SKKN: Biện pháp để dạy tốt bài tập làm văn lớp 2 “Tự giới thiệu – câu và bài”

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

BIỆN PHÁP ĐỂ DẠY TỐT
BÀI TẬP LÀM VĂN LỚP 2
“TỰ GIỚI THIỆU – CÂU VÀ BÀI”


1. :ĐẶT VẤN ĐỀ
Chúng ta đều biết những điểm cơ bản về nội dung dạy học tập làm văn lớp
2 là:
Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng nói, viết, nghe, đọc, phục vụ cho việc
học tập và giao tiếp, cụ thể:
Nắm được các nghi thức lời nói tối thiểu: chào hỏi, tự giới thiệu, cảm ơn,
xin lỗi nhờ cậy, yêu cầu, khẳng định phủ định, tán thành, từ chối, chia vui chia
buồn, biết sử dụng chúng trong một số tình huống giao tiếp ở gia đình, trong
trường học và nơi công cộng,…
Nắm được một số kĩ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày:khai
bản tự thuật ngắn, viết thư ngắn để nhắn tin, chia vui hoặc chia buồn, nhận và
gọi điện thoại, đọc và lập danh sách học sinh, tra mục lục sách, đọc thời khoá
biểu, đọc và lập thời gian biểu,…
Kể một sụ việc đơn giản, tả sơ lược về người, vật xung quanh theo gợi ý
bằng tranh hoặc câu hỏi.
Nghe – hiểu được ý kiến của bạn có thể nêu ý kiến bổ sung, nhận xét.
Trau dồi thái độ ứng xử có văn hoá, tinh thần trách nhiệm trong công
việc, bồi dưỡng những tình cảm lành mạnh , tốt đẹp qua nội dung bài dạy.
Bắt đầu từ lớp 2, các em mới học môn tập làm văn. Tiết tập làm văn đầu
tiên chắc chắn sẽ tạo cho các em một ấn tượng tốt đẹp, một niềm ham thích học
tập làm văn nếu chúng ta dạy tốt tiết tập làm văn đầu tiên. Với suy nghĩ đó tôi đã
đầu tư nhiều cho tiết dạy tập làm văn của tuần 1.
2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
2.1. Mục đích yêu cầu của tiết tập làm văn này là:

Rèn kĩ năng nghe và nói:


- Biết nghe và trả lời đúng một số câu hỏi về bản thân mình.
- Biết nghe và nói lại được những điều em biết về một bạn trong lớp.
Rèn kĩ năng viết : Bước đầu biết kể (miệng) một mẩu chuyện theo 4 tranh. Với
lớp có học sinh khá giỏi thêm yêu cầu: viết lại nội dung tranh 3, tranh 4.
2.2. Soạn kế hoạch bài học:
Hoạt động của thầy

Thời

Hoạt động của trò

lượng
3’

Đồ dùng
dạy học

* Trò chơi khởi động:

9 mẫu vật

Tìm bạn bốn phương:

khác

nhau

(mỗi

mẫu

GV phát cho mỗi em một mẫu vật HS tìm bạn có mẫu
ngẫu nhiên để tạo thành nhóm 4.

vật giống mình để
tạo thành nhóm 4

vật với số
lượng:4) đủ
chia thành 9
tổ

10’

Hoạt động 1: Biết nghe và trả lời Biết nghe và nói lại
đúng một số cau hỏi về bản thân được những điều
mình.

em biết về một bạn

GV phát cho HS mỗi em một tờ trong lớp.
giấy đã in sẵn các yêu cầu cần

Luyện

điền.

thiệu về mình và

- Họ tên em:..............

bạn mình.

- Ngày sinh:.................
- Nơi sinh:..................
- Quê quán:................

tập

giới


- Nơi ở hiện nay: ..............
- Số điện thoại nhà:................
- Lớp em đang học:.................
- Trường em đang học:..............
- Môn học em thích:.............
- Việc em thích làm:..............
Yêu cầu các em tập trung nghe HS nói cho nhau
bạn nói.

nghe về bản thân
mình

Ở hoạt động 1, khi học sinh viết tôi theo dõi và giúp đỡ các em nhút nhát.
Tôi khuyến khích các em điền đủ các ý từ 1 đến 8 vì các nội dung này giúp cho
các em trong giao tiếp hằng ngày và đôi lúc rất cần thiết.

Đến phần các em nói về bản thân mình tôi để các em nói cho nhau nghe
trước khi trình bày trước lớp. Để không khí lớp vui tôi tổ chức trò chơi ném bóng
để chọn ngẫu nhiên các em trình bày. Việc này tạo cho các em bất ngờ và thích
thú. Ở phần nói lại những điều em biết về bạn mình, tôi yêu cầu các em lần lượt
nói về người bạn ngồi bên tay phải của mình. Để giúp các em tự tin, đối với các
em yếu không nói được do không nhớ những điều về bạn mình tôi yêu cầu bạn
được nói về mình đưa tờ giấy viết về bản thân mình cho bạn trình bày. Chính
việc này đã tạo điều kiện cho tất cả học sinh đều được tham gia.
Thời
lượng

Hoạt động của thầy

Hoạt động của thầy

Đồ
dùng
dạy
học


20’

Hoạt động 2: Rèn kĩ năng viết: HS viết dưới tranh (hoạt 4 tranh
Bước đầu biết kể (miệng) một động độc lập)

vẽ

mẩu chuyện theo 4 tranh

trong

GV gợi ý để HS nhớ lại tranh 1, HS nói: khuyến khích để SGK
tranh 2 ở bài luyện từ và câu.
được số em nói thật
Kể lại nội dung mỗi tranh bằng nhiều.
1, 2 câu tạo thành một câu
chuyện.
GV phát phiếu
Bước 1: viết một câu hoặc 2 câu
cho 1 sự việc.
Bước 2: Nhìn vào các câu đã viết
nói thành một câu chuyện.
GV tập cho các em nhận xét câu
chuyện bạn nói.
3’

Củng cố: Cho các em trao đổi
phiếu viết để có thể học được
nhiều câu /1 tranh.
GV nhấn mạnh : ta có thể dùng
các từ để đặt thành câu. Từ câu
ta có thể kể thành một sự việc.
Phần viết vào vở bài tập 3: thực
hiện ở buổi thứ 2.


Ở hoạt động 2 để giúp các em phát huy hết khả năng của mình và cả lớp
đều được làm việc, tôi khuyến khích các em khá giỏi có thể viết 2 câu cho mỗi
tranh. Còn đối với các em yếu tôi giúp đỡ và chỉ yêu cầu các em viết 1 câu ngắn

gọn cho 1 tranh.

Ví dụ:
Tranh 1: Em và các bạn dạo chơi trong vườn hoa.
Tranh 2: Em thấy một bông hoa nở rất đẹp.
Tranh 3: Em định hái một bông hoa nở đẹp nhất.
Tranh 4: Bạn Hùng đã ngăn em đừng hái.
Ở bước kể lại nội dung mỗi tranh, với các em yếu có thể nhìn vào phần
viết của mình và tập nói theo những câu em đã viết.
3. KẾT QUẢ :
KẾT QUẢ MỨC ĐỘ HIỂU BÀI CỦA HỌC SINH
GIỎI

NĂM HỌC

2008 -

KHÁ

TRUNG BèNH

SL

TL

SL

TL

SL

TL

22

81.6

3

11.3

2

6.9

24

88.7

3

11.3

2009
2009 -2010
Ghi chỳ :

GHI
CHÚ

BIỂU ĐỒ SO SÁNH KẾT QUẢ HỌC BÀI TLV (TUẦN 1)TRONG 2 NĂM
HỌC :
90
80

88.7
81.6

70
60
50
40
30
20
10

11.3
6.9

11.3
0

0
2008-2009

2009-2010

GIOÛI

KHAÙ

TB

4.MẶT TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ CỦA KINH NGHIỆM .
§ Muốn đạt được hiệu quả cao ở tiết dạy tập làm văn thỡ giỏo viờn phải
dạy tốt bài tập đọc “ Tự thuật” và bài luyện từ và cõu “ Từ và cõu”.
§ GV cần chuẩn bị một số đồ dựng dạy học tự làm như: mẫu vật, thẻ từ,
phiếu học tập, tranh,..
§ Giỏo viờn cần chỳ ý trong quỏ trỡnh lĩnh hội kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo ở
học sinh, tớnh tớch cực được thể hiện từ cấp độ thấp nhất đến cấp độ cao
nhất như sau:
- Bắt chước: tớnh tớch cực thể hiện ở sự cố gắng làm theo mẫu hành
động, thao tỏc, cử chỉ hành vi hay nhắc lại những gỡ trải qua...


- Tỡm hiểu và khỏm phỏ: tớnh tớch cực thể hiện ở sự chủ động hoặc ý
muốn hiểu thấu đỏo vấn đề nào đú để sau đú cú thể tự giải quyết vấn đề.
- Sỏng tạo: tớnh tớch cực thể hiện ở khả năng linh hoạt và hiệu quả trong
giải quyết vấn đề.
Túm lại ngoài kế hoạch bài học được xõy dựng tốt, giỏo viờn cần phải
giỏo dục tớnh tớch cực, tự giỏc học tập và tạo điều kiện cho những cố gắng vươn
tới của học sinh bằng khả năng của mỡnh.
5. KẾT LUẬN :
Người thầy giỏo cú vai trũ quyết định đối với quỏ trỡnh dạy và học. Giỏo
viờn, thụng qua cỏc hoạt động giảng dạy và giỏo dục gúp phần cung cấp những
kiến thức cơ bản cần thiết cho học sinh. Đồng thời, cũng chớnh giỏo viờn là
người cú ảnh hưởng rất lớn đối với quỏ trỡnh hỡnh thành nhõn cỏch cho những
cụng dõn nhỏ tuổi . Trong qu trỡnh viết sng kiến kinh nghiệm thời gian giảng
dạy lớp 2 cịn ớt , ti liệu cịn hạn chế ,tơi chỉ viết những gỡ trong thực tế lớp học

.
Rất mong được sự đúng gúp giỳp đỡ của cỏc đồng nghiệp để giỳp tụi
ngay càng dạy tốt bộ mụn Tập làm văn .
Tụi xin chõn thành cỏm ơn .
Hịa Hiệp Bắc, Ngy17/12/2009 .
Gio vin thực hiện

L Thị Duyến