KHBDTX MAI MUN 2020-2021 (2)

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN MƯỜNG CHÀ
TRƯỜNG MẦM NON MƯỜNG ANH

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Pa Ham, ngày 30 tháng 07 năm 2020

KẾ HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2020- 2021
Họ và tên: Qng Thị Mai
Chức vụ: Giáo viên
Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Mường Anh
I. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BDTX
- Căn cứ thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 8 năm 2019 của Bộ
giáo dục và Đào tạo ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở
giáo dục Mầm non.
- Thực hiện văn bản 1386/KH - SGDĐT, ngày 16/07/2020 của sở GD&ĐT về
kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, CBQL cơ sở giáo dục và bồi dưỡng thực
hiện Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, năm học 2020 – 2021
- Căn cứ công văn số 431/KH - PGD Mường Chà, ngày 21/07/2020 của phòng
Giáo dục và Đào tạo huyện Mường Chà về việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường
xuyên giáo viên, CBQL, cơ sở giáo dục và bồi dưỡng thực hiện Chương trình giáo
dục phổ thơng năm 2018, năm học 2019 - 2020.
- Căn cứ kế hoạch của Trường Mầm non Mường Anh về việc bồi dưỡng
thường xuyên CBQL, giáo viên mầm non năm học 2020 - 2021.
II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH.
1. Thuận lợi
Năm học 2020 - 2021 đã nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Phịng
GD&ĐT; chính quyền địa phương và sự ủng hộ của các bậc phụ huynh trong lớp. Ban
giám hiệu nhiệt tình quan tâm tới lớp.

Giáo viên yêu nghề, mến trẻ, tích cực tự học và sáng tạo trong cơng tác, luôn
nêu cao tinh thần tự hoc, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ.
Cơ sở vật chất của lớp đảm bảo.
Phòng học, trang thiết bị đầy đủ cho các trẻ học tập nên có nhiều thuận lợi trong
việc huy động trẻ ra lớp, đặc biệt đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ. Các bậc phụ


huynh thường xuyên trao đổi với giáo viên để nắm bắt tình hình học tập của con em
mình.
2. Khó khăn:
- Một số nội dung của Bộ chưa có tài liệu nên phải học theo hình thức Website,
tài liệu, qua mạng internet.
- Một số tài liệu để phục vụ cho việc tham khảo cịn hạn chế.
III. MỤC ĐÍCH U CẦU
1. Mục đích
- Học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, quốc phịng - an ninh, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp,
phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu
của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát
triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu
quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng
giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo.
2. Yêu cầu
- Đảm bảo tất cả các nội dung giáo viên đều được tham gia bồi dưỡng, nội
dung bồi dưỡng bám sát các chương trình BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban
hành.
- Bồi dưỡng có trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, những vấn đề cịn gặp
khó khăn, đảm bảo tính kế thừa và tính hệ thống giữa những nội dung bồi dưỡng
trong các năm học trước và năm học này
- Tiếp tục bồi dưỡng phương pháp dạy của cô, phương pháp tiếp thu của trẻ,

tạo nền tảng để có sự tiến bộ đích thực về chất lượng dạy - học của nhà trường. Sử
dụng hiệu quả các phương tiện dạy học hiện có, tích cực sưu tầm, mua sắm, tự làm
các phương tiện thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập được tốt hơn. Thường
xuyên sử dụng nhóm phương pháp dạy học tích cực đi sâu vào bồi dưỡng phương
pháp dạy học bằng mơ hình, nhằm phát huy khả năng tư duy trí tưởng tượng của trẻ.
- Sau đợt bồi dưỡng cá nhân tơi có kĩ năng thành thạo trong việc sử dụng thiết
bị dạy học, sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học, có kĩ năng tổ chức các
hoạt động, có kĩ năng giải quyết các tình huống.
- Nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm phát huy tính tích cực của học sinh,
lồng ghép các nội dung tích hợp dân số, mơi trường, an tồn giao thơng ... vào từng
hoạt động cụ thể.
- Bồi dưỡng kỹ năng kiểm tra phù hợp với trình độ nhận thức của trẻ.
- Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm
bảo chất lượng.
- Việc thực hiện BDTX phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách
nghiêm túc, đảm bảo đạt được hiệu quả thiết thực.


IV. NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG VÀ KẾ HOẠCH BDTX
1. Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung cơ bản.
1.1 Nội dung 1: 40 tiết / năm học
Thời
gian

Nội dung bồi dưỡng, tập huấn

- Nâng cao năng lực giáo viên trong việc tổ
chức các hoạt động phát triển vận động cho
trẻ mầm non phù hợp với bối cảnh địa
phương.

- Hỗ trợ cha mẹ trẻ chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi
sẵn sàng vào lớp 1.
- Xây dựng cộng đồng học tập trong cơ sở
giáo dục mầm non.
- Tổ chức các hoạt động PTTC, KNXH cho
trẻ mầm non phù hợp với bối cảnh địa
Tháng phương.
8
- Tăng cường bồi dưỡng cảm xúc tích cực
cho giáo viên mầm non trong cơ sở giáo dục
trẻ mầm non.
- Nâng cao năng lực giáo viên trong tổ chức
các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ
mầm mon phù hợp với bối cảnh địa phương.
- Phát triển một số kĩ năng ban đầu về đọc,
viết cho trẻ mẫu giáo vùng dân tộc thiểu số
theo chương trình giáo dục mầm non hỗ trợ
bộ cơng cụ ELM.

Hình
Điều
Số tiết thức bồi chỉnh bổ
dưỡng
sung

Học tập
trung
theo sự
40 tiết hướng
dẫn của

Phòng
GD&ĐT

1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: 40 tiết/ năm học.

STT

Nội dung bồi dưỡng, tập huấn

- Xây dựng chương trình giáo dục nhà
Tháng trường trong các cơ sở giáo dục mầm non.
8

Hình
Điều
Số tiết thức bồi
chỉnh
dưỡng bổ sung
Tập
40 tiết trung
theo sự
hướng
dẫn của
Phòng
GD&ĐT


2. Khối kiến thức tự chọn: 40 tiết( năm học)
a. Nội dung các modul: 2 Modun2
Tiêu

chuẩn

Modun

Tên và nội dung chính
của mô đun

GVMN Tổ chức các hoạt động
12
phát triển nhận thức cho
trẻ em theo quan điểm
giáo dục lấy trẻ em làm
trung tâm

Tiêu
chuẩn 2
Phát
triển
chuyên
môn
nghiệp
vụ sư
phạm

Yêu cầu cần đạt đối
với người học

- Vận dụng kiến thức
được trang bị vào đánh
giá thực trạng và phát

hiện các hạn chế trong tổ
chức hoạt động phát triển
nhận thức theo quan điểm
2. Quan điểm giáo dục lấy giáo dục lấy trẻ em làm
trẻ em làm trung tâm trong trung tâm.
phát triển nhận thức cho
- Đề xuất biện pháp nâng
trẻ em.
cao hiệu quả tổ chức hoạt
3. Hướng dẫn tổ chức hoạt động phát triển nhận thức
động phát triển nhận thức theo quan điểm giáo dục
theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm
lấy trẻ em làm trung tâm. trong nhóm, lớp tại cơ sở
GDMN.

1. Đặc điểm phát triển vận
động của trẻ em, mục tiêu
và kết quả mong đợi theo
Chương trình GDMN.

Lý Thực
thuyết hành

- Phân tích được cơ sở lý
luận của phát triển nhận
thức cho trẻ em theo
quan điểm giáo dục lấy
trẻ em làm trung tâm.

1. Đặc điểm phát triển

nhận thức của trẻ em, mục
tiêu và kết quả mong đợi
theo Chương trình
GDMN.

GVMN Tổ chức các hoạt động
13
phát triển vận động cho
trẻ em theo quan điểm
giáo dục lấy trẻ em làm
trung tâm

Thời lượng
(tiết)

- Phân tích được cơ sở lý
luận của phát triển vận
động theo quan điểm giáo
dục lấy trẻ em làm trung
tâm.

- Vận dụng kiến thức
được trang bị vào đánh
giá thực trạng và phát
hiện các hạn chế trong tổ
2. Quan điểm giáo dục lấy chức hoạt động phát triển
trẻ em làm trung tâm trong vận động theo quan điểm
phát triển vận động cho trẻ giáo dục lấy trẻ em làm

10

10

10

10


trung tâm.
- Đề xuất biện pháp nâng
cao hiệu quả tổ chức hoạt
3. Hướng dẫn tổ chức hoạt
động phát triển vận động
động giáo dục vận động
theo quan điểm giáo dục
theo quan điểm giáo dục
lấy trẻ em làm trung tâm
lấy trẻ em làm trung tâm.
trong nhóm, lớp tại cơ sở
GDMN.
em.

b. Kế hoạch triển khai cụ thể
Thời
gian

KH Bồi dưỡng

Tháng
7/2020

Xây dựng kế hoạch tự
học tự rèn.

Nội dung bồi dưỡng 1

Số
tiết

Tháng 9, Tổ chức các hoạt động
10, 11, phát triển nhận thức
12/2020 cho trẻ em theo quan
điểm giáo dục lấy trẻ
em làm trung tâm
1. Đặc điểm phát triển
nhận thức của trẻ em,
mục tiêu và kết quả
mong đợi theo Chương
trình GDMN.
2. Quan điểm giáo dục
lấy trẻ em làm trung
tâm trong phát triển
nhận thức cho trẻ em.
3. Hướng dẫn tổ chức

Kết quả cần đạt

Tự nghiên - Xây dựng kế
cứu
hoạch tự học, tự

rèn
40

Tháng
8/2020
Nội dung bồi dưỡng 2

Hình thức
bồi dưỡng

40

20

Học tập
trung
Theo
hướng
dẫn của
Phòng
GD&ĐT.
Tự bồi
dưỡng, tự
bồi dưỡng
từ xa,
tham khảo
các loại
tài liệu và
qua mạng
internet

Biết được tầm
quan trọng của
việc lấy trẻ làm
trung tâm, Quan
điểm giáo dục lấy
trẻ em làm trung
tâm trong phát
triển nhận thức
cho trẻ em. Hướng
dẫn tổ chức hoạt
động phát triển
nhận thức theo
quan điểm giáo
dục lấy trẻ em làm
trung tâm.

Điều
chỉnh


hoạt động phát triển
nhận thức theo quan
điểm giáo dục lấy trẻ
em làm trung tâm.
Tổ chức các hoạt động
Tháng 1, phát triển vận động
cho trẻ em theo quan
2, 3,
4/2021 điểm giáo dục lấy trẻ

em làm trung tâm
1. Đặc điểm phát triển
vận động của trẻ em,
mục tiêu và kết quả
mong đợi theo Chương
trình GDMN.

20

2. Quan điểm giáo dục
lấy trẻ em làm trung
tâm trong phát triển vận
động cho trẻ em.

Tự bồi
dưỡng, tự
bồi dưỡng
từ xa,
tham khảo
các loại
tài liệu và
qua mạng
internet

Biết được tầm
quan trọng của
việc giáo dục lấy
trẻ em làm trung
tâm Quan điểm
giáo dục lấy trẻ em

làm trung tâm
trong phát triển
vận động cho trẻ
em. Hướng dẫn tổ
chức hoạt động
giáo dục vận động
theo quan điểm
giáo dục lấy trẻ em
làm trung tâm.

3. Hướng dẫn tổ chức
hoạt động giáo dục vận
động theo quan điểm
giáo dục lấy trẻ em làm
trung tâm.
Tổng

120

V. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG
1. Thơng qua hình thức tự học kết hợp với các sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ tại
tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học của người học là chính, qua
đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn.
2. Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống
hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xun;
3. Thơng qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).
VI. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
- Nghiên cứu quy chế, chương trình BDTX và các văn bản chỉ đạo của ngành
và nhà trường về công tác Bồi dưỡng thường xuyên.
- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân trình tổ chun mơn,

Hiệu trưởng phê duyệt; nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của nhà
trường.


- Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thực nghiệm do trường, liên
trường hay Phòng tổ chức.
- Thực hiện nghiêm túc cơng tác tự bồi dưỡng, có vở ghi chép cẩn thận, thực
hiện đúng theo kế hoạch bồi dưỡng đã đề ra.
- Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh
nghiệm, phương pháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên
môn đào tạo.
- Thường xuyên tự đọc, tự nghiên cứu tài liệu liên quan đến nội dung bồi dưỡng ( tự
nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh
nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ
chức, nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc
mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng.
- Đăng ký các mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập.
- Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi modul bài học.
VII. TIẾN ĐỘ THỰC HIỆN
Thời gian tính theo năm học và thời gian nghỉ
Nội dung công việc

9

10 11 12

1

2

3

4

1. Xây dựng kế hoạch tự học
tự rèn.
2. Bồi dưỡng tập trung
3. Bồi dưỡng tự chọn

6

7

8

x
x
x

4. Tự kiểm tra đánh giá

5

x

x

x

x

x

x

x

x
x

Đăng kí xếp loại: Hồn thành chương trình BDTX.
NGƯỜI LẬP KẾ
HOẠCH

TỔ TRƯỞNG CHUN
MƠN

Qng Thị Mai

Nguyễn Thị Thương Hiền

PHÊ DUYỆT CỦA NHÀ
TRƯỜNG



NỘI DUNG 1


PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN MƯỜNG CHÀ

TRƯỜNG MẦM NON MƯỜNG ANH

NỘI DUNG 3