Các giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả việc trang trí lớp học thân thiện ở trường tiểu học thiệu khánh, thành phố thanh hóa

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho
sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ
năng cơ bản, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ
nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học
sinh tiếp tục học Trung học cơ sở.
Môi trường giáo dục có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển
nhân cách của học sinh, đặc biệt là học sinh tiểu học. Môi trường giáo dục tốt sẽ
là nới ươm mầm cho sự phát triển nhân cách tốt. Đăc biệt,không gian lớp học là
ngôi nhà thứ 2 của các em. Ở trong môi trường đó học sinh được tiếp thu những
tri thức bổ ích, được giáo dục rèn luyệnhình thành nhân cách. Môi trường học
tập càng thân thiện, gần gũi, hấp dẫn, thu hút thì sự hứng thú, say mê học tập
càng tăng và đương nhiên hiệu quả giờ học sẽ càng cao.
Việc trang trí không gian lớp học phải sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm
sinh lý học sinh tiểu học. Nó góp phần tạo cho các em nhận thức về cái đẹp và
có ý thức giữ gìn trường lớp của mình xanh – sạch – đẹp và thêm yêu trườngyêu lớp của mình hơn, thêm niềm vui đến trường để “ Mỗi ngày đến trường là
một ngày vui”. Mặt khác việc Trang trí lớp học thân thiện cũng nhằm mục đích
giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh thông qua cảnh quan, môi trường học
đường. Tạo môi trường hấp dẫn và thân thiện, góp phần nâng cao chất lượng đổi
mới phương pháp dạy học. Đồng thời khuyến khích học sinh tự giác học tập,
nâng cao ý thức trách nhiệm cộng đồng vì một môi trường “Xanh - Sạch- Đẹp An toàn - Thân thiện”. Lớp học được trang trí, sắp xếp bởi các sản phẩm do
chính bàn tay các em cũng như cha mẹ hay thầy cô sáng tạo ra thì các em sẽ hào
hứng hơn trong mỗi hoạt động học tập ở trường. Tuy còn nhỏ nhưng các em
được chủ động và ý thức rằng mình đã có công chung tay góp sức cùng người
lớn xây dựng môi trường học tập thân thiện cho chính bản thân mình và bạn bè
xung quanh.
Trong những năm gần đây giáo dục thành phố Thanh Hóa nói chung và giaó
dục Thiệu Khánh nói riêng đã quan tâm phát động phong trào xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực, trong đó việc trang trí lớp học thân thiện là
một tiêu chí quan trọng . Tuy nhiên so với nguồn lực sẵn có thì chất lượng trang

trí lớp học thân thiện còn có thể được cải thiện hơn. Vì vậy trong quá trình chỉ
đạo chuyên môn tôi luôn trăn trở làm thế nào để việc trang trí lớp học thân thiện
được hiệu quả hơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học
sinh.
Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc trang trí không gian lớp học, tôi đã tập
trung tìm các giải pháp vào việc chỉ đạo đội ngũ giáo viên xây dựng không gian
1


lớp học thân thiên gần gũi với với học sinh . Chính vì vậy mà năm học 20192020 này, tôi mạnh dạn chia sẻ cùng đồng nghiệp một số giải pháp xây dựng :
Các giải pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả việc trang trí lớp học thân thiện ở
trường Tiểu học Thiệu Khánh, TP Thanh Hóa.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Xây dựng cơ sở lý luận về vấn đề “Chỉ đạo Trang trí lớp học thân thiện”, tìm
hiểu và phân tích thực trạng biện pháp chỉ đạo về phong trào trang trí lớp học
thân thiện tại trường tiểu học Thiệu Khánh, Thành phố Thanh Hóa. Qua đó, đề
xuất một số biện pháp trong công tác chỉ đạo triển khai thực hiện phong trào xây
dựng “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” tại trường tiểu học Thiệu
Khánh, thành phố Thanh Hóa.
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Công tác chỉ đạo việc trang trí lớp học thân thiện.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp chuyên gia: Trao đổi, học hỏi các chuyên gia ngành giáo dục của
thành phố, các cán bộ quản lý của một số trường bạn trên địa bàn về công tác
Chỉ đạo Trang trí lớp hợp thân thiện.
- Phương pháp quan sát: Quan sát các hoạt động liện quan đến công tác trang trí
lớp học thân thiện của giáo viên và học sinh.
- Phương pháp hỏi đáp: Trao đổi với giáo viên, học sinh, phụ huynh.
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
2. Nội dung

2.1. Cơ sở lí luận của việc chỉ đạo trang trí lớp học thân thiện.
Dân tộc ta đang đứng trước những thời cơ và vận hội lớn nhưng cũng có
nhiều thử thách chờ đón chúng ta. Các kiến thức của nhân loại trong thế kỷ XXI
là rất rộng lớn không thể học tập theo kiểu nhồi nhét, kiểu “Mì ăn liền” mà cần
phải biến chúng nhẹ nhàng đi vào não các em thường xuyên bằng những hình
ảnh, những bài viết, những sản phẩm, những hoạt động rèn kỹ năng… trong
từng giai đoạn học tập, phải cập nhật thường xuyên.
Một bài giảng hay không phải là yếu tố duy nhất có thể tạo nên sự hứng khởi
trong học tập của học sinh, mà một không gian học tập thông thoáng, gọn gàng,
đẹp mắt cũng góp phần không nhỏ.
Trong công tác giáo dục hiện nay mục đích của chúng ta là đào tạo những
con người phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần.
Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiên- Học sinh tích cực do
Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động từ năm 2008 là chủ trương của các cấp lãnh
đạo Đảng và Nhà nước để nhằm xây dựng trường học là một môi trường sư
phạm lành mạnh, an toàn tạo cơ sở vững chắc hướng tới mục tiêu nâng cao chất
2


lượng giáo dục toàn diện. Do đó trang trí lớp học thân thiện được xem là nhân tố
quan trọng góp phần không nhỏ trong việc xây dựng và giáo dục kỹ năng sống,
đem lại niềm ham thích cho học sinh, giúp các em tự tin, năng động trong học
tập, sinh hoạt; đem lại niềm vui, sự thích thú. Học sinh từ đó sẽ khắc sâu kiến
thức một cách nhẹ nhàng, dễ nhớ và nhớ lâu. Đồng thời giúp học sinh biết tự
giác chuẩn bị bài ở nhà, xây dựng thói quen tự học để có kết quả cao hơn và
được viết lên bảng thi đua của lớp. Qua đó học sinh cũng được học tập toàn diện
không chỉ tập trung Toán và Tiếng Việt mà yêu thích tất cả các môn học. Các em
sẽ có cảm giác hưng phấn khi bước chân vào lớp học được trang trí hài hòa, đẹp
mắt, thẫm mĩ. Điều đó cũng tạo cho các em nhận thức đúng đắn về cái đẹp và có
ý thức giữ gìn trường lớp của mình sạch đẹp, đồng thời giúp các em có thể bày

tỏ tình cảm với bè bạn, biết chia sẻ động viên nhau và coi đây là gia đình thứ
hai của mình.

Hoạt động trang trí lớp học thân thiện nhằm huy động sức mạnh tổng
hợp của thầy và trò, của cha mẹ học sinh và các lực lượng giáo dục ngoài
nhà trường để xây dựng môi trường trường học, lớp học xanh, sạch, đẹp,
an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và yêu
cầu của xã hội, thu hút các em học sinh thêm gắn bó, yêu thương trường,
lớp. Qua đó đã phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh
trong học tập và tham gia các hoạt động trang trí lớp, trưng bày sản phẩm.
Qua đó nhằm tôn vinh sản phẩm của học sinh và tôn vinh sự sáng tạo của
học sinh.
2.2. Thực trạng của việc chỉ đạo việc trang trí lớp học thân thiện ở
trường Tiểu học Thiệu Khánh.
Trường Tiểu học Thiệu Khánh được xây ở ví trí dưới chân núi Tiên, đắng
trước là khu đồng ruộng nên có không khí trong lành mát mẻ. Tình hình an ninh
trật tự trong khu vực tương đối đảm bảo, người dân chủ yếu làm nghề buôn bán
nên có mức sống tương đối ổn định.
Nhà trường thường xuyên được sự quan tâm ,chỉ đạo của Đảng, chính quyền
địa phương và các ban ngành đoàn thể, sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Tỉnh,
Thành phố Thanh Hóa. Đặc biệt được sự quan tâm đầu tư cho con em của phụ
huynh học sinh.
Đội ngũ giáo viên nhà trường có tinh thần đoàn kết, có chí hướng phấn đấu
và rất hăng say tích cực trong mọi công việc
Nhà trường có hơn 800 học sinh từ khối lớp 1 đến khối lớp 5, đa số các em
chăm ngoan và có ý thức học tập tốt.
Chất lượng day và học không ngừng được nâng lên, đặc biệt là chất lượng
học sinh giỏi.
3

Từ tháng 11 năm học 2018 – 2019 nhà trường được sự quan tâm của UBND
xã đã tiếp nhận 21phòng học khang trang sạch đẹp và có đầy đủ bàn ghế đúng
qui chuẩn trong các phòng học. Đây cũng chính là điều kiện để nhà trường xây
dựng kế hoạch “Trang trí lớp học thân thiện” nhằm tạo ra một môi trường giáo
dục gần gũi, thân thiện, hiệu quả.
Đặc biệt trong các năm học gần đây yêu cầu của việc đào tạo con người
năng động ,sáng tạo, biết say mê hứng thú học tập ngày càng cao. Do đó các giải
pháp chỉ đạo công tác giáo dục phải đổi mới một cách sâu sắc. Đặc biệt phải
hướng giáo viên đến việc tạo ra môi trường giáo dục gần gũi, thân thiện.
Qua tìm hiểu thực tế công tác chỉ đạo trang trí lớp học thân thiện của một số
nhà trường tôi nhận thấy còn một số tồn tại sau:
Trang trí màu mè, rườm rà như tranh ảnh Đô-rê-mon, hoa hòe,…không theo
chủ đề, không phục vụ vào nội dung dạy học .
Đa số các giáo viên đều cho rằng trang trí nhằm mục đích sao cho đẹp mắt là
được, chưa nghĩ đến sử dụng không gian lớp học vào dạy học. Thông thường,
công việc này chỉ được khởi xướng rầm rộ vào thời điểm nhà trường tổ chức
chấm phòng hoc đẹp chứ không được trang trí ngay từ đầu năm học. Rồi sau
khi chấm xong các lớp lại không được cập nhật trang trí hàng ngày nên dần dần
bộc lộ những hạn chế.
Thực trạng trên làm cho tôi trăn trở, suy nghĩ phải làm thế nào để việc xây
dựng trang trí lớp học thân thiện, hiệu quả để đơn vị trường Tiểu học Thiệu
Khánh có những phòng học được trang trí trở nên đồng bộ, đúng qui định và
giàu tính sáng tạo. Từ đó học sinh xem lớp học là nhà, thầy cô, bạn bè là những
người thân trong gia đình. Các em sẽ say mê, hứng thú, tích cực học tập, phát
triển toàn diện về thể chất, tinh thần lẫn trí tuệ và mỗi ngày đến trường với các
em sẽ là một ngày vui .
2.3. Các giải pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả việc trang trí lớp học thân
thiện ở trường Tiểu học Thiệu Khánh, Thành phố Thanh Hóa.
Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về việc trang trí

lớp học thân thiện.
Trang trí lớp học thân thiện là một nghệ thuật. Muốn trang trí lớp học đẹp,
khoa học và đúng với yêu cầu, mục đích, bản thân người quản lý và giáo viên
trong nhà trường phải nắm được mục đích của việc trang trí làm sao cho hài hòa,
phù hợp, đẹp mà không tốn kém, màu sắc không lòe loẹt, nhiều mà không rối và
phải phát huy được hiệu quả của việc trang trí lớp học . Mặt khác người quản lý
phải có phương pháp, cách thức để chỉ đạo đội ngũ giáo viên biết cách vận dụng
vào tình hình cụ thể của lớp của trường để trang trí lớp.
Sau khi nhận thức những thế mạnh của trường và tầm quan trọng của việc
trang trí lớp học thân thiện tôi đã tổ chức hội nghị đầu năm tôi đã đưa ý tưởng
4


về vấn đề trang trí lớp học thân thiện để hội nghị bàn bạc dân chủ. Sau khi hội
nghị đã thống nhất cao tôi tiến hành lập kế hoạch và tổ chức thực hiện.
KẾ HOẠCH
Tổ chức Hội thi “Trang trí lớp học thân thiện”
Năm học 2019 – 2020
Căn cứ Kế hoạch số: 44/KH-THTK ngày 13 tháng 9 năm 2019 của trường
tiểu học Thiệu Khánh về kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học; Kế hoạch số:
51/KHCM-THTK ngày 2 tháng 10 năm 2019 về kế hoạch công tác chuyên môn
và các cuộc vận động và phong trào thi đua năm học 2019-2020;
Căn cứ tình hình thực tế, trường Tiểu học Thiệu Khánh xây dựng Kế hoạch
tổ chức hội thi "Trang trí lớp học thân thiện" năm học 2019-2020 như sau:
1, Mục đích, yêu cầu:
Hội thi nhằm huy động sức mạnh tổng hợp của thầy và trò, của cha mẹ học
sinh và các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường để xây dựng trường học, lớp
học xanh, sạch đẹp, an toàn, thân thiện, phù hợp với điều kiện của địa phương và
yêu cầu của xã hội.
Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và

tham gia các hoạt động trang trí lớp, trưng bày sản phẩm. Trang trí lớp học nhằm
tạo môi trường thân thiện để các em thêm gắn bó, yêu thương trường lớp và có ý
thức giữ gìn trường lớp sạch đẹp.
Tạo sự chuyển biến và nâng cao chất lượng giáo dục, đẩy mạnh công tác xã
hội hóa giáo dục hướng tới xây dựng trường Chuẩn Quốc gia mức độ I.
Việc trang trí lớp học đảm bảo yêu cầu hài hoà, phù hợp, thể hiện sự sáng
tạo, có tác dụng giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh đồng thời không
làm ảnh hưởng đến cơ sở vật chất trường học.
2, Nội dung:
Đối tượng tham gia và thời gian:
17/23 lớp học tại trường tiểu học Thiệu Khánh.
Thời gian thực hiện kế hoạch: Từ 5/10 đến trước 20.11 /2019.
Thời gian chấm thi: ½ ngày từ 8 h ngày 19/11/2019.
Trao thưởng: Đợt 20/11/2019 ( Kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam)
Đánh giá, chấm điểm theo các tiêu chí:
2.1. Tiêu chí lớp học thân thiện (20 điểm)
+ Góc thiên nhiên(10 điểm): Vị trí đặt góc thiên nhiên phù hợp (bên trong
hoặc bên ngoài lớp học). Góc thiên nhiên đảm bảo sự hài hòa về số lượng cây
xanh, dây hoa, màu sắc, kiểu dáng; đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục, tránh
rườm rà, cản trở ánh sáng tự nhiên.
+ Không gian sạch, đẹp (10 điểm): Không gian lớp học (bên trong lớp học,
xung quanh lớp học) đảm bảo sạch sẽ. Tường lớp học, nền nhà, trần nhà, bàn
5


ghế, tủ giá và đồ vật trong lớp phải sạch sẽ, sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, không
có màng nhện hay bụi bẩn. Hành lang và xung quanh lớp học đảm bảo vệ sinh
thường xuyên, không có rác bẩn...Tổng thể lớp học bố cục hợp lí, không gây rối,
sắp xếp các góc phù hợp.
2.2. Áp dụng trang trí theo mô hình trường tiểu học mới (60 điểm)

+ Hệ thống bảng biểu (15 điểm): Ảnh Bác Hồ, 5 điều Bác Hồ dạy, Trích lời
dạy của Bác và các bảng biểu khác treo ở vị trí phù hợp, ngay ngắn, đảm bảo sự
cân đối, hài hòa.
+ Góc Thư viện-Tủ sách lớp em (15 điểm): Số lượng sách (SGK, STK,
Sách GD KNS, truyện, báo,…)Có biển cho từng chủng loại, huy động nhiều,
phong phú, đa dạng, không rách nát. Nội dung sách, truyện phải mang tính giáo
dục. Hình thức đảm bảo đẹp, thu hút học sinh. Tổ chức hoạt động đọc sách và
quản lí sách hiệu quả.
+ Góc học tập (15 điểm): Đồ dùng, dụng cụ học tập, sách vở…của giáo viên
và học sinh nhằm phục vụ dạy và học các môn học các môn học đảm bảo phong
phú về số lượng, được sử dụng thường xuyên, hiệu quả, sắp xếp gọn gàng, ngăn
nắp. Các bảng biểu ghi công thức toán học, những nội dung cần ghi nhớ, bảng
theo dõi thi đua của học sinh hoặc các tổ... trình bày khoa học, có sự sáng tạo.
+ Góc Cộng đồng và trưng bày sản phẩm: (15 điểm):
Trưng bày các sản vật địa phương; Bản đồ, hình ảnh hoặc mô hình giới thiệu
về văn hóa, kinh tế, yếu tố địa lý,…của địa phương; khuyến khích các lớp có sơ
đồ "con đường tới trường" để giúp học sinh biết được vị trí nơi ở từ nhà bạn bè
đến trường.
Trưng bày những sản phẩm của học sinh các môn học: môn Mĩ thuật, Thủ
công, Âm nhạc, các văn hay, các bài viết chữ đẹp,…Sản phẩm được trưng bày
theo thời gian từng đợt thi đua trong năm học, mang tính giáo dục, động viên,
khích lệ học sinh.
2.3. Tiêu chí về sự sáng tạo ( 20 điểm):
Sáng tạo trong sắp xếp trang trí, trong thiết kế các góc, tạo sự gần gũi, thân
thiện, sinh động…. (10 điểm)
Có nhiều sản phẩm trang trí đảm bảo tính thẩm mỹ do giáo viên, học sinh và
cha mẹ học sinh tự làm cùng tham gia (10 điểm).
b. Cơ cấu giải thưởng: 12/17 = 70,5% các lớp đạt giải (Căn cứ vào điểm số
từ cao xuống thấp)
1 giải Nhất

2 giải Nhì
4 giải Ba
5 giải KK
6


Cách tiến hành:
Trong buổi chấm: Cử 1 học sinh hoặc trực tiếp giáo viên chủ nhiệm thuyết
minh, giới thiệu về phần trang trí của lớp.
Ban giám khảo chấm điểm độc lập theo các tiêu chí.
Thư kí tập hợp phiếu chấm của các giám khảo, vào bảng tổng hợp, chia bình
quân.
Họp Ban giám khảo nhận xét, đánh giá chung (ưu điểm, hạn chế) về công
tác trang trí lớp và xét giải.
3. Tổ chức thực hiện:
a/ Thành lập Ban tổ chức:
1/ Lê Thị Thiết - Hiệu trưởng - Trưởng ban tổ chức
2/ Khương Thị Bằng- Phó hiệu trưởng- Phó ban
3/ Phạm Văn Niu– Tổng Phụ trách Đội - Ủy viên
4/Lương Thị Thu Hà- Tổ trưởng tổ 1
5/Hàn Quỳnh Thư- Tổ trưởng tổ 2
6/ Vũ Đình Quân - Tổ phó tổ 4,5
7/ Nguyễn Đăng Kỳ- Thư ký hội đồng
8/ Dương Thị Xuyên – Tổ trưởng tổ 4.
9/ Đỗ Thị Hường- Tổ trưởng tổ 3.
b/ Ban giám khảo:
1/ Lê Thị Thiết - Hiệu trưởng - Trưởng ban giám khảo
2/ Khương Thị Bằng - Phó HT – Phó ban kiêm Thư ký.
3/ Nguyễn Đăng Kỳ- Thư ký hội đồng- Thư ký
4/ Nguyễn Công Nguyên – Giáo viên dạy Họa- Ủy viên

5/ Lê Thị Thúy – GV dạy môn âm nhạc- Ủy viên
6/Lương Thị Thu Hà- Tổ trưởng tổ 1(Chấm khối 2)
7/Hàn Quỳnh Thư- Tổ trưởng tổ 2 (Chấm khối 2)
8/ Đỗ Thị Hường- Tổ trưởng tổ 3. (Chấm khối 4&5)
9/ Dương Thị Xuyên – Tổ trưởng tổ 4. (Chấm khối 3)
c/ Trách nhiệm thực hiện:
- Giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch tổ chức thi tới toàn thể học sinh;
phối hợp với CMHS trong lớp cùng huy động về nguồn kinh phí, nguồn nhân
lực và hình thức tổ chức trang trí.
- Ban chỉ đạo trang trí nhà trường có trách nhiệm xây dựng kế hoạch và tổ
chức triển khai thực hiện trang trí Trường, lớp đảm bảo đạt các yêu cầu thẩm mỹ
- phù hợp - hiệu quả, mang tính giáo dục cao theo hướng dẫn của Phòng
GD&ĐT và nhà trường; Quyết định khen thưởng cho các lớp đạt giải trong hội
thi. Tham mưu với Hội cha mẹ học sinh trích Quỹ hội khen thưởng cho các tập
thể lớp đạt giải.
7


- Thư kí có trách nhiệm lập phiếu chấm điểm, tập hợp điểm của các giám
khảo và xếp thứ tự các lớp.
4. Bảo quản và duy trì:
- Sau cuộc thi, hàng tháng ban thi đua sẽ chấm điểm bảo quản trang trí lớp
theo tuần cuối của tháng.
- Lớp bảo quản tốt được cộng 20 điểm vào tổng điểm tháng đó.
- Lớp bảo quản không tốt ( Cây xanh héo úa, khẩu hiệu bị rơi mất chữ, rách,
nhàu, vệ sinh bẩn, bàn ghế không ngăn nắp...) sẽ bị trừ 10 điểm vào tổng điêm
tháng đó.
Trên đây là Kế hoạch tổ chức hội thi “Trang trí lớp học thân thiện” của
trường Tiểu học Thiệu Khánh. Đề nghị giáo viên chủ nhiệm và học sinh các lớp
tham gia nghiêm túc, làm tốt việc phối hợp với hội cha mẹ học sinh trong việc

trang trí nhằm thực hiện đúng yêu cầu và kế hoạch đề ra để Hội thi đạt kết quả
cao. Trong quá trình triển khai có gì vướng mắc phản ảnh về Ban tổ chức để
thống nhất biện pháp thực hiện./.
P.HIỆU TRƯỞNG

Khương Thị Bằng
Giải pháp 2: Tổ chức triển khai cụ thể các công việc trang trí lớp học
thân thiện theo các tiêu chí qui định.
Sau khi triển khai kế hoạch hội thi tôi đã tổ chức họp hội đồng và triển khai
cụ thể các công việc, những lưu ý của việc trang trí lớp đẹp,hài hòa, mang tính
sáng tạo và đúng qui định
 ĐỐI VỚI CÁC PHÒNG HỌC
Sử dụng các mặt tường trong phòng học.
Tùy từng hoạt động, từng chủ điểm, từng môn học và điều kiện cụ thể của
từng lớp có thể treo lên tường:
+ Những loại tranh ảnh đã in sẵn như:
Tranh tuyên truyền như : An toàn giao thông, phòng tránh bệnh tay, chân,
miệng
Ảnh về các anh hùng liệt sĩ mà lớp, chi đội mang tên.
Tranh phong cảnh đẹp của Đất nước
+ Những sản phẩm do chính học sinh tạo ra trong quá trình học tập.
Những biểu, bảng, sơ đồ, vật thật, mô hình do học sinh, giáo viên, CMHS,
sưu tầm hoặc làm ra.
Bảng ghi những điều cả lớp cùng cam kết. (Nội quy - quy chế- Thời khóa
biểu … )
Ảnh của thầy, cô giáo CN và tất cả HS trong lớp
8


Ảnh về những hoạt động của lớp.

Tranh vẽ của học sinh, những bài làm tốt của học sinh …
+ Bảng theo dõi thi đua - Thông tin của lớp
Xếp loại tuần, tháng, đợt thi đua, Hoa điểm Mười, cờ thi đua..
+ Đưa thiên nhiên vào lớp học:
Như mọi người cũng đã biết, thiên nhiên luôn có tác động tích cực đến sự
phát triển và kích thích sự sáng tạo của trẻ một cách hiệu quả. Chính vì thế, việc
đưa thiên nhiên như: cây cỏ, hoa lá vào lớp học chính là biện pháp tốt nhất để
tạo hứng khởi trong học tập cho học sinh. Mặt khác điều này cũng giúp trẻ cảm
thấy yêu thiên nhiên hơn để từ có ý thức bảo vệ môi trường sống xung quanh,
đồng thời tạo nên một không gian tươi xanh, mát mẻ, giúp giải tỏa căng thẳng
cho cả thầy lẫn trò sau những giờ học căng thẳng.
Tôi hướng dẫn giáo viên có thể đặt một kệ gỗ gồm nhiều nấc ngay góc lớp
và lựa chọn những chậu cây nhỏ nhắn với khả năng ưa sống trong bóng râm đặt
lên đó. Sắp xếp vị trí sao cho thật đẹp mắt, đồng thời giáo viên có thể trang trí
thêm trên kệ những quyển sách, một vài hộp quà để tăng thêm sự sinh động.
Cửa sổ là một khu vực lý tưởng để giáo viên đặt các chậu cây xanh ưa ánh sáng,
làm dây treo và treo các giỏ cây nhỏ trên cao hoặc các loại cây thân dây dài. Tuy
nhiên giáo viên nên lưu ý rằng không nên treo quá nhiều chậu cây lên cửa sổ, vì
như thế sẽ cản trở ánh sáng tự nhiên vào lớp học, từ đó khiến lớp học tối hơn
đồng thời gây rối mắt không đẹp. Tốt nhất, giáo viên nên bố trí một cách hợp lý,
từ 3 - 4 chậu cây nhỏ cho mỗi khung cửa là vừa
+ Trang trí cửa sổ lớp học
Như đã nói ở trên, cửa sổ cũng là một không để ta dễ dàng trang trí tạo nên
điểm nhấn cho lớp học. Ngoài cách trang trí bằng cây xanh, ta có thể trang trí
cửa sổ bằng rèm cửa.
Ngoài sử dụng rèm cửa, có thể trang trí cửa sổ lớp học với giấy. Bạn hãy thể
hiện sự khéo tay của mình để cắt những bông hoa, lá hoặc các con vật để treo
hoặc dán trên cửa sổ. Đây cũng chính là điều mà chúng ta thường thấy ở nhiều
trường học. Giấy dán đủ màu sắc ngộ nghĩnh và thu hút sẽ là nơi để nuôi dưỡng
tâm hồn và sự phát triển thể chất của học sinh.

+ Trang trí cửa sổ với hạc giấy: Cũng như các sản phẩm trang trí cửa sổ
bằng giấy ta có thể trang trí không gian lớp học với những chú hạc bay được làm
từ giấy hay túi bóng. Tiếp sau đó tôi hướng dẫn giáo viên xâu chúng lại thành
một chiếc rèm có độ dài vừa phải. Vậy là chỉ cần một vài thao tác đơn giản, giáo
viên vừa có rèm để che nắng lại giúp trang trí không gian cửa sổ trong phòng
học thật ngộ nghĩnh, độc đáo.

9


+ Trang trí tường của lớp học
Tùy theo sự sáng tạo của mỗi giáo viên mà có thể trang trí lên tường lớp học
của mình những nội dung, hình ảnh với tính chất giáo sao cho thật phù hợp
chẳng hạn như: các bước học tập, nội quy tự quản của học sinh, góc cảm xúc,
biển kiến thức,...
Ta có thể cũng lớp chụp một bức ảnh tập thể cỡ lớn treo ở trung tâm phòng
để hằng ngày các em được nhìn thấy hình ảnh của mình, từ đó tạo cảm giác
được sống trong một cộng đồng tràn đầy tình thương yêu. Thông qua điều này
giúp các em biết yêu và tạo ra cái đẹp; có ý thức gìn giữ môi trường học tập và
đồng thời giáo dục về tinh thần trách nhiệm, sự đoàn kết đối với tập thể.
Trang trí tường lớp học bằng hình vẽ của học sinh: Với mục đích tạo nên sự
tự nhiên một cách tối đa, các thầy các cô nên hạn chế việc in ấn hình ảnh đồng
loạt, dễ dẫn đến nhàm chán, giáo viên chủ nhiệm có thể làm cùng học sinh. Đặc
biệt với các em lớp 1, dù cho nét vẽ, nét cắt còn ngô nghê, thế nhưng đó là sản
phẩm của các em. Kể cả chân dung các em cũng để bạn vẽ cho nhau hoặc tự vẽ.
Chắc chắn rằng mỗi khi đến lớp, được ngắm nghía các sản phẩm tự tay mình
làm ra, học sinh sẽ cảm thấy tự tin, hưng phấn nhiều hơn trong giờ học.
+ Trang trí các góc của lớp học
Việc tạo nên các góc với những chủ đề như: góc nghệ thuật, góc thiên nhiên,
góc học tập, góc địa phương,... cũng là cách giúp tăng sự phấn khởi trong học

của các em học sinh một cách hiệu quả. Ở những góc như vậy, giáo viên chủ
nhiệm có thể cùng với học sinh sáng tạo nên những cách trang trí thật ấn tượng
và thu hút chẳng hạn như:
Góc thiên nhiên thì giáo viên sắp xếp cây xanh, cây dây leo trong một không
gian hợp lý và trang trí bằng những hình ảnh về thực vật, cây cỏ,..
Góc học tập” thì trưng bày những cuốn sách mới dành cho học sinh tham
khảo, những bài làm tốt, kết quả thi đua, những tấm gương điển hình. Từ đó tạo
nên động lực để các em học sinh có kết quả học tập không được tốt phấn đấu
mỗi ngày một nhiều hơn để những bài làm hay những sản phẩm của mình tạo
nên có thể được trưng bày ở góc.
Góc địa phương thì giáo viên có thể trưng bày những đặc sản, sản phẩm làng
nghề truyền thống (bằng hiện vật hay tranh ảnh), giúp các em có thể tìm hiểu rõ
hơn về những sản vật cảu địa phương mình.
+ Trang trí cần phải khoa học, sáng tạo đảm bảo tính giáo dục.
Khi lựa chọn trang trí các góc phải đảm bảo tính giáo dục và khoa học. Tùy
theo nội dung của từng góc, từng phân môn, từng thời điểm, chủ điểm, tháng,…
mà giáo viên hướng dẫn học sinh trang trí cho phù hợp.

10


Việc trang trí lớp học vô cùng cần thiết. Song, không nên trang trí màu mè,
rườm rà lại dẫn đến phản tác dụng cho việc tích hợp giữa mục tiêu học tập và
rèn luyện kỉ năng sống của học sinh.
Do vậy, giáo viên cần có kỉ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực hiện việc
trang trí thật hợp lý, phát huy được tối đa vai trò của mỗi học sinh.
+ Tăng cường sự tham gia của học sinh trong trang trí lớp học.
Đặc điểm của học sinh Tiểu học là nhanh nhớ nhưng cũng nhanh quên.
Nhưng những cái gì mà các em tự khám phá, tìm tòi, tự tay làm ra thì các em sẽ
nhớ được lâu và cảm thấy rất thích thú. Bên cạnh đó, các em được hoạt động,

được trải nghiệm thì sẽ hình thành và phát triển một số năng lực, phẩm chất cho
các em. Chính vì vậy mà tôi đã hướng dẫn giáo viên sử dụng phương pháp “
Bàn tay nặn bột” vào việc trang trí lớp học. Sau đây tôi xin trao đổi cách trang
trí một số hoạt động mà tôi hướng dẫn giáo viên thực hiện.
- Xây dựng “Nội quy lớp học”:
Mục đích: Việc làm này hết sức có ý nghĩa, đó là: Học sinh được tham gia,
được cung cấp thông tin, được bày tỏ ý kiến của mình, ý kiến của các em được
lắng nghe và tôn trọng. Giúp các em hiểu, tôn trọng và thực hiện tốt nội quy do
chính các em đề ra. Giúp các em rèn kỉ năng giao tiếp, bày tỏ ý kiến và tham gia
quá trình ra quyết định. Phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách
nhiệm cho học sinh. Làm tốt điều này, chúng ta đã khơi dậy sự tự tin trong mỗi
em học sinh. Khi đó, các em sẽ đạt tới nhiều đỉnh cao trong học tập.
Cách tiến hành: Giáo viên thông báo cho học sinh nội dung chính của năm
học; nhắc lại nhiệm vụ của học sinh trong Điều lệ trường Tiểu học; học sinh chia
nhóm thảo luận; các nhóm chia sẽ ý kiến; giáo viên và cả lớp xem xét tìm ra
những ý kiến chung của tất cả học sinh; thống nhất và xây dựng thành nội quy
của lớp; viết và trang trí Nội quy của lớp. Bảng có kích thước 0.6m x 0.8m được
treo vừa tầm.
- Chia sẻ Hộp thư vui
Mục đích: Hộp thư vui giúp học sinh hướng tới những điều lạc quan, tích
cực trong cuộc sống ngay cả khi gặp khó khăn, chán nản. Tạo điều kiện cho
những học sinh có chuyện khó nói mà không dám nói trực tiếp với bạn thì có thể
bày tỏ ý kiến của mình qua hộp thư vui. Từ nội dung của bức thư, các em sẽ biết
được thái độ, tình cảm của bạn đối với mình, biết được những việc mình làm
chưa vừa lòng với bạn…Từ đó, các em biết cách điều chỉnh cử chỉ, hành vi, thái
độ cho phù hợp nhằm giúp tình bạn ngày càng thắm thiết hơn.
Cách tiến hành: Mỗi học sinh có một hộp thư vui được ghi tên của học sinh
trên hộp thư. Hàng ngày, các em muốn trao đổi với bạn thì các em ghi nội dung
rồi bỏ vào hộp thư của người định trao đổi. Cuối buổi học hoặc giờ ra chơi, các
em có thể mở hộp thư của mình để biết các bạn muốn trao đổi, bày tỏ điều gì…

- Xây dựng hòm thư “Điều em muốn nói”
11


Chúng ta biết rằng, không phải lúc nào học sinh cũng có thể trực tiếp nói
thẳng mong muốn, suy nghĩ của các em với thầy, cô giáo. Vì vậy, thông qua hòm
thư “Điều em muốn nói” nhằm giúp các em học sinh tự do bày tỏ những khúc
mắc, băn khoăn của bản thân về cuộc sống quanh em, về trường, lớp, bạn bè và
thầy cô. Đay cũng chính là điều thể hiện quyền được bày tỏ ý kiến của các em.
Mục đích: Làm được điều này sẽ giúp giáo viên rút ngắn khoảng cách giữa
thầy và trò; giáo viên được lắng nghe những chia sẻ, mong muốn của các em để
từ đó kịp thời có những điều chỉnh hợp lí, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện cho học sinh.
Cách tiến hành: Giáo viên cùng phụ huynh làm một hòm thư “Điều em
muốn nói” cho các em tự do bày tỏ những khúc mắc, băn khoăn của bản thân về
cuộc sống quanh em, về trường, lớp, thầy cô và bạn bè. Cuối mỗi buổi học giáo
viên mở hộp thư và tập những điều trao đổi của các em để kịp nắm bắt nguyện
vọng và chia sẻ cùng các em.
- Chúc mừng sinh nhật:
Mục đích: Nhằm giúp các em bày tỏ tình cảm với bạn bè và coi như đây là
một mái ấm gia đình thứ hai. Chính các em là một thành viên trong mái ấm đó
cần phải biết chia sẻ, yêu thương nhau trong lúc buồn, cũng như lúc vui.
Cách tiến hành: Giáo viên ghi họ tên, ngày sinh của các học sinh trong lớp
và thông báo trên bảng chúc mừng sinh nhật để lớp tổ chức sinh nhật cho bạn
của mình (những em có cùng tháng sinh một nhóm). Quà sinh nhật có thể là
những lời chúc mừng hoặc những lời ca tiếng hát của các bạn trong lớp. Bên
cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm có thể chuẩn bị món quà nhỏ có thể là quyển vở,
hộp màu,…để tặng các em trong ngày sinh nhật. Điều này giúp các em thấy
được sự quan tâm của thầy cô giáo và các bạn trong lớp. Từ đó, giúp các em tự
tin hơn trong học tâp, rèn luyện cũng như việc tham gia các hoạt động tập thể.

Như vậy: Trang trí lớp học thân thiện là một việc đòi hỏi người giáo viên
phải sáng tạo phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh, tạo cho các em nhận thức
về cái đẹp và có ý thức gìn giữ trường lớp của mình sạch đẹp. Vì vậy, tôi đã
hướng dẫn giáo viên dùng các tờ giấy bìa để gấp các phong bì thư để cùng trang
trí: Hộp thư vui kết tình bè bạn, Hòm thư điều em muốn nói, góc Toán, Tiếng
Việt, góc từ vựng tiếng Anh. Thư viện lớp em do cô giáo hướng dẫn sắp xếp,
giúp các em tự tin hơn, có thêm kĩ năng phục vụ cho bản thân. Đây là một trong
những kĩ năng sống rất cần thiết cho học sinh sau này.
Điểm mà giáo cần lưu ý đó chính là một trong những yếu tố làm ảnh hưởng
đến không gian phòng học đó chính là ánh sáng. Không có ánh sáng thì không
có màu sắc, mà nếu ánh sáng kém thì không rõ màu, làm cho tinh thần con
người ta dễ dẫn đến mệt mỏi. Một khi phòng học đã đủ ánh sáng thì giáo viên
không cần sử dụng những màu tương phản mạnh. Không nên dùng các màu tươi
12


rực chẳng hạn như: khẩu hiệu nền đỏ chữ vàng; nền xanh lá cây chữ đỏ và
ngược lại; hoặc tường sơn màu vàng, rèm cửa cũng màu vàng hay vải hoa màu
sặc sỡ… vì như vậy sẽ gây tâm thần phân tán, ức chế tâm lý
ĐỐI VỚI PHÒNG THƯ VIỆN
Phải trang trí hài hòa, đẹp mắt, có đầy đủ bảng biểu, khẩu hiệu, tủ mục lục
như bộ giáo dục quy định. Phải sắp đặt khoa học, gọn gàng, đẹp mắt. Dễ thấy, dễ
lấy và đầy đủ ánh sáng khi ngồi đọc sách.
Tất cả những cuốn sách trong thư viện đều có nội dung phù hợp với học sinh
tiểu học lại được trang trí rất đẹp nên đã kích thích được nhu cầu đọc của học
sinh.
Thư viện nhà trường góp phần xây dựng thói quen tự học cho học sinh. Mặt
khác, thư viện còn giúp học sinh tự bổ sung kiến thức. Cũng chính ở thư viện
các em tự rèn luyện tính độc lập, tư duy và thói quen tự học. Qua các tác phẩm
mà các em đã đọc, sẽ hình thành cho các em tình cảm đúng đắn, giúp các em

hiểu thêm về con người, về đất nước, về cuộc sống, giúp các em hình thành và
phát triển nhân cách của mình.
Một số hình ảnh góc thư viện xanh.

13


ĐỐI VỚI PHÒNG NGHỆ THUẬT:
Trang trí đúng theo hướng dẫn của Sở Giáo dục đối với phòng nghệ thuật đảm bảo
hài hòa thẫm mĩ và đúng qui chuẩn.
Một số hình ảnh minh họa

14


Giải pháp 3: Huy động phụ huynh, học sinh cùng chung tay xây dựng
không gian lớp học.
Để thực hiện tốt việc trang trí lớp học theo mô hình mới cần có sự vào cuộc
của cả cộng đồng. Chính vì vậy, trong năm học này, tôi đã tích cực xây dựng
mối quan hệ hợp tác chặt chẽ với ban Đại diện cha mẹ học sinh của trường, lớp.
Tôi luôn tạo mọi cơ hội để phụ huynh học sinh trực tiếp tham gia vào các hoạt
động của lớp như: trang trí lớp học,giao lưu văn nghệ trong các ngày lễ, cùng
vơi giáo viên chủ nhiệm tập luyện văn nghệ cho đội văn nghệ lớp nhân dịp
20/11, tham gia đánh giá học sinh, … Qua những hoạt động này, phụ huynh hiểu
và chia sẻ nhiều hơn với việc dạy và học cũng như giáo dục con em mình.
Ngay từ cuộc họp Ban đại diện cha mẹ học sinh trường đầu năm, tôi đã
tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa của việc “Trang trí lớp học thân thiện “là
cần thiết, giúp các em phát triển một cách toàn diện cả thể chất lẫn tinh thần. Tôi
trực tiếp mời phụ huynh đến thăm các lớp, mời phụ huynh xem mô hình trang trí
các lớp học mới để từ đó phụ huynh thấy được sự cần thiết phải trang trí lớp. Tôi

khuyến khích động viên tất cả phụ huynh trong trường cùng chung tay, góp sức
để xây dựng không gian lớp học và đã được phụ huynh đồng tình, ủng hộ cao.
Phụ huynh cùng giáo viên xây dựng bản đồ cộng đồng, góc cộng đồng, tự
nguyện mua sắm cơ sở vật chất để phục vụ cho việc dạy-học hàng ngày của giáo
viên và học sinh. Chính những điều này giúp học sinh thêm yêu lớp học và thích
đến lớp hơn.
Tuy phụ huynh của xã Thiệu Khánh làm nghề buôn bán bận rộn nhưng khi
đươc trực tiếp vận động và qua xem một số mô hình lớp học ở các trường, thấy
được lợi ích cho con em được thụ hưởng khi trang trí lớp học phù hợp nên phụ
huynh rất tích cực, nhiệt tình tham gia. Điều này tạo thêm mối quan hệ rất thân
thiết, gần gũi giữa phụ huynh và nhà trường.
Giải pháp 4: Tổ chức tổng kết phong trào thi đua trang trí lớp học
thân thiện:
Trước hết tổ chức cho các lớp giao lưu chia sẻ theo chủ đề ““Mời bạn về
thăm lớp tôi” .Các em sẽ có cơ hội trình bày ý tưởng của lớp mình và lắng nghe
chia sẻ của bạn. Từ đó các em thấy tự hào, có thêm động lực với những thành
quả của mình. Đồng thời dễ dàng nhận ra những mặt cần bổ sung để hoàn thiện
hơn việc trang trí lớp học của lớp.
Tiếp theo và quan trọng hơn cả là công tác đánh giá việc trang trí lớp học
thân thiện ở các lớp.
Để công tác đánh giá diễn ra được công bằng, khách quan và hiệu quả thì
cần có phiéu chấm rõ ràng, chi tiết, tiện lợi. Sau đây là phiếu chấm điểm trang
trí lớp học thân thiện.
15


PHIẾU CHẤM ĐIÊM TRANG TRÍ LỚP HỌC THÂN THIỆN
Các nội dung chấm
Phù hợp với không gian lớp học, sáng tạo và không cản
trở ánh sáng

GÓC THIÊN
Có tính thâm mỹ
NHIÊN
Tính giáo dục
10điểm
Số lượng, màu sắc, kiểu dáng
Sạch sẽ
KHÔNG GIAN
Gọn gàng
SẠCH ĐẸP
Bố cục hợp lý
10 điểm
Cắc góc phù hợp
HỆ THỐNG BẢNG Ảnh Bác......
BIỂU
Có các loại bảng biểu khác
15 điểm
Phù hợp, hài hòa, đẹp mắt
Số lượng nhiều
GÓC THƯ VIÊN
Nhiều đầu sách, chủng loại
15 điểm
Tính giáo dục
Tính thiết thực và hiệu quả
Các đồ dùng, dụng cụ học tập- phong phú đa dạng
GÓC HỌC TẬP
Gọn gàng, ngăn nắp
15 điểm
Có các công thức, nội dung cần ghi nhớ của lớp học
Bảng thi đua của lớp

Sản phẩm của địa phương, của quốc gia
GÓC CỘNG ĐỒNG
Sản phẩm của học sinh
15 điểm
Đẹp mắt, giáo dục và ý nghĩa
TÍNH SÁNG TẠO
Sáng tạo trong thiết kế các góc, gần gũi, thân thiện
20 điểm
Có sản phẩm của GV, HS mang tính thẫm mĩ
Theo đánh giá của Ban giám khảo cuộc thi, nhiều lớp đã có sự đầu tư
nghiêm túc và qui mô, nhiều thiết kế đẹp mắt, tinh tế, hấp dẫn người xem. Đặc
biệt là những sản phẩm trang trí phần nhiều là do từ những bàn tay khéo léo của
thầy, trò và phụ huynh học sinh làm ra.
Kết quả: Lớp 4a đạt giải Nhất; ba Giải Nhì dành cho các lớp 5bvà 1a1; bốn
giải Ba dành cho các lớp 3a1,1a3,3a5,3a3; năm giải Khuyến khích:
1a2,1a4,1a5,4c, 5d.
Cuối cùng ban tổ chức hội thi nhắc nhở các lớp phần bảo quản và duy
trì:
- Sau cuộc thi, hàng tháng ban thi đua sẽ chấm điểm bảo quản trang trí lớp
theo tuần cuối của tháng.
- Lớp bảo quản tốt được cộng 20 điểm vào tổng điểm tháng đó.

16


- Lớp bảo quản không tốt (Cây xanh héo úa, khẩu hiệu bị rơi mất chữ, rách,
nhàu, vệ sinh bẩn, bàn ghế không ngăn nắp...) sẽ bị trừ 10 điểm vào tổng điêm
tháng đó.
Tôi nghĩ rằng: Đây không chỉ là mang tính chất một cuộc thi mà là một bữa
tiệc thật hoành tráng, trong đó mỗi thành viên đều có dịp thể hiện tài năng của

chính mình, cùng chung tay vì một tập thể, là một sân chơi bổ ích cho hơn 800
học sinh, giải thưởng chỉ là một phần rất nhỏ, mà thứ quan trọng hơn đó chính là
các em biết phát huy năng lực, sức sáng tạo của mình, xây dựng sự đoàn kết
trong tập thể, biết sống có kỷ luật và yêu thương lẫn nhau… Với tâm huyết và
sự sáng tạo, thầy - trò và cha mẹ học sinh của nhà trường đã mang lại một luồng
gió mới cho mỗi lớp học góp phần tạo ra cho nhà trường ngày một khang trang
hơn, thân thiện hơn.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Có thể khẳng định rằng: Một phòng học được trang trí thân thiện bằng công
sức của cô trò trong lớp, không cần cầu kì tốn kém mà vẫn mang lại kết quả bất
ngờ và thú vị. Phụ huynh cùng con trồng cây và trò chuyện. Cô giáo và học sinh
cùng nhau trang trí lớp học. Những việc làm nho nhỏ này khiến các con cảm
thấy yêu lớp, yêu trường, biết yêu thiên nhiên cảnh vật xung quanh, có ý thức
bảo vệ môi trường. Và thú vị nhất là các con cảm thấy không gian lớp học trở
nên sinh động, đáng yêu và vui vẻ...
Chất lượng giáo dục học kỳ 2 của năm học 2019-2020 đã nâng cao rõ rệt,
điều đó chứng tỏ rằng Với việc trang trí lớp học thân thiện đã tạo môi trường
học tập tích cưc, thân thiện, thu hút các em học sinh thêm gắn bó, thêm yêu
trường học, lớp học mình hơn; giúp các em học sinh có nhận thức về cái đẹp, có
ý thức giữ gìn trường lớp của mình sạch đẹp. Đối với giáo viên sẽ thấy vui hơn
khi đến trường , phòng học đẹp, sạch sẽ làm cho giáo viên hứng thú hơn trong
việc dạy học của mình. Việc trang trí lớp học thân thiện có thể nói đã phát huy
tính tích cực, chủ động, sáng tạo của giáo viên và học sinh trong dạy và học phù
hợp Thông tư 22/ 2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Ngoài ra, việc “Trang trí lớp học thân thiện” đã khuyến khích các em cố
gắng vươn lên trong học tập, tạo điều kiện cho tất cả học sinh cùng tham gia và
có cơ hội trình bày, trao đổi và nhận xét lẫn nhau. Từ đó, giúp các em được rèn
khả năng nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin và tạo không khí thi đua lành
mạnh. Với kết quả đó làm cho hội phụ huynh đồng tình ủng hộ, giúp quan hệ
thầy-trò thêm gần gũi, thân thiện, cởi mở, chia sẻ, bày tỏ những ý kiến của mình.

Tất cả các em trong lớp đều có ý thức bảo vệ các thành quả đã trang trí. Các em
đã có thêm kiến thức thực tế, vốn sống, từ đó hình thành các kỉ năng sống cho
các em.
17


Như vậy qua chỉ đạo hiệu quả việc trang trí lớp học thân thiên tôi nhận thấy
chất lượng dạy-học của nhà trường có sự chuyển biến rõ rệt. Một lần nữa khẳng
định rằng “Trang trí lớp học thân thiện góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện”.
Một số hình ảnh minh họa

18


3. Kết luận, kiến nghị.
3.1. Kết luận:
Những kết quả đã đạt được sau việc tổ chức chỉ đạo trang trí lớp học thân
thiện là rất nhiều . Đó là giáo viên và học sinh luôn hào hứng phấn khởi khi đến
trường, giờ học trở nên nhẹ nhàng hơn, hiệu quả hơn, và rất ít học sinh nghỉ học.
Kết quả học tập của học sinh trong từ học kỳ 2 đã chuyển biến rõ rệt. Tôi tin
tưởng rằng trong những năm tới đây, đơn vị chúng tôi còn nhiều khởi sắc hơn
nữa.
Có thể nói rằng việc trang trí lớp học thân thiện phải đi từ nhu cầu thiết
thực của học sinh, của giáo viên và phù hợp với chương trình, các nhóm đối
tượng của học sinh trong lớp mà xây dựng không gian chung và góc học tập cho
phù hợp.
Mặt khác phải lựa chọn và xây dựng các góc học tập, góc thiên nhiên, góc
cộng đồng,phải khoa học, sáng tạo và đảm bảo tính giáo dục.
Huy động được sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà

trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp
với điều kiện của địa phương và đáp ứng với nhu cầu xã hội.
Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập và các
hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.
19


Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động
giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động và ý
thức sáng tạo.
Phát huy sự chủ động, sáng tạo của đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi
mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.
Để có được kết quả như mong muốn, điều quan trọng đầu tiên góp phần cho
thành công đó, chính là sự đồng thuận trong ban giám hiệu nhà trường và tập thể
Hội đồng giáo dục cùng với sự cố gắng miệt mài của đội ngũ cán bộ giáo viên.
3.2. Kiến nghị
Đối với Nhà trường
Cần tăng cường bổ sung cơ sở vật chất hàng năm để phòng học luôn được
khang trang, sạch đẹp.
Làm tốt hơn nữa công tác thị đua khen thưởng để cán bộ giáo viên có thêm
động lực để giữ gìn duy trì trường lớp sạch đẹp.
Tôi viết đề tài này, chỉ mong muốn giới thiệu những việc đã làm được từ
việc trang trí lớp học thân thiện ở trường Tiểu học Thiệu Khánh quê hương của
tôi. Ước mong của tôi chỉ là : Làm sao cảnh quan môi trường học tập tạo sự
phấn khích nơi học sinh nhưng đồng thời phải phục vụ cho mục tiêu rèn luyện
văn hóa, đạo đức và kỹ năng sống cho các em. Lòng ham muốn nữa của tôi
chính là: tạo cho giáo viên và học sinh biết yêu quý môi trường mình đang
sống và học tập. Điều đó thể hiện ở việc tưởng chừng bé nhỏ nhất là “ Trang trí
lớp học thân thiện”.Chúng tôi đã thực hiện và đã thành công ở một ngôi trường
vùng ven thành phố Thanh Hóa .Tôi rất mong nhận được sự góp ý chân thành

của quý Hội đồng khoa học các cấp, quý bạn đọc để sáng kiến này ngày một
hoàn thiện hơn
Xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 02 tháng 6 năm 2020
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác
Người thực hiện

Khương Thị Bằng

20