BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ TH]CJ HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CÁC MÔN HỌC VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN NĂM CĂN
Trường Tiểu học 2 xã Hàng Vịnh
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: 19/BC-TTH Hàng Vịnh, ngày 10 tháng 11 năm 2010
BÁO CÁO
ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CÁC MÔN HỌC
VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC
Căn cứ kết quả hội thảo đánh giá thực hiện chuẩn KT- KN các môn học và Đổi
mới PPDH ở Tiểu học tại đơn vị trường Tiểu học 2 xã Hàng Vịnh kết quả cụ thể như
sau:
I- Việc thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học.
1.Tổ chức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học theo Công văn
số 624/BGDĐT-GDTH ngày 05/02/2009 về việc Hướng dẫn thực hiện Chuẩn
kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học:
1.1. Công tác chỉ đạo tập huấn bồi dưỡng CBQL, GV tại địa phương.
Sự quan tâm chỉ đạo của Phòng GD&ĐT huyện Năm Căn chỉ đạo trường làm
tốt công tác nghiên cứu chương trình - SGK mới trước khi tập huấn và ngay trong
thời gian giáo viên được tập huấn, việc quản lý, chỉ đạo thực hiện từ nhóm, tổ chuyên
môn đều hết sức chặt chẽ nghiêm túc để đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy không
những nắm được nội dung chương trình SGK mới mà còn được quán triệt sâu sắc
phương pháp giảng dạy mới, thực sự lấy học sinh làm trung tâm; người thầy chủ đạo
đưa ra tình huống để học sinh tìm hiểu vấn đề chủ động tìm tòi, phát hiện và chiếm
lĩnh kiến thức. Phát động hội thảo, thao giảng, hội giảng để cùng nhau bàn bạc rút
kinh nghiệm trong từng bài dạy.
Ngoài việc tập huấn đổi mới chương trình SGK Tiểu học, trường còn làm tốt
việc bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy.
Đối với đơn vị trường Tiểu học 2 sau khi được bồi dưỡng do phòng tổ chức Ban
giám hiệu nhà trường đã không ngừng chỉ đạo giáo viên dạy học theo chuẩn kiến
thức, kỹ năng. Vận dụng linh hoạt vào từng đối tượng học sinh của từng lớp, phù hợp
với tình hình đại phương mà vẫn thực hiện theo chuẩn quy định. Đây là vấn đề thực

1
tế trường đã tổ chức Hội thảo giúp cán bộ quản lý, giáo viên nhìn nhận lại việc dạy
theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, mỗi giáo viên tự thấy mình đã dạy đạt chuẩn chưa hay
chưa đạt chuẩn hoặc có trên chuẩn hay không. Từ đó tìm các nguyên nhân để có các
giải pháp tôt nhất dạy học phải đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng. để các đồng chí
cán bộ quản lý, giáo viên cốt cán về chỉ đạo, rút kinh nghiệm trong dạy và học.
1.2. Những thuận lợi dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học.
Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học cụ thể hóa mục tiêu dạy học ở
tiểu học, “là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của của môn học mà
học cần phải và có thể đạt được. Chuẩn kiến thực kĩ năng được cụ thể hóa ở các chủ
đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cho cả cấp học.
Là cơ sở để biên soạn sách giáo khoa, quản lí dạy học, đánh giá kết quả giáo dục ở
từng môn học và hoạt động giáo dục”. (Trích Chương trình Giáo dục Phổ thông
cấpTtiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 16/QĐBGD&ĐT)
Qua quan điểm trên, cho thấy thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng
các môn học ở tiểu học có những mặt thuận lợi như:
+ Tính thống nhất trong chương trình giáo dục tiểu học trên toàn quốc. Nền
tảng để giáo viên chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp và hình thức dạy học
phù hợp với tình hình thực tế tại lớp, đối với từng học sinh tại địa phương.
+ Các trường học chủ động ra đề kiểm tra đảm bảo mục tiêu giáo dục của bậc
học. Để cán bộ quản lí đánh giá tính hiệu quả quá trình giáo dục của đơn vị trường.
+ Khắc phục được tình trạng quá tải trong dạy học ở tiểu học, ổn định chất
lượng dạy học ở tiểu học. Khắc phục được sự chênh lệnh về trình độ giáo dục giữa
các vùng miền.
+ Người học chủ động học tập và có thể tự kiểm tra năng lực học tập của mình
thông qua chuẩn kiến thức kĩ năng.
1.3. Những khó khăn dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học.
Khi thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng người dạy và học tại các cơ sở giáo
dục đã gặp nhiều bất cập như:
2

+ Bộ sách giáo khoa (SGK) còn được coi là tài liệu pháp lệnh mà Bộ GD-ĐT
đã quy định trước đây, còn in sâu trong tâm thức nên rất khó thay đổi.
+ Bộ chuẩn kiến thức, kỹ năng không phát hành rộng rãi, chỉ có vài bộ cho một
môn học để giáo viên tham khảo. Học sinh không có sách giáo khoa riêng để sử
dụng.
+ Nếu thực hiện dùng sách Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng vào
làm tài liệu giảng dạy thì tất cả giáo viên phải nghiên cứu cả hai bộ sách trong khi
kiến thức hai sách này như nhau.
+ Bộ Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng là trọng tâm chương trình
song chúng ta thực hiện không đồng bộ, nhất quán, dẫn đến nhiều khó khăn trong
giảng dạy.
+ Giáo viên chưa mạnh dạn thực hiện điều chỉnh dạy học theo chuẩn kiến
thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học. Việc điều chỉnh giáo án, …
1.4. Đánh giá sự phù hợp của Chuẩn kiến thức, kĩ năng của từng môn học
đối với khả năng, điều kiện học tập, phát triển của học sinh
a. Sự phù hợp với chuẩn
Chuẩn kiến thức kĩ năng các môn học ở tiểu học là phù hợp với khả năng của
các đối tượng học sinh tiểu học. Vì chuẩn ở mức độ “tối thiểu” cho nên phù hợp ở
mức độ trung bình.
b. Cao hơn hoặc thấp hơn chuẩn
Giáo viên đã thực hiện phù hợp với chuẩn. nhưng vẫn còn lúng túng trong
công tác bồi dưỡng học sinh giỏi (nâng cao ở mức độ nào? Như vậy có tạo nên tình
trạng quá tải hay không?). Cần có định hướng rõ ràng cụ thể với mỗi đối tượng học
sinh để giáo viên tiến hành giảng dạy một cách có hiệu quả. Còn mức độ khá, giỏi
chưa thể hiện rõ.
2. Triển khai nội dung dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học theo
Công văn số 7975/BGDĐT-GDTH ngày 10/9/2009 về việc Hướng dẫn dạy học
môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học:
3
- Điều chỉnh nội dung dạy học: nêu rõ nội dung, lí do điều chỉnh của từng lớp;

hiệu quả của việc điều chỉnh.
Khối 1: Thực hiện theo chương trình.
Khối 2: Bài Máy bay đuôi rời
Các bước thực hiện khó nên tăng thêm một tiết (từ 2 tiết thành 3 tiết) để học
sinh hoàn thành sản phẩm.
Hiệu quả: HS có đủ thời gian hoàn thành sản phẩm đúng và đẹp hơn so với
thực hiện trong 2 tiết.
Khối 3: Thực hiện theo chương trình
Khối 4: Các bài về Trồng cây rau, hoa
Tổ chức thực hiện cho học sinh thực hành chung toàn khối (chăm sóc vườn hoa
của trường để nhằm giáo dục thực tiễn cho học sinh).
Hiệu quả: Các em rất hứng thú trong học tập, vườn hoa của trường được bổ
sung.
Khối 5: Những tiết thực hành kĩ thuật lắp ghép mô hình thời gian không đủ
cho các em thực hiện nên GVCN chủ động cho các em thực hiện thêm ngoài giờ (cần
đầu tư nhiều đồ dùng dạy học hơn cho học sinh vùng khó khăn để các em có điều
kiện mượn đồ dùng về nhà thực hành tốt hơn).
3. Thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo Thông tư số
32/2009/BGDĐT-GDTH ngày 27/10/2010.
Thực hiện chỉ đạo của Phòng GD&ĐT huyện Năm Căn, trường Tiểu học 2 xã
Hàng Vịnh đã triển khai đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo thông tư số
32/2009/BGDĐT-GDTH ngày 27/10/2010 từ năm học 2009 - 2010. Sau 1 năm học
khối 4, 5 chúng tôi nhận thấy có những ưu điểm và những tồn tại như sau:
* Ưu điểm
Cách đánh giá nhẹ nhàng, phù hợp với học sinh tiểu học. Không nặng nề về
điểm số, đánh giá bằng điểm kết hợp với nhận xét (môn Toán + Tiếng Việt + Khoa
4
học + LS&ĐL lớp 4,5), lấy kết quả cuối năm học để quyết định kết quả cả năm học
tạo điều kiện để học sinh không ngừng phấn đấu trong học tập.
* Những tồn tại

Trong quá trình đánh giá vẫn còn một số học sinh chưa thực sự đạt chuẩn được
lên lớp hoặc danh hiệu học sinh Giỏi vượt quá với khả năng thực tế của các em.
Những môn đánh giá bằng nhận xét không thực hiện các bài kiểm tra cuối kì,
việc đánh giá xếp loại chưa được quan tâm đúng mức.
4. Triển khai hoạt động cam kết, bàn giao chất lượng học sinh theo Công
văn số 7312/BGD-ĐTH ngày 21/8/2009 và Công văn số 4919/BGDĐT-GDTH
ngày 17/8/2010 về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 – 2010,
năm học 2010 – 2011.
Thực hiện cam kết chất lượng giáo dục vào đầu năm và các thời điểm trong
năm học được thực hiện thường xuyên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Mỗi
giáo viên căn cứ vào kết quả “đầu vào” tự định hướng đề ra mục tiêu thực hiện dài
hạn, ngắn hạn trong năm học cùng biện pháp thực hiện. Việc thực hiện cam kết đã
đem lại hiệu quả thiết thực.
Công tác thực hiện bàn giao chất lượng lớp dưới cho lớp trên: tư khảo sát chất
lượng đầu năm học, trong các kì thi học kì, nhà trường đã thực hiện cho GV khối trên
kết hợp cùng coi thi với lớp dưới. Công tác này đã thực hiện thường xuyên đã góp
phần giảm thiểu tiêu cực trong thi cử.
II- Việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học từ năm học
2007 – 2008 đến nay.
1. Công tác chỉ đạo, tổ chức thực hiện
- Phòng giáo dục và đào tạo huyện Năm Căn lên kế hoạch chỉ đạo các trường
trong huyện thực hiện.
- Hằng năm Phòng giáo dục và đào tạo trực tiếp thanh kiểm tra để nắm bắt tình
hình thực hiện của đơn vị.
5