bao cao chuan KT- Kn

PHÒNG GD-ĐT BÌNH LỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH BỒ ĐỀ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Bồ Đề, ngày 16 tháng 11 năm 2010
BÁO CÁO
ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CÁC MÔN HỌC
VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC
Thực hiện công văn số 11/PGDĐT-TH ngày 02/11/2010 V/v đánh giá thực hiện
chuẩn KT-KN các môn học và Đổi mới PPDH ở Tiểu học của Phòng GD&ĐT Bình Lục;
Căn cứ kết quả hội thảo đánh giá thực hiện chuẩn KT-KN các môn học và Đổi
mới PPDH ở Tiểu học ngày 11/11/2010 của trường TH Bồ Đề.
Trường TH Bồ Đề báo cáo kết quả hội thảo đánh giá thực hiện chuẩn KT-KN các
môn học và Đổi mới PPDH ở Tiểu học như sau :
I- Việc thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học.
1.1 Tổ chức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học theo Công văn
số 624/BGDĐT-GDTH ngày 05/02/2009 về việc Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức,
kĩ năng các môn học ở tiểu học:
- Công tác chỉ đạo tập huấn bồi dưỡng CBQL, GV:
Trong quá trình đổi mới chương trình giáo dục phổ thông được sự quan tâm chỉ đạo
của Phòng GD&ĐT Bình Lục chỉ đạo trường làm tốt công tác nghiên cứu chương trình -
SGK mới trước khi tập huấn và ngay trong thời gian giáo viên được tập huấn, việc quản
lý, chỉ đạo thực hiện từ nhóm, tổ chuyên môn đều hết sức chặt chẽ nghiêm túc để đội ngũ
giáo viên trực tiếp giảng dạy không những nắm được nội dung chương trình SGK mới
mà còn được quán triệt sâu sắc phương pháp giảng dạy mới- thực sự lấy học sinh làm
trung tâm. Phát động hội thảo, thao giảng, hội giảng để cùng nhau bàn bạc rút kinh
nghiệm trong từng bài dạy
- Những thuận lợi dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học:
Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học cụ thể hóa mục tiêu dạy học ở
tiểu học, “là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của của môn học mà học
cần phải và có thể đạt được. Chuẩn kiến thực kĩ năng được cụ thể hóa ở các chủ đề của
môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cho cả cấp học. Là cơ sở
để biên soạn sách giáo khoa , quản lí dạy học, đánh giá kết quả giáo dục ở từng môn học

và hoạt động giáo dục”. (Trích Chương trình Giáo dục Phổ thông cấpTtiểu học ban hành
kèm theo Quyết định số 16/QĐBGD&ĐT)
Từ những quan điểm trên, cho thấy thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ
năng các môn học ở tiểu học có những mặt thuận lợi lớn :
+ Thể hiện tính thống nhất chương trình giáo dục tiểu học trên toàn quốc. Là cơ sở
để cho giáo viên chủ động điều chỉnh nội dung và phương pháp và hình thức dạy học
phù hợp với tình hình thự tế tại lớp, tại địa phương.
+ Là cơ sở để cho các trường học chủ động ra đề kiểm tra đảm bảo mục tiêu giáo
dục của bậc học . Là cơ sở để cán bộ quản lí đánh giá tính hiệu quả quá trình giáo dục
của giáo viên hay đơn vị trường học.
1
+ Khắc phục được tình trạng quá tải trong dạy học ở tiểu học, ổn định chất lượng
dạy học ở tiểu học. Khắc phục được sự chênh lệnh về trình độ giáo dục giữa các vùng
miền.
+ Học sinh chủ động học tập và có thể tự kiểm tra năng lực học tập của mình
thông qua chuẩn kiến thức kĩ năng.
- Những khó khăn dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học :
+ Người dạy và người học đã quen với bộ sách giáo khoa (SGK) nay tất cả giáo
viên phải nghiên cứu cả hai bộ sách nên rất vất vả.
- Đánh giá sự phù hợp của Chuẩn kiến thức, kĩ năng của từng môn học đối với khả
năng, điều kiện học tập, phát triển của học sinh
Nhìn chung chuẩn kiến thức kĩ năng các môn học ở tiểu học là phù hợp với đối
tượng học sinh tiểu học. Vì là chuẩn ở mức độ “tối thiểu” cho nên phù hợp ở mức độ
trung bình.
- Sự chưa phù hợp
Vì chuẩn kiến thức kĩ năng ở tiểu học “là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu” nên
chương trình và sách giáo khoa hiện nay bám sát mức độ này không có định hướng cho
công tác phát triển nâng cao cho học sinh giỏi, học sinh năng khiếu.
- Đánh giá hoạt động dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năng của giáo viên (phù hợp
Chuẩn, cao hơn hoặc thấp hơn chuẩn…).

Hiện giáo viên đã thực hiện phù hợp với chuẩn. Còn lúng túng trong công tác bồi
dưỡng học sinh giỏi (nâng cao ở mức độ nào?)
1.2. Triển khai nội dung dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học theo Công văn
số 7975/BGDĐT-GDTH ngày 10/9/2009 về việc Hướng dẫn dạy học môn Thủ công,
Kĩ thuật ở tiểu học:
- Điều chỉnh nội dung dạy học: là phù hợp với từng lớp
1.3.Thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo Thông tư số
32/2009/BGDĐT-GDTH ngày 27/10/2010.
Thực hiện chỉ đạo của Phòng GD&ĐT Bình Lục, trường TH Bồ Đề đã triển khai
đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo thông tư số 32/2009/BGDĐT-GDTH ngày
12/11/2010 từ năm học 2009-2010. Sau 1 năm học, chúng tôi nhận thấy có những ưu
điểm như sau :
Cách đánh giá nhẹ nhàng, phù hợp với học sinh tiểu học. Không nặng nề về điểm
số, đánh giá bằng điểm kết hợp với nhận xét ( môn Toán + Tiếng Việt + Khoa học +
LS&ĐL lớp 4,5), lấy kết quả cuối năm học để quyết định kết quả cả năm học tạo điều
kiện để học sinh không ngừng phấn đấu trong học tập.
1.4. Triển khai hoạt động cam kết, bàn giao chất lượng học sinh theo Công văn số
7312/BGD-ĐTH ngày 21/8/2009 và Công văn số 4919/BGDĐT-GDTH ngày
17/8/2010 về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 – 2010, năm học
2010 – 2011.
Việc thực hiện cam kết chất lượng giáo dục vào đầu năm và các thời điểm trong
năm học được thực hiện thường xuyên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Mỗi giáo
2
viên căn cứ vào kết quả “đầu vào” tự định hướng đề ra mục tiêu thực hiện dài hạn (1
năm học), ngắn hạn (học kì, tháng) cùng biện pháp thực hiện. Việc thực hiện cam kết đã
đem lại hiệu quả thiết thực.
Công tác thực hiện bàn giao chất lượng lớp dưới cho lớp trên: Công tác này đã
thực hiện thường xuyên đã góp phần giảm thiểu tiêu cực trong thi cử vì nhà trường đã
thực hiện cho GV khối trên kết hợp cùng coi thi và chấm với lớp dưới.
II- Việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học từ năm học 2007 –

2008 đến nay.
1. Công tác chỉ đạo, tập huấn, bồi dưỡng cán bộ quản lí, giáo viên về đổi mới
phương pháp dạy học ở tiểu học..
Phòng GD&ĐT BL đã tổ chức nhiều đợt tập huấn về đổi mới phương pháp dạy
học ở tiểu học đã định hướng cụ thể cho BGH các trường và giáo viên có những định
hướng thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.
Trên cơ sở tập huấn và thực tiễn, nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng về đổi
mới phương pháp dạy học trên hai cấp độ : thường xuyên và định kì
Bồi dưỡng thường xuyên : thông qua sinh hoạt chuyên môn trường, sinh hoạt tổ
khối, …dự giờ, kiểm tra giáo án, ….
Bồi dưỡng định kì : bồi dưỡng nghiệp vụ hè và thứ 7- chủ nhật trong một số tuần.
2. Việc sử dụng tài liệu bồi dưỡng và thiết bị dạy học về đổi mới PPDH.
Ngoài các tài liệu và thiết bị dạy học được cấp, trường mua bổ sung thêm để phục
vụ cho công tác đổi mới phương pháp dạy học. Kĩ năng sử dụng đồ dùng dạy học của
giáo viên khá nhuần nhuyễn, hiệu quả
3. Đánh giá về hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học
Kế thừa thành tựu chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kì III và thành tựu
đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học trong những năm qua đã đem lại những hiệu
quả thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Về giáo viên : hiểu rõ bản chất của đổi mới phương pháp dạy học, hình thành được
những kĩ năng dạy học phát huy tính tích cực của học sinh, chủ động điều chỉnh trong
dạy học sát với thực tiễn của lớp dạy. Kĩ năng sử dụng đồ dùng dạy học nhuần nhuyễn,
hiệu quả.
Về học sinh : chất lượng học tập của các em tăng lên rõ rệt, tỷ lệ học sinh Giỏi
tăng cao.
III- Kiến nghị, đề xuất
Cần có những định hướng cụ thể về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi theo các
khối lớp vì hiện nay rất khó phân biệt giữa dạy nâng cao và quá tải. Trên thực tế nếu chỉ
dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng ở mức “ tối thiểu” học sinh rất khó tham gia các kì
thi học sinh giỏi.

NGƯỜI VIẾT B ÁO CÁO HIỆU TRƯỞNG
Trần Thị Minh Trần Thị Phương
3