Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt độngt tổ chuyên môn trong trường mầm non xuân thắng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
TRONG TRƯỜNG MẦM NON XUÂN THẮNG

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thơm
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Thắng
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

MỤC LỤC

THANH HÓA, NĂM 2020


STT

CÁC PHẦN CHÍNH CỦA SKKN

TT
1
2
3
4
5
6

MỤC LỤC

7
8
9
10
11
12
13
14

1. MỞ ĐẦU
1.1.Lý do chọn đề tài.
1.2.Mục đích nghiên cứu.
1.3.Đối tượng nghiên cứu.
1.4.Phương pháp nghiên cứu.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGIỆM
2.1.Cơ sở lí luận của việc quản lý, chỉ đạo sinh hoạt tổ
chuyên môn trong trường mầm non
2.2. Thực trạng của việc quản lý, chỉ đạo sinh hoạt tổ
chuyên môn trong trường mầm non
2.3. Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất
lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường mầm non.
2.4. Hiệu quả
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận.
3.2. Kiến nghị.
TÀI LIỆU THAM KHẢO

SỐ
TRANG
TRANG
1
1
2
2
2
2
2
3
5
16
17
17
18
19


1

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Năm học 2019 - 2020 là năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất
lượng giáo dục, tiếp tục thực hiện chỉ thị số 05-CT/TW của Bộ Chính trị về “Đẩy
mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”. Điều đó
có thể khẳng định! Giáo dục nước nhà đã và đang không ngừng đổi mới phương
pháp, hình thức tổ chức, khuyến khích điều chỉnh chương trình và nội dung giáo
dục sao cho phù hợp với tình hình thực tế, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ và nâng
cao chất lượng dạy học. Vậy để thực hiện tốt, hiệu quả chất lượng giáo dục thì

nhiệm vụ đặt ra của các cấp, các ngành là phải tập trung đầu tư cho giáo dục một
cách toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục nước nhà trong thời kỳ đổi mới.
Một trong những nội dung quan trọng của việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
đó chính là nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. Tổ chuyên môn là nơi
tổ chức và triển khai thực hiện các hoạt động chuyên môn một cách cụ thể và
hiệu quả, là nơi trực tiếp bồi dưỡng giáo viên, phát hiện ra được những điểm
mạnh, điểm yếu, thuận lợi và khó khăn của từng giáo viên trong quá trình giảng
dạy. Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, người giáo viên sẽ tiếp thu được
những kiến thức bổ ích, những kĩ năng cần thiết để nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện tốt công tác chăm sóc,
giáo dục trẻ đặc biệt là phát huy vai trò chủ động, tích cực, sáng tạo trong mọi
hoạt động.
Mà như chúng ta đã biết! Hoạt động chuyên môn là một hoạt động sương
sống trong các nhà trường, là một hoạt động giữ vai trò quan trọng nó quyết
định chất lượng giáo dục của các nhà trường, là yếu tố thúc đẩy quá trình phát
triển giáo dục bền vững, tạo nên thương hiệu, uy tín từ đó đánh dấu một bước
ngoặt nhằm thực hiện các mục tiêu giáo dục đề ra.
Chính vì vậy mà sinh hoạt tổ chuyên môn là vấn đề đang được các cấp
quản lý quan tâm và tìm giải pháp phù hợp để cải tiến nội dung sinh hoạt tổ
chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Hoạt động tổ chuyên môn
của nhà trường có chất lượng hay không, vấn đề này phụ thuộc ít nhiều vào việc
sinh hoạt chuyên môn của các tổ. Nó góp phần đưa hoạt động chuyên môn của
nhà trường đi lên, đồng thời nó cũng góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc,
giáo dục của nhà trường. Cho nên việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn các tổ sao
cho có chất lượng, hiệu quả đây là vấn đề rất cần thiết, một vấn đề nóng bỏng
mà tất cả nhà trường đều phải quan tâm. Như vậy tổ chuyên môn có chức năng,
nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ
giáo dục của nhà trường. Muốn vậy thì hoạt động của tổ chuyên môn phải được
thực hiện đầy đủ, thường xuyên theo định kỳ và thực hiện tốt các nhiệm vụ như
điều lệ trường Mầm non đã quy định sẽ góp phần tích cực, quyết định đến việc

nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục một cách toàn diện, đáp ứng được những
yêu cầu trong quá trình đổi mới giáo dục.
Xong trước tình hình thực tế của bậc Mầm non huyện nhà nói chung và
trường Mầm non Xuân Thắng nói riêng, thực tế cho thấy, việc quản lý, chỉ đạo


2

công tác chuyên môn chưa hiệu quả, đôi khi c òn mang nặng tính hình thức,
lỏng lẻo trong điều hành, chưa nâng cao được tầm quan trọng của việc sinh hoạt
tổ chuyên môn. Công tác phối hợp giữa ban giám hiệu với các tổ chức đoàn thể
trong nhà trường chưa chặt chẽ. Việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn chưa được
thường xuyên. Nội dung sinh hoạt chưa xoáy sâu vào hoạt động chuyên môn,
còn đánh giá chung chung, chất lượng hoạt động tổ chuyên môn còn hạn chế,
chưa phát huy được tính chủ động của các thành viên trong tổ dẫn đến chất
lượng sinh hoạt chuyên môn kém hiệu quả, công tác kiểm tra đôn đốc chưa
thường xuyên, nhận thức của một số giáo viên trong việc sinh hoạt tổ chuyên
môn còn nhẹ, kết quả đạt chưa cao.
Từ thực tế đó, muốn phát huy cao vai trò của Tổ chuyên môn trong nhà
trường. Là một Phó Hiệu trưởng chỉ đạo công tác chuyên môn tôi luôn trăn trở
và đặt câu hỏi. Vậy thực chất của việc sinh hoạt tổ chuyên môn là gì? Nội dung
sinh hoạt ra sao? Làm thế nào để chất lượng chuyên môn có hiệu quả? Tính hiệu
quả đối với giáo viên khi tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn như thế nào?.... Đây
là cả một vấn đề mà bản thân tôi cần quan tâm trong công tác quản lý, chỉ đạo
chuyên môm, nhằm đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục,
để thực hiện nhiệm vụ của cán bộ quản lý , tôi nhận thấy, cần tăng cường công
tác quản lý, chỉ đạo việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường. Mặc dù còn
gặp nhiều khó khăn khi đề cập vấn đề này. Xong bản thân tôi xin mạnh dạn chọn
đề tài “Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt
tổ chuyên môn trong trường mầm non Xuân Thắng” làm đề tài sáng kiến kinh

nghiệm của mình, nhằm nâng cao chất lượng sinh hoat tổ chuyên môn và chất
lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong nhà trường
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Tìm ra những biện pháp tốt nhất, Nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn ở trường Mầm non. Đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn
nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất
lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ tại trường mầm non Xuân Thắng
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp thu thập thông tin
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế
- Phương pháp kiểm tra, thống kê. Tổng kết rút kinh nghiệm
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận.
Như chúng ta đã biết! Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 2020 của đảng ta đã xác định mục tiêu chung là "Đổi mới căn bản, toàn diện


3

nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hóa, dân
chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát
triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt ” và “Giáo
dục và đào tạo có xứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng nền văn
hóa và con người Việt Nam”. Để thực hiện được mục tiêu trên thì giáo dục
đóng vai trò cực kỳ quan trọng, đặc biệt bậc học Mầm non là khâu then chốt để

mở đầu cho sự phát triển giáo dục của đất nước. Đây chính là đường lối đúng
đắn của Đảng và nhà nước trong sự nghiệp phát triển giáo dục.
Bước vào thời kỳ đổi mới, Đảng ta khẳng định: “Đổi mới cán bộ lãnh đạo
các cấp là mắt xích quan trọng nhất mà Đảng ta phải nắm chắc để thúc đẩy
những cuộc cải cách có ý nghĩa cách mạng” (Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn
kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb ST H, 1987, tr.132.)
Đồng thời Đảng nhấn mạnh vai trò quan trọng của cán bộ cơ sở, nhất là đội
ngũ cốt cán ở cơ sở và chỉ rõ: “Dành kinh phí thoả đáng cho việc đào tạo, bồi
dưỡng đội ngũ cán bộ cơ sở và chú ý kiện toàn, tăng cường đội ngũ cốt cán”
(Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII,
Nxb CTQG, H, 1996, tr.148.)
Văn bản hợp nhất Số: 05 /VBHN-BGDĐT ban hành điều lệ trường Mầm
non tại điều 14 khoản 2, 3; Điểm a,b,c,d thì nhiệm vụ của tổ chuyên môn được
nêu rất rõ nhiệm vụ, mục tiêu mà tổ chuyên môn cần thực hiện;
Để đạt được mục đích cao nhất cho giáo dục thì trước hết nhà trường
phải có đội ngũ cán bộ giáo viên có năng lực, có trình độ chuyên môn vững
vàng, năng động, sáng tạo với sự tâm huyết, nhiệt tình. Cùng với các tổ
chuyên môn họ phải là một khối thống nhất trong việc xây dựng chất lượng
chuyên môn của nhà trường, họ gần gũi và nắm bắt được tâm tư, nguyện vọng
của nhau. Thực hiện nghiêm túc chủ trương đường lối, chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà nước, các văn bản chỉ thị, các văn bản quy phạm pháp luật
giáo dục - đào tạo để vận dụng các tri thức khoa học vào giảng dạy và học
tập. Đây chính là vấn đề để người cán bộ quản lý phụ trách cùng tổ chuyên
môn cần chú trọng nâng cao hiệu quả hoạt động nhằm nâng cao chất lượng
sinh hoạt chuyên môn đạt tới đích cao nhất.
2.2. Thực trạng của việc quản lí, chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn trong
trường mầm non Xuân Thắng.
* Đặc điểm tình hình của nhà trường:
- Thuận lợi:
Trường Mầm Non Xuân Thắng thành lập ngày 13 tháng 12 năm 1999. Sau

nhiều năm thành lập đến nay cơ sở vật chất trường học đã được các cấp, các
ngành tập trung đầu tư, xây dựng cơ sở vật chất tương đối đảm bảo đầy đủ trang
thiết bị phụ vụ cho việc dạy và học. Cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà
trường không ngừng phấn đấu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt
được nhiều thành tích đáng kể trong công tác quản lí chỉ đạo và giảng dạy.


4

Nhà trường được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục & đào tạo
Huyện Thường Xuân, Đảng ủy, Uỷ ban nhân dân xã Xuân Thắng trong việc thực
hiện nhiệm vụ năm học.
Đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên điều có trình độ chuẩn 100% và trên
chuẩn là 93,7% và một số giáo viên đang theo học lớp đại học. Tập thể giáo viên
yên tâm công tác, năng động, sáng tạo và thực sự đoàn kết, yêu nghề mến trẻ,
tâm huyết với nghề, có tinh thần học tập, bồi dưỡng về trình độ chuyên môn
nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp đổi mới.
Nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo sát sao, kịp thời tạo điều kiện thuận lợi
để các tổ hàng tháng sinh hoạt chuyên môn.
Hàng năm giáo viên được tập huấn đầy đủ các lớp chuyên đề do ngành giáo
dục tổ chức và 100% cán bộ giáo viên trong nhà trường tham gia.
- Khó khăn
Các tổ xây dựng kế hoạch chuyên môn chưa cụ thể, nội dung sinh hoạt sơ
sài, khi tổ chức sinh hoạt còn mang tính hình thức, một số giáo viên còn hạn chế
về năng lực chuyên môn, xem nhẹ việc sinh hoạt chuyên môn, chưa chịu khó
học hỏi, nghiên cứu nên khi tổ chức sinh hoạt không mang lại hiệu quả, chất
lương không cao.
* Thực trạng chất lượng sinh hoạt chuyên môn ở trường Mầm Non
Xuân Thắng.
Với những thuận lợi và khó khăn của trường Mầm non Xuân Thắng đã nêu

trên bản thân tự nhận thức vấn đề này như sau:
Một số giáo viên còn xem nhẹ việc sinh hoạt tổ chuyên môn, cho rằng
không cần thiết. Một số giáo viên chưa mạnh dạn tích cực trao đổi chuyên môn,
còn dựa vào sự chỉ đạo trực tiếp của Ban giám hiệu, chưa phát huy được tính
chủ động, tư duy sáng tạo, mày mò nghiên cứu. Vì thế chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn chưa phát huy hết hiệu quả theo đúng tiềm năng vốn có của nó.
Nhiều giáo viên còn có tư tưởng các buổi sinh hoạt chuyên môn là theo quy định
bắt buộc của ngành, của trường, sinh hoạt cho có chứ chưa nhận thấy được rằng,
đây là nhiệm vụ chính của giáo viên, là nơi tạo điều kiện cho giáo viên được học
hỏi, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn nên không ít giáo viên tham gia với tính
chất chiếu lệ, thờ ơ.
Công tác chỉ đạo chuyên môn của ban giám hiệu đôi khi còn chưa
thường xuyên sát sao, còn lỏng lẻo trong quản lí chỉ đạo tổ chức sinh hoạt tổ
chuyên môn.
Các tổ khi xây dựng kế hoạch chưa cụ thể, chưa bám sát vào tình hình thực
tế của địa phương và nhà trường, nội dung sinh hoạt còn sơ sài, không rõ nét và
còn mang tính hình thức. Khi tổ chức sinh hoạt còn thiếu kinh nghiệm, chưa linh
hoạt mang tính gò bó, áp đặt, cách thức tổ chức chưa khoa học, sáng tạo, chưa
có ý thức xây dựng tập thể, còn mang tính cá nhân, nể nang, ngại phát biểu trong
buổi sinh hoạt chuyên môn...Chính vì vậy, dẫn đến chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn hiệu quả chưa cao. Kết quả cụ thể như sau:


5

Kết quả đánh giá công tác quản lý, chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn năm
học 2018- 2019
Kết quả năm học 2018- 2019

T

T

Nội dung khảo sát

1

Nhận thức của giáo viên
về sự cần thiết của việc
sinh hoạt tổ chuyên môn

32

2

Tính sáng tạo của tổ
chuyên môn trong quá
trình xây dựng kế hoạch,
nội dung sinh hoạt…đối
với giáo viên

TSGV Tốt

%

Khá

%

TB

%

8

25,0

10

31,2

14

43,8

32

7

21,9

9

28,1

16

50,0

3

Tính tích cực, chủ động,
sáng tạo và sự thành công
của giáo viên qua sinh
hoạt tổ chuyên môn

32

8

25,0

11

34,4

13

40,6

4

Chất lượng, hiệu quả các
buổi sinh hoạt chuyên môn
của tổ đối với giáo viên

32

9

28,1

10

31,2

13

40,7

Nhìn vào bảng đánh giá trên cho thấy, giáo viên chưa xác định dược vai
trò và sự cẩn thiết của việc sinh hoạt tổ chuyên môn, cho rằng đó là nhiệm vụ
bình thường, không có chí tiến thủ, chưa có tính tự giác và chủ động để tham
gia buổi sinh hoạt có kết quả, một số giáo viên còn ỷ lại, chưa có sự thống
nhất. Đối với tổ chuyên môn trong quá trình xây dựng kế hoạch, nội dung sinh
hoạt chưa có tính sáng tạo, còn thụ động, nhiều nội dung còn máy móc, đơn
điệu, việc phối hợp của Ban giám hiệu với các tổ chức trong nhà trường chưa
chặt chẽ, đôi khi còn sao nhãng, còn thụ động. Chất lượng, nội dung cuộc họp
còn mang tính hình thức dẫn đến hiệu quả các buổi sinh hoạt chuyên môn của
tổ chưa cao.
Kết quả trên đã cho tôi thấy sự cần thiết phải đưa ra một số biện pháp sinh
hoạt tổ chuyên môn theo mục tiêu, kế hoạch của nhà trường đề ra trong năm
học 2019 - 2020 và những năm tiếp theo.
2.3. Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh
hoạt tổ chuyên môn trong trường mầm non Xuân Thắng.
Có thể khẳng định rằng! Việc sinh hoạt tổ chuyên môn giữ vai trò quan
trọng trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Đây là yếu tố được
đặt lên hàng đầu. Bởi vì, chuyên môn là trọng tâm quyết định chất lượng giáo
dục đi lên. Chính vì vậy, để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn tôi đã
đưa ra một số biện pháp cụ thể như sau:

6

*Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên về sự cần thiết của việc
sinh hoạt tổ chuyên môn.
Có thể nói! Việc nâng cao nhận thức của giáo viên về sự cần thiết của việc
sinh hoạt tổ chuyên môn là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục
của nhà trường ngày càng được nâng lên. Chính vì vậy, việc đầu tiên tôi đã
nghiên cứu chỉ đạo đến toàn bộ giáo viên hiểu sâu sắc về các văn kiện của Đảng,
các chỉ thị nghị quyết của Đảng, nhà nước và các văn bản hướng dẫn, các quy
định của ngành…Ví dụ như: về thực hiện chỉ thị số 05-CT/TW của Bộ Chính trị
về “Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh”, việc “thực hiện nghiêm kỷ cương, nề nếp dân chủ trong trường học, xây
dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, thực hiện tốt vệ sinh
trường học”….Những vấn đề này giáo viên có thể hiểu được tính pháp lý và tính
cần thiết của đảng và nhà nước đã quy định trong các văn bản.
Bên cạch đó, tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên qua các buổi họp
chuyên môn hoặc qua các buổi hoạt động khác để giáo viên nhận thức sâu sắc về
sự cần thiết của công tác sinh hoạt tổ chuyên môn, coi đây là quyền lợi, là nghĩa
vụ mà mỗi giáo viên cần phải làm tốt để đáp ứng được những đòi hỏi của công
tác giáo dục ngày càng phát triển như hiện nay. Mỗi giáo viên phải luôn tự học,
tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân và nhận thức sâu sắc
về giá trị của các buổi sinh hoạt chuyên môn, phải biết rằng tại đây bản thân của
mỗi giáo viên được học hỏi, trao đổi kinh nghiệm trong công tác chăm sóc, giáo
dục trẻ, là niềm tự hào vinh dự là một nhà giáo cách mạng mà nhiều người khác
không có được.
Để giáo viên nhận thức sâu sắc hơn nữa về vấn đề này tôi luôn động viên
khích lệ giáo viên học tập tấm gương các nhà giáo đã cống hiến sức lực, trí tuê
không mệt mỏi cho sự nghiệp giáo dục. Lấy đó làm mục tiêu, khao khát phấn
đấu của mỗi giáo viên cho sự nghiệp trồng người. Coi đây là nhiệm vụ của mỗi

cá nhân nhằm phát huy vai trò và hoàn thiện phẩm chất, đạo đức, nhân cách của
mình, để mỗi giáo viên là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Không những thế tôi luôn tham mưu với ban giám hiệu để quan tâm, động
viên, khuyến khích, khen thưởng kịp thời đối với những giáo viên, tổ khối
chuyên môn luôn có thành tích cao trong việc thực hiện tốt công tác chuyên
môn. Tạo động lực tốt cho tổ trưởng, tổ phó phát huy năng lực của bản thân,
khuyến khích kịp thời những điển hình tiên tiến xuất sắc trong công tác quản lý
và chỉ đạo chuyên môn.
Cùng với sự phát triển của xã hội ngày nay cũng như sự đi lên của nhà
trường thì tinh thần, trách nhiệm của mỗi cán bộ giáo viên là trên hết và kinh
nghiệm cho thấy qua một thời gian rất ngắn nhận thức của giáo viên đã nâng lên
rõ rệt trong các buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên đã được xem đó là buổi
sinh hoạt cần thiết.
*Giải pháp 2: Tăng cường công tác quản lý của ban lãnh đạo nhà
trường đối với các tổ chuyên môn trong việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn.


7

Bên cạch việc nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn của các tổ thì
việc tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo của ban giám hiệu đối với các tổ
chuyên môn là không thể thiếu đó là nhiệm vụ trọng tâm đối với người quản lý
giáo dục trong các nhà trường.
Đề quản lý tốt chất lượng sinh hoạt chuyên môn thì trước hết việc xây dựng
kế hoạch, quy chế chuyên môn là nhiệm vụ chính của nhà trường cho một năm
học mới. Kế hoạch là cả một quá trình tổ chức thực hiện các nhiệm vụ giáo dục
trọng tâm để đạt được kết quả cao nhất.
Ban giám hiệu có kế hoạch phân công các tổ chức bộ máy của trường
phù hợp với năng lực của giáo viên như thành lập tổ chuyên môn, tổ trưởng,

tổ phó chuyên môn, phân công cho giáo viên đứng lớp phù hợp với năng lực,
trình độ, nhu cầu và điều kiện thực tế...để đảm bảo được chất lượng hoạt động
chuyên môn của tổ (nhu cầu cá nhân phải tuân theo và đặt dưới nhu cầu và lợi
ích tập thể).
Sau khi hoàn thiện cơ cấu tổ chức bộ máy trong nhà trường và để thực
hiện hiệu quả kế hoạch năm học. Công tác tổ chức, xây dựng phát triển tổ
chuyên môn, nhà trường phân công trách nhiệm, liên đới trách nhiệm, công việc
chính hay công việc đảm nhiệm thêm đều phải phân công hợp lý thì mới có thể
tạo cho bộ máy hoạt động của nhà trường được thông suốt, trôi chảy đạt hiệu
quả cao.
Tôi đã chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch của tổ, khi xây dựng
các nội dung kế hoạch phải có tính khả thi, sát với thực tế và có tính dân chủ.
Từng bước tôi đã chỉ đạo cho các tổ hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch
thực hiện chủ đề, quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên (bằng việc thực
hiện đầy đủ đúng tiến độ thời gian, soạn bài, các hoạt động trong ngày, quá
trình kiểm tra đánh giá kết quả chăm sóc giáo dục của học sinh).
Ngoài việc quản lý công tác chuyên môn tôi còn tổ chức các phong trào thi
đua “dạy tốt, học tốt” viết sáng kiến hay trong dạy học, mở các chuyên đề, thao
giảng, tham gia các khoá bồi dưỡng, các hình thức học tập khác...từ những sáng
kiến hay, vào các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn tôi cho tổ cùng thảo luận đưa ra
các sáng kiến hay để xây dựng trong buổi sinh hoạt tổ bằng những ý tưởng sáng
tạo của giáo viên.
Ví dụ: Chuẩn bị cho hội thi “Hội thi Bé khỏe, bé tài năng” “Hội thi làm đồ
dùng đồ chơi”cấp trường. Đây là hội thi thành công nhất, được các bậc phụ
huynh cũng như các cấp lãnh đạo đồng tình. Bởi vì, tất cả các nội dung phong
phú, đa dạng dưới nhiều hình thức khác nhau đều có sự sáng tạo ở từng nội dung,
có những nội dung mang bản sắc văn hóa địa phương, có nội dung mang hình
thức cổ điển... Đây là một chuyên đề giáo dục mà trong các buổi sinh hoạt tổ
chuyên môn đã được thảo luận rất kỹ và đi sâu vào từng nội dung, các giờ hoạt
động của giáo viên đã được tổ dự và xây dựng, chính vì vậy từ hội thi cho đến

các hoạt động của giáo viên rất thành công.


8

Ảnh: Hội thi “Bé khỏe, bé tài năng”cấp trường
Bên cạnh đó. Chỉ đạo các tổ, giáo viên phải luôn tự học, tự bồi dưỡng
chuyên môn thông qua các hình thức như: Dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với
đồng nghiệp, hợp tác tốt với các tổ để tổ chức tốt các hội thi như: Thi giáo viên
giỏi cấp trường, viết SKKN... nhằm tạo điều kiện cho giáo viên, các tổ chuyên
môn học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn đồng thời thường xuyên có mặt
trong các buổi sinh hoạt của các tổ kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu
của giáo viên, các vướng mắc về chuyên môn để có biện pháp đáp ứng và giải
đáp kịp thời. Nắm bắt được vấn đề cần thiết phải giải quyết, chủ động đưa ra
những vấn đề cần bàn bạc thảo luận trong buổi họp tổ.
Ví dụ: Tôi tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng
được các phương pháp giảng dạy phù hợp. Khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn
bày tỏ ý kiến của mình. Đặt vấn đề, giả thiết để giúp giáo viên chủ động tìm
ra cách giải quyết. Mỗi giáo viên đều đưa ra cách giải quyết và có ý tưởng
khác nhau, từ đó lựa chọn ra những phương pháp và cách tổ chức thực hiện
phù hợp nhất.
Rồi khi tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn tôi đóng vai trò là thành viên
chứ không phải cán bộ quản lý đến giám sát, chỉ đạo. Để tạo không khí bình
đẳng, dân chủ, thân thiện trong buổi sinh hoạt, tôi không áp đặt ý kiến của mình,
không đánh giá ý kiến của người khác mà lắng nghe ý kiến của mọi thành viên
với thái độ trân trọng. Tôi cũng nhận một phần việc như các thành viên khác
trong tổ. Trong quá trình dự sinh hoạt, tôi ghi chép các nội dung quan trọng hoặc
những vấn đề mà giáo viên còn vướng mắc, khi đóng góp ý kiến xây dựng tôi
luôn là người tôn trọng ý kiến xây dựng của tổ, của giáo viên không vội vã kết
luận vấn đề một cách chủ quan mà tôi thường phân tích tổng hợp các ý kiến rồi

đưa ra quyết định để có sức thuyết phục.


9

Ảnh: Sinh hoạt tổ chuyên môn
Quá trình hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp sao cho hiệu
quả. Nội dung họp đi sâu vào những vấn đề cần giải quyết trong quá trình chỉ
đạo chuyên môn và giải quyết khúc mắc trong việc thực hiện chuyên môn của tổ
và của giáo viên chủ nhiệm như: Trao đổi kinh nghiệm về bồi dưỡng học sinh
giỏi, học sinh yếu, kinh nghiệm quản lý lớp, xây dựng nề nếp lớp và làm thế nào
để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trẻ.
Không chỉ quan tâm chỉ đạo chuyên môn mà việc quan tâm đến giáo dục tư
tưởng, đạo đức, đời sống tinh thần, tâm tư tình cảm của giáo viên là việc hết sức
quan trọng. Từ đó, giúp họ vững tin để thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.
Giải pháp 3: Chọn nhân tài và bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ tổ
trưởng chuyên môn.
* Chọn tổ trưởng chuyên môn
Có thể cho rằng! Việc chọn tổ trưởng chuyên môn để đảm nhận chức năng
nhiệm vụ của tổ chuyên môn là rất quan trọng. Bởi vai trò của tổ trưởng chuyên
môn là người trực tiếp chỉ đạo các hoạt động chuyên môn của giáo viên ở các
nhóm lớp, là người giúp việc cho phó hiệu trưởng và chịu trách nhiệm trước phó
hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn có nhiệm vụ truyền tải các thông tin, kế
hoạch, các văn bản hướng dẫn của nhà trường và trực tiếp chỉ đạo hoạt động
chuyên môn đến giáo viên. Tổ trưởng chuyên môn chính là cầu nối giữa Ban
giám hiệu và giáo viên nên cần có sự hiểu biết nhất định về mối quan hệ quản lý
trong nhà trường. Chính vì thế, mà ngay từ đầu năm học, tôi tham mưu cho ban
giám hiệu để lựa chọn những nhân tố tích cực có đầy đủ các yếu tố cần thiết để
bổ nhiệm tổ trưởng đáp ứng được các yêu cầu cần thiết và phải đảm bảo các
điều kiện cụ thể sau:

10

- Có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn, trình độ lý luân chính
trị vững vàng, thực sự tâm huyết với nghề, luôn chấp hành tốt các quy định của
ngành, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.
- Là người tích cực luôn sáng tạo, đi đầu, xung phong gương mẫu trong
mọi hoạt động, có kiến thức vững vàng, có nhiều kinh nghiệm trong công tác
giảng dạy, làm việc luôn có kế hoạch khoa học và hiệu quả.
- Là một tổ trưởng phải thật sự nhiệt tình, kiên quyết, dám nghĩ, dám làm,
ham hiểu công việc, chịu trách nhiệm với công việc đồng thời có nhiều đóng
góp trong việc xây dựng tập thể vững mạnh.
- Phải là người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng
nghiệp, điều cốt lõi là phải biết động viên tinh thần, khích lệ sự cố gắng phấn
đấu của mọi thành viên trong tổ.
* Bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn.
Việc bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn cũng là điều kiện thiết yếu
nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Trước hết người tổ
trưởng phải có uy tín, được tập thể tín nhiệm. Biết điều hành các hoạt động của
tổ một cách khoa học, hiệu quả. Chính vì vậy, để chất lượng giáo dục của nhà
trường ngày một nhân lên. Thì việc đầu tiên tôi quan tâm đó là bồi dưỡng trình
độ, năng lực công tác, tổ chức quản lý, chỉ đạo và thực hiện chuyên môn của tổ.
Biết xây kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần khoa học, sáng tạo và phù hợp.
Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho cả
năm học, cho từng buổi sinh hoạt cụ thể. Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành
các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, một cuộc thi, một số kỹ năng
kiểm tra học sinh trong các đợt kiểm tra định kì, biết phân công nhiệm vụ cho
các thành viên trong tổ đúng người, đúng việc, đúng năng lực cá nhân, kiểm tra,
đôn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ giáo viên một cách kịp thời; Bồi dưỡng về

nghiệp vụ kiểm tra nội bộ. Bồi dưỡng kỹ năng đánh giá giáo viên theo chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non...
Ví dụ: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững các văn bản chỉ đạo, nắm vững chương
trình, kiến thức, kỹ năng cơ bản để thực hiện... Những vấn đề nào chưa hiểu thì
tôi giải thích bổ sung trên nguyên tắc tự bồi dưỡng là chủ yếu.
Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm, giúp đỡ cả về chuyên môn và năng
lực quản lý cho đội ngũ này. Hướng dẫn kịp thời và giải quyết nhanh chóng các
vướng mắc trong nhiệm vụ và thẩm quyền của họ.
Tạo điều kiện tốt cho tổ trưởng, tổ phó chuyên môn được cập nhật với các
thông tin chuyên môn hữu ích, các tài liệu có liên quan đến chuyên môn, học tập
để nâng cao trình độ chuyên môn và công tác quản lý chuyên môn.
Giải pháp 4: Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch năm học của tổ
chuyên môn.
Có thể cho rằng! Ở bất cứ nhiệm vụ nào trong nhà trường, thì việc xây
dựng kế hoạch chuyên môn cho cả một năm học không thể thiếu đựơc. Vì kế
hoạch năm học của các tổ chuyên môn thường gọi tắt là “kế hoạch tổ chuyên


11

môn” là bản dự kiến kế hoạch triển khai tất cả các hoạt động của tổ chuyên môn
từng tháng trong một năm học, nhằm thực hiện những mục tiêu phát triển của tổ
chuyên môn và của nhà trường.
Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trong trường Mầm non là để xác định
một cách có căn cứ khoa học từ mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ tiêu của tổ chuyên
môn và định ra những biện pháp cơ bản để thực hiện có kết quả nhiệm vụ của
chỉ tiêu đó.
Việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn là xác định trong năm học, tổ
chuyên môn hướng đến những mục tiêu phát triển nào, muốn thực hiện các mục
tiêu đó cần phải làm gì, làm thế nào, khi nào làm và ai sẽ làm...

Như vậy, kế hoạch tổ chuyên môn được xây dựng trên cơ sở cụ thể hóa kế
hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn nhà trường, kế hoạch bồi dưỡng của nhà
trường. Khi xây dựng cần căn cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường, tình
hình đội ngũ giáo viên, điều kiện về cơ sở vật chất và thực tiễn học sinh. Biết
xác định, mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ tiêu phấn đế xây dựng kế hoạch. Trong kế
hoạch tổ chuyên môn thì nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là một phần quan
trọng. Nội dung này phải thể hiện được những công việc cần làm cho cả năm
học và bổ sung những vấn đề nhà trường chỉ đạo hoặc nảy sinh như tăng cường
biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, bồi dưỡng học sinh yếu sau mỗi lần kiểm tra
định kỳ, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích, những vấn
đề giáo viên chưa nắm vững hoặc gặp khó khăn trong quá trình giảng hoặc
những giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế...Sau khi xây dựng kế hoạch
phải có sự thống nhất cao trong tổ, có tính dân chủ, khách quan và được Ban
giám hiệu phê duyệt, khi đủ điều kiện được triển khai và tổ chức thực hiện và
cho đến nay thì việc xây dựng kế hoạch của tổ chất lượng đã được các đoàn
kiểm tra đánh giáo rất cao.
Giải pháp 5: Nâng cao hiệu quả chất lượng các buổi sinh hoạt của các tổ
chuyên môn.
Có thể nói! Đây là một biện pháp mà tất cả các nhà trường đều chú trọng để
nâng cao chất lượng toàn diện. Chính vì vậy, việc chuẩn bị các nội dung sinh
hoạt sao cho vừa có tính thiết thực, mang lại hiệu quả cao, đòi hỏi tổ trưởng
chuyên môn phải chuẩn bị nội dung khoa học, phù hợp, có trọng tâm, luôn có
sáng tạo linh hoạt để vận dụng vào nội dung sinh hoạt. Hay nói một cách khác
cần căn cứ yêu cầu và tính chất, nội dung công việc để tổ chức sinh hoạt sao cho
phù hợp
Ví dụ: Hàng tháng tổ mẫu giáo và tổ nhà trẻ sẽ xây dựng tiết dạy mẫu cho
tất cả các giáo viên trong trường được dự và góp ý để xây dựng cho tiết dạy,
nhưng có tháng tôi chỉ đạo cho tổ mẫu giáo có thể xây dựng những nội dung mà
giáo viên còn yếu như: Có những giáo viên khi tổ chức hoat động còn lúng túng,
có giáo viên thiết kế bài dạy sơ sài, còn máy móc...thì tổ trưởng sẽ lên kế hoạch

hướng dẫn cho cho 1 giáo viên xây dựng hoạt động hay thiết kế bài dạy hay,
đúng các bước làm mẫu cho tất tất cả giáo viên cùng dự và tham gia góp ý kiến.


12

Ảnh: Một tiết dạy mẫu hoạt động ân nhạc
Đồng thời hướng dẫn cho giáo viên một cách tổng thể về quá trình chăm
sóc giáo dục trẻ trong một ngày, cung cấp cho các giáo viên này các tài liệu có
liên quan mà Bộ GD&ĐT ban hành đang thực hiện như: Thông tư số
28/2016/TT-BGDĐT sữa đổi một số nội dung của chương trình giáo dục mầm
non ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT/BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm
2009 và các tài liệu có liên quan đến quy định của ngành để giáo viên nghiên
cứu...Bên cạch đó tôi đã xây dựng cụ thể về nội dung, cách tổ chức thực hiện
chế độ sinh hoạt một ngày cho trẻ trong trường Mầm non để giáo viên tìm hiểu.
Đồng thời hướng dẫn tổ trưởng, tổ phó chuyên môn xây dựng kế hoạch hàng
tháng với nội dung cụ thể nhằm giúp giáo viên mới được tiếp cận với yêu cầu
của bậc học Mầm non. Song song với nhiệm vụ cần thiết thì việc đầu tiên cần
làm đó là trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn tôi đã chỉ đạo cho tổ cách tổ chức
chế độ sinh hoạt 1 ngày của trẻ để giáo viên được trực tiếp dự và để động viên
giáo viên mạnh dạn trao đổi những công việc mà giáo viên còn bỡ ngỡ trong
việc chăm sóc trẻ 1 ngày tại trường Mầm non và trong một thời gian nhất định
thì số giáo viên này rất yên tâm để thực hiện nhiệm vụ.
Bên cạch đó tôi tổ chức cho tổ sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ hai
lần/tháng vào bảy tuần thứ hai và tuần thứ tư của tháng, như vậy tất cả các giáo
viên trong tổ đã được nắm bắt kết quả tháng trước và kế hoạch của tháng tiếp
theo. Các kế họach đã được giáo viên tiếp thu và ghi chép cẩn thận để thực hiện
cho tháng sau.
Ví dụ: Vai trò của tổ trưởng chuyên môn rất quan trọng, sau khi các thành
viên trong tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống nhất bổ sung vào biên

bản tổ và đó chính là nghị quyết của tổ, mọi thành viên trong tổ phải có nhiệm
vụ thực hiện và người chủ trì cuộc họp thật linh hoạt, sáng suốt để tiếp thu cũng
như giải quyết mọi thắc mắc của giáo viên.


13

Ngoài ra để cho tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả trước hết tổ
trưởng phải làm được vai trò trung tâm, xây dựng tốt mối đoàn kết, thương
yêu, tôn trọng lẫn nhau, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ, làm chổ dựa tinh thần,
chuyên môn biết lắng nghe chia sẻ niềm vui nổi buồn, khó khăn của đồng
nghiệp trong tổ, khi có khuyết điểm góp ý thẳng thắn để đồng nghiệp nhìn
thấy sự tiến bộ đi lên, biết khen, chê đúng lúc, biết động viên kịp thời, biết
khuyết điểm đồng nghiệp mắc phải ở trong hoàn cảnh nào để phê bình hay
chia sẻ thì mới có hiệu quả.
Với các biện pháp từ kinh nghiệm của bản thân mà tôi đã nêu trên. Trong
quá trình chỉ đạo qua một thời gian cho thấy chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
đã có nhiều đổi mới cả về kế hoạch lẫn nội dung, tổ đã có nhiều sáng tạo khi xây
dựng kế hoạch, biết vận dụng vào thực tế và khả năng của giáo viên. Chủ yếu nội
dung trọng tâm đã được làm rõ, không khí tổ chức sinh hoạt tổ đã được giáo viên
rất đồng tình, các ý kiến đóng góp, xây dựng của giáo viên cho đồng nghiệp đều
được tập trung cao, tinh thần của giáo viên khi tham gia sinh hoạt chuyên môn sôi
nổi, tự tin, phương pháp truyền thụ kiến thức của 1 số giáo viên có nhiều sáng tạo,
kỹ năng khi tổ chức các hoạt động trở nên linh hoạt hơn, chất lượng, hiệu quả
hơn, các loại hồ sơ sổ sách của những giáo viên từ lâu nay có nhiều hạn chế từ
xếp loại trung bình đến nay đã được xếp loại khá, giỏi như cô Tâm, cô Hà, cô
Vân, cô Tình…Việc xây dựng kế hoạch đã biết lựa chọn các nội dung phù hợp, có
nhiều sự lựa chọn gắn liền vào thực tiễn mà nhiều trẻ rất hứng thú và được rất
nhiều đồng nghiệp tham khảo và học hỏi như: cô Quyết, cô Mong, cô Bắc, cô
Luận...Nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay được đồng nghiệp áp dụng vào giảng

dạy một cách hiệu quả như. Cô Nguyệt, cô Phương, Cô Hà, Thầy Thể....
Giải pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn của
tổ chuyên môn một cách thường xuyên, chặt chẽ và nghiêm túc, khách quan.
Kiểm tra là một chức năng thiết yếu của cơ quan quản lý nhà nước và là
phương thức đảm bảo bằng pháp chế để tăng cường kỷ luật trong quản lý nhà
nước. Nếu thiếu kiểm tra thì công tác quản lý sẽ không đạt kết quả tốt. Bên cạnh
đó kiểm tra để đánh giá mặt mạnh, điểm yếu để phát huy những điểm mạnh,
điều chỉnh những hạn chế cho phù hợp, kịp thời uốn nắn những lệch lạc, khuyến
khích hỗ trợ những sáng kiến hay, bảo đảm tốt mục tiêu giáo dục.
Ví dụ: Kiểm tra để điều chỉnh việc xây dựng kế hoạch thì trước hết kế
hoạch có phù hợp đặc điểm lứa tuổi, phù hợp khả năng nhận thực của trẻ, phù
hợp với tình hình thực tế, phù hợp với chủ đề hay không…
Kiểm tra việc thực hiện các quy chế chuyên môn: Từ nề nếp của lớp, từ
việc thực hiện các nhiệm vụ trong ngày, từ việc thực hiện các thông tin báo cáo,
cho đến hồ sơ sổ sách của tổ, giáo viên… đánh giá có đúng không, thông tin có
chính xác không, từ việc chuẩn bị các điều kiện để thực hiện đến việc tổ chức
các hoạt động trên lớp có đảm bảo hay không… Rồi kiểm tra việc thực hiện các
chuyên đề đặc biệt chuyên đề trọng tâm hoặc một số chuyên đề đối với những
giáo viên còn yếu sau khi đã được tổ chỉnh sửa và đóng góp ý kiến kết quả đã
như thế nào? Có khả thi không…


14

Việc kiểm tra thường xuyên đối với các tổ, giáo viên sẽ giúp cho ban giám
hiệu, tổ trưởng chuyên môn nắm được thực trạng hoạt động chuyên môn của
từng giáo viên có đánh giá, nhận xét toàn diện mục tiêu, kế hoạch, nội dung,
phương pháp giáo dục và một số hoạt động khác… Nhằm thực hiện các qui chế
chuyên môn đi đúng theo quy định nhằm thúc đẩy việc nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà trường. Đây chính là biện pháp mà tất cả các nhà

trường không thể bỏ qua, sau khi thực hiện biện pháp này thì việc đảm bảo các
quy định, quy chế chuyên môn của nhà trường đã được khả thi.
Giải pháp 7: Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức tốt các nội dung sinh hoạt
chuyên môn qua việc thực hiện các chuyên đề trong năm.
Có thể khẳng định! Việc triển khai các chuyên đề để thực hiện các nhiệm
vụ chuyên môn cho một năm học là nhiệm vụ thiết thực nhất và cần được coi
trọng nhất bởi vì các chuyên đề này đã được tổng hợp các nhiệm vụ trọng tâm
để chỉ đạo cho tất cả các trường trong huyện. Chuyên đề mục đích nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện từ cơ sở lí luận đến thực tiễn. Tôi đã xác định là cối lõi
cần chú trọng để chỉ đạo. Cụ thể: Sau khi tiếp thu các chuyên đề tôi nghiên cứu
xây dựng kế hoạch, dự kiến các nội dung từ đầu năm học, tham mưu phân công
giáo viên thực hiện và xác định rõ chuyên đề trọng tâm để triển khai thực hiện.
Những chuyên đề nào tiếp tục thực hiện thì qua quá trình chỉ đạo tôi đã sâu
chuỗi các ý kiến đề xuất của giáo viên và những vấn đề giáo viên còn chưa
thông suốt, sau đó tôi lựa chọn nội dung chuyên đề nào cần triển khai trước,
chuyên đề nào triển khai sau và triển khai như thế nào? Để giáo viên dễ tiếp thu
và có hiệu quả.
Ví dụ: Chuyên đề “Phát triển vận động”, đây là chuyên đề nhắc lại. Mặc dù
khi nhắc đến chuyên đề cũng đã nhiều năm thực hiện nhưng tôi nhận thấy.
Chuyên đề này cần được chỉ đạo thực hiện cho toàn bộ các lứa tuổi từ nhà trẻ
đến mẫu giáo trong các hoạt động.
Đây tuy là một nội dung chuyên đề nhắc lại nhưng nó phong phú và thực
tế với học sinh nên sau khi triển khai chuyên đề chúng tôi nhận được sự đồng
tình của giáo viên thể hiện qua các hoạt động mà giáo viên cho trẻ tham gia vận
động, chúng tôi cảm nhận được niềm vui, sự hứng khởi của các bé khi được
tham gia các hoạt động như: Kẹp bóng lấy cờ, ném bóng vào rổ, nhảy bao bố
hay trò chơi ném còn, nén vòng cổ chai và các trò chơi dân gian....Trong quá
trình vận động khuôn mặt các bé đỏ ửng, ướt đẫm mồ hôi nhưng các bé lúc nào
cũng thể hiện sự thích thú, reo hò cổ vũ...
Với chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi. Mặc dù khi nhắc đến chuyên đề cũng

đã nhiều năm thực hiện nhưng tôi nhận thấy đây là chuyên đề hàng năm cần duy
trì cho giáo viên để nâng cao kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt
động cho trẻ trong trường và là hoạt động thiết thực với giáo viên phục vụ trong
quá trình chăm sóc giáo dục trẻ.
Đặc biệt là trong năm học 2019-2020 trường tôi trong lộ trình xây dựng
trường chuẩn Quốc gia vào tháng 4 năm 2020. Ngay từ đầu năm học tôi đã cho
các tổ xây dựng kế hoạch, nội dung để tổ chức cho giáo viên thi đồ dùng, đồ


15

chơi cấp trường chào mừng ngày phụ nữ việt nam 20/10 và ngày ngày giáo Việt
Nam 20/11. Nhằm đa dạng về đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động và
trang trí các góc. Với thời gian 3 tuần bằng các nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có
và tận dụng đồ phế thải tại địa phương, giáo viên đã đưa ra các ý tưởng, xây
dựng các nhóm đồ dùng đồ chơi và đã tạo ra rất nhiều nhóm đồ dùng đồ chơi
đẹp mắt qua các chủ đề, phương tiện giao thông, rau củ quả, một số đồ dùng gia
dụng, đồ dùng địa phương... điển hình như. Cô Vân, Cô Quyết, cô Bắc, Cô Na,
cô Tân, Cô Tình, thầy Thể... các đồ dùng đầy sáng tạo có giá trị phục vụ nhu cầu
học tập, vui chơi của trẻ. Những đồ dùng này được Ban giám khảo đánh giá cao,
thể hiện ở kết quả của hội thi có 01 giải nhất, 02 giải nhì, 03 giải ba và 2 giải
khuyến khích.

Ảnh. Mô hình phương tiện giao thông

Ảnh: Đồ dùng truyền thống của địa phương


16

Ngoài ra còn một số chuyên đề như chuyên đề Âm nhạc, chuyên đề văn
học...ở mỗi chuyên đề mỗi giáo viên đều có những điểm hạn chế, tôi cũng đều
chú trọng để bồi dữơng cho giáo viên để khắc phục hạn chế đó giúp giáo viên có
niềm tin khi thực hiện các chuyên đề này.
Với những kết quả đạt được tôi nhận thấy việc triển khai các chuyên đề
trọng tâm cho giáo viên của các tổ chuyên môn là việc làm quan trọng và cần
thiết, nó thúc đẩy quá trình phát triển năng lực, sáng tạo của giáo viên. Điều đó
cho thấy việc sinh hoạt tổ chuyên môn trên cơ sở tăng cường quản lý, chỉ đạo đã
đem đến hiệu quả cao nhất.
Giải pháp 8: Công tác phối hợp giữa Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên
môn, giáo viên và các tổ chức khác trong nhà trường.
Như chúng ta thường hiểu! Công tác phối hợp giữa ban giám hiệu với các
tổ chức trong nhà trường là không thể thiếu vì nó có sự liên kết nhịp nhàng hay
nói cách khác là mối quan hệ khăng khít để thực hiện tốt các hoạt động nhằm
mục đích nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
Ví dụ: Để có những buổi sinh hoạt chuyên môn hiệu quả sát với thực tế
thì Ban Giám hiệu và tổ trưởng phải tìm hiểu, nắm bắt được thông tin sát thực từ
phía giáo viên, từ những ý kiến đề xuất của các tổ... Đầu năm học lấy ý kiến
giáo viên về những vấn đề giáo viên cần thực hiện trong quá trình chăm sóc giáo
dục trẻ tại nhóm, lớp mình phụ trách như đồ dùng dạy học, nội dung kiến thức gì
khó, phương pháp dạy học lựa chọn như thế nào cho hiệu quả…Sau đó các tổ
trưởng thu nhận xử lý thông tin xem vấn đề gì cần giải quyết trước thì sẽ xây
dựng nội dung, lập kế hoạch chi tiết, cụ thể ai là người thực hiện, thực hiện thời
gian nào trình Ban giám hiệu duyệt để triển khai thực hiện...
Công tác phối hợp với các tổ chức khác trong nhà trường với cương vị là
Phó hiệu trưởng để thực hiện tốt các hoạt động chuyên môn tôi luôn luôn chủ
động ở mọi hoạt động để đề xuất tham mưu.
Ví dụ: Để tổ chức tổt các hội thi trước hết phải có sự phối kết hợp với các
ban ngành đoàn thể trong nhà trường như tổ tài vụ để hỗ trợ kinh phí, các tổ
chuyên môn xây dựng nội dung kế hoạch, tổ chức công đoàn, đoàn TNCSHCM

cùng tham gia để chuẩn bị các điều kiện cần thiết...
Với việc thống nhất phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chức trong nhà trường
cùng với sự đoàn kết cao trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục mà bản
thân phụ trách chuyên môn đã được tập thể đồng tình các hoạt động của nhà
trường đã đạt được thành tích đáng kể.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Với những biện pháp nêu trên đến nay đã và đang áp dụng tại trường Mầm
non Xuân Thắng, với sự nỗ lực của bản thân, tổ trưởng chuyên môn và của tập
thể giáo viên, với tinh thần cầu tiến, bản thân luôn suy nghĩ sáng tạo trong
phương pháp quản lý chỉ đạo, cũng như phương pháp giảng dạy và với phương
châm “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện” kết quả đạt được sau khi đưa ra
sáng kiến cụ thể như sau:


17

Kết quả công tác quản lý, chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn năm học
2019 - 2020.
Kết quả cuối năm học 2019 – 2020

T
T

Nội dung khảo sát

1

Nhận thức của giáo viên
về sự cần thiết của việc
sinh hoạt tổ chuyên môn

32

2

Tính sáng tạo của tổ
chuyên môn trong quá
trình xây dựng kế hoạch,
nội dung sinh hoạt…đối
với giáo viên

TSGV Tốt

%

Khá

%

TB %

17

53,1

15

46,9

0

32

14

43,7

18

56,3

0

3

Tính tích cực, chủ động,
sáng tạo và sự thành công
của giáo viên qua sinh
hoạt tổ chuyên môn

32

20

62,5

12

37,5

0

4

Chất lượng, hiệu quả các
buổi sinh hoạt chuyên môn
của tổ đối với giáo viên

32

18

56,2

14

43,8

0

0

Qua bảng đánh giá kết quả trên cho thấy, chất lượng công tác quản lý, chỉ
đạo sinh hoạt tổ chuyên môn năm học 2018 - 2019 so với năm học 2019 - 2020
tăng lên rõ rệt. Giáo viên đã hiểu rõ tầm quan trọng của việc sinh hoạt tổ chuyên
môn là cần thiết, những khó khăn trong quá trình thực hiện cũng đã được giải
quyết. Không khí các buổi sinh hoạt chuyên môn thể hiện được tính dân chủ, cởi
mở. Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung
sinh hoạt. Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đoàn kết hơn. Chất lượng
chuyên môn của giáo viên được nâng lên rõ rệt, giáo viên linh hoạt, sáng tạo hơn

trong tổ chức thực hiện. Luôn luôn suy nghĩ đầu tư cho tiết dạy, xác định chính
xác các mục tiêu, hệ thống các kiến thức và phối hợp linh hoạt các phương pháp
và hình thức tổ chức để thực hiện hiệu quả nhiệm vụ được giao giúp học sinh
chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ năng một cách chủ động. Đây chính là hiệu quả
mà năm học vừa qua tôi đã áp dụng trong việc quản lý, chỉ đạo sinh hoạt tổ
chuyên môn thành công.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
3.1. Kết luận.
Có thể khẳng định rằng! Công tác quản lý, chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn
là nhiệm vụ vô cùng quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của nhà trường.
Chính vì vậy, mà bất cứ người quản lý nào cũng cần chú trọng để quản lý, chỉ
đạo chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một nâng lên và với kinh nghiệm


18

của bản thân sau khi thực hiện sáng kiến này và đã được áp dụng vào thực tiễn
có hiệu quả. Bản thân xin có một số nội dung kết luận như sau:
Cần nêu cao tinh thần trách nhiệm của người quản lý phụ trách chuyên
môn, luôn luôn học hỏi, sáng tạo, tự trau dồi phẩm chất đạo đức, kiến thức
chuyên môn và kinh nghiệm quản lý đây là yếu tố quan trọng để người quản lý
thành công.
Nghiên cứu các văn bản, công văn hướng dẫn, các nội quy, quy chế của các
cấp, của nhà trường để từ đó áp dụng vào việc chỉ đạo công tác chuyên môn
đúng theo quy định.
Công tác quản lý, chỉ đạo phải có tính kế hoạch, khoa học, năng động, sáng
tạo thì hiệu quả chất lượng giáo dục mới được nâng lên.
Tăng cường xây dựng tập thể đoàn kết, tạo được niềm tin đối với tập thể và
giáo viên nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn.
Công tác phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường nhằm đạt hiệu

quả trong quản lý, chỉ đạo chuyên môn cần phải được kịp thời, chặt chẽ, thống
nhất và phải đồng bộ.
Việc chỉ đạo thực hiện tốt các chuyên đề trong năm là nội dung thiết thực
chính vì vậy chuyên môn cần chú trọng để chỉ đạo thực hiện.
Tích cực làm tốt công tác tham mưu, đề xuất kịp thời để bồi dưỡng trình độ
chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, đội ngũ tổ trưởng chuyên môn nhằm mục
đích nâng cao năng lực chuyên môn.
Tăng cường công tác kiểm tra giám sát việc thực hiện quy chế chuyên môn
với nhiều hình thức trên cơ sở khuyến khích để giáo viên có tinh thần thoải mái
khi được kiểm tra có như vậy hiệu quả sẽ cao.
Tham mưu kịp để trong công tác thi đua, khen thưởng, đây chính là
nguồn khuyến khích động viên để tăng thêm nguồn động lực để giáo viên thi
đua phấn đấu.
3.2. Kiến nghị.
Căn cứ vào tình hình thực tế hiện nay của địa phương và nhà trường năm
học 2019 - 2020 tôi mạnh dạn đề xuất một số vấn đề như sau:
* Đối với nhà trường:
- Tăng cường hơn nữa việc trang bị cơ sở vật chất, phòng học, nhà đa năng,
huôn viên, bồn hoa, cây cảnh , trang thiết bị dạy học như. Ti vi, máy chiếu có
kết nối mạng tại các nhóm lớp, bổ xung thêm đồ dùng, đồ chơi ngoài trời...tạo
cơ hội cho giáo viên phát huy hết khả năng sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt
động góp phần nâng cao chất lượng chăm soc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
* Đối với chính quyền địa phương.
- Phát huy sức mạnh tổng hợp, trong việc huy động các nguồn lực xã hội
hóa giáo dục, xây dựng tường rào xung quanh trường, lát sân chơi, hoàn thiện
quỹ đất, để nhà trường tôn tạo khuôn viên, bồn hoa, cây cảnh, trồng cây xanh,
đảm bảo môi trường sanh, sạch, đẹp theo hướng chuẩn Quốc gia.


19

Trên đây là SKKN về “Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao
chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường mầm non Xuân Thắng”.
Tôi rất mong nhận được sự quan tâm cũng như góp ý kiến của Hội đồng khoa
học các cấp.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
HIỆU TRƯỞNG

Xuân Thắng, ngày 11 tháng 5năm 2020
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.

Người viết SKKN

Bùi Thị Thu

Nguyễn Thị Thơm


20

1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
9.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam, Chiến lược phát
triển giáo dục giai đoạn 2011-2020
Cẩm nang quản lí trường học( Nhà xuất bản giáo dục lao động và xã hội
năm 19/8/2002)
Bộ Giáo dục và Đào tạo, Điều lệ trường Mầm non (Ban hành ngày 13
tháng 02 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
Chương trình giáo dục Mầm non ban hành kèm theo Thông 17 /2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009
Từ điển Tiếng Việt (1992), NXB KHXH
Tạp chí giáo dục mầm non
Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục - PGS-TS Đặng Quốc Bảo
Giáo dục học mầm non (tập 1,2) Đào Thanh Âm- NXB ĐH Quốc gia Hà
Nội năm 1997
Tài liệu tham khảo trên Website: www.iemh.edu.vn của trường Cán bộ
quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh.