SKKN một số BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG TRẺ mầm NON RA lớp tại TRƯỜNG mầm NON THÀNH TIẾN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG TRẺ MẦM NON RA LỚP
TẠI TRƯỜNG MẦM NON THÀNH TIẾN

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thiện
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thành Tiến
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

0


THANH HOÁ, NĂM 2019

MỤC LỤC
STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

NỘI DUNG
1.MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm
2.2.1. Thuận lợi
2.2.2. Khó khăn
2.2.3. Kết quả thực trạng ban đầu khảo sát
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:
2.3.1. Biện pháp: Xây dựng kế hoạch năm học.
2.3.2. Biện pháp:Công tác điều tra, tuyên truyển và tuyển
sinh trẻ
2.3.3. Biện pháp: Công tác phối hợp nhà trường và gia đình

2.3.4. Biện pháp: Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh,
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
5. Biện pháp: Công tác phối kết hợp với địa phương, các ban
ngành đoàn thể xây dựng cơ sở vật chất, tạo cảnh quan môi
trường lớp học.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động
giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
3. KẾT, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

TRANG
1
1
2
2
2
2
2
2
2-3
3-4
4
5
5
6-7
8
9-13
13-16
17-18

19
19
19


2


1. Mở đầu.
1.1. Lý do chọn đề tài.
Thực hiện theo lời dạy của Bác: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi
ích trăm năm trồng người”
Trồng người là sự nghiệp của toàn Đảng toàn dân, khắc sâu lời dạy của
Bác, Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm đến chiến lược “Trồng người” và
thực sự coi “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Trong đó giáo dục mầm non là
một bộ phận quan trọng sự nghiệp giáo dục đào tạo.
Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển như vũ bão, công
cuộc xây dựng quê hương đổi mới từng ngày, vì vậy tri thức giảng dạy ở
trường Mầm Non phải là những kiến thức cơ bản, hiện đại, sát thực tiễn, dùng
làm chìa khóa để mở cánh cửa khoa học, là cái vốn tri thức mà thế hệ trẻ có
thể vận dụng vào cuộc sống tiếp tục học lên, tiếp thu các quá trình đào tạo tiếp
theo trong suốt cuộc đời. Vì vậy việc trang bị những kiến thức phổ thông cho
trẻ là một việc làm vô cùng quan trọng nhằm góp phần xây dựng đất nước
phồn vinh.
Để làm được điều đó thì việc huy động trẻ ra lớp là một việc làm hết sức
cần thiết vì khi trẻ mầm non ra lớp các cháu được chăm sóc, giáo dục được trải
nghiệm học tập, vui chơi nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện,
chuẩn bị tốt cho trẻ vào học lớp 1 và các bậc học tiếp theo một cách có hiệu
quả, bên cạnh đó việc chăm lo cho trẻ 5 tuổi được đến trường lớp gắn với trách
nhiệm của cộng đồng, xã hội và của mỗi gia đình để đẩy mạnh xã hội hóa phát

triển Giáo dục mầm non. Đây là tiền đề và mục tiêu của phổ cập giáo dục
mầm non cho trẻ 5 tuổi trong giai đoạn hiện nay.
Xong Thành tiến là một địa phương nông thôn miền núi Huyện Thạch
Thành lại phải thường xuyên chịu ảnh hưởng của thiên tai lũ lụt người dân trên
địa bàn chiếm đến 95% làm nghề nông nghiệp, trình độ dân trí thấp, đời sống
nhân dân còn nhiều khó khăn nhận thức của người dân còn hạn chế nên vẫn
chưa quan tâm đến việc đưa con đến trường.
Việc huy động trẻ mầm non đến trường là trách nhiệm chung của toàn
Đảng, toàn dân và của toàn xã hội, trong đó trách nhiệm chính thuộc về người
cán bộ quản lý trường mầm non. Xác định rõ được nhiệm vụ trọng trách của
mình, tôi luôn trăn trở suy nghĩ tìm ra các giải pháp để nâng cao tỉ lệ huy động
trẻ mầm non đến trường, để các cháu được giáo dục tốt nhất, các cháu được
học tập, vui chơi, ca hát, được nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục đúng với yêu
cầu độ tuổi, giúp các cháu vững vàng bước vào trường phổ thông được tốt.
Việc huy động trẻ ra lớp tưởng chừng dễ, thế nhưng đối với các cháu ở
các thôn xa khu trung tâm xã, nhà ở cách xa trường, hoặc các cháu trong động
tuổi mà có ông bà ở nhà chăm sóc, điều kiện kinh tế của một xã vùng lũ lụt lại
càng khó khăn. Chính vì thế tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp huy động trẻ
mầm non ra lớp tại trường mầm non Thành Tiến” là cơ sở cho việc hoàn
thành đề án phổ cập mẫu giáo 5 tuổi và nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi
dưỡng, giáo dục trẻ tại trường mầm non Thành Tiến năm học 2018 – 2019.
1


1.2. Mục đích nghiên cứu:
Với đề tài này mục đích là đánh giá thực chất việc huy động trẻ đến
trường ở trường mầm non Thành Tiến. Tìm ra nhiều biện pháp sáng tạo trong
việc huy động trẻ mầm non đến trường và duy trì sĩ số trẻ đến lớp.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng tôi đưa ra để nghiên cứu là trẻ trong độ tuổi đến trường mầm

non từ 1-5 tuổi Trường Mầm non Thành Tiến.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp điều tra thực trạng
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp quan sát
Phương pháp thống kê
Phương pháp tổng hợp
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Nâng cao chất lượng huy động trẻ mầm non ra lớp, làm tốt công tác phổ
cập cho trẻ 5 tuổi là một trong những chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước
nhằm huy động sức mạnh tổng hợp của cả cộng đồng để xây dựng và phát
triển sự nghiệp giáo dục.
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân mục tiêu của giáo dục là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí
tuệ, thẩm mỹ, hình thành và phát triển những yếu tố đầu tiên của nhân cách.
Giai đoạn phát triển của trẻ ở lứa tuổi mầm non nó có tính chất quyết định đến
thể lực, phát triển trí tuệ của trẻ trong xuất cả cuộc đời. Vì thế chúng ta cũng
không nên xem nhẹ bậc học mầm non. Bởi nhu cầu được cắp sách đến trường
đối với trẻ mầm Non là rất cần thiết, trẻ được đến trường sớm là chính mỗi
người chúng ta ra công, góp sức, nuôi dưỡng và chăm bón những mầm xanh
của tương lai vì chính các cháu là chủ nhân của đất nước. Muốn xây dựng một
xã hội không ngừng phát triển thì nhiệm vụ đầu tiên là phải hình thành cho trẻ
là một con người có nhân cách. Nói cách khác, chúng ta phải chăm lo đến đời
sống, tâm tư tình cảm của trẻ để từ đó sản sinh ra những thế hệ trẻ khỏe mạnh.
Là những nhà quản lý giáo dục thì phải làm tốt công tác huy động trẻ
mầm non ra lớp để mọi cá nhân, mọi nhà, mọi ngành, mọi cấp, mọi tổ chức xã
hội thấy được vai trò, trách nhiệm của mình để cùng góp sức xây dựng sự
nghiệp giáo dục. Bởi đó là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân chứ không

phải của riêng ai. Do đó tổ chức huy động trẻ ra lớp là một hoạt động vô cùng
quan trọng và cần thiết.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm.
2.2.1. Thuận lợi.
Nhà trường được sự lãnh đạo và chỉ đạo trực tiếp của phòng giáo dục và
đào tạo Huyện Thạch Thành, sự quan tâm giúp đỡ của các cấp uỷ Đảng, chính
2


quyền địa phương, các ban nghành đoàn thể trong toàn xã đã đóng góp cho sự
nghiệp xã nhà. Sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh nên công
tác chăm sóc giáo dục trẻ tương đối đầy đủ, trường lớp đã được xây mới thêm
6 phòng học, đảm bảo đủ phòng học cho trẻ, nhà trường có môi trường trong
và ngoài lớp xanh, sạch và tương đối đẹp.
Ban giám hiệu nhà trường có trình độ quản lý, có trình độ chuyên môn
vững vàng, luôn năng động sáng tạo, tập hợp được sự đoàn kết, phân công sắp
xếp công việc đúng người, đúng vị trí năng lực của từng người trong nhà
trường. Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên đoàn kết, năng nổ, nhiệt tình,
sáng tạo, yêu nghề mến trẻ có uy tín với phụ huynh, làm tốt công tác tuyên
truyền, phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường, có phẩm chất đạo đức tốt.
100% cán bộ giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, sẵn sàng nhận
nhiệm vụ khi được phân công, luôn có tinh thần trách nhiệm cao. Đội ngũ giáo
viên hiện nay là 16 cán bộ giáo viên, trong đó: Giáo viên có trình độ đại học:
12/16 đạt 75%; giáo viên có trình độ cao đẳng: 02/16 đạt 12,5%, giáo viên có
trình độ trung cấp: 02 đ/c đạt 12,5%
Về trẻ: Đa phần ngoan ngoãn, lễ phép, biết nghe lời cô giáo, vâng lời
người lớn, biết giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, biết lao động tự phục vụ.
2.2.2. Khó khăn.
Trường mới xây dựng năm 2010. Vì vậy cơ sở vật chất tuy được cải

thiện nhưng vẫn còn thiếu, phòng học khu xây dựng năm 2010 chật hẹp, xây
dựng theo thiết kế cũ nên không có nhà kho, khu vệ sinh còn thiết kế chung
cho cả cả nam và nữ, diện tích phòng chưa đủ theo quy định, các phòng chức
năng chưa có, khuôn viên nhà trường tuy rộng nhưng chưa quy hoạch hợp lý.
Trình độ giáo viên không đồng đều. Địa phương rất quan tâm đến trường mầm
non nhưng vì kinh tế còn hạn hẹp nên không đủ sức để đầu tư. Bên cạnh đó
nhận thức của một số ít phụ huynh chưa hiểu hết được tầm quan trọng của giáo
dục mầm non cho việc đưa trẻ đến trường là cần thiết. Họ cho rằng trường
mầm non chỉ có chức năng nuôi dưỡng, các cháu đến trường múa hát, vui
chơi, không như học sinh tiểu học phải học Toán, học Tiếng việt... Một số gia
đình có ông, bà nên cho trẻ ở nhà để ông, bà trông coi.
Điều kiện kinh tế của một số gia đình trong xã còn gặp nhiều khó khăn
bố mẹ không có công việc ổn đinh chủ yếu đi làm công, thu nhập thấp nên
không có điều kiện để đưa con em đến trường. Có những gia đình do không có
việc làm tại địa phương nên cả bố, mẹ trẻ đều đi làm ăn xa gửi con cho ông, bà
nên chưa quan tâm đến việc đến trường của trẻ. thêm vào đó do trình độ dân
trí thấp họ cho rằng không cần cho trẻ vào học mẫu giáo vẫn có thể vào học
lớp 1, trẻ vẫn biết đọc biết viết.
Từ những ảnh hưởng nêu trên mà công tác huy động trẻ của trường
chúng tôi gặp không ít khó khăn dẫn đến công tác chăm sóc nuôi dưỡng, giáo
dục của nhà trường còn hạn chế. Qua đợt khảo sát toàn trường vào đầu năm
học cho thấy.
- Về số lượng học sinh:
3


Tổng số trẻ điều tra trong độ tuổi đến trường của toàn xã là: 348 cháu
trong đó: Trẻ 1 tuổi 87 cháu; trẻ 2 tuổi: 60 cháu; trẻ 3 tuổi: 83 cháu; trẻ 4 tuổi:
112 cháu và trẻ 5 tuổi: 93 cháu.
Tổng số trẻ điều tra của mẫu giáo là: 288 cháu nhưng thực tế tổng số trẻ

ra lớp 250 cháu. Tỉ lệ chỉ đạt 86,8% (Chỉ tiêu phòng giáo dục giao là 286 trẻ).
Tổng số trẻ điều tra của nhà trẻ là: 181 trong đó trẻ phải huy động ra lớp
là 147 cháu. (Chỉ tiêu phòng giáo dục giao là 40 trẻ). Nhưng thực tế tổng số trẻ
ra lớp mới chỉ có 30 cháu. Tỉ lệ chỉ đạt 16,3%.
- Về Cán bộ giáo viên: Hiện tại nhà trường thiếu 1 phó hiệu trưởng và 10 giáo
viên.
Trước những thực trạng trên bản thân tôi là một phó hiệu trưởng nhà
trường tôi nhận thấy nhiệm vụ của mình phải có những biện pháp tuyên truyền
để huy động các cháu mầm non ra lớp đạt chất lượng và đạt chỉ tiêu huyện
giao.
2.2.3. Kết quả của thực trạng trên:
Khảo sát thực trạng đầu năm học của các lớp trong toàn trường kết quả:
Huy động
Số
%
trẻ
0
0

Điều kiện kinh tế gia
đình khó khăn
Độ
Điều Huy động
Số
%
tuổi
tra
trẻ
0T
9

0
0

10

2

20

1T

21

4

19

2T

20

6

30

2T

21

5

23,8

78,3

3T

22

12

54,5

3T

18

8

44,4

76

4T

25

10

40

4T

15

11

73

Tổng điều tra toàn xã
Huy động
Số
%
trẻ
0
0

Độ

Điều

1

tuổi
0 Tuổi

tra
34

2

1 Tuổi

87

6

3

2 Tuổi

60

4

3 Tuổi

5

4 Tuổi

TT

Số gia đình đi làm ăn xa
Độ

Điề

tuổi
0T

u tra
11

6,9

1T

24

40

83

65

112

92

%
6

5 Tuổi
Cộng

93

93

100

469

280

59,7

5T

25

25

100

103

53

51,4

5T

18

18

100

81

35

43,2

Từ kết quả khảo sát trên tôi nhận thấy khả năng phụ huynh đi làm ăn xa,
gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn việc cho con em ra lớp còn ở mức độ
thấp so với các cháu ở khu vưc gần trung tâm. Nguyên nhân là do nhận thức
4


của phụ huynh? Hay điều kiện kinh tế khó khăn? Bằng kinh nghiệm của bản
thân tôi đã có những biện pháp mà tôi cho là hiệu quả nhất để huy động trẻ ra
lớp đạt kết quả cao.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Xây dựng kế hoạch năm học.
Ngay từ đầu năm học nhà trường lên kế hoạch phân công cho từng tổ,
nhóm giáo viên điều tra theo từng thôn. Nhà trường đã phân tổ, nhóm theo
hình thức sắp xếp hợp lý giáo viên địa bàn để thuận lợi cho công tác điều tra
độ tuổi vì giáo viên địa bàn họ sẽ nẵm rất vững đặc điểm khu dân cư, địa chỉ
cũng như chủ hộ và các khẩu trong một hộ gia đình có thể họ quen biết hoặc là
người thân, anh em nên họ rất dễ làm công tác tuyên truyền..... Sau đó thông
qua ban giám hiệu, các tổ chuyên môn đi đến thống nhất và triển khai ra toàn
trường.
Lên kế hoạch chỉ đạo giáo viên đi điều tra trẻ đến tận các hộ gia đình,
điều tra trẻ theo phiếu, kết hợp công tác huy động trẻ đến trường.
Lên kế hoạch để phối kết hợp với các ban ngành đoàn thể có liên quan
để cùng tuyên truyền vận động cho trẻ đến trường.
Kiểm tra số lượng các cháu của các nhóm lớp và duy trì số lượng các

cháu hiện nay có trong toàn trường.
Nâng cao chất lượng chăm sóc thông qua tuyên truyền về dinh dưỡng,
chỉ đạo xây dựng thực đơn đảm bảo cân đối phù hợp với các lứa tuổi. Phù hợp
theo mùa. Quan tâm đặc biệt đến kế hoạch giáo dục năm học của nhà trường
thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ, nhắc nhở giáo viên
ko tùy tiện cắt xén chương trình.
Bên cạnh đó việc xây dựng môi trường giáo dục trong và ngoài lớp theo
quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tạo môi trường trong và ngoài lớp học đa
dạng đẹp mắt cuốn hút trẻ đến trường với các khu hoạt động như: Vườn thiên
nhiên đẹp mắt, khu vận động, khu chợ quê... vườn rau của bé tạo cảnh quan
cho bé được hoạt động, trồng cây xanh vườn trường hài hoà tạo nên môi
trường thân thiện để trẻ thích đến trường. Phát động các nhóm lớp xây dựng
các góc hoạt động mở, thu hút cô và trẻ được thực hiện.
Ngoài ra tôi còn khuyến khích giáo viên biết vận dụng tạo cơ hội gặp gỡ
phụ huynh, yêu mến trẻ khi đón, trả trẻ phát động cán bộ giáo viên thực hiện
tốt các phong trào thi đua và các cuộc vận động lớn của ngành và giáo viên
tuyên truyền phát động phụ huynh cùng tham gia. Trong giảng dạy lồng ghép
tích hợp các môn học khác vào tiết học phù hợp. 100% cán bộ giáo viên thực
hiện tốt kế hoạch đã đề ra.
Đảm bảo về vệ sinh môi trường, vệ sinh nhóm lớp, vệ sinh cá nhân trẻ.
Phát động phụ huynh gửi trẻ, đón trẻ đúng quy định của nhà trường, giáo viên
cam kết với nhà trường đảm bảo an toàn tuyệt đối khi trẻ ở trường với cô giáo.
Có kế hoạch đề xuất tham mưu với Đảng, chính quyên, địa phương, với
phụ huynh để quan tâm đúng mức. Kế hoạch xây dựng và thực hiện theo kế
hoạch cả một năm mọi người thực hiện theo kế hoạch.
5


2.3.2. Công tác điều tra, tuyên truyển và tuyển sinh trẻ:
* Công tác điều tra, tuyển sinh trẻ:

Công tác điều tra trong độ tuổi mầm non là một việc làm quan trọng nếu
chúng ta điều tra đúng kịp thời sẽ giúp cho công tác xây dựng kế hoạch dài
hạn ngắn hạn một cách chính xác với yêu cầu thực tế đáp ứng được mục tiêu
kế hoạch và ngược lại.
Hằng năm vào đầu tháng 8 bắt đầu công tác điều tra trẻ, tôi đã phân
công cụ thể cho từng giáo viên điều tra theo từng thôn xóm, phát phiếu điều
tra đến từng hộ gia đình, hướng dẫn giáo viên thực hiện đúng công tác điều tra,
cách ghi chép phiếu, quát triệt một số yêu cầu nhiệm vụ cụ thể trong công tác
điều tra, đến từng hộ gia đình lấy số liệu xác nhận qua sổ hộ khẩu giấy khai
sinh rồi ghi vào phiếu. Ghi rõ những cháu chuyển đi chuyển đến địa chỉ rõ
ràng để tiện theo dõi.
Trong khi đi điều tra, ngoài việc ghi chép, lấy số liệu, giáo viên còn phải
trò chuyện, giao tiếp một cách khéo léo với cha mẹ trẻ để nắm bắt tình hình về
hoàn cảnh gia đình, tâm tư nguyện vọng của họ và kết hợp tuyên truyền về
giáo dục mầm non hiện nay, cùng với việc vận động trẻ ra lớp.
Giáo viên tổng hợp nắm bắt số lượng, phân công giáo viên phụ trách lớp
theo xóm. Giáo viên ở xóm nào thì điều tra xóm đó và giao luôn cho giáo viên
dạy cháu xóm đó, tạo cơ hội cho giáo viên biết về gia đình trẻ, để theo dõi trẻ
trong quá trình huy động trẻ ra lớp. Nắm bắt rõ hoàn cảnh gia đình để tạo điều
kiện cho trẻ được đến trường.
Đối với gia đình học sinh khó khăn về kinh tế: Nhà trường tạo điều kiện
cho gia đình đóng tiền ăn theo tuần hoặc cho gia đình ăn thiếu để đến vụ thu
hoạch hoặc bố mẹ đi làm ăn xa gửi tiền về tạo điều kiện cho trẻ được đến lớp
ăn ngủ bán trú.
Nhà trường kêu gọi sự ủng hộ của hội chữ thập đỏ, tết nguyên đán năm
2019 hội chữ thập đỏ tặng quà cho 2 cháu gia đình khó khăn có thành tích cao
trong học tập với số tiền mỗi cháu là: 200.000 đồng x 2 cháu = 400.000 đồng
để khích lệ các cháu.
Nhà trường vận động cán bộ giáo viên trong nhà trường ủng hộ tiền mỗi
cán bộ giáo viên 100.000 đồng x 19 người = 1.900.000 đồng để ủng hộ 2 cháu

có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn trong trường (1cháu là trẻ mồ côi và 1cháu mẹ
bị bệnh hiểm nghèo)
Vào đầu năm học, tất cả những trẻ bắt đầu đến trường phải có hồ sơ cá
nhân đơn xin học, giấy khai sinh, sổ hộ khẩu. Phần đa số trẻ mới đến trường
năm đầu do ít được tiếp xúc, không gần chợ, chỗ đông người nên rất nhút nhát,
sợ tiếp xúc với bạn nên cô giáo phải cần chia sẻ nắm bắt những gì trẻ cần, tạo
cơ hội cho trẻ hứng thú được đến trường với cô, trong tháng 8 nhà trường tổng
hợp nắm bắt tình hình đến ngày tựu trường. Thành lập ban chỉ đạo kiểm tra sĩ
số kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp có kế hoạch sắp xếp thời gian kiểm tra
xem những hộ gia đình nào có con em trong độ tuổi chưa ra lớp, nhất là các

6


cháu 5 tuổi mà chưa đến trường giáo viên cần đến tận gia đình trẻ, để động
viên phụ huynh đưa trẻ đến trường.

Hình ảnh giáo viên đi các thôn để điều tra huy động trẻ ra lớp
* Công tác tuyên truyền:
Tuyên truyền bằng văn bản:
Hằng năm cứ vào đầu năm học, sau khi nhận được các văn bản từ cấp
trên tôi đọc kỹ nội dung tham mưu với ban giám hiệu nhà trường lập tờ trình
gửi lên Uỷ ban nhân dân xã trao đổi về kế hoạch phát triển nhóm lớp tỷ lệ huy
động trẻ trong từng độ tuổi, với trẻ năm tuổi phải huy động 100% nên số trẻ 5
tuổi của từng thôn phải nêu rõ trong văn bản với Uỷ ban nhân dân xã. Tiếp đó
lập kế hoạch công tác huy động trẻ đến trường cho từng độ tuổi báo cáo với xã
có bao nhiêu trẻ trong địa bàn xã, trong đó huy động trẻ đến trường là bao
nhiêu cho từng thôn, nộp trực tiếp cho ông chủ tịch Uỷ ban nhân dân xã nắm
được để giúp nhà trường triển khai trong các cuộc họp quan trọng.
Tuyên truyền bằng phương tiện truyền thanh:

Xã Thành Tiến có 6 thôn các thôn đều có loa truyền thanh riêng, hệ
thống loa truyền thanh của cả xã cũng được truyền thanh tới tận các thôn nên
các chủ trương đường lối của đảng người dân đều bắt kịp thời. Vì vậy việc
tuyên truyền qua loa truyền thanh tôi phải chuẩn bị soạn thảo kỹ nội dung
tuyên truyền cho từng tháng, thông qua thông tin xã phát thanh 2 lần/ngày, kết
hợp với ban quản lý thôn, xóm trưởng tuyên truyền qua loa phát thanh của
thôn xóm.
Ví dụ: Đầu tháng 8 nhà trường tuyên truyền bằng hình thức: Viết bài
tuyên truyền về mục đích và tầm quan trong việc đưa trẻ đến trường nhất là trẻ
em 5 tuổi và chỉ tiêu huy động của từng thôn.
Tháng 9, tháng 12, tháng 2 và tháng 5 hàng năm, qua khảo sát tuyên
tryền về sức khỏe tỉ lệ phát triển bình thường và trẻ bị suy dinh dưỡng toàn
7


trường tỉ lệ trẻ đạt tốt, đạt khá, đạt TB và chưa đạt yêu cầu trong toàn trường
nhất là học sinh 5 tuổi.
Thông tin qua các hội thi các hội thi của trẻ, của cô, các đợt phát động
làm đồ dùng đồ chơi để tất cả các bậc phụ huynh trong toàn xã biết được các
hoạt động trong nhà trường để phụ huynh chủ động tham dự.
2.3.3. Công tác phối hợp nhà trường và gia đình.
Việc thiết lập được mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường là nhiệm
vụ hết sức cần thiết nhằm tạo nên sức mạnh tổng hợp. Ngay từ đầu năm học
ban giam hiệu đã lên kế hoạch tuyên truyền tới phụ huynh thông qua nội dung,
về nhiệm vụ, mục tiêu của việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
Hội nghị phụ huynh đầu năm là vô cùng quan trọng trong công tác huy
động trẻ ra lớp, như chúng ta đã biết nhận thức của một số phụ huynh còn
nhiều hạn chế, bởi họ cho rằng trẻ mầm non đến lớp chủ yếu là múa hát và
chơi chứ chẳng học hành gì, họ không biết được hàng ngày con em họ đến
trường được các cô dạy kiến thức ra sao, cô truyền tải kiến thức cho trẻ như

thế nào. Chính vì thế đây là cơ hội mà nhà trường tuyên truyền về nội dung
chăm sóc giáo dục trẻ tại lớp để phụ huynh hiểu. Qua đó những phụ huynh
tham gia dự họp về tuyên truyền với những phụ huynh không đi và phụ huynh
chưa cho con tới trường, đây là việc làm thường xuyên vào đầu năm học
nhưng đem lại hiệu quả cao, nhưng để làm được điều này trước hết phải bầu ra
được ban chấp hành phụ huynh của các nhóm lớp, sau đó thành lập ban chấp
hành phụ huynh của nhà trường hoạt động theo kế hoạch của hội từ đầu năm
đến hết năm học. Giúp cho phụ huynh theo dõi được mọi hoạt động của nhà
trường, theo dõi việc học tập của con em họ, tạo nên sự gần gũi giữa cô giáo
với phụ huynh tranh thủ sự ủng hộ nhiệt tình về tinh thần và vật chất mà phụ
huynh dành cho, những phụ huynh có con 5 tuổi triển khai họp riêng một buổi.
Có những phụ huynh khó khăn đông con, ốm đau quanh năm, kinh tế
khó khăn nhà trường quan tâm thăm hỏi, dành một chút quà nhỏ đến động
viên.
Những cháu ở xa khu trung tâm nhà trường thống nhất với các giáo viên
nhóm lớp tuyên dương các cháu vào các buổi nhận hoa bé ngoan, phiếu bé
ngoan trong tuần để các cháu tích cực hơn khi đi học.
Những gia đình có con đi học bố mẹ đi làm ăn xa các cháu ở với ông bà,
nhà trường bàn với hội phụ huynh tạo điều kiện bằng cách nhờ phụ huynh gần
nhà đưa và đón trẻ giúp các ông bà để các cháu được đến trường đầy đủ hơn.
Phối hợp với hội cha mẹ học sinh kiểm tra bếp ăn an toàn của nhà
trường, hàng tuần mời phụ huynh đển thăm bếp ăn của nhà trường kiểm tra
khẩu phần ăn, cách chế biến của các cô cấp dưỡng quan sát các cháu ăn quan
sát các hoạt động của trẻ trong ngày để có góp ý kịp thời giúp ban giám hiệu
nhà trường có cách điều chỉnh kịp thời để công tác chăm sóc, giáo dục có hiệu
quả hơn. Từ đó mà hội cha mẹ phụ huynh tin tưởng tuyên truyền giúp nhà
trường về tầm quan trong của việc đưa trẻ đến trường, nhằm huy động trẻ ra
lớp một cách tốt hơn.
8

Hình ảnh buổi họp phụ huynh của nhà trường
2.3.4. Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ:
Khi nói đến môi trường giáo dục là chúng ta nghĩ ngay đến nơi đào tạo
ra những con người vừa hồng vừa chuyên để giúp ích cho gia đình và xã hội
giúp cho sự phát triển lớn mạnh của nhân loại. Với giáo dục mầm non cũng
vậy môi trường giáo dục trong trường mầm non được tiếp cận theo cách tôn
trọng quyền của trẻ em. Là tất cả những gì trẻ em cần để được sống và lớn lên
một cách vui tươi, lành mạnh, an toàn.
Đảm bảo cho trẻ tham gia tích cực chủ động vào quá trình phát triển,
thay vì thụ động chờ sự ban phát từ phía người lớn.
Đảm bảo mỗi trẻ đều có cơ hội phát triển tối ưu những tiềm năng sẵn có
để hình thành những kỹ năng cần thiết cho cuộc sống.
Thực hiện phương châm: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” “Giáo
dục không chỉ chuẩn bị cho cuộc sống mà giáo dục phải chính là cuộc sống
của trẻ”. Trẻ đến trường được phát triển 5 mặt đó là: Đức, trí, thể, mỹ vì nhà
trường mầm non là địa chỉ tin cậy cho các bậc phụ huynh đặt niềm tin và gửi
con tới trường
* Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh:
Mối quan hệ tình cảm, thân thiện giữa GV- Trẻ tạo ra mối quan hệ lành
mạnh giữa trẻ với nhau:
Muốn thu hút trẻ tới trường trước hết giáo viên phải luôn gần gũi trẻ, coi
trẻ như con của mình để mọi trẻ đều cảm thấy được cô yêu thương và được đối
xử công bằng. Công bằng là nền tảng cho việc tạo ra mối quan hệ tốt. Tránh sự
thiên vị, cô phải tạo tâm lý tin cậy, mong muốn chia sẻ, gần gũi, lắng nghe trẻ,
cô tạo mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với nhau thông qua tổ chức các hoạt
động tập thể, qua các trò chơi dân gian như: rồng rắn lên mây, chi chành, ném
còn…
9

Chú trọng phát triển các kỹ năng xã hội trong các hoạt động nhóm như:
trò chơi đóng vai, chơi ở các hoạt động góc, làm tranh, vẽ sáng tạo….Cô
khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ và tự tin diễn đạt chúng bằng lời nói.
Dạy trẻ thoải mái tự tin trước đám đông (trình diễn trên sân khấu, trước các
bạn, người lạ…) Từ đó giúp trẻ tự tin và gần gũi với cô hơn.
* Mối quan hệ giữa giáo viên và phụ huynh.
Mối quan hệ giữa phụ huynh và cô giáo là mối quan hệ mật thiết được
ban giám hiệu nhà trường hết sức quan tâm. Qua giờ đón trả trẻ giáo viên
thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập, sức khỏe trong
ngày của trẻ. Ngoài ra nhà trường còn mời phụ huynh cùng tham gia dự các
giờ hoạt động của trẻ để phụ huynh có thể nắm bắt một cách thực tế những
hoạt động của con em mình khi đến lớp từ đó. Kết hợp với phụ huynh để giáo
dục lễ giáo, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Trao đổi với phụ huynh qua các
bảng biểu, góc tuyên truyền phụ huynh để phụ huynh theo dõi con đang học ở
chủ đề gì, cô kết hợp cùng phụ huynh để dạy trẻ, giáo dục trẻ theo chủ đề lớp
đang thực hiện. trao đổi với phụ huynh về công tác của lớp và các sự kiện của
nhà trường như: Các hội thi, tổ chức các lễ hội trong nhà trường để phụ huynh
chủ động tham gia.
Tuyên truyền với các bậc phụ huynh và cộng đồng về phòng chống một
số bệnh theo mùa có uy cơ lây lan và cách phòng tránh, từ đó mà phụ huynh
tin tưởng vào cô giáo và nhà trường để công tác huy động trẻ được tốt hơn

Hình ảnh giờ đón trẻ và giờ hoạt động của trẻ có phụ huynh tham gia dự giờ
* Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc:
Có thể nói sức khỏe là vốn quý nhất của con người. Sức khoẻ phụ thuộc
vào các yếu tố: “Dinh dưỡng, phòng bệnh, di truyền và môi trường” trong đó
dinh dưỡng là yếu tố quan trọng nhất, chăm sóc dinh dưỡng tốt sẽ phòng bệnh
tốt, ít bệnh tật, chống đỡ môi trường và ngược lại. Vì vậy mà ban giám hiệu

nhà trường xây dựng khẩu phần ăn cho trẻ cần đảm bảo nguyên tắc chung, tức

10


là phải cân đối hợp lý cả về năng lượng và các chất dinh dưỡng thì mới đảm
bảo tính khoa học của việc nuôi dưỡng trẻ.
Mức đóng góp tiền ăn của phụ huynh 13.000 đồng/cháu thấp so với tình
hình kinh tế giá cả thị trường hiện nay và yêu cầu về định mức calo của trẻ trên
ngày vì thế đòi hỏi ban lãnh đạo nhà trường phải có biện pháp thiết thực để tìm
ra những loại thực phẩm sẵn có ở địa phương đảm bảo về nhu cầu năng lượng
của trẻ tại trường mầm non giúp trẻ phát triển hài hòa cân đối.

(Hình ảnh phụ huynh đến tham quan giờ ăn trưa của trẻ ở trường)
Ngoài ra tôi chỉ đạo giáo viên tăng cường trồng rau sạch trong trường
để cung cấp nguồn thực phẩm đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm. Để trẻ ăn
hết xuất thì phải thường xuyên thay đổi thức ăn và chế biến nhiều món khác
nhau trong cùng một loại thực phẩm giúp trẻ ăn ngon miệng. Đồng thời phải
thực hiện đúng giờ ăn cho trẻ để tạo thói quen cho trẻ ăn hết xuất, trẻ hấp thụ
thức ăn một cách tốt nhất.
Tuyên truyền cho phụ huynh nhận thức về tầm quan trọng của việc cung
cấp đủ dinh dưỡng cho trẻ trong độ tuổi để phụ huynh đưa trẻ đến trường
Tăng cường mối quan hệ cộng đồng để thêm nguồn thu, hỗ trợ thêm vào
bữa ăn cho trẻ và cơ sở vật chất cho chăm sóc nuôi dưỡng để giảm bớt việc
đóng góp mua sắm chi tiêu trong nhà trường của phụ huynh.

Hình ảnh vườn rau sạch ở trường MN Thành Tiến
11

* Nâng cao chất lượng giáo dục:
Để đạt được hiệu quả trong công tác chuyên môn, các cháu hứng thú
khi được học, được vui chơi ở trường, nhà trường không ngừng đổi mới hình
thức giảng dạy nhằm cuốn hút sự chú ý của trẻ giúp trẻ thích thú khi đến
trường, đi sâu nghiên cứu và thực hiện chuyên đề trọng tâm, áp dụng tại nhóm
lớp nhà trường theo dõi, kiểm tra, đánh giá theo quy định thực hiện.
Tôi đã chỉ đạo 100% các nhóm, lớp thực hiện chương trình giáo dục có
chất lượng và hiệu quả cao. Bằng việc làm cụ thể như dự giờ, kiểm tra, thao
giảng chọn giáo viên giỏi cấp trường, khảo sát chất lượng trên trẻ ở từng
nhóm, lớp giúp giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy, với phương châm
“Lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên chỉ là người định hướng, gợi mở” tôi đã tìm
ra những ưu, nhược của từng khối, nhóm, lớp, từng giáo viên, kịp thời động
viên, nhắc nhở, giúp đỡ giáo viên phát huy những mặt mạnh, khắc phục những
nhược điểm, nhằm nâng cao hơn nữa công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo
dục trẻ tại trường, các nhóm, lớp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác
giảng dạy tại trường, bằng việc soạn bài trên máy vi tính, chụp ảnh, đao loát
trên mạng, sử dụng phần mềm giáo án điện tử để có những hình ảnh ngộ
nghĩnh để dạy trẻ, các bài giảng trên máy như: Khám phá khoa học, kể chuyện,
đọc thơ, âm nhạc, làm quen với toán…Chỉ đạo giáo viên trang trí phòng,
nhóm, lớp theo các chủ đề đẹp mắt, thu hút sự chú ý của đông đảo các bậc phụ
huynh và trẻ. Ngoài ra ban giám hiệu nhà trường chúng tôi còn phân công
nhau mỗi tháng kiểm tra đột xuất, để xem công việc làm của giáo viên đó có
diễn ra thường xuyên, có chất lượng hay không, để có biện pháp giúp đỡ.

Đối với trẻ mầm non dù cô có dạy hay đến đâu, nhiệt tình đến mức nào
mà trong các hoạt động của trẻ không có đồ dùng đồ chơi thì cũng không lôi
cuốn được trẻ vào hoạt động do đó ngay từ tháng 8 nhà trường xây dựng thực
hiện kế hoạch tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ chủ đề. Tôi đã
tìm tòi tham khảo trên mạng, qua tập san.... để làm ra các cách đồ chơi đẹp
mắt hướng dẫn cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với các chủ đề, tổ

chức chấm đồ dùng, đồ chơi hàng tháng, thi làm đồ chơi theo kỳ học để từ đó
12


môi trường nhóm lớp sinh động hơn, các góc trong nhóm lớp luôn được trưng
bày các đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn. Bởi vì, trẻ thường cần có những kích thích
mới lạ trong các môi trường quen thuộc, điều này có nghĩa ta cần thêm và thay
đổi đồ dùng, đồ chơi mới vào các góc hoạt động thường xuyên phù hợp với
chủ đề và lứa tuổi.

Hình ảnh GV làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo
Đồ chơi ngoài trời cũng được bố trí thay đổi vị trí ít nhất một lần/1 tháng
để trẻ thấy lúc nào cũng mới lạ, hấp dẫn cho trẻ thích chơi ngoài trời.
Tiếp súc với thiên nhiên cây cảnh khác nhau sẽ giúp trẻ tìm hiểu thêm
về thế giới thực vật nhờ có khu thiên nhiên này cô giáo có thể hướng dẫn trẻ
học tập vui chơi ngoài trời như: Khám phá khoa học, văn học, tạo hình, góc
hoặc sân vận động....
Để có nhiều loại cây, loại hoa lạ đẹp, để trẻ học tập vui chơi, khám phá
việc trồng cây, chăm sóc cây, hoa tạo nên môi trường xanh, sạch, đẹp có nhiều
loại cây, hoa tôi đã tổ chức cho giáo viên và phụ huynh cùng sưu tầm và tham
gia trồng, chăm sóc xây dựng môi trường thiên nhiên, vì đặc thù ở đây đất
rộng rãi thoáng mát rất tiện lợi cho việc phụ huynh và giáo viên tự ươm giống
các loại cây, hoa tại nhà, sau đó đến mùa mưa mang trồng tại các điểm trường
được chia theo khu vực cho giáo viên phụ trách.
Ví dụ: Vào các dịp ngày hội ngày lễ Công đoàn nhà trường đã phát động
cho các nhóm lớp sưu tầm mỗi lớp một loại cây cảnh hoặc cây hoa mới đem
trồng trong góc thiên nhiên của nhóm lớp mình.
Vườn hoa cây cảnh được chăm sóc thường xuyên. Phân công cho giáo
viên chăm sóc từng khu, cắt tỉa cây, cải tạo lại khuôn viên. Hàng tháng đưa
vào đánh giá chấm điểm thi đua để giáo viên thực hiện tốt hơn, từ đó mà tạo

nên môi trường xanh sạch đẹp. Hấp dẫn trẻ thích chăm sóc và bảo vệ cây tạo
nên sự thoải mái, yên tâm khi ở trường với cô giáo.
Tập thể sư phạm đoàn kết giúp đỡ nhau trong công tác chuyên môn và
cả chia sẻ những khó khăn trong cuộc sống gia đình để cùng nhau hoàn thành
tốt nhiệm vụ được giao.
13


Hình ảnh cô và trẻ đang hoạt động ở góc thiên nhiên
2.3.5. Công tác phối kết hợp với địa phương, các ban ngành đoàn
thể xây dựng cơ sở vật chất, tạo cảnh quan môi trường lớp học.
Mối quan hệ giữa nhà trường với chính quyền địa phương: Đảng, chính
quyền địa phương lãnh đạo nhà trường về mọi hoạt động nên các hoạt động
thực hiện nhiệm vụ trong năm học đều có sự kiểm tra theo dõi. Do đó nhà
trường làm bất cứ việc gì đều báo cáo với địa phương để cùng thống nhất thực
hiện với các thôn xa trường, nhà trường phối hợp với trưởng thôn, chi hội phụ
nữ thôn, đưa danh sách trẻ 5 tuổi để vận động các cháu đến trường, vận động
các gia đình qua các buổi họp thôn, sinh hoạt của chi hội phụ nữ để các gia
đình có con em trong độ tuổi đưa trẻ đến trường.

Chụp hình ảnh nhà trường đã làm được
14


Mối quan hệ giữa trường mầm non với các đoàn thể trong xã hội.
Nhà trường phối hợp với trạm y tế cân đo khám sức khoẻ trẻ một năm 2
lần, khám bệnh chữa bệnh bất thường cho giáo viên và học sinh, cùng tuyên
truyền về cách nuôi con theo khoa học, bữa ăn dinh dưỡng cho bà mẹ mang
thai và cho con bú, tổ chực bữa ăn dinh dưỡng nấu ăn tại trường có nhiều lượt
phụ huynh tham gia.

Hình ảnh các Y bác sỹ đang khám bệnh cho các trẻ ở trường
Phối hợp với đoàn thanh niên của xã và các đơn vị kết nghĩa cùng với
Công đoàn nhà trường tham gia trồng cây xanh, cắt tỉa cay hoa cây cảnh, làm
khuôn viên sân trường, vườn rau cho nhà trường tạo cho nhà trường có khuôn
viên xanh, sạch đẹp, có vườn rau sạch phục vụ công tác bán trú cho trẻ từ đó
phụ huynh yên tâm đưa trẻ đến trường.

Phối hợp với hội phụ nữ: Qua các buổi sinh hoạt phụ nữ hàng tháng,
giao ban. Nhờ các chi hội của xóm lồng ghép tuyên truyền viên động viên chị
15


em đưa con đến trường, để thực hiện tốt kế hoạch hoá gia đình, hạn chế phụ
huynh sinh con thứ 3.
Ví dụ: Qua hội trưởng hội phụ nữ các thôn ban giám hiệu chúng tôi nắm
bắt được kế hoạch và lịch sinh hoạt của hội trong tháng và cử ban nữ công nhà
trường cùng đến dự buổi sinh hoạt qua đó được nghe và nắm bắt tâm tư tình
cảm và nguyệt vọng của các mẹ khi có con đến trường mầm non từ đó tuyên
truyền cho các mẹ hiểu hơn về môi trường giáo dục của trường mầm non giúp
các mẹ yên tâm khi đưa con đến trường.
Mối quan hệ giữa các nhà hảo tâm, các bậc phụ huynh tham gia công
tác xã hội hoá giáo dục:
Như chúng ta đã biết làm thế nào để nhận được sự hỗ trợ từ các nhà hảo
tâm, các bậc phụ huynh tham gia công tác xã hội hoá giáo dục là cả một vấn đề
vô cùng khó khăn, nhưng khó khăn hơn hết là làm thế nào lấy được lòng tin và
luôn giữ được lòng tin đây mới là điều chúng ta cần phải suy nghĩ. Vậy thì
chúng ta phải làm tốt công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tạo điều
kiện cho trẻ được tham gia các hoạt động, trẻ được trải nghiệm nâng cao các
kỹ năng cho trẻ từ đó tạo được niềm tin đối với phụ huynh học sinh vì phụ

huynh rất muốn con em mình đến trường đều được chăm sóc tận tình chu đáo,
ngoan ngoãn khoẻ mạnh lễ phép và có kỹ năng tốt, đây là mong mỏi của tất cả
các bậc phụ huynh.
Ví dụ: Thông qua các ngày hội ngày lễ phụ huynh và các doanh nghiệp
đặt trên địa bàn được nhà trường mời đến dự qua đó họ được tận mắt nhìn thấy
những hoạt động của nhà trường và của trẻ là thiết thực, thực tế từ đó công tác
xã hội hoá giáo dục của nhà trường dễ dàng hơn.

Hình ảnh các công trình được các nhà hảo tâm, các bậc phụ huynh trao tặng
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường:

16


Qua một số biện pháp, giải pháp tôi tìm tòi và kinh nghiệm để áp dụng
từ đầu năm học đến nay. Tạo được niềm tin yêu của các bậc phụ huynh trong
việc trẻ ra lớp, tạo nên sự hoà nhập phấn khởỉ của học sinh khi đến lớp. Trẻ
yên tâm học tập và vui chơi dưới sự hướng dẫn của các cô giáo mầm non.
Với những biện pháp sử dụng trong công tác huy động trẻ ra lớp ban
thân tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
- Đầu năm học nhà trường phải lên kế hoạch, thời gian thực hiện thật rõ
ràng chi tiết phân công cụ thể công việc trách nhiệm cho các thành viên trong
nhà trường sau thời gian thực hiện ban giám hiệu nhà trường kiểm tra đánh giá
lại kết quả phân công thực hiện của các đồng chí giáo viên được giao nhiệm
vụ rút ra kinh nghiệm và điều chỉnh cho kế hoạch trong tháng tiếp theo.
- Trong công tác điều tra tuyên truyền và tuyển sinh trẻ cần phân công
những giáo viên có kinh nghiệm, giáo viên sống tại địa bàn thôn bản đó để
thuận tiện cho công tác điều tra và nắm rõ được hoàn cảnh của từng gia đình
để có phương pháp tuyên truyền phù hợp hiệu quả nhất. Ban giám hiệu nhà

trường có kế hoạch tuyên truyền cụ thể chọn nội dung phù hợp với hoạt động
trong tháng qua loa truyền thanh của thôn, xã để tuyên truyền về các hoạt động
của nhà trường chỉ tiêu huy động đạt được trong tháng, năm để tất cả mọi phụ
huynh đều nắm rõ.
- Vào đầu năm học nhà trường tổ chức họp phụ huynh để bầu chọn ra ban
đại diện phụ huynh là những người năng động để giúp nhà trường tuyên
truyền. Thông báo các hoạt động để phụ huynh tham gia nắm bắt. Công khai
tổ chức các bữa ăn mời phụ huynh đến để tham gia, kiểm tra từ đó tạo được sự
tin tưởng từ phía phụ huynh để phụ huynh yên tâm đưa trẻ đến trường.
- Nhà trường xây dựng được môi trường giáo dục thân thiện lành mạnh
chỉ đạo cho giáo viên xây dựng môi trường bên trong, bên ngoài đẹp mắt hấp
dẫn trẻ và thu hút được sự quan tâm của phụ huynh. Giáo viên phải thân thiện
gần gũi với trẻ để trẻ thích được đến lớp.
- Muốn làm tốt công tác huy động trẻ ra lớp công tác xã hội hóa giáo
dục là rất quan trong nhà trường phải phối hợp chặt chẽ với các ban ngành
đoàn thể từ các thôn bản đến các tổ chức chính trị của địa phương, có kế hoạch
rõ ràng mục tiêu huy động của từng tháng, năm gửi cho từng ban ngành đoàn
thể như: Ủy ban xã, hội phụ nữ, đoàn thanh niên từ thôn bản đến xã và các
trưởng thôn để các ban ngành đoàn thể giúp nhà trường tuyên truyền vận đông
tới các hộ gia đình cho trẻ đến trường.
Từ các biện pháp trên trong năm học 2018- 2019 trường mầm non
Thành Tiến chúng tôi tuy là một xã vùng lũ lụt nhưng công tác huy động trẻ ra
lớp đã đạt vượt chỉ tiêu huyện giao.
Đối với nhà trường và đồng nghiệp: Đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ
đề ra, thu hút được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, các tổ chức xã hội, các
ban ngành đoàn thể ở địa phương nên sự chuyển biến nhất định trong nhận
thức của các bậc cha mẹ về chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non.
Kết quả cuối năm: Đã huy động tổng số cháu là 342 cháu
17

Tổng điều tra toàn xã
T

Điều

Số gia đình đi làm ăn xa

Huy động
Số
%

Điều

T

Độ tuổi

1

0 Tuổi

34

0

0

0 Tuổi

11

0

0

0 Tuổi

9

0

0

2

1 Tuổi

87

12

13,8

1 Tuổi

10

5

50

1 Tuổi

21

7

33,3

3

2 Tuổi

60

42

70

2 Tuổi

20

12

20

2 Tuổi

21

12

57,1

4

3 Tuôỉ

83

83

100

3 Tuôỉ

22

22

100

3 Tuôỉ

18

18

100

5

4 Tuôỉ

112

112

100

4 Tuôỉ

25

25

100

4 Tuôỉ

15

15

100

6

5 Tuôỉ

93

93

100

5 Tuôỉ

25

25

100

5 Tuôỉ

18

18

100

469

342

73

103

89

86,4

81

63

77,7

Cộng

tra

Độ tuổi

Huy động
Số
%

Điều kiện kinh tế gia đình
khó khăn
Độ
Điều Huy động
Số
tuổi
tra
%

trẻ

tra

trẻ

trẻ

Qua kết quả khảo sát trên cho thấy. Sau một năm thực hiện áp dụng các
biện pháp trên trong trường mầm non trường tôi đã có nhiều chuyển biến đáng
kể, nhận thức của đông đảo phụ huynh đã có nhiều thay đổi, tỷ lệ huy động trẻ
5 tuổi ra lớp đạt 100%, trẻ 4 tuổi đạt 100%, trẻ 3 tuổi đạt 100%, trẻ 2 tuổi đạt
70%, trẻ 1 tuổi đạt 13,8 (Tính tỷ lệ chung: Mẫu giáo đạt 100%; Nhà trẻ đạt
29,8% vượt chỉ tiêu huyện giao)
Tuy là biện pháp nhỏ, nhưng phần nào cũng có hiệu quả trong việc huy
động trẻ ra lớp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục đồng thời, tuyên truyền
phụ huynh về việc thực hiện phổ cập Giáo dục mầm non, kiến thức nuôi dạy
con theo khoa học vừa giúp phụ huynh ý thức hơn trong việc đưa trẻ đến
trường. Bước đầu gặp không ít khó khăn, nhưng tinh thần và trách nhiệm cao
của toàn thể cán bộ giáo viên trong nhà trường phối hợp với các ban ngành
đoàn thể tuyên truyền bằng những công việc làm cụ thể hàng ngày không biết
mệt mỏi đã gặt hái được những niềm tin, ý thức từ phía các phụ huynh, địa
phương để cùng tiếp tục hoàn thành đề án phổ cập giáo dục mầm non trẻ năm
tuổi và hoàn thành tốt kế hoạch nhiệm vụ năm học 2018 - 2019.
3. Kết luận, kiến nghị:
3.1. Kết luận:

18

Chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non là sự nghiệp cao quý của toàn
xã hội, của mỗi gia đình, của mỗi người cha, người mẹ. Nhưng nhà trường
đóng vai trò chủ đạo, cô giáo đóng vai chủ chốt. Thông qua các hoạt động trẻ
được hoạt động vui chơi ở trường mầm non nhằm hình thành cho trẻ những cơ
sở đầu tiên của nhân cách con người mới, trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn phát
triển cân đối, hài hoà, biết nhường nhịn, biết quan tâm đến những người xung
quanh, thật thà, lễ phép, mạnh dạn hồn nhiên, yêu thích cái đẹp, tạo ra cái đẹp.
Chính vì vậy trách nhiệm của huynh đối với con cháu là niềm mong đợi
cao quý nhất của cô giáo mầm non. Do đó tổ chức huy động trẻ ra lớp là một
hoạt động vô cùng quan trọng cần thiết của trường mầm non. Có làm tốt việc
này mới đáp ứng được mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng yêu
cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
3.2. Kiến nghị:
Để công tác huy động trẻ ra lớp thực sự có chất lượng. Tôi xin có một
số kiến nghị sau:
Đề nghị với Bộ giáo dục và đào tạo - Sở giáo dục và đào tạo, quan tâm
về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác chăm
sóc giáo dục trẻ của ngành học mầm non nói chung và trường mầm non Thành
Tiến nói riêng.
Tiếp tục mở các chuyên đề bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên
có như vậy thì công tác huy động trẻ ra lớp sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong quá trình làm công
tác huy động trẻ ra lớp mầm non trên địa bàn xã Thành Tiến. Kính mong sự
góp ý xây dựng của các cấp lãnh đạo, tổ chuyên môn và đồng nghiệp để tôi có
nhiều kinh nghiệm hơn trong quá trình chỉ đạo những năm tiếp theo.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN
CỦA HIỆU TRƯỞNG

Thành Tiến, ngày 10 tháng 4 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết sáng kiến

Nguyễn Thị Thiện

19


TÀI LIỆU THAM KHẢO
Công văn Số: 415/ PGD&ĐT- THCS V/v Hướng dẫn công tác sáng kiến kinh
nghiệm và nghiêm cứu khoa học năm học 2015-2016 và những năm học tiếp
theo.
- Công văn Số: 33/PGD&ĐT- THCS, ngày 09/02/2017 của Phòng giáo dục và
Đào tạo Huyện Thạch Thành V/v nâng cao hiệu quả công tác đúc rút sáng kiến
kinh nghiệm.
- Mạng Internet: www.mamnon.com; thuvientailieu.bachkim.com;
thuvienbaigiangdientu.bachkim.com; giaovienmamnon.com ...
- Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên, tài liệu trong dự án “Tăng cường khả năng
sẵn sáng đi học cho trẻ mầm non” của Bộ giáo dục và Đào Tạo.
- Tài liệu tập huấn về “ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cho cán bộ quản lý và
giáo viên mầm non của Bộ giáo Dục và Đào tạo.
- Chương trình giáo dục mầm non - Bộ giáo dục và đào tạo
- Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non- Nhà xuất bản
Giáo dục Việt Nam

20

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Thiện
Chức vụ và đơn vị công tác: PHT Trường Mầm Non Thành Tiến
Cấp đánh Kết quả
đánh giá
Năm học
giá xếp loại xếp loại đánh giá xếp
TT
Tên đề tài SKKN
(Phòng, Sở,
(A, B,
loại
Tỉnh...)
hoặc C)
1. Một số sáng kiến nâng cao kỹ
Tỉnh
C
2005-2006
năng học thơ cho trẻ mẫu giáo
( 5-6 tuổi)
2. Một số giải pháp giáo dục dinh
Huyện
B
2012-2013
dưỡng và vệ sinh an toàn thực
phẩm cho trẻ 5-6 tuổi
3. Một số biện pháp chỉ đạo công

Huyện
B
2014-2015
tác phòng chống tai nạn thương
tích cho trẻ mầm non
4. Một số biện pháp chỉ đạo nâng
Huyện
B
2016-2017
cao chất lượng xây dựng môi
trường giáo dục lấy trẻ làm trung
tâm trong trường mầm non

21