thể, kinh nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, chia sẻ kinh
nghiệm, kể những câu chuyện liên quan đến công tác chủ nhiệm,…cho nhau
nghe để học hỏi, trau dồi lẫn nhau.
Trên đây là một vài biện pháp của tôi mà tôi đã áp dụng trong công tác chủ
nhiệm lớp trong mấy năm qua Tôi rất mong nhận được sự góp ý quý báu của
Hội đồng Khoa học cùng các đồng nghiệp .Trong khuôn khổ của một báo cáo tôi
chưa thể trình bày hết, hi vọng sẽ tiếp tục trở lại ở những báo cáo sau.
10. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN CỦA
TÁC GIẢ VÀ THEO Ý KIẾN CỦA TỔ CHÚC, CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIÁ
ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU.
Khi áp dung sáng kiến trên vào thực tiễn giẩng dạy ở nhà trường tôi nhận thấy :
- Học sinh yêu trường yêu lớp, có ý thức giữ gìn và bảo vệ của công,
ý thức giữ vệ sinh chung, bảo vệ môi trường.
- Học sinh tự tin hơn trong giao tiếp, biết ứng xử lễ phép, phù hợp.
- Hình thành thói quen tự học, tự giải quyết vấn đề.
- Có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ được giao.
- Biết hợp tác trao đổi với bạn khi cần thiết.
- Mạnh dạn, gần gũi thầy cô hơn.
*Kết quả cụ thể của lớp 4A đặt được như sau:
- Tổng số học sinh: 42 học sinh.
* Chất lượng xếp loại chung cuối học kì I và giữa kì II:
+ Các môn học và hoạt động giáo dục: Hoàn thành: 42em = 100%
+ Năng lực:

Đạt: 42 em = 100%

+ Phẩm chất:

Đạt: 42 em = 100%

- Trong cuộc thi Báo tường, văn nghệ lớp tôi đạt giải Nhất,
- Trong cuộc thi Thể dục thể thao cấp Thành phố lớp tôi có 1 em đặt giải
Nhất bật xa là em: Nguyễn Hà Bảo Ngân,1 em đặt giải Nhì nhảy Bật xa là
em: Bùi Thảo Linh, 1em đặt Huy chương Bạc cấp Tỉnh môn bóng bàn là
em: Tạ Thị Ánh Dương.
- Trong hội giao lưu Kĩ năng sống cấp Thành phố 1 em đặt giải Nhất là em:
Nguyễn Minh Lý.

16


- Trong cuộc thi Gương mặt tài năng Nhí có em: Nguyễn Hà Bảo Ngân đã
đạt danh hiệu: Á hậu 1, hoa hậu Nhân Ái, hoa hậu Thân Thiện và hoa hậu
Truyền thống tại cuộc thi Prince và Princess sao Star 2018
11. DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP
DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU:
Số Tên tổ chức/
TT cá nhân

Địa chỉ

Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến

1

NguyễnThịHải Nguyên

2

Tập thể giáo viên

Trường THĐầu giờ học, trong các tiết học, giờ hoạt
Liên Bảo động tập thể, Hoạt động ngoài giờ lên
lớp.
Trường THĐầu giờ học, trong các tiết học, giờ hoạt
Liên Bảo động tập thể, hoạt động ngoài giờ lên
lớp.

Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm mà tôi đã áp dụng trong năm học qua.
Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp và Hội đồng
khoa học nhà trường./.
Vĩnh yên ,ngày ..... tháng..... năm 2019

Vĩnh Yên, ngày

tháng 4 năm 2019

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tác giả sáng kiến

(Ký tên, đóng dấu)

(Ký, ghi rõ họ tên)

Ngô Thị Lụa

Nguyễn Thị Hải Nguyên

17


18