một số biện pháp huy động trẻ 5 tuổi ra lớp để làm tốt công tác pcgdmn cho trẻ em 5 tuổi tại trường mần non điền lư - huyện bá thước - tỉnh thanh hóa

Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục mầm non là một bậc học đầu tiên, mở đầu cho các bậc học tiếp theo,
nhiệm vụ quan trọng của giáo dục mầm non là hình thành những cơ bản đầu tiên
nhân cách trẻ con người mới xã hội chủ nghĩa và tạo tiền để vững chắc cho trẻ
bước vào lớp 1. Như vậy việc chăm sóc giáo dục nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo 5 tuổi
nói riêng và trẻ mẫu giáo nói chung là vô cùng cần thiết trong quá trình đào tạo
nhân cách con người giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Văn kiện Đại hội XI của Đảng khẳng định: “GD&ĐT cùng với khoa học và
công nghệ là quốc sách hàng đầu. Giáo dục có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa,
hiện đại hóa, là động lực thúc đẩy đất nước phát triển nhanh và bền vững đáp ứng
yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.
Quan điểm chỉ đạo của Đảng: Phổ cập giáo dục là trách nhiệm của cả hệ thống
chính trị, nhằm tạo nền tảng dân trí vững chắc để phát triển nguồn nhân lực chất
lượng cao, góp phần thực hiện thành công một trong ba khâu đột phá trong Chiến
lược phát triển kinh tế- xã hội giai đoạn 2011- 2020. Chăm lo giáo dục cho toàn
dân, xây dựng xã hội học tập là nhiệm vụ của các cấp, các ngành, các đoàn thể, của
mọi gia đình và toàn xã hội. Tiếp tục đẩy mạnh huy động mọi nguồn lực cho giáo
dục, trong đó Nhà nước đóng vai trò chủ đạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực,
mở rộng giáo dục mầm non, hoàn thành mục tiêu cho trẻ 5 tuổi, nhằm đáp ứng yêu
cầu phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước.
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.
có nhiệm vụ quan trọng, nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo
đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới XHCN
Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học
được tốt. Bác Hồ kính yêu đã nói: "Giáo dục mầm non tốt là mở đầu cho một nền
giáo dục tốt". Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các
cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích.
1
Trẻ 5 tuổi là giai đoạn phát triển về ngôn ngữ, trí tuệ, thể chất… Chăm lo cho
các cháu 5 tuổi bây giờ chính là chăm lo cho tương lai đất nước, chuẩn bị tốt cho

các cháu ở giai đoạn này sẽ giúp các cháu chuẩn bị mọi phương diện, nhất là phát
triển ngôn ngữ trước khi vào lớp 1.
Trong thời kỳ tiến lên công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước. Đảng ta đã xác
định rõ giáo dục là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát
triển con người để thực hiện được mục tiêu đó thì giáo dục phải xây được chiến
lược phát triển trước mắt lâu dài giữ định hướng xã hội chủ nghĩa. Trong những
năm gần đầy giáo dục mầm non đã được nhà nước quan tâm và đầu tư nhiều về
chính sách cũng như cơ sở hạ tầng đặc biệt hơn nữa là đã biên chế toàn bộ giáo
viên mầm non vào viên chức nhà nước.
Để đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước thì giáo dục và đào tạo luôn là
người bạn đồng hành trong công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc vì chỉ có giáo
dục mới tạo cho nước nhà một nguồn lực có đầy đủ “đức” và “tài” để kế thừa và
phát huy sáng tạo nhằm đưa nước nhà ngày càng phát triển hơn.
Vậy giáo dục mầm non là nền tảng đầu tiên của quá trình học tập và rèn luyện, ở
đó tuổi mầm non trẻ đang phát triển mạnh cả về thể lực và trí tuệ, ý thức trẻ. Trẻ
muốn tò mò ham hiểu biết đặc biệt ở trẻ mầm non là rất hiếu động muốn khám phá
tất cả thế giới xung quanh trẻ, trẻ muốn biết, muốn tìm hiểu. Đối với lứa tuổi trẻ
thì nhận thức trực quan sinh động là chủ yếu. Chính vì vậy ngay từ đầu trẻ mới sinh
ra trẻ như tờ giấy trắng để hình thành nhân cách đầu tiên cho trẻ thì người lớn xunh
quanh trẻ và cô giáo phải là người mẫu mực để cho trẻ học tập và hình thành nhân
cách trẻ một cách toàn diện về 5 mặt.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ
mẫu giáo 5 tuổi để hoàn thành chương trình phổ cập giáo dục trẻ em 5 tuổi là hết
sức quan trọng.
Chính vì thế là một phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tôi đã chăn trở và
suy nghĩ rất nhiều để làm sao giáo dục chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm
2
non 5 tuổi phát triển một cách toàn diện và có tâm thế tốt để vào trường tiểu học
đạt kết quả cao thì nhà trường phải lên kế hoạch cụ thể và có những biện pháp tích
cực phù hợp với điều kiện của nhà trường và của địa phương, vận động các tổ chức

xã hội, các bậc phụ huynh cùng gánh vác chăm lo cho sự nghiệp giáo dục của xã
nhà. Tôi đã mạnh dạn tìm giải pháp dồn trẻ 5 tuổi về khu trung tâm để nâng cao
chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ cho phù hợp với yêu cầu giáo dục
mầm non hiện nay. Chính vì vậy tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp huy động trẻ 5
tuổi ra lớp để làm tốt công tác PCGDMN cho trẻ em 5 tuổi tại trường Mần non
Điền Lư - huyện Bá Thước - tỉnh Thanh Hóa”
Phần II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận
Trong những năm gần đây, nhiều nhà nghiên cứu khoa học cho thấy sự tăng tốc
quá trình phát triển thể lực của trẻ phụ thuộc vào mối liên quan chặt chẽ giữa dinh
dưỡng và chăm sóc sức khoẻ, sự khéo léo phối hợp giữa các giác quan phụ thuộc
rất nhiều vào môi trường giáo dục cũng như quá trình rèn luyện của đứa trẻ có sự
định hướng của người lớn và cô giáo.
Ở lứa tuổi từ 3 – 5 tuổi : vui chơi trở thành hoạt động chủ đạo đối với sự phát
triển của trẻ. Nhu cầu giao tiếp của trẻ đối với con người, đối với trẻ cùng lứa, đối
với môi trường tự nhiên và môi trường xã hội trở nên mạnh mẽ trẻ có nguyện vọng
mong muốn được tự túc, nhiều đứa trẻ đã bộc lộ “ cái tôi” một cách rõ rệt. Bên
cạnh kiểu tư duy trực quan hành động ở tuổi mẫu giáo trẻ đã suất hiện kiểu tư duy
trực quan hình tượng, sơ đồ đó là tiền đề phát triển tư duy lôgíc là rất cần thiết ở
tuổi học đường sau này.
Như vậy nếu đứa trẻ chỉ sống trong gia đình phạm vi tiếp xúc với môi trường
xung quanh với con người rất hẹp không đáp ứng được nhu cầu phát triển. Mà chỉ
có đứa trẻ đến trường lớp mầm non đặc biệt là trẻ mầm non 5 tuổi được học tập
trung về khu trung tâm, nơi có môi trường giáo dục theo hệ thống, mọi tác động
giáo dục đều đúng lúc, phù hợp với độ tuổi thì mới giúp trẻ phát triển một cách
3
toàn diện được đó chính là sự cần thiết phải dồn trẻ 5 tuổi ở các khu lẻ về khu trung
tâm để học.
Luật giáo dục năm 1998, chúng ta thấy Đảng và Nhà nước ta đã thực sự coi
trọng giáo dục mầm non, coi giáo dục mầm non là nền tảng then chốt chất lượng

cho các bậc học tiếp theo. Do vậy, từ đại hội đảng toàn quốc lần thứ 9 đã đề ra mục
tiêu, chiến lược phát triển mầm non giai đoạn 2001 – 2020 mục tiêu được đặt ra
đến năm 2020 là “ Xây dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học mầm non cho hầu
hết trẻ em trong độ tuổi” Đồng thời mục tiêu cụ thể là phải đảm bảo hầu hết cho trẻ
em 5 tuổi được học chương trình mẫu giáo lớn chuẩn bị vào lớp 1.
Theo quyết định QĐ 101/2002/QD/ - TTg của thủ tướng chính phủ và một số
chính sách phát triển giáo dục mầm non cũng nêu rõ “Ưu tiên phát triển giáo dục
mầm non ở những nơi có điều kiện khó khăn các vùng núi cao, vùng đồng bằng
dân tộc thiểu số”
Căn cứ Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09 tháng 02 năm 2010 của Thủ tướng
Chính phủ phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai
đoạn 2010 – 2015;
Thông tư số: 32/2010/TT-BGDĐT về ban hành quy định điều kiện, tiêu chuẩn,
quy trình công nhận PCGDMN cho trẻ em 5 tuổi. Nhằm tạo điều kiện cho trẻ tiếp
cận với giáo dục có chất lượng, chuẩn bị tốt tiếng việt cho trẻ vào lớp 1.
Từ những cơ sở lý luận nêu trên ban thân tôi thấy cần đặt ra nhiệm vụ nghiên
cứu các biện pháp để áp dụng thực hiện một cách có hiệu quả và các biện pháp đó
sao cho huy động trẻ mẫu giáo 5 tuổi đạt 100% ra khu trung tâm.
2. Thực trạng của vấn đề
2.1. Tình hình địa phương
Xã Điền Lư là một xã nằm trên trục đường 217 có tổng diện tích là 1721,44ha,
dân cư trên địa bàn toàn xã là 1492 hộ với 6278 khẩu và có 3 dân tộc anh em là
mường, kinh và thái.
4
Xã Điền Lư là nơi tập trung đông dân cư tổ chức tốt các phong trào văn hoá văn
nghệ, thể dục thể thao và nền kinh tế của xã Điền Lư đang trên đà phát triển mạnh.
Tuy vậy đời sống của một số bộ phận nông dân vẫn đang còn nghèo chưa đáp ứng
được nhu cầu của thị trường. Việc đưa trẻ 5 tuổi ra khu trung tâm cũng gặp rất
nhiều khó khăn vì đường xá đi lại xa, một số gia đình chưa có phương tiện đưa đón
trẻ….

Nhưng được sự quan tâm của cấp uỷ Đảng chính quyền địa phương các ban
ngành đoàn thể, sự đóng góp ủng hộ của các bậc phụ huynh cho giáo dục mầm non
đã được đầu tư và đạt kết quả cao trong 2 năm gần đây.
2.2.Tình hình nhà trường:
Trường Mầm Non Điền Lư được thành lập năm 1995 với 9 thôn và 13 lớp, cơ
sở vật chất và trang thiết bị ở các khu lẻ thiếu thốn rất nhiều, bàn ghế không đúng
quy cách, trẻ được học ít. Việc quản lý chỉ đạo chuyên môn rất khó, môi trường
giáo dục kém dẫn đến chất lượng thấp. Khi có chủ chương kế hoạch của phòng
giáo dục và đào tạo huyện Bá Thước và quy hoạch mạng lưới trường Mầm non và
khi có chính sách của nhà nước hỗ chợ chế động ăn trưa cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
Tôi đã xây dựng kế hoạch trình với UBND xã và quy hoạch dồn trẻ 5 tuổi về khu
trung tâm học cả ngày.
Bên cạch đó bản thân thực hiện công tác tham mưu tuyên truyền sâu rộng tới
nhân dân và phụ huynh về tâm quan trọng của việc dồn trẻ 5 tuổi về khu trung tâm,
đồng thời tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên có
tay nghề vững chắc trong quá trình chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ theo
chương trình chăm sóc giáo dục mới hiện nay.
Nhìn chung trong những năm qua trường Mầm Non Điền Lư tuy đã có rất nhiều
cố gắng trong các hoạt động và đã đạt rất nhiều thành tích. Song nhìn vào quy mô
phát triển của trường, tôi thấy cần phải trú trọng hơn nữa về công tác huy động trẻ
5 tuổi đến khu trung tâm để học đạt tỉ lệ 100%
Kết quả thực trạng mạng lưới của nhà trường từ năm 2010 đến nay.
5
TT Năm học trẻ 5 tuổi học khu TT trẻ 5 tuổi học khu
lẻ
tỉ lệ %
1 2010 -2011 50 30 37,5
2 2011 -2012 70 9 11

Nguyên nhân dẫn đến tỉ lệ huy động trẻ 5 tuổi ra khu trung tâm chưa đạt

100% là do điều kiện kinh tế và dân trí của một số bậc phụ huynh còn tháp chưa
hiểu biết tầm quan trọng trong việc chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ và chuẩn
bọ mọi điều kiện cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1.
Địa bàn xã rộng một số khu lẻ đến trung tâm xa, đường xá đi lại khó khăn.
Từ những nguyên nhân trên tôi thiết nghĩ vai trò quan trọng và ý nghĩa to lớn
hơn cả là việc cần thiết phải huy động trẻ 5 tuổi ra khu trung tâm để được chăm sóc
nuôi dưỡng và giáo dục trẻ để trẻ phát triển một cách toàn diện. Để đạt được kết
quả cao bản thân tôi đã thực hiện một số giải pháp sau:
3. Các giải pháp và tổ chức thực hiện:
3.1/ Nghiên cứu kỹ các loại văn bản hướng dẫn, chỉ đạo về công tác PCGDMN
cho trẻ em 5 tuổi từ Trung Ương đến huyện.
3.2/ Xây dựng kế hoạch:
Việc xây dựng kế hoạch dồn trẻ 5 tuổi về khu trung tâm phù hợp với điều kiện
địa phương, nhà trường để đáp ứng nhu cầu chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
Mua sắm thêm cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học, tôn tạo khuôn
viên môi trường xung quanh, tu sửa cơ sở vật chất trường lớp.
3.3/ Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên đi học các lớp trên chuẩn để nâng cao
trình độ chuyên môn tay nghề.
Chỉ đạo chuyên môn tổ chức các lớp chuyên đề cho giáo viên học tập, xây dựng
các tiết dạy mẫu, tổ chức cho giáo viên đi thăm các trường bạn.
Thường xuyên thăm lớp dự giờ đồng nghiệp, tự học tự bồi dưỡng …. để nâng
cao chất lượng toàn diện trong nhà trường.
6
3.4/ Công tác xã hội hoá giáo dục
Nhà trường tích cực thực hiện tôt công tác tham mưu với cấp uỷ đảng chính
quyền địa phương huy động các nguồn lực đầu tư cho giáo dục mầm non. Huy
động các ban ngành đoàn thể nhất là các bậc phụ huynh ủng hộ đóng góp kinh phí
mua sắm đồ dùng, trang thiết bị cho công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
Tuyên truyền sâu rộng tới các bậc phụ huynh về cách chăm sóc nuôi dưỡng giáo

dục trẻ 5 tuổi để huy động về khu trung tâm.
3.5/ Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học:
4. Biện pháp tổ chức thực hiện:
4.1/Triển khai các văn bản về công tác phổ cập giáo dục MN cho trẻ 5 tuồi
Để nhận thức đầy đủ cũng như giúp đội ngũ cán bộ, GV của trường, hội cha
mẹ HS, các tổ chức đoàn thể và cộng đồng xã hội nắm vững quan điểm, mục tiêu
về giáo dục mầm non và PCGDMN cho trẻ em 5 tuổi, nhà trường đã tham mưu,
triển khai các văn bản liên quan đó là: Quyết định 161/2002/QĐ-TTg ngày 15
tháng 11 năm 2002 của Thủ tướng Chính phủ về một số chính sách phát triển giáo
dục mầm non; Quyết định 149/2006/QĐ-TTg ngày 23 tháng 6 năm 2006 của Thủ
tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006-
2015”; Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09 tháng 02 năm 2010 của Thủ trướng
Chính phủ về phê duyệt Đề án PCGDMN cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010-2015;
Thông tư số 32/2010/TT-BGD&ĐT ngày 02 tháng 12 năm 2010 của Bộ GD&ĐT
quy định điều kiện, tiêu chuẩn, quy trình công nhận PCGDMN cho trẻ 5 tuổi;
Thông tư 23/2010/TT-BGD&ĐT ngày 23 tháng 7 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục & Đào tạo Ban hành quy định về Bộ chuẩn phát triển cho trẻ em 5 tuổi;
Thông tư liên tịch số 29/2011/TTL-BGDĐT-BTC ngày 15/07/2011 hướng dẫn thực
hiện chi hỗ trợ ăn trưa cho trẻ em 5 tuổi ở các cơ quan giáo dục Mầm non theo quy
định tại quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09/02/2010;Kế hoạch số 164/SGD&ĐT-
GDMNngày 21/02/2011 về việc xây dựng kế hoachjPCGDMN cho trẻ em 5 tuổi;
7
Kế hoạch số 32/GDBT tháng 03/2011 về việc xây dựng kế hoạch PCGDMN cho
trẻ em 5 tuổi….
4.2/ Xây dựng kế hoạch dồn trẻ 5 tuổi về khu trung tâm:
Lên kế hoạch cụ thể, thành lập các tổ, nhóm điều tra số liệu trẻ từ 0-5 tuổi,
mỗi nhóm phụ trách một địa bàn dân cư cụ thể. Các cháu sinh năm: 2007, 2008,
2009, 2010, 2011, 2012. Phiếu điều tra phải điền đầy đủ các thông tin theo quy
định, nắm chắc số cháu bị khuyết tật trong các độ tuổi. GV rà soát thật chính xác số
lượng trẻ từ 0-5 tuổi trên địa bàn, đặc biệt là trẻ trong độ tuổi 5 tuổi, đến từng hộ

gia đình để điều tra theo phiếu điều tra phổ cập, kết hợp với tư pháp xã, thôn
trưởng, phụ nữ thôn, ban dân số kế hoạch hoá gia đình, để nắm số lượng trẻ chính
xác, nắm số cháu trên địa bàn đi học nơi khác, số cháu nơi khác đến học trường
mình.
Xây dựng kế hoạch phưong án phải bám sát vào đề án phân định rõ kế
hoạch cho từng năm có nội dung trọng tâm trọng điểm xuất từ tình hình thực tế và
nguyện vọng của phụ huynh nhân dân, các ban ngành đoàn thể đồng thời đáp ứng
được yêu cầu giáo dục Mầm Non trong giai đoạn hiện nay.
Xây dựng kế hoạch cụ thể cho các hoạt động của lớp mẫu giáo 5 tuổi về khu
trung tâm học và ăn bán trú theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
Kế hoạch cụ thể hàng năm
Năm 2010 - 2011 : Khu trung tâm 2 lớp mẫu giáo 5 tuổi, 3 lớp ghép ở khu lẻ
Năm 2010 - 2011 : Khu trung tâm lớp mẫu giáo 5 tuổi( khu lẻ không còn trẻ 5
tuổi học)
4.3/: Công tác xã hội hóa giáo dục:
Công tác tham mưu :
Để đạt được mục tiêu kế hoạch Dồn trẻ 5 tuổi về khu trung tâm, bản thân thực
hiện tốt công tác tham mưu với cấp uỷ đảng chính quyền địa phương huy
động tất cả các nguồn lực đầu tư cho giáo dục Mầm Non.
- Xác định công tác tham mưu theo chiến lược yêu cầu giáo duc
8
- Có tờ trình kế hoạch cụ thể cho từng giai đoạn, từng thời điểm (kèm theo các văn
bản chỉ thị, hướng dẫn của giáo dục )
- Xác định rõ vấn đề cần tham mưu.Vấn đề gì cần thực hiện trước, vấn đề gì cần
thực hiện sau .
- Đối tượng tham mưu đúng chức năng giải quyết được vấn đề yêu cầu của mình
- Chọn thời điểm tham mưu, đúng lúc đúng chỗ, thái độ cử chỉ của đối tượng mình
định tham mưu .
Từ việc làm tên bản thân đã thực sự thành công trong công tác tham mưu .
+ Công tác phối kết hợp:

Phối kết hợp với các tổ chức đóng trên địa bàn, các bậc phụ huynh là vân đề rất
cần thiết để thực hiện tốt mục tiêu yêu cầu của giáo dục Mầm Non, phối hợp với
các tổ chức đóng trên địa bàn, các bậc phụ huynh đồng thời chúng tôi dành bớt chút
thời gian đến các gia đình có trẻ 5 tuổi gặp gỡ động viên và tìm hiểu nguyên nhân,
với lời nói chân tình của bản thân để động viên gia đình đưa trẻ ra khu trung tâm
theo học đúng độ tuổi.
Phối kết hợp với phụ huynh để đóng góp ủng hộ kinh phí sắm sửa bổ xung cơ
sở vật chất trang thiết bị lớp học theo yêu cầu chuẩn quốc gia. Năm học này phụ
huynh đã đóng góp mua thên được 30 bộ bàn ghế đúng quy cách, 30 cái giát
giường, 1 máy xay thịt để phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi trong việc chăm sóc nuôi
dưỡng và giáo dục trẻ một cách tốt hơn.
Công tác tuyên truyền
Làm tốt công tác tuyên truyền:
Bản thân đã xác định rõ đây là một nhiệm vụ quan trọng do đó đã quán triệt sâu
sắc quan điểm của đảng “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu” trong đó giáo dục mầm
non có vị trí quan trọng, là cơ Sở giáo dục đầu tiên giúp trẻ phát triển tốt về thể
chất, tình cảm, trí tuệ, thẫm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một thuận lợi. Tạo
chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức của toàn đảng , toàn dân về vị trí vai trò của
giáo dục mầm non. Bằng nhiều hình thức tuyên truyền tới toàn thể cán bộ giáo viên
9
trong trường. Đối với các bậc phụ huynh ở đây đặc thù là làm nông nghiệp do đó
vấn đề về thời gian giành cho các hoạt động khác rất ít, để giúp các bậc phụ huynh
hiểu rõ về ngành học thì chúng ta phải biết lựa chọn nội dung, thời điểm tuyên
truyền sao cho phù hợp, đối với công tác huy động trẻ 5 tuổi ra khu trung tâm tôi đã
tuyên truyền vào cuối tháng 8 và đầu tháng 9 đồng thời thông qua các cuộc họp của
xóm của các đoàn thể để gắn nội dung tuyên truyền vào qua đó tạo sự chuyển biến
mạnh mẽ, rõ nét về cả nhận thức lẫn hành động, từ trong Đảng, trong chính quyền,
các tổ chức chính trị xã hội, mọi người, mọi tầng lớp nhân dân. Tạo thành phong
trào quần chúng mọi nhà, mọi người cùng chăm lo cho lứa tuổi mầm non đưa con
trẻ đến trường học đúng độ tuổi.

Tuyên truyền với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của trẻ mẫu giáo 5 tuổi
trước khi vào lớp 1 trẻ phải nói thành thạo tiếng phổ thông, chuẩn bị tâm thế cho
trẻ, trẻ được tham gia đầy đủ các hoạt động 1 ngày của trẻ qua
đó trẻ phát triển một cách toàn diện.
Tuyên truyền về việc chăm sóc sức khoẻ giáo dục lễ giáo cho trẻ, trẻ đến
trường được giáo dục lễ giáo chào hỏi thưa gửi lễ phép có thói quen nề nếp ra vào
lớp, thói quen tự phục vụ hàng ngày cá nhân trẻ, công tác phối hợp khám sức khoẻ
cho trẻ theo định kỳ.
Tuyên truyền cụ thể với phụ huynh qua hội nghị phụ huynh đầu năm học qua
các ngày lễ ngày hội về hoạt động của trẻ tại khu trung tâm hàng ngày
4.4/ Xây dựng cơ sở vật chất – Trang thiết bị trường học – cải tạo khuôn
viên khu trung tâm .
Thường xuyên cải tạo bổ xung, vệ sinh sạch sẽ khuôn viên sân trường, trong
lớp ngoài lớp theo yêu cầu
Trang thiết bị đồ dùng trong lớp học: Bàn ghế đủ đúng quy cách của bộ giáo
dục & Đào Tạo, giá góc đồ dùng trong lớp được sắp đặt phù hợp, đồ dùng trưng
bày gọn gàng đẹp mắt – Trang trí phòng nhóm lớp phù hợp với chủ đề mau sắc hài
10
hoà hấp dẫn đối với trẻ. Đồ chơi trong lớp đầy đủ, thường xuyên phát động phong
trào tự làm đồ dùng đồ chơi trang trí phòng nhóm lớp.
Đồ chơi ngoài sân: Nhà trường có đủ chủng loại đồ chơi ngoài sân được sắp
xếp phù hợp cho trẻ trong hoạt động ngoài trời.
4.5/: Công tác nâng cao chất lượng cho giáo viên dạy lớp 5 tuổi.
Tăng cường chỉ đạo giáo viên thực hiện đúng chương trình, đặc biệt chú trọng
việc đổi mới hình thức tổ chức dạy học, lấy trẻ làm trung tâm và phát huy hết tính
tích cực của trẻ, tạo môi trường phong phú an toàn cho trẻ hoạt động.
Chú trọng vào việc tăng cường tiếng việt cho trẻ, giúp trẻ có kỹ năng giao tiếp
bằng tiếng việt rõ ràng, lưu loát, mạch lạc, tạo cho trẻ có đầy đủ vốn tiếng việt để
trẻ bước vào lớp 1 tiếp thu kiến thức dễ dàng thuận lợi hơn.
Chỉ đạo giáo viên tích cực làm đồ dùng, đồ chơi phong phú, phù hợp chủ đề

đồng thời bổ sung vào các góc chơi cho trẻ. Khuyến khích giáo viên chủ động,
sáng tạo, linh hoạt trong việc thiết kế các hình thức tổ chức các hoạt động. Tích cực
chú ý rèn cho trẻ mạnh dạn, tự tin, thích hoạt động tập thể, thích giao lưu bạn bè.
Từ đó trẻ thích đi học hơn, tỉ lệ trẻ 5 tuổi đến khu trung tâm học đạt 100% nhiều
phụ huynh phấn khơi đưa con đi học.
Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 5 tuổi tại khu trung tâm là tiền đề
quan trọng để nhà trường mầm Non Điền Lư dồn trẻ 5 tuổi về khu trung tâm học cả
ngày. Thì nhà trường phải phát huy tầm ảnh hưởng của mình tới cộng đồng chất
lượng của nhà trường có đảm bảo trẻ em có khoẻ mạnh sạch sẽ gọn gàng thì vai trò
của nhà trường mới được phụ huynh công nhận vì vậy việc nâng cao chất lượng
chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ phải quan tâm đến bồi dưỡng nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên về tư tưởng chính trị, về đạo đức sư phạm, về năng lực
chuyên môn. Phải có một đội ngũ giáo viên vừa "Hồng" vừa "Chuyên" thì mới đáp
ứng được yêu cầu về đổi mới giáo dục hiện nay. Chính vì vậy mà tôi đã xây dựng
kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy lớp 5 tuổi nói riêng và toàn thể giáo viên
trong nhà trường nói chung về chuyên môn nghiệp vụ như sau;
11
* Bồi dưỡng chuyên môn hè:
Hàng năm, sau khi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn hè từ phòng Gióa dục và
Đào tạo về tôi đều triển khai nghiêm túc đến tận giáo viên đồng thời tôi bồi dưỡng
thêm những nội dung mà giáo viên yêu cầu hoặc tôi thấy giáo viên đang còn vướng
mắc trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động. Xây dựng các tiết dạy mẫu để
giáo viên rút kinh nghiệm, thống nhất phương pháp dạy chung cho toàn trường.
* Bồi dưỡng chuyên môn qua các buổi sinh hoạt chuyên môn:
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chuyên môn tôi đều chỉ đạo
giáo viên tập trung trao đổi, thảo luận kỹ về cách chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục
trẻ, về đổi mới hình thức tổ chức dạy học, các tổ chức hoạt động góc, ngoài trời
theo hướng tích cực.
Bồi dưỡng cho giáo viên về cách thiết kế các hoạt động có chủ đínhinh động
hấp dẫn đồng thời biết lồng ghép các chuyên đề vào nội dung hoạt động như nội

dung chuyên đề: giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục luật giao thông, phát triển
tiếng việt cho trẻ
Qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi còn chú ý cung cấp cho giáo viên những
thông tin mới về đổi mới chương trình, về các mô hình giáo dục
tiên tiến, về tấm gương đạo đức nhà giáo .
* Bồi dưỡng cho giáo viên thông qua việc chỉ đạo điểm:
Chỉ đạo giáo viên dạy điểm là nơi để giáo viên trong toàn trường nhìn nận đúng
về năng lực chuyên môn của mình để phấn đấu học tập vươn lên để vững vàng tay
nghề do vậy tôi đã chỉ đạo điểm lớp 5 tuổi tại khu trung tâm, lớp học rộng đủ điều
kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học, giáo viên đứng lớp vững về
chuyên môn nghiệp vụ, có khẳ năng thiết kế các giờ dạy theo hướng tích cực.
* Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên thông qua các hội thi giáo viên giỏi:
Ngay từ đầu năm học, trong hội nghị công nhân viên chức nhà trường đã cho
giáo viên tự đăng ký thi đua đạt giáo viên dạy giỏi cấp trượng , huyện. Các kỳ thao
12
giảng là cơ hội cho giáo viên được giao lưu, học hỏi, rút kinh nghiệm quý báu trong
công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
2.5/ Kiểm nghiệm:
Kết qủa thực hiện
Trong quá trình thực các biện pháp giải pháp quy hoạch dồn trẻ 5 tuổi về khu
trung tâm nhà trường gặp rất nhiều khó khăn, nhận thức của các bậc phụ huynh
chưa hiểu hết tầm quan trọng của ngành học Mầm Non đặc biệt việc dồn trẻ 5 tuổi
khu lẻ đến khu trung tâm nhiều phụ huynh không đồng tình ủng hộ vì họ phải mất
thời gian đưa con đi học xa nhà không làm được việc, học khu trung tâm phải đóng
tiền ăn, phải đưa đi đón về đường xa
Bản thân làm công tác quản lý và công tác phổ cập tại địa phương, hiểu rõ về
tình hình, điều kiện thực tế của địa phương hoàn cảnh của phụ huynh nhưng
không thể lặng im ngồi nhìn chất lượng, điều kiện học sinh 5 tuổi ở khu lẻ không
đồng điều với khu trung tâm bản thân kiên trì mạnh dạn tìm ra giải pháp biện pháp
hiểu hiệu thuyết phục phụ huynh dồn trẻ 5 tuổi ở khu lẻ về khu trung tâm bằng

nhiều cách qua đó phụ huynh cũng hiểu rõ được tầm quan trọng trong sự phát
triển của trẻ trước khi vào lớp 1. Vì Vậy mà kết quả của năm học 2012-2013 đạt
như sau:
TT Năm học trẻ 5 tuổi học khu TT trẻ 5 tuổi học khu lẻ tỉ lệ %
1 2010 -2011 50 30 37,5
2 2011 -2012 70 9 11
3 2012 -2013 91 0 100
Phối kết hợp cùng với phụ huynh mua đủ đồ dùng, đồ chơi thiết bị tối thiểu cho
trẻ nhất là trẻ 5 tuổi.
100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, 53,8% giáo viên có trình độ trên chuẩn.
Huy động đạt 100% trẻ 5 tuổi ra lớp học 2 buổi trên ngày và ăn bán trú.
Đạt 89/89 trẻ 5 tuổi hoàn thành trương trình giáo dục mầm non.
Tỉ lệ trẻ đi học chuyên cần đạt 97%.
13
Tỉ lệ suy dinh dưỡng của nhà trường là 8,3%
Từ những biện pháp mà bản thân đã thực hiện trong năm học 2012-2013 cho
thấy kết quả chăm sóc nuôi dưỡng - giáo dục trẻ 5 tuổi nói riêng và trẻ mầm non
trong toàn trường nói chung được nâng nên rõ rệt đa số giáo viên tay nghề vững
vàng , biết cách sử dụng phương pháp dạy học tích cực, tự thiết kế giáo án. Bên
cạnh đó giáo viên còn nhiệt tình tận tụy với công việc, luôn nêu cao tinh thần trách
nhiệm của mình nên được phụ huynh đồng tình ủng hộ.
Phần III: Kết luận và đề xuất
Với phạm vi hẹp của đề tài tôi chỉ đưa ra một số biện pháp nhỏ nhằm huy động
trẻ 5 tuổi ra khu trung tâm học và ăn bán trú cả ngày để đảm bảo yêu cầu theo
chương trình giáo dục mầm non hiện nay. Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện
tôi rút ra những kết luận sau:
* Về số lượng: đã huy động đạt 100% trẻ 5 tuổi trong toàn xã ra khu trung tâm học.
* Về chất lượng: chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ cảu nhà trùng
tăng cao rõ rệt. Trẻ ham muốn được đi học tỉ lệ chuyên cần đạt 97%
Qua thực tế làm công tác quản lý chỉ đạo hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng giáo

dục trẻ Mầm Non thật sự khó khăn vất vả. Song việc qui hoạch mạng lưới trường
lớp dồn trẻ 5 tuổi về khu trung tâm càng khó khăn hơn nhưng để đảm bảo được kế
hoạch và mục tiêu yêu cầu của giáo dục Mầm Non trong giai đoạn hiện nay người
cán bộ quản lý thực sự tâm huyết dám nghĩ, dám làm có kế hoạch cụ thể phù hợp,
có trí tuệ bản lĩnh vững vàng say mê trong công tác thật sự là con chim đầu đàn, là
đầu mối của sự đoàn kết trong tập thể biết vận
dụng tổ chức mọi người mọi tổ chức cùng tham gia thực hiện.
Để năng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường đội ngũ giáo viên thường
xuyên quan tâm đến vấn đề đổi mới phương pháp hình thức tổ chức chăm sóc nuôi
dưỡng giáo dục trẻ nhằm thu hút trẻ vào tất cả các hoạt động theo yêu cầu giáo dục
Mầm Non .
14
Bên cạnh đó phụ huynh và cộng đồng nhận thức rõ về tầm quan trọng của giáo
dục mầm non, đặc biệt là việc cần thiết cho trẻ 5 tuổi đến trường học cả ngày phụ
huynh tin tưởng vào các cô giáo. Từ đó phụ huynh quan tâm tới việc cho con em
mình tới khu trung tâm để học.
Với những kết quả đạt được như vậy tôi đã khẳng định những biện pháp tôi đưa
ra là phù hợp và tin tưởng rằng trong những năm tiếp theo Trường Mầm non Điền
Lư không những là huy động trẻ 5 tuổi ra khu trung tâm để học mà còn huy động
được trẻ trong độ tuổi mẫu giáo ra khu trung tâm học đạt kết quả cao.
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
( Xác nhận)
Phó Hiệu Trưởng
Lê Thị Hợi
Thanh hoá, ngày 25 tháng 03 năm
2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN tôi viết, không
sao chép của người khác.

Mai Thị Huyền

15