Đề án “Phát triển nguồn nhân lực thông qua công tác đào tạo nghề xây dựng tại địa bàn tỉnh Nam Định"

TRƯỜNG.................
KHOA……………



…………..o0o…………..






ĐỀ ÁN







Phát triển nguồn nhân lực
thông qua công tác đào tạo
nghề xây dựng tại địa bàn
tỉnh Nam Định




1
MỤC LỤC
Lời nói đầu…………………………………………………………3

Chương I
: khái quát chung về tình hình phát triển nguồn nhân lực
thông qua giáo dục và đào tạo ở Việt Nam……………………………...5
I. Một số luận giải lý thuyết về phát triển nguồn nhân lực thông
qua giáo dục và đào tạo…………………………………………………..5
1.1. Các khái niệm………………………………………………..5
1.2. Mục tiêu và vai trò phát triển nguồn nhân lực……………….5
1.3. Các phương pháp đào tạo và phát triển………………………6
II. Sự cần thiết của công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực ở
Việt Nam hiện nay…………………………………………………………7
2.1. Phát triển nguồn nhân lực và mối quan hệ với công nghiệp hoá -
hiện đại hóa, phát triển kinh tế……………………………….7
2.1.1. Phát triển nguồn nhân lực đòi hỏi phải phát triển đồng bộ cả về
mặt chất lượng và mặt số lượng………………………………7
2.1.2. Mối quan hệ giữa quá trình công nghiệp hoá và phát triển nguồn
nhân lực………………………………………………………7
2.1.3. Đặc trưng của việc đầu t
ư vào nhân lực khác hẳn so với các loại
đầu tư khác……………………………………………………8
2.2. Nhu cầu đối với vấn đề phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo
dục đào tạo và sự đáp ứng cho thời kỳ đổi mới của đất
nước……………………………………………………………8
2.3. Bối cảnh phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo ở
Việt Nam hiện nay…………………………………………..9
2.3.1. Các yếu tố quốc tế……………………………………………..9
2.3.2. Các y
ếu tố trong nước…………………………………………9

Chương II
: thực trạng của vấn đề phát triển nguồn nhân lực thông

qua giáo dục đào tạo nghề xây dựng tại địa bàn tỉnh Nam Định……….11

2
I. Giới thiệu chung về nguồn nhân lực………………………….11
1.1. Thực trạng nguồn lao động tại địa bàn Nam Định ………….11
1.2. Tầm quan trọng của công tác đào tạo nghề xây dựng……….11
II. Các mô hình đào tạo nghề xây dựng đang được áp dụng tại địa
bàn Nam Định……………………………………………………………..12
2.1. Mô hình đào tạo chính quy…………………………………..12
2.1.1. Mạng lưới trường……………………………………………..12
2.1.2. Quy mô đào tạo……………………………………………….12
2.1.3. Ngành ngh
ề đào tạo…………………………………………..13
2.1.4. Đội ngũ giáo viên……………………………………………..13
2.1.5. Nội dung chương trình, phương pháp đào tạo và quản lý đào
tạo……………………………………………………………..14
2.1.6. Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo………………………………..14
2.2. Mô hình đào tạo theo phương thức truyền nghề……………..15
III. Một số đánh giá, kinh nghiệm và bài học rút ra từ công tác đào
tạo nghề xây dựng tại địa bàn Nam Định………………………………….15
3.1. Nh
ận xét……………………………………………………...15
3.2. Kinh nghiệm………………………………………………….15
3.3. Bài học………………………………………………………..15
Chương III
: Một số giải pháp cho vấn đề phát triển nguồn nhân lực
thông qua công tác đào tạo nghề xây dựng tại Nam Định……………….17
3.1. Một số quan điểm, giải pháp của tỉnh Nam Định………………17
3.2. Một số kiến nghị………………………………………………..18
Kết luận…………………………………………………………….19

Danh mục tài liệu tham khảo……………………………………….20

3
LỜI NÓI ĐẦU
Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo là một vấn đề trở
cấp cấp bách hiện nay, mà Nhà nước ta đang chú trọng phát triển trên mọi
lĩnh vực dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm đảm bảo nguồn nhân lực cho
công nghiệp hoá, hiện đại hoá, phải là sự đảm bảo cả về mặt số lượng và chất
lượng. Phải đặt trong sự nghiệ
p giáo dục đào tạo trong môi trường sư phạm
lành mạnh nhanh chóng tiếp cận trình độ trong khu vực và quốc tế.
Các văn kiện đại hội IX của Đảng đã ghi rõ nhiệm vụ trong những năm
đầu của thế kỷ 21 là cần thiết phải nâng cao đời sống vật chất, văn hoá, tinh
thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020, nước ta cơ bản trở thành
m
ột nước công nghiệp theo hướng hiện đại. Trong đó cần phải quan tâm, phát
triển nguồn nhân lực ngành xây dựng vì yêu cầu nhân lực cho thời kỳ mới rất
cấp bách mà việc đào tạo như hệ thống hiện nay không thể đáp ứng được
những yêu cầu đó.
Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “Phát triển nguồn nhân lực thông qua
công tác đào tạo nghề xây dựng tại địa bàn tỉ
nh Nam Định ”.
Đề tài phát triển nguồn nhân lực này cần được nghiên cứu một cách có
hệ thống, đồng bộ, hiện thực tiên tiến dựa theo một cách nhìn tổng thể, căn cứ
trên thực trạng của tỉnh Nam Định đồng thời với phân tích tình hình và triển
vọng của sự phát triển trong tương lai với đối tượng nghiên cứu chủ yếu là
phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạ
o.
Kết cấu đề án gồm 3 chương đó là:
Chương I: khái quát chung về tình hình phát triển nguồn nhân lực

thông qua giáo dục đào tạo ở Việt Nam hiện nay.
Chương II: thực trạng của vấn đề phát triển nguồn nhân lực thông qua
đào tạo nghề xây dựng tại địa bàn tỉnh Nam Định.
Chương III: một số giải pháp cho vấn đề phát triển nguồn nhân lực
thông qua công tác đào tạo nghề
xây dựng tại Nam Định.

4
Tôi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ chỉ bảo tận tình của cô giáo
Nguyễn Vân Thuỳ Anh . Tôi cũng xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của
phòng tuyển sinh trường trung học xây dựng số 2- Nam Phong –Nam Định đã
giúp tôi rất nhiều trong quá trình nghiên cứu đề tài này.
















5
CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN

NGUỒN NHÂN LỰC THÔNG QUA GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
I. Một số luận giải lý thuyết về phát triển nguồn nhân lực thông
qua giáo dục và đào tạo.
1.1. Các khái niệm cơ bản.
Giáo dục: là các hoạt động học tập để chuẩn bị cho con người bước vào
một nghề nghiệp hoặc chuyển sang một nghề mới, thích hợp hơn trong tươ
ng
lai.
Đào tạo: là các hoạt động học tập nhằm giúp cho người lao động có thể
thực hiện có hiệu quả hơn chức năng, nhiệm vụ của mình. Đó chính là quá
trình học tập làm cho người lao động nắm vững hơn về công việc của mình, là
những hoạt động học tập để nâng cao trình độ, kỹ năng của người lao động để
thực hiện nhiệm v
ụ lao động có hiệu quả hơn.
Phát triển: là các hoạt động học tập vượt ra khỏi phạm vi công việc
trước mắt của người lao động, nhằm mở ra cho họ những công việc mới dựa
trên cơ sở những định hướng tương lai của tổ chức.
1.2. Mục tiêu và vai trò phát triển nguồn nhân lực.
Mục tiêu: nhằm sử dụng tối đa nguồn nhân l
ực hiện có và nâng cao tính
hiệu quả của tổ chức thông qua việc giúp cho người lao động hiểu rõ hơn về
công việc, nắm vững hơn về nghề nghiệp của mình và thực hiện chức năng,
nhiệm vụ của mình một cách tự giác hơn, với thái độ tốt hơn, cũng như nâng
cao khả năng thích ứng của họ với các công việc trong tương lai.
Tác dụng: đáp ứ
ng nhu cầu tồn tại và phát triển của tổ chức, cũng như
nhu cầu học tập, phát triển của người lao động. Hơn nữa đào tạo và phát triển
là những giải pháp có tính chiến lược tạo ra lợi thế cạnh tranh của doanh
nghiệp.

Vai trò:
 Đối với doanh nghiệp:

6
- Nâng cao năng suất lao động, hiệu quả thực hiện công việc.
- Nâng cao chất lượng của thực hiện công việc.
- Giảm bớt sự giám sát vì người lao động được đào tạo là người
có khả năng tự giám sát.
- Nâng cao tính ổn định và năng động của tổ chức.
- Duy trì và nâng cao chất lượng của nguồn nhân lực.
- Tạo điều ki
ện cho áp dụng tiến bộ kỹ thuật và quản lý vào
doanh nghiệp.
- Tạo ra được lợi thế cạnh tranh của doanh nghiệp.
 Đối với người lao động:
- Tạo ra được sự gắn bó giữa người lao động và doanh nghiệp.
- Tạo ra tính chuyên nghiệp của người lao động.
- Tạo ra sự thích ứng giữa người lao động và công việc hiện tại
cũng như
tương lai.
- Đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng phát triển của người lao
động.
- Tạo cho người lao động có cách nhìn, cách tư duy mới trong
công việc của họ là cơ sở để phát huy tính sáng tạo của người
lao động trong công việc.
Nội dung:
Phát triển nguồn nhân lực nhằm tăng cường chất lượng và hiệu quả,
tiếp tục mở rộng quy mô các cấp, bậc học và trình độ
đào tạo phù hợp với cơ
cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề, cơ cấu vùng miền của nhân lực. Nâng tỷ lệ

lao động đã qua đào tạo ở các trình độ khác nhau.
Đại hội lần thứ IX của Đảng đã định hướng cho phát triển nguồn nhân
lực Việt Nam:
“ Người lao động có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất
tốt đẹp, được đào tạo b
ồi dưỡng và phát triển bởi một nền giáo dục tiên tiến
gắn liền với một nền khoa học công nghệ hiện đại”.

7
1.3. Các phương pháp đào tạo và phát triển.
Hiện nay có rất nhiều các phương pháp đào tạo và phát triển nguồn
nhân lực. Mỗi một phương pháp có cách thức thực hiện, ưu nhược điểm riêng.
Do vậy các doanh nghiệp cũng như các tổ chức cần lựa chọn cho mình một
phương pháp tối ưu vừa đạt được các mục tiêu đặt ra vừa tiết kiệm được kinh
phí đào tạ
o. Dưới đây là một số phương pháp được liệt kê để các doanh
nghiệp lựa chọn cho phù hợp với điều kiện của mình:
Đào tạo trong công việc: đào tạo trực tiếp tại nơi làm việc người học sẽ
tiếp thu kiến thức, kỹ năng cần thiết cho công việc thông qua việc bắt tay trực
tiếp vào công việc dưới sự hướng dẫn của ngườ
i lao động lành nghề. Bao
gồm:
- Đào tạo theo kiểu chỉ dẫn công việc.
- Đào tạo theo kiểu học nghề.
- Kèm cặp và chỉ bảo.
- Luân chuyển và thuyên chuyển công việc .
Đào tạo ngoài công việc: người học được tách khỏi sự thực hiện các
công việc thực tế. Bao gồm:
- Tổ chức các lớp cạnh doanh nghiệp.
- Cử đi h

ọc ở các trường chính quy.
- Các bài giảng, các hội nghị hoặc các hội thảo.
- Đào tạo theo kiểu chương trình hoá, với sự trợ giúp của máy
tính.
- Đào tạo theo phương thức từ xa.
- Đào tạo theo kiểu phòng thí nghiệm.
- Mô hình hoá hành vi.
- Đào tạo kỹ năng xử lý công văn, giấy tờ.
II. Sự cần thiết của công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lự
c ở
Việt Nam hiện nay.

8
2.1. Phát triển nguồn nhân lực và mối quan hệ với công nghiệp hoá,
phát triển kinh tế.
2.1.1. Phát triển nguồn nhân lực đòi hỏi phải phát triển đồng bộ cả về
mặt chất lượng và mặt số lượng:
- Về mặt chất lượng: nhấn mạnh nguồn vốn nhân lực được tạo
ra qua quá trình đầu tư vào nguồn nhân lực bao gồm đầu tư
vào giáo dục và họ
c tập kinh nghiệm tại nơi làm việc, sức
khoẻ và dinh dưỡng… vốn có tính bổ sung lẫn nhau cao.
- Về mặt số lượng: phụ thuộc chủ yếu vào quy mô và tốc độ
tăng dân số hàng năm.
Phát triển nguồn nhân lực là quá trình tạo dựng lực lượng lao động có
kỹ năng và sử dụng chúng có hiệu quả. Đây chính là sự nhìn nhận dưới góc
độ một doanh nghiệp, còn dưới góc
độ là người công nhân thì đó là việc nâng
cao kỹ năng, năng lực hành động và chất lượng cuộc sống nhằm nâng cao
năng suất lao động và thu nhập của người lao động.

Như vậy phát triển nguồn nhân lực là quá trình phát triển giáo dục, tiếp
thu kinh nghiệm, tăng cường thể lực, kế hoạch hoá dân số, tăng nguồn vốn xã
hội cũng như các quá trình khuyến khích hoặc tối ưu hoá sự
đóng góp của các
quá trình khác nhau vào quá trình sản xuất như quá trình sử dụng lao động,
khuyến khích hiệu ứng lan toả kiến thức trong nhân dân.
2.1.2. Mối quan hệ giữa quá trình công nghiệp hoá và phát triển nguồn
nhân lực.
Quá trình này trải qua hai giai đoạn đó là:
 Giai đoạn chuyển dịch lao động dư thừa từ nông nghiệp sang các
ngành công nghiệp sử dụng nhiều lao động và giá trị gia tăng thấp.
 Giai đoạn chuyể
n dịch lao động từ các ngành công nghiệp có giá trị
gia tăng thấp lên các ngành có giá trị gia tăng cao.

9
Như vậy đóng góp chính của phát triển nguồn nhân lực cho quá trình
công nghiệp hoá là đào tạo và cung cấp đủ nguồn nhân lực đáp ứng kỹ năng
và sức khoẻ để thực hiện được hai giai đoạn chuyển dịch trên.

2.1.3. Đặc trưng của việc đầu tư vào nhân lực khác hẳn so với các loại
đầu tư khác.
 Không bị giảm giá trị trong quá trình sử dụng mà ngược lạ
i càng
được sử dụng nhiều khả năng tạo thu nhập và do vậy thu hồi vốn
càng cao.
 Chi phí tương đối cao trong khi đó khoảng thời gian sử dụng lại lớn,
thường là khoảng thời gian làm việc của cả đời người.
 Các hiệu ứng gián tiếp và hiệu ứng lan toả của đầu tư vào vốn nhân
lực là rất lớn.

 Không chỉ là phương tiện
để đạt thu nhập mà còn là mục tiêu của xã
hội giúp con người thưởng thức cuộc sống đầy đủ hơn.
 Không chỉ do tỷ lệ thu hồi đầu tư trên thị trường lao động quyết
định.
Các lợi ích có được từ đầu tư vào nhân lực mang lại nếu được đặt trong
điều kiện được sử dụng hiệu quả và có môi trường phát triển phù hợp và
thuận lợ
i. Ngược lại sẽ là sự lãng phí đầu tư, là mất mát to lớn và đáng sợ
nhất.
2.2. Nhu cầu đối với vấn đề phát triển nguồn nhân lực thông qua
giáo dục đào tạo và sự đáp ứng cho thời kỳ đổi mới của đất nước.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc phát triển nguồn nhân lực
trong thời kỳ đổi mới đó là: nâng cao nguồ
n vốn nhân lực đối với tăng trưởng
kinh tế kết hợp kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, sức khoẻ và dinh dưỡng.
Giáo dục có vai trò đáng kể khuyến khích sự phân bổ hợp lý các nguồn lực,
giảm chi phí và tăng lợi nhuận cận biên đối với các thông tin về sản xuất
( đặc biệt trong khu vực sản xuất của nhà nước). Nâng cao trình độ giáo dục