Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài.
Trong trường mầm non, hoạt động tạo hình được xếp trong chương trình 
hoạt động học tập của trẻ. Chức năng cơ  bản của hoạt động tạo hình là phản 
ảnh hiện thực bằng hình tượng, nhằm phát triển ở trẻ khả năng cảm thụ, cảm 
xúc thẩm mĩ, hình thành tình yêu cái đẹp trong thiên nhiên, với cuộc sống và 
nghệ  thuật…Trẻ  biết yêu quí cái đẹp sẽ  biết làm theo cái đẹp và cao hơn là 
biết sáng tạo ra cái đẹp. Vì vậy mà hoạt động tạo hình đã hình thành cho trẻ 
mầm mống sáng tạo và trí tưởng tượng phong phú khi tham gia các hoạt động 
tạo hình như: vẽ, nặn, cắt dán, xé dán, trẻ sẽ tái tạo lại bằng hình tượng các đồ 
vật, hiện tượng quen thuộc mà trước đó trẻ  tri giác được. Như  vậy hoạt động 
tạo hình phát triển khả năng cảm xúc, cảm thụ cái đẹp thông qua những gì mà  
trẻ  nhìn thấy  ở  xung quanh: bông hoa, ngôi nhà sàn đơn giản…từ  những hình 
ảnh ấy khi vẽ trẻ sẽ biết phối hợp giữa mắt nhìn, tay cầm bút và trong đầu trẻ 
dự  định sẽ  vẽ  như  thế  nào, tuy bố  cục bức tranh, các họa tiết còn đơn giản,  
song chúng đã góp phần phát triển trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ. Nhờ những 
thể loại như: vẽ, nặn, chắp ghép, xé dán…không những trẻ  được tiếp xúc với 
thế  giới xung quanh mà còn giúp trẻ cảm nhận được cái đẹp xung quanh cuộc 
sống, và thể hiện cảm xúc ấy trong tác phẩm tạo hình của mình, tuy những tác 
phẩm nghệ  thuật của trẻ  còn non nớt ngây thơ, nhưng trong những điều ngây 
thơ  đó là cả  quá trình tìm kiếm, khám phá và thử  nghiệm. Chính vì vậy hoạt 
động tạo hình sẽ là cơ sở, là nền tảng ban đầu cho khả năng phát triển trí tưởng 
tượng, sáng tạo của trẻ mầm non.
         Với đặc điểm tâm lý của trẻ  mẫu giáo 5­6 tuổi hiếu động, thích tìm tòi 
khám phá, thích bắt chước người lớn nhưng lại chóng nhớ, mau quên, khả năng 
tập trung chú ý và ghi nhớ có chủ định còn hạn chế. Vì vậy để đạt được hiệu  
quả  khi cho trẻ  tham gia vào hoạt động làm quen tạo hình thì trẻ  phải được 
chuẩn bị tâm thế thoải mái, tự nhiên, môi trường hấp dẫn với nhiều tình huống 
thu hút trẻ.

Không những thế, để  giúp trẻ  5­6 tuổi làm quen với môn học tạo hình 
viên cần tích cực tổ chức cho trẻ được hoạt động ở  mọi lúc, mọi nơi, cần tận  
dụng thời gian và tạo điều kiện cho trẻ được nhận biết, nghe, hiểu, vẽ, tô màu, 
và phát triễn trí trưởng tượng sáng tạo, được tham gia những hoạt động khám 
phá, trải nghiệm về tạo hình. Bản thân giáo viên cũng phải phát âm chuẩn, nói 
đúng từ, đúng câu, rõ ý để trẻ học tập.
Trong thực tê ́ở  trương, l
̀
ơp tôi hiên nay cac gi
́
̣
́ ờ lam quen v
̀
ơi môn h
́
ọc  
taọ  hình thường khô cứng, nhàm chán, chưa gây được sự  mới lạ, lôi cuốn trẻ 
do đó chưa thu hút, kích thích được tính sáng tạo, chưa phát huy được tính độc  
lập, chủ động, sự  tích cực của trẻ. Xuất phát từ  thực tế  này để  giúp trẻ  hứng 
thú tích cực tham gia và đạt hiệu quả trong hoạt động tôi chọn đề tài:  “ Một số  
Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

1


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa  

Pơ Lang”  
        2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
­ Mục tiêu của đề tài:
 Đưa ra một số biện pháp giúp 5­6 tuổi trẻ học tốt môn học tạo hình trong 
Trường Mầm non Hoa Pơ Lang
­ Nhiệm vụ của đề tài:
 + Tìm hiểu và nghiên cứ thực trạng trạng, đưa ra các biện pháp nhằm cải 
thiện thực trạng
 + Áp dụng một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình
3. Đối tượng nghiên cứu.
­ Giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình
4. Giới hạn của đề tài.
­ Nội dung nghiên cứu: Một số  biện pháp giúp trẻ  học tốt môn học tạo 
hình.
­ Lớp lá phân hiệu Buôn Krông Trường Mầm non Hoa Pơ  Lang ­ Xã Duk 
măn ­ Huyện Krông Ana.
­ Thời gian thực hiện từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 3 năm 2017
5. Phương pháp nghiên cứu.
a) Phương pháp nghiên cứu lý luận 
Sưu tầm tài liệu, đọc, hệ  thống, phân tích giải thích, đánh giá số  liệu thu  
được thông qua nghiên cứu.
b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
+ Phương pháp quan sát
Quan sát những hoạt động  của trẻ, cách tổ chức của giáo viên qua giờ học 
tạo hình
+ Phương pháp điều tra
  Điều tra bằng phiếu 
c) Phương pháp thống kê toán học
­ Dựa trên các tiêu chí để phân tích đánh giá sản phẩm, tổng hợp đối chiếu 
tính %.

Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

2


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận.
Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với 
trẻ  mẫu giáo, giúp trẻ  tìm hiểu, khám phá và thể  hiện một cách sinh động  
những gì trẻ nhìn thấy trong thế  giới xung quanh, những gì làm trẻ  rung động 
mạnh mẽ  và gây cho  trẻ  những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực. Hoạt 
động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ  điều kiện để  đảm bảo sự  tác động 
đồng bộ  lên mọi mặt phát triển của trẻ  em về  đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể 
chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành 
viên trong xã hội biết tích cực, sáng tạo. 
Hoạt động tạo hình ở trường mầm non gồm có: Vẽ, nặn, xé dán, cắt dán, 
gấp giấy, làm đồ  chơi, đồ  dùng dạy học nhằm cung cấp những kiến thức cơ 
bản giúp giáo viên mầm non có khả năng hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình và  
biết làm một số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho học tập, vui chơi của trẻ. Thông  
qua đó nhằm phát triển ở trẻ khả năng quan sát, ghi nhớ, tưởng tượng, sáng tạo,  
cung cấp cho trẻ những kỹ năng đơn giản, giúp trẻ thể hiện xúc cảm, tình cảm 
của mình về nét đẹp của thế giới xung quanh qua các hình thức tạo hình
Trong trường mầm non, hoạt động tạo hình được xếp trong chương trình 
học tập của trẻ.
Vì vậy càng phải đòi hỏi giáo viên mầm non tìm ra biện pháp lôi cuốn  

gây hứng thú, thu hút trẻ  vào tiết học một cách nhẹ  nhàng thoải mái. Sử  dụng  
đồ  dùng trực quan linh hoạt sáng tạo, đồ  dùng phong phú sẽ  thuận lợi trong  
việc lôi cuốn thu hút trẻ vào giờ  học để  mang lại hiệu quả  cao trong công tác 
giảng dạy của mình. Chính vì vậy để mục tiêu hoạt động tạo hình đạt kết quả 
cao người giáo viên cần áp dụng những biện pháp tổ  chức hoạt đông tạo hình 
cho trẻ  đạt kết quả  cao, người giáo viên cần áp dụng các biện pháp tổ  chức 
linh hoạt, lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ  động sáng tạo của  
trẻ.
Căn cứ thông tư số 17/2009TT ­ BGĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của bộ 
trưởng bộ giáo dục đào đào ban hàng chương trình giáo dục mầm non, quy định 
chương trình giáo dục, mẫu giáo 3 ­ 6 tuổi phát triển hài hòa về  các mặt thể 
chất nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, kỷ năng xã hội và thẫm mĩ chuẩn bị 
cho trẻ vào học ở Trường tiểu học.
Môn hoạt động tạo hình đã được các nhà khoa học nghiên cứu cụ thể căn  
cứ các quy định sau: 
Căn   cứ   vào   thông   tư   36/2011/TT­BGĐT   ban   hành   bồi   dưỡng   thường 
xuyên giáo viên mầm non.
Căn cứ  nhiệm  vụ  trọng tâm trong năm học 2016 – 2017 của Trường 
Mầm non Hoa Pơ  Lang. Bản thân tôi xây dựng kế  hoạch hoạt động tạo hình 
Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

3


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

phù hợp với đối tượng trẻ 5­6 tuổi, lớp lá phân hiệu buôn krông Trường Mầm 
non Hoa Pơ Lang.

2.  Thực trạng vấn đề nghiên cứu
* Khảo sát đầu năm
Tình hình chung của lớp
+ Tổng số 28. Nam 12, Nữ 16, Dân tộc 27
+ Giáo viên: (2 giáo viên đạt chuẩn)
Kết quả khảo sát thực trạng về mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ  MN 
5­6 tuổi trong hoạt động tạo hình đầu năm trường mầm non Hoa Pơ Lang
        + Kết quả khảo sát 

Kết quả
TT

Nội dung đánh giá

Đạt

Chưa đạt

Số 
trẻ

Tỉ lệ

Tỉ lệ

(%)

Số 
trẻ

(%)

1

Hưng thu, tich c
́
́ ́ ực trong hoat đông v
̣
̣
ẽ

13

46,4

15

54

2

Biết   trình   bày   theo   bố   cục   bức   tranh, 
biết cách tô màu

11

39,2

17

60,7

3

Vẽ các nét cơ bản và đúng qui trình

12

42,8

16

57

4

Khả năng sáng tạo 

13

46,4

15

54

Qua bảng khảo sát trên, trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy trẻ biết  
tham gia các hoạt động theo hướng dẫn của cô, tuy nhiên trẻ còn thụ động chưa 
tích cự  hứng thú, chưa sáng tạo, chưa biết cách trình bày theo bố  cục khi tham 
gia vào hoạt động tạo hình.

*  Ưu điểm: Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự 
rèn, tìm tòi, sáng tạo trong các bài tập tạo hình phục vụ  cho tiết học, thường 
xuyên học hỏi các đồng nghiệp qua các buổi dự giờ hoạt động và tìm hiểu qua  
các loại sách báo đồng thời có kế hoạch sắp xếp hoạt động tạo hình theo từng  
chủ đề với sự hứng thú của trẻ.
* Hạn chế: Vì lớp học do tôi phụ  trách 99% số  học sinh là trẻ  đồng bào 
dân tộc thiểu số, nên việc nghe và hiểu tiếng phổ thông của trẻ còn hạn chế: Vì  

Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

4


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

vậy đã ảnh hưởng phần nào đến chất lượng trên trẻ so với mặt bằng chung của 
trẻ 5­6 tuổi.
­  Nuyên nhân chủ  quan:  Một số  phương pháp giảng dạy của giáo viên 
chưa thực sự hấp dẫn, chưa lôi cuốn trẻ, trẻ chưa sáng tạo. Giáo viên chưa có 
kiến thức sâu, rộng, chưa nhiều kinh nghiệm vì đa số giáo viên mới vào trường, 
giáo viên chưa có sự đầu tư đồ dùng dạy học trong giờ tạo hình, thông qua các 
giờ  học khác, trong giờ  học tạo hình, giờ  hoạt động ngoài trời thăm quan dạo 
chơi, giờ hoạt động góc.
­ Nguyên nhân khách quan: Vì là phân hiệu lẽ nằm trong vùng khó khăn nên 
cơ  sở vật chất còn thiếu thốn trang thiết bị đồ  dùng phục vụ  cho môn học tạo  
hình con thiếu như: màu nước, đất nặn, tranh ảnh… diện tích lớp học chật hẹp,  
chưa đúng điều lệ quy định trường mầm non.
 Thời gian dành cho việc thiết kế các bài tập tạo hình còn ít, hơn nữa các 

bài tập tạo hình phải luôn thay đổi theo từng chủ đề. 
Một số trẻ trong lớp còn có tính thụ động ít sáng tạo trong giờ học.
100% phụ  huynh ở lớp thành phần lao động, trình độ  học vấn thấp là dân 
tộc thiểu số  nên việc trò chuyện cùng trẻ  về  thế  giới xung quanh trẻ  còn hạn  
chế, đa phần là cô giáo cung cấp cho trẻ kiến thức.
Xuất phát từ  thực trạng như  vậy, bản thân tôi đã cố  gắng tìm tòi, nghiên 
cứu và ứng dụng nhiều biện pháp để đưa chất lượng của giờ  học tạo hình tại  
trường được nâng cao. Sau đây là một số giải pháp mà tôi đã thực hiện.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp 
Việc tổ chức tốt hoạt động tạo hình, giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo, 
giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. vì vậy mục tiêu của những giải, pháp  
biện tôi đưa ra nhằm giúp cho giáo viên nắm vững hơn về hoạt động tạo hình 
và tổ chức tốt hoạt động tạo hình, giúp trẻ được phát triển toàn diện khả năng 
tối thiểu sau này.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp 
Để  giúp trẻ  tích cực hứng thú trong thực hiện nội dung giúp trẻ  học tốt  
môn học tạo hình tôi đã thực hiện một số giải pháp, cụ thể:
Giải pháp 1: Tạo môi trường học phong phú, hấp dẫn, gần gủi với trẻ.
Để  gây hứng thú cho trẻ  làm quen với tạo hình, giáo viên cần phải có sự 
thay đổi cách tổ chức các hoạt động trong môi trường học thật phong phú, độc 
đáo, hấp dẫn và sáng tạo. Trang trí lớp theo nội dung chủ  đề, theo nội dung  
kiến thức cần cho trẻ nhận thức. Môi trường lớp chủ yếu được trang trí bằng 
sản phẩm của trẻ và sản phẩm do cô và trẻ tự tạo và linh hoạt thay đổi để kích  
Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

5

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

thích khả năng quan sát, sự tò mò, ham hiểu biết và để trẻ tích cực tham gia vào 
các hoạt động khám phá trải nghiệm, được tắm mình trong môi trường tạo hình
* Môi trường ngoài lớp học
Với quan điểm giúp trẻ  sáng tạo trong việc học  mọi lúc, mọi nơi và để 
tạo ấn tượng cho trẻ ngay từ khi bước chân vào lớp, ở  mảng tường ngoài cửa  
lớp trẻ  có thể  nhận ra ngay những hình  ảnh quen thuộc của mình và của các  
bạn trong lớp. Và trẻ  cũng bắt gặp những hình  ảnh của chủ  đề, những hình  
ảnh này do chính trẻ  vẽ, xé, cắt dán từ  tạp chí, họa báo…Đây cũng là mảng  
tường để  bố  mẹ trẻ thấy được hiện bé đang hoạt động ở  chủ  đề  nào để  mỗi  
ngày khi  đưa trẻ đến lớp hay đón trẻ ra về, phụ huynh có thể phối kết hợp với  
giáo viên trò chuyện với trẻ về hình ảnh, về từ giúp trẻ phát triển tư duy củng 
cố, rèn trẻ  cách quan sát. Những hình  ảnh, câu, từ  này được cô thường xuyên 
thay đổi để kích thích sự hứng thú của trẻ.
Ví dụ: Đối với chủ đề thế giới thực vật, cô cho trẻ về nhà tìm tranh ảnh, 
báo… cắt các loại hoa rau, củ, quả  có trong đó và cùng cô dán lên khung  ảnh  
bằng giấy cô đã chuẩn bị, nhằm rèn luyện cho trẻ  tính kiên trì chủ  động linh 
hoạt trong việc học của trẻ.
Bên ngoai l
̀ ơp hoc la “
́ ̣ ̀  Vươn cây cua be
̀
̉
́ ” vơi nh
́ ưng cây, hoa, rau. 
̃
Cô cùng 
trẻ đi quan sát sau đó gợi ý hướng dẫn trẻ cách vẽ lại vườn hoa học vườn rau  

trẻ thích, bên cạnh đó trẻ có thể vẽ sáng tạo thêm những chi tiết trẻ thích
* Tạo môi trường trong lớp học
Đối với việc trang trí lớp tạo môi trường cho trẻ  hoạt động là một việc 
làm hết sức quan trọng vì theo tôi nghĩ môi trường có gần gũi, có thân thiện thì  
học sinh mới hứng thú tham gia vào các hoạt động, chính vì vậy nên tôi rất chú  
ý đến phần trang trí môi trường trong lớp học. Việc trang trí lớp học cho trẻ 5  
tuổi khác hẳn so với việc trang trí ở  lớp mầm và chồi, đó là trên mỗi góc đều 
có hình ảnh gợi mở được làm từ nhiều loại nguyên vật liệu khác nhau và đươc 
thay đổi theo chủ đề.
+ Goc trang trí ch
́
ủ đề thương xuyên thay đôi phu h
̀
̉
̀ ợp theo chương trinh 
̀
Khi trang tri chu đê “N
́ ̉ ̀ ước và hiện tượng tự nhiên” tôi thực hiên nh
̣
ư sau:
 Chuẩn bị: Bút màu, giấy vé, hồ  dán, kéo, các hình  ảnh trên hoạ  báo, tạp 
chí, xốp màu, giấy màu...
  Cách trang trí: Tôi cho trẻ  vẽ, tô màu hay cắt hình  ảnh về  hiện tượng 
thiên nhiên trong báo, tạp chí.
 Cách sử  dụng: Trẻ  có thể  tự  vẽ  hoặc cắt rời những nguyên vật liệu đó 
sau đó ghép lại 
Từ những nguyên vật liệu phế thải tưởng như đã vứt đi như các loại giấy 
vụn, các loại lá cây, chai nhựa comfort, vỏ  hộp sữa, chai dầu nhớt, chai nước 
Ngươi th
̀ ực hiên: 

̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

6


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

mắm, vỏ chai nước rửa chén, xốp vụn, các que kem, thìa sữa chua, các túi nilon, 
vải vụn, len vụn, vỏ  hộp sữa chua, vỏ  hộp bánh, vỏ  ngao, cát mịn,  ống hút…
Các cô đã thu lượm, góp nhặt không những giúp bảo vệ môi trường mà có thể 
sử  dụng sáng tạo và làm sáng tạo thêm những bài tập tạo hình thật ngộ nghĩnh 
phục vụ cho hoạt động tạo hình của trẻ.
Giải pháp 2: Giúp trẻ hứng thú tích cực hoạt động tạo hình trong giờ học, 
thông qua các môn học khác, hoạt động góc, mọi lúc mọi nơi.
          * Hoạt động tạo hình trong giờ học
Trên thực tế, tiết tạo hình này đang được coi là hình thức quan trọng, được 
các trường mầm non quan tâm nhiều nhất.
Có nhiều loại tiết học tạo hình:
Tiết học tạo hình theo nhóm nhỏ:
Tiết học theo nhóm nhỏ: Là tiết học tổ  chức cá nhân hoặc với những trẻ 
gặp khó khăn trong bộ môn tạo hình. Nội dung của tiết học này không theo một  
hệ thống chặt chẽ, tuy nhiên vẫn cần chuẩn bị và có kết quả từ trước.
Tiết  học  theo  nhóm  lớp:  Nội  dung  của  tiết  học  này  cũng   bám  sát  vào 
chương trình tạo hình. Sự  tham gia của trẻ  vào các tiết học này không phải là 
bắt buộc đối với toàn lớp trên các giờ học này, giáo viên lần lượt làm việc với 
từng nhóm, cung cấp cho trẻ  hiểu biết, rèn luyện các kỹ  năng nhằm phục vụ 
cho tiết học bắt buộc với cả lớp. Chương trình dạy học trong các tiết học với 
nhóm được giáo viên lựa chọn tùy theo điều kiện của lớp, tùy theo hứng thú của 
trẻ.
Loại tiết học mang tính chủ đạo: Là tiết học bắt buộc với cả lớp. Nó đóng 

vai trò chủ lực mà ở  đó người ta bồi dưỡng, rèn luyện cho trẻ một cách có hệ 
thống theo một chương trình nhất định.
Trên tiết học của bộ  môn các hoạt động khác hoạt động tạo hình không  
đóng vai trò chủ  đạo, các nhiệm vụ  tạo hình không phải là nhiệm vụ  chính, 
nhưng  ở  đó người ta có thể  kết hợp giải quyết các nhiệm vụ  phát triển. Khả 
năng hoạt động tạo hình của trẻ  có thể  đưa vào đó các yếu tố  của hoạt động 
tạo hình.
Các tiết học tạo hình trong trường mầm non được phân theo các loại hình  
của hoạt động tạo hình: vẽ, nặn, xé dán…Ngoài ra còn mốt số  tiết học mang  
tính ứng dụng như: xếp hình, gấp giấp…
        Dạy trẻ tự xé hoặc sắp xếp những chiếc lá như chúng ta đã biết sản phẩm 
của hoạt động tạo hình là  một  dạng sản phẩm đặc biệt. Trong sản phẩm nó 
chứa đựng tâm hồn, cảm hứng của người tạo ra nó, nó còn là ngôn ngữ riêng để 
biểu đạt tình cảm của người sáng tạo ra.

Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

7


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

Tôi thấy rằng phương tiện giúp trẻ  đạt được mục đích đó là sự  sáng tạo  
nghệ thuật ở trẻ. Tôi đã tận dụng các học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi.
VD: Dạy trẻ làm đồ chơi bằng các loại lá cây.
Trong giờ hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ nhặt các loại lá ở sân trường, cô 
chuẩn bị 1 ít lá xanh các loại để vào giờ hoạt động tạo hình hoặc hoạt động góc 
hướng cho trẻ làm.

        VD: Tiết vẽ đề tài (vẽ người thân trong gia đình)
        Tôi từng bước cung cấp các biểu tượng cho trẻ tự khám phá bằng cách huy 
động các giác quan các quá trình tâm lý khác nhau đồng thời cho trẻ tự khám phá  
so sánh, tổng hợp những đặc điểm chung dưới sự  điều chỉnh của cô giáo. Trẻ 
vẽ  người có đầy đủ: Đầu, mình, tay, chân và các bộ  phận khác cô luôn gợi ý 
cho trẻ trong khi trẻ thể hiện tác phẩm của mình.
VD: Chủ  đề bản thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm ra các trang phục ngộ 
nghĩnh bằng lá cây thành bộ sưu tập thời trang giành cho trẻ.
Chủ   đề  phương  tiện   giao   thông:  dạy  trẻ   làm  những  chiếc  tàu,   thuyền 
buồm…
  VD: Qua bài vẽ Đàn gà chủ đề thế giới động vật:
          Tôi nhắc trẻ về nhà quan sát đàn gà trong gia đình, qua giờ tìm hiểu môi 
trường xung quanh trẻ  quan sát thực tế về đàn gà. Khi vẽ trẻ  biết kết hợp các  
kỹ năng như vậy kết quả quan sát và ghi nhớ đã tạo cho trẻ vẽ được sản phẩm 
đẹp.
          Để tạo ra không khí sôi nổi cho tiết học cô cho trẻ hát và vận động bài  
“Con gà trống” hoặc cô dùng một câu đố hay một câu truyện có nội dung về con 
gà để gây hứng thú, sự tập trung của trẻ về con gà, sau đó cho trẻ quan sát các  
bộ  phận của chúng, cô lên hướng dẫn cho trẻ  nhận xét được các bộ  phận của 
con gà theo những hình khối đơn giản để khi trẻ vẽ sẽ dễ dàng hơn.
       VD: Xé dán đàn cá bơi
      Qua tiết tìm hiểu môi trường xung quanh cung cấp cho trẻ về cấu tạo hình  
dáng của con cá.
Trong khi cho trẻ đi dạo đi tham quan tôi nhắc trẻ chú ý quan sát, đàn cá  
xem chúng bơi như  thế  nào, các con cá bơi  ở  gần hình dáng so với các con cá 
bơi  ở  xa có gì khác biệt. Trẻ  được quan sát tri giác các hình  ảnh cụ  thể  rất 
thuận tiện cho việc trẻ thực hiện sản phẩm. trẻ biết được con cá ở  gần thì to, 
con cá ở xa thì nhỏ, bước đầu trẻ biết sắp xếp hợp lý các sản phẩm cô cùng trẻ 
thảo luận trao đổi về luật xa gần và thể  hiện màu sắc sáng tạo diễn cảm của  
động vật trong không gian một cách sống động. Rèn cho trẻ  trí tượng tượng, 

sáng tạo: Các con nhìn xem mắt cá tròn hay dẹt? Duôi cá giống hình gì? Cô luôn  

Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

8


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

tạo cảm xúc thực sự trước cái đẹp. Tạo cho trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng 
hứng thú, say mê để trẻ tạo ra sản phẩm đẹp phong phú đa dạng.
     Để cung cấp những kiến thức cơ bản cho các hoạt động tạo hình, giáo viên 
phải tích hợp các bộ  môn, các hoạt động ngoài tiết học vào quá trình dạy tạo 
hình.
      ­ Trong khi hướng dẫn tôi luôn cùng trẻ trao đổi bố cục bức tranh.
        VD: Trong lúc quan sát môi trường thiên nhiên hay tranh  ảnh nghệ  thuật 
đẹp tôi luôn lấy trẻ làm trung tâm tôi khuyến khích trẻ bằng những câu hỏi gợi  
mở  cho trẻ  thể  hiện cái ý muốn cảm xúc của trẻ  đối với hiện tượng xung 
quanh.
      VD: Con nhìn thấy bạn Y Phong hôm nay chơi  đồ  chơi gì trong lớp? Hôm 
qua được nghỉ  học Bố  mẹ  đã cho các con đi chơi  ở  đâu?  Ở  đó con thấy có gì 
đẹp không? Hãy kể cho cô và các bạn nghe nào.
           Cô tăng cường sử  dụng các câu hỏi gợi mở, giúp trẻ  củng cố  vận dụng 
những kinh nghiệm đã lĩnh hội được ở các hoạt động khác nhau và môi trường 
xung quanh trẻ và môi trường cô đã cung cấp, tôi luôn khuyến khích trẻ suy nghĩ 
tìm cách giải quyết.
       VD: Con cho cô biết con sẽ nặn thêm gì cho con cá?. Có cách nào khác để 
nặn con cá không?

        Muốn nặn con cá đẹp con phải nặn thêm những chi tiết gì vào nữa? đồng 
thời thăm dò khả năng của trẻ để trẻ mưu tả những gì trẻ sẽ làm.
        VD: Con nặn thêm gì cho con Gấu?
         Đồng thời dùng những câu hỏi vui, dí dỏm, ngôn ngữ nghệ thuật biểu cảm 
cùng với cử chỉ điệu bộ nét mặt đã tạo cho trẻ hứng thu say mê sáng tạo.
       VD: Con nhìn xem con Gấu của bạn H’ Si na có vòng cổ đẹp không?
        Để trẻ tích cực sáng tạo trong giờ hoạt động tạo hình trong các tiết vẽ theo  
ý thích, tiết vẽ theo đề tài, tiết vẽ theo đề tài tôi không bao giờ vẽ mẫu.
         Bởi vì trên thực tế nếu cô vẽ mẫu cho trẻ sẽ làm tê liệt những cảm xúc đã 
có trước đó của trẻ. Tôi luôn gợi ý bằng các câu hỏi, tạo điều kiện cho trẻ phát  
triển khả năng suy nghĩ, tìm cách thực hiện tôi luôn khuyến khích động viên trẻ 
giúp trẻ tìm tòi chủ động sáng tạo trong khi thực hiện đề tài của mình.
          VD: trong khi cho trẻ quan sát vườn cây ăn quả  cô cùng trẻ  trao đổi về 
hình dáng cấu tạo của cây, cây bóng mát, cây ăn quả, thân cây, lá cây trẻ được  
quan sát.
          Tri giác hình ảnh cụ thể cô rèn cho trẻ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo 
khả năng cảm thụ tác phẩm nghệ thuật.

Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

9


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

         VD: Trẻ vẽ vườn cây có nhiều màu sắc, có cây to, cây nhỏ, cây cao, cây  
thấp, cô gợi ý cho trẻ thấy hôm nay thời tiết như thế nào? từ đó trẻ chú ý quan 
sát hiện tượng thời tiết sau đó trẻ  sáng tạo vẽ thêm ông mặt trời đang tỏa ảnh 

nắng, có thêm các bạn nhỏ đang nhổ cỏ tưới cây.
         Trẻ biết kết hợp các nét vẽ cơ bản các hình khối để biết những cái phức  
tạp thành cái đơn giản, từ trạng thái tĩnh sang trạng thái động làm cho sản phẩm  
thêm sinh động.
          VD: Khi vẽ ngôi nhà trẻ biết kết hợp thân nhà là hình chữ nhật, mái nhà là 
hình tam giác, cửa sổ  là hình vuông. Khi nặn các con vật trẻ  biết các bộ  phận  
của chúng thành các khối đơn giản: như đầu gà là hình tròn nhỏ, mình gà là hình  
tròn to, sau đó ghép thêm các chi tiết nhỏ như “Mắt, mỏ, chân…”
         Dạy trẻ xé Ông mặt trời có mắt mũi, miệng, đang mỉm cười, trẻ đã tạo ra 
sản phẩm có luật xa gần, sáng tối, trẻ  biết chắp vá các mảnh giấy vụn thành 
bông hoa, con cá, trong những ngày lễ tết đã vẽ được bức tranh đẹp về  người 
thân, trẻ  tự  lấy lá cây làm trâu, lá dừa làm đồng hồ, trẻ  biết lấy que ghép lại  
thành các bức tranh ô tô, ngôi nhà.
         Vào cuối tuần ngày nghỉ  hoặc ngày lễ  tết cô cho trẻ  vẽ  tranh về  người  
thân.
        VD: Sắp đến ngày tết cho trẻ vẽ một bức tranh về ngày tết, đem về tặng  
bà. Khi phụ huynh đến lớp đưa đón trẻ giáo viên cần trao đổi về  phương pháp 
dạy bộ  môn tạo hình tại nhà, động viên khuyến khích trẻ  yêu thích say mê với  
hoạt động tạo hình.
       * Hoạt động tạo hình thông qua các môn học khác
          Trong hoạt động này giáo viên nên chọn phương pháp tích hợp nhẹ nhàng  
không gò ép mà lại hiêu quả. Song quá trình vận dụng tích hợp, đòi hỏi phải có  
sự  linh hoạt sáng tạo nội dung phải phù hợp logic,tránh quá trình trẻ đang hoạt  
động trở nên rời rạc, chắp vá.
­ Môn làm quen với toán tôi tận dụng vở  bé làm quen với biểu tượng 
toán để rèn kỷ năng tạo hình
              VD: Cho trẻ tranh trí hình vuông và hình chữ nhật trong vỡ bé làm quen  
với biểu tượng toán.
            ­ Môn làm quen với môi trường xung quanh: Cho trẻ vẽ các con vật, các  
loại quả, người than trong gia đình hay một số phương tiện giao thông

            ­ Trong văn học trẻ học xong bài thơ “Cây dừa” cho trẻ vẽ cây dừa
* Hoạt động tạo hình thông qua hoạt động góc
Qua hoạt động góc giúp trẻ  được cũng cố  và làm quen kiến thức mới  
tăng thêm vốn kiến thức, kỷ năng hơn trong hoạt động chung
Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

10


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

            VD: Với chủ đề thế giới động vật ở góc tạo hình nặn một số con vật,  
xé, tô màu… Đây là con gì? cô nặn như thế nào? đây là bức tranh gì? tranh được 
làm từ chất liệu gì?
 Khi thực hiện đề tài nặn con vật,vẽ con gà …trẻ đã có vốn kiến thức 
hiểu biết qua các sản phẩm trẻ sẽ tự tin hơn.
             Với chủ đề: Bản thân tôi chuẩn bị một số tranh ảnh vẽ, xé dán, trang  
phục bạn nam bạn nữ, chấm màu tô trang phục của bé cung cấp kiến thức cùng 
với các nguyên vật liệu phù hợp với tranh tôi cung cấp cho trẻ
 
+ Góc học tập: Trong góc học tập luôn có nội dung cung cấp cho trẻ về 
toán và môi trường xung quanh thong qua các môn hoc đó giáo viên thiết kế lựa  
chọn các trò chơi, nội dung cũng cố cung cấp cho trẻ từ đó giáo viên có thể lồng  
ghép rèn luyện kỷ năng tạo hình cho trẻ.
               VD: Tô màu theo nội dung yêu cầu của cô thì giáo viên kết hợp rèn 
luyện kỷ năng cầm bút và kỷ năng tô màu
              VD: Với nội dung môi trường xung quanh cô cho trẻ được cắt dán tranh  
ảnh đồ dùng theo chủ đề kết hợp kỷ năng cầm kéo, cắt, phết hồ, dán. 

Khi trẻ vào hoạt động góc cần tạo sự hứng thú cho trẻ, đố trẻ cô có bức  
tranh gì đây? bức tranh được cô vẽ và tô màu như thế nào? sau đó cô cho trẻ tả 
về bức tranh cuối cùng cô khái quát lại, với những trẻ chưa thể hiện được cô có  
thể  hướng dẫn trẻ  tỉ  mĩ hơn hoặc kết hợp làm cùng trẻ  thực hiện, động viên 
khuyến khích trẻ  tạo cho trẻ  tin thần thoái mái vui chơi, học mà chơi chơi mà 
học từ  đó sẽ  dần cũng cố  kiến thức được hình thành trong tâm trí trẻ. Từ  đó 
giúp trẻ  hình thành khả  năng tạo hình không chỉ  có góc tạo hình mới phát huy  
được khả năng tạo hình của trẻ mà góc chơi khác giáo viên có thể rèn luyện kỷ 
năng tạo hình cho trẻ.
   *  Hoạt động tạo hình mọi lúc mọi nơi
Trẻ  được làm quen với môi trường xung quanh khi đi dạo chơi trẻ  được 
ngắm nhìn vật thật, được sờ  nắm khi cho trẻ  hoạt động ngoài trời cô có thể 
phát phấn để trẻ có thể vẽ lên nền
  VD: Trẻ dùng phấn để vẽ hoa vẽ cây, vẽ những biểu tượng trẻ thích. Khi 
hoạt động ngoài trời tôi yêu cầu trẻ lượm những lá khô cành cây khô để làm vật 
liệu cho trẻ học tạo hình. Giờ sinh hoạt chiều, tôi cho trẻ kể về những con vật  
trẻ thích, hoạt động góc trẻ có thể  chơi vẽ nặn xé dán. Góc nghệ  thuật trẻ  có  
thể vẽ tạo nên một bức tranh……..
       Bên cạnh học tạo hình ở lớp tôi thường gợi ý cho trẻ tạo hình ở nhà bằng  
cách trao đổi với phụ huynh về nhà, nhắc nhỡ động viên trẻ hướng dẫn trẻ một 
vài bài tập ở nhà, như vẽ tranh theo đề tài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích xé dán 
một số hình ảnh nào đó theo đề tài mà trẻ được học tại lớp

Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

11

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

        Để dạy tốt môn tạo hình, giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh  
bằng cách thông qua các hội thi, mời phụ  huynh đến dự, qua đó tuyên truyền 
kiến thức về  môn tạo hình để  các bậc phụ  huynh hiểu được tầm quan trọng  
của bộ môn tạo hình đối với trẻ.
Một số sản phẩm tạo hình của trẻ, trong giờ học,mọi lúc mọi nơi. 
Chủ đề : Thế giới thực vật
  Ví dụ:   Các con hãy tưởng tượng từ hình vuông, hình tam giác các con sẽ 
làm được sản phẩm gì?
+ Con xếp con cá.
+ Con xếp con chuồn chuồn.
+ Con xếp con gà.
* Hướng dẫn trẻ xếp con cá từ hình vuông hình tam giác
Trước tiên các con cần chuẩn bị một tờ giấy màu hình vuông (kích thước tuỳ ý), 
màu sắc có thể màu nâu, màu vàng, màu trắng, màu đỏ, màu xanh, màu đen.....nó 
tuỳ thuộc vào màu yêu thích của con.
        Bước 1: Xếp đôi tờ giấy lại.
        Bước 2: Xếp đôi tờ giấy lại để tạo nếp gấp sau đó lại mở ra.
        Bước 3: Xếp chéo hai góc của tờ giấy lại.
        Bước 4: Xếp lớp giấy trên cùng của tờ giấy lên phía trên.
        Bước 5: Xếp chéo 2 mép tờ giấy xuống dưới.
        Bước 6: Xếp góc dưới cùng lớp giấy lên phía trên.
        Bước 7: Ta tiếp tục Xếp lớp giấy lên phía trên theo đường gạch ngang.
        Bước 8: Dùng kéo cắt từ 2 bên góc giấy theo chiều ngoài vào trong. Ta 
không cắt rời miếng giấy ra
         Bước 9: Xếp góc giấy dưới cùng ra phía sau.
         Bước 10: Từ mũi tên trắng ở bên dưới. Ta dùng tay kéo để mở lớp giấy ra 
rồi làm dẹt chúng.
         Bước 11: Kéo phần đuôi cá về phía sau.

Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

12


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

Bước 12: Vẽ mắt cho cá để hoàn thành cách xếp con cá vàng giấy.

                 Con cá xếp từ hình tam giác, hình vuông
        Bài tập số 2: Từ những chiếc lá này các con có thể làm gì?
       ­ Xếp con vật 

Lá cây khô
       ­ Hướng dẫn trẻ xếp các con vật từ lá cây, cô xếp mẫu một vài con vật cho 
trẻ quan sát.
       ­ Lá tròn chúng ta để xếp phần đầu con vật
       ­ Lá dài chúng ta xếp phần thân
       ­ Lá nhỏ tròn xếp những bộ phận như tai mắt mũi
Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

13


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

       ­ Lá nhỏ dài xếp chân tay của con vật
      ­ Cuống lá xếp đuôi của con vật
      ­ Cô cho trẻ đi xung quang sân trường nhặt những chiếc lá rụng, sau đó cô 
cho trẻ tự do sáng tạo xếp các con vật theo trí tượng tượng của trẻ, cô đi từng 
trẻ quan sát hướng dẫn trẻ hoàn thiện tác phẩm.

                                          Cô hướng dẫn trẻ cách xếp

Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

14


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

Con nghé con

Con bướm

Con sóc

Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

15

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

Con nhẹn

Con cú mèo
Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

16


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

Ví dụ: Các con hãy tưởng tượng từ chữ cái, chữ số, này các con sẽ vẽ nên 
những con vật đáng yêu gì?
+ Con sẽ vẽ chim.
+ Con sẽ vẽ con gà
+ Con vẽ con thỏ.
         Cô hướng dẫn trẻ thêm các nét dơn giản dể tạo thành con vật 

                                      Vẽ tô màu con chim từ chữ cái

Vẽ tô màu con thỏ từ chữ số   
Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

17

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

Nặn quả từ đất xét       
        Tôi đã vận dụng các phương pháp trên một cách linh hoạt hợp lý vì vậy 
kết quả nghiên cứu được thể hiện như trên
Giải pháp 3: Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức cho trẻ.
- Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ  chuyên môn, luôn học tập 
qua sách báo, nắm bắt sự đổi mới của quá trình hoạt động để trẻ có kiến thức  
sâu đáp ứng được yêu cầu ham học hỏi các bài tập tạo hình sáng tạo của trẻ.
- Luôn có ý tìm tòi và sưu tầm những bài tập hay lạ, những đề tài khám phá  
để hướng trẻ quan sát thử nghiệm.
- Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi 
xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu từ nguyên vật liệu tạo hình đó.
- Luôn  có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ  dùng đồ  chơi, nguyên vật 
liệu mới mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động.
- Nắm bắt được ý trẻ, tôn trọng ý kiến của trẻ  dựa vào ý trẻ  để  giúp trẻ 
phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới.
- Cô luôn tạo cơ hội để trẻ nói theo suy nghĩ của mình.  
Giải pháp 4: Nâng cao tiếng việt cho trẻ là đồng bào dân tộc thiểu số.
Để trẻ nắm bắt được kiến thức và hiểu lời nói của cô, đồng thời cô giáo  
phải nằm bắt được tâm tư, nguyện vọng của trẻ. Điều này yêu cầu trẻ phải có  
vốn tiếng Việt phong phú. Bản thân tôi chủ  nhiệm lớp  100% là học sinh đồng 
bào dân tộc thiểu số. Qua tiếp xúc với phụ huynh và với trẻ  đồng bào dân tộc 
thiểu số tôi học được một số  tiếng đồng bào Ê đê thông dụng. Trong quá trình  
tiếp xúc với trẻ ở mọi lúc mọi nơi tôi thường kết hợp cà hai thứ tiếng. tôi giao 
Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

18


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

tiếp với trẻ bằng tiếng đồng bào sau đó nói bằng tiềng phổ thông cho trẻ  hiểu  
và cho trẻ nhắc lại. cứ như thế nhiều lần, trẻ đã giao tiếp bằng tiếng phổ thông  
tương đối mạch lạc.
Giải pháp 5: Phối hợp với phụ trong việc giúp trẻ  làm quen với môn học  
tạo hình.
Trẻ  mầm non thường dễ  nhớ  nhưng lại mau quên, chính vì vậy những 
kiến thức, kĩ năng mà giáo viên dạy trẻ ở lớp phải được thường xuyên được ôn 
luyện và củng cố. Vì vậy, để giúp trẻ học tốt thì cần có sự  phối hợp giữa giáo  
viên và phụ huynh. 
­ Thông qua giờ đón, trả trẻ cô luôn tuyên truyền các hình thức cho trẻ làm 
quen với tranh  ảnh đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo sao cho khoa học. Hướng cho các 
bậc phụ  huynh kết hợp với nhà trường để  dạy trẻ  học học mà chơi, chơi mà 
học như gia đình có thể gợi ý hỏi trẻ: vẽ, xé dán.... để làm quà tặng cho bố mẹ,  
ông bà, cô giáo, trong các dịp lễ đã học ở lớp, mua một số đồ dùng đồ chơi phục 
khích thích trẻ tự chơi tự sáng tạo ...
­ Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình nhận thức của trẻ về  tạo 
hình như khả năng ghi nhớ mặt sáng tạo( đặc biết đối với trẻ  hiếu động, trầm 
tính), cách tô màu, cách cầm bút, tư thế ngồi… Phối hợp với phụ huynh đưa ra 
những biện pháp hợp lý, hiệu quả giúp trẻ khắc phục được hạn chế đó.
­ Lên kê hoach, thông bao ch
́ ̣
́ ương trinh day tre 
̀
̣

̉ ở bang tuyên truyên đê phu
̉
̀ ̉
̣ 
huynh kip th
̣
ơi theo dõi. 
̀
­ Giới thiệu các loại sách vở những đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ 
cho môn học tạo hình đến phụ huynh.
­ Vận động phụ  huynh  ủng hộ  cho lớp những đồ  dùng đồ  chơi, sách báo, 
tạp chí, các loại hột hạt, phế  liệu… Phục vụ  cho quá trình giúp trẻ  làm quen  
với tạo hình.
c. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp.
Các biện pháp và giải pháp trên trông có vẽ  tách rời nhưng chúng lại có 
mối quan hệ khăng khít và biện chứng với nhau.
Vì vậy, khi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ giáo viên không chỉ áp dụng  
một biện pháp mà cần áp dụng nhiều  biện pháp, giải pháp phù hợp với từng 
nội dung, sự  hứng thú và sức khỏe của trẻ  để  các biện pháp và giải pháp trên  
đạt kết quả tối ưu.
d. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học.
Kết quả thu được qua khảo nghiệm.
Cháu hứng thú và tích cực hưởng ứng theo hoạt động của bài tập tạo hình 
với các bài tập sáng tạo.
Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

19

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

Qua một năm tiến hành và sửa đổi theo nhiều cách khác nhau để  tìm ra  
những hướng tốt nhất cho trẻ 5­6 tuổi khi tổ chức các bài tập tạo hình sáng tạo 
tôi nhận thấy đa số cháu đã trở nên nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động 
rõ rệt, cụ thể là các cháu có tính nhút nhác như: H’ sian, Y’Hưng, Y’Phong, H’ 
Suin…đến gần cuối năm học các cháu trở  nên mạnh dạn và tự  tin hơn trong  
giao tiếp, hoạt bát hơn và không còn rụt rè nhút nhát như lúc đầu năm học, hơn 
thế nữa nhận thức của các cháu về  thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt, 
cháu chăm học hơn và luôn chủ động trong mọi hoạt động khám phá về thế giới 
xung quanh.
                              * Bảng so sánh kết quả đầu năm và cuối năm
Đầu năm
Nôi dung khao sat
̣
̉
́

Đạt
Số
trẻ

Tỉ 
lệ
(%)

Cuối năm

Chưa đạt

Số
trẻ

Tỉ 
lệ

Số 
trẻ

(%)

Hưng
́   thu,́   tich
́   cực  13
trong hoat đông v
̣
̣
ẽ

46,4

15

Biết trình bày theo bố  11
cục   bức   tranh,   biết 
cách tô màu

39,2

17

Vẽ  các nét cơ  bản và  12
đúng qui trình

42,8

16

57

Khả năng sáng tạo 

46,4

15

54

13

Đạt

54

Tỉ 
lệ

Ti lê
̉ ̣ 
tăng so 

Chưa đạt
vơí 
dâu
̀ 
Số  Tỉ 
năm
trẻ
lệ

(%)

(%)

26

93

2

7

46,6

60,7 25

89

3

11

49,8

27

96

1

25

89

3

53,2
11

42,6

Qua bảng khảo sát trên tôi nhận thấy chất lượng  hoạt động tạo hình tăng 
rõ rệt, chứng tỏ việc vận dụng các giải pháp, biện pháp trên có hiệu quả cao.
         Đối với trẻ biết cách cầm bút vẽ  thành thạo, biết bố  cục của bức tranh  
biết tạo sản phẩm đẹp có tính thẫm mĩ, tô màu theo đúng bố cục của bức tranh,  
khả  năng sáng tạo của trẻ  tốt. Giờ  học của trẻ  thoái mái, không gò ép. Trẻ 
được hoạt động một cách tích cực chủ  động trong giờ  học, được khám phá 
nhiều cái mới thông qua các hoạt động và các đồ dùng phong phú qua từng chủ 
đề, được đi thăm quan,và tiếp cận công nghệ thông tin qua bài giảng điện tử.

Ngươi th

̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

20


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

Đối với giáo viên được mở rộng kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy trong  
quá trình nghiên cứu sáng tạo tiết dạy, bài giảng, làm đồ  dùng, đồ  chơi sáng 
tạo, đẹp. Càng hoạt động gần gũi với trẻ cô nhận ra nhiều vẻ đẹp tiềm năng ở 
trẻ muốn được khai thác và thêm yêu mến trẻ. Thúc đẩy sự ham học hỏi tìm tòi 
sáng tạo của cô.
Đối với phụ huynh có một cái nhìn mới về ngành học mầm non, về giáo 
viên mầm non về  cách dạy con học chữ  cũng như  sự  quan tâm của phụ  huynh 
về các hoạt động khác của trẻ ở trường cũng như ở nhà giúp trẻ phát triển cân  
đối hài hòa.
III. Kết luận, kiến nghị
1. Kết luận
Việc sử dụng linh hoạt sáng tạo các giải pháp qua hoạt động. Tôi đã rút ra  
được hoạt động tạo hình là môn học không thể thiếu đối với trẻ mầm non nói 
chung và đặc biệt đối với trẻ 5­6 tuổi nói riêng, tạo tiền dề cho trẻ học các lớp  
tiếp theo. Vì vậy giáo viên cần quan tâm mở rộng vốn hiểu biết của trẻ về thế 
giới xung quanh để  hình thành  ở  trẻ  những biểu tượng phong phú và đa dạng. 
Khi cho trẻ  làm quen với thế  giới xung quanh cần khơi gợi  ở  trẻ  những xúc 
cảm tình cảm về những nét đẹp tinh tế của các hiện tượng tự nhiên xã hội đó. 
Với những bài tập phù hợp để  phát triển trí tuệ  cho trẻ, để  thỏa mãn nhu cầu 
của trẻ  đòi hỏi giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo nhiều bài tập tạo hình 
phong phú, giáo viên cần tận dụng nguyên vật liệu mở  để  thiết kế  nhiều bài  
tập sáng tạo để trẻ khám phá tốt môi trường xung quanh từ đó giúp trẻ 5­6 tuổi  

học tốt môn học tạo hình hơn, giáo viên nắm vững một số  biện pháp giúp trẻ 
hiểu rõ được tính chất, nội dung thiết kế nhiều bài tập phong phú đa dạng, hình  
thức hấp dẫn phát huy khả  năng sáng tạo của trẻ  giúp trẻ  tham gia hoạt động 
tạo hình một các tích cực. 
2. Kiến nghị.
        * Đôi v
́ ơi nha tr
́
̀ ường
­ Nha tr
̀ ương cân mua săm, bô sung đô dung thiêt bi phuc vu cho cac hoat
̀
̀
́
̉
̀ ̀
́ ̣
̣
̣
́
̣ 
đông giao duc tre, nhăm nâng cao chât l
̣
́ ̣
̉
̀
́ ượng day va hoc.
̣
̀ ̣
­ Hang năm nha tr

̀
̀ ương tao điêu kiên cho giao viên tham gia cac l
̀
̣
̀
̣
́
́ ơp tâp
́ ̣  
huân chuyên đê do phong giao duc va đao tao tô ch
́
̀
̀
́ ̣
̀ ̀ ̣
̉ ức.

Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

21


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

­ Tham mưu vơi tr
́ ương ban, tao điêu kiên cho giao viên tham quan hoc tâp
̀
̣

̣
̀
̣
́
̣ ̣  
nhăm nâng cao năng l
̀
ực chuyên môn.
­ Hàng năm nhà trường nên tổ  chức cho bé tham gia hội thi bé vẽ  tranh  
cấp trường 
* Đôi v
́ ơi đông nghiêp
́ ̀
̣
­ Khi giao tiêp v
́ ơi tre, tranh s
́ ̉
́ ử dung t
̣
ừ đia ph
̣
ương, cac t
́ ừ ngữ đăc tr
̣ ưng  
cua vung miên.
̉
̀
̀
Trên đây chỉ  là một số  biện pháp nhỏ  để  giúp trẻ  5­6 tuổi học tốt môn 
học tạo hình thông qua sản phẩm tạo hình, đề  tài tôi đã vận dụng và mang lại 

hiệu quả tại lớp tôi, tuy nhiên trong quá trình thực hiện các giải pháp, biện pháp 
bản thân không tránh khỏi những tồn tại và vướng mắc rất mong sự đóng góp ý 
kiến của thầy cô về những thiếu sót của đề tài để nâng cao chất lượng môn tạo 
hình có hiệu quả cao hơn.
                                                    Durkmăl, ngày  20  tháng 3 năm 2017
                                                                         Người viết

                                                                      Cao Thị Hạnh 

                          NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
...............................................................................................................................
                                                 TM/ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

22


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

                                                                         HIỆU TRƯỞNG

                                                                

MỤC LỤC

Trang
I. Phần mở đầu:

1

1. Lý do chọn đề tài.

1

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

2

3. Đối tượng nghiên cứu.

2

4. Giới hạn của đề tài

2

5. Phương pháp nghiên cứu

2

II. Phần nội dung

2

1. Cơ sở lý luận.

2

2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu

2

3. Nội dung và hình thức của giải pháp

3

a. Mục tiêu của giải pháp 

5

b. Nội dung và hình thức của giải pháp

5

Giải pháp 1: Tạo môi trường học tạo hình phong phú, hấp dẫn, gần gũi 
với trẻ.

5

Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

23

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

Giải pháp 2: Giúp trẻ hứng thú tích cực trong hoạt động tạo hình trong 
giờ học, thông qua các môn học khác, hoạt động góc, mọi lúc mọi 
nơi, để tạo hứng thú cho trẻ. 

6

Giải pháp 3: Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức cho trẻ.

17

Giải pháp 4: Nâng cao tiếng phổ thông cho trẻ là đồng bào dân tộc thiểu 
số.

17

Giải pháp 5: phối hợp với phụ trong việc giúp trẻ làm quen với môn học 
tạo hình.

18

III. Kết luận, kiến nghị

20

                                            

TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT

Tên tài liệu

Tác giả

1

 Phương pháp tổ chức HĐTH cho trẻ 
mầm non.         

2

 Tạp chí giáo dục mầm non

3

  Hướng   dẫn   thực   hiện   chương   trình  Lê Thi Ánh Tuyết 
chăm   sóc   giáo   dục   trẻ   Mẫu   giáo   lớn 
Phạm Mai Chi
NXB ­ Hà Nội

4

 Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non, 
NXB Đại học sư phạm năm 2003

5

TS.Lê Thanh Thủy

Nguyễn Ánh Tuyết­

Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán bộ  Bồi dưỡng thường xuyên 
quản lí và  giáo viên mầm non năm 2014­ giáo viên mầm non (Ban 
2015           
hành kèm theo Thông tư 
số 36 /2011/TT­ BGDĐT 
ngày 17 tháng 8 năm 2011 
của Bộ trưởng Bộ Giáo 
Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

24


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 

dục và Đào tạo)
6

Hướng dẫn thực hiện chương trình chăm 
Trường Đại học sư phạm 
sóc giáo dục mầm non­ mẫu giáo. NXB 
TP Hồ Chí Minh
Hà Nội 

Ngươi th
̀ ực hiên: 
̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

25