Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Ngay nay, chung ta đa thây ro răng ngoai ng
̀
́
̃ ́ ̃ ̀
̣
ữ la yêu tô đăc biêt gop phân phat
̀ ́ ́ ̣
̣
́
̀
́ 
triên kha năng cua moi dân tôc. Cùng v
̉
̉
̉
̣
̣
ới sự  phat triên vu bao cua cuôc
́
̉
̃ ̃ ̉
̣  “Cách 
mạng khoa học­công nghệ”, chiến lược phát triển ngoại ngữ  đã trở  thành bộ 
phận tất yếu của chiến lược con người cho tương lai ở moi quôc gia. Ngoai ng
̣
́
̣

ư ̃
tao điêu kiên đê cho cac dân tôc trên thê gi
̣
̀
̣
̉
́
̣
́ ới ngay cang hiêu va xich lai gân nhau
̀ ̀
̉
̀ ́
̣
̀
 
hơn.Việt Nam đang đứng trước thách thức to lớn có tính chất sống còn trong lích 
sử: phải tìm ra con đường sáng tạo đê có th
̉
ể  hội nhập vào khu vực và thế giới,  
thực hiên thanh công s
̣
̀
ự  nghiệp công nghiệp hóa­hiện đại hóa, xây dựng, phat́ 
triên đ
̉ ất nước trong thời đại bùng nổ  công nghệ  thông tin.  Vì vậy,  mục tiêu 
chiến lược của ngoại ngữ gắn chặt với những mục tiêu lớn của giáo dục và đào 
tạo, được xác định trên 3 bình diện: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi  
dưỡng nhân tài. Ngoại ngữ  nói chung và tiếng Anh nói riêng có vai trò và vị  trí  
quan trọng trong sự  nghiệp giáo dục đào tạo và trong sự  phát triển của  đất 
nước. 

Tiếng Anh là ngôn ngữ chính thức của hơn 53 quốc gia và vùng lãnh thổ, là 
ngôn ngữ  chính thức của EU  (European Union).  Các sự  kiện quốc tế, các tổ 
chức toàn cầu,… cũng đều coi tiếng Anh là ngôn ngữ  giao tiếp thông dụng.   
Ngoài ra, tiếng Anh được hơn 400 triệu người trên toàn thế giới dùng làm tiếng 
mẹ đẻ, hơn 1 tỷ  người dùng tiếng Anh là ngôn ngữ  thứ  hai. Để  tìm được một 
công việc chất lượng cao,  giao tiếp với thế  giới bên ngoài, tiếp cận những 
nguồn khoa học mới thế hệ trẻ Việt Nam đã chú trọng học tập và trau dồi vốn 
tiếng Anh qua nhiều hình thức. Vì vậy, nhu cầu sử  dụng nguồn nhân lực bắt 
buộc ngoài điều kiện có trình độ  chuyên môn cao thì khả  năng sử  dụng tiếng 
Anh trong công việc và giao tiếp phải chuyên nghiệp,  đây chính là vần  đề 
nghiêm trọng của người lao động và người sử dụng lao động. Do vậy việc giao  
tiếp tốt bằng tiếng Anh sẽ giúp cho mọi người có nhiều cơ hội làm việc tại các 
công ty nước ngoài với mức lương cao và có thể  thăng tiến nhanh hơn trong 
công việc.
Nắm   bắt   được   tình   hình   trên,   Thủ   tướng   Chính   phủ   đã   ra   quyết   định  
1400/QĐ­TTg ngày 30 tháng 9 năm 2008 Về việc phê duyệt Đề án "Dạy và học  
ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020" . Nhiệm vụ 
đặt ra là xây dựng và triển khai chương trình mới đào tạo ngoại ngữ bắt buộc ở 
cấp học phổ  thông đạt các bậc trình độ  như  sau: tốt nghiệp tiểu học đạt trình 
độ  bậc 1 theo Khung năng lực ngoại ngữ (KNLNN) hay là A1 của Khung tham  
chiếu chung của Châu Âu (Common European Framework of Reference, viết tắt 
CEFR); tốt nghiệp trung học đạt trình độ  bậc 2 theo KNLNN hay là A2 của 
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 1


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

CEFR; tốt nghiệp trung học phổ  thông đạt trình độ  bậc 3 theo KNLNN hay là 
B1 của CEFR.
Đối với các huyện miền núi nói chung, huyện Krông Ana ­ tỉnh Đaklak nói 

riêng việc dạy và học môn Tiếng Anh ở cấp tiểu học còn gặp nhiều khó khăn 
về  cơ  sở  vật chất, nguồn nhân lực và tư  liệu dạy học. Với trường tiểu học  
Nguyễn Thị  Minh Khai nơi tôi đang công tác cũng nằm trong tình hình chung 
của huyện. Đa số học sinh có hoàn cảnh khó khăn, các em không có đủ đồ dùng  
học tập và sách giáo khoa để  phục vụ  cho việc học. Thực tế  là các em chưa 
thực sự  yêu thích môn tiếng Anh, còn ham chơi và không quan tâm việc học.  
Đặc biệt là trong việc thực hành nói tiếng Anh, thụ động trong việc học nói, các  
em chỉ  học  ở  trên lớp, không học  ở  nhà vì vậy kỹ  năng nói đối với học sinh  
hiện nay còn quá yếu. Các em thường ngại ngùng khi nói trước  đám đông, 
không có thói quen tranh luận trong lớp hoặc nêu ý kiến của mình dù đúng hay  
sai, nhất là khi có mặt thấy cô giáo. Tâm lý của học sinh là một bạn trong lớp 
nói sai, các bạn trong lớp cười  ồ lên, điều này làm hạn chế sự tham gia bài học 
của học sinh và làm học sinh thụ  động khi nói tiếng Anh. Đây là lý do tại sao  
học sinh các cấp học nói chung, học sinh tiểu học nói riêng hạn chế trong phát  
âm và nói tiếng Anh. Ngoài ra, trong lớp học sinh tiểu học rất hiếu động, thiếu  
tập trung, hay nói chuyện…  Ảnh hưởng rất nhiều trong việc học tiếng, thực  
hành nói tiếng Anh. Hơn nữa, trong một giờ  học không đảm bảo đủ  thời gian 
cho học sinh thực hành nói tiếng Anh vì các em phải học các kỹ năng khác.
Từ những khó khăn và trăn trở trên, tôi đã suy nghĩ tìm tòi, chắt lọc, học hỏi  
các đồng nghiệp đi trước rút ra một vài biện pháp có thể áp dụng trong việc rèn  
luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh. Vì vậy, tôi đã chọn đề tài  “Một vài  
biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói tiếng Anh”  để nghiên cứu và 
đóng góp một phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng môn tiếng Anh trường  
Tiểu học Nguyễn Thị  Minh Khai nói riêng, và tất cả  các trường tiểu học trên 
địa bàn huyện Krông Ana nói chung ngày một tốt hơn. 
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
­ Đề tài đưa ra một vài biện pháp rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 5 nhằm  
rèn cho học sinh thói quen học nói tiếng Anh qua các tiết học một cách chủ 
động.
­ Nghiên cứu thực trạng, tìm ra các biện pháp, giải pháp giúp học sinh tự tin  

và mạnh dạn khi giao tiếp tiếng Anh trong lớp học và ngoài lớp học.
­ Giúp học sinh đủ  mạnh dạn, tự  tin trong giao tiếp. Giúp các em giảm áp 
lực tự ti khi nói sai, tạo thói quen nói tiếng anh mọi lúc và thái độ học tích cực 
trong mỗi học sinh.

GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 2


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

­ Khuyến khích học sinh tự học, tự rèn luyện kỹ năng nói, tạo niềm vui và 
hứng thú học tiếng Anh trong trường tiểu học. 
­ Nâng cao chất lượng mũi nhọn trong nhà trường và của địa phương.
3. Đối tượng nghiên cứu
  Đề tài này nghiên cứu về một vài biện pháp rèn luyện kỹ năng nói cho học  
sinh lớp 5.
4. Giới hạn của đề tài
­ Thời gian thực hiện đề tài từ năm học 2016­2017.
­ Nghiên cứu về một vài biện pháp rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 5 
trường TH Nguyễn Thị Minh Khai, xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đaklak. 
5. Phương pháp nghiên cứu
a) Nhom ph
́
ương phap nghiên c
́
ứu ly lu
́ ận: 
­ Phương pháp phân tích­tổng hợp tài liệu: nghiên cứu các khái niệm công 
cụ, tình hình dạy học ngoại ngữ, các văn bản, tài liệu, sách, báo….
­ Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập: tìm hiểu thực trạng học  

ngoại ngữ của huyện và trường TH Nguyễn Thị Minh Khai huyện Krông Ana.
b) Nhom ph
́
ương phap nghiên c
́
ứu thực tiên:
̃  
­ Phương pháp điêu tra kh
̀
ả  năng giao tiếp của học sinh trong và ngoài lớp 
học, trao đôi, phong vân h
̉
̉
́ ọc sinh…
­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm, rút ra từ  thực tế  và công tác giảng  
dạy để tìm nguyên nhân và đưa ra biện pháp, giải pháp hiểu quả.
­ Phương pháp khảo nghiệm, thực nghiệm, quan sát học sinh khi thực hành 
và giao tiếp.
c) Phương phap thông kê toan hoc
́
́
́ ̣ :
­ Khảo sát học sinh trước và sau khi thực hiện đề  tài, tổng hợp kết quả 
trong quá trình thực hiện. 
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Những năm gần đây Bộ Giáo dục và Đào tạo rất quan tâm đến chất lượng  
giáo dục của bộ môn tiếng Anh từ tiểu học đến Trung học phổ  thông (THPT). 
Tiếng Anh được xem là môn học chính thức trong các cấp học và trong các kỳ 
thi. Biết được tầm quan trọng của tiếng Anh trong xã hội ngày nay, Bộ  Giáo 

dục và Đào tạo đã có nhiều sự  đổi mới về  cách dạy và học môn tiếng Anh  
trong những năm gần đây như  thay đổi sách giáo khoa (SGK); thay đổi phương 
pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh...
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 3


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Xác định được tầm quan trọng của tiếng Anh, Thủ tướng Chính phủ đã ban 
hành quyết định 1400/QĐ­TTg ngày 30 tháng 9 năm 2008 về việc phê duyệt Đề 
án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 –  
2020" với mục tiêu chung là: “Đổi mới toàn diện việc dạy và học ngoại ngữ 
trong hệ  thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy và học ngoại  
ngữ  mới  ở  các cấp học, trình độ  đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt được một 
bước tiến rõ rệt về trình độ, năng lực sử  dụng ngoại ngữ của nguồn nhân lực, 
nhất là đối với một số  lĩnh vực  ưu tiên; đến năm 2020 đa số  thanh niên Việt  
Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ  năng lực ngoại ngữ  sử 
dụng độc lập, tự  tin trong giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội  
nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ  trở thành thế  mạnh của người 
dân Việt Nam, phục vụ  sự  nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. 
Mục tiêu cụ thể là triển khai thực hiện chương trình giáo dục 10 năm, bắt đầu 
từ lớp 3 môn ngoại ngữ bắt buộc ở các cấp học phổ thông. Ngày 26/8/2016, Bộ 
trưởng Phùng Xuân Nhạ đã ký ban hành Chỉ thị số 3031/CT­BGDĐT về  nhiệm 
vụ chủ yếu năm học 2016 ­ 2017 của ngành Giáo dục về việc hướng dẫn thực 
hiện nhiệm vụ GDTH năm học 2016 ­2017 như sau: 
“Chuân hoa đôi ngu giao viên ngoai ng
̉
́ ̣
̃ ́
̣

ữ đap 
́ ứng yêu câu triên khai ch
̀
̉
ương trinh
̀  
ngoai ng
̣
ữ 10 năm đối với giáo dục phổ  thông. Hỗ  trợ  cac tr
́ ương đ
̀
ại học sư 
pham va cao đ
̣
̀
ẳng sư  pham tri
̣
ển khai đào tạo, bồi dưỡng giao viên ngoai ng
́
̣
ư ̃
theo   chương   trình   ngoại   ngữ   mới;   xây   dựng   chương   trình   và   triển   khai   bồi 
dưỡng giáo viên giảng dạy ngoại ngữ  chuyên ngành, giảng dạy chuyên ngành  
bằng ngoại ngữ. Xây dựng, hoan thiên ch
̀
̣
ương trinh, sach giao khoa, hê thông hoc
̀
́
́

̣
́
̣  
liêu ngoai ng
̣
̣
ữ trực tiêp va tr
́ ̀ ực tuyên đap 
́ ́ ứng muc tiêu đao tao chung. Xây d
̣
̀ ̣
ựng  
chương trình, tài liệu dạy và học ngoại ngữ tăng cường, chuyên ngữ và song ngữ 
ở các cấp học và trình độ đào tạo. Triên khai đôi m
̉
̉ ơi hinh th
́ ̀
ưc, ph
́
ương phap thi,
́
 
kiêm tra, đanh gia năng l
̉
́
́
ực ngoai ng
̣
ữ cua hoc sinh, sinh viên theo chuân đâu ra
̉

̣
̉
̀  
ngay trong qua trinh va theo kêt qua t
́ ̀
̀
́
̉ ưng giai đoan giao duc, đao tao. Ti
̀
̣
́ ̣
̀ ̣
ếp tục xây 
dựng cac đinh dang đê thi theo Khung năng l
́ ̣
̣
̀
ực ngoại ngữ  6 bâc dung cho Viêt
̣
̀
̣ 
Nam và từng bước hoàn thiện, phat triên ngân hàng đ
́
̉
ề thi quốc gia. Nghiên cứu 
xây dựng hệ  thống trung tâm khảo thí ngoại ngữ  quốc gia. Tiếp tục triển khai 
dạy học ngoại ngữ theo đề án 2020 áp dụng cho chương trình mới hiện nay”. 
Trong việc học ngoại ngữ, kỹ năng nói là một trong các kỹ năng quan trọng, 
đòi hỏi người học phải giỏi các kỹ  năng nghe, đọc, viết, có vốn từ  vựng tốt...  
Kỹ năng nói tốt giúp người học dễ dàng trở nên tự tin trước đám đông hơn, thể 

hiện được bản lĩnh của cá nhân trong mọi lĩnh vực…như  giao tiếp với người  
nước ngoài, giao tiếp trong công việc, thậm chí là dễ  dàng tìm được một công  
việc tốt…Do đó, tiếng Anh đã trở  thành môn học thiết yếu trong chương trình  
giáo dục tiểu học. Vì hoc sinh tiêu hoc co môt sô kha năng hoc ngoai ng
̣
̉
̣
́ ̣ ́ ̉
̣
̣
ữ kha đăc
́ ̣  
biêt nh
̣
ư: kha năng năm băt nghia, kha năng s
̉
́
́
̃
̉
ử dung môt cach sang tao nguôn ngôn
̣
̣ ́
́
̣
̀
 
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 4

Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

ngữ han chê, kha năng hoc gian tiêp, kha năng tich h
̣
́
̉
̣
́
́
̉
́ ợp vơi hoat đông vui ch
́
̣
̣
ơi, 
kha năng ghi nh
̉
ơ, kha năng chu y, t
́
̉
́ ́ ư  duy cua hoc sinh, kha năng đôi đap va noi
̉
̣
̉
́ ́ ̀ ́ 
chuyên, vai tro cua tri t
̣
̀ ̉
́ ưởng tượng. Yêu tô bên ngoai (khach quan) cũng tac đông
́ ́

̀
́
́ ̣  
trực tiêp đ
́ ến học sinh la ch
̀ ương trinh, sach giao khoa, giao viên va điêu kiên, môi
̀
́
́
́
̀ ̀
̣
 
trương hoc tâp, gian tiêp tac đông la gia đình và môi tr
̀
̣ ̣
́ ́ ́ ̣
̀
ường xã hội. Như mục tiêu 
giáo dục đã đưa ra học sinh cấp tiểu học cần đạt được sau khi học xong chương  
trình tiếng Anh tiểu học hiện nay là hiểu và giao tiếp được tiếng Anh một cách 
cơ bản, chính vì vậy giáo viên dạy tiếng Anh cần trau dồi về kiến thức, thường  
xuyên đổi mới phương pháp dạy học giúp học sinh chủ động. Lấy học sinh làm 
trung tâm của hoạt động học nhằm giúp các em phát huy tính tư  duy, độc lập,  
phát triển khả  năng học tập, tạo niềm say mê và hứng thú đối với thầy và trò 
trong từng giờ học. Tạo cho các em niềm đam mê với môn học tiếng Anh nhằm 
giúp các em đủ  khả  năng và đạt được trình độ  sau khi hoàn thành chương trình  
tiểu học.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
­ Thuận lợi: 

Được sự  quan tâm, chỉ  đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện 
Krông Ana, của Ban giám hiệu nhà trường trong việc bồi dưỡng chuyên môn và 
đầu tư cơ sở vật chất.
 Giáo viên trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh, có trình 
độ trên chuẩn. Giáo viên thường xuyên đổi mới phương pháp giảng dạy, tìm tòi 
các cách thức mới phù hợp trong quá trình dạy học...  Giáo viên có trình độ  đại 
học sư phạm Tiếng Anh, đạt trình độ  B2 theo khung tham chiếu châu Âu; biết  
ứng dụng công nghệ    thông tin trong giảng dạy. Đa số  học sinh có khả  năng 
tiếp thu tốt kiến thức, một số em có năng khiếu môn tiếng Anh.
Đa số  các em học sinh thích môn học tiếng Anh, thích khám phá, ham tìm  
hiểu và tích cực học môn tiếng Anh. Các em tích cực tham gia các cuộc thi của  
trường và nghành tổ chức. 
Cha mẹ  học sinh rất khuyến khích con em mình học tiếng Anh vì họ  biết 
được tầm quan trọng của tiếng Anh trong việc học ở các cấp phổ thông.
­ Khó khăn:
Tuy nhiên, cơ  sở  vật chất chưa đáp  ứng được nhu cầu đổi mới giáo dục  
hiện nay. Chưa có phòng học riêng phù hợp với học sinh để học sinh có thể phát 
hy khả năng giao tiếp. Sách giáo khoa thường xuyên thay đổi, học sinh phải làm 
quen với các phương pháp mới và cách thức học mới. Tranh  ảnh dùng cho bộ 
sách không đủ  để đáp ứng nhu cầu học tập và giảng dạy của học sinh và giáo 
viên. Trường có phòng học Tiếng Anh chuyên dụng nhưng đã xuống cấp không  
thể sử dụng được.
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 5


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Đa số học sinh phát âm và nhấn trọng âm sai do các em bị ảnh hưởng giọng  
nói vùng miền. Mặc dù giáo viên đã hướng dẫn cách phát âm và nhấn trọng âm 
thường xuyên. 

Học sinh ngại nói tiếng Anh trong giờ học do nhiều nguyên nhân khác nhau  
như: tâm lý ngượng ngùng, dè dặt, ngại các bạn cười khi mình nói sai.
Do lớp học quá đông nên giáo viên ít có thời gian rèn luyện kỹ năng cho mỗi  
học sinh.
Kỹ năng nói của học sinh còn kém so với đọc và viết. Chưa ý thức được vai 
trò, mục tiêu của phát triển kỹ năng nói, nên vẫn còn một số học sinh chưa chủ 
động tự giác, thiếu tự tin.
   Hệ thống bài tập luyện kỹ năng nói chưa phong phú để cuốn hút học sinh.
Giáo viên dành nhiều thời gian cho việc dạy chưa chú trọng hướng dẫn học  
sinh tự  thực hành nói tại nhà. Học sinh còn lúng túng trong cách phát âm cũng  
như nhấn trọng âm sai, do đó học sinh nói tiếng Anh còn chưa lưu loát. 
Một số cha mẹ học sinh chưa quan tâm đúng mức đến việc học của con em  
mình. Đa số  cha mẹ  học sinh không biết và hiểu nhiều về  tiếng Anh. Vì vậy, 
họ không thể chủ động trong việc hướng dẫn con học tiếng Anh và hướng dẫn 
con em mình sử  dụng một số  phần mềm tiện ích trong việc học và giao tiếp  
tiếng Anh.
Trường áp dụng dạy chương trình tự  chọn với số  lượng là 2 tiết/tuần nên  
việc dạy theo tiến độ thường chậm hơn so với các trường dạy 4 tiết/tuần. Thời  
gian thực hành nói tiếng Anh trên lớp chưa đủ  đảm bảo cho tất cả các em học  
sinh, cho nên đa số các em học sinh còn chưa tự giác thực hành tại lớp và tham  
gia vào tiết học một cách nghiêm túc. 
    3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
­ Giáo viên nâng cao nhận thức, tầm quan trọng của việc dạy Tiếng Anh  
trong trường tiểu học để  từ  đó có những biện pháp và phương thức giảng dạy  
phù hợp với đối tượng học sinh, tâm huyết hơn với nghề dạy học.
­ Thông qua các cách thức giáo viên áp dụng trong dạy học nhằm gây hứng  
thú cho học sinh tham gia vào giờ  học nói tiếng Anh. Từ  đó học sinh yêu thích  
môn Tiếng Anh hơn.
­ Học sinh tự tin, mạnh dạn giao tiếp tiếng Anh không sợ  sai. Học sinh học  

kỹ năng nói tốt giúp bổ trợ tốt cho các kỹ năng: nghe, đọc, viết. 
­ Các biện pháp nêu trên giúp học sinh học tốt cách phát âm và ngữ  điệu,  
nhằm hỗ trợ các em nói tốt tiếng Anh.

GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 6


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

­ Giáo viên dễ  dàng bao quát và kiểm soát lớp học, quân tâm hơn đối với 
mỗi cá nhân học sinh.
­ Các bài học với nhiều hình ảnh và hoạt động mang tính sư  phạm cao giúp 
tiết học trở nên sinh động không gây nhàm chán cho học sinh, giờ học đạt hiệu 
quả cao.
­ Tích hợp dạy và học với nhiều nguồn tư liệu giúp học sinh mở rộng  
kiến thức và sự  hiểu biết, động viên, khuyến khích học sinh tham gia các  
cuộc thi như: Tài năng nói tiếng Anh cấp tiểu học (OTE); Tiếng Anh qua  
mạng (IOE); học qua các kênh như mạng internet, đài, báo… tạo cho các em 
những sân chơi bổ ích 
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Biện pháp 1: Rèn luyện kỹ  năng phát âm, nhấn trọng âm và ngữ  điệu 
trong từ và câu cho học sinh.
­ Mục đích: Giúp học sinh phát âm đúng, nhấn đúng trọng âm và nói đúng 
ngữ điệu của từ, câu. Tạo thói quen phản xạ  nhanh cho học sinh khi trả lời các 
câu hỏi.
­ Cách thức thực hiện: hướng dẫn học sinh cách học phát âm, nhấn trọng  
âm và ngữ điệu trong từ, câu qua các bài học cụ thể. 
+ Bước 1: Hướng dẫn học sinh đánh trọng âm và ngữ điệu của từ và câu.
+ Bước 2: Bật băng, đĩa (giáo viên đọc); học sinh lặp lại nhiều lần (3­4  
lần).

+ Bước 3: Yêu cầu học sinh đọc theo cặp đôi, nhóm; học sinh đọc cá nhân 
trước lớp (giáo viên sửa lỗi); hướng dẫn học sinh luyện đọc ở nhà.
­ Ví dụ: áp dụng cách rèn luyện kỹ năng phát âm, nhấn trọng âm, ngữ  điệu 
trong phần Lesson 3 (Phần 1: Listen and repeat) của các bài học (sách Tiếng Anh  
5, tập 1, 2).
 Unit 1: What’s your address? – Lesson 3 / Part 1: Listen and repeat/ trang 10  
SGK Tiếng Anh 5 tập 1.

Unit 17: What would you like to eat?  Lesson 3/ part 1: Listen and repeat/ trang  
50 SGK Tiếng Anh 5 tập 2.
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 7


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Giáo viên nên kiên trì luyện phát âm cho học sinh để tạo cho các em có thói  
quen phát âm đúng và phải phát âm đúng. Bởi lẽ, nếu các em bước đầu học tiếng 
Anh mà phát âm không đúng thì sẽ  thành thói quen  ảnh hưởng không tốt trong  
quá trình học và giao tiếp sau này. 
Sau đây tôi xin đưa ra một số  kiến thức mà bản thân chắt lọc cách thức 
phát âm, cũng như cách đọc ngữ điệu đơn giản, để giáo viên rèn cho học sinh khi 
dạy kỹ năng nói cho học sinh.
Trong tiếng Anh phát âm (Pronunciation) gồm:
+ 12 nguyên âm (12 vowels) :
    /i:/, /u/, /e/, / ә/, / o/, / Λ/, /i/ , /u:/, / æ/, /З:/, /o:/ /a:/ 
    
+ 8 nhị trùng âm (8 dipthongs):
    /iә/, /uә/, /әu/, /ei/, /oi/, /eә/, /ai/, /au/
+ 24 phụ âm (24 consonants):
/p/, /d/, /b/, /f/, /s/, /n/, /t/, /m/, /l/, /h/, /r/, /z/, /v/, /w/, /g/, /k/, /j/, /ŋ/, /ð/, /ө/ 

/ƒ/, /tƒ/ /dδ/, /δ/.
+ / i:/  âm / i:/dài : sheep, meal, read, tea ….
+ / i/  âm / i/  ngắn ship, it, sit, bin…
+ / e/ âm e ngắn  pen, ten, leg, check, men…
+ / æ/  âm e dài (mở miệng to hơn âm e) man, hat, cat, bag, apple, maths….
+ /Λ / thực tập âm /æ/ trước, sau đó đưa lưỡi ra sau một chút. /Λ/ là âm rất ngắn. 
cup, suck, burn, luck, fun, sun….
+ /a:/  Đưa lưỡi xuống và ra sau, /a:/ là âm dài:  heart, carp, march….
+ /o/  Thực tập âm /æ/  trước, sau đó đưa lưỡi ra sau và đưa môi ra trước một 
chút. /o/ la âm ngắn: hot, sock, top….
+ / o:/ Thực tập âm /o/ trước, sau đó đua phần cuối lưỡi lên trên một chút. /o:/ là 
âm dài: ball, call, sport, four, door, floor…
+ / u/  Thực tập âm /o/ trước, sau đó đưa phần cuối lưỡi ra trước và lên một  
chút. /u/ là âm ngắn: book, look, good, cook, …
+ / u:/  Thực tập âm /u/ trước , sau đó đưa lưỡi lên trên và ra sau /u:/ là âm dài: 
afternoon, spoon, moon, pool…
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 8


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

+ /З:/ Thực tập âm /o:/ trước, sau đó đưa lưỡi ra trước và lên trên một chút  /З:/ 
là âm dài : skirt, shirt, nurse ….
+/ ә / Phát âm /З:/ trước, rồi phát âm / ә / thật ngắn: son, a camera…
+ / ei/ âm này gồm 2 âm: e và i. Trước hết phát âm e, rồi phát âm dài hơn : eee 
rồi âm i: wait, game, name, paper…..
+ /au/ Thực tập âm æ trước, bây giờ thêm âm u vào: cow, house, brown, town…
+ / әu/ âm này gồm 2 âm: ә và u. phát âm ә trước, bây giờ phát âm dài hơn: әәә 
rồi them âm u vào. Âm này thật ngắn: phone, woke, some, home …
+ /iә/  âm này gồm 2 âm i và ә, phát âm i trước, rồi thêm ә vào . iә. : ear, tear, 

hear, beer…
+ /eә/ Thực tập âm e trước, phát âm dài hơn, rồi thêm âm ә. eә. :air, bear, pear, 
hair, tear….
+ /ө/ Đặt lưỡi  ở  hai hàm răng. Thổi không khí giữa lưỡi và răng lên trên: thin,  
thick, think, three, thirst….
+  /ð/ Thực tập âm  /ө/ .  dùng giọng của bạn phát âm  /ð/.: Than, they, there, 
either…
Các quy tắc nhấn trọng âm cơ bản:
 
Quy tắc 1: Động từ có 2 âm tiết ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 2
Ví dụ: be'gin, be'come, for'get, en'joy, dis'cover, re'lax, de'ny, re'veal,…
Ngoại lệ: 'answer, 'enter, 'happen, 'offer, 'open…
  
Quy tắc 2: Danh từ có 2 âm tiết ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 1
Ví dụ: 'children, 'hobby, 'habit, 'labour, 'trouble, 'standard…
Ngoại lệ: ad'vice, ma'chine, mis'take…
Quy tắc 3: Tính từ có 2 âm tiết ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 1
Ví dụ: 'basic, 'busy, 'handsome, 'lucky, 'pretty, 'silly
Ngoại lệ: a'lone, a'mazed, …
Quy tắc 4: Động từ ghép ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 2
Ví dụ: be'come, under'stand
Quy tắc 5: Trọng âm rơi vào chính các vần sau: sist, cur, vert, test, tain,  
tract, vent, self.
Ví dụ: e'vent, sub'tract, pro'test, in'sist, main'tain, my'self, him'self …
Quy tắc 6: Với những hậu tố sau thì trọng âm rơi vào chính âm tiết chứa  
nó: ­ee, ­ eer, ­ese, ­ique, ­esque, ­ain.
Ví   dụ: ag'ree,   volun'teer,   Vietna'mese,   re'tain,   main'tain,   u'nique,   pictu'resque, 
engi'neer…
Ngoại lệ: com'mittee, 'coffee, em'ployee…
Quy tắc 7: Các từ  có hậu tố  là –ic, ­ish, ­ical, ­sion, ­tion, ­ance, ­ence,  

­idle, ­ious, ­iar, ience, ­id, ­eous, ­acy, ­ian, ­ity ­> trọng âm rơi vào âm tiết liền 
trước.
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 9


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Ví dụ: eco'nomic, 'foolish, 'entrance, e'normous …
Quy tắc 8: Hầu như các tiền tố không nhận trọng âm.
Ví   dụ: dis'cover,   re'ly,   re'ply,   re'move,   des'troy,   re'write,   im'possible,   ex'pert, 
re'cord, …
Ngoại lệ: 'underpass, 'underlay…
Quy tắc 9: Danh từ ghép ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 1
Ví dụ: 'birthday, 'airport, 'bookshop, 'gateway, 'guidebook, 'filmmaker,…
Quy tắc 10: Tính từ ghép ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 1
Ví   dụ: 'airsick,   'homesick,   'carsick,   'airtight,   'praiseworthy,   'trustworth, 
'waterproof… 
Ngoại lệ: duty­'free, snow­'white …
Quy tắc 11: Các tính từ ghép có thành phần đầu tiên là tính từ hoặc trạng 
từ, thành phần thứ hai tận cùng là –ed ­> trọng âm chính rơi vào thành phần thứ 
2.
Ví dụ: ,bad­'tempered, ,short­'sighted, ,ill­'treated, ,well­'done, well­'known…
Quy tắc 12: Khi thêm các hậu tố sau thì trọng âm chính của từ không thay 
đổi. ­ment, ­ship, ­ness, ­er/or, ­hood, ­ing, ­en, ­ful, ­able, ­ous, ­less
Ví dụ: ag'ree – ag'reement;   'meaning – 'meaningless;  re'ly – re'liable;    'poison – 
'poisonous;   'happy   –   'happiness;    re'lation   –   re'lationship;   'neighbour   – 
'neighbourhood;  ex'cite ­ ex'citing
Quy tắc 13: Những từ có tận cùng là: –graphy, ­ate, –gy, ­cy, ­ity, ­phy, ­al ­
> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 3 từ dưới lên.
Ví dụ: eco'nomical, de'moracy, tech'nology, ge'ography, pho'tography, in'vestigate, 

im'mediate,…
Các quy tắc ngữ điệu thường gặp:
Quy tắc 1: Câu nói bình thường: chính là câu trần thuật, câu bình thường 
thì đều xuống giọng cuối câu.
Vd: I’m from England; In my free time, I often go camping with my family. 
Quy tắc 2: Câu hỏi WH: what, where, when, why, whose, whom, who…và 
How: xuống giọng ở cuối câu.
Vd: Where are you from?/ How are you?
Quy tắc 3: Câu hỏi Yes/ No: Lên giọng ở cuối câu.
Vd: Do you like pets?/ Is your father a doctor?
Quy tắc 4: Câu liệt kê: Cuối câu xuống, sau mỗi dấu phẩy và trước từ 
“and” lên giọng.
Vd: There are four seasons in my country: spring, summer, autumn and winter. 
Quy tắc 5: Câu hỏi lựa chọn: cuối câu xuống
Vd: Would you like some tea or coffee? 
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
10


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Trên đây là những kinh nghiệm mà bản thân đã chắt lọc và áp dụng khi dạy 
trọng âm, ngữ điệu cho học sinh. Qua giảng dạy tôi thấy chúng rất hiệu quả và 
có ích trong việc dạy nói tiếng Anh cho học sinh.
Biện pháp 2: Rèn kỹ năng nói cho học sinh bằng hình thức thi nói theo 
nhóm đôi, nhóm lớn sử dụng tranh ảnh và tạo tình huống.
Mục đích:  tăng cường cơ  hội tham gia đóng góp xây dựng bài của học 
sinh; tăng thêm tần số luyện tập, tiết kiệm được thời gian; tăng thêm cơ hộ cho 
nhiều học sinh được làm việc trong cùng một lúc; tăng cường sự  giao tiếp, trao  
đổi, hợp tác, giúp đỡ  lẫn nhau của học sinh và tạo điều kiện cho giáo viên làm  

việc với tư cách là hướng dẫn, tư vấn cho học sinh.
Hình thức luyện tập: luyện mẫu câu sau phần giới thiệu ngữ  điệu mới, 
đoạn hội thoại, tạo tình huống tương tự  giống đoạn hội thoại mà học sinh đã 
học…Luyện tập giữa giáo viên­cả  lớp; nửa lớp­nửa lớp; cặp mở  (hai học sinh  
không ngồi gần nhau); cặp đóng (hai học sinh ngồi cạnh nhau
Tiến trình thực hiện: Các bước luyện nói cho học sinh:
+ Chuẩn bị nói (Pre­Speaking):
­ Giới thiệu chủ đề của bài bằng cách đặt câu hỏi (Who, what, where, how, 
why)
­ Giới thiệu kiến thức ngôn ngữ mới nếu có hoặc ôn lại những kiến thức đã 
học để giúp các em dễ dàng trong khi luyện nói.
+ Luyện nói có kiểm soát (While­Speaking)
­ Học sinh dựa vào tranh hoặc mẫu câu gợi ý để luyện nói.
­ Học sinh luyện nói theo cá nhân, cặp, nhóm dưới sự kiểm soát của giáo 
viên.
+ Luyện nói tự do (Post­Speaking)
­ Một vài cặp, nhóm học sinh thực hành nói.
­ Học sinh vận dụng kiến thức ngôn ngữ để áp dụng vào thực tế
Ghi chú: khích lệ động viên học sinh bằng phần thưởng để tạo sự sôi nổi, 
tạo không khí cạnh tranh và sự tích cực của từng cá nhân học sinh trong khi thực  
hành nói.
­ Học sinh thực hành nói theo nhóm đôi:
Trường tiểu học Nguyễn Thị  Minh Khai là trường áp dụng dạy theo mô 
hình trường học mới VNEN nên giáo viên dễ  dàng chia nhóm đôi, nhóm lớn khi  
thực hành nói tiếng Anh. Học sinh tự  giác hơn trong việc làm nhóm vì các em 
thường xuyên được học và thực hành theo mô hình này. 
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
11

Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Ví dụ một tiết thực hành nói tại lớp 5B trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai:  
Unit 15: What would you like to be in the future? Lesson 1; part 2: point and  
say.
Ví dụ:      A: What would you like to be in the future? 
      B: I’d like to be a nurse
      A: Why would you like to be a nurse?
                 B: Because I’d like to look after patients

 

Mô hình chia nhóm

GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
12


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

     Học sinh thực hành nói theo tranh

   Giáo viên hướng dẫn

Trình bày trước lớp
­ Học sinh thực hành nói theo nhóm lớn: giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm, trong 
đó nhóm trưởng chỉ đạo và theo dõi các thành viên trong nhóm khi thực hành nói, 
sau đó báo lại cho giáo viên để giáo viên khen thưởng kịp thời, nhận xét học sinh  
và sửa lỗi cho các em (Áp dụng thông tư 30 và thông tư 22).
Ví dụ:  Unit 17: What would you like to eat? Lesson 1: Part 1, 2/ trang 45 SGK  

Tiếng Anh 5 tập 2.

          

  Mô hình nhóm

GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
13


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

 Học sinh thực hành theo nhóm
     Giáo viên hướng dẫn và kiểm tra

Nhóm trình bày trước lớp
­ Học sinh thực hành nói theo tình huống: giáo viên tạo tình huống theo đoạn 
hội thoại đã học trong chương trình, sau đó phân vai cho học sinh; học sinh diễn  
theo tình huống trước lớp. Dạng bài thực hành nói này áp dụng trong tất cả các 
bài hội thoại trong sách giáo khoa (Lesson 1 part 1/ Lesson 2 part 1).
Tùy theo bài học và ngữ liệu giáo viên tạo ra các tình huống sao cho phù hợp  
với chủ đề để học sinh linh hoạt trong thực hành nói. 
Ví dụ: Unit 16: Where’s the post office? Lesson 1
 
Tình huống trong bài: 

GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
14

Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Giáo viên tạo tình huống thực tế: “ Bạn Tom / Tony/ Linda... đến thăm Việt  
Nam (nơi bạn đang sống). Các bạn nhỏ  muốn bạn chỉ  đường đến một số  địa 
điểm mà bạn biết. Học sinh đóng vai trước lớp các tình huống giáo viên đưa ra. 
Tình huống nêu ra phải thực tế và phù hợp với địa điểm mà học sinh biết; 
giáo viên chủ  động tạo không khí sôi nổi để  tất cả  học sinh tham gia. Tạo sự 
giao tiếp, hợp tác tích cực trong học sinh để các em thực hành giao tiếp có hiệu  
quả. Đặc biệt giáo viên cần để học sinh tự sáng tạo ra các tình huống và các câu  
hội thoại đơn giản mà các em đã học để  các em dễ  dàng hơn trong giao tiếp. 
Không nên quá áp đặt về các câu theo khuôn mẫu đã có trong bài học.
Ví dụ: Đoạn hội thoại 1:
Tom: Excuse me, where’s Sen lake, please?
You: Go straight ahead. Turn right. It’s on your left.
Tom: Thanks a lot.
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
15


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

You: You’re welcome
Đoạn hội thoại 2:
Tony: Excuse me, where’s To Hieu school, please?
You: Go along street. Turn left at the first corner. It’s on your left. 
Tony: Thanks so much.
You: You’re welcome / Not at all.
.......
Biện pháp 3: Rèn kỹ năng nói cho học sinh theo chủ đề bài học.
Mục đích:  giúp học sinh mạnh dạn, tự  tin thuyết trình trước đám đông; 

hình thành thói quen giao tiếp, phản xạ bằng tiếng Anh khi trả lời các câu hỏi;  
học sinh biết tự trình bày quan điểm của bản thân trong khi nói về một chủ đề 
nhất định. Giảm áp lực thi nói vào cuối học kỳ 1 và cuối học kỳ 2 (giáo viên có 
thể nhận xét và chấm điểm cho cá nhân học sinh trong các bài nói mà học sinh  
trình bày trước lớp). Tạo tiền đề  cho học sinh tham gia cuôc thi “Tài năng nói 
Tiếng Anh cấp tiểu học” dành cho học sinh lớp 5.
Cách thức thực hiện:
Bước 1: Giáo viên cho chủ đề cụ thể liên quan đến bài học;
Bước 2: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài nói ở nhà; khuyến khích sự sáng  
tạo của học sinh; hướng dẫn học sinh làm theo mẫu (đối với học sinh còn chậm  
trong giao tiếp).
Bước 3: Sửa lỗi bài viết của học sinh; sửa lỗi phát âm và ngữ điệu; hướng 
dẫn cách thức trình bày trước lớp.
Bước 4: Học sinh trình bày trước lớp; giáo viên hỏi các câu hỏi liên quan  
đến chủ đề.
Hình thức thi nói: tổ  chức thi nói thông qua các tiết học ôn tập, hoặc tiết  
sinh hoạt lớp.
Ví dụ: Giáo viên đặt câu hỏi; học sinh viết theo chủ đề ở nhà theo các chủ 
điểm sau: 
1. What would you like to be in the future? Why?
2. What’s your favourite story? Why?
3. Where will you be this summer holiday? Why?
4. Tell about your family.
5. What’s your favourite season? Why?
6. What’s your favourite festival? Why?
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
16


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

7. Which place would you like to visit? Why?
8. What’s your favourite activity at school? Why?
9. Tell about an activity that you like to do in your free time? Why do you 
like to do it?
10.  Tell about a person you love the most? Why?
....................
­ Giáo viên đặt từ  3 đến 5 câu hỏi liên quan đến chủ  đề  học sinh trình bày 
sử dụng: “Where; what; why; How; Is...?; Are...?.....”; 
­ Tùy vào bài học giáo viên đưa ra một chủ  đề  phù hợp để  học sinh làm  ở 
nhà, bài tập này nhằm tạo sự  sáng tạo của mỗi học sinh và giúp học sinh có  
những quan điểm riêng về một vấn đề. Đây cũng là một hình thức giúp học sinh 
thực hành nói tiếng Anh ở nhà có sự giúp đỡ của phụ huynh học sinh.
Ví dụ:  Unit 20: Which one is more exciting, life in the city or life in the  
countryside?
­ Sau khi học xong bài 20 giáo viên đưa ra một chủ đề như sau:
“ Tell about where you live, in the city or in the countryside?”
Bài mẫu: 
Hello everybody. My name is Mai. I’m ten years old. I’m a pupil in class 
5A at Thang Long primary school. Today, I would like to tell you about where 
I live.
I live in Ha Noi with my family, a capital of Viet Nam. It is a big city 
in Viet Nam. It has a lot of people and big modern buildings. It’s very noisy. 
There  are  often  traffic  jams  during  the  rush  hour.  But  I  enjoy  living  here 
because life is exciting.
In  my  area,  there  are  a  lot  of  interesting  places  such  as:  zoo,  cinema, 
amusement park, museum, fast food shops, some small stores along the street…. 
We often go to the zoo or the amusement park every weekends.
My  house  is  near  my  school  so  I  often  walk  to  school.  My  place  is 
exciting so I love living here. 

GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
17


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Bài mẫu:
Hello, My name is Quang. I’m ten years old. I’m a pupil at Minh Khai 
primary school. Today, I would like to present my topic  “where I live”.
I was born and grow up in Krong Ana distrist, a small town of the center 
of  Viet Nam. My place is quite small so it’s not many people and modern 
interesting buildings. But people here are so friendly and kind. There is only one 
park near my house. My family often goes for a walk every afternoon. There are 
some coffee shops in my area. I like Sen lake where I can drink some nice and go 
fishing with my family at weekends. My house is very near my school so I often 
walk to school with my friends. 
My town is smaller than other cities and it’s quieter than others but I enjoy 
living here because life is peaceful.
Ví dụ: một giờ học nói ở trường
Unit 14: What happend in the story?
Sau khi học sinh trình bày xong đề  tài . 
Giáo viên hỏi các câu hỏi sau:
1. What happend in the story first?
2. What is the main character?
3. What do you think about......?
4. Why do you like.....?

GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
18

Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Thực hành
Unit 15: What would you like to be in the  future?
      Sau khi học sinh trình bày bài 
trước lớp,  giáo viên hỏi:
1. What would you like to be in 
the future?
2. Why would you like to 
be.........?
3. Where would you like to 
work?

  Thực hành 
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.
Các giải pháp và biện pháp nêu trên có mối liên hệ trặt chẽ với nhau trong  
tiến trình rèn kỹ năng nói cho học sinh. Bước đầu tiên giáo viên phải thiết lập và 
tạo cho học sinh nền tảng về phát âm tốt, nói phải có giọng điệu, đặc biệt là tạo  
thói quen phản xạ  tốt. Bước tiếp theo trong tiến trình là phát triển kỹ  năng nói 
theo cặp, nhóm nhằm  tăng cường cơ  hội tham gia đóng góp xây dựng bài của 
học sinh; tăng thêm tần số luyện tập, tiết kiệm được thời gian; tăng thêm cơ hộ 
cho nhiều học sinh được làm việc trong cùng một lúc; tăng cường sự  giao tiếp,  
trao đổi, hợp tác, giúp đỡ  lẫn nhau của học sinh và tạo điều kiện cho giáo viên  
làm việc với tư cách là hướng dẫn, tư vấn cho học sinh. Bước cuối cùng trong 
phát triển kỹ năng nói là cho cá nhân mỗi học sinh có cơ hội trình bày quan điểm 
của mình, giúp học sinh tự  tin, mạnh dạn trong giao tiếp.  Điều này rất quan 
trọng trong quá trình học tập của các em  ở  những cấp học tiếp theo cũng như 
tạo cho các em phát triển khả năng thuyết trình trước đám đông.

GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
19


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

d. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề 
nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả úng dụng.
Đây là kết quả  tôi đã thống kê đầu năm học và bài thi nói cuối học kỳ  1  
năm học 2016­2017 như sau:
­ Tổng số học sinh khối 5: 80 em
a) Kỹ năng phát âm:
Thời 
gian 
thực 
hiện
2016 
­2017

Trước khi thực hiện

Sau khi thực hiện

Phát âm và ngữ  Phát âm và ngữ 
điệu tốt
điệu chưa tốt
Tổng 
%
Tổng 
%

số HS
số HS
14
7,5 %
66
92,5%

Phát âm và ngữ  Phát âm và ngữ 
điệu tốt
điệu chưa tốt
Tổng 
%
Tổng số  %
số HS
HS
45
56%
35
44%

b) Kỹ năng sử dụng mẫu câu: 
Thời 
gian 
thực 
hiện
2016 
­2017

Trước khi thực hiện
Sử dụng mẫu 

câu tốt
Tổng 
%
số HS
20
25 %

Sử dụng mẫu 
câu chưa tốt
Tổng 
%
số HS
60
75%

Sau khi thực hiện
Sử dụng mẫu 
câu tốt
Tổng 
%
số HS
52
65%

Sử dụng mẫu 
câu chưa tốt
Tổng số  %
HS
35
35%

c) Kỹ năng giao tiếp:

Thời 
gian 
thực 
hiện

2016 
­2017

Trước khi thực hiện
Tự tin
giao tiếp
Tổn
g số 
HS
9

%

11 
   %

Sau khi thực hiện

Giao tiếp 
E ngại 
Tự tin
Giao tiếp đã 

E ngại 
chưa lưu  không giao  giao tiếp
lưu loát 
không giao 
loát
tiếp
tiếp
Tổn % Tổn % Tổng  % Tổng  % Tổng  %
g số 
g số 
số 
số 
số 
HS
HS
HS
HS
HS
36
45  35
44 
26
32,5
40
50
14
17,5
%
%
%

%
%

GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
20


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Sau khi áp dụng các biện pháp rèn kỹ  năng nói cho học sinh lớp 5 tôi thấy  
rằng việc thực hành nói của học sinh thông qua các tiết học dễ dàng hơn, các em 
chủ  động trong hoạt động nhóm. Hai là, các em giao tiếp lưu loát hơn và phản 
xạ  nhanh hơn khi trả lời câu hỏi. Ba là, học sinh mạnh dạn, tự  tin hơn khi giao  
tiếp với bạn, các em không còn mặc cảm sợ sai nữa. Trước đây các em thường  
không thích học nói tiếng Anh vì sợ sai nhưng giờ đây qua các bài học và thực tế 
áp dụng các biện pháp trên học sinh đã thích giờ học nói hơn. Đặc biệt học sinh 
tích cực trong hợp tác và giao tiếp đó chính là thành công của đề tài này.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Kỹ  năng nói là một trong bốn kỹ  năng quan trọng trong học tiếng Anh:  
nghe, nói, đọc, viết. Muốn nói tốt, lưu loát thì người học phải học tốt tất cả các  
kỹ  năng, có vốn từ  vựng tốt. Do  đó, trong quá trình dạy học giáo viên phải 
thường xuyên thay đổi phương pháp dạy học; tìm tòi, chắt lọc các biện pháp,  
giải pháp cho từng kỹ  năng để  các em phát triển; bên cạnh đó người giáo viên 
phải hiểu tấm lý học sinh, gần gũi với các em; chia sẻ những khó khăn mà học 
sinh gặp phải trong quá trình học tập từ đó có những biện pháp kịp thời giúp các 
em. 
Đề  tài có ý nghĩa quan trọng trong việc dạy tiếng Anh, góp phần nhỏ  vào  
việc đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực trong học sinh và giáo 
viên, nâng cao chất lượng bộ môn. 

Giúp học sinh tự tin, mạnh dạn hơn trong giao tiếp ti ếng Anh v ới bạn, th ầy  
cô nói riêng và phát triển kỹ năng giao tiếp tốt trong xã hội nói chung.
Đề tài đã được áp dụng ở trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai đạt hiệu 
quả, rất mong các đồng nghiệp tiếp tục nghiên cứu và triển khai  ở  các trường 
tiểu học nhằm nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh.
2. Kiến nghị
 Bộ Giáo dục và Ðào tạo: Cân ti
̀ ếp tục triển khai đề án "Dạy và học ngoại 
ngữ trong hệ thống giao d
́ ục quốc dân ­ Giai đoạn 2008­2020" với quan điểm coi  
tiếng Anh là môn học bắt buộc ở tiểu học với thời lượng 4 tiết/tuần.
Đối với phòng Giáo Dục và Đào tạo:  Cần  lựa chọn đội ngu giáo viên có
̃
 
năng lực ngôn ngữ, năng lực sư  phạm và có nhu cầu dạy học tiếng Anh  ở tiêu
̉  
học.
Ðối với các nhà trường:  Cân tham m
̀
ưu kịp thời với các cấp để  trang bị 
phòng học thông minh, phòng học đa năng phát triển các kỹ  năng cho học sinh  
với đầy đủ đồ dùng học tập, bảng tương tác cho môn Tiếng Anh.  
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
21


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Đối với giáo viên:  Cần trau dồi kiến thức, tự  học và nâng cao trình độ, 
thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học sao cho phù hợp.

Ðối với phụ huynh học sinh: Cần tạo điều kiện thuân l
̣ ợi về thời gian, điều 
kiện học tập cho con cái minh đ
̀
ược học ngoại ngữ  theo đúng nhu câu và kh
̀
ả 
năng của các em.
Ðối với xã hội: Cân t
̀ ạo ra môi trường thuận lợi cho việc đáp ứng đúng nhu 
cầu học ngoại ngữ cũng như tạo điều kiện về vật chất nhằm nâng cao khả năng 
học ngoại ngữ cho học sinh tiểu học./.
    Người thực hiện
 
                                                                                       Nguyễn Thị Thanh Thúy
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
.....................................................................................................................................
…...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
…...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
…...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
…...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
…...................................................................................................................................
                                                             CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
22

Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
.....................................................................................................................................
…...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
…...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
…...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
…...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
…...................................................................................................................................
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
23


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

                                           
                                                               CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG 
KIẾN
                                                 

GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
24

Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT                 Tên tài liệu

Tác giả

  1

Sách Tiếng Anh lớp 5 mới tập 1, 2

  2

Sách Bài tập lớp 5 mới
NXB giáo dục Việt Nam
 
Primary   English   Language   Teaching 
British Council
Methodology

  3
  4

NXB giáo dục Việt Nam

Youtube:  Methods   of   teaching   English   for  Chương   trình   của   Bộ 
children 
GD&ĐT
[[ơ

  5

  Quyết   định  1400/QĐ­TTG  Về   việc   phê 
duyệt Đề  án  "Dạy và học ngoại ngữ  trong   Bộ GD&ĐT
hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008  
– 2020"

GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 
25