Kế hoạch Chuyên môn năm 2010-2011

Lịch Hội Thượng, ngày 09 tháng 9 năm 2010
KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN
Năm học : 2010 -2011

- Căn cứ vào Điều lệ Trường Phổ thơng;
- Căn cứ chỉ thị số 3399/CT-BGDĐT ngày 16/8/2010 của Bộ GD & ĐT về nhiệm vụ trọng
tâm của giáo dục Phổ thơng năm học 2010 - 2011;
- Căn cứ cơng văn số 999/CTUBND - HC, ngày 20/7/2010 của UBND tỉnh Sóc Trăng về việc
chấp thuận kế hoạch năm học 2010-2011;
- Căn cứ cơng văn số 2474/SGDĐT-GDTrH, ngày 01/9/2010 của Sở Giáo dục & Đào tạo về
việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2010-2011;
- Căn cứ tình hình thực tế của nhà trường và kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2009-2010;
- Trường THPT Lịch Hội Thượng xây dựng kế hoạch chun mơn năm học: 2009-2010 như
sau:
PHẦN I
THỰC TRẠNG
1. THUẬN LỢI:
- Được sự quan tâm sâu sắc của Lãnh đạo Sở GD - ĐT tỉnh Sóc Trăng, của chính quyền địa
phương, của Ban Đại diện Cha mẹ học sinh ln hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy và học của nhà
trường.
- Chi bộ Đảng, BGH ln tạo điều kiện và đóng góp tích cực cho hoạt động chun mơn của
nhà trường.
- Nề nếp dạy và học từng bước được ổn định.
- Đội ngũ giáo viên tương đối đủ về số lượng ở hầu hết các bộ mơn.
- Đa số các giáo viên có tâm huyết với nghề, an tâm cơng tác.
- Chất lượng dạy và học năm sau cao hơn năm trước : Tỉ lệ đỗ TN. THPT năm học 2009-2010
là 72,33% tăng 25,72% so với năm học trước. Số lượng học sinh đậu vào các trường Đại học: 25
HS; Cao đẳng: Trên 35 HS.
- Chất lượng thi vào các Trường Đại học, Cao đẳng đã đạt được kết quả đáng kể, bình qn
tổng điểm 3 mơn thi là 9.48 xếp thứ 11 trên tổng 27 trường THPT tồn tỉnh.
2. KHĨ KHĂN:

- Đội ngũ giáo viên tuy được bổ sung nhưng chưa đồng bộ, năng lực chun mơn khơng đều,
nhiều giáo viên mới chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy và cơng tác chủ nhiệm.
Kế hoạch Câ huyên môn Trường THPT
Lòch Hội Thượng

1
SỞ GD - ĐT SĨC TRĂNG
TRƯỜNG THPT
LỊCH HỘI THƯỢNG
¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯

- Số học sinh tuyển đầu cấp hàng năm tăng nhưng chất lượng đầu vào thấp nên ảnh hưởng rất
lớn đến tỉ lệ bỏ học và kết quả xếp loại học tập cuối năm của học sinh.
- Trường thuộc khu vực vùng sâu; phần lớn các em phải vừa học vừa phụ giúp gia đình, thời
gian tự học còn hạn chế nên chất lượng của trường chưa cao.
- Tỉ lệ học sinh bỏ học, lưu ban còn cao so với chỉ tiêu đưa ra.
- Số lượng học sinh tương đối đơng, cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh
nên hoạt động nhà trường còn gặp khó khăn trong sắp xếp giờ phụ đạo học sinh khối cuối cấp và học
sinh yếu kém.
- Thiết bị phòng máy nhanh xuống cấp , khai thác và sử dụng thiết bị còn nhiều hạn chế.
- Trường còn thiếu sân bãi cho học sinh học các mơn Thể dục - Quốc phòng, phải mượn sân
của khu vực Chùa, do đó còn nhiều khó khăn trong việc quản lý học sinh trong các buổi học TD -
QP.
- Học sinh có học lực yếu còn nhiều, đặc biệt là học sinh khối 10.
- Tỉ lệ thi Tốt nghiệp THPT của các mơn: Văn, Tốn, Tiếng Anh, Địa còn thấp so với tỉ lệ
chung của tỉnh.
PHẦN II

PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ NĂM HỌC MỚI
I. NHIỆM VỤ CHUNG:
1. Tiếp tục thực hiện nghiêm túc Chỉ thị 06-CT/TW ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị về cuộc
vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày
08/9/2006 của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục
và cuộc vận động “Hai khơng” do Bộ GDĐT phát động; thực hiện chủ đề “Năm học tiếp tục đổi mới
quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Tăng cường kỷ luật, trật tự trên mọi lĩnh vực của hoạt
động giáo dục, xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục, tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cơ giáo là một tấm gương
đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực”.
2. Tiếp tục tập trung thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá; Tổ
chức dạy học phân hố trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thơng,
chú ý bồi dưỡng học sinh yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, giảm tỷ lệ học sinh yếu, kém và bỏ
học, quan tâm cơng tác bồi dưỡng học sinh khá, giỏi và học sinh năng khiếu tạo điều kiện cho các em
thi đỗ vào các trường đại học, cao đẳng; Quan tâm ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) hỗ trợ
trong dạy và học, trong năm học 2010-2011 chấm dứt hẳn tình trạng dạy học theo lối “đọc – chép”,
“chiếu – chép”.
3. Tiếp tục đổi mới phương thức giáo dục đạo đức, giáo dục ngồi giờ lên lớp, giáo dục hướng
nghiệp theo tinh thần lồng ghép và tích hợp; chú trọng giáo dục giá trị, giáo dục kỹ năng sống cho học
sinh.
4. Tiếp tục triển khai chủ trương “Mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện một đổi
mới trong phương pháp dạy học và quản lý. Mỗi trường có một kế hoạch cụ thể về đổi mới phương
pháp dạy học”.
Kế hoạch Câ huyên môn Trường THPT
Lòch Hội Thượng

2
5. Triển khai có hiệu quả việc đánh giá cán bộ quản lý các trường học theo chuẩn hiệu trưởng;
đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên. Cán bộ quản lý, giáo viên trung học phấn đấu đạt

chuẩn mức độ cao.
II. NHIỆM VỤ CỤ THỂ:
I. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động và các phong trào thi đua của ngành
1. Tiếp tục triển khai tích cực và hiệu quả cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh"; cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự học
và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo hướng
dẫn tại Chỉ thị 3399 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo
dục phổ thơng, giáo dục thường xun và giáo dục chun nghiệp năm học 2010-2011 bằng những
nội dung, hình thức thiết thực, hiệu quả, phù hợp với đặc điểm địa phương, với phương châm lồng
ghép và tích hợp nội dung, giải pháp các cuộc vận động và các phong trào thi đua nhằm huy động nhiều
nguồn lực, nâng cao hiệu quả các hoạt động dạy học và giáo dục trong nhà trường.
2. Gắn việc thực hiện các cuộc vận động và các phong trào thi đua với việc rèn luyện phẩm
chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi cơ sở
giáo dục, tạo sự chuyển biến tích cực và rõ nét về chất lượng giáo dục của nhà trường.
3. Chủ động phối hợp với chính quyền, đồn thể và các tổ chức ở địa phương để đảm bảo học
sinh được “an tồn đến trường”, giáo dục kỹ năng bơi và chống đuối nước cho học sinh; xây dựng
quy tắc ứng xử văn hóa, củng cố kỷ cương nền nếp, tăng cường giáo dục kỷ luật tích cực, bài trừ các
hành vi đối xử khơng thân thiện trong nhà trường; chú ý giáo dục học sinh “biết chào hỏi, biết cám
ơn và biết xin lỗi”.
II. Triển khai đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục
1. Thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục
a) Tiếp tục thực hiện kế hoạch giáo dục (KHGD) với thời lượng là 37 tuần thực học đối với
trường THPT theo phân phối chương trình (PPCT) chi tiết do Sở GDĐT xây dựng và chỉ đạo thực
hiện trong năm học 2008-2009 và được hồn chỉnh trong năm học 2010-2011. Riêng đối với lớp 12 sẽ
kết thúc chương trình tất cả các mơn chậm nhất là cuối tháng 3/2010 để có nhiều thời gian ơn tập cho học
sinh chuẩn bị thi TN. THPT năm 2011.
b) Về quy mơ trường lớp và phân Ban:
- Năm học 2010 - 2011 trường có 28 lớp với 1069 học sinh, trong đó:
+ Khối 10: 13 lớp, số học sinh là: 523
+ Khối 11: 08 lớp, số học sinh là: 295

+ Khối 12: 07 lớp, số học sinh là: 251.
- Tồn bộ 28 lớp đều học theo Ban Cơ bản.
b) Về phân phối chương trình dạy học tự chọn:
Học kỳ 1:
- Khối 10 tự chọn 4 mơn: Tốn, Lý, Văn. Tiếng Anh.
- Khối 11 tự chọn 3 mơn: Tốn, Lý, Tiếng Anh.
- Khối 12 tự chọn 3 mơn: Lý, Sinh, Địa.
Học kỳ 2:(Sẽ có kế hoạch sau)
Kế hoạch Câ huyên môn Trường THPT
Lòch Hội Thượng

3
Các mơn tự chọn dạy theo chủ đề bám sát. Tồn bộ thời lượng dạy học tự chọn dùng để ơn tập,
hệ thống hố, khắc sâu kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho các mơn học.
c) Dạy học mơn tiếng Anh:
Tiếp tục thực hiện dạy mơn tiếng Anh theo hướng dẫn số 7984/BGDĐT-GDTrH ngày
01/09/2008 của Bộ GDĐT và hướng dẫn số 1652/SGDĐT-GDTrH ngày 04/9/2008 về dạy học ngoại
ngữ trong trường THCS và THPT. Ngay từ đầu năm học cần xác định rõ việc học và thi tốt nghiệp
mơn ngoại ngữ theo chương trình chuẩn, chương trình 3 năm (cũ) hoặc mơn thay thế để có biện pháp
ơn tập phù hợp.
d) Đối với học sinh lớp 12:
- Ngay từ đầu năm học, tổ chức khảo sát, phân loại học sinh để bồi dưỡng một số bộ mơn
cho học sinh yếu của lớp 12 và tổ chức luyện thi đại học cho học sinh có nhu cầu. Chủ động bố trí
thời lượng dạy và học phù hợp đảm bảo đến cuối năm học có ít nhất 2 tháng ơn tập kiến thức giúp
cho học sinh lớp 12 thi tốt nghiệp đạt kết quả cao.
- Lựa chọn và bố trí giáo viên có năng lực, trách nhiệm làm chủ nhiệm và giảng dạy các
lớp 12.
- Riêng đối với học sinh đã hồn thành chương trình lớp 12 nhưng chưa tốt nghiệp THPT
phải đăng ký học lại 8 mơn (được Bộ GDĐT chọn làm mơn thi tốt nghiệp) ngay từ đầu năm học.
2. Thực hiện các hoạt động giáo dục

a) Tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục (HĐGD)
Trong kế hoạch dạy học quy định tại Chương trình giáo dục phổ thơng do Bộ GDĐT ban
hành, các hoạt động giáo dục đã được quy định thời lượng với số tiết học cụ thể như các mơn học.
Đối với giáo viên được phân cơng thực hiện Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp (HĐGDNGLL) và
Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) được tính giờ dạy học như các mơn học; việc tham
gia điều hành các hoạt động giáo dục tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần) thuộc
nhiệm vụ quản lý của Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng và giáo viên chủ nhiệm lớp, khơng tính là giờ
dạy học.
b) Thực hiện dạy học tích hợp trong HĐGDNGLL và HĐGDHN
* HĐGDNGLL: Thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng với thời lượng 2 tiết/tháng
và tích hợp nội dung HĐGDNGLL vào mơn Giáo dục cơng dân như sau:
- Lớp 10 ở chủ đề về đạo đức.
- Lớp 11 các chủ đề về kinh tế và chính trị - xã hội;
- Lớp 12 ở các chủ đề về pháp luật.
- Đưa nội dung giáo dục về Cơng ước Quyền trẻ em của Liên Hiệp quốc vào thực hiện ở
lớp 10 và các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
vào HĐGDNGLL.
Ngồi ra, giáo viên cần chú ý tổ chức lồng ghép HĐGDNGLL theo nội dung của phong
trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm bảo rèn luyện kỹ năng sống và
kỹ năng hoạt động xã hội cho học sinh,
* HĐGDHN: thời lượng dành cho hoạt động này là 9 tiết/năm học, cụ thể:
Kế hoạch Câ huyên môn Trường THPT
Lòch Hội Thượng

4
Các lớp 10, 11, 12: tích hợp vào HĐGDHN ở mơn Cơng nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp”
lớp 10) và tích hợp vào HĐGDNGLL (do giáo viên mơn Cơng nghệ, giáo viên HĐGDNGLL thực
hiện) ở 3 chủ đề sau đây:
+ “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”, chủ đề tháng 3;
+ “Thanh niên với học tập, rèn luyện vì sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất

nước”, chủ đề tháng 9;
+ “Thanh niên với xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”, chủ đề tháng 12.
Nội dung HĐGDHN cần sát thực tiễn địa phương, chú ý hướng dẫn học sinh lựa chọn con
đường học lên sau THPT (tiếp tục vào ĐH, CĐ, TCCN, học nghề, …) hoặc đi vào cuộc sống lao
động. Về phương pháp tổ chức thực hiện HĐGDHN, có thể riêng theo lớp hoặc theo khối lớp.
c) HĐGD nghề phổ thơng
Tổ chức dạy nghề phổ thơng cho tất cả học sinh lớp 11 (và học sinh lớp 12 chưa thi hoặc đã
thi rồi nhưng muốn thi lại để đạt kết quả cao hơn) theo hướng dẫn số 424/SGDĐT-GDTrH ngày
03/3/2009 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn tổ chức thi và cấp chứng nhận nghề phổ thơng, Sở
GDĐT sẽ tổ chức thi lấy chứng nhận nghề phổ thơng trong tháng 3 và tháng 7 năm 2011.
d) Tăng cường vai trò của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc giáo dục đạo đức, giáo dục
hướng nghiệp, giáo dục giá trị và kỹ năng sống, tư vấn học đường… cho học sinh; thiết lập và duy trì có hiệu
quả mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo viên bộ mơn, các đồn thể xã hội và gia đình học sinh
trong việc phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, nắm chắc tình hình, khắc phục ngun nhân
học sinh bỏ học; giáo dục tồn diện cho học sinh, ... Nghiên cứu xây dựng và triển khai chương trình bồi
dưỡng giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp.
3. Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra, đánh giá
a) Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học (PPDH):
Căn cứ vào những u cầu của việc đổi mới PPDH, cần tập trung thực hiện có hiệu quả các
giải pháp:
- Tổ chức dạy học phân hố theo năng lực của học sinh dựa trên chuẩn kiến thức, kỹ năng
của Chương trình giáo dục phổ thơng. Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo
viên và học sinh; thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề q tải (nhất
là đối với bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng
tạo kiến thức đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc khơng nắm vững bản chất.
- Giáo viên sử dụng hợp lý sách giáo khoa khi giảng bài trên lớp, tránh tình trạng u cầu
học sinh ghi chép q nhiều, dạy học thuần t theo lối "đọc - chép"; chú trọng phát huy tính tích cực,
hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo viên trong tổ chức q trình dạy học.
- Giáo viên sử dụng ngơn ngữ chuẩn xác, trong sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân
thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập; chú trọng tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá

nhân và theo nhóm; rèn luyện kỹ năng tự học, tạo điều kiện cho học sinh tự nghiên cứu sách giáo
khoa và tài liệu tham khảo.
- Tăng cường sử dụng hợp lý CNTT trong các bài giảng; khai thác tối đa hiệu năng các
thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn; coi trọng thực hành, thí nghiệm; bảo đảm cân đối giữa việc
truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh theo chuẩn kiến thức và kỹ năng của Chương
trình giáo dục phổ thơng; chú trọng liên hệ thực tế trong giảng dạy phù hợp với nội dung từng bài
học.
Kế hoạch Câ huyên môn Trường THPT
Lòch Hội Thượng

5
- Tăng cường đổi mới PPDH thơng qua cơng tác bồi dưỡng giáo viên, dự giờ thăm lớp, rút
kinh nghiệm giảng dạy. Tiếp tục tổ chức Hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường, theo hướng dẫn của
Bộ và Sở.
- Chú trọng tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến cải
tiến; phấn đấu trong năm học 2010-2011 mỗi giáo viên có một sáng kiến hay phục vụ dạy học hoặc
có một bài giảng điện tử chất lượng dự thi cấp tỉnh.
b) Chỉ đạo tích cực đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG):
Căn cứ vào những u cầu của việc đổi mới KTĐG, cần tập trung thực hiện có hiệu quả các
giải pháp sau:
- Trong q trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh, cần kết hợp một cách hợp
lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan; phải lấy chuẩn kiến thức, kỹ năng của
Chương trình giáo dục phổ thơng làm cơ sở để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh, đảm
bảo khách quan, cơng bằng, thống nhất, cân đối các u cầu kiểm tra về kiến thức với u cầu về kỹ
năng và thái độ của học sinh đối với mơn học; hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập
của mình.
- Nghiên cứu kỹ và nắm chắc Quy chế 40 (Quyết định số: 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày
05/10/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) và Quy chế bổ sung số 51 (Quyết định số:
51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15/9/2008 của Bộ GDĐT) về việc kiểm tra, đánh giá cho điểm xếp loại
học sinh THPT, thực hiện đủ số lần kiểm tra thường xun, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ cả về lý

thuyết và thực hành. Hiệu trưởng chủ động quyết định cho kiểm tra học kỳ, cho kiểm tra lại các mơn
học để xét lên lớp lần thứ hai đối với các lớp, cá nhân học sinh có lý do chính đáng. Trong kiểm tra
lại lần này thực hiện nghiêm túc từ khâu ra đề kiểm tra, coi và chấm kiểm tra. Kết quả kiểm tra lần
này thay thế kết qua kiểm tra lần trước và thực hiện trong thời gian của từng học kỳ và chậm nhất là
ngày 31/7/2011 (đối với kiểm tra lại các mơn để xét lên lớp). Thời điểm kiểm tra học kỳ của khối 12
do Hiệu trưởng sắp xếp theo điều kiện giảng dạy của trường sau khi học xong chương trình, trừ các
mơn do sở ra đề kiểm tra chung.
- Đối với các mơn KHXH&NV như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD cần coi trọng đổi
mới KTĐG theo hướng hạn chế u cầu học sinh chỉ ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững kiến thức,
kỹ năng mơn học, coi trọng đổi mới KTĐG theo hướng đề “mở” nhằm kiểm tra mức độ thơng hiểu
và vận dụng sáng tạo kiến thức đã học trong việc giải quyết vấn đề. Đối với mơn Tốn và các mơn
KHTN cần phát triển kỹ năng tư duy logic, kỹ năng thực hành, thói quen vận dụng sáng tạo kiến thức
trong thực tiễn.
- Tiếp tục tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, trao đổi về kỹ năng ra đề, soạn đáp án và
chấm bài kiểm tra bằng hình thức tự luận, trắc nghiệm theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương
trình giáo dục phổ thơng với các cấp độ: Biết, Thơng hiểu, Vận dụng sáng tạo.
4. Tăng cường quản lý cơng tác đổi mới PPDH, KTĐG
- Tiếp tục triển khai chủ trương “Mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện một
đổi mới trong phương pháp dạy học và quản lý. Mỗi trường có một kế hoạch cụ thể về đổi mới
phương pháp dạy học”.
- Chỉ đạo chặt chẽ, nghiêm túc cơng tác thi, kiểm tra ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm thi
và nhận xét đánh giá; thực hiện các biện pháp phù hợp để khắc phục hiện tượng “ngồi sai lớp”, giảm
tỉ lệ học sinh bỏ học; chú trọng phụ đạo học sinh yếu; cần nắm chắc tình hình, khắc phục ngun
nhân học sinh bỏ học; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số, hạn chế bỏ học.
Kế hoạch Câ huyên môn Trường THPT
Lòch Hội Thượng

6
- Hiệu trưởng và các Phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch dự giờ thường xun và dự giờ
đột xuất đối với giáo viên tại đơn vị, tổ chức rút kinh nghiệm các tiết dạy nhằm thúc đẩy nâng cao tay

nghề đối với đội ngũ giáo viên trong đơn vị.
PHẦN III
NHỮNG BIỆN PHÁP CHÍNH
I. THỰC HIỆN NGHIÊM TÚC CÁC QUY ĐỊNH VỀ CHUN MƠN
 Hệ thống hồ sơ:
 Đối với cán bộ, giáo viên:
1. Giáo án : Phải đảm bảo các u cầu sau:
- Phải soạn mới trước khi lên lớp (khơng được sử dụng giáo án cũ), theo quy định của Sở GD
-ĐT. Bài soạn đảm bảo đạt chuẩn về mặt kiến thức, kĩ năng, đúng nội dung và chương trình, phù hợp
với đặc trưng bộ mơn, đảm bảo u cầu về đổi mới phương pháp.
. - Có vở soạn đầy đủ các nội dung khi phụ đạo học sinh học sinh yếu kém và bồi dưỡng học
sinh giỏi.
2. Sổ dự giờ : Sổ dự giờ phải ghi đầy đủ nội dung, có nhận xét đánh giá từng phần và nhận xét
xếp loại, rút kinh nghiệm ngay sau tiết dự, đảm bảo hiệu quả trong khi rút kinh nghiệm cho đồng
nghiệp và nâng cao hiệu quả bồi dưỡng của bản thân.
3. Sổ chủ nhiệm (đối với GVCN). Phải thực hiện đầy đủ các nội dung trong sổ, sử dụng và
cập nhật thơng tin thường xun hàng ngày, hàng tuần, phát huy tác dụng trong giáo dục đạo đức, ý
thức học tập của HS. Chú trọng các biện pháp GD với các đối tượng HS, đặc biệt là đối với những
HS chưa ngoan, yếu kém về học tập.
4. Sổ điểm cá nhân : Cập nhật điểm thường xun, đúng tiến độ, sửa điểm đúng quy định.
5. Sổ hội họp: Ghi đầy đủ nội dung các cuộc họp và cơng việc liên quan.
6. Sổ kế họach bộ mơn :
- Nêu đặc điểm, tình hình, thuận lợi, khó khăn và đề ra các biện pháp khắc phục trong họat
động dạy và học.
- Nêu kế họach bộ mơn giảng dạy trong năm học.
- Nêu kết quả đạt được cuối mỗi HK và cuối năm.
7. Sổ lịch báo giảng : Lên lịch giảng dạy trong tuần.
 Đối với tổ chun mơn :
1.Sổ kế họach Tổ : : Do tổ trưởng lập, xây dựng và cụ thể hố từ kế hoạch chung của nhà
trường, triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học của tổ.

2. Sổ Nghị quyết của tổ:
- Ghi chép những quy định thống nhất chung trong hoạt động chun mơn của tổ.
- Ghi chép đầy đủ, chi tiết nội dung các cuộc họp, sinh hoạt bồi dưỡng CM và nghiệp vụ,....
Kế hoạch Câ huyên môn Trường THPT
Lòch Hội Thượng

7