SKKN làm thế nào để phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động tạo hình hoạt động vẽ

Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

Đề tài: Làm thế nào để phát huy đợc tính
tích cực chủ động sáng tạo của trẻ 5- 6 tuổi
trong hoạt động tạo hình. (Hoạt động vẽ)

A/ Phần mở đầu:
Nhà tâm lý giáo dục đã nói rằng: Phải giáo dục trẻ biết
yêu quý cái đẹp ngay từ tuổi còn thơ. Vì nó là cơ sở ban
đầu cho việc hình thành nhân cách con ngời mới. Do đó
hoạt động tạo hình là bộ môn quan trọng không thể thiếu
đợc trong trờng Mầm non.
Hoạt động tạo hình ở lứa tuổi Mầm non là một hoạt động
mang tính sáng tạo. Qua hoạt động tạo hình trẻ mong muốn
đợc tái hiện lại hiện thực khách quan từ cuộc sống xung
quanh theo cách nghĩ, cách nhìn, cách cảm nhận và khả
năng vốn có của mình. Hoạt động tạo hình có vai trò nh
một phơng tiện truyền đạt biểu lộ nhận thức về thế giới
xung quanh, giúp trẻ diển đạt, suy nghĩ tâm t của mình
vào sản phẩm.

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

1


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

Bên cạnh đó hoạt động tạo hình giúp trẻ tăng khả năng

tri giác đối với đồ vật và hình dạng, cấu trúc, màu sắc, đờng nét, tỉ lệ không gian. Phát triển trí tởng tợng khả năng
vận động cho trẻ. Khả năng tạo hình không phải là bẩm sinh
mà nó đợc hình thành và phát triển qua quá trình hoạt
động. Do đó đòi hỏi giáo viên Mầm non phải biết linh hoạt
vận dụng các phơng pháp một cách có hệ thống nhằm khơi
gợi cảm xúc, hứng thú và khả năng tích cực hoạt động ở trẻ.
Những năm qua đợc sự phân công giảng dạy trẻ 5 - 6 tuổi,
tôi luôn suy nghĩ tìm tòi những biện pháp tối u, có hiệu
quả nhất để áp dụng nhằm tạo đợc sự tích cực chủ động
sáng tạo, hứng thú tham gia và niềm say mê của trẻ đối với
môn học này, làm cho họat động tạo hình trở thành hoạt
động đúng với mục đích và ý nghĩa của nó. Đó là lý do để
tôi chọn đề tài: Làm thế nào để phát huy tính tích cực
chủ động sáng tạo cho trẻ 5- 6 tuổi trong hoạt động tạo
hình".

B/ Nội dung:

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

2


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

I. Cơ sở lý luận:
Nh chúng ta đã biết hoạt động tạo hình là một hoạt
động nhận thức đặc biệt mang tính sáng tạo, phản ánh
hiện thực của thế giới xung quanh bằng hình tợng nghệ

thuật. Từ lâu hoạt động tạo hình vốn đợc xem là một phần
quan trọng trong chơng trình giáo dục Mầm non. Các nhà
giáo dục

Mầm non cho rằng: Trẻ nhỏ nên tham gia vào sáng tạo nghệ
thuật và thởng thức chiêm ngỡng sản phẩm của bạn bè. Bỡi
vì hoạt động tạo hình là nơi trẻ thể hiện mình và cũng là
điều kiện giúp trẻ phát triển toàn diện.
Vẽ là một hình thức hoạt động tạo hình ở trờng Mầm non.
Vẽ giúp trẻ thể hiện cảm xúc, ấn tợng về vẽ đẹp của thiên
nhiên, đồ vật, cuộc sống xung quanh bằng đờng nét, hình
dáng, màu sắc trên mặt phẳng của giấy. Qua hoạt động
này hình thành ở trẻ đức tính tốt, giúp trẻ phát triển tốt các

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

3


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

giác quan, đặc bịêt giúp trẻ phát triển cơ bàn tay, cổ tay,
ngón tay. Trẻ biết làm đến nơi đến chốn, khéo léo linh
hoạt cũng là một nghẹ thuật của trẻ thơ. Và nh chúng ta đã
biết, lứa tuổi Mầm non là lứa tuổi còn ngây thơ, trong
sáng, ở lứa tuổi này cha tự mình xác định đợc mục đích
và phơng thức hành động. Ngời giáo viên sẽ truyền thụ sự
hiểu biết cho trẻ bằng lời nói, nét vẽ...tuy nhiên không phải
lúc nào sự gợi ý và hớng dẩn của cô giống ý thích của trẻ. Đặc

biệt đối với trẻ
5 - 6 tuổi khả năng cảm nhận và lĩnh hội thế giới xung
quanh phong phú và do đó hoạt động tạo hình càng đa
dạng. Sản phẩm của trẻ thật ngộ nghĩnh ngây thơ đáng yêu
nhng đều mang mục đích.
II. Cơ sở thực tiễn:
* Thực trạng: Hoạt động tạo hình là phơng tiện thể hiện ấn
tợng, hiểu biết, ý muốn của mình về thế giới xung quanh.
Kết quả của hoạt động tạo hình phụ thuộc vào kiến thức,
kinh nghiệm mà trẻ tích luỹ đợc trong các hoạt động khác
nhau. Việc tham gia vào các hoạt động trẻ tạo nguồn cảm

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

4


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

hứng làm nãy sinh những ý tởng sáng tạo của trẻ nhằm phát
triển toàn diện trẻ về trí tuệ, đạo đức, lao động và đặc
biệt với giáo dục thẩm mĩ.
Đối với trẻ 5 - 6 tuổi hoạt động tạo hình còn có ý nghĩa
không nhỏ trong việc chuẩn bị điều kiện thuận lợi cho trẻ
vào học tiểu học. Trong chơng trình giáo dục mầm non
mục đích của việc dạy tạo hình cho trẻ là phát hiện tính
tích cực chủ động sáng tạo của trẻ trong học, lấy trẻ làm
trung tâm nhằm phát triển khả năng cảm thụ của trẻ và cảm
xúc thẩm mĩ, bồi dỡng thị hiếu thẩm mĩ hình thành tình

yêu với vẽ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống con ngời và nghệ
thuật. Hoạt động tạo hình còn giúp trẻ hình thành kỹ năng,
kỹ xảo, năng lực quan sát, phát triển trí nhớ, trí tởng tợng
sáng tạo. Thực hiện tốt hoạt động tạo hình trong trờng mầm
non sẽ góp phần nâng cao chất lợng giáo dục trẻ một cách
toàn diện.
Đặc điểm chung nhất của trẻ ở trờng Mầm non là rất thích
vẽ, nặn, cắt, xé dán...và đây là nhu cầu nên trẻ rất say sa
nhng phần lớn những sản phẩm của trẻ có khi thiếu, cũng có

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

5


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

khi thừa các chi tiết nhỏ hoặc tỉ lệ bố cục của tranh dể bị
sai lệch. Chính vì sự say sa của trẻ nên trẻ không quan tâm
lắm đến t thế thực hiện hoạt động, cách cầm bút...Năm
học 2009 - 2010 tôi đợc nhà trờng phân công giảng dạy lớp
Mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Trong quá trình thực hiện bộ môn tạo
hình nhất là đối với việc dạy vẽ cho trẻ 5 - 6 tuổi. Bản thân
tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
Thuận lợi:
- Bản thân tôi có lòng yêu nghề mến trẻ luôn nhiệt tình với
công việc, đặc biệt luôn có sự đam mê đối với bộ môn tạo
hình. Tôi luôn không ngừng tìm tòi học hỏi để sáng tạo các
tiết dạy hấp dẫn, đạt kết quả cao.

- 100% trẻ trong lớp có cùng một độ tuổi, hầu hết đã qua
học lớp mẫu giáo nhỡ, do đó việc thực hiện hoạt động đã có
kiến thức, kỹ năng cơ bản.
- Lãnh đạo nhà trờng rất quan tâm trong việc bồi dỡng phơng pháp giảng dạy cho tập thể giáo viên.

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

6


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

- Bản thân tôi luôn học hỏi đồng nghiệp để trau dồi kiến
thức về nghiệp vụ giẳng dạy thông qua các buổi tập huấn,
sinh hoạt chuyên môn liên trờng, dự giờ đồng nghiệp...
- Luôn đợc sự quan tâm giúp đỡ của phụ huynh về việc su
tầm tranh ảnh, tìm kiếm phế liệu để làm đồ dùng đồ
chơi phục vụ cho việc dạy học.
Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện tôi cũng gặp không
ít khó khăn.
Khó khăn:
- Là lớp có số lợng đông ( 56 cháu), một số trẻ còn rất rụt rè, ít
nói. Do đó mỗi khi có giờ dạy vẽ tôi gặp trở ngại rất lớn từ
việc sắp xếp chổ ngồi, cũng nh việc hớng dẩn làm sao
100% trẻ đợc quan sát và tiếp nhận kiến thức từ cô rõ ràng
chính xác. Đến phần trng bày sản phẩm cũng không kém
phần vất vã, cháu đông quá gây nhốn nháo, lộn xộn khi kẹp
bài. Vì vậy, khả năng bao quát lớp cha cao. Khi nhận xét sản
phẩm các cháu còn rất nhút nhát không nói lên đợc ý thích

của mình...do đó, chất lợng hoạt động cha cao. Những bài
vẽ của trẻ còn nghèo nàn, đơn điệu đồng loạt theo ý của cô,

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

7


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

cha thể hiện đợc óc sáng tạo, thẩm mỹ trong bài vẽ. Qua
khảo sát chất lợng đầu năm, khi tiến hành cho trẻ hoạt động
tạo hình với bài vẽ, tôi hoàn toàn thất vọng với kết quả đạt
đợc.
- Trẻ cầm bút cha đúng: 12/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 21,4%
- T thế ngồi cha đúng: 28/56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 50%.
- Trẻ cha biết sắp xếp bố cục tranh: 35/56 trẻ, chiếm
tỉ lệ: 62,5%.
- Trẻ cha sáng tạo trong khi vẽ: 43/56 trẻ, chiếm tỉ lệ:
76,7%.
- Trẻ cha phân biệt rõ màu sắc: 15/56 trẻ, chiếm tỉ
lệ: 26,7%.
- Trẻ rụt rè nhút nhát: 30/56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 53,5%.
Đứng trớc tình hình nh vậy, tôi luôn trăn trở một suy nghĩ:
mình sẽ có biện pháp thế nào để trẻ chủ động sáng tạo,
hoạt động tích cực hơn trong hoạt động tạo hình nói chung
và hoạt động vẻ nói riêng làm cho giờ hoạt động đợc tốt hơn
đây!?

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

8


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

Sau khi đợc bồi dỡng chuyên đề tạo hình do tổ chuyên môn
của trờng, cụm trờng tôi đã áp dụng một số biện pháp sau:
III. Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ
động sáng tạo cho trẻ trong hoạt độnh tạo hình

Biện pháp 1: Lập kế hoạch:
Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch
hoạch động cho trẻ làm quen với tạo hình phù hợp với từng chủ
điểm, với tình hình thực tế của lớp nh làm thêm đồ dùng
đồ chơi phục vụ hoạt động. Kế hoạch rèn trẻ yếu, trẻ cá biệt,
phân nhóm cụ thể cho giáo viên phụ trách và theo dõi, kết
hợp với phụ huynh ...
Kế hoạch đã đợc ban giám hiệu nhà trờng duyệt và bổ sung
qua từng chủ điểm, bằng những biện pháp tích cực tôi luôn
thực hiện đúng theo kế hoạch đề ra.
Mặt khác, bản thân tôi luôn trau dồi kiến thức, luôn tạo ý
thức tự học, tự rèn luyện, bồi dỡng, tham khảo ở sách báo, tập
san....thờng xuyên dự giờ đồng nghiệp để đúc rút kinh
nghiệm, nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Thực hiện đúng chơng trình, sáng tạo trong tổ chức hoạt

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

9


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

động. Vì thế, đến nay việc xây dựng kế hoạch phục vụ
bộ môn tạo hình ở lớp tôi luôn đúng trọng tâm, sát thực cụ
thể và thu đợc nhiều kết quả tốt.

Biện pháp 2: Tạo môi trờng tạo hình: ( nghệ thuật) trong
và ngoài lớp học.
Lớp học tôi đang phụ trách có không gian tơng đối rộng nên
dể dàng cho việc trang trí tạo môi trờng.
Muốn tạo cho trẻ có niềm say mê hứng thú khám phá,
quan sát tìm tòi chủ động sáng tạo sau đó tự mình muốn
thể hiện đợc sản phẩm. Thì trớc hết giáo viên phải xây
dựng đợc môi trờng phong phú, hấp dễn, kích thích hứng
thú cho trẻ để lần sau trẻ đến lớp những hình ảnh chủ
đích đập vào mắt trẻ trẻ muốn đến quan sát, sờ lên tranh,
tự trò chuyện về cảnh vật trong tranh, qua đó phát huy đợc
tính sáng tạo cũng nh phát triển ngôn ngữ đồng thời giáo
dục đợc đức tính thẩm mỹ cho trẻ.
Ví dụ: ở chủ điểm thế giới động vật, hoạt động chủ đích
trong chủ điểm vẽ gà trống, gà mái...thì ngay ở ngoài cửa
tôi vẽ thật nhiều bức tranh nh sự lớn lên của gà, chú gà trồng

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

10


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

đang đứng trên đống rơm để gáy, haygà mẹđang dắt
đàn con đi ăn...
ở bên trong lớp học, ở các góc đợc tôi trang trí theo kế hoạch
của từng chủ điểm, tôi đã xây dựng ở lớp tôi một góc mà tôi
thấy thật sự lôi cuốn trẻ đó là góc: Bé tập làm hoạ sĩ ở
đó tôi trng bày tất cả các dụng cụ nh giấy màu bút sáp, mun
ca, cọ, bột màu...Đồ chơi nh các con vật đợc tôi làm từ xốp
và may từ vải làm thú nhồi bông với nhiều con vật khác
nhau. Ngoài ra tôi cũng không quên trng bày những sản
phẩm đẹp của trẻ và những bức tranh đợc tôi vẽ hoàn chỉnh
cắt thành nhiều mảnh để trẻ ghép thành những con vật,
đồ vật có chủ đích, cứ nh vậy nhận thức của trẻ về môn tạo
hình đợc diển ra một cách dần dần, từ từ có hiệu quả.



Biện pháp 3: Phát huy tính tích cực và khã năng

sáng tạo của trẻ thông qua việc cho trẻ hoạt động tạo
hình ở mội lúc mọi nơi:
Trẻ ở lứa tuổi mầm non học mà chơi, chơi mà học do đó
tuỳ theo yêu cầu của từng bài trớc mỗi giờ vẽ tôi luôn tạo
điều kiện cho trẻ đi tham quan, dạo chơi để trẻ quan sát đ-

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

11


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

ợc nhiều cảnh vật, hiện tợng, vì qua việc đi dạo tiếp xúc với
thiên nhiên giúp trẻ ghi nhớ những cảnh vật màu sắc, hình
ảnh, để khi trẻ vẽ trẻ sẽ vận dụng vào trong bài vẽ của mình
đợc tốt hơn.
Ví dụ: Khi chuẩn bị cho trẻ vẽ vờn cây ăn quả: tôi dẩn trẻ ra
ngoài quan sát một số cây ăn quả và một số cây khác, tôi
cùng trẻ trò chuyện về thân cây, tán lá, màu sắc, quả...Trẻ
vừa đợc xem cây sau đó lại đợc học vẽ cây nên khi đợc vẽ trẻ
rất say mê, tập trung chú ý để vẽ và tô màu cho đẹp hơn.
Tận dụng mọi lúc mọi nơi tôi phát cho trẻ những tờ giấy,
bút màu, phấn, bảng... cho trẻ vẽtheo ý thích của trẻ, tôi vận
động trẻ với nhiều hình thức Thi đua xem ai vẽ đợc nhiều
quà tặng chú bộ đôị hơn, thi đua xem ai vẽ đợc vờn cây
có nhiều loại quả ngon...) và tôi không quên động viên, khen
ngợi trẻ kịp thời. Ngoài hình thức cho trẻ đi tham quan dạo
chơi thì công nghệ thông tin là phơng tiện truyuền thụ
kiến thức cho trẻ một cách dễ dàng thu hút sự tập trung chú
ý cũng nh kích thích khả năng sáng tạo của trẻ rất lớn. Nắm

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

12

Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

bắt đợc điều đó cũng là lúc lớp tôi đợc phòng giáo dục đào
tạo
Lệ Thuỷ cấp máy vi tính, tận dụng đợc điều đó tôi đã tiến
hành cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình, dới hình thức
điều khiển cho trẻ quan sát trên máy, vẽ trên máy cho trẻ
xem. Tập trẻ điều khiển, sử dụng con chuột trên máy...Từ
đó mà đã kích thích các cháu hoạt động tích cực và ham
muốn đợc vẽ.

Biện pháp 4: Tổ chức hớng dẩn cho trẻ thể hiện sự chủ
động và khã năng sáng tạo của mình thông qua hoạt động
chung( hoạt động vẻ):
Hình thức trên tiết học là điều kiện thuận lợi nhất để cung
cấp vốn hiều biết, kiến thức, kỹ năng cho trẻ. Vì vậy, trớc
mỗi tiết dạy tôi luôn dành thời gian nghiên cứu kỹ bài soạn
để xác định rõ mục đích yêu cầu, kiến thức, kỹ năng cần
truyền thụ cho trẻ trong mỗi tiết học, tìm ra những phơng
pháp hay phù hợp với tình hình của lớp. Chuẩn bị kỹ phơng
tiện truyền thụ đảm bảo yêu cầu đẹp, hấp dẫn, an toàn
đối với trẻ.

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

13

Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

Khi hớng dẫn cho trẻ vẽ tôi luôn chú ý đến phân bố thời gian
hợp lý.
Phần giới thiệu bài cần ngắn gọn súc tích, nhng vẫn gây
đợc sự chú ý tập trung của trẻ. Sử dụng đồ dùng dạy học
đúng lúc, đúng chổ luôn tạo đợc sự bất ngờ cho trẻ.
Tôi luôn dành thời gian cho trẻ vẽ. Muốn gây hứng thú,tạo sự
chủ động cho trẻ lúc vẽ tôi đa ra hình thức tạo sự thi đua
cho trẻ nh vậy trẻ sẽ hứng thú tích cực và cố gắng vẽ đẹp
nh bạn và hơn bạn.
Ví dụ: Khi cho trẻ qua sát bức tranh vẽ bó hoa tôi nói đây
là bức tranh bạn búp bê vẽ tặng mẹ nhân ngày 8/3 các con
cũng nh bạn búp bê rất yêu mẹ nên chắc chắn ai cũng sẽ vẽ
đợc nhiều bông hoa nh bạn để tặng mẹ phải không nào?
Trong quá trình dạy trẻ vẽ tôi không nôn nóng trớc kết quả
học tập của trẻ, không cầm tay hộ trẻ mà tôi dùng hình thức
khuyến khích động viên kịp thời để tạo hứng thú và chủ
động cho trẻ. Khi bao quát trẻ tôi luôn chú ý nhẹ nhàng gợi ý
cho những cháu vẽ cha đợc, không nói to để tránh sự phân
tán của trẻ.

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

14


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của

trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

Trong mỗi tiết học vẽ tôi cố gắng lồng một số trò chơi để
thay đổi trạng thái hoạt động chống mệt mỏi cho trẻ, giúp
trẻ có tinh thần sảng khoái trong mỗi giờ học.
Ví dụ: Khi trẻ vẽ xong tôi cho trẻ đọc bài thơ: Bàn tay xinh
do tôi tự sáng tác.
Bàn tay xinh.


(Trẻ thực hiện động tác
theo bài thơ)
Đã hết giờ.

Bé ngồi ngay ngắn, cất

bút
Tay giữ vở.

Tay trái cuộn cổ tay

hai lần.
Tay cầm bút.

Tay phải cuộn cổ tay

hai lần
Cùng nghĩ ngơi.

Hai tay cùng co duổi

Cùng bé chơi.

Hai tay cùng co duổi

Bài thể dục.

Hai tay cùng co duổi

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

15


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

Tay giơ cao.

Hai tay đa lên cao

Tay giơ thấp

Hai tay đa xuống

thấp
Chống mệt mỏi
Tạo dẻo dai

Hai tay vòng qua đầu

Hai tay vòng qua đầu

Để ngày mai

Đa tay trái lên cao

Cùng học tốt.

Đa tay phải lên cao.
************

Với đặc thù của lớp tôi rất đông nên việc treo sản phẩm
của trẻ thời gian đầu rất vất vã. Vì vậy, phải làm thế đây
để giờ nhận xét sản phẩm đợc nhanh chóng và có hiệu
quả.
Tôi quan sát cho cháu vẽ xong trớc thì mang bài của mình
cô kẹp vào giá trng bày sản phẩm trớc sau đó về chổ ngồi
giữ im lặng quan sát sản phẩm của mình, các bạn còn lại
tiếp tục vẻ. Nh vậy, khâu nhận xét sản phẩm đợc nhẹ
nhàng hơn, không còn cảnh cô đứng kẹp tranh còn cháu
đứng nhao nhao phía sau Tha cô cháu vẽ xong rồi cô kẹp
bài cho cháu. Với cách thức này

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

16


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

tôi cảm thấy việc trng bày và nhận xét sẩn phẩm của trẻ
cuối tiết học thích thú, không có gì trở ngại và khó khăn
trong nhận xét đánh giá sản phẩm của trẻ tôi cũng chú ý
thay đổi nhiều hình thức khác nhau .Có bức tranh tôi cho
trẻ tự đặt tên cho sản phẩm của mình ( vẽ theo ý thích). Có
khi tôi sữ dụng hệ thống câu hỏi gợi mở nhằm giúp trẻ phát
triển t duy và tích cực tham gia vào tiết học. Trong những
bức tranh trên đây con thích bức tranh nào nhất? Vì sao
con thích bức tranh này?
Trong khi nhận xét tranh vẽ của cháu tôi luôn chú ý dùng
hình thức động viên khích lệ là chính không chê bai tranh
vẽ của trẻ. Vì thế giúp trẻ mạnh dạn tự tin khi thực hiện sản
phẩm cũng nh đánh giá sản phẩm của mình, của bạn
Sau mỗi giờ vẽ tôi để nguyên sản phẩm trên giá để cho trẻ
quan sát, so sánh bài vẽ của mình với bài vẽ của bạn để giờ
học sau trẻ vẽ đẹp hơn, có sáng tạo hơn, sữ dụng màu sắc
hợp lý và bố cục cân đối hơn. Ngoài ra, sau mổi giờ vẽ tôi
luôn dặn trẻ về nhà vẽ lại cho ông bà, bố mẹ, anh chị xem ,
để tặng ông bà bố mẹ, anh chị....Qua biện pháp này tôi

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

17


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

muốn cũng cố kiến thức cho trẻ nhằm rèn luyện khả năng ghi

nhớ có chủ đích cho trẻ, đồng thời rèn luyện đôi bàn tay
quen dần với ý thức tự học, đây là cơ sở cho quá trình
chuẩn bị tâm thế cơ bản cho trẻ khi bớc vào lớp 1.

Biện pháp 5: Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo
theo hớng tích hợp môn học tạo hình trong các môn học
khác.
Trong chơng trình giáo dục mầm non nội dung dạy học đợc
chia theo các môn học tìm hiểu môi trờng xung quanh, phát
triển ngôn ngữ, hình thành các biểu tợng toán sơ đẳng,
day trẻ hoạt động tạo hình, giáo dục âm nhạc, thể dục và
phát triển vận động. Tuy vậy thực tế dạy học phân chia
lòng ghép các môn học khác thì sẽ măng tính rất gò bó, áp
đặt, máy móc, cứng nhắc, phổ thông hóa không không
phát huy đợc tính sáng tạo của trẻ, không phù hợp với đặc
điểm nhận thức và vốn sống của trẻ. Vì vậy để phát huy
đợc năng lực phù hợp với nhu cầu của trẻ, thì theo tôi giáo viên
phải linh hoạt lòng ghép các nội dung giữa các môn học một
cách khoa học.

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

18


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

ở trờng mầm non tôi luôn sử dụng lòng ghép hoạt động tạo
hình ở các môn học khác thông qua trò chơi cũng cố ôn

luyện.
Ví dụ: Với môn toán tôi dạy trẻ nhận biết số lợng 10 thì tôi vẽ
sẳn 6 quả táo cho một nhóm trẻ vẽ thêm cho đủ số lợng 10.
( Trẻ vẽ thêm 4 quả). Hoặc ngợc lại.
- Với môn làn quen chử cái. Cho trẻ tham gia hoạt động tạo
hình qua trò chơi với chữ cái. Trẻ đợc tô màu chữ cái theo
yêu cầu của cô, tô màu các sự vật hiện tợng có sẵn trong
tranh theo ý thích...
Ngoài ra, tôi còn tích hợp hoạt động tạo hình theo từng chủ
điểm.
Ví dụ: Lớp tôi đang thực hiện chủ điểm tết và mùa xuân,
thì trong các tiết học khi sử dụng các nội dung tích hợp tôi
luôn chú trọng cho trẻ thực hiện lại những đặc điểm thời
tiết, thói quen, phong tục, tập quán...của ngày tết và
mùa xuân thông qua hoạt động vẽ. Qua đó, thấy rõ và nắm
bắt đợc nhận thức của trẻ, phát huy đợc khã năng sáng tạo

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

19


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

hơn khi để cho trẻ tự bọc lộ hiểu biết của mình qua bài
sản phẩm của mình.

Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh:
Để thực hiện đợc tốt mục tiêu giáo dục theo hớng đổi mới

thì đòi hỏi phụ huynh cùng tham gia vào quá trình chăm
sóc và giáo dục. Tôi luôn nghĩ rằng giữa nhà trờng và phụ
huynh cần có sự phối hợp chặt chẻ, thờng xuyên, liên tục . Để
thực hiện tốt sự phối hợp đó ngay từ đầu năm học tôi đã đa
vào kế hoạch họp phụ huynh nội dung tuyên truyền tầm
quan trọng của giáo dục Mầm non và đặc biệt là tầm quan
trọng của môn học. Để giúp phụ huynh nhận thức đúng
đắn và xác định rõ vai trò của mình trong việc chăm sóc
và giáo dục trẻ.
Hàng ngày, vào giờ đón trả trẻ tôi trực tiếp gặp phụ
huynh trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ
và thông báo với phụ huynh nội dung trẻ đợc học trong ngày
này là gì? Những khả năng nào nổi trội và những thói quen
cũng nh những biểu hiện mà trẻ cha thực hiện đợc hớng dẩn

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

20


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

phụ huynh về nhà ôn luyện và cũng cố thêm kiến thức đợc
học ở trờng cho trẻ.
Ngoài ra để phát huy đợc hiệu quả trong chất lợng dạy
học, kích thích sự hứng thú tham gia, thói quen học bài ở
nhà cho trẻ tôi trao đổi và hớng đẩn với phụ huynh để cùng
bé tạo sản phẩm, đồng thời rèn luyện thêm cho trẻ sự mạnh
dạn.

Ví dụ: Bạn Quỳnh Thu ở lớp vẽ cha đẹp, bố cục cha hợp lý và
tô màu cha phù hợp, tôi trao đổi với phụ huynh về nhà cho trẻ
tập vẽ lại bức tranh đó và có thể mẹ cùng tham gia tô màu
với bé cho bức tranh hoàn thiện hơn để ngày mai mang
đến tặng cô...dần dần, trẻ hứng thú và thích hoạt động
cùng mẹ. Ngoài ra, tôi động viên phụ huynh mua vở tạo
hình cho trẻ học ở nhà. Với những phụ huynh ít quan tâm
đến con tôi cũng dành thời gian đến tận nhà thông báo
tình hình học tập của trẻ ở lớp. Qua đó, giúp gia đình
hiểu rõ hơn về việc cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình,
để phụ huynh quan tâm hơn khi trẻ ở nhà.
IV: Kết quả đạt đợc:

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

21


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

áp dụng những biện pháp trên, tôi đã thu đợc kết quả khá
mỹ mãn so với đầu năm.
* Đối với trẻ: đa số trẻ đã mạnh dạn, tham gia hoạt động và đã
thể hiện đợc óc sáng tạo cũng nh khả năng thẩm mỹ của
mình qua bài vẽ một cách rõ ràng.

Cụ thể:
- Kỹ năng cầm bút vẽ, tô của trẻ đạt: 98%.
- T thế ngồi đúng đạt: 95%.

- Kỹ năng sắp xếp bố cục bức tranh đạt: 90%.
- Kỹ năng phân biệtmàu sắc và sáng tạo khi vẽ đạt: 98%.
* Đối với bản thân:
- Xây dựng đợc môi trờng tạo hình khá phong phú, môi trờng đợc thay đổi phù hợp theo chủ điểm nên trẻ rất tích cực
tham gia vào hoạt động tìm tòi khám phá những tranh vẽ
đợc trang trí.
- Nắm vững nội dung, mục đích yêu cầu, kiến thức kỹ năng
của giờ học theo hớng đổi mới để truyền thụ cho trẻ đảm

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

22


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

bảo yêu cầu của giờ học, phù hợp với khả năng nhận thức của
trẻ, giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động.
- Nắm chắc phơng pháp của bộ môn vận dụng lựa chọn phơng pháp phù hợp xây dựng đợc kế hoạch và thực hiện có
hiệu quả cao chuyên đề.
- Biết vận dụng các phơng pháp để tổ chức các giờ học
sáng tạo, linh hoạt, xử lý tình huống tốt, biết lòng ghép tích
hợp các nội dung khác nhau vào bộ môn tạo hình một cách
phù hợp.
- Biết cách đánh giá kết quả thực hiện chuyên đề và đánh
giá chính xác.
* Đối với phụ huynh:
- Đã có sự chuyển biến rõ nét, qua các buổi gặp gỡ, trao
đổi, qua việc tuyên truyền thì phụ huynh đã thấy đợc tầm

quan trọng và trách nhiệm của mình. Đã tích cực quan tâm
hơn đến công tác phối kết hợp với giáo viên để hớng dẫn rèn
luyện những kỹ năng tạo hình ở nhà cho trẻ.

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

23


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

- Hội phụ huynh đã huy động đống góp kinh phí mua sắm
đồ dùng phục vụ cho việc nâng cao chất lợng cho trẻ học tốt
môn tạo hình.
V. Bài học kinh nghiệm:
Trong quá trình dạy trẻ tham gia hoạt động tạo hình bản
thân tôi đã rút ra đợc một số kinh nghiệm sau:
- Muốn gây hứng thú cho trẻ tham gia tốt hoạt động tạo
hình nhằm nâng cao chất lợng cho hoạt động vẽ nói riêng
và hoạt động tạo hình nói chung, trớc hết giáo viên phải thờng xuyên gần gũi tìm hiểu để nắm bắt khả năng của
từng trẻ về việc sử dụng các kỹ năng cũng nh sự tập trung
chú ý của trẻ...từ đó, giáo viên lựa chọn phơng pháp hoạt
động phù hợp với từng đối tợng trẻ.
- Xây dựng cụ thể hoá kế hoạch thực hiện phù hợp với nội
dung chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ.
- Tạo môi trờng trong và ngoài lớp là phơng tiện giúp trẻ phát
triển khả năng một cách nhanh nhất. Vì vậy, luôn thay đổi
tranh ảnh phù hợp theo từng chủ điểm, đồ dùng đồ chơi đợc
sắp xếp trng bày vừa tầm với trẻ.

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

24


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

- Thờng xuyên kết hợp với phụ huynh để thống nhất biện
pháp bồi dỡng và rèn luyện cho trẻ có kết quả.
- Trao đổi với các đồng nghiệp về những gì còn vớng mắc
để có kế hoạch tháo gỡ và cùng xây dựng để thực hiện
chuyên đề tốt hơn.
B/ Kết luận:
Từ lâu hoạt động tạo hình đã đợc xem là một phần quan
trọng trong chơng trình giáo dục Mầm non. Hoạt động tạo
hình là một loại hình nghệ thuật rất quan trọng đối với đời
sống của trẻ. Nó gắn bó mật thiết với cuộc sống và trở thành
một nhu cầu không thể thiếu đuợc trong đời sống xã hội, nó
có sức thu hút hấp dẫn ở mọi lứa tuổi, đặc biệt là lứa tuổi
ấu thơ. Hoạt động tạo hình làm giàu trí tởng tợng và óc
sáng tạo cho trẻ, giúp trẻ hiểu biết nhiều về thế giới xung
quanh, xã hội. Trẻ đợc nhìn, đợc ngắm, đợc thể hiện lại sự
vật hiện tợng. Có thể nói, hoạt động tạo hình đã trở thành
món ăn tinh thần đối với trẻ. Vì vậy, là giáo viên Mầm non
phải biết khơi gợi lòng ham hiểu biết của trẻ bằng sự khéo
léo, tinh tế, linh hoạt, sử dụng những biện pháp hay nhất,

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

25