Bai 22. Ve sinh ho hap

Giáo án sinh 8
Ngời soạn và giảng dạy : GV : nguyễn văn lực
Tuần: 12 - Tiết: 23.
Ngày soạn: ./10/2010
Ngày dạy: . /11/2010
Bài : 22
vệ sinh Hô hấp
I. Mục tiêu:
- Trình bày đợc tác nhân gây ô nhiễm không khí đối với hoạt động hô hấp.
- Giải thích đợc cơ sở khoa học của việc luyện tập TDTT đúng cách.
- Đề ra biện pháp luyện tập để có một hệ hô hấp khoẻ mạnh và tích cực hành
động ngăn ngừa các tác nhân gây ô nhiễm không khí.
ii. Các kĩ năng sống cơ bản đợc giáo dục trong bài
- Kĩ năng ra quyết định hình thành các kĩ năng bảo vệ hệ hô hấpkhỏi các tác
nhân có hại và tập luyện hô hấp thờng xuyên.
- Kĩ năng t duy phê phán những hành vi gây hại đờng hô hấp cho chính bản
thân và những ngời xung quanh.
- Kĩ năng tự tin khi trình bày ý kiến trớc nhóm, tổ, lớp.
III. phơng pháp dạy- học
- Dạy học nhóm.
- Giải quyết vấn đề.
- Trình bày 1 phút.
- Hổ chuyên gia.
- Vấn đáp tìm tòi.
- Trực quan.
IV. phơng tiện dạy- học
- Tranh hình SGK phóng to.
V. tiến trình dạy học
1. ổn định tổ chức lớp.
2. Kiểm tra bài cũ.
?1. Thực chất sự trao đổi khí ở phổi và ở tế bào là gì?

?2. Dung tích sống là gì? Làm thế nào để tăng dung tích sống?
Giáo án sinh 8
Ngời soạn và giảng dạy : GV : nguyễn văn lực
3. Bài mới.
Hoạt động 1
cần bảo vệ hô hấp tránh các tác nhân có hại
Mục tiêu: - HS chỉ ra đợc các tác nhân có hại cho hệ hô hấp.
- Nêu biện pháp bảo vệ tránh tác nhân gây hại.
Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung
- GV nêu câu hỏi:
?1. Có những tác nhân
nào gây hại tới hoạt động
hô hấp?

?2. Hãy đề ra các biện
pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh
tác nhân có hại?
- GV có thể tóm lại 3 vấn
đề:
+ Bảo vệ môi trờng chung.
+ Môi trờng làm việc.
+ Bảo vệ chính bản thân.
- HS nghiên cứu bảng
22 SGK tr.72 trao đổi
nhóm.
- HS trình bày ý kiến.
- HS khác bổ sung và
phân tích cơ sở của các biện
pháp tránh tác nhân gây
hại.

HS rút ra nhận xét.
- Các tác nhân gây hại cho
đờng hô hấp là: Bụi, chất
khí độc, vi sinh vật... gây
nên các bệnh: lao phổi,
viêm phổi, ngộ độc, ung th
phổi...
- Biện pháp bảo vệ hệ hô
hấp tránh tác nhân gây hại:
+ Xây dựng môi trờng trong
sạch.
+ Không hút thuốc là.
+ Đeo khẩu trang trong khi
lao động ở nơi có nhiều bụi.
- Em đã làm gì để
tham gia bảo vệ môi trờng
trong sạch ở trờng, lớp?
Yêu cầu: Không vứt rác, xé
giấy, không khạc nhổ bừa
bãi, tuyên truyền các bạn
khác cùng tham gia.
Hoạt động 2
cần tập luyện để có một hệ hô hấp khoẻ mạnh.
Mục tiêu: - HS chỉ ra đợc lợi ích của việc tập luyện hít thở sâu từ nhỏ.
- Xây dựng cho mình phơng pháp luyện tập phù hợp có hiệu quả.
Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung
- GV nêu câu hỏi:
?. Vì sao khi luyện tập
TDTT đúng cách thì có đợc
dung tích sống lý tởng?

Giải thích vì sao khi thở sâu
và giảm số nhịp thở trong
mỗi phút sẽ là tăng hiệu quả
hô hấp.
- GVcần tổng hợp ý
kiến.
- Cá nhân tự nghiên
cứu thông tin tr. 72, 73.
- Trao đổi nhóm thống
nhất câu trả lời.
Yêu cầu:
+ Tập thờng xuyên từ
nhỏ tăng thể tích lồng ngực.
+ Hít thở sâu đẩy đợc
nhiều khí cặn ra ngoài.
Giáo án sinh 8
Ngời soạn và giảng dạy : GV : nguyễn văn lực
- GV bổ sung thêm:
+ Dung tích sống phụ
thuộc vào dung tích phổi và
dung tích cặn,
+ Dung tích phổi phụ
thuộc sự phát triển của
khung xơng sờn.
+ ở độ tuổi phát triển
tập luyện thì khung xơng s-
ờn mở rộng, sau tuổi đó thì
không phát triển đợc nữa.
- GV lấy ví dụ đa ra
kết luận: Khi thở sâu và

giảm nhịp thở trong mỗi
phút sẽ tăng hiệu quả hô
hấp.
- GV hỏi:
+ Hãy đề ra biện pháp
gì tập luyện để có hệ hô hấp
khoẻ mạnh?
+ Quá trình luyện tập
để tăng dung tích sống phụ
thuộc vào yếu tố nào?
- Đại diện nhóm trình
bày bổ sung
- HS tự hoàn thiện
kiến thức.
- HS tiếp tục trao đổi nhóm
trả lời câu hỏi.
- Đại diện nhóm trình bày
nhóm khác bổ sung.
HS tự rút ra kết
luận
- Cần luyện tập thể dục thể
thao, phối hợp với tập thở
sâu và nhịp thở thờng xuyên
từ bé sẽ có hệ hô hấp khoẻ
mạnh.
- Luyện tập thể thao vừa
sức, rèn luyện từ từ.
VI. Kiểm tra đánh giá.
? Trong môi trờng có nhiều tác nhân gây hại cho hệ hô hấp, mỗi chúng ta cần phải
là gì để bảo vệ môi trờng và bảo vệ chính mình?

VII. Dặn dò.
- Học bài, trả lời câu hỏi SGK
- Đọc mục: Em có biết
- Tìm hiểu về hô hấp nhân tạo.
Bổ sung kiến thức sau tiết dạy.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................