giao an bai ro=bin-xon

Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2009 - 2010
Ngày soạn:
Ngày giảng: Tiết 146
Rô- bin- xơn ngoài đảo hoang
(Trích Rô- bin- xơn Cru- xô - Đ. Đi- phô)
A. Mục tiêu bài học
Giúp HS:
- Hình dung đợc cuộc sống gian khổ và tinh thần lạc quan của Rô- bin-xơn, một
mình ngoài đảo hoang bộc lộ gián tiếp qua bức chân dung NV.
B. Chuẩn bị
- Thầy: SGK, SGV Ngữ văn 9 tập hai, t liệu tham khảo, bảng nhóm, bảng phụ.
- Trò: học thuộc bài cũ, soạn bài theo CHĐH văn bản. Su tầm đọc tiểu thuyết Rô-
bin- xơn Cru- xô
C. Ph ơng pháp
- Diễn dịch +vấn đáp, trao đổi +hoạt động nhóm, cá nhân +bình giảng.
D. Tiến trình giờ dạy
I. ổn định tổ chức
II. Kiểm tra bài cũ:
- Phát biểu cảm nghĩ về NV Phơng Định? Cảm nhận gì về VB Những ngôi sao
xa xôi?
III. Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt:
Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả- tác phẩm
? Giới thiệu những nét cơ bản nhất về Đ. Đi-
phô và văn bản Rô- bin- xơn ngoài đảo
hoang?
GV: Bổ sung: Tiểu thuyết Rô- bin- xơn Cru-
xô là tiểu thuyết đầu tay nhng nổi tiếng nhất,
đợc viết khi ông khoảng 60 tuổi- tuổi tài năng
VH nở rộ.
-Tên văn bản do nhà soạn sách dịch và đặt.

GV: Nêu y/c đọc:
- Giọng kể: dí dỏm, hài hớc.
- Nhấn mạnh những từ ngữ miêu tả.
GV: đọc mẫu đoạn 1
HS: đọc đoạn 2, 3: Đoạn tiếp theo đến hết
? Giải thích từ trang bị, kì cục?
HS: Giải thích theo chú thích/129
I. Tác giả- tác phẩm
1. Tác giả (1660- 1731)
-Nhà văn lớn của Anh thế kỉ
XVIII.
2. Tác phẩm
-Trích chơng X tiểu thuyết Rô-
bin- xơn Cru- xô (1729)
3. Đọc chú thích
Bùi Văn Vinh Trờng TH & THCS Đồng Sơn
20
Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2009 - 2010
Hoạt động 2: Phân tích Vb
? Xác định ngôi kể, ngời kể chuyện, hình
thức kể chuyện?
HS: - Ngôi kể: thứ 1 (tôi)
- Ngời kể: Rô- bin-xơn-nhân vật chính.
-> tự truyện.
? Nếu phải tách đoạn văn cuối thành 2 đoạn
riêng biệt thì nên ngắt ở chỗ nào?
HS: Ngắt ở chỗ: khẩu súng của tôi.
? Tìm bố cục Vb và đặt tiêu đề cho từng
phần?
HS: Tìm bố cục.

GV: -NX- chốt: 4 đoạn + Đoạn 1.
+ Đoạn 2, 3.
+ Tiếp-> của tôi.

+ Còn lại.
? Đọc đoạn mở đầu, đoạn văn có ND gì?
HS: Nêu nh ý 1 bảng chính..
? Rô- bin- xơn đã giới thiệu về mình qua
những chi tiết nào? Bình luận về cách giới
thiệu đó?
HS: - Gặp tôi-> hoảng sợ-> phá lên cời...
- Ngắm tôi->mỉm cời....
- Xin-vui lòng...
GV: Chúng ta cùng tìm hiểu bức chân dung tự
hoạ mà Rô- bin- xơn muốn giới thiệu qua các
đoạn văn dới.
? Bức chân dung tự hoạ ấy đợc XD bằng
những chi tiết nào?
HS: Các chi tiết: trang phục,trang bị trên ngời,
diện mạo...
? Kể tên những trang phục mà Rô- bin- xơn
đã nói đến? Tìm những từ ngữ, chi tiết miêu
tả trang phục ấy? NX trình tự miêu tả?
HS: - Các trang phục: mũ, áo, quần, giày.
(HS tìm- gạch chân trong SGK)
? Em có nx gì về cái mũ của Rô- bin- xơn?
HS: Mũ đa năng, đa tác dụng: che nắng,
II. Phân tích văn bản.
1. Thể loại và bố cục
- Bố cục: 4 phần

+Mở đầu.
+Trang phục của Rô- bin- xơn.
+Trang bị của Rô- bin- xơn.
+ Diện mạo của Rô- bin- xơn.
2. Phân tích
a, Mở đầu
- Dẫn dắt, giới thiệu ngời đọc đến
với bức chân dung tự hoạ.
Cách giới thiệu hài hớc, hóm
hỉnh, thú vị, hấp dẫn.
b, Bức chân dung tự hoạ của Rô-
bin- xơn.
*Trang phục:
- Mũ, áo, giày, quần.
Bùi Văn Vinh Trờng TH & THCS Đồng Sơn
21
Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2009 - 2010
chống chọi với ma, gió rét khắc nghiệt, giữ ấm
cho cơ thể.
? Điều đặc biệt về các trang phục của Rô-
bin- xơn là gì?
HS: PB nh bảng chính
? Tất cả mọi trang phục đều làm bằng da
dê, em có sự liên tởng ntn qua chi tiết này?
HS: Săn bắn đợc rất nhiều dê rừng.
GV: Ngay từ khi bớc sang năm thứ 11 trên
đảo, anh đã bắt tay vào việc chăn nuôi, sau khi
đã trồng lúa, trồng mạch thành công, anh đánh
bẫy dê rừng, làm chuồng, nuôi nấng, thuần d-
ỡng dê ->2 năm sau, đàn dê lên tới 43 con-

>giết thịt ăn, làm bơ, pho mát, sữa, may áo
quần bằng da dê. Anh còn trồng hoa quả. Sau
đó, anh làm việc không mệt mỏi và trở thành 1
con ngời lành nghề trong nhiều ngành thủ
công: thợ nặn, thợ đan lát ...
? Bên cạnh những trang phục kì quái, khác
thờng đến phát sợ, còn trang bị cho mình
rất nhiều các vật dụng khác, đó là những vật
dụng nào? Nx về những vật dụng đó?
HS:-Tìm trong SGK
- Nx: Vật dụng lỉnh kỉnh, luộm thuộm nhng
vô cùng cần thiết với Rô- bin- xơn.
? Vì sao nói các vật dụng ấy rất cần thiết với
Rô- bin- xơn?
HS: giúp Rô- bin- xơn rất nhiều trong việc
duy trì cuộc sống, chặt cây, ca gỗ, dựng lều ở,
rào giậu đề phòng thú dữ; dùng súng để săn
bắn...
GV: Tất cả những vật dụng đó Rô- bin- xơn
đã vớt đợc trên tàu, đợc Rô- bin- xơn tận dụng
một cách tối đa để tồn tại, duy trì cuộc sống,
cho dù cuộc sống ấy thật hoang dã, thô sơ, gần
nh vào thời tiền sử. Bổ sung cho sự kì quái là
diện mạo của Rô- bin- xơn.
? Vị trí, độ dài của phần Rô- bin- xơn kể về
diện mạo của mình có gì đáng chú ý so với
những phần khác? Thử giải thích vì sao nh
- Trình tự miêu tả từ trên xuống d-
ới.
+ Tất cả làm bằng da dê

+ Hình thù kì quái, khác thờng.
*Trang bị
- Ca, rừu, gùi, súng - rất cần thiết
lỉnh kỉnh, luộm thuộm, tăng vẻ
kì quái.
Bùi Văn Vinh Trờng TH & THCS Đồng Sơn
22
Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2009 - 2010
vậy nếu xem xét từ góc độ NV xng tôi tự kể
chuyện mình?
HS: -Vị trí: nằm cuối bức chân dung.
- Độ dài: rất ít so với những phần khác.
GV: Thông thờng trong 1 bức chân dung: g-
ơng mặt vị trí quan trọng- đợc ngời hoạ sĩ
quan tâm trớc hết, rồi mới đến trang phục, các
thứ khác.
? Giới thiệu diện mạo, Rô- bin- xơn tập
trung miêu tả chi tiết nào? Tìm những chi
tiết miêu tả bộ ria mép? Tại sao Rô- bin- xơn
chỉ tập trung miêu tả bộ ria mép mà không
phải là bộ phận khác trên khuôn mặt?
HS: - Đặc tả bộ ria mép: dài...Hồi Giáo.
- Kì quái.....Bởi vì có lẽ Rô- bin- xơn muốn
giới thiệu những trang phục, trang bị trên ngời
là chính. Cũng có thể do phơng thức tự sự ở
ngôi thứ nhất, không kể những gì cha nhìn
thấy.
GV: Nếu kể theo ngôi thứ 3 số ít, ngời kể
đứng ngoài khắc họa nv-> trật tự miêu tả sẽ
khác (diện mạo nói đầu tiên).

? NX giọng điệu kể chuyện của NV khi tự
hoạ bức chân dung mình? Qua đó, em hình
dung ntn về chân dung và tính cách của Rô-
bin- xơn?
HS: Kì quặc, cổ quái, khác thờng.
-> một con ngời biết vợt mọi khó khăn; biết
dùng bàn tay, khối óc để lao động, sáng tạo ra
mọi của cải vật chất trong hoàn cảnh hết sức
khó khăn, thiếu thốn.
GV: Bức chân dung tự hoạ và giàu tính nhân
bản. Phải có một ý chí và nghị lực to lớn lắm
con ngời mới có thể chế ngự đợc sức mạnh
ghê ghớm của thiên nhiên.
? Đằng sau bức chân dung tự hoạ, em hình
dung ntn về cuộc sống của Rô- bin- xơn?
HS: PB nh bảng chính.
? Trong hoàn cảnh đó, 1 con ngời bình th-
* Diện mạo
- Đặc tả bộ ria mép dài, kì dị.
*NT: Giọng kể hóm hỉnh, hài hớc,
hấp dẫn, tự nhiên.

-> Bức chân dung kì quặc, khác
thờng.
c, Đằng sau bức chân dung tự
hoạ:
Bùi Văn Vinh Trờng TH & THCS Đồng Sơn
23
Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2009 - 2010
ờng yếu đuối có thể xảy ra chuyện gì? Ngợc

lại Rô- bin- xơn không nh thế, tinh thần và
thái độ của Rô- bin- xơn ntn qua bức chân
dung?
HS: - PB nh bảng chính.
+ Khắc hoạ chân dung của mình Rô- bin- xơn
không hề thốt ra lời đau khổ, tuyệt vọng.
+ Giọng kể hài hớc, hóm hỉnh.
+ Lao động, sáng tạo để bám chắc lấy cuộc
sống và duy trì cuộc sống -> phấn đấu để cuộc
sống tốt hơn
GV: Rô- bin- xơn đã không để thiên nhiên
khuất phục, mà chính Rô- bin- xơn đã khuất
phục thiên nhiên, bắt TN phục vụ mình.
? Hình ảnh Rô- bin- xơn khiến em liên tởng
đến ai? ( Mai An Tiêm)
GV: Bình:Ngời đọc trên Trái Đất gần 300 năm
vẫn vô cùng khâm phục Rô- bin- xơn một
con ngời bất hạnh mà vĩ đại. Trong ngót 30
năm, anh đã chống trọi với cô đơn, thú dữ, đói
rét, bệnh tật, thiếu thốn; anh đã bị hoang dã
hoá con ngời nhng anh không chết. Chính
hoàn cảnh khắc nghiệt đã rèn luyện anh trở
thành một con ngời đầy nghị lực sáng tạo, có
sức sống mạnh mẽ giữa một TN hoang dã nơi
hoang đảo -> Biểu tợng cho sức mạnh, nghị
lực, sức sống, ý chí vơn lên, chiến thắng hoàn
cảnh của con ngời lao động chân chính =>
Hình ảnh Rô- bin- xơn làm lên vẻ đẹp cho tác
phẩm: 1 bài ca lao động sáng tạo hào hùng của
con ngời.

Hoạt động 3: Tổng kết
? Khái quát nét đặc sắc về ND - NT của VB?
HS: Đọc ghi nhớ/ SGK -130.
- Cuộc sống cực kì khó khăn, gian
khổ, thiếu thốn, cô đơn.
- Lạc quan, bất chấp mọi khó
khăn, gian khổ, dám sống và biết
cách sống; dũng cảm, có nghị lực,
sáng tạo.
III. Tổng kết
1. Nội dung:
2. Nghệ thuật:
3. Ghi nhớ/SGK
IV. Củng cố:
Bùi Văn Vinh Trờng TH & THCS Đồng Sơn
24
Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2009 - 2010
? Đằng sau bức chân dung tự hoạ, em hình dung ntn về cuộc sống của Rô- bin-
xơn?
V. Hớng dẫn về nhà
-Tóm tắt phân tích bức chân dung tự hoạ của Rô- bin- xơn
-Tiết sau: chuẩn bị các BT trong tiết Tổng kết về ngữ pháp
E. Rút kinh nghiệm
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
..............................................................................................................................
----------------------&&&--------------------------
Ngày soạn:
Ngày giảng: Tiết 147

Tổng kết về ngữ pháp
A. Mục tiêu bài học
Giúp HS:
- Hệ thống hoá những kiến thức đã học từ lớp 6- 9 về: Từ loại, cụm từ, thành phần
câu, các kiểu câu.
B. Chuẩn bị
- Thầy: SGK, SGV Ngữ văn 9 tập hai, t liệu tham khảo, bảng nhóm, bảng phụ.
- Trò: Ôn tập các kiến thức Ngữ pháp đã học.
C. Ph ơng pháp
-Vấn đáp, trao đổi, GV nhận xét, chữa lỗi.
D. Tiến trình giờ dạy
I. ổn định tổ chức
II. Kiểm tra bài cũ:
? Các phép liên kết câu và liên kết đoạn văn đã học? Đặt đoạn văn đối thoại
có nghĩa tờng minh và hàm ý?
III. Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt:
Hoạt động 1: Hệ thống hoá DT, ĐT, TT I. Từ loại:
Bùi Văn Vinh Trờng TH & THCS Đồng Sơn
25