NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo tại TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH tế kỹ THUẬT HOÀ BÌNH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO
ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT HOÀ BÌNH


NỘI DUNG CHÍNH
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CĐ KINH
TẾ - KỸ THUẬT HÒA BÌNH

5

THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ
THUẬT HÒA BÌNH

4

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ
CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI CÁC
TRƯỜNG CAO ĐẲNG

TỔNG QUAN CÁC CÔNG
TRÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN
QUAN ĐẾN LUẬN VĂN

MỞ ĐẦU

3

2

1


Tính cấp thiết của đề tài nghiên
cứu

• Xu hướng “
xã hội hóa”
giáo dục
• Hướng cạnh
tranh về chất
lượng
đào
tạo
trong
giáo dục giữa
các trường.

• Với những yêu cầu
cấp bách của thị
trường lao động,
cung cấp những lao
động có tay nghề
cao có khả năng
đáp ứng yêu cầu
công việc ở các
doanh nghiệp, cơ sở
sử dụng lao động

trong toàn Tỉnh .


Đề tài:

NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG
CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT
HÒA BÌNH.


MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
Hệ thống
hoá CSLL

Đánh giá
thực trạng

Xác định
các yếu tố
ảnh hưởng

Đề xuất một
số giải pháp

MỤC TIÊU TỔNG QUÁT:

Đánh giá chất lượng
đào tạo, đưa ra các
giải pháp nâng cao

chất lượng đào tạo


ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

•Chất lượng đào tạo
của các trường cao
đẳng.

PHẠM VI NGHIÊN CỨU

• Về không gian:
Nghiên cứu tại
Trường Cao đẳng
Kinh tế - Kỹ thuật
Hòa Bình
• Về thời gian: số liệu
phân tích chủ yếu từ
năm 2013 đến năm
2017


Chương 1: Tổng quan các nghiên cứu có liên
quan đến đề tài luận văn
• 1.1. Các công trình nghiên cứu có liên quan
• 1.2. Các vấn đề còn tồn tại và hướng nghiên cứu

CHƯƠNG 2: CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI
CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG

CƠ SỞ LÝ LUẬN
2.1. Một số khái niệm cơ bản về chất lượng và chất
lượng đào tạo.
2.2. Đánh giá chất lượng đào tạo
3.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo

2.4. Kinh nghiệm đánh giá chất lượng đào tạo tại
các trường đại học, cao đẳng


CHƯƠNG 2: CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI
CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG

Chất lượng đào tạo:
“Chất lượng đào tạo” được định nghĩa rất khác nhau tùy
theo từng thời điểm và những người quan tâm theo chu trình đào
tạo. Ví dụ đối với cán bộ Giáo viên và học sinh thì ưu tiên của khái
niệm chất lượng phải là ở quá trình đào tạo, là cơ sở vật chất kỹ
thuật, an ninh phục vụ cho quá trình giảng dạy và học tập. Còn đối
với những người sử dụng lao động, ưu tiên về chất lượng của họ
lại ở đầu ra, tức là ở trình độ, năng lực và kiến thức của học sinh
sau khi ra trường...
• Theo quan điểm của tác giả chất lượng đào tạo chính là mức độ
phù hợp của dịch vụ cung ứng với mong muốn của khách hàng.
Hay nói một cách khác là nhà trường đã cung cấp cho người học
những dịch vụ, tiện ích thỏa mãn nhu cầu của người học hay chưa?

CHƯƠNG 2: CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI
CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG

2.2. Đánh giá chất lượng đào tạo:
* Các quan điểm đánh giá chất lượng:
• Đánh giá theo kiểm định chất lượng
• Đánh giá theo sự hài lòng của khách hàng
• Sự hài lòng của người học
• Đánh giá thông qua người sử dụng lao động


CHƯƠNG 2: CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI
CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG
2.3. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO.

Nhóm yếu tố bên ngoài

Các yếu tố về
cơ chế, chính
sách của nhà
nước:
Các yếu tố về
môi trường:

Nhóm yếu tố bên trong







Chương trình đào tạo
Đội ngũ giáo viên
Công tác quản lý đào tạo
Cơ sở vật chất, trang thiết
bị phục vụ quá trình đào
tạo trong Nhà trường
 Nguồn tài chính.
 Mối quan hệ giữa Nhà
trường và Doanh nghiệp.


CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG
CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT HÒA BÌNH

Giới thiệu khái quát về trường Cao đẳng
Kinh tế - Kỹ thuật Hòa Bình

1

Gồm 3 mục:

2

3
3

Chất lượng đào tạo tại trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật
Hòa Bình

Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo tại
Nhà trường


CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG
CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT HÒA BÌNH
KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT HÒA BÌNH


CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG
CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT HÒA BÌNH
CƠ CẤU TỔ CHỨC BỘ MÁY

BAN GIÁM
HIỆU

PHÒNG
HÀNH
CHÍNH
TỔ
CHỨC

PHÒNG
KẾ
TOÁN

KHOA

PHÒNG

PHÒNG

THANH
TRA
KHẢO
THÍ
&ĐẢM
BẢO
CHẤT
LƯỢNG

ĐÀO
TẠO CÔNG
TÁC
HỌC
SINH

-Khoa Kinh tế
- Khoa KTNL
- Khoa KHCB


CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG
CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT HÒA BÌNH

* Bảng mô tả tóm tắt mẫu ngẫu nhiên.
Số
Tiêu chí

lượng Tỷ lệ
(người

(%)

)
Giới tính

Ngành học

Nam

133

44,3

Nữ

167

55,7

Kế toán

63

21

Chăn nuôi thú y

117

39

Quản trị văn phòng

39

13

Quản lý Bán hàng siêu thị

45

15

36

12

Năm thứ nhất

81

27

Năm thứ hai

121

40,3

QLKD nhà hàng & dịch vụ ăn
uống
Năm đang học


CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TẠI
TRƯỜNG TRUNG HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT HÒA BÌNH

* Đánh giá chất lượng về Chương trình đào tạo.
TT
1
2
3
4
5
6

Nội dung đánh giá

Rất hài
lòng

Mức độ (%)
Hài
Bình
Không
lòng thường hài lòng

Nội dung các môn học có phù hợp với
chuyên ngành
Chương trình đào tạo có mục tiêu chuẩn
đầu ra rõ ràng
Chương trình đào tạo được thông báo
đầy đủ cho học sinh
Chương trình đào tạo đáp ứng các yêu
cầu phát triển nghề nghiệp sau này của
học sinh
Chương trình đào tạo được cập nhập
thường xuyên
Các môn học được sắp xếp và thông báo
đầy đủ, kịp thời cho học sinh

20

28

36

16

52

28

12

8

18

42

34

6

18

29

38

15

36

42

16

6

16

50

30

4


CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TẠI
TRƯỜNG TRUNG HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT HÒA BÌNH

* Đánh giá chất lượng về Đội ngũ giáo viên.
Mức độ (%)
TT
1
2

Nội dung đánh giá

Rất hài
lòng

Hài
lòng

Giáo viên có trình độ về chuyên môn giảng
dạy
Giáo viên có phương pháp truyền đạt dễ hiểu

24

56

16

4

26

27

40

7

Bình
Không
thường hài lòng

3

Giáo viên có khả năng sử dụng công nghệ
thông tin hỗ trợ cho việc giảng dạy

15

37

30

8

4

Giáo viên đảm bảo giờ lên lớp và kế

hoạch giảng dạy
Giảo viên có sự kết hợp lồng ghép giữa
tiết lý thuyết, thực hành, thực tập và kinh
nghiệm thực tế

15

49

30

6

20

40

30

20

Giáo viên có thái độ gần gũi và thân thiện với
học sinh
Giáo viên có sẵn sàng giúp đỡ học sinh trong
học tập

58

33

5

4

55

36

5

4

5
6
7


CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TẠI
TRƯỜNG TRUNG HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT HÒA BÌNH

* Đánh giá chất lượng về Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ .
Nội dung đánh giá
STT
1
2
3
4
5
6
7

8

 
Cảnh quan, không gian nhà trường tạo cảm
giác thoải mái thoáng đãng
Số lượng phòng học đảm bảo
Phòng học sạch sẽ đủ điều kiện ánh sáng
Trang thiết bị các phương tiện phục vụ dạy và
học ( như máy chiếu, màn chiếu, loa tăng
âm..) đầy đủ hiện đại
Phòng thực hành, thí nghiệm môn học được
trang bị đầy đủ và hoạt động tốt
Khu vui chơi, căn tin, bãi trông xe đạt yêu
cầu
Thư viện nhà trường có giáo trình, tài liệu
tham khảo phong phú
Thái độ phục vụ của cán bộ thư viện tốt

Rất
hài
lòng

Mức độ
Bình Khôn
Hài
thườn g hài
lòng
g
lòng

30

45

17

8

20
25

35
36

30
29

15
10

20

38

30

12

13

25

36

26

30

45

15

10

30

42

20

18

38

49

30

13

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TẠI
TRƯỜNG TRUNG HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT HÒA BÌNH

* Đánh giá chất lượng về Công tác quản lý.
Mức độ (%)

TT
1
2
3

4
5
6

Nội dung đánh giá
Các yêu cầu, khúc mắc của người học
được giải quyết đúng hạn, đầy đủ, tận
tình
Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện
nội quy, quy chế người học
Sự hỗ trợ, giúp đỡ nhiệt tình của giáo
viên chủ nhiệm, cán bộ phòng đào tạo CTHSSV, phòng thanh tra khảo thí và
đảm bảo chất lượng
Kết quả học tập người học được thông
báo kịp thời
Các kỳ thi được tổ chức nghiêm túc,
khách quan, công bằng
Quản lý sỹ số trên lớp,việc ra vào lớp

của người học

Rất hài Hài
Bình Không
hài
lòng lòng thường lòng
16

56

24

4

20

44

32

4

18

42

34

6

16

50

30

4

20

42

34

40

14

44

40

2


CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG
CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT HÒA BÌNH
Mục tiêu, chương trình đào tạo

Đội ngũ giáo viên

CÁC YẾU
TỐ ẢNH
HƯỞNG
ĐẾN
CHẤT
LƯỢNG
ĐÀO
TẠO

Công tác quản lý đào tạo

Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học

Mối quan hệ giữa Nhà trường và doanh nghiệp


CHƯƠNG 4: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI
TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT HÒA BÌNH

• Đổi mới xây dựng mục tiêu, chương trình đào tạo
• Đổi mới phương pháp giảng dạy.
• Đẩy mạnh công tác đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Giải pháp đổi mới công tác tuyển sinh và nâng cao chất
lượng đầu vào của người học.
• Hoàn thiện công tác quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên
• Hoàn thiện công tác quản lý người học
• Tăng cường đầu tư và nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật
chất phục vụ hoạt động dạy và học của Nhà trường.
• Xây dựng và nâng cao mối quan hệ giữa Nhà trường và

các đơn vị, doanh nghiệp sử dụng lao động


KẾT LUẬN
Tập trung vào một số giải pháp chính sau:
•Đổi mới xây dựng mục tiêu, chương trình đào tạo và phương pháp giảng
dạy.
•Tăng cường đầu tư và nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất phục vụ
hoạt động dạy và học của Nhà trường
•Xây dựng và nâng cao mối quan hệ giữa Nhà trường và các đơn vị,
doanh nghiệp sử dụng lao động