Phương pháp học tiếng anh chuyên ngành của sinh viên hệ chất lượng cao tại các trường đại học ở thành phố hồ chí minh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG CƠ SỞ II
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
----------

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

PHƯƠNG PHÁP HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN
NGÀNH CỦA SINH VIÊN HỆ CHẤT LƯỢNG CAO
TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở THÀNH PHỐ HỒ
CHÍ MINH
Lớp: K57 CLC5
Nhóm viết đề cương
Người hướng dẫn: Thạc sĩ Lê Thị Xuân Sang

Tp.Hồ Chí Minh, tháng 9 năm 2018

1


2


MỤC LỤC

Trang

Chương 1: Giới thiệu đề tài nghiên cứu…………………………………
1.1

Tên đề tài......................................................................................4

1.2

Tính cấp thiết của đề tài...............................................................4

1.3

Mục đích nghiên cứu....................................................................5

1.4

Nhiệm vụ nghiên cứu...................................................................5

1.5

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu................................................6
1.5.1 Đối tượng nghiên cứu………………………………………6
1. 5.2 Phạm vi nghiên cứu………………………………………..6

Chương 2: Phương pháp nghiên cứu......................................................6
2.1 Phương pháp nghiên cứu định tính……………………………...6
2.2 Phương pháp nghiên cứu xã hội học…………………………….6
2.3 Phương pháp nghiên cứu định lượng……………………………6
Chương 3: Tổng quan tình hình nghiên cứu
3.1Tổng quan tình hình nghiên cứu trong nước................................7
3.2Tổng quan tình hình nghiên cứu trên thế giới..............................8
3.3Kết cấu..........................................................................................8
Tài liệu tham khảo........................................................................................9
Phụ lục..........................................................................................................10

3

CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
1.1Tên đề tài
“ Phương pháp học Tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên hệ chất lượng
cao tại các trường đại học ở thành phố Hồ Chí Minh ”.
1.2Tính cấp thiết của đề tài
Trong xu hướng hội nhập kinh tế hiện nay, nhu cầu nguồn nhân lực vừa
có kiến thức chuyên môn cao vừa có khả năng Tiếng Anh tốt ngày càng cao.
Nắm bắt được xu thế đó, các trường đại học lớn ở thành phố Hồ Chí Minh
đã chủ động mở rộng các hệ chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế mà
tiêu biểu là chương trình chất lượng cao. Chương trình này có điểm chung
là các môn chuyên ngành đều được giảng dạy bằng Tiếng Anh với giáo trình
từ các trường đại học danh tiếng trên thế giới. Với các đặc thù như thế, nó
đòi hỏi sinh viên không chỉ phải nắm vững được kiến thức chuyên môn mà
còn phải hiểu rõ các khái niệm, thuật ngữ chuyên ngành bằng Tiếng Anh.
Đây cũng là một thách thức lớn cho sinh viên đặc biệt là các bạn không
chuyên ngữ. Điển hình là tại trường Đại học Ngoại Thương cơ sở II, mỗi
năm có gần 1.000 sinh viên trúng tuyển, trong đó có khoảng 300 sinh viên
chọn học chương trình chất lượng cao, nhưng theo thống kê điểm thi Trung
học phổ thông Quốc gia và điểm thi chất lượng đầu vào môn Tiếng Anh thì
mặt bằng chung vẫn còn khá thấp so với yêu cầu tiếp nhận kiến thức trong
các giáo trình quốc tế.
A00
A01
D01
D07
Kết hợp
CLC1
4

28
10
1
6
CLC2
1
26
9
9
4
CLC3
3
32
28
7
21
CLC4
4
39
28
4
14
CLC5
3
18
8
3
15
Bảng thống kê số lượng sinh viên chất lượng cao xét tuyển đầu vào theo
khối và điểm thi đánh giá năng lực Tiếng Anh:

4


Qua phân tích số liệu có được từ phòng quản lí đào tạo thì nhìn chung đa
số các bạn sinh viên thi bằng hình thức thi Trung học phổ thông Quốc gia
nên kĩ năng ngữ pháp rất tốt, tuy nhiên kĩ năng nghe và nói thì còn hạn chế.
Điều đó thể hiện rõ qua kết quả của bài thi đánh giá năng lực Tiếng Anh gồm
hai kĩ năng nghe và đọc hiểu.

<40
CLC1
CLC2
CLC3
CLC4
CLC5

6
1
0

41-60
17
12
1
13
5

61-70
11

18
26
32
14

71-90
15
13
34
28
12

91-100
0
0
0
0
0

IELTS
6
5
21
14
15

Với thực trạng trên, không ít các bạn sinh viên sẽ gặp nhiều khó khăn
trong quá trình tiếp thu chương trình học, thậm chí có nhiều bạn không chịu
nổi áp lực học tập mà phải từ bỏ chuyên ngành mà mình yêu thích. Do đó
chúng ta cần có một hệ thống phương pháp để trau dồi và rèn luyện Tiếng

Anh chuyên ngành hiệu quả cho các bạn sinh viên lớp chất lượng cao.
Vì vậy, nhóm tác giả quyết định chọn đề tài: “ Phương pháp học Tiếng
Anh chuyên ngành của sinh viên hệ chất lượng cao tại các trường Đại
học ở thành phố Hồ Chí Minh”.
1.3Mục đích nghiên cứu:
Đề xuất phương pháp học Tiếng Anh chuyên ngành tối ưu, hiệu quả
nhất cho sinh viên lớp chất lượng cao.
1.4Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Xác định yêu cầu Tiếng Anh chuyên ngành chương trình đào tạo đối với sinh
viên.
- Tìm hiểu thái độ, sự quan tâm của sinh viên lớp chất lượng cao đối với Tiếng
Anh chuyên ngành.
- Khái quát thực trạng học Tiếng Anh chuyên ngành của các bạn sinh viên lớp
chất lượng cao thông qua các cuộc phỏng vấn, khảo sát để thu thập số liệu
thực tế.
5


- Phân tích dữ liệu thu được để hệ thống hóa các phương pháp học tập của
sinh viên lớp chất lượng cao hiện nay.
1.5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
1.5.1 Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp học tiếng Anh chuyên ngành hiệu quả và đơn giản nhất
dành cho sinh viên các lớp chất lượng cao của những trường đại học trên khu
vực thành phố Hồ Chí Minh.
1.5.2 Phạm vi nghiên cứu
- Về không gian: Các trường đại học trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh có
đào tạo chương trình chất lượng cao cho sinh viên.
- Về thời gian: Phỏng vấn, khảo sát đề thu thập nguồn dữ liệu sơ cấp về
phương pháp học Tiếng Anh, sử dụng các nguồn dữ liệu, tài liệu,… trong

vòng 5 năm trở lại đây từ năm 2013 đến hiện năm 2018.

CHƯƠNG II: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.1Phương pháp nghiên cứu định tính
Phỏng vấn trực tiếp các sinh viên hệ chất lượng cao ở các trường đại học
trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh nhằm xác định sự quan tâm và các yếu tố ảnh
hưởng phương pháp học Tiếng Anh chuyên ngành của các bạn thông qua trò
chuyện nhóm.
2.2Phương pháp nghiên cứu điều tra xã hội học
Thực hiện khảo sát bằng bảng hỏi qua hai hình thức: đến các trường đại học
trên thành phố Hồ Chí Minh để khảo sát sinh viên lớp chất lượng cao và khảo sát
online trên các group.
2.3Phương pháp nghiên cứu định lượng
Thống kê, xử lí số liệu thu được từ việc phỏng vấn và khảo sát bằng bảng
hỏi.
6


Tổng hợp, chọn dữ liệu sơ cấp từ nguồn dữ liệu đã khảo sát kết hợp với xử
lí, phân tích dữ liệu trên nguồn dữ liệu thứ cấp từ các nguồn tài liệu tham khảo. Từ
đó đưa ra những nhận xét về phương pháp học Tiếng Anh chuyên ngành của các
sinh viên hệ chất lượng cao trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh.

CHƯƠNG III: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH
NGHIÊN CỨU
3.1

Tổng quan tình hình nghiên cứu trong nước:

Tại Việt Nam, không ít công trình nghiên cứu về phương pháp học tiếng anh

nhưng riêng về phướng pháp học tiếng anh học thuật vẵn còn khá mới lạ và số
lượng tài liệu hướng dẵn cách học tiếng anh chuyên ngành vẵn còn rất hạn chế,
trong số ít đó phải kể đến một số công trình sau:
Sách tham khảo “Xây dựng và triển khai chương trình tiếng anh tăng
cường không chuyên ngữ” được thực hiện trong khuôn khổ triển khai đề án
Ngoại ngữ quốc gia 2020 tại Đại học Quốc Gia Thành phố Hồ Chí Minh, do Đoàn
Thị Minh Trinh làm chủ biên. Xuyên suốt sách, tác giả đề cập đến tiêu chuẩn và
phương pháp của chương trình giảng dạy tiếng anh không chuyên ngữ tại các
trường đại học quốc gia trên thành phố Hồ Chí Minh ,đặc biệt ở chương bảy “một
số phương pháp giúp nâng cao kỹ năng đọc hiểu tiếng anh chuyên ngành cho
sinh viên” của sách có cung cấp 4 phương pháp cơ bản; học qua slide bài giảng
tiếng anh, làm bài tập song ngữ, thuyết trình tiếng anh và ……., ở cuối chương
nhóm tác giả cũng thể hiện kết quả một khảo sát được thực hiện ở trường đại học
quốc gia về hiệu quả của các phương pháp trên.
Trong bài viết, “Các thủ thuật khích lệ sinh viên không chuyên học đọc
hiểu tiếng anh” của Th.s Mai Lan Anh (2013), giảng viên khoa ngôn ngữ và
văn hóa quốc tế trường Đại học Hà Nội, đã chỉ ra rằng sự hứng thú và động cơ
đọc hiểu là hai yếu tố cốt lỗi giúp sinh viên năng cao khả năng đọc hiểu tiếng anh
chuyên ngành của mình. Để có được hai yếu tố này, tác giả khuyên sinh viên nên
có sự chuẩn bị thành từng gia đoạn đọc gồm: pre- reading, while reading và post
reading,trước khi tiếp cận bất cứ tài liệu tiếng anh học thuật nào.
3.2

Tổng quan tình hình nghiên cứu trên thế giới:
7


.
3.3

Kết cấu

Bài nghiên cứu gồm 04 chương với kết cấu như sau:
Chương 1: Tổng quan đề tài nghiên cứu
1. Tên đề tài.
2. Tính cấp thiết của đề tài.
3. Mục đích nghiên cứu.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu.
5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
5.1. Đối tượng nghiên cứu.
5.2. Phạm vi nghiên cứu.
6. Kết cấu đề tài nghiên cứu
Chương 2: Phương pháp nghiên cứu
1. Phương pháp nghiên cứu định tính.
2. Phương pháp nghiên cứu xã hội học.
3. Phương pháp nghiên cứu định lượng.
Chương 3: Tổng quan tình hình nghiên cứu
1. Tình hình nghiên cứu.
2. Tính mới của đề tài.

TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1. Th.s Mai Lan Anh - bài viết, “Các thủ thuật khích lệ sinh viên không
chuyên học đọc hiểu tiếng anh” (2013).

8


2. Đoàn Thị

Minh Trinh và nhóm tác giả Đại học Quốc Gia Thành phố

Hồ Chí Minh - Sách “ Xây dựng và triển khai chương trình tiếng anh
,tăng cường không chuyên ngữ” (2015).
3. Brown, H.D.(1990). Princeple of teaching and learning. Prentice Hall
Regents, New Jersey
1. Domyey, Z. (2001). Motivational Strategies in the language classroom.
Cambrige: Cambrige University Press.
2. David, B.G (1999). Movational Student .University of California,
Berkeley.
3. Harris, R. (1991). Some ideas for Movating Student.

PHỤ LỤC

BẢNG HỎI : PHƯƠNG PHÁP HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN
NGÀNH CỦA SINH VIÊN HỆ CHẤT LƯỢNG CAO TẠI CÁC
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
9


Phỏng vấn viên

Đọc soát

Mã số



Kính chào các bạn sinh viên thân mến! Chúng mình đang thực hiện
một cuộc khảo sát về phương pháp học Tiếng Anh chuyên ngành, hôm
nay đến đây để xin ý kiến của các bạn. Mục đích của cuộc khảo sát này
là để tìm hiểu thái độ và sự quan tâm của các bạn đối với tiếng Anh

chuyên ngành và trên cơ sở đó
đề xuất phương pháp học tiếng Anh tối ưu và hiệu quả nhất dành cho
các bạn sinh viên hệ chất lượng cao.
Giờ bắt đầu phỏng vấn:……………..

A - THÔNG TIN KHÁI QUÁT:
1) Bạn có phải là sinh viên hệ Chất lượng cao không?
1. Có
2. Không

Tiếp tục
Ngưng  ghi chép vào bảng thống kê

2) Bạn là sinh viên năm mấy?
1. Năm nhất
4. Năm tư

2. Năm hai
5. Trên năm tư

3. Năm ba
6. Học cao học

3) Chương trình của bạn được giảng dạy bằng ngoại ngữ nào?

1. Tiếng Anh
2. Ngoại ngữ khác

Tiếp tục
Ngưng  ghi chép vào bảng thống kê

4) Bạn đang học nhóm ngành nào?

10


1. Sản xuất và chế biến
2. Kiến trúc và xây dựng
3. Kinh doanh
4. Công nghệ thông tin
5. Luật và Nhân văn
6. Nghệ thuật – Thẩm mỹ - Hội họa
7. Báo chí – Khoa học và xã hội
8. Khoa học cơ bản
9. Sư phạm
10. Nông – Lâm – Ngư nghiệp
11. Y học, chăm sóc sức khỏe
5) Lý do bạn chọn chương trình Chất lượng cao là gì?

1. Môi trường học tập tốt, có nhiều cơ hội phát triển
2. Theo nguyện vọng của gia đình
3. Theo đa số lựa chọn của bạn bè
4. Bạn không tìm hiểu kĩ
5. Lý do khác: ……………………………………………………………….
6) Bạn có biết đến các thuật ngữ chuyên ngành phổ biến sau đây không? (Vui lòng viết rõ nghĩa
ra nếu biết )

1. Quota: …………………………………………………………………
2. 1PL: …………………………………………………………………...
3. Bring into account: ……………………………………………………

4. Erection reinforement: ………………………………………………..
5. Compression: …………………………………………………………
6. Almanac: ……………………………………………………………...
7. Girder: ………………………………………………………………...
8. Staple:………………………………………………………………….
9.Heterogeneous: ……………………………………………………….
10.capital adequacy:………………………………………………………

B - PHƯƠNG PHÁP HỌC TIẾNG ANH
11


1) Bạn có cảm thấy lo lắng khi chương trình của mình được dạy hoàn toàn bằng tiếng Anh
không?

1. Có

2. Không

2) Bạn đánh giá trình độ tiếng Anh của bạn ở mức nào?

1. Mất căn bản
2. Yếu
3. Trung bình
4. Khá
5. Tốt
3) Kỹ năng tiếng Anh mà bạn cảm thấy không tự tin là: (Có thể chọn nhiều phương án)

1. Nghe
2. Nói

3. Đọc
4. Viết
4) Bạn bắt đầu học tiếng Anh từ lúc mấy tuổi?

1. 2-5 tuổi
2. 6-10 tuổi
3. 11-15 tuổi
4. Trên 16 tuổi
5) Bạn học tiếng Anh như thế nào? (Có thể chọn nhiều phương án)

1. Tự học
2. Học ở trung tâm
3. Học ở trường
6) Bạn dành khoảng bao nhiêu thời gian để tự học tiếng Anh mỗi ngày?

1. 30 phút
2. 1 giờ
12


3. 2 giờ
4. Trên 2 giờ
5. Không có thời gian học
7) Nếu bạn tự học, phương pháp của bạn là gì? (Có thể chọn nhiều phương án)

1. Đọc tài liệu
2. Học thuộc lòng
3. Viết ra giấy nhiều lần
4. Sử dụng các ứng dụng, website tự học
5. Tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh

8) Bạn đánh giá độ hiệu quả của các phương pháp tự học trên như thế nào?

Mức độ
Các phương pháp

Không
hiệu
quả

Kém
hiệu
quả

Bình
thường

Hiệu
quả

Rất
hiệu
quả

Không
có ý kiến

Đọc tài liệu

1

2

3

4

5

6

Học thuộc lòng

1

2

3

4

5

6

Viết ra giấy nhiều lần

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

Sử dụng các ứng dụng,
website tự học
Tham gia các câu lạc bộ
tiếng Anh

Giao tiếp với người
nước ngoài
Tham gia các khóa học
online

9) Bạn có đang tham gia câu lạc bộ Tiếng Anh nào không ? Nếu có thì đó là trung tâm nào?

1. English Me
2. Café Sozo
3. IZIEnglish Sài Gòn
4. Saigon Hotpot
13


5. Free English Class Sài Gòn
6. Master’s Cup
7. Drink and Talk
8. Khác: ……………………………………………………………………
10) Các hoạt động tiêu biểu của câu lạc bộ bạn đang tham gia là gì? ( Có thể chọn nhiều phương
án)

1. Đi “ săn tây”
2. Cafe tiếng anh
3. Talk show theo chủ đề
4. Hướng dẫn du lịch miễn phí cho người nước ngoài
5. Khác: ……………………………………….……………
11) Theo bạn, ưu điểm và nhược điểm của tự học là gì? (Có thể chọn nhiều phương án)
11.1. Ưu điểm:

1. Thời gian linh hoạt

2. Tiết kiệm chi phí
3. Rèn luyện trí nhớ
4. Rèn luyện tính tự giác
5. Khác: …………………………………………………………………
11.2. Nhược điểm:

1. Dễ nản chí, khó tập trung
2. Tốn thời gian
3. Khó phát hiện những lỗi sai của bản thân
4.Không có định hướng học tập rõ ràng
5. Khác: …………………………………………………………………
12) Nếu bạn học tại trung tâm thì:
12.1. Bạn dang học ở trung tâm nào?
…………………………………………………………………………………………………….
12.2. Lý do tại sao bạn lại chọn trung tâm đó ? ( chất lượng giảng dạy tốt: ghi số 1; học phí
thấp hơn: ghi số 2; gần nhà: ghi số 3; được giới thiệu từ người quen: ghi số 4)…………..
13) Bạn đánh giá độ hiệu quả của các phương pháp giảng dạy Tiếng Anh tại các trung tâm như thế
nào?

14


Mức độ
Các phương pháp

Không
hiệu quả
1

Kém hiệu

quả
2

Bình
thường
3

Hiệu quả

Rất hiệu
quả
5

Không có
ý kiến
6

Effortless English
4
Pronunciation
1
2
3
4
5
6
Workshop
Học Tiếng Anh thông
qua bài hát, câu
1

2
3
4
5
6
chuyện, trò chơi,…
Giao tiếp nhiều với
1
2
3
4
5
6
người bản xứ
Phương Pháp học
tiếng Anh của người
1
2
3
4
5
6
Do Thái
14) Theo bạn, ưu điểm và nhược điểm của việc học Tiếng Anh tại các trung tâm là gì?( Có thể chọn
nhiều phương án )
14.1. Ưu điểm:

1. Có động lực học Tiếng Anh
2. Có môi trường thực hành tốt
3. Có giáo trình khoa học, lộ trình rõ ràng

4. Có cơ hội tiếp xúc với giáo viên bản xứ
5. Khác: ………………………………….……………………………….
14.2. Nhược điểm:

1. Chi phí cao
2. Thời gian học không linh động
3. Khó khăn khi di chuyển xa
4. Nhiều trung tâm lừa đảo: đa cấp, giáo viên là “Tây balo”,…
5. Khác: ………………………………………………………………….
15) Chương trình chất lượng cao ở trường bạn giảng dạy các môn chuyên ngành bằng Tiếng Anh
như thế nào? ( Có thể chọn nhiều phương án)

1. Sử dụng giáo trình quốc tế
2. Có giảng viên nước ngoài giảng dạy
3. Sinh viên có cơ hội thực tập tại các công ty đa quốc gia
15


4. Áp dụng chương trình trao đổi sinh viên với các trường đối tác
5. Khác: …………………………………………………………………….
16) Bạn đánh giá chất lượng giảng dạy các môn chuyên ngành bằng Tiếng Anh tại trường đại học
của bạn như thế nào?

1. Dễ nắm bắt
2. Khó theo kịp
3. Tốt
4. Tương đối
17) Bạn định hướng phương pháp học Tiếng Anh chuyên ngành của mình như thế nào? ( Có thể
chọn nhiều phương án )

1. Học các từ vựng mới trong giáo trình
2. Đọc các bài nghiên cứu, luận án,… bằng Tiếng Anh
3. Tham khảo các sách, tài liệu từ các trường đại học quốc tế theo chuyên
ngành của bạn
4. Khác:……………………………………………………………………
Giờ kết thúc phỏng vấn:…………………

XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA BẠN !
Ngày……..tháng……..năm 2018
Phỏng vấn viên: …………………………………………..

16


17