Một số biện pháp nhằm giúp trẻ 4 5 tuổi làm quen làn điệu dân ca hò khoan lệ thủy

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 4 - 5 TUỔI
LÀM QUEN LÀN ĐIỆU DÂN CA - HÒ KHOAN LỆ THỦY ”

Quảng Bình, tháng 5 năm 2020

1


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 4 - 5 TUỔI
LÀM QUEN LÀN ĐIỆU DÂN CA - HÒ KHOAN LỆ THỦY ”

Họ và tên: Lê Thị Hải Yến
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non An Thủy

Quảng Bình, tháng 5 năm 2020
2


ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU 4 - 5 TUỔI
LÀM QUEN LÀN ĐIỆU DÂN CA - HÒ KHOAN LỆ THỦY ”

1. PHẦN MỞ ĐẦU.

1.1. Lý do chọn đề tài.
“ Lệ Thủy gạo trắng nước trong
Ai về Lệ Thủy thong dong con người”.
Quả đúng như vậy, Lệ Thủy - Quảng Bình có con sông Kiến Gang hiền hòa
thơ mọng chở nặng phù sa, bồi đắp cho những vựa lúa mênh mong bát ngát thẳng
cánh cò bay. Không những thế nơi đây còn là cái nôi văn hóa sản sinh đủ loại hình
văn học dân gian như: Truyền thuyết, chuyện kể, giai thoại, nhưng có lẽ nổi bật
nhất vẫn là Dân ca hò khoan Lệ Thủy.
“ Đói lòng ăn một trái sim
Uống lưng bát nước đi tìm người thương”.
Hò khoan có mặt ở mọi ngóc ngách của cuộc sống từ việc lớn đến việc nhỏ
như: Chèo thuyền, giã gạo, cấy lúa, kéo lưới, hò lĩa trâu… Tất tần tật việc gì cũng
hò khoan được, ở đâu cũng có hò khoan.
Như chúng ta đã biết, hò khoan Lệ Thủy là loại hình âm nhạc xuất hiện rất
sớm, nó bắt nguồn từ tình yêu quê hương đất nước, nhắc nhỡ con người sống giữ
trọn chữ hiếu, chữ trung, nghĩa nhân…có sự tác động kì diệu đến tận đáy lòng, ăn
sâu vào máu thịt của bao nhiêu thế hệ.
Để duy trì và bảo tồn Di sản Hò khoan Lệ Thủy "Nghị quyết Đảng bộ huyện
Lệ Thủy lần thứ XXI; XXII đã nhấn mạnh việc bảo tồn vốn Dân ca Hò khoan Lệ
Thủy, dần dần đưa Hò khoan Lệ Thủy vào trường học".
Trẻ mầm non, âm nhạc có vai trò vô cùng quan trọng. Là phương tiện giúp
trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ tình cảm. Âm nhạc
đối với trẻ là thế giới kì diệu đầy cảm xúc. Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc từ lúc còn
nằm trong nôi. Những lời ru của bà, của mẹ, những làn điệu hò khoan gần gũi đã
nuôi lớn dần tâm hồn trẻ thơ của trẻ. Tình yêu gia đình, quê hương cũng lớn lên từ
tiếng hát lời ru đó. Trẻ mầm non dễ xúc cảm, ngây thơ trong sáng nên tiếp xúc với
âm nhạc rất nhanh. Thế giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ
phát triển toàn diện: Thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức thẩm mĩ… Âm nhạc quan
trọng thì loại hình âm nhạc Dân ca Hò khoan đối với trẻ em quê hương Lệ ThủyQuảng Bình càng quan trọng hơn. Hun đúc tâm hồn dân tộc, giáo dục những cái
hay, cái đẹp, làm cho trẻ thêm yêu và tự hào về quê hương đất nước mình.

Để phát huy và bảo tồn di sản văn hóa Hò khoan Lệ Thủy đối với lứa tuổi
mầm non là giúp trẻ hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho
trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lí,
năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết, tạo điều
kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới
3


nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm
“chơi mà học, học bằng chơi”. Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường giáo dục
nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, hoạt động và sáng tạo
phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền
tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời.
Thực hiện phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, hoạt động
cho trẻ làm quen với làn điệu Dân ca Hò khoan Lệ Thủy là một việc làm thường
xuyên và thiết thực, khai thác các Di sản văn hóa phi vật thể là nguồn tri thức, là
phương tiện dạy học, giáo dục tích cực đối với trẻ, góp phần hoàn thiện những giá
trị cao đẹp về Chân - Thiện - Mỹ. giúp trẻ có cái nhìn đúng đắn hơn về những giá
trị văn hóa dân tộc, hình thành và nâng cao ý thức trân trọng, giữ gìn và bảo vệ các
tài sản cha ông ta để lại. Điều đáng mừng Lệ Thủy - Quảng Bình là vùng đất vẫn
còn lưu giữ được nhiều làn điệu Hò khoan. Âm hưởng của giọng hò nhuộm đầy
các góc quê, những mảnh đất, con sông, những nếp nhà và cả phong cách sống rất
bình dị của con người Lệ Thủy. Giữ gìn, bảo tồn, và phát huy giá trị di sản hò
Khoan là góp phần lưu giữ một di sản văn hóa quý báu của dân tộc, bảo tồn một di
tích văn hóa có giá trị to lớn phi vật thể của mảnh đất "Địa linh, nhân kiệt" Lệ
Thủy. Vì vậy việc cho trẻ làm quen Dân ca Hò khoan của Quê hương Lệ Thủy là
một hoạt động vừa mang tính khoa học sâu sắc, vừa mang tính thực tiễn sinh động,
đồng thời vừa là lĩnh vực hoạt động mang tính xã hội cao.
Ngày 8-5-2017 niềm vui và vinh dự lớn đến với nhân dân Lệ Thủy nói riêng,
Quảng Bình nói chung, khi Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch ban hành quyết định

công nhận hò khoan Lệ Thủy là Di sản văn hóa phi vật thể quốc gia và đồng chí
Giám đốc Sở Văn hóa và Thể thao Quảng Bình khẳng định rằng: “Từ đây, Lệ Thủy
nói riêng và Quảng Bình nói chung có thêm một sản phẩm mới để góp phần đa
dạng hóa sản phẩm du lịch của địa phương. Vì vậy, chúng ta là những người con
Quảng Bình hãy bảo tồn, phát huy giá trị di sản”. Có thể nói một di sản văn hóa vô
cùng quý giá như vậy nên đã nhiều năm nay, công tác bảo tồn và phát huy là nhiệm
vụ mà ngành giáo dục luôn quan tâm và được Ðại hội Ðảng bộ huyện Lệ Thủy đưa
vào Nghị quyết để thực hiện.
Để giúp trẻ biết được tầm quan trọng về làn điệu Dân ca Hò khoan của địa
phương, hun đúc cho trẻ có tâm hồn dân tộc, giáo dục trẻ biết yêu quý bảo tồn các
Di sản văn hóa, không ai khác người lớn chúng ta cần giáo dục và cho trẻ làm quen
Dân ca Hò khoan càng sớm càng tốt.
Song trong thực tế các hoạt động làm quen Di sản văn hóa của địa phương
cho trẻ 4-5 tuổi hầu như chưa được chú trọng, chỉ diễn ra theo kiểu giáo viên
truyền đạt cho trẻ nghe, chứ trẻ rất ít được khám phá, được thể hiện. Xuất phát từ
những vấn đề trên, với lòng yêu nghề, mến trẻ đã thôi thúc bản thân tôi trăn trở
nghiên cứu, tìm ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ đạt
4


kết quả cao . Đó là lí do tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp nhằm giúp trẻ 4 - 5 tuổi
làm quen làn điệu Dân ca Hò khoan Lệ Thủy”.
1.2. Điểm mới của đề tài và phạm vi áp dụng đề tài.
1.2.1. Điểm mới của đề tài.
Đề tài tập trung nêu ra những biện pháp nhằm thực hiện tốt việc đưa dân ca
hò khoan Lệ Thủy đến với trẻ mầm non đặc biệt là trẻ 4-5 tuổi, nhằm góp phần gìn
giữ, bảo tồn và phát huy truyền thống văn hóa tốt đẹp của quê hương Lệ Thủy.
Đồng thời tập trung phát huy những mặt đã làm được, khắc mục những gì chưa
làm được để tổ chức cho trẻ được làm quen, được cảm nhận và được trực tiếp thể
hiện làn điều dân ca hò khoan có hiệu quả mà trước đây bản thân chưa làm được.

1.2.2. Phạm vi áp dụng đề tài.
Đề tài này có thể áp dụng đối với lớp mẫu giáo 4-5 tuổi trong nhà trường ở
năm học 2019 - 2020 và những năm tiếp theo. Ngoài ra đề tài còn có thể áp dụng
rộng rãi đối với các trường mầm non trên địa bàn huyện Lệ Thủy, cho trẻ được
nghe, cảm nhận và thể hiện làn điệu dân ca Hò khoan Lệ Thủy.
2. NỘI DUNG.
2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu.
* Thuận lợi:
Sau nhiều năm thực hiện phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích
cực”, nội dung đưa ca dao dân ca trong đó có Hò khoan Lệ Thủy vào trường mầm
non đã làm cơ sở cho mọi người hiểu được tầm quan trọng và nhiệm vụ của việc
cho trẻ làm quen với Hò khoan Lệ Thủy.
Bản thân đam mê một số làn điệu Hò khoan, đồng thời, nhận được sự quan
tâm giúp đỡ, chỉ đạo sâu sát của ban giám hiệu nhà trường, tập thể chị em đồng
nghiệp để tôi thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, được nhà trường đầu tư về cơ sở
vật chất tạo điều kiện cho tôi tích cực tìm hiểu sưu tầm nhiều làn điệu, lời hò khoan
mới có ý nghĩa giáo dục cao.
Một số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập
của con em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên sưu tầm tranh ảnh, tư liệu
Bản thân luôn được chị em đồng nghiệp quan tâm, giúp đỡ.
Vào đầu năm học nhà trường luôn có kế hoạch và triển khai về các lớp một cách cụ
thể, rõ ràng.
* Khó khăn:
Lớp nằm ở khu vực lẽ, điều kiện cơ sở vật chất còn nhiều hạn chế, đặc biệt
là trang thiết bị, đồ dùng phục vụ thời gian cho trẻ làm quen, tập luyện quá ít,
không đáp ứng theo nhu cầu hoạt động cho cô và trẻ.
Trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ năng của trẻ còn hạn chế, lại
không đồng đều.
5

Thời gian tổ chức cho trẻ làm quen rất hạn hẹp, các hội thi hát Hò khoan ở
trường chưa được thường xuyên.
Đa số trẻ là con nông dân, tuy phụ huynh quan tâm đến việc học của trẻ
nhưng việc giáo dục trẻ làm quen với làn điệu Dân ca Hò khoan cho trẻ ít được phụ
huynh quan tâm.
Tư liệu, tranh ảnh, pa nô, về công tác tuyên truyền về Dân ca Hò khoan
chưa có.
Nhận thức của giáo viên về việc giáo dục Dân ca Hò khoan cho trẻ còn
chung chung, theo kiểu giáo viên hát cho trẻ nghe, chưa thực sự dành thời gian tập
luyện cho trẻ, chưa lấy trẻ làm trung tâm.
Mặc dù gặp nhiều khó khăn nhưng với sự quyết tâm của bản thân, tôi đã
không ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo ra những phương pháp nhằm giúp trẻ làm
quen một số làn điệu hò khoan dễ dàng, quen thuộc ở địa phương. Mong rằng
những việc làm của tôi sẽ mang lại kết quả thiết thực cho trẻ.
* Khảo sát thực trạng.
Để lựa chọn được hệ thống giải pháp có hiệu quả, ngay đầu năm học tôi tiến
hành khảo sát khả năng nhận thức của trẻ, kết quả như sau:
Nội dung

Tỉ lệ (%)

Trẻ biết tên một số làn điệu của Hò Khoan Lệ Thủy

12

Trẻ hát được một số làn điệu quen thuộc

28

Trẻ thích thú tham gia các hoạt động âm nhạc

40

Trẻ có khả năng tự sáng tạo và minh họa theo bài hát

12

Trẻ có hành vi thái độ tốt với Dân ca Hò khoan của địa phương

20

Qua kết quả trên, bản thân tôi nhận thấy chất lượng trên trẻ của lớp tôi còn
quá thấp so với yêu cầu của một trường đóng trên địa bàn khá thuận lợi. Điều đó
làm tôi luôn trăn trở và rút ra những nguyên nhân sau:
Do hiện nay cuộc sống âm nhạc quá phong phú, hấp dẫn trẻ tiếp xúc với dòng
nhạc hiện đại nhiều hơn nên rất ít quan tâm đến làn điệu Dân ca Hò khoan.
Đa số trẻ trong lớp trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ năng của trẻ
còn hạn chế, lại không đồng đều.
Giáo viên còn ít quan tâm đến việc cho trẻ nghe, hát và biểu diễn các làn
điệu Dân ca Hò khoan. Chưa thực sự đua các bài hát hò khoan vào chương trình
dạy hát cho trẻ.
Lớp nằm ở khu vực lẽ điều kiện trang thiết bị còn nhiều hạn chế.
6


Đa số trẻ là con nông dân, bố mẹ đi làm ăn xa nên việc giáo dục cho trẻ làm
quen với làn điệu Dân ca Hò khoan ít được quan tâm chú ý.
Công tác phối hợp, tuyên truyền về việc bảo tồn Di sản Dân ca hò khoan Lệ
Thủy chưa cao.

Với lòng yêu nghề mến trẻ, sự quyết tâm nổ lực của bản thân, tôi đã không
ngừng tìm kiếm, học hỏi và sáng tạo một số biện pháp tối ưu, thu hút lôi cuốn trẻ
tham gia vào các hoạt động Dân ca Hò khoan Lệ Thủy một cách tích cực và có
hiệu quả.
2.2. Các giải pháp:
Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch cần mua sắm, bổ sung trang thiết bị và
công tác phối kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
Trước khi làm công tác tham mưu bản thân cúng với giáo viên trong lớp liệt
kê và xây dựng lên một kế hoạch cụ thể về vấn đề cần mua mới, bổ sung những
trang thiết bị, trang phục, đạo cụ, nhạc cụ. Tôi xác định trang thiết bị, đồ dùng nào
nhà trường hổ trợ, trang thiết bị, đồ dùng nào phụ huynh có thể hổ trợ, giúp đỡ và
đồ dùng nào bản thân và trẻ có thể làm được. Sau đó tôi mới làm công tác tham
mưu với nhà trường, với phụ huynh vào các buổi họp hội đồng, họp phụ huynh đầu
năm học, hay các giờ đón trả trẻ để nhờ sự hổ trợ và giúp đỡ.
Cho đến nay có rất nhiều hình thức và phương pháp chăm sóc trẻ khác nhau
như phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi mới, nhưng trong chăm
sóc và giáo dục nếu như chỉ có nhà trường và giáo viên nỗ lực cố gắng mà không
có sự phối kết hợp với gia đình và xã hội thì liệu hiệu quả giáo dục sẽ mang lại kết
quả tốt hay không. Vì vậy, chúng ta cần phải làm tốt công tác phối kết hợp với gia
đình, nhà trường và xã hội. Tuy nhiên cách phối hợp, tuyên truyền như thế nào thì
đây cũng là một vấn đề, bởi vì công tác tuyên truyền của mỗi giáo viên lại có một
cách làm khác nhau. Vậy hình thức tuyên truyền như thế nào là khoa học, đạt hiệu
quả và điều quan trọng là để trẻ ngày càng có sự tiến bộ hơn là vấn đề mà chúng ta
cần quan tâm.
Vậy để làm tốt công tác phối kết hợp với các bậc cha mẹ ngay từ đầu năm
học, đặc biệt là thông qua các buổi họp phụ huynh tôi sẽ đánh giá sơ qua về điều
kiện cơ sở vật chất của nhà trường, đánh giá khả năng, năng khiếu của từng trẻ, sau
đó mới trao đổi về vấn đề trong năm học nhà trường sẽ đưa nội dung hò khoan Lệ
Thủy vào chương trình học của trẻ 4-5 tuổi nhằm góp phần gìn giữ và phát huy
truyền thống của quê hương. Để có kinh phí tham gia các hoạt động về Hò khoan

Lệ Thủy như “ Câu lạc bộ”, “Hội thi...” tôi sẽ làm tốt công tác xã hội hóa ngoài
việc kêu gọi sự giúp đỡ của phụ huynh tôi có thể kêu gọi sự giúp đỡ của các doanh
nghiệp, các nhà cung ứng về thực phẩm cho bếp bán trú, đồ dùng đồ chơi... nhờ họ

7


hổ trợ về kinh phí để bản thân có thể mua sắm thêm dụng cụ, đạo cụ, trang phục...
cho các hoạt động đó.
Bên cạnh tôi có thể kêu gọi sự hỗ trợ về việc giúp trẻ cảm nhận, giúp trẻ có
những kỷ năng về ca, hò được tốt nhất, qua đó giúp phụ huynh thấy được tầm quan
trọng của gia đình là chiếc nôi hình thành và nuôi dưỡng nhân cách trẻ. Vì vậy, bản
thân đã chủ động trao đổi cùng phụ huynh để thống nhất lại một số biện pháp và
cách hướng dẫn, cách rèn luyện thêm con ở nhà.
Ví du: Đối với những phụ huynh không có khả năng về hát Hò khoan thì tôi
có thể trao đổi với phụ huynh mở nhạc hò khoan cho trẻ nghe thêm ở nhà. Đối với
những phụ huynh có năng khiếu thì có thể hát trực tiếp bằng lời cho trẻ nghe ở mọi
lúc, mọi nơi, đặc biệt là khi ngũ qua đó trẻ cảm nhận được làn điệu dân ca hò
khoan để khi đến lớp cô sẽ dễ dàng truyền tải bài hát đạt kết quả cao.
Đối với những tuần cho trẻ cảm nhận bài hát tôi có thể không gửi lời hát,
nhạc cho phụ huynh nhưng đối với những bài dạy trẻ hát, hò tôi đánh máy in ra
nhiều bản và gửi cho mỗi phụ huynh một bản, ngoài ra tôi có thể hát hoặc nhờ
những phụ huynh có năng khiếu, những phụ huynh hát chuẩn, hát hay, hát và thu
lại sau đó chuyển về cho phụ huynh để họ có thể mở cho trẻ nghe khi trẻ ở nhà.
Để có thêm nhiều bài hò khoan phù hợp với độ tuổi, phù hợp với chương
trình, chủ đề, bản thân đã nhờ đến sự giúp đỡ của các bậc phụ huynh đó là bố, mẹ,
ông, bà của trẻ về việc viết và sáng tác các bài hò khoan. Ngoài ra còn nhờ đến sự
giúp đỡ của các ông bà những người có khả năng hát hò khoan để hổ trợ thêm
trong việc tập luyện cho cô, cho trẻ.
Ngoài ra phối kết hợp với phụ huynh và phối kết hợp với nhà trường trong

việc tổ chức ngày lễ, ngày hội và các sự kiện đặc biệt ở trường mầm non cụ thể
như hội thi “Cô và bé hát hò khoan Lệ Thủy” hay “Câu lạc bộ Hò khoan Lệ Thủy”
cấp trường. Qua đó nhờ đến sự hỗ trợ của phụ huynh trong việc tập luyện, chuẩn bị
mọi điều kiện cho hội thi từ đó tạo cho phụ huynh thấy được tầm quan trong của
việc đưa hò khoan vào chương trình học của trẻ 4-5 tuổi là vấn đề quan trong và
cần thiết.
Qua một năm học vừa qua tôi nhận thấy rằng nếu như gia đình và nhà
trường có sự kết hợp chặt chẽ thì sẽ tạo nên được một mối quan hệ gần gũi cởi mở
giữa hai bên và cả hai bên sẽ nhận được những đóng góp và những kinh nghiệm rất
thiết thực, quý báu trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ. Nếu xây dựng được
một kế hoạch cụ thể, rõ ràng như trên thì việc để đưa dân ca hò khoan Lệ Thủy đến
với trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi là một việc làm dễ dàng và đạt hiệu quả cao.

8


Giải pháp 2:Sưu tầm tìm hiểu nội dung, kiến thức…về một số làn điệu Dân ca
Hò khoan phổ biến ở địa phương phù hợp với chủ điểm giáo dục trường mầm
non.
Để giúp trẻ làm quen các làn điệu Dân ca Hò khoan Lệ Thủy đạt hiệu quả
cao đòi hỏi trước hết người giáo viên phải tìm hiểu, nắm bắt, hiểu sâu, rộng về nội
dung và kiến thức các làn điệu cần truyền thụ cho trẻ.
Vì vậy việc đầu tiên tôi làm là tìm hiểu qua mạng, sau đó tôi trực tiếp gặp
những nghệ nhân để nhờ họ giúp đỡ tìm hiểu sâu hơn những kiến thức về sự hình
thành, tồn tại của các làn điệu hò khoan, cách hò, xố, lối diễn… Tiếp theo là lựa
chọn nội dung bài phù hợp lứa tuổi trẻ mầm non, có ý nghĩa giáo dục cao, lời ca dễ
dàng, ngắn gọn đối với trẻ.
Ví dụ: khi lựa chọn nội dung bài hát tôi không lựa chọn lời cổ, chủ yếu lựa
chọn lời mới, những bài hát có lời ca, ca ngợi về trường lớp, gia đình, quê hương
gần gũi với trẻ.

Lựa chọn lời ca phù hợp chủ đề, các ngày lễ hội.
Ví dụ: Đầu năm học có ngày Hội đến trường của bé. Tôi chú ý lựa chọn bài
hò khoan có lời ca, ca ngợi về trường lớp để đưa vào tập luyện cho trẻ biễu diễn;
Ngày hội nhà giáo thì lựa chọn lời ca, ca ngợi công ơn thầy cô…
Bên cạnh đó tôi sưu tầm, tìm kiếm thêm đồ dùng trực quan. Vì đồ dùng
trực quan là một minh họa sinh động để giúp trẻ chú ý và tiếp thu một cách nhanh
chống nội dung vấn đề cô cần truyền đạt cho trẻ. Nếu trong các hoạt động lễ hội,
cô không sử dụng đồ dùng trực quan thì sẽ không thu hút được sự chú ý của trẻ và
trẻ chóng chán, khiến chất lượng dạy và học không cao. Chính vì vậy khi tìm hiểu
và sưu tầm kiến thức, đồ dùng, đạo cụ lễ hội phải đảm bảo được những tính sau:
Lựa chọn các hoạt động làm quen với làn điệu Dân ca Hò khoan Lệ Thủy phải
vừa sức với trẻ.
Đảm bảo tính sư phạm, hấp dẫn, kích thích trí tò mò của trẻ, trẻ có thể thao
tác dễ dàng, thuận tiện.
Ví dụ: Khi trẻ phụ họa cho lời ca đúng nhịp điệu, không khí rộn ràng cần
cho trẻ sử dụng sanh, mõ, phách gỗ… Phụ họa cho động tác chèo thuyền thì cho
trẻ sử dụng các loại chầm, chèo nhỏ vừa tầm với trẻ. Quần áo trang phục cũng phải
phù hợp lễ hội, không vướng víu mà phải vừa vặn với trẻ, màu sắc hài hòa đẹp mắt
….qua quá trình tham gia hoat động, trẻ thêm thấy tự hào và yêu quý truyền thống
Hò Khoan và các lễ hội của địa phương mình.
Giải pháp 3:Xây dựng kế hoạch đưa hò khoan vào chương trình cho trẻ hoạt
động.
Để có sự thống nhất trong cách nghĩ, cách làm giữa hai giáo viên trong lớp,
vào đầu năm học, bản thân cùng trao đổi, thảo luận với giáo viên trong lớp để
thống nhất trong việc chọn bài, chọn hình thức lòng ghép nội dung hò khoan đưa
vào chương trình. Sau đó sẽ xây dựng lại kế hoạch năm học, xác định một năm học
9


trẻ sẽ học 35 tuần và trong 35 tuần lớp sẽ thực hiện với 9 chủ đề. Vì vậy, bản thân

đã xây dựng một năm học sẽ có 9 nội dung dành cho chương trình về hò khoan Lệ
Thủy vào sinh hoạt chiều của ngày thứ 6 ở tuần cuối cùng của chủ đề đó để cho trẻ
làm quen, tuy nhiên trong quá trình xây dựng kế hoạch không phải lúc nào tôi cũng
đưa nội dung làm quen hay dạy cho trẻ hò, hát vào trong các chủ đề, mà tôi sẽ xen
kẽ, tùy từng thời điểm để tôi xây dựng nội dung cho phù hợp.
Ví du: Đối với thời điểm đầu năm học tôi chỉ đưa nội dung cho trẻ nghe và
cảm nhận làn điệu dân ca hò khoan, sau khi trẻ đã cảm nhận được các làn điệu dân
ca hò khoan tôi mới đưa nội dung dạy trẻ cách hát, cách hò, cách xố, dạy cho trẻ
cách biểu diển, trình diển, cách sữ dụng các nhạc cụ, đạo cụ..... Trong chương trình
35 tuần sẽ có một tuần về chủ đề “Lễ hội quê em” tôi sẽ xây dựng một tiết âm nhạc
được tổ chức ở hoạt động học vào chủ đề đó.
Bên cạnh tôi cũng xây dựng các nội dung vào các hoạt động như giờ đón,
trả trẻ. Cụ thể 2 tuần tôi sẽ xây dựng một nội dung cho trẻ nghe dân ca hò khoan 1
lần. Mỗi lần cho nghe 1 bài. Tuy nhiên đối với trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tôi chỉ đưa các
bài hò có giai điệu như hò mái xắp là chủ yếu để xây dựng ở các tuần dạy trẻ hò.
Còn đối với các tuần cho trẻ nghe, cho trẻ cảm nhận tôi sẽ đưa thêm một số làn
điệu khác như mái chè, mái nện....
Giải pháp 4:Giúp trẻ cảm nhận làn điệu và dạy trẻ một số kỹ năng về hát dân ca
Hò khoan.
Căn cứ vào kế hoạch chương trình đã đề ra đầu năm tôi sẽ tổ chức thực hiện
theo đúng kế hoạch đề ra và luôn hiểu rằng dạy trẻ cảm nhận và làm quen với các
bài hò khoan mọi lúc, mọi nơi là không phải lúc nào cũng bắt trẻ ngồi hát, hò, xố...
làm vậy sẽ dễ gây nhàm chán cho trẻ. Do đó tôi cần phải linh hoạt áp dụng vào các
hoạt động trong ngày của trẻ hoặc có thể lồng ghép vào các hoạt động khác cụ thể.
Tôi sẽ mở các bài hát hò khoan cho trẻ nghe trong các giờ đón, trả trẻ để qua
đó trẻ sẽ cảm nhận các giai điệu về hò khoan một cách dễ dàng và nhanh chóng
mà lại không cảm thấy gò bó áp đặt trẻ. Ngoài ra tôi luôn tận dụng tất cả các thời
điểm trong ngày có thể hò cho trẻ nghe.
Đối với các hoạt động học tôi lòng ghép nội dung hò khoan vào hoạt động
Ví du: Trong tiết làm quen văn học: Kể chuyện “Quả bầu tiên”, Cô có thể

dẫn dắt bằng cách cô mở nhạc dân ca hò khoan “Bầu Bí”. Cô có thể nói cho trẻ biết
tình đoàn kết dân tộc, thương yêu đồng loại, tình cảm thương yêu với loài vật xung
quanh, giáo dục trẻ nhân cách sống tốt đẹp, biết yêu thương giúp đỡ người khác để
dẫn dắt trẻ vào bài.
+ Trong giờ làm quen với toán: Chủ đề nghề nghiệp đối với hoạt động trò
chơi chữ cái ở các phần trò chơi kéo lưới cô có thể mở cho trẻ vừa nghe bài Hò
10


khoan kéo lưới, vừa thực hiện trò chơi để trẻ sẽ đếm số lượng, màu sắc cho các
loại hoa trong bài dân ca qua đó trẻ cảm nhận được giai điệu.
+ Trong làm quen với MTXQ: Ở chủ điểm gia đình cô có thể gợi mở bằng
cách hát hò khoan Ru con nói cho trẻ biết tình cảm tha thiết của người mẹ,
người chị qua lời ru ngọt ngào của các bài dân ca đó.
Tuy nhiên, để giúp trẻ hát một cách chuẩn xác và thuộc các bài hát hò khoan
tốt tôi phải dạy trẻ một cách tỷ mỷ từng câu từng lời. Vì vậy, tôi sẽ tổ chức vào thời
gian sinh hoạt chiều hay ở hoạt động học vào chủ đề “Lễ hội quê em”. Trong quá
trình dạy trẻ hát, cảm nhận làn điệu tôi có thể tổ chức nhiều hình thức khác nhau đề
gây sự hứng thú. Để trẻ cảm nhận được giai điệu, ca từ tôi sẽ tiến hành hát và hò
cho trẻ nghe.
Lần 1: Cô hát rõ lời, đúng giai điệu, không mở nhạc đệm.
Lần 2: Cô hát kết hợp mở nhạc đệm để gây hứng thú cho trẻ.
Trước khi vào dạy trẻ hát tôi hỏi ý kiến cả lớp xem bạn nào đã hát thuộc bài
hò khoan này, bạn nào chưa thuộc (vì trong thời gian tôi mở nhạc hò khoan cho trẻ
nghe ở giờ đón trả trẻ, thì có thể một số trẻ đã thuộc). Trong thời gian chăm sóc
giáo dục trẻ hằng ngày, tôi luôn quan sát xem trong lớp trẻ nào có năng khiếu, trẻ
nào chưa có năng khiếu để có để từ đó tôi đưa ra phương pháp dạy cụ thể cho từng
đối tượng và có như vậy mới phát huy khă năng, năng lực của trẻ và bản thân tôi
cũng đã thực hiện tốt phương pháp lấy trẻ làm trung tâm.
Đối với trẻ chưa thuộc khi dạy trẻ hò tôi sẽ không cho trẻ sử dụng nhạc đệm,

không sử dụng các đạo cụ như soong loan, phách...bên cạnh khi dạy hát tôi hát
cùng trẻ để trẻ nghe và hát cùng cô. Sau khi trẻ hát thuộc tôi không hát theo mà
chú ý từng câu từng lời của trẻ hát để nhận ra những chỗ nào trẻ hát chưa đúng để
có cách sửa sai phù hợp.
Ngược lại đối với những trẻ hát thuộc tôi có thể cho trẻ sử dụng nhạc cụ, đạo
cụ, khi trẻ hát tôi mở thêm nhạc đệm để gây hứng thú cho trẻ, khi trẻ hát tôi sẽ
không hát theo mà luôn tập trung chú ý đến cách hát của trẻ để phát hiện trẻ nào
hát còn sai lời, trẻ nào hát còn sai giai điệu để tôi có cách sửa sai cho trẻ.
Tùy theo tình hình thực tế của lớp, hay tùy vào khả năng hò hát của mỗi trẻ
để tôi lựa chọn hình thức như đối với trẻ có năng khiếu tôi tổ chức cho những bạn
đó hò, đối với những trẻ không có năng khiếu tôi cho trẻ xố và ngược lại tôi và
những bạn không có năng khiếu có thể hò để các bạn có năng khiếu xố làm như
vậy sẽ giúp cho cả 2 đối tượng đều được thực hiện cả 2 nội dung. Trẻ năng khiếu
thì sẽ phát huy được năng khiếu của mình, trẻ không có năng khiếu sẽ có nhiều kỹ
năng về xố và hò khi có sự giúp đỡ của cô.

11


Sau khi trẻ đã cảm nhận và thuần thục các bài hát hò khoan tôi sẽ tổ chức
hình thức trình diễn hoặc biểu diễn như cho trẻ sử dụng nhạc cụ, đạo cụ, trang
phục...theo sở thích của riêng mình. Trước khi tổ chức nội dung biễu diễn, tôi
chuẩn bị nhiều loại trang phục, nhiều loại đạo cụ, nhạc cụ cho trẻ tự lên chọn theo
sở thích của riêng mình.
Ví du: Trẻ chọn trang phục mặc trước khi cô tổ chức hoạt động biễu diễn.
Trong quá trình biểu diễn cô giới thiệu tiết mục nào, thì những thành viên
trong đội, trong nhóm đó có thể lên tự chọn nhạc cụ, đạo cụ theo sở thích để biểu
diễn.
Giải pháp 5:Tổ chức tốt giờ học Hò khoan Lệ Thủy tại lớp:
*Chuẩn bị:

Trước hết là giáo viên cần cho trẻ biết tên làn điệu, hiểu được nội dung, lời
ca, nhịp điệu của bài hát.
Ví dụ: Khi cho trẻ làm làn điệu “Hò mái ruổi; mái xắp” giáo viên chú ý tập
cho cho trẻ các từ luyến láy như: Hô khoan ơ hờ, khoan hò bơ hụi, ơi là hố…
*Ổn định và gây hứng thú:
Để lôi cuốn và giới thiệu bài học cho trẻ giáo viên phải sử dụng nhiều thủ
thuật hấp dẫn như câu đố, xem hình ảnh, nghe qua làn điệu... phù hợp với nội dung
bài học để dẫn dắt trẻ vào bài.
Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen làn điệu hò mái nhì giáo viên cần cho trẻ xem
hình ảnh nghệ nhân đang chèo thuyền và hát trên sông. Cho trẻ nhận xét, sau đó cô
đi vào giới thiệu bài học cho trẻ làm quen.
*Cô hát và dạy trẻ hát:
Cô hát, thể hiện cử chỉ điệu bộ và nói cho trẻ biết nội dung bài hát.
Sau đó dạy trẻ hát và bắt chước điệu bộ của cô làm cho tư duy ngôn ngữ,
chú ý…của trẻ phát triển. Khai thác được vốn hiểu biết của trẻ trong cuộc sống từ
đó làm chính xác hóa những kiến thức còn mơ hồ trong cuộc sống vốn có của trẻ.
Vì vậy giáo viên phải hát chậm rãi, rõ ràng, thể hiện tình cảm điệu bộ khi hát, tập
cho trẻ hát từng câu, từng điệu hò, cách xố, khuyến khích động viên những trẻ yếu
hò cùng cô cùng bạn, thi đua hò theo tổ theo nhóm bạn trai, nhóm bạn gái, trẻ tự
nhận xét lẫn nhau, giáo viên động viên và khen trẻ kịp thời. Chú ý phát huy tính
năng động sáng tạo cho trẻ.
Ví dụ: Khi tiến hành cho trẻ hò mái nhì cô chú ý rèn cho trẻ hò một cách
chậm rãi, ngân dài nhưng hết sức nhẹ nhàng êm ái…Hoặc khi xố đoạn nào nên dứt
khoát đoạn nào nên ngân dài.
*GD: Biết trẻ yêu quý các làn điệu Hò khoan, thường xuyên hát và tập
luyện cùng mọi người để lưu giữ và bảo tồn làn điệu Hò khoan của quê hương.
*Tổ chức trò chơi:

12

Sau khi dạy cho trẻ hát xong giáo viên tổ chức trò chơi nhằm cũng cố kiến
thức đồng thời lôi cuốn sự hứng thú của trẻ vào hoạt động. Giáo viên chú ý lựa
chọn trò chơi động tĩnh để tạo sự cân bằng hoạt động cho cô và trẻ. Trò chơi phải
phù hợp nội dung bài học và vùa sức với trẻ kích thích tính tò mò, sáng tạo của trẻ.
Ví dụ: Đoán tên làn điệu qua lời hát hoặc xem hình đoán tên...chú ý cho trẻ thi
đua theo đội, đội nào đoán nhanh, đoán đúng thì thắng cuộc. Sau mỗi lần chơi giáo
viên cho trẻ kiểm tra, nhận xét lẫn nhau và đưa ra kết luận. Giáo viên chú ý động
viên khen trẻ kịp thời sau mỗi lần chơi.
* Cũng cố bài học:
Giáo viên dùng câu hỏi để cho trẻ nhắc lại tên bài vừa học và một số nội
dung cần khắc sâu cho trẻ
* Nhận xét nêu gương:
Trẻ mầm non rất thích được người lớn quan tâm và khen ngợi. Do đó giáo
viên có thể nhận xét ngay trong tiết học hoặc cuối tiết học, trong tiết học tuyên
dương trẻ hát tốt, động viên, khuyến khích những trẻ yếu, nhút nhát kịp thời. Cuối
tiết học chủ yếu khen trẻ là chính.
Giải pháp 6: Công tác phối hợp với phụ huynh và các đoàn thể.
Để hoàn thành tốt công tác chăm sóc và giáo dục trẻ thì cần có sự phối hợp
và hỗ trợ cho nhau giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Thực hiện tốt sự phối hợp
đó tôi đã mạnh dạn báo cáo với Ban giám hiệu nhà trường về kế hoạch mời nghệ
nhân đến kể chuyện, hát Hò khoan cho trẻ. Đề xuất với nhà trường tạo điều kiện
cho đoàn thanh niên của trường phối hợp xã đoàn tổ chức các hội thi tìm hiểu về
các làn điệu Hò khoan Lệ Thủy.
Chia sẽ suy nghĩ với phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục, tập
luyện Hò khoan Lệ Thủy cho trẻ mầm non để từ đó phụ huynh có nhận thức đúng
đắn và xác định vai trò của mình trong việc chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt là giúp
trẻ biết được tầm quan trọng của Hò khoan Lệ Thủy.
Lên kế hoạch hoạt động tuần, ngày rồi trao đổi trực tiếp với phụ huynh
trong giờ đón trẻ, trả trẻ để phụ huynh biết được trẻ sẽ học hát làn điệu gì, hát như

thế nào? Qua đó xây dựng mối quan hệ gắn bó giữa giáo viên phụ huynh và các
thành viên trong gia đình trẻ để cùng tạo ra các hoạt động cho trẻ trải nghiệm.
Cô giáo tuyên truyền, vận động phụ huynh đóng góp nhiều nguyên vật liệu
sẳn có ở địa phương để có nhiều sản phẩm phục vụ cho hoạt động.
Nhắc phụ huynh thường xuyên đưa đón trẻ để biết được thông tin, hằng ngày
theo dõi bảng tuyên truyền, kế hoạch tuần, ngày của cô, từ đó phụ huynh biết giúp
đỡ tập luyện thêm cho trẻ ở nhà và báo cáo kết quả trẻ đã làm được.
Huy động phụ huynh tham gia đóng góp theo lòng hảo tâm về cơ sở vật chất:
tham gia đóng góp công, nguyên vật liệu địa phương, các làn điệu, lời ca mới,
tranh ảnh, tài liệu… để tạo môi trường cho trẻ hoạt động.
13


Sau mỗi lần cho trẻ thực hành, tôi thông báo kết quả kịp thời với phụ huynh
để phụ huynh bồi dưỡng thêm cho cháu bằng nhiều cách như mỡ băng đĩa hát hò
khoan cho trẻ nghe, trực tiếp tập cho trẻ, đặc biệt là những cháu còn rụt rè, còn hạn
chế về cách biểu diễn, phát âm lời ca chưa chuẩn, cách hò cách xố…Dần dần làm
cho trẻ có hứng thú trẻ hát được và hát hay hơn, mạnh dạn hơn.
2.3. Kết quả đạt được:
Qua một năm nghiên cứu và thực hiện các biện pháp trên cùng với sự nỗ lực
phấn đấu của bản thân, sự hỗ trợ giúp đỡ của nhà trường, các bậc phụ huynh đến
tại thời điểm cuối năm, việc đưa dân ca hò khoan vào lớp của tôi đã đạt được một
số kết quả đáng phấn khởi. 100% trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nghe và hát
dân ca hò khoan. Trẻ mạnh dạn, tự tin, có kỹ năng nghe, biểu diễn tốt. Cụ thể:
Nội dung

Tỉ lệ (%)

Trẻ biết tên một số làn điệu của Hò Khoan Lệ Thủy
96 %

Trẻ hát được một số làn điệu quen thuộc
100 %
Trẻ thích thú tham gia các hoạt động
100%
Trẻ nhanh nhẹn sáng tạo trong các hoạt động
92 %
Trẻ có hành vi thái độ tốt với Di sản Hò Khoan của quê hương
100%
Để đạt được kết quả như trên, ngoài việc nắm chắc nội dung, đặc trưng cơ
bản của hò khoan Lệ Thủy, bản thân tôi còn chuẩn bị tốt các điều kiện trước khi lên
lớp. Bên cạnh đó, còn có sự đóng góp không nhỏ của Ban giám hiệu nhà trường,
các bậc phụ huynh trong việc hướng dẫn chỉ đạo, gây quỹ để thực hiện tốt việc đưa
dân ca Hò khoan đến gần hơn với trẻ.
Vì thế, tôi đã tạo được lòng tin đối với nhà trường, phụ huynh. Phụ huynh đã
yên tâm gửi trọn niềm tin cho cô giáo, là người mẹ hiền thứ hai đối với các cháu.
3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của đề tài.
Việc giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Làm quen với làn điệu Dân ca Hò khoan Lệ
Thủy, nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng học tập của trẻ. Giúp trẻ nâng cao nhận
thức, hăng hái tham gia vào các hoạt động một cách tích cực và sáng tạo, thõa mãn
nhu cầu tâm sinh lí của trẻ, góp phần bảo tồn Di sản văn hóa phi vật thể của địa

14


phương. Góp phần thực hiện tốt phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” mà mỗi một giáo viên cần xác định và hiểu rỏ.
Là một giáo viên phải thực sự đam mê, tâm huyết với việc dạy học của
mình, thường xuyên tìm hiểu tập luyện thêm các làn điệu Hò khoan để từ đó có
hứng thú, quan tâm tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho trẻ học tập, phải quan tâm

đúng mức, luôn theo dõi động viên, khuyến khích nhằm tạo điều kiện cảm xúc
giúp trẻ phấn khởi trong các hoạt động.
Ngoài việc giáo viên nắm vững phương pháp đổi mới truyền thụ cho trẻ,
sáng tạo trong giảng dạy, linh hoạt trong các hoạt động, tích cực tham khảo tài liệu,
học hỏi chị em đồng nghiệp, giáo viên cần phải tích cực hóa đứa trẻ, tạo hứng thú
cho trẻ trong mọi hoạt động. Tôi còn phải biết cách phối kết hợp với phụ huynh
một cách khéo léo, lôi cuốn phụ huynh để phụ huynh cùng đóng góp các vật liệu,
tập luyện thêm cho trẻ ở nhà.
Bên cạnh đó, thông qua các hoạt động làm quen Hò khoan Lệ Thủy trẻ
được sử dụng các giác quan và trực tiếp thực hiện, trẻ cùng học, cùng chơi cùng
trải nghiệm. Hình thành cho trẻ trí tưởng tượng và phát triển tư duy,tình cảm, ngôn
ngữ trí nhớ lâu bền . Mục đích cuối cùng là tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, đó
là việc hình thành và rèn luyện kỹ năng tìm hiểu,quan sát, làm việc nhóm, trao đổi,
chia sẻ kinh nghiệm của bản thân với các bạn.
Như chúng ta biết lứa tuổi mẫu giáo, tuy trẻ còn nhỏ nhưng trẻ luôn luôn tìm
hiểu thế giới xung quanh với muôn vàn câu hỏi thắc mắc: Hò khoan là gì?, hò mái
nhì là như thế nào? Xố là như thế nào? Tại sao? ...
*Qua việc lựa chọn và sử dụng một số biện pháp giúp trẻ làm quen Làn điệu
Hò khoan của quê hương. Đây là hoạt động thiết thực góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ và trong quá trình thực hiện các biện pháp trên tôi đã thu được
một số kết quả sau:
- Đối với bản thân:
+ Hiểu được thêm nhiều kiến thức cơ bản về các làn điệu Hò Khoan của quê
hương.
+ Đã hiểu rõ hơn mục đích, ý nghĩa hoạt động cho trẻ làm quen Hò khoan Lệ
Thủy.
+Biết lựa chọn các làn điệu phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với độ
tuổi trẻ.
+ Biết lập kế hoạch hoạt động đưa nội dung Hò Khoan vào và tích hợp Hò
Khoan vào các hoạt động học, chơi của trẻ.

+ Đã tạo mối quan hệ gắn kết với phụ huynh, các đoàn thể, tạo sự thân thiện
giữa cô và trẻ, giữa cô với phụ huynh. Quyết tâm bảo tồn và phát huy Di sản Hò
Khoan Lệ Thủy.
+ Đã đưa chất lượng của lớp mình lên cao hơn.
- Đối với trẻ:
15


+ Khi đưa Dân ca Hò Khoan Lệ Thủy đến gần hơn với trẻ, nhìn các cháu say
sưa hát, say sưa vận động, trẻ thích nghe tất cả các làn điệu Hò khoan.Trẻ mạnh
dạn, tự tin, thích tò mò, ham hiểu biết, thích quan sát khám phá, sử dụng các giác
quan và trực tiếp thực hiện, trẻ hiểu biết nhiều, rộng hơn về thế giới xung quanh,
trẻ hoạt động tích cực hơn, có kiến thức đa dạng, phong phú, trẻ được phát triển
toàn diện.
- Đối với phụ huynh:
+ Phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của Hò Khoan đối với con em
mình.
+ Phụ huynh vui mừng khi con mình mạnh dạn, nhanh nhẹn, tự tin. Thấy được
tầm quan trọng và trách nhiệm của mình trong việc kết hợp với giáo viên cùng
quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Phụ huynh đã quan tâm, biết hướng dẫn, rèn luyện một số kỹ năng cơ bản
cho trẻ lúc ở nhà. Mối quan hệ giữa cô, trẻ và phụ huynh ngày càng gắn bó gần gũi
hơn.
3.2. Kiến nghị đề xuất.
Với những kết quả đạt được sau khi áp dụng các biện pháp vào tổ chức cho trẻ
làm quen Hò Khoan Lệ Thủy với trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi bản thân xin có một số
kiến nghị sau:
* Đối với ngành giáo dục:
- Tổ chức tập huấn chuyên đề Hò Khoan Lệ Thủy cho bậc học mầm non.
- Tổ chức giao lưu Hò Khoan giữa các cấp học để giáo viên có điều kiện trao

đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau.
* Đối với nhà trường:
- Tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu, học hỏi các trường bạn, các nghệ nhân
Hò Khoan nổi tiếng.
- Tổ chức hội thi Hò Khoan hằng năm có sự tham gia của giáo viên, trẻ, và
phụ huynh.
- Trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, tài liệu học tập cho cô và trẻ.
* Với giáo viên:
- Tích cực học hỏi để nâng cao trình độ tay nghề., tìm hiểu, sưu tầm các tài
liệu kiến thức về Hò Khoan Lệ Thủy.
- Trao đổi, học tập qua chị em đồng nghiệp, qua phụ huynh và các nghệ nhân
để có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức các hoạt động Hò Khoan cho trẻ đạt hiệu
quả cao.
Trên đây là một số bài học kinh nghiệm mà bản thân tôi đúc rút ra từ tình hình
thực tế giảng dạy. Tuy nhiên bài sáng kiến kinh nghiệm của tôi cũng không tránh
khỏi những hạn chế, kính mong sự góp ý, giúp đỡ của hội đồng sư phạm nhà
trường, bạn bè đồng nghiệp, phòng giáo dục đào tạo để tôi có nhiều kinh nghiệm
hơn trong công tác giảng dạy.
16


Tôi xin chân thành cảm ơn!

17