Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA
TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG VĂN THỤ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP CÓ HIỆU QUẢ CỦA HIỆU TRƯỞNG
Họ và tên: Đinh Văn Cường
Đơn vị công tác: Trường TH Hoàng Văn Thụ
Trình độ đào tạo: Đại học
Môn đào tạo: Sư phạm Ngữ văn
1
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
Krông Ana, tháng 02 năm 2016
MỤC LỤC
STT
TRANG
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1
2
3
4
5
6
1. Lí do chọn đề tài
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
2.1. Mục tiêu
2.2. Nhiệm vụ
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phạm vi nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
2. Thực trạng
2.1. Thuận lợi khó khăn
7
8
9
10
11
2
3
3
3
3
45
4
5
2.2. Thành công hạn chế
2.3. Mặt mạnh mặt yếu
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt
ra
3. Giải pháp, biện pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của
vấn đề nghiên cứu
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Kiến nghị
2
56
7
713
13
1416
1718
1822
23
23
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
12
13
Đánh giá của HĐSKKN cấp trường cấp huyện
Tài liệu tham khảo
24
25
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có
hiệu quả của Hiệu trưởng.
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong thời đại ngày nay, khi nền kinh tế xã hội đang trên đà phát triển,
nó tác động mạnh mẽ đến sự hình thành và phát triển nhân cách của mỗi con
người. Do vậy, học sinh ngày nay có những phát triển mới hơn về “chất” trong
quá trình học tập và rèn luyện, các em phải mạnh dạn hơn và tư duy tốt hơn,
có những nhu cầu cao hơn nhằm khẳng định sự phát triển của bản thân. Chính
vì vậy mà trong nhà trường chúng ta phải nắm bắt đúng nhu cầu đó để tổ chức
tốt các hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng của học sinh.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp(HĐGDNGLL) giúp các em nhận
thức, định hướng đúng đắn về công việc làm của mình; có kĩ năng giao tiếp,
ứng xử một cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết yêu tập thể, ghét lối
sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang... Thông qua những hoạt động
hàng ngày, giúp các em giảm căng thẳng trong học tập, tạo cho các em có được
tính tự tin trong giao tiếp, đồng thời giúp các em có được tâm thế thoải mái, sẵn
sàng hoạt động, học tập. Từ đó kết hợp với hoạt động trên lớp thúc đẩy các em
học tập đạt kết quả cao nhất. HĐGDNGLL là một bộ phận của công tác giáo
dục toàn diện học sinh, nó gắn bó hữu cơ với việc dạy và học trên lớp, nó là
một bộ phận trong kế hoạch giáo dục của nhà trường và người Hiệu trưởng
phải có trách nhiệm quản lý tất cả các hoạt động giáo dục trong đó có
HĐGDNGLL. HĐGDNGLL do nhà trường phối hợp với các lưc lượng trong và
ngoài nhà trường quản lý và tổ chức cho tất cả các học sinh với các hình thức:
3
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
Sinh hoạt tập thể, vui chơi, tham quan, du lịch, đố vui học tập, văn nghệ, thể
dục thể thao… phù hợp với đặc điểm, trình độ học sinh Tiểu học. Vai trò của
giáo dục Ngoai gi
̀ ờ lên lơp là “góp ph
́
ần hình thành cho học sinh những cơ sở
ban đầu sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các
kỹ năng cơ bản để học tiếp trung học hoặc đi vào cuộc sống lao động”.
HĐGDNGLL là cơ hội hợp tác giữa các lực lượng trong và ngoài trường,
là điều kiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh của cộng đồng cùng tham
gia vào quá trình giáo dục của nhà trường. Thông qua HĐGDNGLL đã củng cố,
mở rộng, khắc sâu kiến thức về văn hóa khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực
tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học
sinh để cho học sinh có niềm tin và hành động theo những chuẩn mực đạo
đức; tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn
luyện một số kỹ năng giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức các hoạt động
của cá nhân và tập thể; phát huy vai trò của nhà trường và đời sống xã hội, tạo
điều kiện để các lực lượng ngoài xã hội cùng tham gia và xây dựng nhà
trường.
Qua thực tế cho thấy HĐGDNGLL còn nhiều hạn chế như: làm theo phong
trào, qua loa, chiếu lệ, nói chính xác hơn còn xem nhẹ vai trò của hoạt động này,
nếu có tổ chức thì chỉ mang tính hình thức, đối phó. Nội dung còn đơn điệu chưa
khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục chưa
cao. Muốn làm tốt công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp, Hiệu trưởng nhà trường
phải nhận thức rõ vai trò của hoạt động này, coi đó là một trong những công tác
trọng tâm của nhà trường để đề ra biện pháp chỉ đạo cho phù hợp.
Sau khi hiểu rõ vai trò quan trọng của HĐGDNGLL, với cương vị là
Hiệu trưởng, tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả của Hiệu trưởng”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
2.1. Mục tiêu:
Xây dựng được các biện pháp, phương pháp để quản lý và tổ chức các
HĐGDNGLL có hiệu quả.
Góp phần thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà
trường, thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực”.
2.2. Nhiệm vụ:
4
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
Hiệu trưởng nhà trường xây dựng được các biện pháp, phương pháp
để quản lý và tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp có hiệu quả phù hợp
thực tế của nhà trường. Đẩy mạnh công tác phối kết hợp cùng với các tổ chức
trong và ngoài nhà trường để đẩy mạnh các HĐGDNGLL nhằm nâng cao giáo
dục toàn diện đối với học sinh đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ trong giai
đoạn mới.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả.
4. Phạm vi nghiên cứu:
Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Nghiên cứu tài liệu
Phương pháp thực nghiệm
Phương pháp quan sát
Phương pháp trắc nghiệm khách quan
Phân tích và đánh giá sản phẩm hoạt động.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận:
HĐGDNGLL là những hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức ngoài
giờ học của các môn học ở trên lớp nhằm nâng cao hiểu biết và tạo điều kiện
để các em rèn thói quen sống, phát huy năng lực và sở thích của mình.Giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở tiểu học là một lĩnh vực hoạt động song song với hoạt
động dạy học, giáo dục trên lớp, cùng thực hiện mục tiêu đào tạo cấp học theo
các hướng giáo dục: nhân văn, khoa học.
HĐGDNGLL là một bộ phận của công tác giáo dục toàn diện học sinh,
nó gắn bó hữu cơ với việc dạy và học trên lớp, nó là một bộ phận trong kế
hoạch giáo dục của nhà trường và người Hiệu trưởng phải có trách nhiệm
quản lý tất cả các hoạt động giáo dục trong đó có hoạt động giáo dục Ngoaì
giờ lên lơp. Ho
́
ạt động giáo dục Ngoai gi
̀ ờ lên lớp do nhà trường phối hợp với
các lưc lượng trong và ngoài nhà trường quản lý và tổ chức cho tất cả các học
sinh với các hình thức: Sinh hoạt tập thể, vui chơi, tham quan, du lịch, đố vui
học tập, văn nghệ, thể dục thể thao… phù hợp với đặc điểm, trình độ học
sinh Tiểu học. Vai trò của giáo dục Ngoai gi
̀ ờ lên lơp là “góp ph
́
ần hình thành
5
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
cho học sinh những cơ sở ban đầu sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình
cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng cơ bản để học tiếp trung học hoặc đi vào
cuộc sống lao động”.
Như vậy, giáo dục Ngoai gi
̀ ờ lên lơp có m
́
ột vị trí rất quan trọng trong
hoạt động giáo dục học sinh, nó là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt
động giáo dục trẻ em một cách toàn diện chứ không phải là hoạt động “phụ
khóa” trong nhà trường Tiểu học. HĐGDNGLL là cầu nối tạo nên mối quan
hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội. Qua đó, nhà trường phát huy được vai
trò tích cực đối với xã hội và ngược lại huy động được sức mạnh của xã hội
tham gia phát triển nhà trường và giáo dục học sinh. Nó còn là một trong những
kế hoạch đào tạo, giáo dục của nhà trường được quy định trong Điều lệ
trường Tiểu học.
Thông qua HĐGDNGLL đã củng cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức về
văn hóa – khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân
cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh để cho học sinh có niềm tin
và hành động theo những chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học sinh hòa
nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số kỹ năng giao tiếp,
ứng xử, tự quản, tự tổ chức các hoạt động của cá nhân và tập thể; phát huy vai
trò của nhà trường và đời sống xã hội, tạo điều kiện để các lực lượng ngoài xã
hội cùng tham gia và xây dựng nhà trường.
2. Thực trạng
2.1. Thuận lợi khó khăn
+) Thuận lợi:
Tập thể Can bô quan ly Giao viên Công nhân viên nhi
́ ̣
̉
́
́
ệt tình an tâm
công tác, khắc phục mọi khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ.
Xây dựng được khối đoàn kết nhất trí trong nhà trường, tạo điều kiện
thuận lợi cho trường thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của ngành.
Đội ngũ giáo viên đa số còn trẻ, luôn nhiệt tình, tích cực tham gia các
phong trào của nhà trường, của ngành. Nhà trường Đảng Chính quyền địa
phương và cha mẹ hoc sinh luôn có s
̣
ự phối kết hợp chặt chẽ trong các hoạt
động cả nhà trường cũng như ở địa phương.
+) Khó khăn :
Môt sô it giáo viên ch
̣ ́́
ưa thực sự tham gia tích cực vào các hoạt động
của nhà trường (còn ỉ lại, chưa nhiệt tình, chưa linh hoạt…). Tổng phụ trách
Đội chưa có nhiều kinh nghiệm nên còn lúng túng ở khâu xây dựng kế hoạch
để tổ chức thực hiện. Triển khai kế hoạch đôi lúc chưa kịp thời, chưa cụ thể.
Bên canh đo m
̣
́ ột sô it giáo viên ch
́́
ỉ chú trọng hoạt động dạy trên lớp và coi
6
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
hoạt động giáo dục Ngoai gi
̀ ờ lên lơp là m
́
ột hoạt động “ phụ khóa” trong nhà
trường.
Cha mẹ phần đông ít quan tâm đến việc giáo dục dạy dỗ con em học tập
ở nhà còn khoán trắng cho nhà trường và thầy cô ở lớp.
Thiếu căn cứ pháp lý trong quá trình thực hiện. Các giải pháp thực hiện
chưa được đưa ra cụ thể
Chưa thành lập ban chỉ đạo rõ ràng, vì vậy công tác tuyên truyền về mặt
nhận thức đến mọi đối tượng còn hạn chế.
2.2. Thành công hạn chế:
* Thành công:
Quản lý và tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
HĐGDNGLL đã được chú trọng. Chất lượng giáo dục và thành tích các
phong trào được nâng lên.
* Hạn chế:
Trường có 3 phân hiệu đóng trên 3 thôn, buôn khác nhau, đa số các em
học sinh có hoàn cảnh khó khăn và là đồng bào dân tộc thiểu số, nhiều cha mẹ
học sinh phải đi làm, không có điều kiện quan tâm đến con em nên việc tập
trung học sinh ở các điểm trường về tại trường chính để tổ chức các hoạt
động lớn của toàn trường mất nhiều thời gian và hiệu quả không cao vì có rất
nhiều em học sinh không thể tham gia.
Mặt khác, nếu tổ chức riêng lẻ tại các điểm trường thì tất cả các học
sinh đều được tham gia hoạt động nhưng lại hạn chế về thời gian và con
người đứng ra tổ chức. Hơn nữa, hoạt động phong trào đó lại không mang lại
được tinh thần tập thể, không tạo được sự đoàn kết, không khí thi đua sôi nổi
giữa tất cả các lớp trong toàn trường.
2.3. Mặt mạnh mặt yếu:
* Mặt mạnh:
Khi quản lý và tổ chức tốt HĐGDNGLL thì các hoạt động thường
mang lại hiệu quả cao, các em tham gia nhiệt tình, ham thích đến trường.
* Mặt yếu:
Một số hoạt động triển khai chưa kịp thời nên chất lượng chưa cao.
7
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
Một số giáo viên phụ trách có con nhỏ, nhà xa trường, phần lớn các
giáo viên đã nhiều tuổi nên ít nhiều cũng ảnh hưởng đến tiến độ thực hiện
cũng như phục vụ tốt cho công tác tổ chức các hoạt động.
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:
Nhà trường và các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường rất quan
tâm đến công tác giáo dục nói chung cũng như hoạt động phong trào Đội nói
riêng.
Ban Lãnh đạo nhà trường từng bước đầu tư cơ sở vật chất, đội ngũ
anh chị đoàn viên nhiệt tình, học sinh hăng hái tham gia.
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra:
Thực tế cho thấy, ở một số trường Tiểu học trong huy ện Krông Ana
hiện nay, việc tổ chức các HĐGDNGLL chưa được thực hiện thường xuyên,
đều đặn, công việc này ít được các nhà trường quan tâm đầu tư chú trọng,
nhiều trường còn có quan niệm và nhận thức chưa đầy đủ về vai trò, vị trí của
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Điều đó ảnh hưởng không ít đến phong
trào hoạt động của Đội và giáo dục thanh thiếu niên trong nhà trường, dẫn đến
chất lượng giáo dục toàn diện chưa đạt hiệu quả cao.
Đối với các giáo viên tổng phụ trách Đội các trường trên địa bàn trong
huyện, phần lớn còn trẻ, ít kinh nghiệm, thường hay thay đổi về đội ngũ giáo
viên tổng phụ trách Đội, còn lung túng trong công tác tham mưu với Lãnh đạo
nhà trường và các tổ chức trong và ngoài nhà trường và thường là khi có công
văn hướng dẫn thì mới thực hiện nên các hoạt động phong trào mang tính bị
động. Từ đó, hoạt động Đội không có chất lượng về chiều rộng lẫn chiều sâu,
cũng như tính sáng tạo trong công tác hoạt động còn hạn chế.
Trước những vấn đề trên, tôi thấy Hiệu trưởng cần tổ chức và quản lý
tốt HĐGDNGLL trong trường nhà trường. Qua quá trình công tác, tôi đã áp
dụng và thực hiện đạt hiệu quả cao.
Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tích cực mà nhà trường đã đạt được thì
vẫn còn những hạn chế như: Kinh phí tổ chức các hoạt động còn hạn chế;
thành tích phong trào mũi nhọn đã có nhiều chuyển biến nhưng chưa cao; học
sinh dân tộc thiểu số, gia đình có hoàn cảnh khó khăn và đặc biệt khó khăn, bố
mẹ không có điều kiện để quan tâm đến các em…
Vì vậy, với những kinh nghiệm của bản thân trình bày mong muốn mỗi
người Lãnh đạo quản lý hoạt động tốt HĐGDNGLL cần phải trang bị cho
8
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
mình các phương pháp, kỹ năng để chỉ đạo tốt các hoạt động ở đơn vị, nắm
bắt được tình hình của địa phương, nhà trường, học sinh và đặc biệt là các cấp
Lãnh đạo từ đó xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện đạt hiệu quả.
3. Các giải pháp, biện pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Đưa ra được một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả.
HĐGDNGLL được chú trọng. Qua đó nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục và thành tích các phong trào được nâng lên.
Để nâng cao chất lượng HĐGDNGLL trong nhà trường, gắn giáo dục
nhà trường với cộng đồng, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
theo Chỉ thị 40/2008/CTBGD&ĐT. Trong các nội dung của Chỉ thị 40 thì có
bốn nội dung có các tiêu chí liên quan đến tổ chức các hoạt động giáo dục
Ngoai gi
̀ ơ lên l
̀
ớp, như:
Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh sạch, đẹp, an toàn.
Nội dung 3: Rèn kỹ năng sống cho học sinh.
Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh
Nội dung5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các
di tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương.
Đê th
̉ ực hiên tôt cac nôi dung trên cân th
̣
́ ́ ̣
̀ ực hiện một số giải pháp sau để
hoat đông giao duc Ngoai gi
̣
̣
́ ̣
̀ ơ lêp l
̀
ớp đat kêt qua tôt:
̣ ́
̉ ́
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp
Cần thấy rõ tầm quan trọng của HĐGDNGLL, cần có một định hướng
đúng đắn, một kế hoạch khả thi để chỉ đạo cho giáo viên và học sinh. Tôi đã
cùng với Ban chỉ đạo HĐGDNGLL tìm ra giải pháp, cách thức để nâng cao
hoạt động giáo dục ngoai gi
̀ ơ lên l
̀
ớp ở nhà trường.
+) Xây dựngKế hoạch hoạt động giữa giờ:
Theo kế hoạch mỗi giáo viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoaì
giờ lên lơp 4 ti
́
ết/ tháng, ngoai ra con phai đ
̀
̀
̉ ảm bảo 100% học sinh nắm vững
bài thể dục giữa giờ và hai bài múa tập thể tại sân trường vào giờ ra chơi.
Tổng phụ trách Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm
hướng dẫn, uốn nắn, sửa chữa những sai sót các động tác thể dục của bài thể
dục giữa giờ để cho học sinh tập đúng, đều và đẹp. ( Bởi, các động tác thể
dục tập không đúng sẽ phản tác dụng ). Đồng thời bố trí cho những học sinh
nòng cốt khối 4 5 đứng làm mẫu trước đội hình của khôi l
́ ớp 1, 2.
9
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
+ Sinh hoạt tập thể : chơi trò chơi dân gian, múa hát, kể chuyện … quản
trò là lớp trưởng hay phó văn thể của lớp ( khối 1 2 3 có đội viên lớp 4 5
hướng dẫn )
+Phát thanh măng non : tổ chức vào thứ hai hàng tuần, đội phát thanh “
măng non “ được thành lập theo lớp (chủ yếu là lớp 4 5). Nội dung phát thanh
là tìm hiểu về Đội – Sao nhi đồng, thông tin về Đội Sao, gương “ Người tốt
Việc tốt “( sinh hoạt văn nghệ, đố vui học tập, đố vui chữ thập đỏ, tuyên
truyền …
Tổng phụ trách Đội có trách nhiệm chuẩn bị nội dung, chọn bài đọc phù
hợp với chủ đề trong tháng/ tuần. Đội phát thanh lớp chuẩn bị các tiết mục
văn nghệ, câu hỏi đố vui. Phụ trách Y tê hoc đ
́ ̣ ường chuẩn bị nội dung tuyên
truyền về phòng chống các bệnh, tìm hiểu về cây thuốc nam.
Hoạt động giữa giờ của học sinh dưới sự giám sát của giáo viên trực và
đội cờ đỏ. Khi kết thúc các hoạt đông gi
̣
ữa giờ, giáo viên trực tuân nh
̀ ận xét,
đánh giá, thông báo điểm trước trường và ghi vào sổ trực để xếp loại thi đua
cho các lớp và giáo viên chủ nhiệm .
Trong giờ ra chơi giữa giờ, cùng với việc tổ chức cho học sinh tham gia
tập thể dục giữa giờ, múa hát tập thể, hướng dẫn và khuyến khích các em
chơi các trò chơi dân gian (thời gian các em chơi tự do).
Để chọn được đội tuyển có năng khiếu luyện tập thi đấu, đầu năm nhà
trường tổ chức các Hội thi cấp trường, mỗi giáo viên phụ trách từng bộ môn
chịu trách nhiệm chính tuyển chọn ra đội tuyển và có kế hoạch luyện tập.
+) Xây dựng kế hoạch Hoạt động ĐộiSao :
Ngoài kế hoạch sinh hoạt Đội Sao của Tổng phụ trách phải thực hiện
hàng tuần, các lớp còn phải sinh hoạt 15 phút (thời gian được tính trong tiết
Hoạt động tập thể ) Đội Sao, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm hướng
dẫn.
Để cho sinh hoạt 15 phút Đội – Sao hoạt động có hiệu quả và tránh hiên
̣
tượng giáo viên chủ nhiệm thực hiện một cách hời hợt (hoặc không thực
hiện), tôi phân công cho Tổng phụ trách lên kế hoạch sinh hoạt 15 phút hàng
tuần (nội dung dựa trên kế hoạch của Hội Đồng Đội, các phong trào thi đua
của ngành cấp trên… các nội dung này được đưa vào kế hoạch của Đội) và
thông báo đến giáo viên chủ nhiệm trong ngày thứ hai “Hội ý đầu tuần”. Giaó
viên chủ nhiệm dựa vào nội dung kế hoạch của Đội để cụ thể hóa trong bài
soạn (tiết Hoạt động tập thể) và thực hiện theo điều kiện thực tế của lớp
mình.
10
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
+) Phân công phân nhiêm cac hoat đông giao duc Ngoai gi
̣
́
̣
̣
́ ̣
̀ ờ lên lớp cho
cac thanh viên:
́
̀
Phân công cụ thể, phối kết hợp phân công cho từng thành viên trong
nhà trường thực hiện các nội dung hoạt động giao duc Ngoài gi
́ ̣
ờ lên lớp như
sau:
+ Giáo viên chủ nhiệm : Thực hiện nội dung chương trình theo kê hoach,
́ ̣
giảng dạy an toàn giao thông, đôn đốc, hướng dẫn học sinh tham gia cac hoat
́
̣
đông l
̣
ơn khi nha tr
́
̀ ường tô ch
̉ ức.
+ Tổng phụ trách Đội : Nghiên cứu, lồng ghép phù hợp chương trình vào
các buổi sinh hoạt Sao Đội và Chào cờ đầu tuần. Tổ chức các hội thi như:
Hôi thi lam lông đen vui Trung thu, Văn ngh
̣
̀
̀
̀
ệ, thể dục thể thao, trò chơi dân
gian, các hội thi ky năng sông, v
̃
́
ẽ tranh theo các chủ đề, viết thư UPU, Kể
chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh tại buổi tiết chào cờ đầu tuần,
Hội thi nghi thức Đội, các hoạt động thi ứng xử tình huống giao tiếp trong Đội
viên, hoạt động đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm theo chủ đề …
+) Giải pháp thứ nhất: Quán triệt nhận thức cho can bô, giao viên, công
́ ̣
́
nhân viên.
Trong giao duc không th
́ ̣
ể tách rời việc chỉ đạo tổ chức thực hiện Chỉ thị
40/2008/CTBGD&ĐT với việc tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục Ngoaì
giờ lên lơp. N
́ ội dung của Chỉ thị 40/2008/CTBGD&ĐT chính là tiền đề để
xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Ngoai gi
̀ ơ lên l
̀
ơp. Mu
́
ốn thực hiện tốt
phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện Học sinh tích cực” thì
trước hết phải tổ chức hoạt động giáo dục Ngoai gi
̀ ờ lên lơp mang l
́
ại hiệu
quả thiết thực.
Là người Hiệu trưởng trong nhà trường tôi luôn trăn trở: Phải làm gì?
Làm như thế nào để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoai gi
̀ ờ lên
lơp?
́
Muốn nâng cao chất lượng HĐGDNGLL thì trước hết phải có những tác
động làm cho mọi thành viên trong nhà trường (kể cả nhân viên bảo vệ ) hiểu
rõ vai trò, vị trí của HĐGDNGLL để từ đó tích cực tham gia vào hoạt động này.
Xác định như vậy nên ngay đầu năm học, tôi đã thành lập Ban chỉ đao
̣
HĐGDNGLL để cùng bàn bạc tìm ra biện pháp, cách thức để nâng cao hoạt
động giáo dục Ngoai gi
̀ ơ lên l
̀
ớp ở nhà trường.
* Ban chi đao
̉ ̣ HĐGDNGLL:
+) Trưởng ban : Đinh Văn Cường Hiêu tr
̣ ưởng Bi th
́ ư chi bộ
+) Các Phó ban:
Nguyễn Văn Vinh Phó hiệu trưởng
11
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
Võ Thị Lan Phó hiệu trưởng
Trần Thị Kim Hoa Chu tich Công Đoàn
̉ ̣
Đặng Thị Ngọc Huyền Bi th
́ ư chi đoan
̀
Lưu Thị Thanh Xuân Tông phu trach Đôi
̉
̣ ́
̣
+) Các thành viên là giáo viên, nhân viên trong nhà trường: 19 GVCN, các
GV bộ môn, nhân viên TVTB,VT, Y tế, BV, KT.
Căn cứ vào Hướng dẫn của Bộ, Sở, Phòng Giáo dục và Đào tạo, căn
cứ vào điều kiện, hoàn cảnh thực tế của nhà trường, Trước hết Hiệu trưởng
phải có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng cua
̉ HĐGDNGLL và đưa nội
dung HĐGDNGLL vào kế hoạch năm học cụ thể. Trong kế hoạch phải xác
định được mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể, chỉ tiêu phấn đấu và định
hướng hoạt động tránh qua loa vài dòng chung chung.
Đưa kế hoạch hoạt động ra bàn bạc thống nhất trong ban chi đao, đ
̉ ̣
ội
ngũ cán bộ cốt cán rồi triển khai trong hội đồng sư phạm cùng với kế hoạch
năm học. Nhằm:
+ Thống nhất nội dung hoạt động.
+ Bàn biện pháp thực hiện tích cực.
+ Từng bộ phận có kế hoạch cụ thể.
Bên cạnh đó, tôi còn tuyên truyền để mọi người hiểu rõ: Chất lượng
dạy học là một quá trình toàn diện, nó không chỉ đánh giá xếp loại về mặt trí
dục mà còn đánh giá xếp loại căn cứ vào HĐGDNGLL. Qua đó, tôi nâng cao
nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và công nhân viên thấy được trách
nhiệm, vai trò của từng tổ khối, từng thành viên trong nhà trường với việc rèn
luyện và tổ chức vui chơi lành mạnh cho học sinh.
Khi triển khai, tổ chức mỗi HĐGDNGLL, tôi đều mở rộng, phát huy
tính tích cực dân chủ qua buổi họp định kỳ của Hội đồng sư phạm nhà trường
hàng tháng. Để khuyến khích mọi thành viên trong nhà trường cùng sáng tạo,
tìm ra những cách làm sinh động mang tính khả thi, đồng thời dựa vào thực tế
của nhà trường để hoạt động cho phù hợp với điều kiện và khả năng thực
hiện của toan tr
̀ ường, của học sinh theo từng khối lớp… Chẳng hạn, khi tổ
chức chơi các trò chơi dân gian, cần chú ý đến mức độ khó, dễ của trò chơi,
điều kiện sân chơi sao cho đảm bảo an toàn, hiệu quả; còn tổ chức “Đố vui
học tập” thì hệ thống câu hỏi phải phù hợp với hiểu biết của học sinh tưng
̀
khôi l
́ ớp…
Thông qua các buổi họp cha mẹ học sinh lớp, các cuộc họp ban chấp
hành Hội cha mẹ học sinh, tôi đã chủ động nêu tác dụng, tuyên truyền về các
HĐGDNGLL và đề xuất các biện pháp phối hợp nhằm kêu gọi, tranh thủ sự
12
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
ủng hộ của các lực lượng ngoài nhà trường đối với công tác này, như : Thành
lập quỹ Khuyến học để khen thưởng học sinh, khen thưởng các phong trào thi
đua …
Như vậy: Với biện pháp “dân chủ hóa” lãnh đạo nhà trường, tôi đã làm
cho mọi người nhận thức đúng về vai trò, vị trí của HĐGDNGLL. Từ đó, mọi
thành viên trong nhà trường đều đồng tình, ủng hộ và tham gia tích cực vào các
HĐGDNGLL.
+) Giải pháp thứ hai: Xây dựng kế hoạch và phân công phân nhiệm.
Căn cứ hướng dẫn về HĐGDNGLLcủa Bô, S
̣ ở, Phong Giáo d
̀
ục va Đào
̀
tạo, nhà trường xây dựng chương trình và nội dung phù hợp để triển khai thực
hiện.
Tôi chỉ đạo HĐGDNGLL chủ yếu giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp và
Tông phu trach là chính. V
̉
̣ ́
ới yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, mỗi giáo
viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoai gi
̀ ơ lên l
̀
ớp 4 tiết/ tháng.
Họp Ban chỉ đạo HĐGDNGLL để lên kế hoạch tháng / năm. Kế hoạch
hoạt động giáo dục Ngoai gi
̀ ờ lên lơp d
́ ựa vào Chỉ thị nhiệm vụ năm học, kế
hoạch của Đoàn Đội, kế hoạch xây dựng “ Trường học thân thiện Học sinh
tích cực”... Ban chỉ đạo HĐGDNGLL cùng bàn bạc, thảo luận để xây dựng nội
dung các HĐGDNGLL cho từng tháng một cách tổng thể (nội dung các
HĐGDNGLL tháng sẽ được cụ thể qua từng tuân).
̀
Kế hoạch HĐGDNGLL được thông qua Chi bộ, Hội nghị Cán bộ Công
chức để mọi thành viên trong nhà trường có định hướng trước về các
HĐGDNGLL, thời gian tổ chức của từng tháng.
Họp Ban chỉ đạo để xây dựng kế hoạch tháng HĐGDNGLL: Dựa vào kế
hoạch tổng thể mà Ban chỉ đạo đã thống nhất xây dựng, Tổng phụ trách Đội
và phụ trách Văn thể chịu trách nhiệm cụ thể hóa thành kế hoạch tháng (nội
dung, biện pháp thực hiện, chuẩn bị, phân công) …Kế hoạch hoạt động giáo
dục Ngoai gi
̀ ờ lên lơp đ
́ ược thông qua Hội đồng sư phạm nhà trường định kỳ
hàng tháng để cho mọi thành viên trong nhà trường cùng thảo luận, bổ sung
cho kế hoạch phù hợp với điều kiện của nhà trường và mang tính khả thi.
+ Giải pháp thứ ba: Hiệu trưởng phôi h
́ ợp chi đao cac ban nganh vê
̉ ̣
́
̀
̀
HĐGDNGLL.
HĐGDNGLL là một hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Giúp
các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình. Nên:
* Hiệu trưởng tổ chức phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh đưa chương trình hoạt động của Đội vào kế hoạch của trường:
13
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
Thể hiện thành lịch trình công tác, có lịch hoạt động hàng tháng, hàng
tuần tiến tới ổn định thành nề nếp thường xuyên, hoạt động đều đặn, cân đối
trong suốt năm học tránh gây nhiễu cho việc dạy học trên lớp.
Trên thực tế hoạt động của Đội phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố như:
Cơ sở vật chất, yếu tố con người, nhận thức của cha m ẹ học sinh và đội ngũ
giáo viên, yếu tố tài chính, hoàn cảnh gia đình học sinh các văn bản chỉ đạo về
nội dung công tác Đội của Hội đồng đội, mà lập nên kế hoạch của trường. Từ
đó chọn ra các hoạt động phù hợp với trường và xác định yêu cầu nhiệm vụ cụ
thể, lập kế hoạch sát hợp qua Ban chi đao
̉ ̣ HĐGDNGLL, liên tịch, hội đồng sư
phạm và qua công tác thường xuyên giữa Hiệu trưởng và Tổng phụ trách Đội
để triển khai công tác tháng, công tác tuần.
* Hiệu trưởng cộng tác với giáo viên Tổng phụ trách và giúp đỡ tạo
điều kiện cho Đội hoạt động.
Hiệu trưởng đưa ra yêu cầu của người Tổng phụ trách là hiểu biết về
đoàn đội, phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu có năng khiếu tổ chức các hoạt
động xã hội, có sức khoẻ năng lực vận động học sinh và các lực lượng xã hội.
Việc quản lý và đánh giá lao động của Tổng phụ trách phải dựa vào
chương trình, kế hoạch công tác, hiệu quả công tác kết hợp với đánh giá của
đoàn ngành giáo dục, Hội đồng đội và tập thể sư phạm nhà trường.
* Hiệu trưởng giúp đỡ, tạo điều kiện cho Đội hoạt động.
Trong công tác với Đội, Hiệu trưởng cùng với Tổng phụ trách, ban chỉ
huy Liên đội, trực tiếp chỉ đạo công tác Đội cho nhịp nhàng, thống nhất về nội
dung, hình thức.
Hiệu trưởng giúp đỡ và tạo điều kiện phát triển về số và chất lượng
đội viên, giúp đỡ cho Tổng phụ trách có biện pháp thu hút những học sinh tích
công tác xã hội, giúp đội xây dựng hệ thống công tác xã hội phù hợp với
nguyện vọng sở thích của học sinh.
Thường xuyên hướng dẫn Tổng phụ trách đội rút kinh nghiệm cải tiến
công tác Đội, hỗ trợ kinh phí và cơ sở vật chất cho hoạt động của Đội.
* Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ cán bộ công chức phối hợp với Đội.
Hiệu trưởng cần bảo đảm cho mỗi cán bộ công chức nhất là giáo viên
chủ nhiệm biết ý nghĩa, vai trò đặc điểm của Đội, mối liên hệ giữa hoạt động
Đội và hoạt động chung của trường. Yêu cầu trong các buổi sinh hoạt đội
như: Sinh hoạt chủ điểm, Đại hội liên đội, Đại hội cháu ngoan Bác Hồ phải
có sự tham dự của giáo viên chủ nhiệm. Khi phát động các cuộc thi cần phổ
biến cho đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên chủ nhiệm nắm vững nội dung cách
thức trước khi triển khai cho lớp.
14
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
Để đảm bảo cho giáo viên thực hiện tốt các yêu cầu đã đặt ra biện pháp
quan trọng là đưa việc thực hiện các yêu cầu này vào đánh giá thi đua.
Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm các kinh nghiệm năng lực công tác Đội
và cách thức tổ chức hoạt động giao duc Ngoài gi
́ ̣
ờ lên lơp.
́
* Hiệu trưởng chỉ đạo đoàn viên thanh niên chi đoàn về công tác Đội.
Chi đoàn giáo viên có vai trò nhiệm vụ giúp đỡ Đội thiếu niên trong nhà
trường hoạt động như giúp học sinh có đủ năng lực tự quản. Cung cac em
̀
́
tham gia cac hôi thi, đ
́ ̣
ể thực hiện tốt phong trào mỗi đoàn viên giáo viên là một
phụ trách Đội.
+) Giải pháp thứ tư: Kết hợp trong việc thực hiện các phong trào thi đua
Ngoài việc quy định bắt buộc về thực hiện chương trình thì các nội
dung hoạt động giao duc Ngoài gi
́ ̣
ờ lên lớp được đánh giá qua các đợt thi đua
trong năm học của nhà trường.
Hàng tháng, nhà trường tuyên dương học sinh xuất sắc trong tháng, mỗi
lớp chon 01 h
̣
ọc sinh có thành tích cao nhât trong ho
́
ạt động xây dựng tập thể
lớp, do tập thể học sinh trong lớp bình chọn.
Thực hiện tốt phong trào “Nghìn việc tốt”, “Tiết học tốt” “Tiết dạy
tốt”… trong học sinh và giáo viên.
Mỗi lớp có bản tự đăng ký xây dựng lớp học, trường học thân thiện,
học sinh tích cực phù hợp với tình hình của lớp, được tập thể học sinh bàn
bạc, thống nhất đăng ký từ đầu năm.
Phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
được triển khai rộng rãi trong cán bộ, giáo viên, công nhân viên, học sinh và
cha mẹ học sinh.
Hoạt động của Đội ở trường học gắn với hoạt động giáo dục Ngoài
giờ lên lớp và các hoạt động ngoại khoá.
+ Giải pháp thứ năm: Đẩy mạnh hoạt động hướng về cộng đồng
Cộng đồng là môi trường của xã hội và gia đình mà các em đang sống và
vui chơi, nên mọi hoạt động diễn ra hàng ngày là thói quen mà các em phải rèn
luyện để có được những hành vi tốt. Chính các em là người cộng tác viên
tuyên truyền đến mọi người trong gia đình và cộng đồng với những hình ảnh
hoạt động của cộng đồng trong xã hội thường diễn ra với những hành vi sai
trái cần phải sửa. Như:
Thực hiện công tác cùng tuyên truyền về An toàn giao thông thông qua
hoạt động mít tinh, cổ động tháng an toàn giao thông, năm an toan giao thông.
̀
15
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
Công tác hỗ trợ ủng hộ các bạn nghèo, các bạn có hoàn cảnh khó khăn
với phong trào tương thân, tương ái: Hỗ trợ Bạn nghèo đủ các điều kiện đến
lớp, Tết vì bạn nghèo.
Thực hiện tốt việc nhận chăm sóc gia đình chính sách: Các đoàn thể
trong nhà trường cùng hướng dẫn Đội Thiếu niên tiền phong thực hiện nhận
chăm sóc, thăm hỏi các gia đình chính sách, tặng quà nhân các ngày Lễ, Tết,
27/7… Qua đó giáo dục học sinh về truyền thống “Uống nước nhớ nguồn”.
+ Giải pháp thứ sáu: Chi đao ph
̉ ̣
ối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng giữa các
lực lượng trong và ngoài nhà trường:
Nhà trường Gia đình Xã hội luôn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau.
Đây là sự kết hợp rất quan trọng không thể tách rời hay thiếu đi một yếu tố
nào vì các em là những mần non tương lai của đất nước. Chính vì vậy trong
công tác giáo dục và hoạt động giao duc ngoài gi
́ ̣
ờ cần phải:
Thực hiện kế hoạch phối hợp liên ngành giữa đơn vị với các ban ngành
,đoàn thể tại địa phương để làm tốt công tác giáo dục. Cụ thể:
+ Phối hợp với Đoàn xã, Ban văn hoá xã trong công tác tổ chức các hoạt
động lớn như Văn nghệ, thể dục thể thao, sân chơi hè cho học sinh.
+ Phối hợp với Cựu chiến binh thực hiện nội dung giáo dục truyền
thống cho học sinh nhân các buổi lễ. Chăm sóc gia đình Thương binh, Liệt sĩ,
gia đình có công.
Các đoàn thể trong nhà trường thực hiện tốt công tác phối hợp, đặc
biệt là chủ động trong các hoạt động bề nổi, các hoạt động lớn của nhà
trường.
Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường có những giải pháp tích cực,
đóng góp công sức và tiền của vào các hoạt động giáo dục chung, đặc biệt là
hỗ trợ khen thưởng, huy động sự đóng góp của các mạnh thường quân.
3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp:
Hiệu trưởng chỉ đạo, xây dựng kế hoạch cụ thể cho mỗi hoạt động
được tổ chức phối hợp với Nhà trường và các đoàn thể về nhiệm vụ cũng như
trách nhiệm của tổ chức mình.
Mỗi khi tổ chức xây dựng kế hoạch phải phân công công việc phù hợp
với năng lực, sở trường cho từng thành viên. Thực hiện công việc một cách
logic, đúng thời gian.
Phải quan tâm đầu tư Cơ sở vật chất, kinh phí được chuẩn bị chi tiết
cho các hoạt động.
16
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Để quan ly chi đao
̉
́ ̉ ̣ HĐGDNGLL tôt va hiêu qu
́ ̀ ̣
ả tôi nhận thấy cần đồng
nhất trong nhận thức và thống nhất kế hoạch, cách thức thực hiện trong tập
thể và hiểu rõ tình hình thực tế :
Cần tạo ra sự chuyển biến đồng bộ về nhận thức trong Can bô Giao
́ ̣
́
viên Công nhân viên ( kể cả bảo vệ ) có nhận thức đúng đắn về hoạt động
giáo dục Ngoai gi
̀ ờ lên lơp đ
́ ể mỗi Can bô Giao viên Công nhân viên đ
́ ̣
́
ều có
ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt HĐGDNGLL một cách tích cực.
Kế hoạch phải xây dựng cụ thể, chi tiết phù hợp với thực tiễn, mang
tính khả thi, không rập khuôn, máy móc, phải có kế hoạch điều chỉnh kịp thời,
phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương, đúng với sự
chỉ đạo của ngành.
Khi kế hoạch HĐGDNGLL lơp đã đ
́
ược thông qua và thống nhất cao
trong Hội đồng sư phạm nhà trương thì các thành viên trong nhà tr
̀
ường phải
tuân thủ theo quy trình hoạt động. Ban chỉ đạo phải nắm chắc kế hoạch cụ
thể để lựa chọn, sắp xếp, phân công đúng người, đúng việc vào các nội dung
hoạt động.
Giám sát quá trình thực hiện kế hoạch: Trong quá trình thực hiện kế
hoạch phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá, xếp loại theo tiêu chí đã đề ra,
khi phát hiện ra những sai sót, lệch lạc cần điều chỉnh, uốn nắn kịp thời để
HĐGDNGLL mang lại hiệu quả cao hơn.
Động viên, khen thưởng: Cũng như các phong trào khác trong nhà
trường, HĐGDNGLL cũng phải có khen thưởng để khích lệ, động viên phong
trào thì sẽ động viên phong trào tốt hơn.
+ Đối với Hiệu trưởng:
Quán triệt tầm quan trọng và ảnh hưởng tích cực của HĐGDNGLL
trong nhiệm vụ dạy và học trong nhà trường. Quán triệt đầy đủ các văn bản
liên quan đến HĐGDNGLL. Đội ngũ Giáo viên cần có trách nhiệm cao với
công việc, đề xuất kịp thời với Hiệu trưởng biểu dương kịp thời những học
sinh có thành tích xuất sắc trong việc thực hiện.
Xây dựng được kế hoạch HĐGDNGLL xuyên suốt năm học, cụ thể, có
mục đích rõ ràng với từng hoạt động, thể hiện rõ kế hoạch thời gian.
Là hoạt động có tính tập thể cao nên Hiệu trưởng phải tích cực chỉ
đạo các hình thức hoạt động phong phú, nội dung sao cho quá trình hoạt động
diễn ra phải có mối quan hệ thầy trò, thu hút được mọi người, mọi đoàn thể
tham gia.
17
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
Muốn tạo được hiệu quả, HĐGDNGLL phải việc tổ chức thường
xuyên, phải có mục đích xuất phát từ nhiệm vụ năm học, gắn liền với nội
dung dạy trên lớp, gắn với chủ đề năm học, nội dung hoạt động Đội. Không
coi hoạt động này chỉ là hoạt động vui chơi giải trí đơn thuần làm mất thời
gian hoặc chạy theo hình thức.
Tuyên truyền kịp thời với cha mẹ học sinh về tác dụng, tầm quan trọng
của HĐGDNGLL để cha mẹ học sinh tạo điều kiện cho con em tham gia các
hoạt động tập thể lớn.
Cần bồi dưỡng thê hê tr
́ ̣ ẻ, lực lượng Đoàn viên thanh niên làm nòng cốt
trong các hoạt động và tiếp tục kế thừa, phát triển các thành quả của trường.
Hình thức hoạt động phải mang tính giáo dục nhẹ nhàng, phong phú.
Kinh phí: Phát huy vai trò hỗ trợ cha mẹ học sinh ở chi hội các lớp,
phát huy nguồn lực từ cha mẹ học sinh.
Phải nắm vững nhiệm vụ công tác của Đội Thiếu niên tiền phong.
Xây dựng kế hoạch cụ thể, tạo điều kiện cả vật chất và tinh thần cho Đội
hoạt động. Tổ chức tốt các phong trào thi đua. Có kế hoạch kiểm tra theo dõi
các hoạt động của Đội, Hiệu trưởng cần bảo đảm sự phối hợp nhịp nhàng
thống nhất về nội dung, hình thức công tác giữa các giáo viên, nhân viên và
Tổng phụ trách Đội.
+ Đối với Tổng phụ trách:
Phải nắm vững nhiệm vụ và quyền hạn để phối hợp với Hiệu trưởng
khi tổ chức các phong trào.Xây dựng nội dung kế hoạch hoạt động cụ thể rõ
ràng từng nội dung. Luôn gắn liền công tác giáo dục đạo đức với các tổ chức
hoạt động vui chơi và các hội thi để rèn luyện kỹ năng sống cho các em. Giáo
dục các em theo tấm gương đạo đức của Bác Hồ. Luôn tạo ra môi trường thân
thiện, chia sẻ với các em có hoàn cảnh khó khăn.
+ Đối với giáo viên:
Giáo viên phải thật sự thân thiện, biết được hoàn cảnh học sinh, yêu
thương chia sẻ tất cả khó khăn của học sinh, thật sự thoải mái giúp đỡ, tháo
gỡ tư vấn khi các em gặp khó khăn để các em được đến trường. Luôn kết hợp
tham gia các phong trào của Đội tổ chức.Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp là anh
chị tổng phụ trách từng phân đội của Đội thiêu niên tiền phong Hồ Chí Minh.
Hoạt động Đội ở Tiểu học bao gồm các nội dung và hình thức sau đây:
+ Xây dựng Đội gồm các hình thức hoạt động nhằm nâng cao chất
lượng đội viên và phong trào đội.
18
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
+ Các hoạt động có tác dụng trực tiếp đến công tác giáo dục học tập,
các hội thi, câu lạc bộ, các hình thức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực xã
hội.
+ Công ích xã hội, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.
+ Hoạt động nhân đạo, từ thiện.
+ Vui chơi giải trí tham quan, du lịch.
Phân loại theo các chủ điểm hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn.
+ Tổ chức sinh hoạt chủ điểm.
Vì tuỳ theo từng chủ điểm mà việc tổ chức thực hiện có những nét đặc
thù riêng nhưng chúng tiếp nối với nhau tạo nên những đợt thi đua sôi nổi thúc
đẩy hoạt động của Đội đi lên cùng với hoạt động chung của nhà trường. Nội
dung của các chủ điểm, các phong trào xoay quanh các vấn đề thi đua nâng cao
chất lượng học tập rèn luyện, xây dựng nề nếp, giữ gìn kỷ luật tạo môi
trường lành mạnh góp phần hình thành nhân cách cho học sinh. Như:
Tháng 9 +10: chủ đề: “Mừng năm học mới”, “ ngày Bác Hồ gửi thư
cho ngành giáo dục”, “An toàn giao thông”.
Hình thức tổ chức: Cho học sinh sinh hoạt chủ điểm về chủ đề nhà
trường, , cô đông tuyên truyên v
̉ ̣
̀ ề ngày toàn dân đưa trẻ đến trường, về Luật
GTĐB, thực hiện ATGT..
Tháng 11: Chủ đề: “Kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam”
Hình thức tổ chức: Thi văn nghệ toàn trường.
Tháng 12: chủ đề: “Kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân
Việt Nam”.
Hình thức tổ chức: cho học sinh tìm hiểu về truyền thống anh dũng của
quân đội nhân dân Việt Nam.
Tháng 1+2: Chủ đề: “Ngày học sinh, sinh viên” và chủ đề “Mừng
Đảng mừng xuân”
Hình thức tổ chức: Thi văn nghệ toàn trường.
Tháng 3: Chủ đề “Kỷ niệm ngày thành lập Đoàn thanh niên cộng sản
Hồ Chí Minh”.
Hình thức tổ chức: Tổ chức hội thi kỹ năng sống của Đội viên.
Tháng 4: Cho học sinh sinh hoạt trả lời các câu hỏi thi tìm hiểu về ngày
giải phóng hoàn toàn Miền Nam thống nhất đất nước, làm báo tường.
Tháng 5: Cho học sinh sinh hoạt kỷ niệm ngày sinh nhật Bác Hồ. Đại
hội cháu ngoan Bác Hồ.
Hình thức tổ chức: Tổ chức văn nghệ giữa các lớp. Tổng kết các phong
trào thi đua.
19
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
+ Tổ chức hoạt động kỷ niệm các ngày lễ lớn, hoạt động kỷ niệm các
ngày lễ có ý nghĩa lớn trong giáo dục tư tưởng đạo đức, giáo dục truyền thống
cho Thiếu nhi. Nếu tổ chức tốt sẽ đem lại hiệu quả giáo dục cao, giúp cho các
em xác định rõ trách nhiệm của mình để đi theo con đường của cha ông. Đây
cũng là dịp để Đội khẳng định vị trí vai trò của mình trong xã hội, đồng thời
thu hút các lực lượng xã hội ủng hộ giúp đỡ tạo điều kiện cho Đội và phong
trào thiếu nhi phát triển.
* Lưu ý:
Hiệu Trưởng phải chỉ đạo cho Tổng phụ trách đội lập kế hoạch từ
đầu năm học bao gồm nội dung, quá trình tổ chức kinh phí và các điều kiện
khác, xác định hình thức hoạt động phù hợp với từng nội chủ đề, chủ điểm,
khi thực hiện phải chủ động phân công, chỉ đạo phối hợp.
Thường xuyên tuyên truyền giáo dục đạo đức vào các buổi chào cờ,
tiết sinh hoạt tập thể cho học sinh.
Kiểm tra nề nếp ra vào lớp, 5 điều Bác Hồ dạy của học sinh.
Để xây dựng nề nếp kỷ cương, kỷ luật giáo dục đạo đức cho học sinh
Hiệu trưởng phải chỉ đạo cho Tổng phụ trách đội thành lập các đội như đội an
toàn giao thông, đội nề nếp, đội cờ đỏ. Mỗi đội lựa chọn phân công 10 em
tham gia. Đặc biệt tổng phụ trách Đội cùng với Hiệu trưởng thành lập theo dõi
kỹ các em ở đội cờ đỏ, xem và theo dõi chấn chỉnh kịp thời thường xuyên
những sai sót mà đội viên hay sao nhi đồng mắc phải.
Ngoài ra hàng tháng tôi còn chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm báo cáo
các em thực hiện tốt nội quy nhà trường, liên đội để tuyên dương khích lệ các
em. Trong các giờ sinh hoạt đội để thay đổi không khí sinh hoạt đội Hiệu
trưởng có mặt để chỉ đạo, theo dõi, tạo điều kiện về vật chất và tinh thần cho
các em..
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Việc tổ chức và quản lý HĐGDNGLL thực sự là cần thiết và có ý nghĩa,
là một bộ phận không thể thiếu của quá trình sư phạm tổng thể ở trường tiểu
học nói riêng và ở trường phổ thông nói chung. Trường nào thực hiện
HĐGDNGLL có nội dung, kế hoạch, biện pháp và các phương pháp đa dạng
phong phú, trường đó sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao. Những chủ nhân tương lai
sẽ là người có tinh thần dám nghĩ, dám làm, năng động, sáng tạo đáp ứng nhu
cầu về nhân lực cho sự nghiệp Công nghiệp hóa Hiện đại hóa đất nước; hội
nhập được với sự phát triển kinh tế, văn hóa trong khu vực và quốc tế.
Trong các hoạt động tập thể học sinh mạnh dạn, tự tin, tham gia tích
cực. Từ đó các em ham thích đến trường, đi học chuyên cần hơn, không có tình
20
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
trạng bỏ học. Cụ thể: Trong những năm qua nhà trường luôn duy trì sĩ số.
Chất lượng giáo dục toàn diện được nâng cao.
Năm học 20132014, tỉ lệ học sinh yếu kém, lưu ban là 2,8%. Đến năm
20142015 tỉ lệ yếu kém lưu ban là 2,1%.
Các năm qua, các Hội thi do ngành tổ chức trường không đạt thành tích
cao. Nhưng Hội khỏe Phù Đổng cấp Huyện vừa qua trường đã đạt Giải Nhì
môn Bóng đá, Giải Ba môn Cờ vua. Các Hoạt động tập thể học sinh rất thích
tham gia. Qua quá trình tổ chức các hoạt động, Hội thi của Liên đội như: Hội
thi Phụ trách Sao giỏi; Hội thi Giai điệu tuổi hồng; Tổ chức trò chơi dân gian;
Hội khỏe phù đổng cấp trường…, nhà trường đã làm phiếu thăm dò ý kiến
một số học sinh về hình thức, nội dung các hoạt động thì thu được kết quả
như sau:
* Kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài:
TT
1
2
3
4
T.số
HS
Hội thi
Hội thi Phụ trách Sao giỏi
Hội khỏe phù đổng cấp trường
Tổ chức trò chơi dân gian
Hội thi Giai điệu tuổi hồng
85
85
85
85
Thích
HS
39
45
48
52
%
45,9
52,9
56,5
61,2
Bình
thường
HS %
30
35.3
28
32.9
20
23,5
13
15,3
Không
thích
HS
%
16
18,8
12
14,2
17
20,0
20
23,5
* Kết quả khảo nghiệm sau khi thực hiện đề tài:
TT
Hội thi
T.số
HS
1
2
3
4
Hội thi Phụ trách Sao giỏi
Hội khỏe phù đổng cấp trường
Tổ chức trò chơi dân gian
Hội thi Giai điệu tuổi hồng
85
85
85
85
Bình
thường
HS % HS %
79
92,9 4
4,7
83
97,6 2
2,4
85
100 0
0
80
94,1 4
4,7
Thích
Không
thích
HS
%
2
2,4
0
0
0
0
1
1,2
So sánh hai kết quả khảo nghiệm tôi thấy, nhờ áp dụng đề tài vào việc
tổ chức các hoạt động nên đã làm cho các em học sinh hứng thú hơn, tạo sự
yêu thích và tích cực hơn khi tham gia các phong trào, Hội thi do Nhà trường và
Liên đội tổ chức.
* Giá trị khoa học:
21
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
Vận dụng tốt đề tài này sẽ giúp Hiệu trưởng có được những kinh
nghiệm quý báu, quản lý có hiệu quả các HĐGDNGLL, nâng cao được chất
lượng tổ chức các hoạt động lớn trong nhà trường. Bên cạnh đó còn giúp cho
giáo viên Tổng phụ trách Đội và các giáo viên về công tác tổ chức, cách thức
thực hiện các HĐGDNGLL trong trường Tiểu học và THCS.
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu:
Qua áp dụng những sang kiên nêu trên vê
́
́
̀HĐGDNGLL trong nhưng năm
̃
học qua ở trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ đã có sự chuyển biến lớn cả về
nhận thức và chất lượng hoạt động kết quả như sau:
Sự chuyển biến của hoạt động giáo dục của trường thấy được đó là:
Nề nếp sinh hoạt giữa giờ được duy trì tốt và hoạt động có hiệu quả; phong
trào văn nghệ thê duc thê thao đ
̉ ̣
̉
ược phát triển và đạt được nhiều thành tích
đáng kể. Thông qua các HĐGDNGLL, học sinh dược rèn các kỹ năng sống như
: Biết phòng và chống một số bệnh, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, không
chơi trò chơi nguy hiểm, có hành vi ửng xử tốt với mọi người xung quanh …
Hoc sinh còn đ
̣
ược tuyên truyền, tìm hiểu về : An toàn giao thông, Bảo vệ môi
trường, Phong ch
̀
ống bao l
̣ ực hoc đ
̣ ường, Quyền và bổn phận của trẻ em, ý
nghĩa của các ngày chủ điểm… Học sinh thể hiện năng khiếu, kiến thức hiểu
biết qua các hội thi: Khéo tay hay làm( thi làm lồng đèn dịp Tết Trung thu), Đố
vui học tập, Giai điệu Tuổi hồng, …..
Học sinh đi học đầy đủ, không bỏ học.
Tỉ lệ học sinh bỏ học không còn
Học sinh mạnh dạn tự tin phát biểu trước đám đông, lễ phép, chào hỏi
thầy cô và khach l
́ ạ đến trường, biết trình bày ý kiến với thầy cô khi gặp khó
khăn trong học tập cũng như trong cuộc sống.
Các em rất thích tham gia sinh hoạt Đội, nề nếp của các lớp rất tốt.
Chăm chỉ học tập, có ý thức giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn.
Thực hiện tốt an toàn giao thông.
Học sinh rất tự tin tham gia sôi nổi các hoạt động của nhà trường.
Cha mẹ học sinh có sự đầu tư quan tâm đến con cái trong học tập, vui
chơi.
Các em luôn điều chỉnh những hành vi sai của bản thân và bạn bè trong
các hoạt động vui chơi và học tập.
Đặc biệt, các hoạt động ngoài giờ lên lớp, vui chơi tập thể đã tạo cơ
hội để các em được giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm trong học tập và rèn luyện,
22
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
từng bước hình thành kỹ năng sống cho các em đặc biệt là kỹ năng hợp tác, kỹ
năng hoạt động tập thể, kỹ năng giao tiếp… góp phần xây dựng phong trào thi
đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Bên cạnh đó, việc tổ chức các HĐGDNGLL, sinh hoạt tập thể đã mang
lại cho học sinh nhiều điều thú vị, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui
chơi. Nó làm cho thế giới của các em đẹp hơn và mở rộng hơn. Qua đó, giúp
các em giảm bớt căng thẳng sau những tiết học, tạo cho các em sự hứng thú
hơn khi đến trường.
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC CUỘC THI DO NHÀ TRƯỜNG TỔ
CHỨC
Tổ chức trao quà cho học sinh nghèo nhân ngày khai giảng
Tổ chức trò chơi dân gian nhân dịp khai giảng
23
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
Tổ chức Vui Tết Trung thu – Đêm hội trăng rằm
24
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu
trưởng
Tổ chức Hội thi giai điệu tuổi hồng
Tổ chức thi Nghi thức Đội nhân kỷ niệm ngày Học sinh – sinh viên Việt
Nam
25