skkn giúp học sinh lớp 1 học tốt môn toán qua hoạt động trò chơi

CNG HềA X HI CH NGHA VIT NAM
c lp T do Hnh phỳc

N NGH XẫT, CễNG NHN SNG KIN
Nm 2017
Kớnh gi:
H v tờn: Nguyễn Thị Thu Hiền
Chc v, n v cụng tỏc: T trng t chuyờn mụn - Trng Tiu hc Ngc
Sn- Kin An
Tờn sỏng kin: Giỳp hc sinh lp 1 hc tt mụn Toán qua hot ng trũ chi.
Lnh vc ỏp dng sỏng kin: Ging dy
1. Túm tt tỡnh trng gii phỏp ó bit: (u, khuyt im ca cỏc gii
phỏp ó, ang ỏp dng, nhng bt cp, hn ch cn cú gii phỏp khc phc )
Ni dung môn Toán lp 1 l nhng ni dung mi v khú vi hc sinh lp 1.
Do c im tõm sinh lý của học sinh lớp 1 là còn ít tập trung
nên bn chỳ ý cha cao. Vi nhng tit hc ny hc sinh thng hay mt tp
trung, phõn tỏn khi gặp những kiến thức mi và khó. Giỏo viờn cha t
chc nhiu hot ng trũ chi gõy hng thỳ, tớch cc, sỏng to trong tit dy. Tuy
ó cú tit dy lng ghộp hot ng trũ chi phn cng c bi nhng ch mt s
tit chuyờn , hi thi giỏo viờn dy gii, cha cú ti liu, ti no i sõu vo vic
tỡm hiu ni dung cỏch thc t chc hot ng trũ chi dy hc nõng cao hiu
qu hc tp cho cỏc tit hc trong mụn Toán ở lớp 1.
2. Túm tt ni dung gii phỏp ngh cụng nhn sỏng kin:
- Tớnh mi, tớnh sỏng to:
i vi hc sinh Tiu hc, chi cng l mt nhu cu khụng th thiu c. Vỡ
vy vic s dng cỏc trũ chi hc tp trong gi hc Toỏn l ht sc cn thit v cú
ớch. Trũ chi hc tp l hot ng c t chc cú tớnh cht vui chi, gii trớ nhng
cú ni dung gn vi bi hc hoc hot ng hc tp ca hc sinh. Trũ chi hc tp
cú tỏc dng giỳp hc sinh: Thay i ng hỡnh, chng mt mi; tng cng kh
nng thc hnh, vn dng kin thc ó hc; phỏt trin hng thỳ, tp thúi quen tp
trung, tớnh c lp, ham hiu bit v kh nng suy lun.

Khi chơi, trẻ tưởng tượng, suy ngẫm, thử nghiệm, lập luận để đạt kết quả
mà lại không nghĩ là mình đang học. Sự “khô khan” của giờ học Toán do đó sẽ
được giảm nhẹ, quá trình học tập sẽ được diễn ra một cách tự nhiên hơn, hấp dẫn hơn.
Lần đầu tiên đề tài đề cập đến dạy lồng ghép hoạt động trò chơi một cách
hệ thống kết hợp lựa chọn hình thức tổ chức dạy học linh hoạt để nâng cao hiệu
quả học m«n To¸n cho häc sinh líp 1. Trò chơi học tập có tác dụng cả
về mặt rèn luyện trí tuệ lẫn thể chất và các phẩm chất đạo đức.
- Khả năng áp dụng, nhân rộng:
Sáng kiến này có thể áp dụng với tất cả các dạng bài của các môn häc.
Đồng thời có thể áp dụng đối với tất cả các lớp của tiểu học.
- Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp (hiệu quả kinh tế, xã hội)
Triển khai đề tài ít tốn kém, không mất quá nhiều thời gian đầu tư, dễ nhân
rộng, bồi dưỡng giáo viên tập trung, rèn được trực tiếp các kĩ năng tư duy, phán
đoán, nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh.
Kiến An, ngày 8 tháng 2 năm 2017
Người viết đơn

Nguyễn Thị Thu Hiền


PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẬN KIẾN AN
TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC SƠN

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN
CHO HỌC SINH LỚP 1 THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG
TRÒ CHƠI TRONG HỌC TẬP VÀ DẠY HỌC

Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hiền
Trình độ chuyên môn: Đại học Giáo dục Tiểu học
Chức vụ: Tổ trưởng tổ chuyên môn
Nơi công tác: Trường Tiểu học Ngọc Sơn- Kiến An

Ngày 8 tháng 2 năm 2017


THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Nâng cao kết quả học tập môn Toán cho học sinh lớp 1
thông qua hoạt động trò chơi trong học tập và dạy học.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy
3. Tác giả:
Họ và tên: Nguyễn Thị Thu Hiền
Ngày/ tháng/ năm sinh: 10/08/1964
Chức vụ, đơn vị công tác: Tổ trưởng tổ chuyên môn - Trường Tiểu học Ngọc
Sơn- Kiến An
Điện thoại: DĐ: 0989.439.488
3. Đồng tác giả (Không)
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường Tiểu học Ngọc Sơn- Kiến An
Địa chỉ: Phường Ngọc Sơn- Kiến An- Hải Phòng
Điện thoại: 0313 877968
I. Mô tả giải pháp đã biết:
1. Tính cấp thiết:
Chơi là một nhu cầu cần thiết của học sinh tiểu học. Trò chơi học tập làm thay
đổi hình thức học tập của học sinh giúp học sinh tiếp thu bài học một cách tự giác,
tích cực, rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua
hoạt động chơi. Sử dụng trò chơi toán học làm cho quá trình dạy học trở thành một
hoạt động vui và hấp dẫn hơn, cơ hội học tập đa dạng hơn. Trò chơi giúp kích thích

sự hứng thú, tò mò của học sinh về chủ đề sắp học. Học sinh cảm thấy vấn đề nêu
lên gần gũi với mình, không khí lớp học vui vẻ, tràn ngập sự chờ đợi thích thú.
Trò chơi học tập được xem như là một thủ thuật cũng như biện pháp cũng cố
kiến thức cho học sinh. Trò chơi học tập có thể được tổ chức trong tất cả các khâu
trong tiến trình tiết học hoặc sau mỗi bài học, khi học sinh đã có những kiến thức
tổng hợp.


2. Những tồn tại
+ Với giáo viên: Còn gặp nhiều lúng túng khi chuyển các dạng bài tập sang
sang hình thức trò chơi học tập. Trình độ ứng dụng CNTT, kĩ năng tổ chức trò chơi
của một số giáo viên còn hạn chế .
+ Với học sinh: Thường mất trật tự, ồn ào khi tham gia.
II. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:
1. Tính mới, tính sáng tạo:
Đối với học sinh Tiểu học, chơi cũng là một nhu cầu không thể thiếu được. Vì
vậy việc sử dụng các trò chơi học tập trong giờ học Toán là hết sức cần thiết và có
ích. Trò chơi học tập là hoạt động được tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí nhưng
có nội dung gắn với bài học hoặc hoạt động học tập của học sinh. Trò chơi học tập
có tác dụng giúp học sinh: Thay đổi động hình, chống mệt mỏi; tăng cường khả
năng thực hành, vận dụng kiến thức đã học; phát triển hứng thú, tập thói quen tập
trung, tính độc lập, ham hiểu biết và khả năng suy luận.
Khi chơi, trẻ tưởng tượng, suy ngẫm, thử nghiệm, lập luận để đạt kết quả mà
lại không nghĩ là mình đang học. Sự “khô khan” của giờ học Toán do đó sẽ được
giảm nhẹ, quá trình học tập sẽ được diễn ra một cách tự nhiên hơn, hấp dẫn hơn.
Lần đầu tiên đề tài đề cập đến dạy lồng ghép hoạt động trò chơi một cách hệ
thống kết hợp lựa chọn hình thức tổ chức dạy học linh hoạt để nâng cao hiệu quả
học m«n To¸n cho häc sinh líp 1. Trò chơi học tập có tác dụng cả về mặt
rèn luyện trí tuệ lẫn thể chất và các phẩm chất đạo đức.
2. Khả năng áp dụng, nhân rộng:

Sáng kiến này có thể áp dụng với tất cả các dạng bài của các môn học. Đồng
thời có thể áp dụng đối với tất cả các lớp của tiểu học.
3. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp:
a. Hiệu quả kinh tế:
- Tiết kiệm tiền của mua đồ dùng, thiết bị dạy học cho phụ huynh học sinh và
nhà trường. Vì đồ dùng để tổ chức trò chơi chỉ là những đồ dùng học tập có sẵn như:
phấn, bảng, giấy, bút....


b. Hiu qu v mt xó hi:
Sỏng kin d nhõn rng, vn dng mụ hỡnh ny ó rốn luyn cho cỏc em tớnh
t tin trong hc tp, trờn c s ú phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng, sỏng to trong
hc tp, dy lờn phong tro thi ua sụi ni gia cỏc cỏ nhõn vi cỏ nhõn, cỏc nhúm,
cỏc t hc tp vi nhau.
Hc sinh t tin hn trong hc tp, to tinh thn hc tp thoi mỏi, thờm yờu
thớch mụn hc v ngy cng thõn thin vi trng, lp hn. Giỳp hc sinh tip cn
vi kin thc bi hc mt cỏch t nhiờn, d dng.
c. Giỏ tr lm li khỏc:
Trong quỏ trỡnh thc hin giỏo viờn cú th tip tc chnh sa, thay th, b sung
trũ chi cho phự hp vi thc t lp hc hoc cỏc mụn hc khỏc nhm hon thin
hn cỏc giỏo ỏn gúp phn phỏt huy tớnh sỏng to ca giỏo viờn.

Thiết kế nghiên cứu
I. Một số nguyên tắc khi

tổ chức trò chơi.

- Khi tổ chức trò chơi trong giờ Toán 1 cn bo ỏm cỏc yờu
cu:
+ Mi trũ chi hc tp phi gúp phn vo vic thc hin mc tiờu dy hc.

+ Phi c chun b chu ỏo v phự hp vi i tng hc sinh.
+ Cách tổ chức trò chơi cần dễ dàng, thoải mái, lôi cuốn
đ-ợc nhiều học sinh tham gia và gây hứng thú cho học
sinh.
+ Khụng thi gian chi kộo di nh hng n gi hc hoc lm tr mt i hng
thỳ.
+ Luụn quan tõm khớch l, ng viờn, trỏnh lm cho nhng hc sinh khụng hon
thnh nhim v lỳng tỳng khi chi.
+ Trò chơi nhằm củng cố một nội dung toán học mà học
sinh cần phải lĩnh hội.
II. Mt trũ chi hc tp thng c tin hnh:
- Gii thiu trũ chi:
+ Nờu tờn trũ chi.


+ Mc ớch
+ Chun b
+ Cỏch chi
- Hng dn cỏch chi: va mụ t, va thc hnh.
+ Phõn chia nhúm chi.
- Chi th.
- Nhn mnh lut chi, nht l nhng li thng gp phn chi th.
- Chi tht. Cú hỡnh thc pht vui nh nhng nhng HS phm lut chi.
+ Nhn xột kt qu trũ chi, thỏi ca ngi tham d.
- Giỏo viờn cú th nờu thờm nhng tri thc c hc tp qua trũ chi, nhng sai
lm cn trỏnh.
III- Một số trò chơi họC tậP.
A . Trũ chi khi ng u gi hc:
- p dng vo u các tit ca bui hc: ụn bi c hoc gii thiu bi mi.
- Thi gian chi : khong 3 5 phỳt.

- HS chơi đầu giờ học ngoài mục đích ôn lại kiến thức
cũ, còn tạo không khí thoải mái, tâm thế vui vẻ để
b-ớc vào học bài mới.
1. Trũ chi: CU C B GI
Mc ớch: Cng c v cu to s trong phm vi 10.
Chun b: GV chun b cỏc gi bng mõy hoc cỏc hp giy cú trang trớ hoa vn
hp dn. Mi gi cao 20 cm, ng kớnh 10cm. Ct hỡnh con cỏ giy mu xanh,
, vng cú ghi cỏc s t 1 n 9. ng vi mi ch s ct khong 10 con cỏ mu
sc khỏc nhau, kớch thc cng khỏc nhau. Mt hp dõy chun buc.
Cỏch chi: Chn 3 i, mi i 2 bn, giao cho mi i mt cỏi gi hoc mt
hp. ton b s cỏ ó chun b lờn mt mt bn rng (mt bn hỡnh trũn thỡ
cng tt). Mi i s tỡm nht nhng con cỏ gp li thnh nhng xõu cỏ m
mi xõu cỏ gm cỏc con cỏ cú cỏc s cng li l 10, sau ú s buc li v b
vo gi. Sau 5 phỳt i no cú c nhiu xõu cỏ nht thỡ i ú thng cuc.
2. Trũ chi: XP NG TH T
Mc ớch: Cng c v so sỏnh th t cỏc s trong phm vi 10.


Chuẩn bị: Mỗi HS chuẩn bị 5 tấm bìa, trên đó ghi các số 0; 6; 3; 8; 5 (dạng quân
bài)
Cách chơi: Chơi theo cá nhân. Mỗi bạn để sẵn các tấm bìa trên bàn. Gv ra hiệu
lệnh: “Hãy xếp các số đó theo thứ tự từ bé đến lớn (hoặc từ lớn đến bé)”. Mỗi bạn
xếp lại các quân bài theo hiệu lệnh của GV. Ai làm xong trước và đúng sẽ thắng
cuộc.
3. Trò chơi: TRÁNH SỐ 3
Mục đích: Củng cố về đếm trong phạm vi 100
Cách chơi: Cả lớp cùng chơi. Các bạn ngồi thành vòng tròn (hoặc theo vị trí có
sẵn trong lớp học), lần lượt đếm theo một chiều đã xác định, bắt đầu từ một bạn
nào đó: “một”. “hai” .... Đến lượt bạn nào đếm đến “ba” hoặc đến các số có có
chữ số 3 (13, 23, 33, 43,...) thì phải tránh số theo quy định là số “cấm kị” và nêu

số liền sau số “cấm kị” đó, chẳng hạn sau số 2 banjphair đếm đến 4, hoặc sau số
12 bạn phải đếm đến số 14...
Ai vi phạm điều phải “tránh”, chót nêu số “cấm kị” thì coi là phạm luật, bị phạt
nhảy lò cò (hoặc chạy một vòng...). Sau đó bạn bị phạt đếm đầu tiên “một” và
cuộc chơi lại tiếp tục.
4. Trò chơi: ĐỐ BIẾT SỐ NÀO
Mục đích: Củng cố về cấu tạo thập phân của các số có hai chữ số. Củng cố về so
sánh, thứ tự các số trong phạm vi 100.
Chuẩn bị: Mỗi học sinh chuẩn bị một bảng gài số, 11 tấm bìa ghi các số từ 0 đến
10 (trong bộ đồ dùng học Toán 1)
Cách chơi: cả lớp cùng chơi. GV ra hiệu lệnh, yêu cầu cả lớp nêu các số theo
hiệu lệnh của GV, chẳng hạn như:
- Số gồm 3 chục và 5 đơn vị.
- Số gồm 8 đơn vị và 2 chục.
- Số liền trước số 40.
- Số liền sau số 99.
- Số bé nhất có hai chữ số.
- Số lớn nhất có một chữ số.


C lp ly cỏc tm bỡa ghi s, gi vo bng to thnh s theo mi hiu lnh ca
GV, ri gi lờn. Bn no lm sai s b pht (nhy lũ cũ hoc ng lờn, ngi xung
ti ch ba ln....)
5. Trò chơi : AI NHANH - AI THễNG MINH
Mc ớch: Cng c li cỏc phộp tớnh cng, tr trong phm vi 10
Chun b: Bng con
Cỏch chi: Trò chi ny hc sinh cú th chi trong nhúm hay c lp.
GV a ra mt s bt kỡ, cỏc nhúm cựng thi ua nhau vit cỏc phộp tớnh cú kt qu
l s GV ú cho. Bn/ nhúm no vit xong trc l nhúm thng cuc.
6. Trò chơi

: HI HOA TON HC

- GV chuẩn bị một số câu hỏi có liên quan đến kiến thức
bài tr-ớc. Học sinh lên hái hoa để trả lời câu hỏi. Nếu
học sinh trả lời đúng đ-ợc tuyên d-ơng hoặc nhận quà.
7. Trũ chi : TRUYN IN
- HS tin hnh chi trong nhúm, sau ú i din nhúm lờn chi trc lp. Trũ chi
giỳp hc sinh ụn li kin thc v cú c phn ng nhanh.
- Cỏch chi: Mt hc sinh a ra yờu cu (tớnh nhm, hay cng, tr trong bng, ....),
p tay vo bn no bn ú phi tr li tht nhanh. Nu tr li sai thỡ b loi khi trũ
chi.
8. Trũ chi: NHAU TèM S CHA BIT
Mc ớch: Luyn tp lm tớnh nhm (cng v tr) trong phm vi 10
Cỏch chi: Cú th t 3 n 10 bn cựng chi. Mt bn lm ch trũ iu khin cuc
chi. Ch trũ nờu ln lt tng cõu hi tt c suy ngh v tr li. Cỏc cõu hi cú
th l:
- Tỡm s sao cho khi cng s ú vi 3 thỡ c 7.
- Tỡm s sao cho khi ly 9 tr i s ú thỡ c 4.
- Tỡm hai s khi cng chỳng vi nhau thỡ c kt qu l 6...
Bn no tr li nhanh v ỳng thỡ c ghi 1 im. Bn no c nhiu im hn s
c khen thng.
B. Trũ chi gia tit hc.:


- Những trò chơi này để tìm kiến thức mới hoặc để thực hành, giúp học sinh
tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng và hiệu qủa hơn, tránh sự căng thẳng và nhàm
chán trong giờ học thông thường.
1. Trò chơi: AI NHANH, AI KHÉO
Mục đích: Củng cố kĩ năng làm tính cộng, rèn luyện khả năng quan sát và tô màu

khéo léo của HS.
Chuẩn bị:
Gv chuẩn bị sẵn vào giấy khổ lớn hai hình vẽ như sau (nên vẽ bằng hai màu khác
nhau vàng và đỏ chẳng hạn)

Cách chơi: Đội vàng 4 bạn
Đội đỏ 4 bạn.
Chơi tiếp sức (hoặc chơi cá nhân). Yêu cầu tô các cánh hoa sao cho tổng các số ở
cánh hoa cùng màu bằng số ở nhị, sau khi bạn lên trước tô xong về chỗ thì bạn tiếp
theo mới được lên. Đội nào tô đúng, tô đẹp và xong trước thì đội đó thắng.
2. Trò chơi: ĐIỀN NHANH SỐ THÍCH HỢP
Mục đích: Củng cố tính chất giao hoán của phép cộng và tính chất của số 0, ứng
dụng nhanh để điền được số thích hợp.


Chuẩn bị: Gv chuẩn bị hai bảng viết sẵn như sau
5 + .... = 3 + .....

7 + ..... = ..... +4

0 + .... = 2 + ....

15 + ... = 3 + ...

9 - .... = .... - 0

20 - 0 = 0 + ...

Cách chơi: Lựa chọn hai đội, mỗi đội 6 bạn tham gia chơi, khi GV hô “ bắt đầu” và
tính giờ thì hai đội bắt đầu tìm, ròi điền số thích hợp vào chỗ chấm (có thể phân công

mỗi bạn làm một câu). Khi một đội xong trước thì hô “xong”, đội kia phải dừng lại.
Gv cùng các bạn trong lớp kiểm tra lại. Đội nào hô xong và kiểm tra kết quả hoàn
toàn đúng thì đội đó thắng cuộc. Nếu đội nào hô “xong” mà kết quả kém hơn đội kia
thì đội đó vẫn bị thua.
3. Trò chơi: KIM ĐỒNG HỒ ƠI HIỆN RA
MỤC ĐÍCH: Rèn kĩ năng xem giờ đúng và sự khéo tay, nhanh mắt cho HS lớp 1.
Chuẩn bị: GV chuẩn bị giấy khổ lớn (nếu chơi đồng đội) hoặc photocopy cho cả lớp
vào giấy khổ a4 (nếu chơi thi đua chọn một cá nhân xuất sắc) các hình vẽ sau đây:

5 giờ

12 giờ

9 giờ

6 giờ

3 giờ

Cách chơi: Chọn 2 đội, mỗi đội 5 bạn tham gia chơi, ở dưới cổ vũ. Khi GV hô ”bắt
đầu” và tính giờ, trong 1 phút, 5 bạn của mỗi đội cần lên vẽ thêm một kim ngắn hoặc
kim dài (hoặc có thể cả hai kim) vào mặt đồng hồ đã có sẵn, sao cho các kim chỉ
đúng giờ đã ghi ở bên dưới mỗi đồng hồ. Hết 1 phút, cả hai đội cùng dừng ngay. GV
cùng cả lớp sẽ xem xét để quyết định xem đội nào thắng cuộc (chú ý các đội ở trên
đang vẽ kim thì cả lớp ở dưới có thể hô “Kim đồng hồ ơi, mau hiện ra”. Cứ thế lặp
lại cho hết 1 phút.
4. Trò chơi : ĐỒNG HỒ CHỈ ĐÚNG GIỜ


Mc ớch: Cng c v xem ng h, bc u cú hiu bit v thi gian gn vi sinh

hot hng ngy ca HS.
Chun b: Mi HS chun b mt mụ hỡnh ng h ( trong b dựng hc Toỏn 1)

Cỏch chi: Chi theo tng cp hai bn, c mt bn lm trng ti chm im.
Mt bn núi, chng hn: Tụi dy lỳc 6 gi, bn kia phi xoay kim ng h ca
mỡnh ch ỳng 6 gi, ri núi li vi bn mỡnh, chng hn: C nh tụi n tra lỳc 12
gi. Bn ny li phi xoay kim ng h ca mỡnh ch ddungs12 gi.
C nh th, 2 bn thay phiờn nhau nờu thi gian thc hin cỏc cụng vic quen thuc
hng ngy v chnh ng h theo ỳng gi ó nờu.
Bn no nờu nhanh v chnh ng h ỳng s c khen thng. Bn nờu chm
hoc sai s b thua.
C. Trò chơi cuối tiết học.
- Các trò chơi này có mục đích củng cố lại kiến thức của
bài học. Giúp các em khắc sâu kiến thức một cách nhẹ
nhàng và ghi nhớ lâu hơn.
- Thời gian cho các trò chơi này th-ờng từ 3 đến 5 phút.
1. Trũ chi : BIT HèNH Gè
Mc ớch: Cng c v nhn dng hỡnh tam giỏc, hỡnh vuụng, hỡnh trũn. Rốn kh
nng quan sỏt, nhn xột quy lut ca dóy hỡnh.
Chun b: Mi HS ly sn 1 hỡnh trũn, 1 hỡnh vuụng, 1 hỡnh tam giỏc (trong b
dựng hc Toỏn 1) t trờn bn. GV chun b dóy hỡnh sau (cú th v hoc ớnh sn
trờn bng ph):


Cách chơi: Cả lớp cùng chơi.
-Gv đưa dãy hình mẫu ra cho cả lớp quan sát trong một thời gian ngắn (có thể đếm
từ 1 đến 10), sau đó cất đi.
- Khi GV ra hiệu lệnh, HS dùng các hình đã chuẩn bị sẵn của mình để xếp thành dãy
hình theo đúng mẫu của GV đưa ra.
- Trong khoảng thời gian định trước (1 phút hoặc 2 phút), những HS nào xếp đúng,

xếp đẹp sẽ được thưởng.
2. Trò chơi : XẾP ĐÚNG THỨ TỰ
Mục đích: Củng cố về so sánh thứ tự các số trong phạm vi 10.
Chuẩn bị: Mỗi HS chuẩn bị 5 tấm bìa, trên đó ghi các số 0 ; 6; 3; 8; 5 (dạng quân
bài)

0

6

3

8

5

Cách chơi: Chơi theo cá nhân. Mỗi bạn để sẵn các tấm bìa trên bàn. GV ra hiệu lệnh:
“ Hãy xếp các số đó theo thứ tự từ bé đến lớn (hoặc từ lớn đến bé)”. Mỗi bạn xếp lại
các quân bài theo hiệu lệnh của GV. Ai làm xong trước và đúng sẽ thắng cuộc.
3. Trò chơi : LÀM TÍNH TIẾP SỨC
Mục đích: Rèn kĩ năng làm tính cộng, tính trừ trong phạm vi 5.
Chuẩn bị: GV vẽ sẵn trên bảng hai hình như sau

Cách chơi: Hai đội chơi, mỗi đội 5 bạn. Khi Gv ra hiệu lệnh bắt đầu chơi thì bạn đầu
tiên của mỗi đội lên điền kết quả phép tính đầu tiên vào hình tam giác rồi nhanh
chóng trao lại bút viết cho đội thứ hai. Cứ tiếp tục như vậy, bạn thứ năm lên điền kết
quả phép tính cuối cùng vào ô tam giác cuối cùng. Đội nào làm đúng và nhanh hơn
sẽ thắng cuộc.
4. Trò chơi : NÊU ĐÚNG KẾT QUẢ

Mục đích: Củng cố ý nghĩa của phép cộng, phép trừ. Rèn kĩ năng cộng trừ trong
phạm vi 6.
Chuẩn bị: Mỗi HS bày sẵn 7 tấm bìa ghi các số từ 0 đến 6 trên bàn.

0

1

2

3

4

5

6

Cách chơi: Cả lớp cùng chơi. GV nói, chẳng hạn: “1 cộng 5”, “3 thêm 2”, “6 trừ 4”,
“5 bớt đi 2” ,... HS thi đua giơ các tấm bìa ghi kết quả tương ứng ( 6; 5; 2; 3;...) HS
nào làm sai sẽ bị phạt (nhảy lò cò hoặc đứng lên ngồi xuồng tại chỗ 3 lần...)
5. Trò chơi : THI DỰNG NHÀ THỎ THEO BẢN VẼ
Mục đích: Củng cố cách nhận dạng hình tam giác, hình vuông và tập ứng dụng.
Chuẩn bị: GV vẽ lên giấy khổ lớn hình một ngôi nhà.

Chuẩn bị 2 tấm bìa phẳng cho 2 đội, trên đó đã cắm sẵn 11 cái đinh, 2 bó dây chun
(mỗi đội 1 bó)
Cách chơi: Chọn 2 đội tham gia chơi, mỗi đội 3 bạn. Cả lớp có thể quây tròn xung
quanh theo dõi và cổ vũ 2 đội; các bạn sẽ dùng một chun để dựng nóc nhà hình tam

giác; dùng một chun để dựng thân nhà (hình vuông) trong 2-3 phút. Đội nào xong
trước, nhà đẹp thì thắng cuộc.
6. Trò chơi: HOA TỎA SẮC
Mục đích: Cung cố phép cộng, phép trừ không nhớ trong phạm vi 100. Củng cố tính
chất giao hoán của phép cộng, quan hệ giữa các phép tính cộng và trừ.


Chun b: GV v sn lờn giy kh ln hai chu hoa gm mt s bụng hoa (nh hỡnh
v), tụ mu p. Vit bờn di mi chu mt b cỏc s v du nh sau:
Cnh chu 1 ghi: 12 ; 17 ; 5; cỏc du >; = ; +; Cnh chu 2 ghi: 15 ; 11; 4; cỏc du < ; = ; +; -

Cỏch chi: Chi cỏ nhõn (hoc theo nhúm 5 bn tip sc). Mi bn ln lt vit cỏc
phộp tinh ỳng hoc nhng kt qu so sỏnh ỳng gia cỏc s ó cho vo tng bụng
hoa. Trong vũng 3 phỳt, bn no (nhúm no) vit c nhiu nht v vit ỳng thỡ l
ngi thng cuc.
Chỳ ý: GV cú th thay i cỏc s v cỏ du ghi cnh mi chu hoa t chc trũ
chi tng t.
Kết qủa đạt đ-ợc
Qua một thời gian áp dụng các trò chơi vào dạy học
Toán, tôi thấy chất l-ợng ở lớp tôi tiến bộ rõ rệt. Từ
chỗ các em học sinh lớp tôi ít hứng thú với môn Toán,
giờ đây các em say s-a, phấn khởi, yêu thích và mong chờ
đến tiết toán. Vn dng các trò chơi trong tiết học giỳp cho
hc sinh phỏt trin ton din c v th cht ln tinh thn, lm cho các em c phỏt
trin cỏc nng lc mt cỏch t nhiờn, giỳp cỏc em trao i kinh nghim, tng tỏc
ln nhau t ú cỏc em tip thu kin thc c d dng, gúp phn ỏp ng yờu cu
giỏo dc ton din cho hc sinh bc tiu hc.
Kết luận

Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Tiểu học:" Học sinh Tiểu học
luôn luôn hiếu động, ham chơi thích cái mới lạ nhưng lại chóng chán". Đối với trẻ
trò chơi là một phát hiện mới, kích thích tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá. Do vậy
quan điểm:“ Tổ chức trò chơi học tập trong dạy học” là phù hợp với học sinh trường
tiểu học .
Trò chơi toán học nhằm mục đích là thông qua trò chơi để củng cố kiến thức
của bài học, luyện tập lại kiến thức của bài mới, phát hiện ra kiến thức mới của bài
học. Thông qua trò chơi học sinh nắm được kiến thức của bài học một cách nhẹ
nhàng. Trong quá trình học toán ở tiểu học, sử dụng trò chơi toán học có nhiều tác
dụng như sau:
- Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động trong giờ học, làm cho giờ học
bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu. Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ
nhàng, học sinh ham học và gây hứng thú trong học tập .
- Kích thính sự tìm tòi, tạo cơ hội để học sinh tự thể hiện mình .
- Ngoài giờ học chính khóa trên lớp, học sinh tiểu học nói chung và học sinh
lớp 1 nói riêng còn được tham gia các hoạt động ngoại khóa đầy thú vị, bổ ích. Hoạt
động ngoại khóa diễn ra rất đa dạng, phong phú tùy theo cách tổ chức, điều khiển
hướng dẫn của giáo viên.
Bên cạnh hoạt động học là chủ đạo thì nhu cầu chơi, giao tiếp với bạn bè vẫn
tồn tại, cần được thoả mãn. Nếu người giáo viên biết phối hợp nhịp nhàng giữa
nhiệm vụ của hoạt động học với sự thỏa mãn nhu cầu chơi, giao tiếp của các em
"Học mà chơi, chơi mà học" thì các em sẽ hăng hái say mê học tập và tất yếu kết
quả của việc dạy học cũng học tập của các em đạt tới điểm đỉnh. Đây cũng là đặc
thù của phương pháp dạy học: “ Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của
học sinh trên cơ sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học.”
Dạy học bằng phương pháp tổ chức trò chơi là đưa học sinh đến với các hoạt
động vui chơi giải trí nhưng có nội dung gắn liền với bài học. Trò chơi trong học tập
có tác dụng giúp học sinh hăng say vào học tập, chống mệt mỏi không làm cho tiết
học nặng nề nhàm chán. Tăng cường khả năng thực hành kiến thức của bài học.
Phát huy hứng thú, tạo thói quen độc lập, chủ động và sự sáng tạo của học sinh lôi

cuốn các em vào những hoạt động học tập.


2. Đề xuất ý kiến.
- Đối với giáo viên: Phải học hỏi, tham khảo nhiều về chuyên môn, phương
pháp giải các bài tập để làm phong phú thêm phương pháp và nội dung giảng dạy.
Cần chuẩn bị tốt các đồ dùng phục vụ việc dạy và học. Ngoài ra cần có những buổi
họp mặt, trao đổi kinh nghiệm trong khối, giúp cho việc dạy ngày càng có chiều
hướng tốt hơn.
- Đối với học sinh: Muốn nâng cao chất lượng học tập cần có thời gian xem
bài, củng cố luyện tập thường xuyên.
Động viên các em siêng năng học tập, rèn luyện kĩ năng sau khi tiếp thu bài
mới.
TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC SƠN

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

(Xác nhận)
Nguyễn Thị Thu HIền