SKKN lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức hồ chí minh trong việc dạy trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi

MỤC LỤC
1.

PHẦN MỞ ĐẦU

1.1.

Lý do chọn đề tài

Trang 2

1.2.

Mục đích nghiên cứu

Trang 4

1.3.

Đối tượng nghiên cứu

Trang 4

1.4.

Phương pháp nghiên cứu

Trang 4

1.5.

Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Trang 4

2.

NỘI DUNG

2.1.

Cơ sở lý luận

Trang 5

2.2.

Thực trạng

Trang 7

2.3.

Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

Trang 9

2.4.

Kết quả đạt được

Trang 21

3.

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

3.1.

Kết luận

Trang 23

3.2.

Kiến nghị

Trang 23

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Trang 25

1


ĐỀ TÀI:
LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC
HỒ CHÍ MINH TRONG VIỆC DẠY TRẺ 4 - 5 TUỔI
1. MỞ ĐẦU
1. 1. Lý do chọn đề tài.

Thực hiện Chỉ thị số 03 – CT/TW ngày 14/05/2011 của Bộ Chính Trị
“Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh” thành nội dung hoạt động thường xuyên của cấp ủy đảng, của Ban
Chấp hành, các tổ chức đoàn thể quần chúng và trong mỗi cán bộ, đảng viên,
đoàn viên, hội viên, học sinh, sinh viên, nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ, sâu
rộng về ý thức tự giác tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao đạo đức cách mạng, phát
huy tinh thần dân chủ, đẩy mạnh phong trào thi đua yêu nước, đấu tranh
chống chủ nghĩa cá nhân, cơ hội thực dụng, đẩy lùi suy thoái tư tưởng chính
trị, đạo đức, chống quan liêu, tham nhũng, lãng phí, tiêu cực, thực hành tiết
kiệm, góp phần xây dựng Đảng ta thật sự trong sạch, vững mạnh "Là đạo đức
là văn minh". Sau 5 năm thực hiện Chỉ thị 03-CT/TW, nhiều kết quả thiết thực
khác đã được các cấp, các ngành từ Trung ương tới địa phương tổng kết và
khẳng định sự cần thiết tiếp tục đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh. Bộ Chính trị đã ban hành Chỉ thị số 05-CT/TW ngày
15/5/2016 nhằm tiếp tục đưa việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức,
phong cách Hồ Chí Minh thành công việc tự giác, thường xuyên.
Qua nhiều đợt phát động phong trào “Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chì Minh” đã mang lại những thay đổi rõ rệt, những tiến bộ mới
trong phong cách làm việc của mỗi cán bộ, người dân. Với sức lan tỏa rộng
lớn của nó, cuộc vận động ngày càng có ý nghĩa lớn lao với mọi thế hệ. Đối
với các ban ngành trong nhà nước nói chung và đối với ngành Giáo dục và
Đào tạo nói riêng, ngành có nhiều cán bộ - giáo viên - học sinh thì các cuộc
phát động phong trào học tập và làm tập và làm theo lời Bác học về tính cần
kiệm, liêm chính chí công vô tư như một luồng gió mới đã tác động mạnh mẽ
làm thay đổi tư duy, cách làm việc của mỗi thầy cô giáo trong toàn ngành giáo
dục. Với mỗi cán bộ - giáo viên trong toàn ngành đang nỗ lực đẩy mạnh cuộc

2

vận động bằng nhiều hình thức khác nhau nhằm có hiệu quả nhất vào chính
bản thân và mọi thế hệ học trò của mình.
Bác Hồ vị lãnh tụ vĩ đại của đất nước, một danh nhân văn hóa thế giới,
Bác là gương sáng cho tất cả mọi người noi theo học hỏi, người như một thần
tượng trong lòng tôi, từ bé biết Bác trong câu hát “Đêm qua em mơ gặp Bác
Hồ… Bác mỉm cười Bác khen em ngoan...” và lớn lên được học tập và tìm
hiểu về Bác nhiều hơn. Bản thân tôi tôi càng nhận thức được tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh như một ngọn đuốc soi sáng cho chính bản thân mình và
mọi thế hệ trẻ, để tôi luôn cố gắng vượt qua mọi thách thức khó khăn, nâng
cao tinh thần học hỏi, rèn luyện, sáng tạo học tập những đức tính cần kiệm,
liêm chính chí công vô tư của người, để trở thành người công dân tốt góp
phần xây dựng đất nước giàu đẹp hơn.
Bây giờ là một giáo viên mầm non, may mắn bản thân Tôi đã được học
lớp về cảm tình Đảng, đồng thời hàng năm tôi được tham gia các chuyên đề,
các buổi tập huấn, do ngành và trường tổ chức.
Là một Giáo viên viên trẻ, qua nhiều đợt học tập tấm gương đạo đức của
Bác Hồ, qua thời gian phấn đấu và tự rèn luyện bản thân theo tấm gương của
Bác, tôi đã có nhiều tiến bộ rõ rệt trong việc làm cũng như cách suy nghĩ. Bởi
vậy, tôi thiết nghĩ không chỉ người lớn học tập tấm gương của người mà còn
được áp dụng cho thế hệ trẻ đặc biệt là trẻ Mầm non, lứa tuổi đang hình thành
mầm móng nhân cách đầu tiên. Chính vì vậy, tôi muốn ươm mầm đạo đức Hồ
Chí Minh cho trẻ ngay từ trường Mầm non để trẻ sau này trở thành con người
vừa có tài và đức để tiếp tục thế hệ đi trước xây dựng đất nước Việt Nam giàu
đẹp sánh vai cùng với các cường quốc năm châu như Bác Hồ mong muốn.
Nếu thế hệ trẻ được học tấm gương đạo đức của Bác ngay ở môi trường
trường Mầm non chắc chắn rằng trẻ sẽ có một nhân cách tốt hình thành con
người tốt góp phần xây dựng đất nước giàu đẹp hơn.
Thực tế cho thấy rằng nhiều giáo viên cũng đã áp dụng lồng ghép giáo
dục trẻ, nhưng tôi thấy còn hời hợt, sơ sài, tính thực tiễn chưa cao, chưa phù
hợp với trẻ, cũng do nhiều giáo viên cũng nghĩ tấm gương của Bác là những

gì lớn lao lắm, có một số giáo viên cũng chưa hiểu rõ được là học tập tấm
gương của Bác là học tập những gì?

3


Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Lồng ghép nội dung giáo
dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ mẫu giáo 4 - 5
tuổi” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho mình.
1. 2 - Mục đích nghiên cứu.
Tìm ra một số biện pháp để lồng ghép nội dung giáo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh vào việc giáo dục cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
1. 3 - Đối tượng nghiên cứu.
- Trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi lớp chồi 1
- Trường Mầm Non Hoa Mai
1. 4 - Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu (Phân tích, tổng hợp Internet, tập san, sách
báo có liên quan đến đề tài).
- Phương pháp trò chuyện.
- Phương pháp quan sát: cho trẻ xem các hình ảnh.
- Phương pháp điều tra: xử lý thông tin về nội dung này.
- Phương pháp thực hành.
1. 5 - Giới hạn phạm vi nghiên cứu.
- Phạm vi nội dung: Lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
- Phạm vi không gian: Lớp chồi - Trường Mầm non Hoa Mai xã Đăk
Sôr- Huyện Krông Nô- Tỉnh Đăk Nông
- Phạm vi thời gian: Năm học 2015- 2016.

4

2. PHẦN NỘI DUNG
2. 1. Cơ sở lý luận.
Chủ Tịch Hồ Chí Minh là nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại của dân
tộc Việt Nam, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hoá thế giới. Lúc
sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh luôn quan tâm đến việc mở mang dân trí,
chăm lo cho sự nghiệp giáo dục. Người đánh giá rất cao vai trò của giáo dục
đối với sự hưng thịnh của đất nước. Giáo dục hình thành nên nhân cách con
người mới nhằm đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài là động lực của sự
phát triển đưa nước nhà tiến tới giàu mạnh, sánh vai với các cường quốc năm
châu.
Bác cũng luôn chú ý coi trọng đề cao vai trò của người thầy, Người cho
rằng: “Người thầy giáo cần phải có phẩm chất tốt”. Bác nhắc nhở: “Giáo
viên cần chú ý cả tài và đức, tài là văn hóa chuyên môn, đức là chính trị,
muốn học sinh có đức thì thầy giáo phải có đức… cho nên thầy giáo, cô giáo
phải gương mẫu nhất là với trẻ con”.
Sự nghiệp đổi mới đất nước đã và đang đặt ra những yêu cầu ngày càng
cao đối với sự hình thành và phát triển những phẩm chất đạo đức tốt đẹp của
con người Việt Nam, đồng thời tạo ra những thuận lợi và những thử thách mới
đối với mỗi chúng ta trong lĩnh vực đạo đức. Hơn lúc nào hết, hiện nay toàn
Đảng, toàn dân ta phải quan tâm đầy đủ đến vấn đề đạo đức, tiếp tục xây
dựng, hoàn thiện những chuẩn mực đạo đức đúng đắn, tiến bộ; đẩy mạnh giáo
dục, rèn luyện và tăng cường quản lý đạo đức trong Đảng và trong nhân dân.
Kế thừa truyền thống đạo đức tốt đẹp của ông cha, học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh là một trong những biện pháp quan trọng để
khắc phục sự suy thoái về đạo đức, lối sống trong cán bộ, đảng viên và nhân
dân, làm lành mạnh nền đạo đức xã hội, góp phần giữ vững sự ổn định chính
trị, xã hội, tạo động lực cho sự phát triển nhanh, hiệu quả, bền vững.
Sinh thời, Bác Hồ là người luôn dành tình yêu thương đặc biệt dành

cho thiếu nhi, Bác dù bận trăm công nghìn việc có thời gian rảnh là Bác vui
chơi với các cháu như vào ngày tết trung thu Bác phát bánh kẹo, cùng múa
hát với các cháu thiếu nhi hình ảnh Bác cho bé ăn… Với Bác luôn coi trọng
thế hệ trẻ tình yêu của Bác dành cho thiếu nhi không thể kể hết được.

5


Mong các cháu cố gắng
Thi đua học và hành
Tuổi nhỏ làm việc nhỏ
Tùy theo sức của mình...
Các cháu hãy xứng đáng
Cháu Bác Hồ Chí Minh.
Có thể nói, tình yêu thương của Bác Hồ đối với thế hệ trẻ, đối với thiếu
niên, nhi đồng đã, đang và sẽ là hành trang cho bao thế hệ trẻ bước vào đời,
góp phần xây dựng đất nước Việt Nam ta đàng hoàng hơn, giàu đẹp hơn.
Trước lúc người đi xa, cũng nhân dịp Quốc tế thiếu nhi 1/6/1969, Bác đã
có lời căn dặn toàn Đảng, toàn dân cần nâng cao trách nhiệm chăm sóc và
giáo dục thiếu niên nhi đồng. Trong di chúc của mình, Người khẳng định “Bồi
dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần
thiết”.
Trải qua thời gian, những câu chuyện về Bác và các cháu thiếu nhi vẫn
còn nguyên giá trị. Bác luôn có một sự gắn bó mật thiết, một tình cảm trìu
mến, hiền hòa và chu đáo với thiếu nhi. Đó là sự ấm áp vô cùng của một vị
lãnh tụ vĩ đại.
Tuy Bác đã đi xa nhưng những lời căn dặn, hành động, tình cảm của
người sẽ mãi mãi khắc sâu trong tâm trí thiếu nhi nói riêng và mỗi người dân
Việt Nam nói chung.
Hiện nay, đất nước ta đang trên đà phát triển và hội nhập thế giới. Bên

cạnh những yếu tố tích cực cũng có cả những yếu tố tiêu cực tác động đến giá
trị xã hội nói chung và giá trị đạo đức nói riêng.
Đối với trẻ em hiện nay có nhiều việc làm, hành động không lành mạnh
như: Đánh, chửi nhau, có những thái độ không phù hợp với lứa tuổi nơi
trường học cũng như nhiều nơi vui chơi giải trí… Người lớn có những việc
làm chưa đúng, chưa mẫu mực để cho trẻ noi theo. Vì vậy việc giáo dục trẻ
sớm là cần thiết.
Trong thực tế chương trình chăm sóc giáo dục trẻ có chủ đề nói về
“Quê hương đất nước Bác Hồ” nhưng trong thực tế chúng ta dạy trẻ chủ yếu
là trò chuyện với trẻ về Bác, nói về tình cảm của Bác dành cho các cháu thiếu
nhi… nhưng các cô chưa thực sự đi sâu sắc về tấm gương đạo đức của Người

6


vì mọi người nghĩ rằng học tập tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là một vấn
đề rộng lớn chỉ dành cho người lớn đó là một ý nghĩ sai lầm vì học tập theo
tấm gương của người là làm tốt các công việc của mình từ cái nhỏ nhất như
tính lễ phép kính trọng người lớn, cần cù, tiết kiệm, thật thà, dũng cảm, biết
giữ gìn vệ sinh, biết đoàn kết chia sẻ… đó là tấm gương của Bác những đức
tính này người lớn cần phải có và trẻ nhỏ thì càng cần có hơn phải không?
Khoa học tâm lý đã khẳng định rằng khi hết tuổi mầm non, ở đứa trẻ đặt xong
nền móng đầu tiên của nhân cách, sự phát triển về mặt đạo đức cho trẻ sau
này vậy để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội đạo tạo ra những thế hệ trẻ có
“Đủ tài và đức” đáp ứng sự phát triển của đất nước hiện nay.
Do đó, cô cần sáng tạo tìm ra những biện pháp có những dẫn chứng cụ
thể, những việc làm cụ thể lồng ghép tấm gương đạo đức của người trong quá
trình giảng dạy cho trẻ trong trường mầm non.
2. 2. Thực trạng của việc “Lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi”

* Thuận lợi:
- 100% trẻ của lớp học đúng độ tuổi.
- Trẻ khoẻ mạnh, hồn nhiên thích được đến trường mầm non.
- Giáo viên đứng lớp có trình độ trên chuẩn, nắm chắc phương pháp, có
nhiều sáng tạo trong giảng dạy.
- Phòng học rộng rãi, đủ diện tích cho trẻ hoạt động.
- Trang thiết bị tương đối đầy đủ đảm bảo cho các hoạt động của trẻ ở
trường mầm non.
- Ban Giám hiệu tạo mọi điều kiện khi tôi thực hiện đề tài.
- Bản thân Giáo viên được học lớp về cảm tình Đảng, đồng thời hàng
năm tôi được tham gia học các chuyên đề về học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh.
* Khó khăn:
- Do đặc thù của công việc giáo viên mầm non phải ở trường cả ngày,
nên thời gian sưu tầm tư liệu để dạy cho trẻ học và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh vẫn còn hạn chế.
- Trẻ ở tuổi mầm non còn nhỏ chưa hiểu nhiều những kiến thức về Bác
Hồ.

7


- Đa số trẻ là dân tộc, cụ thể lớp tôi sĩ số 29 học sinh, trong đó 18 cháu
là dân tộc, phụ huynh chưa chú ý và quan tâm đến việc học của con em mình.
- Trẻ có một số thói quen sống chưa tốt do ảnh hưởng nếp sống của gia
đình tiếp xúc thông tin không lành mạnh từ phim ảnh, cũng như một số phong
tục tập quán của địa phương.
- Đa số phụ huynh mới chỉ quan tâm đến việc nuôi trẻ, chưa nhiều phụ
huynh quan tâm đến việc dạy trẻ.
* Kết quả khảo sát đầu năm.

Để phát huy được những thuận lợi, khắc phục những khó khăn và nhằm
nâng cao hiệu quả việc “Lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ” ngay từ đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát
trẻ trong các giờ hoạt động .
Bước đầu khảo sát kết quả trên 29 trẻ lớp 4 - 5 tuổi cho thấy:
STT
1
2
3
4
5
6
7

Nội dung tiêu chí khảo sát
Trẻ hứng thú tham gia các hoạt
động thể dục thể thao
Trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân
và vệ sinh công cộng
Trẻ mạnh dạn tự tin, thật thà, dũng
cảm, đoàn kết.
Trẻ có thái độ tự giác lễ phép kính
trọng người lớn.
Trẻ sử dụng tiết kiệm nước, nguồn
năng lượng.
Trẻ thực hiện tốt kĩ năng tự phục vụ
Trẻ thực hiện sáng tạo trong các
hoạt động.

Đạt

SL Tỷ lệ

Chưa đạt
SL
Tỷ lệ

10

34,5%

19

65,5%

12

41,3%

17

58,7%

9

31%

20

69%

12

41,3%

17

58,7%

10

34,5%

19

65,5%

14

48%

15

52%

5

17%

24

83%

Từ những kết quả khảo sát đầu năm tôi nghĩ rằng mình phải cần có
những biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng trong việc thực hiện “Lồng
ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong việc dạy
trẻ” đạt hiệu quả nhất.
2.3. Một số biện pháp, giải pháp thực hiện.

8


Từ một số thực trạng của vấn đề tôi đã tìm ra một số biện pháp cụ thể
nhằm lồng ghép được tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào công tác giảng
dạy cho trẻ 4 - 5 tuổi nhằm giúp trẻ ngày càng hoàn thiện hơn cả về thể chất
lẫn tinh thần.
Biện pháp 1: Lồng ghép tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào việc
giáo dục ý thức tự rèn luyện thể dục, thể thao thông qua hoạt động giáo
dục phát triển thể chất.
Giáo dục thể chất là một trong những hoạt động quan trọng không thể
thiếu trong trường mầm non. Trong độ tuổi này hệ cơ của trẻ đang phát triển
hoạt động này giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về mặt thể chất cũng như
tinh thần, nó giúp trẻ được vận động linh hoạt từ vận động thô đến vận động
tinh, từ đơn giản đến phức tạp phát triển một cách có hệ thống.
Việc tập luyện thường xuyên giúp cơ thể trẻ nâng cao hoạt động của các
cơ quan, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các
nhóm cơ của cơ thể. Để giúp trẻ thấy được tầm quan trọng của thể dục thể
thao và có ý thức tự rèn luyện cho bản thân tôi đã giáo dục trẻ vào một số hoạt
động thể dục cụ thể.
Như ở trường chúng tôi từ thứ 2 đến thứ 6 sáng nào chúng tôi cũng tổ
chức cho trẻ thể dục buổi sáng, trẻ vừa được hít thở không khí trong lành vừa

được tắm nắng buổi sáng để cung cấp vitamin D cho cơ thể trẻ, để tăng sự
hứng thú thì chúng tôi thường xuyên thay đổi các bài tập, các bản nhạc mới
qua mỗi chủ để thu hút sự chú ý và tránh nhằm chán cho trẻ. Ngoài ra trong
tuần còn có những bài tập chính khóa chúng tôi cũng tích hợp với nhiều hình
thức thông qua học mà chơi trẻ sẽ cảm thấy nhẹ nhàng và thích thú. Ví dụ:
Học vận động “Đi dích dắc qua 5 điểm” phần đầu trò chuyện, Cho trẻ xem
phim về Bác Hồ đang tập thể dục.
- Con nhìn thấy những gì trong phim?
- Bác Hồ đang làm gì?
- Vì sao phải tập thể dục thường xuyên?
- Bác Hồ là người luôn quan tâm đến sức khoẻ nên người thường xuyên
tự rèn luyện cho bản thân. Cô mong rằng các con học tập Bác đức tính này.
- Phần vận động cơ bản chúng ta có thể cùng nói là hôm nay đến thăm

9


nhà sàn Bác Hồ muốn đến được các con phải vượt qua các chướng ngại vật là
“Đi dích dắc qua 5 điểm” dạy như vậy trẻ sẽ có cảm giác mình đang được
chơi, trò chơi vận động là kéo co, qua trò chơi giáo dục trẻ tính đoàn kết.
Không chỉ có đề tài này mà còn nhiều đề tài khác nữa cô cũng có thể dẫn dắt
lồng ghép một cách thích hợp để gây hứng thú với trẻ.
Ngoài ra trường chúng tôi còn tổ chức các hoạt động phát triển vận cho
trẻ như chơi trò chơi dân gian ném còn, đi cà kheo, đá cầu, đá bóng... để trẻ
được vận động sau hoạt động học. Trường tổ chức tuần lễ sức khỏe 2 lần trên
năm học để cho trẻ trong trường có dịp giao lưu, học hỏi và rèn luyện sức
khỏe qua các lần tổ chức trẻ tham gia rất là hào hứng.
Dạy trẻ biết yêu quý và giữ gìn các bộ phận, giác quan trên cơ thể, ăn
uống đủ chất, hăng hái tập luyện thể dục theo lời kêu gọi của Bác Hồ để mỗi
ngày có sức khỏe tốt, cơ thể phát triển khỏe mạnh, hài hòa, cân đối. Biết cách

ăn mặc gọn gàng, giản dị khi đến lớp. Đó cũng là cách học tập phong cách
giản dị của Bác dù ở nhà hay đi đâu.
Biện pháp 2: Lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh vào một số hoạt động khác.
a. Vận dụng phương pháp “Nêu gương” vào việc giáo dục đạo đức
cho trẻ thông qua hoạt động sinh hoạt cuối tuần, nêu gương bé ngoan.
Lúc sinh thời, Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã cho rằng, đối với người Việt
Nam “Một tấm gương sống còn có giá trị hơn một trăm bài diễn văn tuyên
truyền” Tư tưởng này vẫn giữ nguyên giá trị và trở nên cần thiết trong tình
hình hiện nay và đặc biệt quan trọng với trẻ lứa tuổi mầm non.
Với trẻ mầm non, nêu gương là một hoạt động không thể thiếu bởi hoạt
động này mang tính tích cực, giúp trẻ hướng tới những điều tốt đẹp. Đồng
thời mang đến cho trẻ niềm vui, niềm phấn chấn thích được đến trường.
Đặc điểm của trẻ mầm non là dễ nhớ, mau quên nên không chỉ đổi mới
hoạt động nêu gương mà còn phải tổ chức hoạt động này thường xuyên và có
hiệu quả nhằm giúp trẻ có động lực phấn đấu trở thành tấm gương cho bạn
noi theo.
Để phát huy được tính nêu gương trong giáo dục trẻ mầm non tôi luôn
suy nghĩ để ngày càng đổi mới giờ sinh hoạt nêu gương, làm cho trẻ thấy
được mình có thể noi theo gương tốt là bạn và cũng có thể làm được nhiều

10


việc tốt giống bạn.
Khuyến khích trẻ nhận xét, đánh giá bạn và tự đánh giá bản thân đóng vai
trò quan trọng trong quá trình giáo dục, sẽ có ý nghĩa thiết thực trong việc điều
chỉnh nhận thức, thái độ và các biểu hiện hành vi của trẻ. Thông qua việc nhận
xét sẽ giúp trẻ cung cấp thêm kinh nghiệm sống và biết điều chỉnh hành vi theo
những chuẩn mực yêu cầu chung, từ đó hình thành một số kỹ năng cần thiết cho

trẻ.
Từ những kết quả nhận xét đánh giá bạn trẻ đối chiếu với khả năng của
bản thân từ đó có thái độ đúng đắn để tự điều chỉnh hành vi và cách ứng xử
của mình cho phù hợp.
Dạy trẻ phải trung thực trong lời nói và việc làm, tập cho trẻ tự nhận xét
hôm nay mình có ngoan hay không và lý do vì sao chưa ngoan. (Làm theo lời
dạy của Bác nhân lúc Bác ra
thăm các cháu thiếu nhi mồ côi ơ
trại Kim Đồng – Thanh Hóa:
“Phải dũng cảm sửa chữa những
khuyết điểm, những thói hư tật
xấu để lớn lên làm người chủ của
đất nước, đừng để mình là cái
gánh nặng của xã hội”)
Sau đây tôi xin trình bày tóm
tắt một hoạt động nêu gương trong
giờ sinh hoạt cuối tuần.
I. Mục đích yêu cầu
- Giúp trẻ hiểu ý nghĩa của

Ảnh giờ nêu gương của bé

buổi sinh hoạt cuối tuần.

- Giúp trẻ có biểu hiện tự rèn luyện, tu dưỡng bản thân.
- Phát huy tính mạnh dạn tự tin ở trẻ.
- Phát huy tính thật thà, tự giác ở trẻ.
II. Chuẩn bị:
- Cờ bé ngoan.
- Phiếu bé ngoan.

- Chuẩn bị lời dẫn cho chương trình văn nghệ chào mừng

11


III. Tiến hành:
* Cô bắt nhịp cho trẻ hát bài hát “Cả tuần đều ngoan”
- Hỏi trẻ: Con biết hôm nay là thứ mấy không?
- Thứ sáu là ngày nào của tuần? Thường làm những việc gì đáng ghi
nhớ?
- Hôm nay cô tổ chức buổi sinh hoạt cuối tuần gồm 2 phần.
Phần 1: Biểu dương những gương tốt, tiêu biểu trong tuần.
- Gọi tổ trưởng của từng tổ nhận xét các thành viên trong tổ.
- Tổ trưởng nói được lý do ngoan và chưa ngoan của mỗi trẻ.
- Cô kiểm chứng bằng cách cho trẻ tự nhận xét bản thân.
+ Con đã làm được những việc tốt gì trong tuần qua?
+ Con làm những việc đó như thế nào?...
- Cô tổng hợp ý kiến và phân tích những việc làm tốt của trẻ để trẻ khác
noi theo.
- Cho những trẻ tiêu biểu trong tuần cắm cờ bé ngoan và thưởng phiếu
bé ngoan cho trẻ.
- Cô khuyến khích trẻ đăng ký cắm cờ vào tuần sau.
Phần 2: Vui văn nghệ chào mừng.
- Cô giới thiệu chương trình văn nghệ chào mừng.
Cô nói nên suy nghĩ của mình là mong muốn tuần sau có nhiều gương
tốt và tiêu biểu hơn
Ngoài ra tôi còn tận dụng vào thời điểm này kể cho trẻ nghe một số câu

Ảnh: Cô đang kể chuyện về Bác Hồ cho trẻ nghe.

12


chuyện mà cô sưu tầm được về tấm gương đạo đức của Bác Hồ để giáo dục
trẻ như: “Nhà Bác không có thỏ đâu”, “Ba chiếc ba lô”, “Bác có phải vua
đâu”, “Chia quà”, “Quả táo của Bác Hồ”
b. Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh.
Hiện nay tình trạng không giữ gìn vệ sinh môi trường có rất nhiều biểu
hiện khác nhau nhưng phổ biến nhất vẫn là tình trạng vứt rác bừa bãi ra
đường hoặc nơi công cộng, nguyên nhân chính là do ý thức của mỗi con
người. Vì mỗi cá nhân được tạo ra bởi môi trường gia đình và giáo dục, vậy
một đứa trẻ không giáo dục ngay từ nhỏ về ý thích giữ gìn vệ sinh cá nhân
của trẻ mà kém thì chắc rằng việc giữ gìn vệ sinh chung cũng không có. Do
đó, để giáo dục ý thức vệ sinh của mỗi đứa trẻ phải có sự rèn luyện và phối
hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường. Ở trường hằng ngày các cô rèn cho
trẻ các thói quen như rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, luôn giữ đôi
tay sạch sẽ, ngoài ra áo quần tóc luôn gọn gàng sạch sẽ, đồng thời còn rèn cho
trẻ tính ngăn nắp biết sắp xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng biết bỏ rác đúng nơi
quy định… Để xóa bỏ được thói quen xấu như vứt rác bừa bãi, ý thức tự giác
chưa cao trong việc giữ gìn vệ sinh này không phải một sớm một chiều làm
được mà phải là cả một quá trình giáo dục cần phối hợp giữa nhà trường và
gia đình.
Như chúng ta đã biết, trường mầm non là cái nôi đầu tiên của quá trình
giáo dục. Ở đây mỗi giáo viên mầm non phải tạo cho trẻ những thói quen tốt,
hành vi vệ sinh văn minh và có một số kỹ năng tự phục vụ: Giữ gìn vệ sinh cơ
thể sạch sẽ, gọn gàng ngăn nắp ở lớp cũng như trong gia đình. Đặc biệt cô
giáo là người hướng dẫn trẻ, người gần gủi trẻ hằng ngày như người mẹ thứ
hai của trẻ. Cô luôn luôn gương mẫu trong mọi hành động của mình để trẻ noi
theo, do đó, đồ dùng trong lớp cô sắp xếp gọn gàng, áo quần, đầu tóc luôn
sạch sẽ, bỏ rác đúng nơi quy định, thường xuyên dọn lớp, sân trường cho trẻ

cùng tham gia để thấy được việc giữ gìn vệ sinh cần thiết cho cuộc sống của
chúng ta.
Nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức vệ sinh cho
trẻ mầm non nhưng tôi không quá nóng vội truyền thụ những kiến thức xa vời
với trẻ làm cho việc giáo dục kém hiệu quả. Tôi luôn nghĩ rằng cần giáo dục
từ từ mang tính chất “nhỏ giọt” nhằm khắc sâu và có hiệu quả hơn. Đó là dạy

13


trẻ từ những việc làm rất nhỏ như: Biết rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ
sinh, khi ăn không để rơi vãi thức ăn, biết bỏ rác đúng nơi quy định, biết giữ
áo quần đầu tóc gọn gàng…
VD: Tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện “Bác đến thăm trường thiếu nhi
miền Nam”.
Hỏi trẻ: - Cô vừa kể chuyện gì?
- Ai đến thăm trường thiếu nhi miền nam và chuyện gì xảy ra ở đó?
- Tại sao bạn Tộ không dám nhận quà của Bác?
- Bác đã dạy các cháu điều gì?
Qua câu chuyện kể trên tôi giáo dục trẻ luôn giữ gìn vệ sinh thân thể và
phải rửa sạch tay trước khi ăn giống như lời căn dặn của Bác.
Việc giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh không chỉ giáo dục trong giờ vệ sinh
mà Tôi đã giáo dục thường xuyên ở mọi lúc, mọi nơi nếu giáo viên thấy có
điều kiện thuận lợi. Và tôi cũng thường xuyên trao đổi với phụ huynh về
những ý thức vệ sinh tốt và những việc chưa tốt của trẻ với phụ huynh vào
những giờ đón trẻ và trả trẻ để phụ huynh vừa giáo dục cho trẻ thêm ở nhà.

14

Ảnh: Giờ vệ sinh của trẻ.
c. Giáo dục tính thực hành tiết kiệm cho trẻ.
Thực hành tiết kiệm chống lãng phí là một trong những phẩm chất đạo
đức tiêu biểu của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
Theo tư tưởng của Hồ Chí Minh tiết kiệm là “Không xa xỉ, không hoang
phí, không bừa bãi” nhưng “tiết kiệm không phải là bủn xỉn”. Đây là phẩm
chất mà mọi thế hệ phải noi theo nhất là thế hệ trẻ hiện nay. Đối với trẻ mầm
non khái niệm tiết kiệm mới chỉ là mơ hồ, không thích có thể sẵn sàng bỏ đi.
Chính vì vậy, giáo viên cần giúp trẻ hiểu thế nào là tiết kiệm? tiết kiệm để làm
gì? tại sao phải tiết kiệm? bằng nhiều hình thức khác nhau.
Với trẻ 4 - 5 tuổi để dạy trẻ không phải là chỉ giảng giải trên lý thuyết mà
phải gắn liền với những câu chuyện, những việc làm cụ thể hay những hoạt
động diễn ra thường xuyên trong ngày…
Giáo dục trẻ tính tiết kiệm không lãng phí trên cơ sở thực hành là chủ
yếu hay nói cách khác là những việc làm cụ thể mà trẻ thường gặp như: Trong
hoạt động học tập, hoạt động lao động, hoạt động vui chơi, hoạt động vệ
sinh…
VD: Dạy trẻ tiết kiệm nước trong giờ vệ sinh:
- Dạy trẻ không lãng phí nước bằng cách xả nước vừa phải, đủ dùng,
không vặn vòi nước quá to.
- Khi dùng xong phải khoá vòi ngay, không để nước chảy tự do.

15


- Khi uống nước thì rót vừa đủ nước để uống không nên quá nhiều rồi đổ
đi
* Trong giờ ăn:
Cô luôn nhắc nhở các cháu trong các giờ ăn của trẻ tôi luôn nhắc nhở,
giáo dục trẻ ăn hết suất, không rơi vãi cơm xuống đất, xuống bàn… Qua đây

hình thành cho trẻ thói quen ăn uống có văn minh như:
- Biết rửa tay sạch sẽ trước khi ăn.
- Biết sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng
cách.
- Có thói quen ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây
tiếng ồn, không nói chuyện khi ăn, ăn hết suất.
- Biết mời cô và các bạn trước khi ăn.
- Biết tự dọn, cất đúng chỗ bát, chén, thìa hoặc biết giúp cô chuẩn bị giờ
ăn.
- Ngồi ngay ngắn, không mất trật tự làm ảnh hưởng đến người xung
quanh.
* Trong giờ tạo hình:
- Với hoạt động xé, cắt dán:
Giáo dục trẻ không lãng phí giấy, có thể tận dụng những mẩu giấy nhỏ
dùng cho những chi tiết nhỏ cho bức tranh.
Với hồ dán nhắc nhở trẻ chấm hồ vừa đủ không chấm nhiều quá gay lãng
phí và làm bẩn vở…
+ Trong giờ vẽ: Nhắc nhở trẻ tô màu cẩn thận làm gẫy bút chì màu
- Với những cây bút chì khi dùng bị gẫy ta tận dụng gọt lại để dùng cho
lần sau.
* Trong giờ hoạt động góc: nhắc trẻ khi chơi đồ chơi chúng ta cũng phải
cẩn thận nhẹ nhàng, chơi xong cất gọn gàng ngăn nắp, để lần sau chơi nếu
chúng ta vứt tung tung, làm mạnh tay thì hư hỏng lãng phí.
+ Dạy trẻ tính tiết kiệm như những giấy loại mà bỏ đi không dùng nữa ta
có thể dùng cho trẻ chơi hoạt động chơi tự do như gấp máy bay, thuyền, cắt
chúng ra làm những quả cầu giấy cho trẻ chơi…

16

Ngoài ra tôi còn luôn giáo dục trẻ tính tiết kiệm ở mọi lúc mọi nơi như
thường xuyên nhắc nhở trẻ biết sử dụng năng lượng tiết kiệm trong sinh hoạt
hàng ngày:
- Không bật điện khi không cần thiết.
- Tắt điện, quạt điện khi ra khỏi phòng.
- Giúp trẻ hiểu và biết nhắc nhở người thân tắt những thiết bị điện khi
không cần thiết.
d. Giáo dục lòng kính trọng, lễ phép với người trên, đoàn kết yêu
thương giúp đỡ bạn bè.
Với Bác việc chăm lo cho thế hệ trẻ là quan trọng hàng đầu bởi các em là
thế hệ tương lai của đất nước. Chính vì vậy Bác luôn chăm lo, dặn dò tới trẻ
dù việc lớn hay việc nhỏ
“Các cháu phải chăm ngoan, ơ nhà phải nghe lời bố mẹ, đi học phải
siêng năng, đối với thầy phải kính trọng, lễ phép, đối với bạn phải đoàn kết
thương yêu giúp đỡ lẫn nhau”. Bản thân tôi luôn học tập Bác ở câu nói này,
đồng thời tôi luôn nhắc nhở trẻ có thái độ lễ phép, kính trọng, yêu thương ông
bà cha mẹ, người lớn tuổi.
Cụ thể: Như hoạt động đón trẻ, trả trẻ buổi sáng đến lớp nhắc nhở trẻ
chào bố, mẹ, ông, bà, chào cô giáo, chào khách đến lớp mình, khách đến nhà
chơi…
Dạy trẻ một số câu ca dao tục ngữ, các bài thơ, câu chuyện, bài hát có
nội dung về tình cảm của ông bà cha mẹ như bài thơ “Lấy tăm cho bà”, “Mẹ
của em” bài hát “Có ông có bà có ba có mẹ” thông qua đó giáo dục trẻ phải
biết yêu thương kính trọng ông bà ba mẹ vì đó chính là người đã sinh ra mình,
chăm lo cho mình được ngoan ngoãn, khỏe mạnh.
VD: Câu chuyện: “Mừng cho các cháu Bác càng thương nhớ mẹ”
Khi kể cho trẻ nghe câu chuyện này, trẻ sẽ thấy được Bác thương mẹ và
hiếu thảo với mẹ như thế nào? Qua đây giúp trẻ hiểu được là con cần phải
hiếu thảo với cha mẹ của mình.
Ngoài giáo dục trẻ biết kính trọng, lễ phép với ông bà, cha mẹ tôi còn

không quên dạy trẻ biết đoàn kết, yêu thương giúp đỡ bạn bè thông qua một
số mẩu chuyện về Bác: “Ba chiếc ba lô”. Tôi ấn tượng qua câu nói “Chỉ có
lao động thật sự mới đem lại hạnh phúc cho con người.” Qua câu chuyện này

17


giáo dục trẻ sự công bằng và biết chia sẽ khó khăn với đồng đội bạn bè việc
khó khăn, nặng nhọc thì chia nhau ra mỗi người làm một tay thì sẽ nhanh hơn.
Hoặc bước đầu cho trẻ làm quen với 5 điều Bác Hồ dạy.
“Yêu Tổ Quốc, yêu đồng bào
Học tập tốt, lao động tốt
Đoàn kết tốt, kỷ luật tốt
Giữ gìn vệ sinh thật tốt
Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm”
Ngoài ra tôi còn giáo dục trẻ tính đoàn kết yêu thương của Bác qua câu
chuyện “Hũ gạo tình thương” trong cuộc sống hằng ngày tôi giáo dục trẻ như
nhà các bạn có điều kiện hơn các bạn được bố mẹ sắm nhiều quần áo, giày
dép đẹp thì tôi nhắc trẻ đó nếu những quần áo, hay dép con đã mang rồi con
không thích nữa thì các con đừng vứt đi mà hãy để dành lại đó để cho những
bạn có hoàn cảnh khó khăn hơn mình tuy cũ của mình nhưng mới với các bạn
khác. Với cách giáo dục này tôi thấy mang lại những hiệu quả rõ rệt trong
việc dạy trẻ tính đoàn kết biết chia sẻ yêu thương với người khác, trong thực
tế lớp tôi đã làm được điều này gom những đồ các bạn có hoàn cảnh khá giả
hơn chia sẻ cho những bạn khó khăn trong chính lớp tôi dạy.
e. Giáo dục lòng thật thà, dũng cảm cho trẻ.
Đối với trẻ mầm non lòng thật thà, dũng cảm là một trong những đức
tính quan trọng cần sớm quan tâm để giáo dục trẻ. Tính thật thà, dũng cảm
nhiều khi có sẵn trong một số trẻ, nhưng lại cũng chưa có trong một số trẻ. Do
vậy, việc giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi tính thật thà, dũng cảm càng sớm càng tốt.

Muốn giúp trẻ có được tính này cần có nhiều hình thức giáo dục nhằm gây
được hứng thú cho trẻ và đạt hiệu quả hơn. Do vậy tôi đã suy nghĩ và lựa
chọn ra một số hình
thức cụ thể sau:
- Giáo dục thông qua một số buổi trò chuyện: Hình thức này tôi sử
dụng một số câu chuyện để giáo dục trẻ như câu chuyện “Món quà của cô
giáo”, Truyện Bác Hồ “Đến thăm trường thiếu nhi miền Nam” Qua những
mẫu chuyện này giáo dục trẻ có lỗi phải biết nhận lỗi.
- Ngoài ra cần giáo dục cho trẻ lòng thật thà dũng cảm thông qua nhiều
hình thức khác như kể chuyện, đọc thơ giúp trẻ tự tin hơn như: Khi bị ngã tự

18


mình đứng dạy, khi có lỗi dũng cảm nhận lỗi dạy trẻ qua những tình huống
trong thực tế dạy trẻ nói lời cảm ơn, lời xin lỗi, qua những mẫu chuyện cô
giáo giáo dục trẻ biết được hành vi đúng sai trong cuộc sống… Và có thể sử
dụng một trong những 5 điều Bác Hồ dạy: “Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm”
để giáo dục trẻ.
f. Phát huy tính sáng tạo của trẻ thông qua hoạt động của trẻ
Với Hồ Chủ Tịch tính sáng tạo của mỗi cá nhân là vô cùng quan trọng,
Bác luôn kêu gọi đồng bào, chiến sỹ phải phát huy tính sáng tạo trong hoạt
động cách mạng nói riêng và mọi việc làm trong cuộc sống nói chung. Nhận
thức rõ được điểm mạnh của tính sáng tạo, là một giáo viên mầm non đang
trực tiếp giảng dạy tôi thiết nghĩ cần phải kích thích để phát huy tính sáng tạo
cho trẻ ở mọi hoạt động trong trường mầm non theo lời kêu gọi của Người.
Trước hết, muốn phát huy tính sáng tạo của trẻ thì chính giáo viên phải là
người sáng tạo. Sáng tạo là một trong những đặc điểm quan trọng của giáo
viên, giáo viên không nên cố áp đặt, cứng nhắc, khắt khe với những thành
phẩm của trẻ. Tính sáng tạo của trẻ được thể hiện qua các hoạt động học,

chơi… nhưng thể hiện nhiều nhất qua hoạt động tạo hình và hoạt động chơi tự
do
Chính vì vậy, tôi luôn sử dụng những câu hỏi nhằm kích thích tính sáng
tạo trong trẻ như: Để có cái này con phải làm thế nào? Hoặc dùng cái gì để
tạo ra thành phẩm đó? Con sẽ làm gì với vật liệu này?
VD: Trong giờ hoạt động góc: Hôm nay con định xây cái gì? Để xây
được công viên con cần làm gì?
VD: Trong giờ trẻ chơi hoạt động dạo chơi khi trẻ chơi lá cây, xâu
vòng… cô đặt ra câu hỏi gọi mở để kích thích sự sáng tạo của trẻ như con sẽ
làm gì với những chiếc lá này? Con sẽ làm như thế nào? (vòng làm đeo cổ,
đeo tay, làm con chuồn chuồn…) hay những câu hỏi con làm thế nào để xâu
những hạt này? Muốn vòng được đẹp con xâu màu như thế nào với nhau?
Ngoài ra tôi luôn tạo ra môi trường có ý nghĩa, hài hòa có tính kích thích
nhằm phát triển tiềm năng sáng tạo trong trẻ như: Có đủ thời gian để trẻ tư
duy sáng tạo, khen thưởng kịp thời những ý tưởng và sản phẩm sáng tạo,
khuyến khích những xét đoán có tính mạo hiểm hoặc khi trẻ sử dụng những
câu hỏi giả định…

19


Tôi xin trình bày một hoạt động lao động tập thể của lớp.
Hoạt động trang trí lớp học nhân ngày sinh nhật Bác 19/5.
* Mục đích: Giúp trẻ thể hiện lòng quan tâm, yêu quý, kính trọng đến
Bác Hồ, biết hợp tác với bạn hoàn thành công việc đến cùng, phát triển khả
năng sáng tạo, thẩm mĩ cho trẻ.
* Địa điểm: Trong lớp, vào các buổi chiều trước ngày lễ 2 - 3 ngày (Thứ
2, thứ 3).
* Chuẩn bị: Cô có kế hoạch từ tuần trước như cho trẻ cắt dán hoa, cờ,
tranh ảnh… và một số vật dụng liên quan khác.

* Tiến hành:
Buổi sáng thứ 2, 3 cô cho trẻ tìm hiểu, trò chuyện, hát múa về Bác Hồ.
Cô gợi hỏi để trẻ nói về ngày sinh nhật Bác.
Buổi chiều cô hướng trẻ vào hoạt động trang trí lớp nhân ngày sinh nhật
Bác.
Cô phân trẻ theo từng nhóm, phân công công việc cho từng nhóm.
Các nhóm tự thảo luận, bàn bạc. Sau đó các nhóm lựa chọn dụng cụ phù
hợp với công việc được phân công.
VD: Nhóm trang trí khung ảnh Bác, nhóm cắt hoa, nhóm làm quả cầu,
nhóm cắt ngôi sao…
Khi các nhóm bắt tay vào công việc cô quan sát, gợi ý bằng cách đưa ra
những câu hỏi kích thích tính sáng tạo trong trẻ như: Làm như thế nào? Có
cách gì làm được việc đó
không? Dùng vật liệu nào để
có sản phẩm đó?...
Sau khi trẻ làm xong, cho
trẻ quan sát và nêu nhận xét
và mọt số cảm nghĩ về quang
cảnh của lớp sau khi trang trí.
Nhắc nhở trẻ sẽ hoàn thiện
tiếp vào buổi chiều hôm sau.

Hình ảnh trẻ đang trang trí khung ảnh Bác

Hoạt động tiếp theo ngày
hôm sau là cùng múa hát mừng sinh nhật Bác

20

Cô nhấn mạnh cho trẻ thấy rằng đây là những thành quả lao động sáng
tạo của tất cả các bạn trong lớp. Qua những việc trẻ tự tay mình làm ra những
sản phẩm trẻ có cảm nhận hào hứng vui khi làm việc tốt để dâng ngày sinh
nhật Bác.Từ công việc cô dạy ở trường trẻ sẽ biết làm những bông hoa, chuẩn
bị món quà tự tay mình làm để tặng người thân trong ngày sinh nhật giáo dục
trẻ tính sáng tạo và biết chia sẽ yêu thương.
Biện pháp 3: Kết hợp với đồng nghiệp sưu tầm, xây dựng góc sách về
Bác Hồ để cô và trẻ hoạt động.
Do đặc thù của ngành học mầm non, giáo viên chúng tôi không có
nhiều thời gian nhưng tôi cùng đồng nghiệp vẫn luôn động viên nhau quyết
tâm hoàn thành biện pháp.
Để có được số lượng tranh ảnh, đầu sách có nội dung về Bác, tôi phải
mất rất nhiều thời gian, công sức và nhiều hình thức khác nhau:
- Tìm mua tại các nhà sách tại huyện và thành phố.
- Vận động phụ huynh cùng tham gia xây dựng góc sách bằng cách vận
động mỗi phụ huynh đóng góp một tài liệu, sách có liên quan đến Bác Hồ.
- Cô và trẻ cùng sưu tầm sách báo có hình về Bác Hồ, cắt dán thành
những tập ảnh về Bác.
- Sưu tầm một số mẫu chuyện về
Bác, đánh máy đóng thành quyển để hàng
ngày đọc cho trẻ nghe.
- Sưu tầm một số tranh ảnh về sự
nghiệp hoạt động cách mạng của Người
nhằm giúp trẻ hiểu thêm về một con người
vĩ đại Hồ Chí Minh.
- Bài trí phù hợp, thuận lợi, khoa học
tạo điều kiện cho trẻ được thường xuyên
hoạt động.
2.4. Kết quả.
Với việc sử dụng các biện pháp trên

để “Lồng ghép nội dung giáo dục tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh trong việc
dạy trẻ” vào trong các hoạt động của trẻ

21

Ảnh: Góc sách về Chủ Tịch Hồ Chí
Minh của lớp.


một cách nhẹ nhàng, gây hứng thú, nâng cao hiệu quả thu được kết quả hết
sức khả quan.
-Trẻ thích được tham gia vào hoạt động thể dục, trẻ biết chăm sóc và rèn
luyện cơ thể như: tham gia tập thể dục buổi sáng rất nghiêm túc, ăn uống đầy
đủ các chất dinh dưỡng.
- Biết bảo vệ cơ thể bằng cách giữ gìn vệ sinh cá nhân.
- Trẻ mạnh dạn tự tin hơn khi tham gia phát biểu ý kiến.
- Trẻ mong chờ đến ngày nêu gương bé ngoan để được nhận xét mình và
- Trẻ có thái độ đúng mực kính trọng, lễ phép với người trên.
- Luôn hoà đồng, đoàn kết giúp đỡ bạn bè, trẻ phát huy được tính sáng
tạo trong lao động và một số hoạt động khác.
- Với sự nỗ lực của bản thân và sự giúp đỡ nhiệt tình của đồng nghiệp tôi
đã xây dựng được góc sách về Bác Hồ rất phong phú, đa dạng, phù hợp với
trẻ.
- Góc sách được bố trí ở nơi thuận lợi, thích hợp với trẻ.
Qua nghiên cứu và thực hiện đề tài “Lồng ghép nội dung giáo dục tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ” với 29 cháu ở lớp 4 - 5 tuổi
Trường Mầm non Hoa Mai thu được kết quả sau:
STT
1

2
3
4
5
6
7

Nội dung tiêu chí khảo sát
Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động
thể dục thể thao
Trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân và
vệ sinh công cộng
Trẻ mạnh dạn tự tin, thật thà, dũng
cảm, đoàn kết.
Trẻ có thái độ tự giác lễ phép kính
trọng người lớn.
Trẻ sử dụng tiết kiệm nước, nguồn
năng lượng.
Trẻ thực hiện tốt kĩ năng tự phục vụ
Trẻ thực hiện sáng tạo trong các hoạt
động.

22

Đạt
SL TL%

Chưa đạt
SL
TL%

29

100%

0

0%

28

97%

1

3%

24

83%

5

17%

29

100%

0

0%

24

83%

5

17%

27

93%

2

7%

23

79%

6

21%


Khi nhìn vào bảng khảo sát ta thấy được sau khi thực hiện một số biện
pháp thì tỷ lệ các nội dung tiêu chí khảo sát của trẻ được tăng lên rõ rệt so với

khảo sát đầu năm.

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
3. 1. Kết luận:
Sẽ là sai lầm khi cho rằng, trong tình hình hiện nay khi đời sống vật
chất và tinh thần ngày càng được nâng cao mà người lớn chúng ta quên đi
việc giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ. Thực tế cho thấy rằng: việc lồng ghép
nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào công tác giảng dạy
trẻ mầm non là rất quan trọng và cần thiết trong bối cảnh hiện nay. Bởi sau
thời gian áp dụng đề tài tại lớp mẫu giáo lớn 4 - 5 tuổi tôi thấy đạt hiệu quả
rất cao. Qua quá trình giáo dục giúp trẻ có một số kỹ năng sống đơn giản:
Mạnh dạn, tự tin, dũng cảm, đoàn kết, yêu thương sáng tạo và có ý thức tự
rèn luyện… Đặc biệt hình thành ở trẻ những thói quen sống tốt: Sạch sẽ, tiết
kiệm, thật thà, tốt bụng… những thói quen có lợi cho bản thân trẻ, những
chủ nhân tương lai của đất nước. Với những đức tính này được giáo dục ở
trường mầm non sẽ đi theo trẻ suốt cuộc đời là hành trang rất cần thiết cho
trẻ để sau này trẻ sẽ góp phần của mình vào công cuộc xây dựng đất nước ta
ngày càng giàu đẹp và sánh vai được với các cường quốc năm châu như lời
Bác dạy.

23


Vận dụng việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh,
mỗi người giáo viên, nhất là một giáo viên mầm non cần phải học tập và
nghiên cứu những nội dung phù hợp nhằm áp dụng linh hoạt trong công tác
giảng dạy sao cho phù hợp với hoàn cảnh thực tế của lớp mình phụ trách.
Việc dạy trẻ cần phải được tiến hành đồng bộ và thường xuyên không
ngắt quãng vì trẻ ở độ tuổi này mau nhớ nhưng cũng mau quên. Khi lồng
ghép cô nên tích hợp nội dung này vào các hoạt động của trẻ một cách nhẹ

nhàng để trẻ hứng thú, say mê, chủ động, linh hoạt, tự nhiên lĩnh hội kiến
thức điều quan trọng khi giáo dục trẻ giáo viên phải luôn lấy trẻ làm trung
tâm.
Giáo viên thường xuyên học tập, nghiên cứu tài liệu trau dồi bản thân,
trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để ngày càng có kiến thức vững vàng
trong công tác giáo dục trẻ mầm non.
3. 2. Kiến nghị:
* Đối với nhà trường.
- Để sáng kiến của tôi đạt hiệu quả cao hơn nữa, tôi mong muốn nhà
truờng có nhiều sách về Chủ Tịch Hồ Chí Minh dành cho cô và trẻ, để giáo
viên chúng tôi tham khảo nhằm nâng cao hiểu biết về Người, có lượng kiến
thức phù hợp trong quá trình giáo dục trẻ mầm non.
- Nhà trường nên tổ chức cuộc thi viết về tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh
- Đề nghị nhà trường có một số bài viết tuyên truyền về nội dung giáo
dục giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho trẻ mầm non tới các bậc
phụ huynh trên hệ thống đài truyền thanh của xã.
Trên đây là toàn bộ bản sáng kiến kinh nghiệm mà tôi đã nghiên cứu và
áp dụng trong suốt năm học 2015 – 2016, hiện tại tôi cũng đang áp dụng cho
năm học 2016 – 2017, trẻ cũng đã thực hiện khá tốt. Tôi rất mong hội đồng
xét duyệt các cấp góp ý kiến xây dựng để bản sáng kiến được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Đăk Sôr, ngày 10 tháng 11 năm 2016
Người viết

24


Lỡ Thị Hằng

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1- Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh - Nhà xuất bản chính trị Quốc gia.
2- Cuốn Hồ Chí Minh vị cứu tinh của dân tộc Việt Nam - Nhà xuất bản
dân trí.
3- Tập thơ Hồ Chí Minh - Nhà xuất bản văn học.
4- Tập truyện cha và con tiểu thuyết về Bác Hồ và cụ phó bảng Nguyễn
Sinh Sắc.
5- Tuyên truyền giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh… - Nhà xuất bản đại học
sư phạm.
6- Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non (4 - 5
tuổi).
7- Tham khảo trên mạng.
8- Các chuyên đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

25